第一篇：初一第一單元歷史

第一單元《中華文明的起源》綜合復習指導

線索與特征概述：中華文明源遠流長。約170萬年前到四五千年前，我們的祖先創造的原始文化，是中華文明的源頭。中國是發現遠古人類文化遺存最多的國家，是世界文明起源的重要地區。由于社會生產力的發展，漫長的原始社會終于走到了盡頭，約公元前2070年夏朝的建立，標志著我國原始社會的結束和奴隸社會的開始。

重點、難點精要解析：

1、元謀人和北京人，要重點掌握其生活的年代、并結合我國遠古人類主要遺址的分布圖了解其所在大江大河流域；記住元謀人是我國境內已知的最早人類，要特別注意此處“已知”兩字的含義；知道北京人遺址的世界地位，是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址；注意北京人已經會使用天然火和保存火種的史實，并認識原始人類用火的意義。

2、比較法的運用不僅可以加深對相關知識的鞏固，還能培養思考問題的能力，應注意比較北京人和山頂洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民、群居生活和氏族生活等幾組歷史概念的主要異同點。例如：北京人和山頂洞人的主要相同點有：（1）都生活在周口店龍骨山；（2）都過原始的社會生活；（3）都會用火，使用打制石器；（4）都沒有貧富貴賤的差別等。主要不同點可從距今年代、面部特征、取火方式、是否掌握磨光和鉆孔技術、氏族是否形成等角度考慮。

3、“民以食為天”，原始農耕的出現是原始社會的重大事件。應注意我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，這兩種糧食作物分別由河姆渡原始居民和半坡原始居民最先種植。河姆渡原始居民和半坡原始居民都會建造房屋，但由于自然環境不同，他們所建造的房屋具有不同的結構特點，河姆渡原始居民住著干欄式的房子，而半坡原始居民住的卻是半地穴式的房子。

4、中國人稱自己是“炎黃子孫”，稱黃帝為“人文初祖”，炎帝、黃帝、蚩尤和堯、舜、禹的傳說，反映了我國原始時代末期社會的情況。應注意黃帝之所以受到后人尊敬，是因為他對中華民族的形成與發展做出了杰出貢獻，是華夏族的祖先，是中華文明的創始者，即“人文初祖”。

5、禪讓制，應掌握兩點：一是它實行的時間，是傳說中的堯舜禹時期；二是它的實質，是一種民主推選部落聯盟首領的制度。

中考考查的重點：

1、元謀人和北京人；

2、山頂洞人會人工取火、進入氏族公社；

3、河姆渡原始居民和半坡原始居民的農耕生活；

4、中華民族的“人文初祖”、“炎黃子孫”的由來；

5、禪讓制。

中考考查形式與特點分析：本單元內容講述的是中華文明的起源，考查形式大多為選擇題，在中考中涉及較少，一般只涉及1—3個知識點，分值為2分左右。命題時一般情況下只限于最基礎知識的測試，對能力要求不高，重在培養學生應有的民族情結。

【經典名題解讀】

[例1]（2007莆田市）小明想利用暑假時間，實地考察我國境內已知的最早的人類遺址，他應該去的省市是（）

A.云南省

B.北京市

C.陜西省

D.浙江省 解析：本題考查對我國遠古人類基本知識的記憶、辨析能力，答題的關鍵是抓住題干中“我國境內已知的最早的人類遺址”字樣，知道這一遺址應是遠謀人，再確定該遺址所在的省市──云南省。

答案：A

[例2]（2002長沙市）我國遠古人類“北京人”生活在距今約（）

A.70萬—20萬年前

B.18000年前 C.6000年前

D.5000年前

解析：本題考查遠古人類中“北京人”生活的具體年代，可采用選擇題中常見的排除篩選法選擇出正確答案。四個選項中，B項是山頂洞人生活的年代，C、D兩項所涉及的時間已到了原始農耕階段，而“北京人”屬我國境內的遠古人類，距今應是較久遠的。

答案：A

[例3]（2004安徽省）水稻是世界上食用人口最多、歷史最悠久的農作物，以下表述正確的是（）

A.中國是世界上最早種植水稻的國家

B.半坡原始居民主要種植水稻

C.秦朝時水稻廣泛采用育秧移植栽培

D.明朝時占城稻開始在我國得到推廣

解析：本題考查的是水稻在我國種植推廣的歷史知識。答題既可用直選法，也可用排除法。如果采用排除法，B項應是河姆渡原始居民，半坡原始居民種植的是粟；C項中應是唐朝時才出現的，而D項中的占城稻應是在宋朝時得到推廣的。該題雖然難度不大，但提醒學生應注意知識的縱向聯系。

答案：A

[例4]（2004靈武市）觀察原始社會房屋結構圖，回答下列問題：

（1）圖Ⅰ中原始居民種植的主要農作物是（）A.水稻

B.粟

C.玉米

D.高粱

（2）造成圖Ⅱ和圖Ⅰ房屋結構不同的主要因素是（）

A.生產工具

B.生產方式

C.人文環境

D.自然環境

解析：本題考查對原始農耕生活狀況的掌握，以及讀圖和把握關鍵詞語的能力。通過觀察兩圖可以知道，由于地理環境不同，氣候差異較大，住房的結構就有了很大的差別。半坡人生活在北方，干燥寒冷，居住在半地穴式房屋中有助于保暖；而河姆渡人生活在南方，溫暖潮濕，為了通風防潮，人們居住在干欄式房屋里。所以造成房屋結構不同的主要因素是自然因素。我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，原始農耕時代南、北方種植的分別是水稻和粟，所以住在半地穴式房屋里的半坡人種植的農作物是粟。相對來說，本題難度不大，如果去掉圖片下的注釋，難度會有所增加，可以更好地考查學生的讀圖、識圖及分析能力。

答案：（1）B（2）D

[例5]（2006懷化市）假如能由時光隧道回到半坡氏族時期，在半坡人居住的地方我們會看到以下哪種現象（）

A.男人們在水田里播種水稻

B.婦女們忙著收割粟

C.小孩子們正在學習甲骨文

D.老人們穿著棉布衣服散布

解析：本題考查對半坡氏族原始農耕生活狀況的掌握。粟是我國半坡居民最早種植的作物，在半坡時期看到婦女們收割粟的場景是正確的。黃河流域的半坡居民是不可能種植水稻的，長江流域的河姆渡人才有可能；甲骨文是商朝的文字；我國在宋朝開始種植棉花，而且起初是在珠江流域。因而只有B項是符合題意的正確答案。

答案：B

【考點過關模擬】

一、單項選擇題 1.我國境內已知的最早人類是（）

A.山頂洞人

B.北京人

C.元謀人

D.河姆渡人

2.右圖是依據化石殘骸復原的北京人像，據此像能得到的結論是（）

A.北京人能夠直立行走

B.北京人頭部仍保留著不少原始特征

C.北京人上肢的進化比頭部快

D.北京人過著采集和狩獵的生活

3.下列原始人類遺址，位于長江流域的是（）

A.北京人遺址

B.元謀人遺址 C.山頂洞人遺址

D.半坡人遺址 4.山頂洞人生活的年代距今約（）

A.一百七十萬年 B.七十萬至二十萬年 C.一萬八千年 D.七千年

5．早期人類按血緣關系組成的生活集體稱為（）

A.原始人群

B.氏族

C.部落

D.部落聯盟

6.右圖所示裝飾品采用的是磨光和鉆孔技術，它出土于（）A.元謀人遺址

B.北京人遺址 C.山頂洞人遺址 D.河姆渡人遺址 7.我國原始農耕的出現與傳說中的哪位人物有關（）A.女媧

B.伏羲氏

C.神農氏

D.黃帝

8．“民以食為天”。我們的先民最早種植和食用的兩種糧食作物是（）

A.水稻和粟

B.水稻和小麥

C.水稻和玉米

D.粟和小麥

9.半坡原始居民生產的陶器主要是

（）

A.彩陶

B.黑陶

C.白陶

D.黃陶

10.黃河流域原始農耕時代的居民是（）

A.北京人

B.山頂洞人 C.河姆渡居民

D.半坡居民

11.下列遠古人類，還不懂得人工取火的是（）

A.北京人

B.山頂洞人

C.河姆渡居民

D.半坡居民

12.半坡遺址在今天哪個城市附近（）

A.余姚

B.西安

C.北京

D.泰安

13.孫中山詩句“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”中的“軒轅”是指（）

A.蚩尤

B.黃帝

C.炎帝

D.大禹

14.四五千年前，我國原始居民的主要生產活動是（）

A.采集

B.漁獵

C.制陶

D.農耕

15.相傳發明養蠶繅絲技術的是（）

A.黃帝

B.倉頡

C.嫘祖

D.伶倫

16.私有財產和貧富分化出現的根本原因是（）

A.社會生產的發展

B.階級的產生

C.社會組織的進步

D.男子在生產中的主導地位

17.“三過家門而不入”贊頌了我國遠古時期一位首領公而忘私的獻身精神。這位首領是（）A.黃帝

B.舜

C.禹

D.堯 18.下列反映的“禪讓”順序，正確的是（）

A.舜→禹

B.舜→堯

C.禹→舜

D.堯→禹 19.我國歷史上第一個王朝建立于（）

A.約公元前3070年 B.約公元前2070年 C.約公元前1800年 D.約公元前1600年 20.我國原始社會結束在（）

A.黃帝時期

B.堯時期

C.舜時期

D.禹時期 21.韓非子描述遠古社會自然環境時寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。”因此遠古人最需要的是（）

A.學會制造工具

B.住在山洞里

C.懂得用火

D.過群居生活 22.在傳說中，有一個人發現鉆木可以取火，人類從此可以方便地燒熟食物了。這種生活與下列哪種人的生活類似（）

A.北京人

B.山頂洞人

C.河姆渡居民

D.半坡居民 23.按由小到大順序排列下列組織（）①部落

②氏族

③部落聯盟

A.①②③

B.②③①

C.②①③

D.③①②

24.稻米在我國有著源遠流長的種植史。下列哪個地方的先民能夠最先品嘗用稻米做成的香噴噴的大米飯？（）

A.北京周口店

B.陜西半坡村

C.山東大汶口

D.浙江河姆渡 25.某東南亞華僑旅行團要來大陸拜祭中華民族的人文始祖，他們應該去（）

A.黃帝陵

B.大禹陵 C.秦始皇陵

D.中山陵

二、材料解析題

26.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。“1929年，我國青年考古工作者裴文中，在周口店的山洞里，發掘出一個完整的遠古人類頭蓋骨化石。此后，考古工作者在這里又先后發現五個比較完整的頭蓋骨化石和一些其它部位的骨骼化石，還有大量的石器和石片等。此外，考古工作者還發現了成堆的灰燼、炭塊和燃燒過的角、骨、石頭以及大量的樸樹籽……”

請回答：

（1）材料中的遠古人類名稱是什么？

答： 北京人。

（2）該遠古人類生活在距今約多少年？

答：距今約七十萬年至二十萬年。

（3）你能從材料中獲取哪些重要歷史信息？

答：居住在山洞里；過群居生活；會制造和使用極原始的工具；能夠使用火；燒烤獸肉（能吃到熟食）；過采集和狩獵生活。（答出四點即可）

27.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一

“中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先。” ──孫中山 材料二

“堯知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃權授舜。授舜，則天下得其利而丹朱病；授丹朱，則天下病而丹朱得其利。堯曰：終不以天下之病而利一人。”

──《史記?五帝本紀》

請回答：

(1)材料一中的“軒轅”指哪位歷史人物？他被后人尊稱為什么？

答：黃帝；人文初祖。

（2）材料一中“平定蚩尤亂”的戰役是什么？這一戰役產生了怎樣的歷史影響？ 答：涿鹿之戰。歷史影響：從此，炎帝、黃帝部落結成聯盟，經過長期發展，形成日后的華夏族。

（3）材料二反映的是一種什么制度？ 這種制度的實質是什么？ 答：禪讓制。實質是一種原始的民主推舉部落聯盟首領的制度。

（4）上述材料中的“軒轅”、“堯”和“舜”的共同點有哪些？ 答：共同點：傳說中的人物；生活在黃河流域；著名的部落聯盟首領；有高尚的品質，受到百姓愛戴及后人敬仰。

三、簡答題

28.火的使用對原始人類的生存和進化有什么作用？

答： 火的作用：（1）熟食（燒烤食物），縮短消化過程，增強人的體質；（2）驅獸（驅趕野獸），增強人類自衛和狩獵能力；（3）照明，從而擴大生活領域；（4）防寒。火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。

29.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活有哪些相同點？

答： 相同點：（1）處于原始的農耕時代；（2）是原始農耕文化的代表；（3）會制作陶器和磨制石器；（4）會建造房屋，過定居生活；（5）會飼養家畜，種植莊稼。

[模擬參考答案]

一、單項選擇題

1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.C 7.C 8.A 9.A 10.D 11.A 12.B 13.B 14.D 15.C 16.A 17.C 18.A 19.B 20.D 21.D 22.B 23.C 24.D 25.A

二、材料解析題

第一單元《中華文明的起源》單元檢測及答案

一、單項選擇題

1.人的起源問題一直困擾著古代的勞動人民，你知道地球上最早的人類是從哪里而來的?（）

A.女媧捏出出來的 B.亞當和夏娃制造的 C.猴子變化而來的D.由古猿進化而來的

2.2007年1月19日，全國第七屆殘疾人運動會“和諧圣火”的“文明之火”在云南省楚雄州元謀縣點燃，大會組織者選擇在元謀縣采集圣火的主要原因是()

A.元謀縣我國海拔最高的地方

B.元謀縣我國氣溫最高的地方

C.元謀縣是中華文明的發源地

D.元謀縣是我國遺留人類化石最多的地方 3.“生活在距今約七十萬年前，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具，已經會使用天然火”。根據這些特點，請你判斷他屬于（）A.元謀人

B.北京人

C.山頂洞人

D.半坡原始人 4.人和動物與很多的相同之處，你知道人和動物的根本區別是（）

A.會不會使用天然火

B.會不會制造工具 C.會不會語言交流

D.會不會直立行走 5.下面這些對北京人一天生活的描述，正確的是()

A.幾十個人圍在一起喝小米粥

B.用弓箭射死了一頭野獸 C.鉆木取火燒烤捕到的野獸

D.用火堆驅趕野獸和照明 6.北京人學會了把石塊打制成簡易的工具。使用打制石器的時代，考古學上稱（）

A.“新石器時代” B.“舊石器時代” C.“青銅時代” D.“金石并用時代” 7.能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是（）

①元謀人

②北京人

③河姆渡聚落

④半坡聚落

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④ 8.右面的文物出土于下列哪一著名的考古遺址()

A.北京周口店北京人遺址

B.陜西西安半坡遺址 C.浙江余姚河姆渡遺址

D.陜西臨潼姜寨遺址

9.下列哪兩種農作物最早是由我國勞動人民種植的()

