第一篇：張遠卓2011年度工作總結

2011年度工作總結

尊敬的行領導：

臨近歲末，咸陽商務小組今年的工作也即將迎來尾聲，2011年是整個卡中心變革的一年，也是奮進的一年，更是轉變發(fā)展思路的一年。而對我來說更是改變我一生方向的一年。

今年7月份，我從西安財經(jīng)學院本科畢業(yè)，帶著一直以來對銀行工作向往和熱愛之情，畢業(yè)的第二天我就走進了興業(yè)銀行，成為了咸陽商務小組的一員。在這個整個部門只有4個人的小家庭里，經(jīng)過這4個月來的朝夕相處，我深刻的感受到了這支小隊伍的團結和融洽。在幾位領導的悉心指導下和帶領下，我所在的這四個月里，看在眼里的是咸陽商務活動開展的如火如荼。8月份的iphone4活動第一季高收益完美收官，冰爽暢飲王老吉活動火爆上線；9月份總行政策轉變，商務工作轉型，目標商戶成為今后商務發(fā)展的重點；10月份分中心開展自查，全員積極學習，轉變思想作風，提高警惕迎接今后工作。自查之后整個卡中心的拓展訓練更是讓全員增加了團隊凝聚力，提高了全員勇于面對困難、積極迎接挑戰(zhàn)的的能力，為全面迎接卡中心零售事業(yè)的轉型奠定了堅實了思想基礎。11月iphone4第二季供不應求，汽車分期從新開啟，咨詢電話不斷。十倍積分、消化積分平穩(wěn)進行，雖在細節(jié)上有一些不足但是活動整體向上發(fā)展。咸陽支行的積分兌換活動更是在整個分行中排名第一，咸陽地區(qū)的客戶實力不容小覷。

自古紀律是部隊的靈魂，軍人以服從命令為天職。相比之下卡中心則是分行零售事業(yè)的先頭部隊，我們就是這只先頭部隊的戰(zhàn)士。國家的戰(zhàn)士，肩負著保衛(wèi)祖國責任。銀行的戰(zhàn)士，肩負的就是為客戶提供全面金融服務、為單位創(chuàng)收的重任。而我們這些做商務的戰(zhàn)士，使命就是為分行盡可能的拓展市場，提高興業(yè)銀行的知名度，聯(lián)動地區(qū)商戶，活躍信用卡市場從而為分行創(chuàng)造收益。恪守職責，嚴于律己，不辱總行和分行領導所賦予的使命。在本職工作崗位上，一方面要腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，另一方面要努力鉆研業(yè)務技術，提高為廣大客戶服務的業(yè)務本領。我時刻牢記我們的服務宗旨，真誠服務、相伴成長，作為一位剛剛參加工作的新人，我的職責是立足現(xiàn)有、踏實工作磨練自己，做一個業(yè)務能力突出的員工。

但是，前進的道路上總是充滿挫折和荊棘的。由于卡中心建立以來第一次轉型，大多數(shù)新業(yè)務也都是在摸索中前進。戰(zhàn)士們都是邊戰(zhàn)斗，邊受傷，邊總結，邊前進。比如理論學習只局限于表面，缺乏深鉆細研的精神。由于卡中心大多數(shù)員工文化水平不高，對于工作，只能做到領導指哪兒就打哪兒，缺乏發(fā)散性的思維，業(yè)務能力單一。多次培訓效果不明顯，只有在工作中出現(xiàn)問題才恍然大悟，所以業(yè)務工作還是要多多實踐才能游刃有余。再比如，缺乏勇于創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新中才能求發(fā)展，在落實中才能見實效。像收單業(yè)務，領導說開公戶就只會開公戶，對于手續(xù)不齊全無法開公戶的客戶最后寧愿白白放棄。熟知，對于條件不足的客戶，走銀聯(lián)也是一個不錯的途徑，銀聯(lián)裝機快，門檻低，做不成自收單業(yè)務完全可以只在我行開私戶裝銀聯(lián)的機子，這樣，雖然沒有做成自收單業(yè)務，但是卻給自己名下維護到了新戶，保證了存款。魚與熊掌不可兼得，舍魚而取熊掌者也。

從分行每個月提供的異地業(yè)務報表中，我們可以分析出，除去南方經(jīng)濟發(fā)達這種歷史優(yōu)勢我們無法與之相比不談，單從兄弟隊伍榆林地區(qū)的業(yè)績我們不難看出，論時間，我們從2008年12月開始發(fā)卡作業(yè)，榆林從2010年7月才開始作業(yè)，但是榆林地區(qū)的白金卡年費收益委實讓人汗顏。對比咸陽和榆林兩地，歸其原因：第一，榆林地區(qū)煤炭，石油天然氣資源豐富，大多數(shù)資產雄厚的客戶云集于榆林市。而咸陽市區(qū)則一直是傳統(tǒng)工業(yè)占據(jù)主要經(jīng)濟地位，比如紡織業(yè)、制造業(yè)。這些產業(yè)現(xiàn)如今發(fā)展陷入瓶頸，企業(yè)經(jīng)濟效益不佳，而從業(yè)人數(shù)數(shù)量居多，不景氣的行業(yè)前景又造成市區(qū)流動人口數(shù)量及少。以至于咸陽地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢。持卡客戶漸趨飽和。第二、比鄰西安的區(qū)位和不景氣的經(jīng)濟環(huán)境又造成大量外來人口直接涌進西安務工，而且咸陽市區(qū)的很多素質較高的客戶不是在西安就業(yè)就是在西安置業(yè)，潛在客戶流失嚴重。第三、能與榆林地區(qū)資源堪比的咸陽北五縣地區(qū)雖然煤炭資源豐富，但是地區(qū)的整體經(jīng)濟實力還是薄弱，老百姓素質不足，愚昧落后，現(xiàn)階段根本無法開展發(fā)卡作業(yè)。而周邊地區(qū)唯一能夠深入發(fā)展的以化工、新型企業(yè)為主的興平地區(qū)目前為止還沒有開發(fā)，所以下一年進軍興平市場，提高作業(yè)能力迫在眉睫。搶在招商、中信前面搶占市場更是時不我待。而我們商務更是做好了鋪墊興平市場的準備，比如興平的華潤萬家超市，一直以來就是我們的積分合作商戶，跟我行合作積極，效果顯著。該超市規(guī)模大，在當?shù)刂雀撸绊懥Υ螅云錇樯虅盏牡谝徽鹃_展一些市場活動，打響興業(yè)銀行信用卡進駐興平的第一槍有理有據(jù)。

