第一篇：綜合組聽評課活動總結

綜合組聽評課活動總結

萊州中心小學 劉曉妮

綜合實踐此門學科的綜合性很強，始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章。如《奧妙洗衣粉的探究》此節(jié)課宿老師充分調動學生的興趣，多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，讓學生先了解奧妙洗衣粉的廣告，再說說是否有疑問？如何探究？接著當堂實踐，洗各種污漬的布條，觀察是否能洗干凈。再如《育苗 培苗》，孔老師用多種圖片為大家展示了如何育苗和培苗，小組交流時，用自己的小組喜歡的方式呈現給大家：講故事、幻燈片等，極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。

綜合實踐這門學科的綜合性強，還突出體現在教學目標方面，由幾天的聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學科的知識，要調用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的縱向、橫向的聯(lián)系。

此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深；課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。

感謝各位老師提供的課例，在今后的教學中，我一定搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

第二篇：小海鎮(zhèn)中心校綜合組聽評課課總結

小海鎮(zhèn)中心校綜合組聽評課課總結

為進一步深化課程改革，推進素質教育，探索教學新模式，促使教師業(yè)務水平達到優(yōu)勢互補，我校于10月17至18日開展科學實驗教學聽評課活動。本次活動共有4位教師作了精彩的課堂演繹，經觀察員和老師們的認真評定，共評出1名上課優(yōu)秀獎。

本次活動，旨在引領教師的專業(yè)成長，全面提高課堂教學效率。力圖通過這次活動為教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。這次活動的開展。總的來說，教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握，而且也能夠運用多種教學手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高了。下面我主要從兩個方面進行總結。㈠、亮點賞析

一是教師參與活動的熱情高、團隊意識強。從參與上課的老師這一方面來看，有剛剛走上教育崗位的新兵，還有青年骨干教師，大家熱情高漲，踴躍參與。這些老師中有的老師是毛遂自薦（這是要求進步、上進的表現，值得表揚）、有的老師是積極推薦，有的老師是出謀劃策，幫助同伴剖析教材，探索教法并合力制作教學用具（低中年級我看得較多一點，研究的氛圍很濃、有時甚至忘記了時間）。為了調動每位學生學習的積極性，感悟學習的過程，體驗知識形成的過程，在課前作了大量的準備工作。

從聽課情況來看，老師們大都能主動做好課務的調代好工作，認真地聽課，認真地記錄，認真地反思并積極地參與評課活動。通過“聽、評、推、磨、亮相”等研討活動，來層層推薦，最后將集體的智慧展示在大家的面前。課堂教學也充分體現了對學生主體地位的尊重，預設與生成同行，教師與學生同樂，氣氛活躍，精彩紛呈。

從教學的準備來看，教師都能精心備好每一節(jié)課。教師都能以此次活動為契機，并多次向有經驗的教師請教，力圖使課縮短公開課與平時教學的距離。每位教師都能制作課件，雖然有些還顯得很稚嫩，但也能優(yōu)化課堂教學效果，也充分顯示老師對待此次活動態(tài)度認真。

二是注重雙邊互動，關注每一個學生。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。

三是注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。基礎教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能激發(fā)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。老師的課，都能在各自的教學中展示特色，體現個性，把學習的主動權交給學生，同時注意了變式教學，極大啟發(fā)了學生在學習中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

四是在評課過程中，教師都能站在課改的前沿去研究問題、探討問題，擺出觀點，提出困惑，老師們在激烈的爭論中統(tǒng)一思想；在思維的碰撞中得到提煉；在活動中表現出了老師們敢于創(chuàng)新，勇爭一流的科研思想。有成功的總結，有亮點的深化，有理念的碰撞，也有不足之處的探討、深層次的研究。

這次評課注重了：一是教師的教學理念。二是對教材的理解與處理。三是教學過程。四是教學效果。評議其先進的教學思想，高超的教學藝術，扎實的學識功底，以及自己的感悟與啟發(fā)，教研氛圍較為濃烈。㈡、問題探討