A.大豆和小麥

B.花生和高粱

C.甘薯、玉米

D.水稻、粟 10.不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是（）

A.飼養豬狗家畜

B.種植粟等農作物

C.住干欄式房屋

D.住半地穴式房屋

11.下列哪一考古遺址能夠證明我國是世界上最早栽培水稻的國家之一（）

A.元謀人遺址

B.半坡原始居民遺址 C.河姆渡原始居民

D.大汶口原始居民

12.下列哪一地區原始居民的房屋，對后世的閣樓和樓房樣式的出現影響最大()

A.陜西西安半坡原始居民

B.浙江余姚河姆渡原始居民 C.陜西臨潼姜寨原始居民

D.河南新政裴李崗原始居民 13.促使原始人過定居生活的根本原因是（）A.自然環境的優劣

B.原始農業的發展 C.氏族公社的形成 D.學會建造房屋技術

14.我國先民的足跡遍布于祖國的東西南北，已經發現的遺址數以萬計，但是地域文化卻各具風采，根本原因是（）

A.自然環境不同

B.使用的工具不同 C.生活習慣不同

D.思想意識不同 15.被尊稱為中華民族的人文始祖的是（）①炎帝 ②黃帝 ③蚩尤 ④禹 A.①② B.①②③ C.③④ D.②③④

16.“赫赫始祖，吾華肇造。胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿知，光被遐荒。建此偉業，雄立東方。此詩是紀念誰的碑文()

A.黃帝

B.大禹

C.蚩尤

D.女媧 17.下列有關炎帝和黃帝的說話中錯誤的是()

A.有關他們的傳說是我們祖先經長期口耳相傳保存下來的“歷史” B.他們是否真實還需要考古證實

C.有關他們的傳說已經被證明是真實的歷史 D.相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前

18.我國神話傳說中，黃帝之后，黃河流域先后出了三個有名的人物叫堯、舜、禹，他們都是通過推舉的方式成為部落聯盟首領的。歷史上把這種產生首領的辦法稱為()

A.選舉制

B.分封制

C.世襲制

D.禪讓制

19.在原始社會的大部分時間內，整個社會呈現“天下為公”局面的最根本原因是（）A.人們按血緣關系組成B.生產力水平極端低下 C.人們之間互相謙讓

D.沒有戰爭，和睦相處 20.標志著我國漫長的原始社會結束，奴隸社會開始的標志是()A.炎帝和黃帝部落聯合B.大禹建立起夏朝 C.堯成為部落聯盟首領

D.原始農耕的出現

二、識圖題 21.讀右圖回答

(1)圖中是哪個古人類的頭部復原像。答：北京人。

(2)他是在哪里被發現的? 他生活在距今多少年前。答：北京西南周口店的山洞里;70—20萬年前

(3)他使用的石器是怎樣制造出來的?使用這種石器的舊時代被稱作什么時代? 答：使用打制的粗糙石器;舊時器時代

22.右面是兩幅古代房屋的復原圖，結合所學知識回答下列問題：(1)寫出圖A和B房屋樣式的名稱。

答：A半地穴式;B桿欄式

(2)最早建造AB房屋的分別是哪里的居民?

答：A半坡原始居民;B河姆渡原始居民

(3)中國古代原始居民房屋樣式不同的主要原因是什么?

答：所處的地理環境不同

三、閱讀判斷題

23.下面是一名同學想象的北京人一天的生活，共有5個明顯的錯誤，請你指出并給予糾正和解釋。

毛毛是個10歲的孩子，說是孩子，其實在北京人當中算是中青年了，因為北京人生活環境惡劣，人們的壽命都不長。這天一大早，毛毛走出小木屋，他手里拿著一把鐵制的鐮刀去割水稻。時間過得真快，轉眼已到正午，毛毛急忙往回趕，因為他還有一個重要的任務，就是要鉆木取火，因為他要用陶鍋做香噴噴的大米飯。23.(1)(2)(3)(4)(5)

(1)北京人居住在山洞里

(2)北京人還沒有鐵工具

(3)北京人使用天然火，不會人工取火(4)北京人過的是群居生活不會單獨勞動(5)北京人生活時期沒有水稻

四、列舉題

24.列舉我國原始農耕時代的兩個典型聚落和它們種植的農作物。

答：半坡原始聚落種植粟和蜀;河姆渡原始聚落種植水稻。25.列舉我國距今5000年左右北方的三個部落聯盟首領。

答：

黃帝、炎帝、蚩尤

五、材料解析題 26.閱讀下列材料：

1958年5月，在我們韶關市曲江縣城馬壩鎮獅子巖的洞穴里，當地農民在采挖洞中的堆積物作肥料時，發現了一個中年男性的頭骨化石和一批動物化石，考古學家如獲至寶。經鑒定，那個頭骨化石是13萬年以前的原始人類，因為這個頭骨化石是在馬壩發現的，考古學家便將之命名為“馬壩人”。馬壩人把石塊打制成粗糙的石器，把樹枝砍削成木棒作為工具，艱難地掀開了珠江流域光輝歷史的扉頁。

──據《韶關歷史》改編

(1)從生產工具的發展水平來看，馬壩人生活在什么時代?

答： 舊石器時代

(2)馬壩人的生活狀況與我們學過的哪一古人類最相近?

答：北京人

(3)材料說馬壩人的生活非常艱難，你能想象一下馬壩人的生活情景嗎?

答：他們往往幾十個人生活在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居生活。27.閱讀下列材料：

下面是我國著名的歷史學家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句： “彩陶精美，畫紋亦多珠。或則呈人面，或則呈雙魚。農耕既普及，人群已群居。護壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨不見文書。”

請回答：(1)根據材料中詩歌的內容請你猜測出這是對哪一原始居民生活的描繪?

答：半坡原始居民。

(2)你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文物代表嗎?

答：半坡人面魚紋盆。

(3)“農耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農作物?

答：粟。

(4)郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么? 答：沒有發現中國古老的文字。28.2007年4月18日上午，萬眾矚目的炎黃二帝巨型塑像落成慶典在鄭州黃河岸邊炎黃廣場隆重舉行，海內外各界人士30000多人參加慶典。炎黃二帝塑像高106米，單眼長3米多、鼻高8米。以山為體，山人合一，渾然天成。塑像左側為炎帝，廣額純樸，智慧慈愛，右側為黃帝，威武剛強，氣宇軒昂。炎黃二帝塑像包容了中華民族的崇高品質，體現了不屈不撓、勤勞勇敢和開拓前進的宏偉氣概。它的建成，將會大大增強全球華人的民族自豪感和凝聚力。

(1)炎帝和黃帝被“炎黃子孫”稱為什么?為什么這樣稱呼他們? 答： 中華民族的人文始祖;因為炎帝部落和黃帝部落形成的部落聯盟是后來華夏族的主干

(2)炎帝和黃帝巨型塑像為什么建在黃河岸邊? 答：黃河是中華民族的母親河，是中華民族的發源地(3)今天我們建造炎帝和黃帝巨型塑像有什么意義? 答：人們更加深刻地了解華夏文明，進一步增強民族凝聚力、自豪感，團結所有炎黃子孫共同致力中華民族的偉大復興，都具有十分重要的意義。29.閱讀下列材料：

材料一：相傳，堯年老的時候，在部落聯盟會議上提出后繼人問題，有人推薦共工，堯雖不同意，但還是讓他擔任工師之職，以考驗其才能，結果不行，大家又推薦舜，說他很能干。于是舜協助堯20年，又代堯攝行政事8年，得到各方面的鍛煉。堯死后，舜才正式主持聯盟的事務。

材料二：傳說舜年老的時候，也召集部落聯盟會議，因禹治水有功，被大家推舉為后繼人。于是，禹代替舜處理聯盟事務。17年后舜死，禹正式成為部落聯盟的首領。

材料三：據傳說，舜在協助堯時，就把曾向堯推薦共工為后繼人的人連同共工一起，加上“兇族”的罪名流放了，并起用“堯未能舉”的“八元”、“八愷”，以調整人事。又傳說，舜把堯囚禁起來，(堯之子)丹朱也被排擠在外，父子不能相見。回答：

(1)從材料

一、材料二可看到當時部落聯盟的首領是如何產生的?這種制度的名稱是什么? 答：部落聯盟會議推選;禪讓制

(2)材料三說明了什么問題?

跟課本的說法是否一致?

為什么? 答：部落聯盟首領之間為了爭奪權力，互相進行斗爭;不一致;因為課本上介紹的是，這些部落首領具有自己高尚的品質，受到百姓的愛戴。(3)通過以上材料與課本內容的對照，你得到什么認識? 答：古代的很多傳說，并不一定是真實的，需要通過各種資料進行論證。

六、探究題

30.河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活有哪些異同點。

答：相同點：①都處在母系氏族公社繁榮階段;②都使用磨制石器;③都已有了農業和畜牧業，半坡原始居民種植粟，河姆渡原始居民種植了水稻;④都已使用弓箭;⑤都會燒制陶器;都會建造房屋，過著定居的生活。

31.仔細觀察下列圖片，結合所學知識探究，下列問題：

(1)右面圖片展示的主題是什么?

答：傳說中的黃帝對中華民族的貢獻

(2)你覺得這幅圖片反映的哪些內容是可信的? 哪些具有神話色彩?

并說明理由。

答：黃帝時期，已能建造宮室，養蠶繅絲，發明歷法，制造醫藥等等，這是可信的。但說這些是黃帝、嫘祖、倉頡個人的發明，就帶有神話的色彩了。因為，其中的任何一項發明，都不會是一兩個人的功勞，而是經過許多人長期探索實踐的結果。

參考答案

一、單項選擇題

1.D2.C3.B4.B5.C6.B7.D8.B9.D10.C11.C 12.B 13.B14.A15.A16.A 17.C 18.D19.B20.B

第二篇：初一第一單元

湖北版語文七年級下冊第一單元同步訓練

濰坊聯誼中學

潘有吉

1.從百草園到三味書屋

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎少年是多么的美麗！充滿了彩色與夢幻，是永不凋落的花??

[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）

菜畦（）

斑蝥（）

倜儻（）（）

斂（）

腦髓（）

桑葚（）

宿儒（）（）

盔甲（）

拗（）

秕谷（）

錫箔（）（）

蟬蛻（）

鼎沸（）（）

攢在一起（）

人跡罕至（）

2．根據拼音寫漢字。

jiàn（）賞

mì（）食

書shú（）

和ǎi（）

（2）

3．下列加點字解釋不正確的一項是（）

A．人跡罕至（稀少）

覓食（尋找）

B．斂進（收攏，收縮）

鑒賞（鑒定）

C．人聲鼎沸（開水）

拗（用力彎曲）

D．攢成（簇聚）宿儒（長久從事某種工作）

4．請你用“不必說??也不必說??單是??就??”的句式給初到西寧(或大通、湟源)的朋友，介紹本地的自然風光或土特產品。（2005·青海西寧市中考題）

5.選擇題。

（1）選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（2）下列說法不正確的一項是（2分）（）

（2004?湖南株洲中考題）

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”。

B．魯智深是《水滸傳》中的人物，范進是《儒林外史》中的人物。

C．散文《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，作者是魯迅；小說《故鄉》選自《吶喊》，作者是朱自清。

D．童話《皇帝的新裝》的作者是丹麥著名童話作家安徒生。

（3）“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A．他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B．他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

C．他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D．他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

（4）“百草園”與“三味書屋”是作者童年生活過的場所，魯迅用“從??到??”的標題把它們聯系在一起，有比照的意味，對文章描述的內容，有以下三種理解，比較恰當的理解是（）。

A．因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

B．作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。

C．“百草園”和“三味書屋”的生活形成對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

（5）最后一段寫到人在課堂上用紙糊的盔甲做游戲，“我”在“畫畫兒”，這是為了說明：（）

A.作者從小熱愛藝術。

B.說明上課愛玩。

C.表現作者對封建教育的厭惡和對豐富多彩的兒童生活的追求。

(6)對下列修辭方法判斷有誤的一項是（）

A．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。（排比）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

C．何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）

D．還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（比喻）

6．文學常識填空。

（1）魯迅（1881-1936），原名

，字，人，偉大的無產階級

家、家、家，中國現代文學的奠基人，代表作有小說集《

》《

》，本文選自他的回憶性散文集《

》又名《

》。

（2）題目“從百草園到三味書屋”，點明了文章所寫的是

和的生活，用“從??到??”的形式，同時表明了文章的記敘順序是以的變換為主。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內精讀

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處mì（）食的時候才好。④

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來，下面

些bǐ（）谷，棒上

一條長繩，人遠遠地

著，看鳥雀下來

食，走到竹篩底下的時候，將繩子一

，便

住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的“張飛鳥”，性子很zào（），養不過夜的。

7．根據拼音寫漢字，填在文中括號內。

8．在文中的橫線上填寫恰當的動詞。

9．聯系上下文解釋下列詞語的含義。A．兩樣：___

__

B．相宜：__

__

10．這段文字敘述的重點是（）

A．冬天的百草園比較的無味。

B．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。

C．下雪后在百草園里拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞。D．下雪后在百草園里捕鳥充滿了樂趣。

11．用原文中的詞語組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來捕鳥”的原因。（不超過11個字）原因是___________________

______。

12．本段的層次劃分正確的是（）

A.①／②③④/⑤

B．①②／③④⑤

C．①②／③④/⑤

D．①／②③④⑤

（二）課外拓展

臨 窗 看 柳

①今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞（）是可愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

②風乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮（）隨風飛舞。

③一會兒，風停了，柳枝恢復了它的平靜，垂了下去，它不能載（）歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

④就這樣，柳枝周而復始地飄起、落下；年復一年地返青、枯黃，永恒不變如一條真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會，你也會明白許多。

13．在文中括號內給加點字注音。

14．解釋加點的詞。（1）春寒料峭：

（2）載歌載舞

15．從全文看，柳枝的突出特點是

。從寫作意圖看，“心中一定有著淡淡的憂傷”一句寫出了

，由此可見，本文明寫的是，實際要寫的是

，這是一種

的寫法。

16.段中描繪的“窗外”和末段的“窗外”含義完全一樣嗎？請簡述理由。

17.結尾說“我”明白了許多，請你談談他明白了什么？

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·臨沂市中考題）

山 的 呼 喚

瓊 瑤

(1)夢中，總聽到那山的呼喚。

(2)從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的神奇與旖旎。

(3)童年時，在故鄉湖南的鄉間，曾有那么一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹，高大的直入云霄。小的只有半個人高，泥土是紅色的，土質松而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是，遍地撒布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂而不疲。玩累了，我會選擇一棵巨大的松樹，倚著它坐下來，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那風聲穿過松林發出的簌簌聲響，幻想著它在訴說些什么。我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的、童稚的夢。長長久久地聽著那山的傾訴、山的聲籟和山的呼喚。

(4)這座童年時期影響著我的山，始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山!我總覺得自己要攀一座山。而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對山的那份感覺，我寫了很多以山為背景的小說，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》??而真正能寫出我那份感覺的，只有一篇《幸運草》。

(5)兩年前，隨著拍攝《幸運草》的外景勘察隊，我上了一座山，我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座遠離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山!那座半是夢境、半是幻境、半是仙境的山！

(6)那山高達海拔一萬三千多英尺，名叫“玉山”。

(7)再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更踏實，也再沒什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個的天空。

(8)站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹，高大，挺拔，蒼勁，樹枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢，透過云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個山頭。一會兒，你會浴在陽光的燦爛里，一會兒，你又會置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

(9)夜里，寒月當頭，流星數點。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜，風在林中穿梭，時而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊。時而低吟，如一支柔美的清歌。除了風聲，有隔山的飛瀑，在不停不休的飛湍奔流。有不知名的鳥啼，此起彼應的互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌??這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動，讓人迷惑。似乎在不住地低喊著：“來吧！來吧！來吧！來上一座山。看看山會帶給你什么？來吧！來吧！來吧！”

(10)夢中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因為，那山在呼喚著我。

（選自《美文閱讀》有改動）本文寫于1970．5．17 18．認真閱讀第③④兩段，結合語境并聯系文段內容，理解下面句中加點詞語的含義。（3分）

① 我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的、童稚的夢。

② 我總覺得自己要攀一座山。而我也總覺得自己在攀一座山。

19．文中第⑦至⑨段，作者重點描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡潔的語言分別概括這兩種景象的特征。（2分）

①白天的玉山：

②晚的玉山：

20．聯系全文看，作者童年登家鄉的山和后來攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）

答：

21．本文描寫景物濃墨重彩，形象生動。請結合你的閱讀經驗，任選一個角度，簡要分析其寫法上的特點。（4分）

答：

22．試概括本文的主旨。（3分）

答：

（二）新題鏈接（2005·泰州市中考題）

23.名著閱讀。（5分）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《

》,請再寫出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。（3分）

示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

24.“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動有趣的童年生活令人留戀，請你以“童年生活”為話題，寫一篇回憶性的作文，400字左右。

2.心聲

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎花朵有了綠葉的理解，可盡情地綻放美麗；人與人之間有了理解，可盡享人間至愛至美??