商務活動的重點就是帶動商戶，活躍市場，提高興業(yè)品牌形象。這是我們日常工作中矢志不渝的目標。在這辭舊迎新的時刻，我們商務人會牢記今年工作中細節(jié)不足的的經(jīng)驗教訓，并改善這一不足，年底平安收尾今年商務工作。并且整裝待發(fā)在來年一鼓作氣迎接總分行下達的全新活動，在來年繼續(xù)活躍地區(qū)市場。穩(wěn)定老客戶對我行的信任，帶動新客戶對我行的熱情。入興業(yè)門，做興業(yè)人，干興業(yè)事。認真貫徹領導的戰(zhàn)略方陣，切實完成分行下達的既定目標。力爭把興業(yè)銀行做咸陽地區(qū)最優(yōu)秀的商業(yè)銀行。

咸陽商務小組 張遠卓 2011.11.20

第二篇：張卓玉讀后感

張卓玉讀后感高麗平

傳統(tǒng)的教學模式我用一句話概括：班級授課制，這句話是國際都流行的一句話，班級授課制在西方國家三百年的歷史，在我們國家一百年的歷史，我們國家在歷史上不是班級授課制，我們私塾是背的。老先生領著幾個學生搖頭晃腦的背。把這個學校分為班，班上分為物理化學等等課程，然后以班為單位上課。在我們國家有一百多年的歷史，洋務運動開始，有這樣的學校，但不多。全國性的有這種新學校是我們的科舉制廢除以后的事情，大概是1903年前后，廢除了科舉制，有了現(xiàn)在的學校，就有了班級授課制，這個模式現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。世界范圍內都對班級授課制提出了挑戰(zhàn)，在西方國家像美國、加拿大、包括法國的一些學校他們正在進行的叫嘗試項目性學習，給學生一個項目，讓學生分成小組來完成這個項目，和我們國家最近幾年課改所倡導的研究性學習是一致的，其實我們的研究性學習就是從美國引進的，這個研究性學習的引進是上海人，上海做的事，上海在課改的早期在美國做了調研以后，把美國的項目性學習引進上海，后來我們把名字改了，他在西方國家流行的就是項目這個詞（project），我們引進來的時候改成研究性學習，所以上海率先做，然后教育部認同，全國范圍都在倡導研究性學習，國外比較流行的是項目性學習，不是讓學生記一堆知識，而是讓學生做幾件事情，這是核心的問題。最近幾年美國正在搞的嘗試他們叫做顛倒的課堂，有許多學校在做，有一些大的教育的研究部門比如大學在積極地倡導。我認識一位美國的專家，現(xiàn)在在比爾蓋茨基金會做教育改革，他去年來過中國，我們交流的時候他講到他們基金會正在做的一件事情就是所謂顛倒的課堂，應該說這是代表了西方國家最先進的一種教學模式。所謂顛倒的課堂就是重新理解課堂，過去的課堂在中國現(xiàn)在也是課堂就是傳授知識的地方，現(xiàn)在傳授知識、了解教材的一般的內容、掌握基礎性的東西完全遷移到課堂以外，學生進教室的時候，原來我們希望在課堂上傳授的一些東西，學生已經(jīng)基本掌握了，進入課堂以后就是深度的交流。為什么能做到這一點呢，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡，學生在網(wǎng)絡上通過網(wǎng)絡已經(jīng)基本掌握這節(jié)課學生能夠掌握應該掌握的東西，剩下的問題掌握不了的自學解決不了的問題帶到課堂和同學進行交流，探討，他們叫做顛倒的課堂。我們過去是老師先講，先傳授知識，傳授完了學生做作業(yè)，做作業(yè)的過程可能就是消化吸收提升的過程，現(xiàn)在他們把這個學習程序顛倒過來了，先讓學生自主學習，在這個基礎上再進行課堂的交流，美國叫做顛倒的課堂。這個詞翻譯過來的各種翻譯法有，還有一種翻譯法叫做翻轉的課堂，都是一個詞，國內最近幾年比較流行的學案教學或者問題導學，當然這幾個概念很抽象。到了每個學校都有自己的做法，我昨天從上海到張家港，在車上和我們進修學校的沙校長了解情況，沙校長講我們張家港市一些學校也在推進學案教學問題導學，這種新的教學模式，如果這樣的話，我想我們接下來的交流就非常容易了，大家都了解整個這套理念或者說這套模式，這種模式到了各個學校有一套非常細的，非常具體的一套程序，各個學校的教法也不一樣，一個學校一個樣，現(xiàn)在校長們創(chuàng)新意識，個性意識非常強，都不愿意和別人一個樣，都想方設法要找到自己的一種獨特的一種教法，所以幾乎是有一個學校就有一個模式，但是我剛才講了，我是從宏觀來講和從結構層面上來看問題的，大體上新模式的基本結構是三個構成：第一個是課前小組學習，第二個是課堂展示交流，第三個是課后鞏固提升。這里邊變化比較大的在第一和第二，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有第一個環(huán)節(jié)，我們傳統(tǒng)模式下，各位老師、各位校長，你們做學生的時候，我們的精力和記憶有限，我做學生的時候也是這樣，老師偶爾要提個預習，課前同學們預習一下，這個要求是非常非常模糊的，模糊到幾乎略去不考慮，所以許多情況下老師跟學生講預習，這是一句幾乎是沒有實質性要求的話，絕大多數(shù)的情況下，學生學習的開始是什么時間呢？就是對一個內容學習的開始就是打鈴上課，打開教材第幾頁，那么真正的學習就開始了，新的模式呢他的第一個程序就是以小組為單位，在課前要進行深度的認真的學習，自主學習到什么程度呢？自主學習到這節(jié)課的基本練習題都能做完，所以現(xiàn)在的學案有一個組成部分，就是課前還沒有講課之前，學生就已經(jīng)開始做題了，開始做一部分