[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

呵斥（）

恍惚（）（）

窸窸窣窣（）（）

過癮（）

簪子（）

妒忌（）（）

嘟嘟囔囔（）（）

發窘（）

抽噎（）

契訶夫（）（）

蜷（）

2．根據拼音寫漢字。

保y?u（）

dǎo（）告

道qiàn（）

瞇feng（）

3．閱讀下面的文字，按要求回答問題。（2005·沈陽市中考題）

生命的美麗展現在搏擊風雨的翱翔中，展現在乘風破浪的前行中。同學們，請以樂觀的心態，堅定的信心來感悟生命的美麗吧！

（1）按照部首檢字法，加點字“破”應查

部。

（2）請在后面橫線上寫出加點字“破”的讀音：

（3）下面詞語中“破”字與原文中加點字“破”含義相同的一項是（）

A．勢如破竹

B．一語道破

C．打破記錄

D．大破敵軍

4．結合語境解釋加點的詞語。

（1）連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

斬釘截鐵：

狡猾：

（2）祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您。

保佑：

（3）你在妒忌。

妒忌：

5．揣摩語言。

（1）京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽。你能說說句中加點的動

詞的作用嗎？

（2）妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。“狡猾”是什么意思？從感情色彩看是什么詞？在這里是什么意思？

6．填空。

（1）《心聲》是一篇

（體裁），作者是

。題目“心聲”的含義

一是

；二是指

，它的作用既是文章的，又是文章的。

（2）在小學我們已經學習了《萬卡》，其作者是

，國小說家、戲劇家。

其小說代表作有《

》《

》等。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內精讀

兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看。還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小禎的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請你??把課文全部讀完吧。”

他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，完完整整地寫上爺爺家里的地址．我知道那個地址。

7．小說的三要素是、、。本文中，主要刻畫的人物是，用了

描寫、描寫、描寫等描寫方法。

8．指出下面對京京的描寫各屬于什么描寫。

（1）她立刻停止了朗讀，驚慌得往四下里看了看。（）

（2）京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能??念一段嗎？”（）

（3）他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里給鄉下的爺爺寫一封信，??

（）

9．小說的情節一般由

、、、四部分組成。節選部分是小說的。

10．本文將正面描寫和側面描寫相結合，來表現人物。

（1）請你找出選文中兩處側面描寫的地方用“

”表出來。

（2）京京是一個怎樣的孩子？

（3）文中另一人物程老師，她在上公開課的心理變化如何？你對這位程老師有什么“心聲”要表達？

心理變化：

——

——

心聲：

11．什么原因促使京京最后舉起了手（用文中語句回答）？從中你可以總結出什么道理來？

原因：

道理：

（二）課外拓展

帽 子 的 故 事

①鎮上有個小女孩叫安娜。上一年級的時候，醫生從她身體里查出了一個腫瘤，被確診為癌。于是，手術、化療、住院，小安娜為此受盡了磨難，待病情穩定下來，又去上學。小安娜很懂事，學習也很刻苦，她還不知道自己的病有多嚴重，所以一如既往，活潑快樂。但

因為大劑量的化療，使她那頭漂亮的頭發全部掉光了，小安娜非常痛苦，一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！為此，媽媽給她買了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學們都沒戴帽子，她一個人戴著帽子，反而顯得搶眼。

②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結束返校前，她向全班同學鄭重地宜布：“同學們，我們的學校是個很有特色的地方，我們的穿著也應該與這種特色相適應。所以，從下周開始，每個同學必須戴一頂自己最喜愛的帽子來上學，而且要越新奇越好！”

③安娜來上學了，一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了。但她太愛讀書了，還是讓媽媽陪著她，勇敢地走進了校園，走進了教室。

④安娜敏感地發現，班上每一個同學都戴了一頂帽子，五顏六色，琳瑯滿目，在這一片晃動的帽子中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰也不注意她的帽子了，她反而覺得同學們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來。

⑤從那以后，安娜上學沒有了心理障礙，和同學們玩得很開心。日子一天天過去了，有些同學忘了戴帽子，有些同學還戴著。大家都不在意安娜戴帽子是因為沒有頭發，安娜自己竟然也忘記了自己頭上戴著帽子??”

⑥善良韻人總有善良的舉動，這位富有愛心的女教師的小小舉措，化解的只是一個孩子的痛苦和尷尬，但意義之大已超過了偉人的功績。

12．解釋下列句中加點詞的含義。(2分）

（1）一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！

難堪：

（2）她一個人戴著帽子反而顯得搶眼。

搶眼：

13．文章第②段，班主任鄭重宣布同學必須戴帽子上學，她對帽子有什么要求？并請你猜測一下老師這一個舉措的意圖。(4分）

14．文章第③段寫安娜上學，“一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了”，這一描寫，反映她怎樣的心情？(2分）

15．根據文意，寫出文章第⑤段末省略號所省略的內容。(2分）

16．根據文章中心，在最后一段劃線處加幾句恰當的議論性的話。(3分）

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·隨州市中考題）

寂寞女兒心

?女兒上學以后，正式從母親那里搬進我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對我和她爸爸從沒有親昵的舉動，有時她爸爸抱她，她表情別扭極了。

?學習成績一直不理想，100分至少跟我沒有照過面，經常會讓我們在不及格的卷子上簽名，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個愛面子的人，常常被老師叫到學校去聽證，全是說她不好，等我青著一張臉回到家，當然要對她大發脾氣。

?她漸漸變得落落寡歡，從不主動與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語，自己跟自己玩，上學、放學都是悶悶的。

?成績還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說她表揚、批評都那個樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。

?一天臨近放學前，突然降下暴雨，狂風怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會兒不見雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學校去。

?走至立交橋時，我停下來看車，再過兩條馬路便是女兒的學校，陡然間，我發現女兒正在雨中狂奔，她好像一點也不怕雨，在雨中展開長腿長臂，像小俊馬一樣揚蹄飛跑，（批注：比喻貼切，生動形象地寫出女兒在雨中自由自在的情態）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無比的書包，她仍然輕盈地騰空飛躍。

?我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒了我的聲音，她什么也聽不見，什么也看不見。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動，分明是壓抑已久之后的借題發揮，她心里一直不愉快，因為永遠受到責難與批評，可是她說不出，她還沒有能力描述心中的感受，所以只好無奈地接受寂寞童年，今天因為大雨改變了整個世界，汽車、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。

?我停止了叫喊，在雨中一直等到她發現我，跑過來，雨已經打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來呢？她說，躲了，看它不會停，又怕你們等著急??

?我拉著她的手回家去。

?教育子女的道理，誰講起來都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無為而治，但真正見到60分，照樣勃然大怒。

⑴社會發展到今天，競爭意識深入人心。孩子學習不好也是很實際的問題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過人生初游，也是一件令人悲情的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢想、我們的期待、我們的面子，我們其實也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？

⑵現在我們的情況有所好轉，只是我必須經常地說服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

17．用一句話概括本文敘事的主要內容。（3分）

18．結合文章內容理解第?自然段中“借題發揮”一詞。（3分）

19．第?⑴⑵自然段主要運用了什么表達方式？并說說它在文中的作用。（3分）

20．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學，讀了本文后，你一定有所思考，想對老師、家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。（不超過30字）（3分）

21．批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考感悟及時地表達出來。參考文中示例，在原文中，對詞語、句子、段落、文章結構、特色等某一方面進行批注。（2分）

（二）新題鏈接（2005·黃石市中考題）

22．用一句話提煉出下面語段表達的主要信息。

老師坐得高一點，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因為他是值得你愛戴的。（節選于一位校長在開學典禮上的講話）

[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

23．給自己最想念的親人或者朋友寫一封信，說說自己最想說的心里話。可以談談對生活地認識，可以談談自己的困惑，也可以說說對親人的思念。400字左右。

3.我的老師

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎辛勤的園丁,你是那智慧的工程師, 為祖國的未來架起了一座座堅固的橋梁??

[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

天穹（）

女媧（）

哽咽（）（）

佇立（）

擎著（）

蜈蚣（）（）

抻動（）

翩翩（）

吁吁（）（）

2．根據拼音寫漢字。

áoxiáng（）（）

tǎng（）若

zhì（）氣

kāngkǎi（）（）

支chēng（）

酸sa（）

3．注音組詞。

（1）翹

（）

（2）撒

（）

（）

（）

襯（）

燥（）

（3）

忖（）

（4）

躁（）

肘（）

噪（）

紂（）

澡（）

4．揣摩語言。

（1）“春天又到了。”句中的“又”可以刪去嗎？為什么？

（2）體會加點的詞語的精妙之處。

① “教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”

②倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一次啟發。

（3）“他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。”應怎樣理解“放飛一架又一架理想的風箏”？

5．下列句中加點成語使用不正確的一項是（）（2分）（2005·隨州中考題）

A．校園里的花開得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。

B．劉老師講課抑揚頓挫，深深地吸引著每一位同學。

C．日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠刻在歷史的恥辱柱上。

D．在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。

6.填空。

（1）《我的老師》選自《

》，作者

，作品多次獲獎，有四部作品獲“

”工程獎。

（2）根據下面提供的語境，在橫線上補出得體的話。

（2005·湖南株洲中考題）

小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說：“

。”

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內精讀

他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地①擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷②抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師．對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

7．聯系上下文，解釋加點的字。

①擎：

②抻：

8．揣摩加點詞語的作用。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

9．本文運用多種方法刻畫人物。請你指出下列句子運用的描寫方法。

（1）他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（）

（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。（）

（3）（他）喊著：“你們不要管，我自己來。”（）

（4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）

10．本文融多種表達方式于一體，記敘、描寫、議論、抒情相結合。請你指出下列句子運用的表達方式。

（1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏（）

（2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）

（3）這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師．對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？（）

(4)劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你??（）

（二）課外拓展

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈，我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心 如水的學生。”一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（節選自魏巍的《我的老師》）

11．概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過15個字）

12．上文第一句中，“占據”這個詞很好地表現了

13．“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是。

14．上文“心清如水的學生”中的“清”是的意思。

15．用“

”劃出這段文字中直接抒發“我”對老師敬佩之情的句子。

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·上海市中考題）

我的老師

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上，—架架風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。

16．請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子(2分)

17．第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是

，其正確的寫法是

。(2分)

18．閱讀④—⑦段，完成下表。(10分)

劉老師在課堂上的具體表現

學生在課堂上的感受或反應

劉老師的品質特點

劉老師笑談殘腿

學生敬佩之情油然而生。

學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。

劉老師贊賞、鼓勵學生。

學生受到鼓舞，感到親切。

19．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深?(6分)

答：（1）

（2）

20．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什么?(70字左右)(5分)

離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏??我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世??不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

答：

（二）新題鏈接（2005·湖北黃石中考題）

21某雜志調查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學習，沒出自成。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復達到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落后于時代精神的低層面上的。

（1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話在教育中的負面影響談談談認識。（5分）

答：

（2）你的家庭教育內容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡單介紹你們家庭的教育特點嗎？請用“??既??又??而且??”的句式表達。（5分）

答：——————————————————————————

（3）教育是一個熱門的社會話題。在三年初中學習生活即將結束時，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈言。（5分）

答：————————————————————————————————

[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

22.“老師，我多想

”補全題目，寫寫自己的心里話。500字左右。

4.我的五樣

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎選擇是痛苦的。??

[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音，或者根據拼音漢字。

斟酌（）（）

雛形（）

甄別（）

生死攸關（）

奢侈（）（）

纖巧（）

絢爛（）

濡養而出（）

嫵媚（）（）

商榷（）

彌漫（）

忐忑不安（）（）

斑斕（）（）

犄角（）

不啻（）

瞠目結舌（）

2．根據拼音寫漢字。

huáng（）然

ju?（）擇

簡l?u（）

頓cu?（）

絕lún（）

墓zhǒng（）

a（）住

邏jí（）

3．解釋詞語，并且解釋加點的字。

（1）林林總總——

（2）生死攸關——

（3）瞠目結舌——

（4）濡養而出——

（5）冥思苦想——

（6）絕倫——

（7）商榷——

4．揣摩語言。下列各句運用了什么修辭，談談你對各句的理解。

（1）萬物好像壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘等在那里，等待你的手挑選。

（2）我頓時感到自己的不孝，是啊，對于我的生命來說，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？

（3）當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片。

,;

（4）也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔里風干的長老。

5.下面幾行文字優美生動，你讀一讀，然后完成(1)一(4)題。（2005·安徽（課改）中考題）

生命是盛開的花朵，絢麗多姿，燦爛芬芳；

生命是雋永的詩篇，清新流暢，意蘊深長；

生命是優美的樂曲，音律和協，婉轉悠揚；

，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。

(1)第一行中，加點字“絢”的讀音為：。

(2)第二行中，加點詞“雋永”的意思是：。

(3)第三行中，有一個錯別字，它是：

，應改為

(4)仿照前三行的句式，把第四行句子補寫完整。

6．填空。

（1）《我的五樣》是一篇描述的散文，作者是

，代表作品有《

》《

》等，曾獲當代文學獎等

余次。

（2）“我的五樣”是指，通過寫自己經歷的痛苦抉擇，談論的是

和的問題，談論的中心是

問題。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內精讀

①這種充滿痛苦和抉擇的測驗，像一個漸漸縮窄的閘孔，將激越的水流凝聚成最后的能量，沖刷著我們的紛繁的取向。當那通道變得一夫當關、萬夫莫開之時，生命的重中之重，就簡潔而挺拔地凸現了。

感謝這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我手中這支筆啊。②它噗噗跳動著，擊打著我的掌心，猶如我的另一顆心臟，推動我的四肢百骸。

我安靜下來，突然發現周圍此時也很安靜。③人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。

我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。7．“凸”字讀作，共有

畫；“骸”讀作

，意思是。

8．分析劃線句子運用的修辭，并說說各句的含義。

①句：修辭

含義

②句：修辭

含義

③句：修辭

含義

9．概述末兩段的段意：

10．你生命中最寶貴的“五樣”是什么？請說明理由。

（二）課外拓展（2005·安徽（課改區）中考題）

痛

苦的游

戲

羅小俊

一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓班學習的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強調：大家一定要以認真的態度對待它。

我認真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要??盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。

接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

然而這游戲還沒有結束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。

游戲結束了。朋友從心理學的角度講述著這個游戲的現實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠遠超過了我的想像，我的家人，我的事業，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

：

一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!