了，比較簡單的題你都會做了，這種要求就是讓你自主學習的時候真正的去讀教材，去理解內容，自己能消化的、自己能掌握地絕對不能帶到課堂上，小組自主學習的標志有兩個，第一個就是這些內容哪些是我完全懂了，懂到什么程度，懂到我可以給全班同學講，第二個就是這節(jié)課的內容里邊哪幾個還不懂，這是自主學習的兩個標志，所以我說現(xiàn)在新的教學模式下，學生走進課堂必須帶兩張通行證，第一張通行證是我能給全班同學展示的，我所掌握地內容，第二張通行證是我自主學習、小組學習解決不了的問題，很清晰的知道我們今天要研討的內容哪幾個問題我還沒掌握要帶進課堂，這就是進課堂的通行證，傳統(tǒng)模式下學生進課堂是沒有門檻的，人人都能進，為什么呢？因為老師講，你本來就不懂，就靠老師給你講，所以課前小組學習是新模式，決定最后學生學習的關鍵，這個環(huán)節(jié)的工作沒有做好，課堂上你就不可能很好的聽，課后練習也有問題，所以在實施新模式的學校，小組的學習質量決定了這個學校的最后的教學成績，這個非常非常重要，第二個環(huán)節(jié)是課堂展示交流，大家注意課堂不是講授，我沒有使用講授這個詞，課堂干什么呢?課堂絕對不是我們理解的老師站在臺上講課，學生在下面聽課，不是這樣的，這種現(xiàn)象，在新的教學模式下，我個人看已經(jīng)成為歷史，課堂干什么呢？課堂非常相近于一個研討會，課堂的主要任務是每個小組的代表，向全班同學展示交流這個小組自己學習的收獲，在交流的過程、展示的過程中提不同的意見，老師在這個過程中點撥，將學生還有不懂得問題的這些內容進行課堂展示，所以新的模式課堂這個環(huán)節(jié)非常精彩，剛才王局長說我有這個工作習慣，我完全承認，我現(xiàn)在是分管基礎教育，分管基礎教育我的工作考慮最多的可能還不是課堂教學，最多的是食品安全、校車安全，教學安全，金費保障等等，但是把這些工作處理完之后，我每到一個學校我都要進課堂聽課，都要和學生開座談會，和學生開座談會是我的習慣和愛好，我覺得學校的任何工作最后我通過一個座談會什么都能說明，校長你不要這個那個給我介紹、給我匯報為我說了一大堆，我只要跟學生一座談啥也清楚，你學校所有的工作最后都要落實到學生，學生那兒所得到的、所看到的，就是你學校所有做的工作。

我的感受，過去我在學校聽課，一節(jié)課45分鐘我要看無數(shù)次表，一會兒看一次，熬不住，太難受了，老師在那兒講，學生在下面聽，一會兒提一個問題，感覺很難受的，期盼他打鈴，他就是不打，心理學的問題，你越是期盼他，他越是不打鈴?，F(xiàn)在我進入新的課堂，你沒感覺就下課了，新的課堂和我們傳統(tǒng)的課堂完全是不一樣的，所有的學生情緒高昂的、注意力高度集中的投入到學習過程中，學生在不斷的展示，一個學生在展示的過程中，全班同學高度的集中，各種意見都有，許多情況下，學生提出的問題老師回答不出來，前面就有，在上上禮拜我在太原一所高中聽高二的一節(jié)數(shù)學課，我去聽課正好校長說我們要組織數(shù)學老師聽，我?guī)摺藗€數(shù)學老師和我一起聽，我們都站在教室里，有一個學生對一個小組的展示提出質疑提出新的思路，因為我不懂數(shù)學，我問旁邊的一個數(shù)學老師，他說他也回答不上來，后來我們就關注這個問題怎么解決，最后呢，這節(jié)課的數(shù)學老師他感覺他解決不了，說這個問題我真的沒有準備，請同學們思考，最后有兩三分鐘的時間學生小組交流，最后提問題的這個同學上去自己解決了這個問題，他一講呢全班掌聲，所有的聽課老師、所有的學生給予鼓掌。

我們昨天晚上吃飯的時候，我跟王局和我們進修學校的幾位老師談到最近在一所學校聽課的感受，高三的語文課，這節(jié)課的主題是高中三年古代詩歌里邊告別詩的總復習，大概有六七首告別詩的總復習，學生在課前已經(jīng)把這六七首詩已經(jīng)看了，許多學生已經(jīng)做了準備，這節(jié)課以小組為單位，就告別詩的風格和欣賞講自己的看法，一個小組一個小組輪流著講，這個小組的同學講，其他小組的同學進行補充或質疑。一節(jié)課老師基本上沒有說多少話，我記得在一兩個知識點上點了一下，這知識點咋回事，引導一下其他的組?；径际菍W生在交流、學生在探討，學生提出問題來，學生討論解決問題，這節(jié)課聽完后我跟校長講，這是我多年來聽得最好的一節(jié)課，在整個聽課的過程中，我?guī)缀醺杏X不到我在聽課，我在參加一個沙龍活動，我最后用了四個字來評價了這節(jié)課：從容優(yōu)雅。絕對看不到高三學生高考之前緊張地為高考做準備，學生完全進入古代詩歌那種欣賞的氛圍。你感覺到是參加沙龍的隨心所欲的、從容的欣賞理解古代詩歌。而且，學生參與討論交流，站起來彬彬有禮，就像是一個非

常規(guī)范的學術研討會，所以我用了優(yōu)雅，非常優(yōu)雅的學生，現(xiàn)在的課堂和我們傳統(tǒng)的課堂真的是兩回事，我的愛人當過老師，我說我要帶你到現(xiàn)代的課堂去看一下，課原來還能這樣上。這是課堂展示，課后鞏固提升，和我們傳統(tǒng)的，大體上相同，但是有變化，最大的變化是課后作業(yè)減少，現(xiàn)在我看到的學校課后作業(yè)越來越少了，少到有些學校沒有課后作業(yè)，我說的這個話，在座的可能不相信，怎么可能課后沒有作業(yè)，在一些學校課后真的沒有作業(yè)。昨天，中小學雜志的社長想帶我們的校長去山西旅游，風景非常好，歷史悠久，在旅游之余大家有興趣的話，可以看山西的兩所學校，如果去山西的話，看看是不是山西有的學校課后真的沒有作業(yè)，這是新模式的基本結構，大體上做這樣的描述。