11．用文中的短語填空。

(6分)(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“

”、“

”、“我的快樂心情”三類。

(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“

”對待的。

12．作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負罪?(5分)

13．文中畫線句子表達了作者怎樣的感情?(4分)

14．游戲是痛苦的，作者為什么認為它是“我所參加的最有意義的游戲”?(5分)

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·太原市中考題）

破 碎 的 美 麗

①有時候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。

②我喜歡斷樹殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻；喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點點青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足無可挑剔的巔峰驟然落地或是慢慢地墜下慢慢地沉淀慢慢地變形，然后破碎，然后走進我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。

③我不知道它們曾經怎樣美麗過，所以我無法想像它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想像不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過程中，蘊含著多少難以訴說的悲歡離合，蘊含著多少永恒的感傷和無限的蒼涼啊!

④同樣，很殘忍的，我相信破碎的人生才最美麗。

⑤我喜歡蒼老的人記起發黃的青春，孤傲的人懺悔錯過的愛情；我喜歡英雄暮年時的忍痛回首，紅顏逝去后的對鏡哀思。我喜歡人們在最薄弱最不設防的時候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來。每當這時候，哪怕我對眼前的人一無所知，我也一定會相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋懷的心事和情緒，是他生命中最深的印記和最珍愛的儲藏。只有等他破碎的時候，他才會露出自己最真實的容顏。

⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫；梵高的破碎，是太陽用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點，那么優秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開滿了我們頭頂的天空，帶給我們人生的夢想和啟迪。

⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動啊!15．感知文章，作者從和兩方面闡述了“破碎的美麗”。(2分)

16．品讀文章②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說說作者為什么認為它們是美麗的。(3分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

17．如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分)

①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實正是花心的破碎啊!

②其實，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

18．那些“優秀靈魂”通過文學作品和媒體走進我們的心靈。請你選擇大家熟知的一個人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美。要求不少于80字。(6分)

_________________________________________________________________________

◎【送你一個錦囊，讓我們回味感動】擷取我們心靈深處的珍藏：普羅米修斯忍受鷹鷲

啄食臟腑的巨痛，屈原毅然投身湍急的汨羅江，桑蘭在輪椅上綻放燦爛的微笑，海明

威筆下的老人升起不屈的船帆??

（二）新題鏈接（2005·威海市中考題）

19.閱讀下面一段文字，按要求改寫。（4分）

近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情：堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為二戰罪犯開脫罪責。

①強調“公然為二戰罪犯開脫罪責”。

近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情，②以“日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為二戰罪犯開脫罪責”開頭重組句子。（原意不變）

近年來，日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為二戰罪犯開脫罪責

[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥??

20.題目：我選擇了

補全下列題目，并作文。要寫出自己為什么做出這樣的選擇，和選擇的心理過程。500字左右。

5.我的讀書生活

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎打開你喜愛的書，就走近了心靈，開始了對話與交流??

[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂??

1．給下列詞語中加點的字注音。

惹人注目（）

成績簿（）

屏息（）

憧憬（）（）

根深蒂固（）

什物（）

專橫（）

揣摩（）（）

2．根據拼音寫漢字。

天fù（）

書jí（）

狼jí（）

kù（）愛

guǐ（）計

3．解釋詞語，并解釋加點的字。

（1）惹人注目：

（2）循循善誘：

（3）饒有風趣：

（4）根深蒂固：

（5）身臨其境：

（6）憧憬：

（7）天賦：

4．請你指出下列各句描寫的是哪一位老師，說說運用的描寫方法。

（1）他是一位個子不高，帶著一副眼鏡，上了點年紀的人，作風嚴謹而又從容不迫。

（2）“我來給大家讀一篇杰克·倫敦的短篇小說《馬普伊的房子》，作為我們的見面禮吧。這是一篇描寫深色皮膚土著人的痛苦命運和白人殖民者專橫殘忍的故事。”

（3）我們很喜歡聽她講法老王（古埃及國王的稱號）和金字塔以及古希臘和古羅馬的故事。

（4）“你這是怎么啦，小兄弟，沒有好好準備功課吧？這可不好。先生，你真讓我發愁。唉，這可如何是好？”

5．填空。

（1）《我的讀書生活》是一篇回憶性的，作者是

，（國家）著名的。

（2）課文第二段的作用是兼有

和

的作用。

（3）為了豐富校園生活，校學生會準備在近期舉辦一次“小風箏競飛”活動。請你展開聯想和想像，為這次活動擬一條富有創意的標語。（至少用上一種修辭手法）（2005·廈門市中考題）

[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍??

（一）課內精讀

（1）書能激發人們對新事物和未知事物的極為強烈的興趣，它教給人們憧憬和幻想。他還喚起人們去行動：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢為、頑強勞動、不顧險阻才走向預定目標的。（2）我們中學有一所很好的圖書館，藏書都是精選的，由一位女教師管理。她的全部業余時間都獻給了這項工作。她很會揣摩每個學生的志趣和愛好，培養我們讀書的興趣。

我有時在準備功課的時候，又看起別的書來。到睡覺的時候，也沒有勇氣把書放下。為此招來多少麻煩啊！媽媽走進來，砰的一聲把書合上，喝道：“上床睡覺！”這樣我只好施點詭計。先假裝睡覺，等大家都躺下入睡以后，我再悄悄起來，光著腳跑去打開電燈，一直看到清晨三四點鐘。要是母親看見了，哎呀，那可就倒霉啦！

（3）酷愛讀書的風氣使相當枯燥無味的中學生活變得豐富多彩。

6．結合語境分析加點的詞“詭計”的意義和用法。

7．第一段的表達方式是，主要闡明了

，說明了自己的原因。

8．劃線句子寫出了我9．第三段這一句話，用“枯燥無味”和“豐富多彩”來形容中學生活，是否矛盾？應怎樣修改？

（二）課外拓展（2004·昆明市中考題）

天

使

?小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。

?三年級的第一個學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我帶頭吹口哨、悄吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。

?瑪麗亞小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當她轉身想把自己的名字寫到黑板上時，才發現講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。

?瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。瑪麗婭走下講臺，仔細查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧。”我說：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。”

?我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優點？瑪麗婭一眼就看出了我的優點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是一個被上帝拋棄的孩子。

?我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發現我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。

?從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。

10.給下列加點的字注音。

祈（）禱

污垢（）淹沒（）

11．第?段的描述對下文進一步展示“我”是一個鋪墊。請你用一句話評價一下這時的“我”是個什么樣的孩子？

12．瑪麗婭小姐根據什么對基恩作出“熱情，機靈，具有號召力”的評價？請用文中的語句回答。

13．第?段對“我”的外貌描寫的作用是什么？

14．本文人物描寫最主要的方法是什么，請作簡要分析。

15．本文為何以“天使”為題，談談你的理解。

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·浙江嘉興市中考題）

難 忘 的 一 躬

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，笫三節課是語文輔導課。

上課鈴打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請多原諒。”

不一會兒，他的身影消失在了全休同學和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了．

同學們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶責的財富??

（選自《中國教師報》，作者張彩虹有改動）

16．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？（4分）

17．聯系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）（3分）

（l）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

18．文章倒數第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？（3分）

19.如果你是孫老師所教的這個班級的一個學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字（30字左右）。（4分）

（二）新題鏈接（2005·常州中考題）

20.下面是兩位同學在專題討論會上就“讀書的最高層次”問題所作的發言，請對這兩位同學的發言作一簡要評論并闡明你的觀點。

甲：我認為讀書的最高層次應該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純凈的寶石。

乙：我覺得讀書的最高層次應該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。

[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥?? 21.讀書生活是豐富多彩的，請你以“讀書生活”為話題寫一篇作文，不少于500字。

第一單元檢測題

一、語言積累

1．下面各項中詞字音、字形完全正確的一項是

（）

A．恍惚(hū)

淵搏(b?)

瞠(tàng)目結舌

斟酌(zhu?)

B．菜畦(qí)

禱(dǎo)告

甄(zhēn)別

墓冢(zhǒng)

C．蜷(juǎn)縮

斑蝥(máo)

哽咽(ya)

佇(zhù)立

D．不啻(chì)

生死悠(yōu)關

天賦(fù)

支撐(chēng)2．下面加點字詞語解釋不正確的一項是

（）

A．擎著：舉

循循善誘：慢慢的面面相覷：看

B．不啻：止

恍惚：精神不集中

生死攸關：所

C．抻動：拉

冥思苦想：深沉

甄別：審查

3．下面各句中沒有錯別字的一項是

（）

A．輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了

B．連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

C．那些給了我數不清的幻夢的風箏將賠伴著我的心，永遠在祖國的籃天上翱翔。

D．你不可能設想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此班瀾多采的生命。

4．在括號中清晰地填寫常用字。（2004?湖北荊州中考題）

下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，Sǎ（）下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將fù（）在棒上的sh?ng（）子只一拉，那鳥雀就zhào（）在竹匾下了。

5．名著閱讀。（5分）（2005·泰州中考題）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《

》,請再寫出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。（3分）

示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

二、閱讀理解

課內精讀

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里

，肥胖的黃蜂

在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直

向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首鳥根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

6．在原文橫線上填寫恰當的動詞或者形容詞。

7.第二段寫景抓住特點，從不同的角度進行描寫，細致、形象。寫菜畦、桑葚，從

角

度，突出其______；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏根，從

角度，突出其______ ；

寫蟬、油蛉、蟋蟀，從

角度，突出其______；寫黃蜂、叫天子，從

角度，突出其_______。

(每空只填兩個字)

8.請你用一句簡潔的話概括選文的意思。

9.想一想“似乎確鑿只有一些野草”句中“似乎”表達

的語氣，而“確鑿”

表達

語氣。你對作者把這兩個看似矛盾的詞語連在一起是怎樣理解的?

10.文段寫了兒時樂園的景色和童年生活的情趣，你兒時的樂園是怎樣的?也寫一段話好嗎?(100字左右)

課外選讀

星子的老師是剛從師范畢業的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。

一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們。你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

學生們幾乎是異曰同聲地回答：“像——小——船兒——”

年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。”

這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”

星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”

老師聽完了星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道你就特別有見解嗎?”

班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的。彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”

星子聽完奶奶的話。眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后。星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題??

很快，幾年過去，星子考入一所師范學校；又很快地，星子從這所學校畢業。她回到故鄉的小鎮作了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前。我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著。她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的?”

一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們的不一樣；我說彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確。我只是想啟發同學們在回答每一個問題時，應該大膽發揮你們的想象力。多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年以后，已退休閑居在家里的星子，接到女作家田菲寄來的她自己的創作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

送給我最敬愛的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀??

您的學生：田菲

星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容。

11．第五段中加點的詞語“仍”和“喊”，表現了星子當時怎樣的心情?

12．星子當老師后，為什么又提出“彎彎的月亮”的問題？。

13.隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

14.面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子的態度有什么不一樣?

15.文章最后說：“星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容??”星子笑的原因是什么?

三、中考閱讀題（2005·常德畢業會考題）

母親來信了

在初來城里的日子里，文卡總是焦急地等待著母親的信，一收到信，便急不可待地拆開，貪婪地讀著。半年以后，他已是沒精打采地拆信了；臉上露出譏誚的冷笑——信中那老一套的內容，不消看他也早知道了。

母親每周都寄來一封信，開頭總是千篇一律：“我親愛的寶貝小文卡，早上(或晚上)好!這是媽媽在給你寫信，向你親切問好，帶給你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在這封短信里首先要告訴你的是，感謝上帝，我活著，身體也好，這也是你的愿望。我還急于告訴你：我日子過得挺好??”

每封信的結尾也沒什么區別：“信快結束了，好兒子，我懇求你，我祈禱上帝，你別和壞人混在一起，別喝伏特加，要尊敬長者，好好保重自己。在這個世界上你是我惟一的親人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就寫到這里。盼望你的回信，好兒子。吻你。你的媽媽。”

因此，文卡只讀信的中間一段。一邊讀一邊輕蔑地蹙起眉頭，對媽媽的生活興趣感到不可理解。盡寫些雞毛蒜皮，什么鄰居的羊鉆進了帕什卡·沃羅佐恩的園子里，把他的白菜全啃壞了；什么瓦莉卡·烏捷舍娃沒有嫁給斯杰潘·羅什金，而嫁給了科利卡·扎米亞金；什么商店里終于運來了緊俏的小頭巾——這種頭巾在這里，在城里，要多少有多少。

文卡把看過的信扔進床頭柜，然后就忘得一干二凈，直到收到下一封母親淚痕斑斑的來信，其中照例是懇求他看在上帝的面上寫封回信。

??文卡把剛收到的信塞進衣兜，穿過下班后變得喧鬧的宿舍走廊，走進自己的房間。

今天發了工資。小伙子們準備上街：忙著熨襯衫、長褲，打聽誰要到哪兒去，跟誰有約會等等。

文卡故意慢吞吞地脫下衣服，洗了澡，換了衣。等同房間的人走光了以后，他鎖上房門，坐到桌前。從口袋里摸出還是第一次領工資后買的記事本和圓珠筆，翻開一頁空白紙，沉思起來??

恰在一個鐘頭以前，他在回宿舍的路上遇見一位從家鄉來的熟人。相互寒暄幾句之后，那位老鄉問了問文卡的工資和生活情況，便含著責備的意味搖著頭說：

“你應該給母親寄點錢去。冬天眼看就到了。家里得請人運木柴，又要劈，又要鋸。你母親只有她那一點點養老金??你是知道的。”

文卡自然是知道的。

他咬著嘴唇，在白紙上方的正中仔仔細細地寫上了一個數字：126，然后由上到下畫了一條垂直線，在左欄上方寫上“支出”，右欄寫上“數目”。他沉吟片刻，取過日歷計算到預支還有多少天，然后在左欄寫上：12，右欄寫一個乘號和數字4，得出總數為48。接下去就寫得快多·了：還債——10，買褲子——30，儲蓄——20，電影、跳舞等——4天，1天2盧布——8，剩余——10盧布。

文卡哼了一聲。10盧布，給母親寄去這么個數是很不像話的，村里人準會笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩余”二字，改為“零用”，心中叨咕著：“等下次領到預支工資再寄吧。”

他放下圓珠筆，把記事本揣進口袋里，伸了個懶腰，想起了母親的來信。他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。當他展開信紙的時候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上??