那么新模式的基本追求是什么？剛才大概描述了這一結構，追求什么呢？我從三個層面上來概括。從形式上講，就是自主、探究、合作、展示，就是把我剛才講的最先進的教育思想要落在實處，不再是一種理念，一種期望，是實在的要做的一件事，自主、合作、探究。第二句話是對第一句話的具體說明，從教師如何教要走向學生如何學，這句話是非常關鍵的，實際上這句話把上面八個字進行了說明，各位校長大家注意看，自主、探究、合作、展示這四個詞都是動詞，這四個動詞的發(fā)出者都是學生，沒有一個是老師，這就是關鍵，要把這四個動詞真正落在實處，重心在學生干什么，而不在老師怎么講，多年來我們教育改革的重心的改革是如何講，把全部的智慧和全部的精力都放在了研究老師怎么講，我們各種各樣的觀摩課多如牛毛，多的讓老師感覺到太煩了，無聊了，所有這些教研活動，我們就是研究我老師如何講，第一句怎么講，選什么樣的課堂上的題。我在學校工作的時候，我們學校的一位名師，我在中學當過五年的校長，我們學校的一位名師，數(shù)學特級教師告訴我，我現(xiàn)在六十多歲了，我們學校特級教師不退休的，說我六十多歲了，我在每上一節(jié)課，在推門進教室之前，我要在門口站兩分鐘，要想好我進去第一句話說什么。我們很為這樣一位敬業(yè)的老教師的一種精神所感動。但是這個細節(jié)告訴我們，老師把智慧，把質量的重心全部壓在他如何講，他講的水平就是學生最后成績的水平，所以多少年來我們工作的重心就集中在教師如何講。我理解，這就是多少年來，從毛澤東開始，我們就把經(jīng)濟增長的重心放在少數(shù)人如何計劃。那么現(xiàn)在要自主探究合作展示，所有的動作都是學生的，實際上我們整個教育教學要進行一次工作重心的轉移，全部轉移到學生如何學，當然學生如何學這個是老師在研究學生如何學，并不是我們放羊了，我們不管了，學生如何學，你學就行了。核心在如何兩個字，學校老師要研究學生到底怎么自主，怎么探究，怎么合作，怎么展示，而不是我如何給你講，核心在這。教育上這樣一個工作重心的轉移，一點都不亞于經(jīng)濟領域從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉移，我把這二者不斷的等同起來，我覺得有許多可比性，有些是不可比的，在這個問題上，我個人認為是有可比性的。

最后新的模式的另一個追求是結構性的追求，就是要從班級授課制走向小組探究制，這兩句話對應的，過去或者現(xiàn)在我們多數(shù)學校學習組織是以班為單位的，班是基本的學習組織，所以我們學校的工作的基本構架都是以班為單位的，比如說我們的班主任是非常非常重要的一個角色，等等等等。

隨著教育教學的改革，小組成為基本的學習單位，不是班是小組，決定這個學校學生發(fā)展學習成績的關鍵是小組學習的水平，而不是班的水平，這是從學習組織講。從這個學習形式，傳統(tǒng)我們就是授課制，就是老師講學生聽，基本上我們盡管搞什么啟發(fā)式，什么這式那式，是以老師講為框架下的一些點滴的一些補充。比如說現(xiàn)在各位老師，再傳統(tǒng)的課堂都有學生回答問題，學生課堂上回答問題和剛才我講的學生展示性質完全不一樣，不管老師你在課堂上問了幾個學生，所謂的啟發(fā)式還是以你為主的，你設計好了，學生偶爾補充一下，或者哪個學生正在走神不聽話，不聽課，你用題目的形式懲罰一下學生，根本不是真正意義上的探究。所以傳統(tǒng)的課堂核心就是老師講，新的教學模式最核心的是學生探究，整個學習過程處于學生尋找結果的過程而不是直接總結、聽老師講結果的過程，這個非常非常關鍵。

我們在不斷地在追問一個問題，所謂錢學森追問，中國為什么培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的大家，只要學生被動學，只要是課堂滿堂灌，我們根本培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的人才，我講個給我印象很深、也深

深地觸動我的這么兩個觀點。幾年以前我看到澳大利亞一位學者的一篇文章，中國要雄心勃勃地要科技現(xiàn)代化，要成為科技強國，要得諾貝爾科技獎，不可能，不可能，為什么不可能呢，他說中國這個國家缺少一種精神，這種精神就是扣問精神，這個民族缺少扣問精神，所以這個國家不可能在科學上有一流成果。這句話作為一個中國人看了以后感覺很不好。

前不久大約在一個月前，李光耀在中國的哪個大學作演講，他說中國走向世界第一經(jīng)濟強國只是一個時間問題，用不著幾年中國要超過美國，成為世界第一的經(jīng)濟強國，但是在創(chuàng)新領域，中國暫時甚至很長的一個時期不可能超過美國。這是李光耀前不久我看到的他的一些話。我們成為經(jīng)濟強國并不是靠我們的創(chuàng)新能力，是靠其它各種各樣的因素，這個大家都知道。怎么樣讓全民族有創(chuàng)新能力？只要是老師講學生聽，我們和創(chuàng)新的目標就是南轅北轍，必須讓學生去探究，老師期望我都備好課了，我就不要你再動腦筋，我一句話就告訴你結果就行，你干嗎還要去思考呢？只要你老師有這樣的觀念，我們就無法培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我在當校長的時候，我在一個很好的數(shù)學老師的課堂上聽課，聽完課以后老師下來講校長你評一下我這節(jié)課。我說我要講真話的，這節(jié)課你做了一件事，你剝奪了學生思考的權利，你什么東西都講清楚了，學生只有一個任務：記，把你說的記錄下來就行，他根本不要思考。這不是我們所希望看到的，所以這個小組探究制，是從制度上從機制上把探究這樣一種理念落在了實處。

這是一段視頻，這段視頻壞了，大家只能看一下，可能用這種模式的都知道，這就是小組學習，這是山西的一所農村初中?！緢D片1】還沒進課堂，學生以組為單位，先按照老師的學案的指導進行自主學習?！緢D片2】這是課堂展示，現(xiàn)在展示的是小組在展示，展示有時候是一個人有時候是一個小組，大家注意看，其他同學不拘一格的都為了聽的清楚都往前擠了，不像傳統(tǒng)我們課堂上要求安靜，有秩序，在這個模式下的課堂上看不到安靜一詞，沒有安靜這個概念了，學生要交流要探討，一個概念，亂呼呼的?！緢D片3】這是一個小組代表，小組代表在講他們的小組學習收獲，最后這位這就是老師，站在最后就是老師，他就和一個學生一樣的在聽，如果這個同學講的很到位沒什么問題，那就完成了，如果他認為有問題或者在和學生交流過程中還有沒有解決的問題，那這個老師就要出現(xiàn)。

由于老師有講的的熱情，不放心學生，所以有些學校的校長提出一些口號，生進師退，老師必須退在后面，制度化的約束你的講，不然老師想講都不行，我們的老師講課欲是根深蒂固的，我看到了，一下就想跳上去把學生不足的地方一語道破，這種新的模式是不允許的，學生課堂上出現(xiàn)問題讓學生思考，學生想辦法解決，實在不行，學生無能為力了，老師你再往前走，只要學生能解決的問題，絕對禁止老師你過多的講。

這是一段視頻：中學的課堂教學改革開始于2005年，05年的時候呢我們就推出學案課堂這種教學模式，為了適應這種模式，把這種模式進行的更好，07年的時候我們實行了環(huán)形座位法，08年的時候我們在三個年級所有的班級進行了全面的改革，我們?yōu)槭裁匆M行這種改革，我們說課堂教學改革是實施素質教育和提高課堂效率的主陣地和基本途徑，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)使得我們無路可走，從東晉這個成果看，義務教育階段對教學改革進行了多年，而且在一些地方也取得了成功，但是學生上高中之后就又回到原來的模式上去，回去傳統(tǒng)的模式上去，這主要是傳統(tǒng)的觀念在做怪，那么我們所進行的學案課堂，就是要想辦法還時間給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以實現(xiàn)我們學校的辦學理念，我們的辦學理念就是關注生命后續(xù)發(fā)展，通過學案教學使我們的學生得到全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定好基礎。

走進新絳中學的每一間教室，首先印入我們眼簾的是傳統(tǒng)的講臺講桌了無蹤影，老師止步于教室的任何一個方位，那個地方就會成為臨時的講臺，學生們則是五六個人分組圍坐，手持學案，或低頭沉思，或翻書思量，或熱烈討論，三面墻壁上的黑板已成了展示學生的小舞臺，極大的激發(fā)了學生主動學習的積極性，以小組為單元的環(huán)形座位，讓師生關系變成一種平等對話關系，同學之間變成了一種互助關系，為同學間溝通交流和合作學習提供了有利條件。

“老師現(xiàn)在他已經(jīng)從一個灌輸者的座位上下來了，他坐在了我們的身邊，拉近了老師和我們的距離，讓我們覺得老師是我們的朋友，走近我們改革的課堂，你會很明顯的發(fā)現(xiàn)一點，就是我們的教室在四周都有黑板，這樣的話就使得我們學生不管坐在哪個角落，他都能看黑板看的很清楚，如果這一刻我有很大的發(fā)現(xiàn)，我就可以把它寫到黑板上去讓所有人都知道，這樣有利于知識的拓展，這樣就是非常好的小組學習，小組學習給我們帶來了同學間的團結，團結能力特別強現(xiàn)在，就是說先不管別的，就說我們小組六個人吧，六個人的感情特別好，而且六個人在想問題的時候能各抒己見，爭相發(fā)言?！?/p>

“我們的課堂改革給我感受最深的就是教師角色的轉換，首先就是教師從講臺上走下來，我覺得更重要的是一種教育理念的一種轉變，我們現(xiàn)在走下講臺，深入到學生中間，深入的了解學情，教學效率得到了提高?！?/p>

“現(xiàn)在極大的提高了我們的學習興趣，在以往的傳統(tǒng)教學模式中，學生只是充當被動的角色，在今天的課堂中，學生是主角，老師是一個指路人。”

“以前課堂給我的感覺就是比較沉悶，老師在上面講，學生在下面聽，可是我往下一看，學生真正聽的沒有幾個，整個課堂就好像是老師和幾個優(yōu)秀學生在表演，每次舉起手來回答問題的老是那么幾個，那么其它學生像在看表演一樣，他們和這種課堂在心理上有很大差距，現(xiàn)在自從實行了學案課堂以來，學生的積極性明顯提高了，學生們都在獨立自主的學習，課堂成了每一位學生的課堂，老師只是引導者，特別是對于部分學習困難的學生來說呢，他們也積極的參與到課堂中來，他們也開始積極的回答問題，也在積極的展示自己。”

“課改之后，我感覺我們老師確實是解放出來了，像地理這個小科，過去一個人帶上四個班或者五個班，你早上上五節(jié)六節(jié)課是非常累的，課改之后，老師把功夫下在課前了，變成設計學案什么的了?！?/p>

這就是山西的一所高中新絳中學，大體上學生和老師對于新的教學模式的一個感受，從剛才幾位學生講的可以看出來，學生高度認同，我在許多學校和學生開座談會，我問一個問題，我說現(xiàn)在你們的校長或者局長在積極的推進這樣一種模式，如果校長局長換換，來一個新的校長，可能不可能再回到那種傳統(tǒng)的老師講課學生聽課的模式呢，學生幾乎所有的回答是不可能的，我們無法再接受老師滿堂灌的這樣一種現(xiàn)象。

前不久，山西太原的一所中學，搞了一個名校名師的一個同課異構，有天津的、北京的、其它一些地方的一些名校，名校的老師在我們山西的這所學校搞同課異構，這個學校就是在積極推進新模式的一所學校，這些學生再次聽傳統(tǒng)的滿堂灌，聽來自全國各地的名師的講課以后，學生一致的看法就是這個老師的講課很精彩，但是我們不能答應他剝奪我們自主學習的權力，我們要思考，這個問題不需要你講，我就能講，我就能夠說清楚，為什么你要講，老師希望你是在我說不清，我自己自主學習攻不下問題的時候，你再給我點撥，所以這個學校在這個會議結束以后，馬上給所有參加這個活動的學生做了個問卷調查，看看學生比較一下，學生的態(tài)度如何，校長告訴我所有的學生都是一個態(tài)度：我們絕對不能再用老式的課堂---滿堂灌。這個活動很有說服意義，因為來這個學校搞這個活動的全是來自全國各地的名牌高中的名師，非常有水平，那么這些老師又是怎么看哪？這些參加這個活動的老師看了這個學校的課堂模式以后哪，他們有一個開玩笑的話：他說我們上講臺，給人的感覺就是一夜回到解放前，我們一下又把你們的學生拉回到一個很原始的、很遙遠的教學模式上了。這是我對剛才的這個視頻對大家做的一個說明。