16．母親的每一封來信都表達了怎樣的感情?信的開頭、結尾和中間部分分別都寫了些什么內容?請用簡明的語言加以概括。(4分)

17．文卡對母親來信的態度經歷了一個怎樣的變化過程?(3分)

&nbs, p;

18．文中在寫到文卡計劃工資用度時引入了他路遇家鄉熟人的內容，從記敘的順序上看，這里運用了什么方法?這一安排具有怎樣的作用?(3分)

19．選出下列分析錯誤的一項（）(3分)

A．在初來城里的日子里，文卡總是焦急地等待母親的信??

——“焦急地”寫出了文卡對母親來信熱切盼望的心情。

B．文卡把看過的信扔進床頭柜，然后就忘得一干二凈??

——“扔”字寫出了文卡對母親來信的隨意甚至輕蔑的態度。

C．10盧布，給母親寄去這么個數是很不像話的，村里人準會笑話。

——文卡沒有將10盧布寄給母親主要是考慮到數目太小，無濟于事。

D．他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。

——“打著哈欠”和“掏”“拆”“抽”等詞語表現了文卡對母親來信的漠然和漫不經心。20．當“一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上”的時候，文卡會有怎樣的反應呢?請結合全文，發揮想象，續寫一段文字。(不少于40字)(4分)

四、新型中考題（2005·安徽（非課改）中考題）

21.材料一：

2004年10月，在上海舉行的首后全國青少年養成教育論壇上，專家們認為，在這個社會轉型時期，以往的教育規律變得模糊起來，青少年養成教育已成了一個社會問題。對當前一些青少年的不良行為，教育專家們不無憂慮：“現在的孩子還會‘孔融讓梨嗎’？”

材料二：

今年4月2日是安徒生200周年誕辰，丹麥王國政府為此舉行盛大紀念活動，世界各國也紛紛響應，贊揚安徒生童話作品所表現出來的童心和愛心，從而掀起了一股童話熱。但也有人認為，處在競爭時代，如果讓孩予們都去讀童話，譬如說，讓孩子去讀格林的《由雪公主》，讓他們腦子里裝滿了善良的“白雪公生”，他們又怎能適應激烈的社會競爭呢?

——我們這個社會是否還需要善良的白雪公主呢？

(1)請說說“孔融讓梨”或“白雪公主”的故事(兩個故事，說一個即可)

(2)依據上面兩則材料，提出你的觀點并加以闡述。

五、創新作文題

22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學生上臺來做。

3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當這名學生寫完最后一道題的答案“62”時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：

“老師，他錯了，最后一道題答錯了??”

我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發現別人的錯誤，而忽略別人的正確??”

要求：①根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

②可以繼續經歷，抒發感情，發表見解??但不要對材料擴寫、續寫、改寫。

③除詩歌、戲劇外，文體不限。

參考答案

第一單元

1.從百草園到三味書屋

參考答案：1．záo；qí；máo；tìtǎng；liǎn；suǐ；shan；sùrǔ；kuī；ǎo；bǐ；xīb?；tuì；dǐngfai；

cuán；hǎn。2．鑒；覓；塾；藹。3．C點撥：沸——水開。4.略(內容和句式符合要求即可)

5．（1）B

點撥：本文體裁是散文，不是小說。（2）C 點撥：《故鄉》的作者也是魯迅。（3）D。（4）C。（5）C．（6）

C．6．（1）周樹人；豫才；浙江紹興；文學；思想；革命；吶喊；彷徨；朝花夕拾；舊事重提。（2）百草

園；三味書屋；空間方位（地點的轉換）。7．覓； 秕； 頰； 躁。8．掃開；露出；支起；撒；系；牽；

啄；拉；罩。9.A．不同。B．一樣合適。10.D。11．拍雪人塑雪羅漢不相宜。12．D。13．shà；xù；zài。

14．（1）形容微寒；（2）又。15．充滿活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情

（托物言志）的寫法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更廣闊的天地。17．應該像柳樹那樣，不僅在順利時應盡顯才華，而且在失意時也應保持樂觀、積極的態度。18．①對未來充滿憧憬，富于幻想

進行文學創作，寫出自己對“山”的那份感覺

②不懈追求自己所確立的奮斗目標（3分。①題2分，②

題1分）19．①光影變幻，迷離神奇，如構如幻 ②山籟唱和，清幽朦朧，威嚴肅穆（2分，每小題1分）

20．童年登家鄉的山是游球松林，編織夢想（2分）；后來登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體

驗對“山”的感覺，實現自己的心愿（2分）21．示例：①繪形、繪聲與繪色相結合，既突出了山上景物 的特點，又體現出個人登“山”的切身體會與感受，形象生動，趣味盎然（舉例略）②綜合運用比喻、擬

人、排比等修辭手法，既概括出了所見景物的總體特征，也生動形象地描繪了各種景物的突出特點，凸顯

出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）[4分。舉例1分，分析3分。若從其他角度如調用多種感覺

器官、先總寫后分寫、變換人稱等方面舉例分析且正確、通順亦可]22．通過對兩座山中自然美景的敘寫和

描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達了作者對“山”以及大自然的贊美、熱愛與向往之情，同時也含蓄

地表達了作者不懈追求人生目標的決心（或積極向上的人生態度）（3分，答出其中兩個方面的內容即可得

滿分）23．?《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》(以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情節、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫出情節和形象得1分）23．?《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓?狗?鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》(以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情節、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫出情節和形象得1分）24.略。

2.心聲

1.hē；huǎnghū；xīsū；yǐn；zān；dùjì；dūnang；jiǒng；yē；qìhē；quán。2.佑；禱；歉；縫。3．(1)石(2)p?

(3)A 4．（1）形容說話辦事堅決果斷毫不猶豫。這里是干脆利落的意思。（2）迷信的人稱神力保護和幫助。（3）即“嫉妒”。5.（1）充分表現了京京的向往之情。（2）原意是詭計多端，不可信任。這里是貶義詞用作褒義詞，有“調皮、機靈”的意思。6.（1）小說；黃蓓佳；主人公渴望得到他人尊重的心里呼；主人公對爺爺深切思念的心語；線索；主題所在。（2）契訶夫；俄；變色龍；萬卡。7．人物；環境；情節；李京京；心理；神態；動作。8．（1）動作描寫和神態描寫（2）語言描寫。（3）心理描寫。9．開端；發展；高潮；結局；高潮。10．（1）“還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。”和“過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：‘李京京，請你??把課文全部讀完吧。’”（2）沉郁、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠的孩子。（3）滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔；心聲可根據自己的理解自由發表看法，最好扣住“誠實”、“尊重”、“理解”等話題。11．“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”； 不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會就會降臨。12．（1）窘迫，難以忍受。（2）顯眼，引人注目。13．“自己最喜愛”、“越新奇越好”；讓同學們不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尷尬，從而消除她的心理障礙。14．痛苦和尷尬。15．一如既往，活潑快樂，和同學們玩得很開心。16．如：世間凡有善良和愛的光芒普照，就會有溫暖，有希望。對付死亡和疾病，戰勝痛苦和不幸，善良和愛心的力量絕對勝過任何特效藥。17．敘述了女兒因學習成績不理想，在學校和家長的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。（抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可）。（3分）

18．“借題發揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發揮”是指排遣自己內心的郁悶。（3分）

19．議論。（1分）揭示文章主旨，或點明中心，或揭示了當前家庭教育、學校教育存在的弊端。（2分）

20．一是注意溝通的對象（1分），二是說話得體（1分），內容不離文意（1分）。如果強調“無為而治”讓學生自由發展，不要人為地給孩子施加過大的壓力，則獎勵1分

21．略。22． 老師不可能一切都知道。（意思相近即可給分。）23.略。3.我的老師

1．qi?ng；wā；gēngya；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚氣；慷慨；支撐；酸澀。

3．（1）

qiáo 翹首

chan 襯衣

zào 干燥

qiào 翹尾巴

（3）cǔn

思忖

（4）

zào 暴躁

（2）

sǎ

撒嬌

zhǒu 肘子

zào 噪音

sā

撒手

zh?u 紂王

zǎo 洗澡

4．（1）不能。“又”表明已經過了一個又一個的春天，每一個春天的到來都會引起作者對劉老師的思念，并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個“又”意思就有很大的改變了。（2）①“騰起”寫出了笑聲的熱烈和突然，“泛起”形象地寫出了學生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。②“瞪大”“關切”“不住”體現了老師對學生的關心與體貼，關注每個學生的學習和進步，活畫出老師的急切心情。（3）這里的“風箏”已經不再是實指的風箏，而是暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的愛與追求影響了作者的人生理想。5.D（2分）6.（1）《中華活頁文選》；蘇叔陽；“五個一”。（2）參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?)(稱呼或禮貌用語1分；事由1分)7．①舉；②拉。8．“飄起”生動形象地寫出了劉老師抓住線繩后的快樂得意和滿足之情。他并未因自己是一個殘疾人而放棄生活中的樂趣，他生活得幸福、充實并散發著生命的活力。9．（1）肖像（外貌）描寫。（2）動作描寫。（3）語言描寫。（4）神態描寫。10．（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）抒情。11．老師排除我們的小糾紛。12．這件小事當時在“我”心中的重要位置。13．焚香磕頭，卜問吉兇。14．純潔（或“單純”、“純樸”等）。15．在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。16.“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。”或“迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。” 17.盡； 禁。18.略。19.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。20.開放性試題，言之有理即可。21.（1）扣住三句話中的某一句話在教育中的負面影響（如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創造力；使孩子只注重學習成績，忽視其他素質，發展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄）答對某一點的意思即酌情給分。（5分）（2）“??既??又??而且??”句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點符合關聯詞表達的語意關系給3分。（3）符合情境，表達含蓄而得體，扣住話題即可酌情給分。（5分）直白表達或語言不得體也給2分 22.略。

4.我的五樣

1．zhēnzhu?；chú；zhēn；yōu；shēchǐ；xiān；xuàn；rū；wǔmai；qua；mí；tǎnta；bānlán；jī；chì；chēng。2.惶；抉；陋；挫；倫；冢；扼；輯。3．（1）形容繁多。（2）關系到人的生存死亡。攸，所。（3）瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。（4）這里指空氣和水在陽光的沐浴下生成。（5）深沉地思索。冥，深沉。（6）獨一無二，沒有可以相比的。倫，類。（7）商討。4．（1）用比喻，把萬物比作超市貨架上的物品，說明此時的選擇有絕對的自由性和隨意性。（2）用反問，表達了自己沒有想到父母的愧疚。（3）用比喻，表明了生活里沒有了鮮花，沒有了情調，生活也就沒有了色彩。（4）用比喻，把人比作風干的長老，生動形象地表達出人缺少了水就失去了生命之源。5.(1)xuàn(2)(言論、文章)意味深長

(3)協、諧(4)示例：①生命是奔騰的江河 ②生命是遼闊的大海(切合“生命” 話題、語意與后面文字連貫、句式與前三句相同，即可得分)6．（1）心理意識；畢淑敏；《素面朝天》；《紅處方》；30。（2）人生最寶貴的東西；選擇；放棄；一個人的人生觀和價值觀。7．tū；5；hái；骸骨、骨頭。8．①比喻，形象地描述了這種測驗給人們的強有力的沖擊。②擬人和比喻；生動形象地寫出了“筆”的活力及其在我生命中的重要性，像“我”的心臟帶動著我的全身。③比喻；形象地表述了人們的思想此時就像嬰兒一樣純潔了。9．含蓄地表述了“我”選擇了人生中的最愛，決心為之而奮斗不息。10．各自談感受，結合生活體驗，討論生命價值觀。11．(6分)(1)我的家人

我的事業

(順序顛倒不扣分)

(2)以認真的態度

(每空2分)12．(5分)因為她在選擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過，深深自責。(答出“剩下的三者中放棄了父母”的意思，即可得分)13．(4分)她對丈夫和女兒的愛超過了對自己生命的愛。

（意思對即可得分)14.(5分)因為這個游戲使作者明白：生命中的種種至愛在她心中的分量遠遠超過了她的想像，對她來說是那么重要，是無法放棄、必須好好珍惜的。(意思對即可得分)15．自然人生或靈魂。(大意正確即可，每空1分，共2分)16．示例：作者認為我們可以從“月缺”聯想到“月圓”的美麗，從中品味難以訴說的悲歡離合，感受其中永恒的感傷和無限的蒼涼，這也是一種美。（點明美的原因1分，結合具體內容闡述1分，語言表述1分，共3分）17．示例1：我選擇第①句。這個句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點明中心，語言生動形象，很有感染力。示例2：我選擇第②句。這個句子連用兩個反問句，告訴我們要體會生活的美好，對生活心存感激，深化了文章中心。(結合句子內容和特點闡述1分，句子的作用1分，語言表述1分，共3分)18．示例1：我永遠忘不了梵高在《自畫像》中逼視我們心靈的眼神。他是一個不能為世俗理解的畫家，是一個用畫筆袒露胸襟的天才。他用燦爛的金黃色渲染火一般的激情，用漩渦般流動的天空暗示內心的躁動。他留給自己的是不幸的人生，留給世界的是永恒的美麗。示例2：雅典奧運會男子單杠決賽中，涅莫夫行云流水般的動作技驚四座。他征服了觀眾，卻征服不了裁判。不公正的得分，引來了全場觀眾的憤怒。長達八分鐘不滿的噓聲像愛琴海的波浪淹沒了賽場。此時，他重回賽場，面向觀眾深情地鞠躬，請求觀眾保持冷靜。他的金牌夢破碎了，但他用寬容展現了體育之美，展現了比天空更廣闊的心靈。(事跡概括2分，人物評價2分，語言表述2分，共分)19.①不僅堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，甚至公然為二戰罪犯開脫罪責。（意思表達正確，語句通順即可）②嚴重傷害了中國人民的感情。（意思對即可）（每小題2分，共4分）20.略。