山西實行這個模式是從04年開始的，最早是杜郎口，就是杜郎口風暴。很快山西的一批學校，完全認同了這一個模式，開始實行，到現(xiàn)在已經(jīng)有七八年的時間了。現(xiàn)在的進展情況是這樣的：我們初中學校有30%的在使用新模式，高中學校有20%多。這個比例據(jù)我了解，在全國是最高的，全國使用新模式的學校有很多，江蘇也有這樣的學校，但是高中學校使用新模式的很少，原因是什么哪？高中學校有高考，相當?shù)囊慌咧行ｉL認為這種模式是不是影響到升學率。山西的高中學校，使用新模式的在快速增加，這個月就有兩個市要開這個推進會，推進這種模式，我個人判斷，再過3到5年的時間，山西的所有學校都會走向這種新的模式，現(xiàn)在已經(jīng)有30多個縣，25%的縣在整體推進，縣教育局出面整體推進，已經(jīng)不是校長行為了，過去幾年，我有一個感覺，我覺得這個模式在初中和高中用起來得心應手，小學能不能用哪？我持謹慎的態(tài)度。最近我們山西省在一個農村縣開了一個小學推進新模式的現(xiàn)場會，我去看了一下，有一批小學從小學一年級開始就是小組學習課堂展示，小學做得一點都不比初中和高中差，甚至在一些領域比初中和高中做得還好，我在一個農村的小學看到，那現(xiàn)場就更不用說了，在一個農村的小學看到，一年級剛剛入學幾個月，我們進去聽課的時候，一個農村的小姑娘走上講臺：現(xiàn)在我代表我們的小組，談談我們的觀點。然后就開始說了。說完以后課堂上有個小男孩舉手了，說：我要補充你剛才講的。最令我感興趣的是講臺上這個小女孩，說了一句什么話——我接受你的批評。這個小學一年級的學生這樣一種彬彬有禮、富有學習程序，能夠很清晰的表達自己的觀點，太難了。我們現(xiàn)在的高中生都不能站起來很好的表述自己的思想，小學生就開始有這種訓練，非常好！其實，幾年以前，我在美國，在洛杉磯考察一所小學的時候，我見過這種情景。我去了一個小學，我們進了一個很大的廳，學生正在廳里面搞活動，我就問校長：學生們在干什么？校長沒有回答，就招手，離我們最近的4個小學生就過來了，一招手就過來4個，其中的一個說：我是組長，我來介紹我們在干什么。他們正在做識字游戲，就是認字，他不是在那兒寫幾遍，是用游戲的辦法認字的。幾年前，在美國小學有這種模式，現(xiàn)在我在我們山西的小學看到的，差不多，模式是一個樣的。

第三篇：攜手卓遠拓展訓練心得體會

攜手卓遠拓展訓練心得體會

短短一天的野外拓展訓練已經(jīng)結束，而內心依然為之澎湃，激情依然因其蔓延。訓練場上“NO.1隊”和“穿山甲隊”的角逐、組內的競爭與合作、全體參訓隊員的通力合作、個人的自我挑戰(zhàn)等等，都上演了“成功”與“失敗”；教練在協(xié)助我們每個隊員完成集訓任務的同時又交給我們思考和行動的方向?！绊椖恳呀?jīng)結束、思考永不停步”，訓練的完畢，不是思考的停滯，將是思考的延續(xù)。

訓練開始，教練為參訓隊員下達了“解職令”，所有參訓人員都是訓練營中的營員，沒有職位的高低之分，大家都是平等的。并告誡每位隊員凡事認真負責、積極主動、全力以赴、沒有借口、沒有抱怨，以最佳的心態(tài)來參加此次集訓活動。說起來容易，做起來難。如果對所做的任何一件事情，擁有認真負責的態(tài)度、加上積極主動的激情、配合全力以赴的行動，無論結果成功與否都能從實際出發(fā)總結經(jīng)驗和教訓，自身能力和素質的提高、為單位和社會做出更大的貢獻，這些都會在日積月累中迅速顯現(xiàn)出一個不一樣的自我、不一樣的集體。

集訓隊員共有31名，分組后的短短數(shù)十分鐘內，各小組成員集思廣益的確定了隊名、對歌、口號，最終確定了“NO.1隊”和“穿山甲隊”兩個小組。通過小組風采展示的方式進行PK，失敗的一組午餐將被對方毫無理由的挑走2盤菜，作為勝利的“果實”。“穿山甲隊”在PK賽中落敗，作為“穿山甲隊”的一員，并沒有因此而灰心、抱怨，恰恰相反的激起了我們在之后的比賽中團結協(xié)作、力爭第一的信念。通過這一環(huán)節(jié)的準備練習，我被這個臨時組建的團隊彼此間的配合、集體的智慧深深感動，也深深感受到走進一個新的環(huán)境，大家都在相互了解身邊的環(huán)境及人，只要我們彼此真誠對待，齊心協(xié)力，朝著一個確定的目標和愿望，這個團隊一定能強大起來。

在8米的高空走鋼絲繩對我來說就是雜技節(jié)目，讓我們這些柔柔弱弱的平時也不太鍛煉的辦公室工作人員穿過來說簡直就是夢幻般的奇跡。在教官的指導與鼓勵下，第一隊出發(fā)了，看著高空中晃晃悠悠的身影，我不禁兩腿發(fā)軟，當時真有放棄的念頭。老師的鼓勵，隊友的助威，帶著這些力量，隊友們穿戴整齊，帶著大家的鼓勵與祝福，在自己的鞭策下，我們充滿信心向上攀爬，發(fā)軟的腿也慢慢有了力量，當我們彼此扶持踏上晃悠鋼絲繩上，聽到隊友們歡呼這我們的名字為我們加油！一種悠然而生的自豪感和突生的力量戰(zhàn)勝了所有的恐懼，我們走過鋼絲繩。“我們做到了，我們成功了！”下來后我們和隊友緊緊地擁抱在一起，傳遞著我們成功的喜悅以及給予其他隊友們挑戰(zhàn)的勇氣和力量！現(xiàn)實生活中也是一樣，前途的不可預測往往讓我們畏懼不前，同時恐懼的心態(tài)讓我們把困難不斷的放大，內心的屏障阻礙了我們解決困難的步伐和克服困難的勇氣。在工作中，業(yè)務的拓展往往無法預見其結果，使自己裹足不前。但拓展訓練使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因為不可認知而畏懼，不要因從來未嘗試過而輕言放棄。一個人對自身的認識往往是有保留的，對自己的潛能認識是模糊的、低估的。拓展訓練使自己更清晰地認識到自己身上潛伏的能量，增強了自己克服困難，迎接挑戰(zhàn)的信心與決心。通過拓展訓練，我重新認識到了自身的潛能，也將把這種潛力發(fā)揮到以后的工作中，并更加清晰的感受到在人生的歷程中我們會遇到很多的挫折與困難，有時候不是自己一個人能解決的，這個時候在你身邊拉著你走出困境的人是多么的重要，所以團隊的力量不容忽視！