5.我的讀書生活

1．rě；bù；bǐng；chōngjōǐg；dì；shí；hang；chuǎim?。2．賦；籍；藉；酷；詭。3．（1）引起別人的注意。（2）善于有步驟地引導別人學習。循循，有步驟的樣子。（3）非常有風趣。饒，豐富，多。（4）比喻基礎穩固，不容易動搖。（5）好像親身經歷的一樣。身，自己。（6）向往。（7）自然賦予；生來就具備。4．（1）數學老師。肖像描寫，介紹了他的性格特點和作風。（2）地理老師。語言描寫。（3）歷史老師。間接描寫，通過寫我們是為了寫老師給我們調動起了興趣和積極性。（4）數學老師。語言描寫。表現了他對學生的極端愛護和關切。5．（1）散文；雅科夫列夫；蘇聯；飛機設計師。（2）總起；過渡。（3）答題要點：符合題意，正確運用修辭手法。例一：讓理想與風箏齊飛，讓希望與春天同在！（對偶）例二：風箏飛滿天，快樂無止境！（夸張）例三：放飛風箏，放飛理想，放飛美麗的心情！（排比）6．愿意是“狡詐的計策”，是貶義詞，這里用作褒義。7．議論；屬的益處；酷愛讀書。8．讀書入迷的程度。9．“枯燥無味”是對一般人來說，對酷愛讀書的人來說它是“豐富多彩”的。如果要提出修改就應在“相當”前加上“一般人看來”。10．祈（qí）垢（g?u）沒（m?）（1空1分）11．“我”是一個調皮、搗蛋，但內心深處非常渴望上進的孩子。12.(1)“我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學,我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。”（2)“我打一個手勢，大家立碑p停止了胡鬧。”13.“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足（或“自慚形穢”）。暗示“我”已開始轉變。14.心理描寫。表現了“我’．善良，渴求關愛，希望成為同學的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵和積極引導后，決定做一個上進、體面的人。15.因為瑪麗婭小姐具有天使般的美德—寬厚，仁愛，善于發現學生優點；點明文章中心。16.體現在兩個方面：?學生起立后，他總要鞠躬還禮（2）最講信用，答應學生什么事，總會做到。17．?生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大，是學生學習做人的榜樣。（2）不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。18．有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學生上課，進一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。19.（此題答案開放，可以表達自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等等。）20.略。22.略。

第一單元檢測題

1.B 點撥：A.搏——博；tàng ——chēngC.juǎn ——quná D.悠——攸 2.A 點撥：循循：有步驟的樣子。3.B 點撥：A.宵——霄。C.賠——陪；籃——藍D.班——斑；采——彩。4.撒；縛；繩；罩。5.?《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓?狗?鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》(以上8篇寫出一篇篇名即可)（2分，每空1分）

（2）要有情節、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫出情節和形象得1分）。6.碧綠；光滑；高大；紫紅；長吟；伏；竄。7.視覺；顏色；視覺；形狀；聽覺；聲音；視覺；狀態。8.百草園是“我”童年時代的樂園。9.“似乎”表達不肯定的語氣；“確鑿”表達肯定的語氣。因為距離“最末次的相見也已經隔了七八年”，所以一開始回憶，印象有些模糊，故用“似乎”表達不肯定的語氣；然而兒童時的生活卻又歷歷在目，故用“確鑿”表達肯定語氣。10.略。11．星子迫切地想說出自己的不同見解，渴望得到老師的認可。

12．大膽發揮想象力，多想出幾個答案。(意對即可)13．某些傳統的教育方法束縛了學生的想象力，造成了學生缺乏思考與想象力，不能突破原有的思維框框。

14．星子的老師不高興，星子老師很高興；星子的老師否定學生的獨到見解，星子老師充分肯定學生的見解；星子的老師指責學生和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發學生。

15．她感覺到，她用自己的方法教育學生終于有了收獲。(意對即可)16.母親的每一封來信都表達了她對兒子關心、疼愛、思念的深摯感情。(1分)開頭：問候、祝愿并安慰兒子；結尾：對兒子的告誡與期望；中間：介紹家鄉瑣細之事（在絮叨中體現深沉的母愛)。(3分)17．初來城里時，焦急等待，貪婪閱讀；半年后，沒精打采拆信，露出譏誚和輕蔑的神情；后來，看過就扔，并且不給回信。18．插敘。(1分)這一內容安排道出了母親節儉、艱難的生活，說明了文卡給母親寄錢是應該的和必要的，同時也給文末表現母親的平凡而偉大埋下了伏筆，從而增強了文章的震撼力和感染力。(2分)19．C 20．要點：要盡可能體現文卡的復雜心理（如自責、愧悔、追憶、思念等）及可能的改過行為(如充滿感激地讀信，決定給母親回信，寄錢等等)。21.（1）（該小題4分，說一個故事就可得分）

孔融讓梨：漢末文學家孔融，小時候與兄弟們一起吃梨時，每次總是拿最小的吃，大人們紛紛稱贊他有謙讓的美德。（有“選擇最小的梨子吃”“謙讓”意思的，得2分；說得清楚，語言通順，可得滿分）

白雪公主：童話里的白雪公主美麗漂亮，在與“七個小矮人”相處中，表現了心地善良的天性。（有“善”“美麗”意思的，得2分；表達清楚，語言通順，可得滿分）

（2）該小題6分；觀點明確，引用的材料能闡述觀點，可得4分；表達嚴密，語言通順，可得滿分。如有“不需要‘謙讓’‘善良’”意思的，酌情扣分)

22.略。

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/ziyuan1/uploadfile/0709/200792764201.asp 第一單元檢測題

第一部分：

1．下列帶點的字注音有誤的一項是（）

A．菜畦(q)

桑葚(sh n)

B、恍惚(h)

斑蝥(m o)C．蜷(ju n)縮

天穹(qi ng)

D．什(sh)物

佇(zh)立

2、下列句子加點動詞運用有誤的一項是（）

A、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒撐起一面大的竹篩來。

B、京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。

C．他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。

D．于是他掏出小筆記本，在上面做了個神秘記號。

3、你認為魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中寫美女蛇的故事用意何在?

4、下列說法不恰當的一項是（）A．《從百草園到三味書屋》批判了封建教育對兒童身心的殘害。

B．《心聲》中的程老師被京京的真情流露所感動。

C．《我的老師》中，作者深情地回憶了對自己影響最深刻的歷史老師劉老師。

D．《我的讀書生活》主要描寫了作者中學時代的讀書生活。

5、選詞填空。

教室里自然

(響

騰

掀)起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都

(涌

翻

飄)起一股

(痛楚

悲傷

酸澀)的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

6、仿照下列例句，寫出兩個比喻句。

例句：書籍是人類的精神食品。

仿句：書籍是

；書籍是。

第二部分：

（一）回家的路上，路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的，遠遠近近都不見行人。京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的，油墨味兒還是那么濃，那么香，真好聞。他選了一段，輕輕地念出聲來：

“‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡雷奇!’他寫道，‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了。’??” 京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發覺，一動不動。他也有一個鄉下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的，爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火!”京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當長工??”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼，京京像只小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說：“看見了嗎?發亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面，拔下頭上的簪子，嗤的一劃，就成了這條寬不見邊的大河??”

后來京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學，他就再沒見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架，總吵架。一吵起來，媽媽總要打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。

他從地上撿起講義，又挑了一段往下念：“親愛的爺爺，等老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要，就說是給萬卡的。??”

這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領了京京去摘桑果吃。她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，自己坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進籃子里。然后，兩人坐在河邊的碼頭上，把腳丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像啊!京京甚至想象得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事!他抬起頭，往四面望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念了起來：

“三個月前，九歲的男孩萬卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來做學徒??”

聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。

7．京京為什么特別喜歡文章《萬卡》?

8．京京心里難受極了，你從文中找出了京京難受的哪些原因?請寫在下面。

9．請把文中景物描寫的句子畫上橫線，并說說這些景物在文中起什么作用?

10、找出文中描寫京京神態、動作的句子，揣摩其心理活動，并說說在文章結構中的作用。

句子：

作用：

（二）第十一位歌手 這是一個真實的故事。

在一個偏遠的小山村里，有一所小學校，因為各方面的條件極差，——年內已經陸續走了七八位教師。

當村民和孩子們依依不舍地送走了第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師能留下來。

鄉里實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業等待分配的女大學生來代一段時間課。不知女大學生當初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們融洽地生活在一起。

三個月后，女大學生的分配通知到了，村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。

誰知，無法預料的情形發生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節課教給孩子們的古詩：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生??

那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊!

代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學校。她成了第十一位教師。往后的日子她從這所小學校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學??這一留就是整整二十年。

我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因沒能成行。

我終究沒能見到這位鄉村女教師。當我終于有機會來到這所小學校時，已有一位男老師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。

臨行時，這位男教師還告訴我，這所學校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學校有一條不成文的規定。是什么，他沒有立即告訴我，當時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。

第二天，我早早從距小學校幾里遠的鄉招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠遠地聽到白居易那首熟悉的詩句：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生??

我想起，今天是新生開學的第一課。

11．第十一位歌手指代誰?為什么把文中的主人公說成是“歌手”?

12．文中反復引用白居易的詩有何用意?

13．學校為什么永遠只有“第十一位老師”?

14．開頭“這是一個真實的故事”有何作用?

15．“第十一位老師”能在條件艱苦而又偏遠的山村干一輩子的原因是什么?

16．文章既沒有寫第十一位老師的名姓，也沒有描寫她的模樣，但在我們心中，她卻異常地美麗，散發著圣潔的光彩。展開想象，請你對她的外貌加以描述。

（三）難忘的體罰

[美]蘭妮·麥克穆林

也許，在這個世界的其他地方同樣也有威信極高而能使學生都敬畏如神的老師，但肯定不會有哪位老師會像在我們鎮上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成了全鎮老少的嚴師，讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進眾人心底的，至于我，那是因為一次難忘的體罰：挨板子。

那是一次數學考試。考試前，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來，比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間。而我早已年紀不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開始考試。”說著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來，拿起一本書，徑自翻了起來。

我勉強做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條!我趕緊向講臺望了一眼——還好，她正讀得入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。

這次作弊的代價首先是一個漫長難熬的周末。晚上，又翻來復去難以人眠；才迷糊過去，又被惡夢驚醒——連臥室墻上那些歌星舞星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳!早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬運也迷不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

周一下午，我們戰戰兢兢地到了老師身邊，“我們知道錯了，我們以后永遠不做這種事了，就是??”(沒說出口的是“請您寬恕!”)“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會真正記住!”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進廢紙簍。“考試作零分計，而且——”

看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囫圇了。

她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態。“現在你們都伏在自己身邊的椅背上把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”她說。

我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感受到痛苦，老師會先懲罰誰呢?

“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始，看來。老師決定先對伊麗莎白了。我盡管自己沒挨揍，眼淚卻上來了：“伊麗莎白是因為我才受苦的!”接著傳來了伊麗莎白的嗚咽。“啪!”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起勇氣：“請您別打了，別打伊麗莎白了!您還是來打我吧，是我的錯!——伊麗莎白，你怎么了?”

幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說：“你說什么?是你在挨揍呀!”

怎么?疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板：“啪!”哦，原來如此!

——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發生了多少回?我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份秘密。

17．因為這次作弊，“我”付的代價有(三條各不超過7個字)。

①

②

③

18．伊麗莎白并沒挨打，為什么會“傳來伊麗莎白的嗚咽”?

19．這種“體罰”并無“肌膚之痛”，而“我”卻記憶至深，原因是什么?

20．依據上文，“獨享”可解釋為什么?作者在這里表明了什么?

21．這種“體罰”能成為秘密的原因是什么?

22．整體把握全文，弗洛斯特女士獲得人們敬畏的原因是什么?

23．從全文看，弗洛斯特女土采用這種體罰方式，是希望學生真正記住哪些東西? ①

②

第三部分：寫作

以“說說我們的老師”為話題，寫一篇關于師生情的記敘文，題目自擬。不少于500字。

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/ziyuan1/uploadfile/0703/2007315211109.asp鄂版七年級下學期第一單元復習題

(時間：120分鐘

滿分：120分)

一、積累與運用(20分)1．選出帶點字注音有錯誤的一項是（）(2分)A．菜畦(qí)

桑葚(sha)

B．恍惚(hū)

斑蝥(máo)C．蜷(juǎn)縮

天穹(qi?ng)

D．什(shí)物

佇(zhù)立 2．給下列加點字選擇正確的解釋。(2分)

(1)人跡罕至（）

A．罕見

B．少

C．經常

(2)興高采烈（）

A．精神

B．熱烈

C．高興

(3)駭人聽聞（）

A．震驚

B．害怕

C．驚訝

(4)攢在一起（）

A．集中

B．收攏

C．湊在一塊兒 3．本單元課文為我們塑造了許多個性鮮明的教師形象。請你用一句簡潔的話給每位教師以精彩的點評。

(4分)

(1)《從百草園到三味書屋》的私塾先生：

(2)《心聲》中的程老師：

(3)《我的老師》中的劉老師：

(4)《我的讀書生活》中的數學老師：

4．下列說法不恰當的一項是（）(2分)

A．《從百草園到三味書屋》批判了封建教育對兒童身心的殘害。

B．《心聲》中的程老師被京京的真情流露所感動。

c．《我的老師》中，作者深情地回憶了對自己影響最深刻的歷史老師劉老師。

D．《我的讀書生活》主要描寫了作者中學時代的讀書生活。5．改正下列病句：(2分)

(1)通過這次活動，使我更加熱愛大自然。

改：

(2)小朋友們在山上摘野果和竹筍。

改：

6．口語交際：美麗的春天到了，你和同學相約星期天去春游，不巧，你因故不能前往。你應該怎樣解釋清楚?(2分)

7．默寫：(3分)

(1)《望岳》點明全文主旨的詩句是。

(2)。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霞。

(3)單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛤在這里

，蟋蟀們在這里。

8．綜合性學習：現在讓你以“錯別字”為話題開展綜合性學習活動，你將從哪些方面去進行調查或搜集資料?請至少說出三個方面的內容。(2分)(1)

(2)

(3)

9．請根據提供的信息，說說下面的人是《三國演義》中的哪個人。(1分)示例：瀟湘館

丫環紫鵑

葬花

《紅樓夢》人物：林黛玉

赤兔馬

單刀赴會

敗走麥城

《三國演義》人物：

二、閱讀與理解(50分)

(一)課內閱讀。閱讀下列文段，回答10一14小題。(10分)

他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起!”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑：甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端。喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。10．用一句話概括劉老師放風箏時的特點。(2分)

11．選文從哪些方面來刻畫劉老師的形象?(2分)

12.文中“我”為什么“覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”?(2分)

13.請找出第二段中的議論句，并指出其作用。（2分)

14.這兩段文字生動感人，請摘寫一句你認為最富感染力的句子，并加以品析。(2分)摘寫：

品析：

(二)課外閱讀。(二)糖罐的秘密(20分)

①上高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。但也極其A(piānn pì)閉塞，周圍疏疏落落全是民居，連買一根針也非要上十里外的小鎮不可。②這可苦了我們這群高三的可憐蟲們。讀書實在太耗心智了，以至于整天惟一的感覺就是餓，連睡夢?都滿是各種各樣令人B(chuí xián)的好吃的東西。不知道是誰帶了一罐糖來，是那種黃亮如金：細軟如沙的黃砂糖。

③于是，寢室里便流行罐裝的黃砂糖。十二個糖罐，恰似我們十二個女孩子，親親熱熱地排成一排。臨睡前，美滋滋地喝上一杯熱騰騰的糖水，月兒便甜甜地照進夢鄉。

④唯獨秦霜是不大喝糖水的。因此她那個別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。每晚，當我們一邊啜著糖水，一邊嘰嘰喳喳地品頭論足，或嘀嘀咕咕地發著牢騷，或嘻嘻哈哈地相互取笑時。秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說。問她為什么不喝，她說：“壞牙齒呢!”

⑤后來有人跟我咬耳朵，說秦霜的糖罐根本就只是做做樣子罷了。她自幼父母雙亡，跟著年邁的外婆一起生活，學費都交不齊，哪還有閑錢買糖吃?她那一罐糖，吃了再沒得添的，又怕人瞧不起，就胡說什么壞牙齒的鬼話!我聽了之后覺得心頭一緊，有說不出的悲涼。

⑥一次下課間操，口渴了，我匆匆忙忙回寢室找水喝。經過寢室門前的花壇時，不經意地向寢室的窗戶一瞥，卻見秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。細細看，竟是在吃糖呢!她挨次從每個糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎的，慢慢地，所有的驚訝、憤怒、鄙夷漸漸散去，兩行溫熱的淚卻無聲無息地淌下來，滴落在那暗香襲人的花叢中。我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣的潛回教室。

⑧晚飯后，待一寢室人走得一個不剩，我一躍而起，飛快地閂上門，拉下窗簾，一把抱起我的糖罐。先給另外的幾個逐一補上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進那個青瓷糖罐。又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。膽戰心驚地忙完這一切，我狂跳不止的心才慢慢平靜下來。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的來信。信是這樣寫的—— 曉琴：

你一定還記得那個糖罐兒吧，那是我外婆的嫁妝，據說還是宮廷里的東西。現在，居然有人愿出五萬元買它呢!我舍不得出手，因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒。

那個偷吃糖的女孩兒，她其實覺察到了花叢中的那雙眼睛——那雙世界上最純最美的眼睛。因為它的注視，那個差點成為偷兒的女孩，在后來充滿苦難的歲月里，卻再也不曾妄動過一回。

⑩不用說，這封信是我多年的摯友——已任深圳一家電腦公司執行總經理的秦霜寄來的。

15．請根據拼音寫出文中應填入的詞語。(2分)

A．piān pì（）

B．chuí xián（）16．根據語境，第④段劃線句“秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說。”中兩個需要重讀的詞語是、(2分)17．第⑦段寫道：“我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣的潛回教室。”請發揮想象，把此刻“我”的心理活動描寫出來。(4分)我想：

18．結合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒。”的含義。(4分)

答：

19．本文以

為線索展開情節，先后寫了：喝糖、、、等四件事。（4分）

20．請結合本文談談自己在做人方面獲得的啟示。（4分）

答：

(三)(20分)星子的老師是剛從師范畢業的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們。你們想一想，彎彎的月亮像什么?” 學生們幾乎是異曰同聲地回答：“像——小——船兒——” 年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。” 這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”

星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”

老師聽完了星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道你就特別有見解嗎?”

班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的。彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”

星子聽完奶奶的話。眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后。星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題??

很快，幾年過去，星子考入一所師范學校；又很快地，星子從這所學校畢業。她回到故鄉的小鎮作了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前。我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著。她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的?”

一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們的不一樣；我說彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確。我只是想啟發同學們在回答每一個問題時，應該大膽發揮你們的想象力。多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年以后，已退休閑居在家里的星子，接到女作家田菲寄來的她自己的創作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

送給我最敬愛的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀??

您的學生：田菲

星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容。21．第五段劃線句子中的“仍”和“喊”這兩個詞，表現了星子當時怎樣的心情?(2分)

22．星子當老師后，又提出“彎彎的月亮”的問題，是想讓學生

。（2分）

23.隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?(4分)

24.面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態度有哪些不同?(4分)

25.星了老師說彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”，你認為“彎彎的月亮”還像什么?請再寫出兩個句子。(4分)

26.文章最后說：“星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容??”星子為什么會笑?(4分)

三、作文(50分)27.小作文(10分)：讀了《心聲》一課，你一定能理解李京京的“心聲”，或許你也有

“心聲”需要表達。請寫

一段100字左右的話。對老師表達你的“心聲”。

28．大作文(40分)：以“七年級的足跡”為題，寫一篇作文。

要求：1．要有真情實感。

2．字數不少于600字。

第一單元復習題參考答案

1．C 2．(1)B(2)A(3)A(4)C 3．答案靈活處理，能抓住人物主要性格特征即可。(示例)(1)是位正派、善良、嚴而不厲、古板守舊的塾師。

(2)是位工作認真、愛榮譽、能敢于改正錯誤但又有些弄虛作假的老師。

(3)是位對生活樂觀、純樸、有著強烈的愛與追求的強者。

(4)是位作風嚴謹而從容不迫的嚴師。

4．A 5．(1)去掉“通過”或去掉“使”

(2)在“竹筍”前加“挖”。

6．略。(注意得體)7．(1)會當凌絕頂，一覽眾山小。(2)自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。(3)低唱彈琴8．提示：(1)調查同學們作文中錯別字現象。

(2)調查大街上錯別字現象。

(3)搜集寫錯別字造成損失的有關資料等。

9．關羽

10．放風箏時的劉老師純樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強壯和力量。

11．動作、語言、神態。

12．劉老師放風箏時那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過半百。

13．“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量”；點明難忘劉老師的真正原因。

14．不設統一答案。

15．A．偏僻B．垂涎

16．總是

永遠(或：似乎)17．答案要求：至少表現兩方面內容，一方面，但心秦霜看見自己，造成秦霜的尷尬難堪；另一方面擔心別人知曉秘密，會給秦霜帶來傷害。示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜：久留，趕緊走。我一定要裝著像沒有看到一樣，絕不能讓別人知道!18．“我”的行為對秦霜產生了巨大的影響，它所表現出來的真誠、善良、寬容的品質是無價的。

19．糖罐(或：糖)偷糖(或：吃糖)補糖(或：倒糖)念糖(或：謝糖、想糖、感糖)20．略21．星子迫切地想說出自己的不同見解，渴望得到老師的認可。

22．大膽發揮想象力，多想出幾個答案。(意對即可)23．某些傳統的教育方法束縛了學生的想象力，造成了學生缺乏思考與想象力，不能突破原有的思維框框。

24．星子的老師不高興，星子老師很高興；星子的老師否定學生的獨到見解，星子老師充分肯定學生的見解；星子的老師指責學生和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發學生。

25．略26．她感覺到，她用自己的方法教育學生終于有了收獲。(意對即可)27．略28．略

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/ziyuan/0606/2006529202904.asp

第三篇：初一歷史第一單元學情分析

第一單元學情教情分析

一、單項選擇題

1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我國境內最早的原始人類遺址，那么你能告訴我，目前所知，我國境內最早的原始人類是（）

A、馬壩人B、北京人C、元謀人D、藍田人

2、北京人使用的是（）

A、打制石器B、磨制石器C、銅器D、陶器

3、“生活在距今約七十萬年前，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具，已經會使用天然火。”根據這些特點，請你判斷他屬于（）

A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D、半坡原始人

4、下面這些對北京人一天生活的描述，正確的是（）A、早晨幾十個人圍在一起喝小米粥

B、下午，一個人在原始森林中用弓箭射死了一頭野獸 C、大家很高興，馬上鉆木取火燒烤捕到的野獸

D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅干野獸和照

5、能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是（）

①北京人②山頂洞人③河姆渡聚落④半坡聚落 A、①②B、②③C、①④D、③④

6、下列原始人類生活的順序是（）

①元謀人②北京人③河姆渡人④半坡人

A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③ 不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是（）

A、飼養豬狗家畜B、種植粟等農作物C、住干欄式房屋D、住半地穴式房屋 我國在世界上最早種植的農作物（）①稻②麥③黍④粟

A、①④B、②③C、②④D、③④

9、孫中山先生曾在一篇祭文中這樣說道：“中華開國五千年，神州軒轅自古傳，創造指南車，平定蚩尤亂，世界文明，唯有我先.”孫中山這里贊揚的是()A、女媧B、黃帝C、炎帝D、大禹

“民主”一直是人類的不懈追求，那么下列制度中最能體現民主精神的是（）A、禪讓制B、世襲制C、私有制D、等級制

11、已經出現貧富分化和私有財產的是（）

A、山頂洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、半坡氏族

12、海外華人常常自豪的稱自己為“炎黃子孫”是因為（）

A、華人是黃皮膚的黃色人種B、從中國大陸出去的華人

C、中華民族的主干部分是由炎黃部落聯盟發展而來的D、炎黃戰勝了蚩尤

13、大禹治水用的方法是（）

A、堵塞B、疏導C、抽干D、蒸發

14、我國的原始社會結束于（）

A、黃帝時期B、堯時期C、舜時期D、禹時期

二、判別題

15、判別下列正誤，對的打√，錯的打×。

（1）人是由猴子變來的。（）（2）北京人使用和保管天然火增強生存能力。（）（3）從人種起源看，不同人種并沒有優劣之分。（）（4）人類由群居時代進入氏族時代是人類社會的一大進步。（）（5）原始農耕時代的代表遺址是河姆渡遺址和半坡遺址。（）（6）現代的猿不可能再進化為人。（）（7）傳說不是歷史，但傳說生動反映了人類的歷史，包括極有價值的內容。（）（8）傳說中的堯、舜、禹時期是我國父系氏族的晚期。（）（9）從打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出現，反映了人類生產生活工具的進步。（）（10）我們對遠古歷史的認識主要是通過文物考古發掘知道的。（）

三、材料分析題

16、閱讀下列材料： 材料一：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。”

材料

二、今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為已；大人世及以為禮。請回答：

（1）材料一講的是什么時期的情況？

（2）“天下為公，選賢與能”是什么意思？

（3）材料二中“天下為家”的局面是從何人開始的？“公天下”變成“家天下”標志著什么制度代替了什么制度？

第四篇：歷史第一單元

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固

一、成立1949.10.11、籌備：第一屆中國人民政協 內容：（通過-選舉-決定-建立）①通過“共同綱領”

②選舉中央人民政府委員會及其主席 ③決定國旗、代國歌、首都、紀年 ④建立人民英雄紀念碑

2、標志：開國大典1949.10.13、意義

（1）國內：開辟了中國歷史的新紀元：（注意理解）

①對國家的影響：中國結束了一百多年被侵略、被奴役的歷史，真正成為獨立自主的國家； ②對人民的影響：中國人民從此站起來了，成為國家的主人。（2）國外（國際）：

①壯大了世界和平、民主和社會主義的力量

②鼓舞了世界被壓迫民族和人民爭取民族解放的斗爭。

二、鞏固

1、西藏和平解放

（1）時間、代表：1951、阿沛 阿旺晉美

（2）意義：鞏固了新中國政權，大陸統一，民族團結。

2、抗美援朝

（1）必要性（原因）：美國入侵朝鮮和對中國的侵略活動威脅到中國安全（2）時間：1950.10——1953.7

（3）司令員和軍隊：彭德懷和中國人民志愿軍（4）意義：

①鞏固了新中國政權

②志愿軍戰士發揚了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”，是我們學習的榜樣。③沉重打擊了美帝國主義的囂張氣焰，極大地鼓舞了中國人民的民族自信心和自豪感； ④為我國的經濟建設創造了和平安定的周邊環境； ３、土地改革

（1）必要性（原因）：封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展（2）時間：1950——1952底（1952年底，除部分少數民族地區外，基本完成土改）（3）內容：廢除封建土地所有制，實行農民的土地所有制（4）意義（祥見課本13頁）

①對地主和農民的影響：消滅地主，農民成為土地主人； ②鞏固人民政權

③推動了農村和農業發展，為國家工業化建設準備了條件。

第二單元 社會主義道路的探索

一、成功的探索

1、“一五計劃”（1953——1957）（1）必要性及目的（背景、原因）:

我國的工業化水平很低；為了有計劃的進行經濟建設。（2）基本任務：（一個重點，兩個相應）

重點發展重工業，相應地發展輕工業、農業和交通運輸業及商業，相應地培養人才；（3）成就

①工業方面：

Ａ、鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、長春第一汽車制造廠、第一個飛機制造廠、沈陽第一機床廠 B、形成東北工業基地、加強了沿海工業基地、在華北和西北建立了一批新的工業基地

②交通運輸業方面：武漢長建大橋、川藏、新藏、青藏公路(4)意義：開始改變工業落后的面貌，工業化開始起步。

2、共和國第一部憲法

（1）頒布：1954.9第一屆全國人大

（2）內容：堅持人民民主專政和社會主義，一切權力屬于人民。（3）意義：我國第一部社會主義類型的憲法，反映人民利益。

3、三大改造1953——1956底對象 背景（必要性）

形式（途徑）: 手工業

參加手工業

生產合作社

資本主義

工商業公私合營

意義: 意義問題

農業農民缺乏工具、資金、牲畜，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理使用耕地，也不能使用機械化工具，影響生產發展和工業化的需要。

對象：參加農業生產合作社

三大改造的完成，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制，標志著我國初步建立了社會主義制度。

背景（必要性）:我國開始進入社會主義初級階段。

要求過急，工作過粗，改變過快

備注:

國家對資本家占有的生產資料，實行贖買政策，這是中國社會主義改造的創舉。

問題

農業

農民缺乏工具、資金、牲畜，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理使用耕地，也不能使用機械化工具，影響生產發展和工業化的需要。

參加農業生產合作社

三大改造的完成，實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制，標志著我國初步

建立了社會主義制度。我國開始進

入社會主義初級階段。

要求過急，工作過粗，改變過快 手工業參加手工業生產合作社 資本主義工商業

公私合營

備注

國家對資本家占有的生產資料，實行贖買政策，這是中國社會主義改造的創舉。

4、中共八大1956

（1）內容：①主要矛盾②主要任務（要知道具體內容）（2）意義：良好開端（詳見課本27頁）

二、探索中的失誤

1、總路線、大躍進和人民公社會運動1958年開始 評價：（1）積極：反映了人民群眾迫切要求建成社會主義的美好愿望

（2）消極：忽視了客觀經濟規律，是黨在探索社會主義建設道路中嚴重失誤，那時再加上自然災害等因素，造成國家和人民面臨建國以來最嚴重的經濟困難。

2、“文革”1966——1976(1)原因

①毛澤東對階級斗爭形勢的錯誤估計，犯了嚴重的“左”傾錯誤 ②反革命集團利用了毛的錯誤

（2）兩個反革命集團：江青反革命集團和林彪反革命集團

三、建設成就和模范人物(鄧稼先、王進喜、焦裕祿、雷鋒)

第三單元 建設由中國特色的社會主義

一、重要會議（鄧小平理論中關于建設由中國特色的社會主義理論的形成過程）會議和談話 時間 內容 意義 鄧論的形成十一屆三中全會

1978.121、思想：徹底否定??，重新確

立??；

2、政治：停止??，工作重心轉移，改革開放決策；

3、組織：實際上形成以鄧小平為核心的第二代領導集體

（一個轉折，兩個開始）

１、建國以來的偉大轉折

2、完成撥亂反

正，是改革開放的開端；

3、中國歷史開始進入社會主義現代化建設的新時期。

開始醞釀

十二大

1982

把馬克思主義的普遍真理與中國實際結合起來，走自己的路，建設由中國特色的社會主義。

明確提出建設有中國特色社會主

義的概念

明確提出建設有中國特色社會主義的概念十三大

19871、闡明社會主義初級階段理論

2、提出黨的黨的基本路線

3、提出三步走戰略 解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義的基本問題

初步形成（系統概括）

南方談話

19921、堅持黨的基本路線

2、特區姓社不姓資

3、改革開放膽子要大

4、發展才是硬道理

進一步解放了人們思想

成熟并形成體系（進一步完善）

十四大

1992

高度評價鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，確立了它在全黨的指導地位。改革開放和現代化建設進入一個新的發展階段