“風雨人生路”，這個項目一生只能做一次。訓練又開始了，這時教官讓我們互換角色，讓剛打算扮演“盲人”的隊員扮演“聾啞人”，蒙上對方的眼睛，老師悄無聲息地把我們這些“聾啞人”的次序打亂。當隊友被蒙上眼罩眼前一片漆黑時，他們不知道前進的路途在那里，恐懼、迷茫、失望.......忽然你的身邊一雙溫暖的手默默地拉著你、扶著你、背著你坎坎坷坷走過一段段歷程。扮演“聾啞人”的我深深體會到幫助他人的快樂與欣然，蜿蜒曲折布滿荊棘的泥濘小道，又是拉、扶、背我們在相互的扶持下來到目的地，然后老師把我們分開，次序依然打亂相對而坐。接著老師讓“盲人”摘下眼罩尋找剛才幫助自己一路走過的人，結果，15組人有10組找到曾經(jīng)幫助過自己的人，其余都找不到曾經(jīng)幫過的人。當我們從呱呱落地起幸福與痛苦就開始并存，在人生路上奔波打拼時，難免會有很多的迷茫與惘然，徘徊在人生的十字路口，我們不知怎么面對與選擇，會有很多幫助你的人走出生活的盲區(qū)。這些人，有的我們將會銘記終生，也有些人我們會將他們慢慢忘記，而有些人我們永遠都不知道他們身在何處。被人幫助是一種幸福，幫助別人是一種快樂。學會感恩與信任，感恩我們身邊所有的人，信任我們周圍所有的人：我們的父母，我們的恩師，我們的同事，我們的對手，甚至于我們的敵人。正因為有了他們我們的人生才如此精彩、如此完美！

在所有的項目中，不管是“高效溝通”，還是“不抱怨的世界”等，我更多的感受是：團隊的合作、集體的智慧和力量、無私的奉獻、停止抱怨，保持良好積極心態(tài)、以及我們共同的愿望和工作目標、溝通的時效性，都是團隊建設中關系到一個單位和部門生存與發(fā)展的重要支撐。那么，怎樣才能建設一支好的團隊呢？通過拓展訓練，我認識到一個好的團隊必須具備以下幾個方面的因素：集體協(xié)作，合理分工，勇于挑戰(zhàn)，目標明確，有效溝通能力和團隊凝聚力、以及積極向上的心態(tài)。

就像我們的隊歌——《朋友》一樣，在工作和生活中，我們都是彼此的朋友、同事，要時刻擁有團隊互助、協(xié)作的精神，都能認真對待工作中的每一項任務，竭盡全力去完成。通過這次拓展訓練，讓我深刻體會到了團隊的力量是巨大的，成功屬于團隊的每一個成員，如果沒有團隊里每一個成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。其次，困難是真實存在的，但是往往會在想象中擴大，戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步！第三是多溝通、多分享，好的思路和想法可以在溝通交流中得以完善。第四是學會換位思考，對人多設身處地替他人著想，對事多換一個角度思考，多一份理解，多一份關愛。第五是學會感恩，感謝身邊每一個對自己成長有所幫助的人。第六是保持良好的心態(tài)，停止抱怨，積極投身我們的工作和生活中。

快樂的時光是短暫的，蘊涵的意義確是深遠的。訓練已經(jīng)結束，我們一天的點點滴滴將永遠銘記在我心中，我將會帶著這些寶貴的精神財富繼續(xù)我人生的歷程，并將在我以后的工作、生活中發(fā)揮極其重要的作用，把每一件工作都當作是拓展訓練中的一次挑戰(zhàn)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有解決不了的難題，相信我們的明天會更加美好！

參訓隊員：黃利2011年5月21日

第四篇：初中數(shù)學教研組工作總結(張遠寶)

2014年上學期初中數(shù)學教研組

工作總結

在這一學期里，我們初中數(shù)學教研組按照學校的工作要求，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，以有效教學、減負提質為動力，以落實學校教學集體視導、備課組集體備課和上錄播課、展示課等學校安排的教學教研活動為依托，以鉆研教材、學習課程標準和聚焦課堂教學為重點，認真搞好教學研究、扎實開展教研活動，積極總結教學經(jīng)驗，使初中數(shù)學教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。現(xiàn)將這一學期的工作總結如下。

一、基本情況

1.認真落實了教學常規(guī)，積極實踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學效率。

2.加強師資隊伍建設，認真學習領會了新標準，積極開展新教材研究工作。

3.認真開展了集體備課，加強教研組團隊合作意識。

4.開展了對青年教師的幫扶活動，幫助中青年教師快速成長，提高本組教師的課堂教學能力。

5.深化了數(shù)學課題研究，提升數(shù)學教師科研素養(yǎng)，積極撰寫教改

論文并參加各級的評比。

6.繼承和發(fā)揚了我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成了較為濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

7.立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。

8.加強了資料建設，逐步形成初中數(shù)學教學資源庫，讓資源共享。9.加強了初三數(shù)學復習的有效性研究。

三、工作與成績

1.以錄播課為切入點，積極探索“有效教學”。

認真落實了區(qū)教委“以錄像案例分析為抓手，50歲以下男教師，45歲以下女教師上常態(tài)課”的要求，引導教師認真?zhèn)湔n、上課，進行自我診斷和反思，積極探索和研究提高課堂教學效率的辦法，構建高校課堂。一學期下來，全初中數(shù)學組教師高效地完成了錄播課教學任務并進行了認真的自我反思與總結。

2.加強理論學習，提升教師素質。

組織各備課組認真學習了新《課程標準》，指導學科教師準確領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。繼續(xù)開展了教科研活動，要求各位教師要加強學習，努力實踐，提高教科研能力，積

極進行教學改革創(chuàng)新。各備課組都及時認真地填報了活動記錄表，保障了各備課組活動的有效性。

3.加強了教學常規(guī)管理，常規(guī)常抓，常抓常新。

向常態(tài)工作要質量，以作業(yè)規(guī)范為抓手，進一步規(guī)范了教學行為，強化常態(tài)工作的質量意識。自己經(jīng)常深入課堂，了解、檢查本組教師的教學工作情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，本學期自己對初中各數(shù)學教師聽課至少一節(jié)，累計聽課25節(jié)。

4.加強了備課組教研活動，強化教研功能。

各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行了集體備課制，備課組長負責把好本組的教學質量關，要求每位教師明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質課，特色課，全力打造實用課，要求各備課組積極探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式；同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。在每周星期三的集體備課活動中，各備課組做到了按時出勤，目標明確，內容充實，質量高效。

5.加快培養(yǎng)青年教師的步伐，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。把學校安排的“青年教師有效課堂研討課”、“名師公開課”和“周五學校集體視導課”等活動作為培養(yǎng)青年教師的重要平臺。平時的研究課、展示課活動要以青年教師為主，搭建平臺幫助他們提高上課的

水平。本學期自己特別關注了劉麗老師和李鴻鵬老師的課堂，并邀請進修學院數(shù)學教研員老師對青年教師的課堂進行了重點指導，與此同時，于志游老師在全校上了展示研究課，自己就初三復習同區(qū)外學校進行了交流和獻課活動。

6.加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。

在各備課組的精心組織下，各備課組教師認真完成了學校安排的常規(guī)考試，試卷命題、試卷批改和試卷分析等工作，本學期中，初三數(shù)學統(tǒng)一考試6次（含畢業(yè)考試），初

一、初二數(shù)學分別統(tǒng)一考試4次（含期末考試）。

7.發(fā)揮教研組功能，指導組織學科組教師積極進行了課題研究的嘗試，其中于志游、張遠寶的教學論文獲得市級等級獎。

8.協(xié)同教導處、教科處督促了本組教師的教學常規(guī)檢查活動和常規(guī)教研活動。

重慶市字水中學初中數(shù)學教研組

二〇一四年六月二十七日

第五篇：參觀有感--張志遠

參觀創(chuàng)新創(chuàng)效典范有感

2012年10月，創(chuàng)業(yè)集團組織各分公司的技術骨干和先進職工赴采油四廠第一、二油礦進行“創(chuàng)新創(chuàng)效”活動的參觀，作為剛上班的我來說感到很榮幸能參加此次活動。

潔凈的環(huán)境，精細化的管理，規(guī)范化的工作流程，“這里是你提升技能的學校；這里是你展示才華的舞臺；這里是你實現(xiàn)理想的階梯。”的培訓理念，這些就是采油四廠第一油礦海波培訓室給我留下的深刻印象。

隨著接待人員的邊說邊行，不經(jīng)意間來到了海波培訓第一教室，講解員詳細地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)效典范---楊海波同志的簡歷，雖然楊海波僅僅是中專學歷，但是她26歲時就已經(jīng)成為一名采油高級技師，同時也是當時全油田最年輕的高級技師，聽到這不由得讓人佩服。隨即我們跟隨講解員來到資料室、教學室，墻上隨處可見“知識從學習中獲取，技能從苦練中提升”、“苦練才能熟練，熟練才能精通”等字樣。通過講解員的講解，我感到創(chuàng)新創(chuàng)效不僅僅體現(xiàn)在技術革新上，轉變思路海波培訓室通過創(chuàng)新創(chuàng)效把培訓理論和生產實踐相結合，不斷改進培訓方法，調整培訓內容，實現(xiàn)培訓質量的有效提高，這種轉變創(chuàng)新創(chuàng)效的觀念值得我們學習。

隨后我們來到采油四廠第二油礦進行參觀，采油四廠第二油礦勞模工作室剛剛成立不久，但兩位勞模何登龍和段福海的名字早有耳聞。在上樓的墻壁上有“勞模引領創(chuàng)新，創(chuàng)新成就勞?！钡淖謽樱瑑晌粍谀ＳH自作為講解員為我們一一介紹他們的創(chuàng)新創(chuàng)效工作室。首先來到勞模何登龍的工作室，何登龍用樸實的語言介紹了自己在生產實踐中技術革新經(jīng)歷，看著每一件平凡的工具使我想到，任何工具在生產出來都不完善，需要工人師傅們在生產實踐中進行改良，經(jīng)過改良的工具便于生產，更加方便和安全，還有不少工具是在生產實踐中創(chuàng)造發(fā)明出來的，如：新型測試防噴管等，令人感慨?。【拖駢ι蠈懙降哪菢印安慌伦霾坏?，就怕想不到”，小革新才彰顯大智慧。不知不覺我們來到勞模何登龍的榮譽室，榮譽室介紹了何登龍參加工作的經(jīng)歷，他工作40多年來，始終堅持干一行，愛一行，學一行，鉆一行，堅持刻苦學習技能，發(fā)明創(chuàng)造，傳授技能，從一名普通的學徒成長成為大慶油田采油一線的藍領專家，獲獎無數(shù)，其中最引人注意的是2009

年獲得中華人民共和國國務院政府特殊津貼和2010年獲全國勞動模范的榮譽，真是令人敬佩！隨著講解員的指引，我們來到勞模段福海的工作室，段福海的“283”工作法令我們很好奇，這究竟是什么樣的工作方法，能讓這位普通的技術工人成長為一名勞模，段福海親自為我們解答了這個問題。在工作室的墻上有這樣一句話“革新無止境，實踐出成果”，這體現(xiàn)段福海對革新的追求永不止步。

短短的幾小時參觀學習，卻讓我大腦思考了許久，同是油田下屬單位大同小異，而現(xiàn)實的差距不得不令人瞠目結舌，也許有人說：他們是油田主產業(yè)，資金雄厚，硬件建設投入大，這固然是一方面，但是我們要看到他們創(chuàng)新創(chuàng)效的成功絕非偶然，轉變創(chuàng)新創(chuàng)效的觀念，增強創(chuàng)新的主動性和責任感，樹立服務大局意識，在各個崗位上起帶頭作用才是支撐他們的精神法寶，他們的經(jīng)驗和做法值得我們去研究和學習。

通過本次參觀學習，令我感受到創(chuàng)新創(chuàng)效的重要性。使我改變過去認為創(chuàng)新創(chuàng)效只是技術人員的工作的想法。作為一名新員工，我打算把參觀學習到的知識和觀念宣傳到基層小隊，組織單位員工結合企業(yè)實際開展創(chuàng)新創(chuàng)效的活動，號召小隊工人們在創(chuàng)新創(chuàng)效的活動中立足崗位，著眼于實際，不要好高騖遠，要從小的較為實用的方面入手，要在技術革新、技術改造方面多下功夫，為更好的服務企業(yè)，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而奮斗。