確立了它在全黨的指導地位。十五大 1997 把鄧小平理論確立為黨的指導思想，寫入黨章。

對建設有中國特色的社會主義具有重要的指導意義 確立為黨的指導思想，寫入黨章。

二、改革開放

1、改革

（1）農村改革（措施）：實行家庭聯產承包責任制；發展鄉鎮企業；（2）城市改革（1985年開始，重點是國企改革）措施如下：

①所有制：把單一的公有制發展成為以公有制為主體的多種所有制經濟并存 ②管理：政企分開，擴大企業生產經營自主權，實行經營責任制 ③分配：以按勞分配為主體多種分配方式并存

2、開放

（1）格局：經濟特區（深圳、珠海、汕頭、廈門、海南）—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地

（2）目的（也是意義）：引進人才、資金、技術、管理經驗，為現代化建設服務。

三、民主與法制建設的加強

1、民主建設的加強：平反冤假錯案（1980年平反劉少奇案）

2、法制建設的加強全國人大加緊立法工作，形成以憲法為核心的法律體系。

第四單元 民族團結與祖國統一

一、民族團結

1、處理民族關系的政策：民族區域自治（1）背景、原因：

①民族關系：相互依存、不可分離 ②民族格局：大雜居、小聚居（2）提出：籌建新中國時

（3）含義：在中央人民政府的統一領導下，在少數民族聚居的地區建立民族自治機關，由少數民族管理本民族內部的事務。我國建立了五個省級自治區。（要知道是哪五個）（4）意義：

①對祖國統一、民族團結、民族平等和地區發展具有重要作用 ②是我國的一項基本國策和基本政治制度

2、民族發展：各民族共同發展（1）西藏：重要牧區

（2）內蒙古自治區：商品糧基地

（3）西雙版納傣族自治州：我國第二大橡膠基地

二、祖國統一

1、港澳回歸（香港-1997澳門-1999）（1）政策（構想）：一國兩制

①提出：20世紀80年代初 鄧小平

②內容：在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度。（2）意義：洗雪百年國恥，在祖國統一上邁出了重要一步。

2、海峽兩岸的交往（閱讀本節課課文了解即可）

第五單元 國防建設與外交成就

一、國防建設

1、海軍的建立（1949年第一支海軍—華東軍區海軍建立）

2、空軍的建立（在陸軍的基礎上建立）

3、導彈部隊的發展（主要擔任核反擊任務；1966年中國組建戰略導彈部隊）

二、外交成就

1、外交政策：獨立自主的和平外交政策

2、建國初期的外交成就

（1）1953年周恩來提出和平共處五項原則

①內容：互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處 ②意義：國際影響深遠，成為處理國際關系的基本準則。（2）1955年周恩來出席萬隆會議并提出“求同存異”，促進會議取得成功。①會議特征（性質）：第一次沒有殖民國家參加的亞非國際會議 ②會議主題:討論保衛和平、爭取民族獨立和發展民族經濟3、70年代以來的外交成就 成就：

（1）中國恢復在聯合國的合法席位1971（2）中美關系正常化1972，中美建交1979（3）中日建交1972

（4）中國承辦亞太經合組織會議2001（中國迄今舉行的規模最大、規格最高的多邊外交活

動）

原因：中國綜合國力的提高，國際影響增強。

第六單元 科技教育與文化

一、科技成就

1、“兩彈一星”(1964原子彈、1964和1966導彈、1970人造地球衛星)

2、無人飛船和載人飛船（1999-無人飛船 “神一”和2003-載人飛船 “神五”）

3、（秈型）高產雜交水稻：1973-袁隆平

4、制定863計劃（1986.3）

（1）背景：為了迎接新技術革命的挑戰，發展高新技術，縮小與發達國家的差距。（2）高科技領域（8個）生物技術、航天技術、信息技術、激光技術、自動化技術、能源技術、新材料、海洋高技術

二、教育的發展

1、成就（表現）（1）基礎教育發面

①辦學條件得到改善

②到2000年全國基本實現普及九年義務教育 ③我國義務教育發展水平已居發展中人口大國前列（2）、高等教育方面

①規模大、數量多、學科全、結構合理 ②教育質量和辦學條件提高

③科學技術工作（學術工作）成績顯著

2、原因

（1）國家重視教育發展

（2）20世紀90年代以來，黨和政府實施“科教興國”戰略

三、文化與體育的發展（表現和原因）（內容簡單，無需總結，參看筆記和課本）

第七單元 社會生活（人們生活方式的變化）

一、衣食住行的變遷（改革開放前后進行對比）1表現（內容簡單，無需總結，見課本112-113頁）

2、原因：改革開放后，經濟的發展和思想觀念的解放。

二、就業和社會保障的變化（改革開放前后進行對比）

1、就業制度的變化：“鐵飯碗”被打破，就業渠道拓寬，自主擇業、持證上崗、公開招聘等。

2、社會保障制度向成熟邁進（措施或者表現）（三制度）（1）建立城市居民生活保障制度

第五篇：初一第一單元作文

初一第一單元作文

學生佳作：成長的煩惱1

成長的步伐到來了，成長的煩惱也緊隨而來。讓人整天都籠罩在憂郁中。“你怎么這么粗心，英語的大寫字母寫成小寫字母；數學不是小數點忘了加，就是死腦筋轉不過彎；語文也是，不該錯的總是錯。……成績總是沒有提高！”從上初一開始，這類話就常常在我心頭縈繞。有時候是父母批評的話語，有時候是我的自訓，有時候卻是妹妹的挖苦。

我也想要把成績提高上去，不過總不能稱心如意。不是這一科失手，就是那一科敗下陣來。這些都是我始料未及的。誰不想考個好成績，可是每個人的能力不同，所盡的努力也不同，所以收獲的“果實”也有干癟和飽滿之分。因此我也只能說一身一聲：“盡力而為！”了。

人生有競爭才會精彩——這是我安慰自己的話。但盡管如此，仍有不少煩惱讓我揮之不去：作為一名學生，我告訴自己成績不能太差；作為女兒，我告訴自己不能讓父母大失所望；作為姐姐，我告訴自己要給妹妹一個好榜樣……因此，煩惱也就日益增多。

可是反過來想想，如果好成績那么容易就讓我得到，那豈非大失它本身的意義，也失去了人們想要擁有它的欲望嗎？這樣想想，煩惱固然減少了許多。卻有另外一種看法在腦海中形成——這以上的話雖具有一定的道理，但未免太過于幼稚，就有點像吃不到葡萄就說葡萄酸。沒有努力爭取，好成績是不會送上門來的。所以，煩惱仍像一個影子，無時無刻都在跟隨著我。這也許是庸人自擾，但的的確確，這應該是大部分同學所面臨的煩惱。

要解決這個煩惱的辦法是學習，學習，再學習。“最近比較煩，比較煩……”我現在終于明白這首歌曲實際上唱出了我們青少年面對學習的煩惱所表現出的無助與茫然。成長的煩惱在不斷涌來，希望我們能招架住所有煩惱的“襲擊”，學著在煩惱中健康成長！！

學生佳作：成長的煩惱2

看著那些小朋友玩得那么開心，他們無憂無慮地玩。幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。我真的不想長大。

我的學習成績只是中上的，小考的時候我差點考不上。上了初中我發現自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說：“你怎么不努力學習，你怎樣考高中啊，你初中就差點考不上，你如果考不上，你以后的工作怎么辦啊？你這初中文憑那有人要你，你又沒有什么特長，你去干什么呢啊？現在讀書才出息啊，孩子讀書是為了你自己啊，不是為父母啊。”是啊，現在不讀書那有出人頭地的一天啊，現在連有些大學生都沒有工作啊。想起這個問題我心就煩啊。

剛上初中，一切都是那么地陌生啊，老師，學校，同學。一個學期就這樣過去了，有很多同學我都不認識，我不知道怎么樣去和他們溝通。上體育課的時候，有很多同學都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎么樣和他們說。前天，媽媽看了我的日記，讓我很惱火，我去跟媽媽講道理，可媽媽卻說做父母的應該知道孩子的一切。可日記里都寫了我的小秘密，讓人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟媽媽吵架了，這幾天我們都在冷戰中。

我多么地想我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，就象在陽光普照下，也難免回出現短暫的陰云。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎么樣對待它。從今以后，讓我們一起處理煩惱，消除煩惱，讓我們帶著多彩的夢走向成熟！

學生佳作：成長的煩惱3

人人都有自己的煩惱，每個人的煩惱都是與眾不同，無奇不有。

煩惱，像風，像霧般地纏繞著你。使你頭昏腦脹。煩惱是家常便飯，是我的常客。我翻開相冊，每過一年生日，生日蛋糕上就多了一根臘燭……

我問奶奶：“成長的足跡在哪里”奶奶笑著說：“你到衣櫥里去尋找吧！”我打開衣櫥，看見一件比一件大的衣服……

我問爸爸：“成長的足跡在哪里？”爸爸笑著答道：“你到書架上去尋找吧！”我打開書架，看到了從小到大所看過的書整齊地排列在書架上……

我問爺爺：“成長的足跡在哪里？”爺爺笑著答道：“你到生活里去尋找吧！”我翻開“生活事典”，點點滴滴在往事浮現在腦海里，有快樂，也有煩惱的……現在我長大了，煩惱伴隨著快樂接踵而至。

我要對媽媽說，成長是有那么點煩惱，但我在吹滅臘燭時，我要品味這份煩惱所帶給我的回甘……

我要奶奶說，成長是有那么點煩惱，我不僅僅是長高了的身體，還有一顆日見長大成熟的心靈……

我要對爸爸說，成長是有那么點煩惱，并不是只有吃冰淇淋的快樂，玩雪人的灑脫，還有日益豐富的精神食糧，讓我在成長中思考……

我要對爺爺說，成長是有那么點煩惱的，那是我必須要付出的代價，正是有了這份煩惱，我的人生才會更真實而美麗……

成長是有點煩惱，但是苦中帶甜。回想起來也真為成長感到值得，在沒上學前，我只會吃、喝、玩、樂，可現在我會加減、乘除、寫作文、看名著、英語對話、天文探究、考古方法……這難道不是我成長中的快樂嗎？

煩惱與快樂總是那樣的如影相隨，上帝如果為你關啟一道門，必定會為你打開另一扇窗。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。在煩惱中我成長了，正如無數失敗后得到了成功。我渴望成長，哪怕帶著一個煩惱的心。

學生佳作：成長的煩惱4

一個繁忙的星期六終于過去了。早已疲憊不堪的我正在進行著最后的孤軍奮戰，一元一次方程、數學公式……搞得我頭昏腦脹。

客廳的大鐘已經敲了十下，突然，一道復雜的數學題又難住了我，我苦思冥想，絞盡腦汁，卻依然毫無進展。此時媽媽走進了房間，嚴厲指責道：“你是怎么搞的，怎么還沒做完？你又在偷懶了？懶惰的毛病在你身上怎么改也改不掉，我限你必須在十分鐘之內完成！”“砰！”的一聲，媽媽重重的關門聲就像一記重擊打在我的心上。

此時，心酸，委屈，一下子涌上了我的心頭，白天的一幕幕似乎又浮現在眼前：早上，天還蒙蒙亮，我就被迫從床上爬了起來，開始朗讀語文和英語課文。讀了一個多小時，一看表，不好，已經七點半了，我連早飯都顧不得吃就拼命騎車，差點遲到。好不容易熬過了上午的四節課，準備推車，卻發現輪胎已經癟了，只能推了！當我氣喘吁吁地到家，發現已經中午十二點半了。匆匆扒了幾口飯，便又踏上去數學輔導班的征程。

當暮色撒滿大地，奔波了一天的我終于可以回到家中了。

往日善解人意的媽媽自從我上了初中以后就不再“母子情深”了，而是“步步緊逼”，“見縫插針”，讓我無所適從。想著想著，淚水在不知不覺中涌出了眼眶。鄰居家的收音機里這時傳來悠揚動聽的歌曲：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好……”這優美動聽的旋律仿佛使我的思緒又回到了美好的童年：藍藍的天，白白的云，清清的水，還有那純真的童年夢想……而如今，我們中學生被競爭的旋渦所深深包圍著，競爭所帶來的煩惱可想而知。高壓力的學業使我們失去了自由自在的快樂生活，取而代之的是一個接著一個的煩惱。競爭的旋渦里，莘莘學子被充滿著壓力與煩惱的生活所迫，個個都顯得精疲力竭。

被煩惱困擾著的我，輕輕放下手中的筆，雙手托著下巴，望著窗外深邃的天空，思考著煩惱究竟是什么？我猛然間想起了《讀者》中曾經談論煩惱的一篇文章：睿知的哲人說，煩惱是人駕馭不了自己而徒勞的嘆息；偉大的思想家說，煩惱是人生灰暗的色調，是心靈空虛的自我表白。但是我這樣認為；倘若成長是一篇著作，那么煩惱便是描寫坎坷不順的章節；如果成長是一塊白玉，那么煩惱便是附在表面的一塊黃皮。對于有些人來說，煩惱是成長道路上的絆腳石，使他們從此一蹶不振，心灰意冷，最終放棄了自己向往的目標；而有的人卻會把它看成是生命海洋中的陣陣波浪，為你推波助瀾，成為自己前進的動力！所以說煩惱并不是沒有意義的。

想到這些，我的心情慢慢舒緩下來了，我沏了一杯綠茶，手捧茶杯，飄逸的茶香輕輕浮動，給人一種朦朧之感。細細品味，清苦中透著一絲甘甜。成長中，必然會有煩惱；而煩惱，不也正是成長最好的寫照嗎？我們要在成長中體會煩惱的內涵，在煩惱中領略成長的快樂。人們常說，煩惱會使人痛苦，而我卻不完全同意。煩惱雖然不會使人感到愉快，但每次煩惱過后不都是快樂嗎？煩惱就像是那黎明前的曙光，它讓人們充滿著期待。在我們成長的過程中，煩惱也許常常會被人們所厭惡，所唾棄，但是煩惱是成長中不可或缺的一個部分，倘若你不想在成長中遇到煩惱，那當你長大后，煩惱也就接踵而至；反之，如果你現在正確認識煩惱，正確對待煩惱，那迎接你的就會是最為燦爛的明天！

雙手似乎已經感受不到茶的溫度了，靜靜地用心去品那杯苦中透甜的綠茶，忽然之間感到苦味已漸漸褪去，而留下的，是那一絲一縷中的使人回味無窮的甘甜……

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