在本次聽評課活動中，老師們的精彩表現不是僅此而已，每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。我們本著共同學習，共同進步的原則進行研究、探索。接下來我把本次活動中的還需要探討的問題講一講，不足之處希望各位老師加以指正。一是重視教學活動的研究程度還不夠。有個別組的團隊意識不強，在這里強調的是個別，主要表現在對于展示課的推出省略了第一個環(huán)節(jié)（組內的聽、評、推、磨的過程，而這恰恰是這次活動的關鍵所在，我們開展活動的目的并不是為了比賽而進行的活動，展示的并不是個人的東西，是你們組的實力，既沒有達到本次活動的目的又浪費了別人的時間），二是教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學（這次活動中有些老師是做到了這一點，但不是很多）。

三是教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

四是要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關注生成。當然，任何一項活動的開展，也像一把雙刃劍，既有成功的一面，也有困惑的一面，關鍵是看我們如何來正視問題，群策群力地來解決問題，最終使我校的教學研究活動真正地向縱深發(fā)展，各位老師校級的教學活動每學期都會開展，因為課堂教學是教學的主陣地，我們只有扎實有效地進行課堂教學，我們的教學質量才會有質的飛躍。在以后的教學中，希望全體老師繼續(xù)以主人翁的思想，投入到教學工作中來，為鍛造實力長，打造品牌學校，作出我們更多的貢獻！

小海鎮(zhèn)中心校綜合組

2012-10-20

第三篇：文綜教研組聽評課總結

文綜教研組聽評課總結

金風送爽，金秋九月，根據學校的安排，在教科研處的領導下，我組開展了以“優(yōu)化課堂教學、提高課堂效率，推進新理念”為指導思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式發(fā)展的一針強化劑。活動中，每位老師都展現了自己獨有風采。他們有的立意新穎，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學風格。領導、老師全程參與、認真、細心的聽課、評課，取得了較好的效果，基本達到了預期目標，現總結如下：

首先，根據我們組的實際和學校的安排，我們開展了理論學習、課標學習，學習新的教學理念、各種課型的教學模式、并適時進行專題研討和學生的學法指導，使教師轉變思想，更新觀念。

其次，在聽評課課活動中，每位上課老師都認真準備，都努力嘗試多媒體輔助教學，并盡可能嘗試361授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內及時評議，全部講完后，全組教師再次進行系統(tǒng)評課和總結。在評課時，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進了教師的共同進步。在總結時，每位老師都認真的進行自我反思和總結別人的優(yōu)點:例如徐傳嶺老師的課，結構嚴謹，重難點突出，難點部分慢講、細分析，及時反饋，始終牢牢地將學生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現了“活”；對呂玉玲老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；對商冬梅老師的課：語言幽默風趣，講課有條不紊，親和力強，師生互動性強；對陳毅老師的課：設計新穎，條理清楚，有條不紊；熊德

芳老師的課思路清晰，過渡自然，知識嚴謹，板書合理，講解透徹；李振洋老師 20幾年的教學經驗，使他在講課中顯示出了扎實的教學基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于初中地理教學當中，使課堂氣氛活躍，極大地調動了學生的積極性和主動性，尤其是抓住了地理學科的特點，善于引導學生從相關地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力。

在對各位老師的優(yōu)缺點認真評議的基礎上，我們組進行了專題的總結：

1、教師的團結合作應放到第一位。團結就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點的評價、老師業(yè)務的提高都應該發(fā)揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經不符合時代的要求。每一位老師應該清醒地認識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學應走自己的路。我們在學習探究理論、各地先進經驗時，關鍵是領會它們的精神實質，而不是“邯鄲學步”、“東施效顰”。以下是我們組的幾點體會：

第一、復習舊課，課堂檢查，督促學生課后復習和讀背。

第二、展示學習目標或復習目標，使學生心中有數，目標明確，提高聽課效率。

第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調動學生的積極性。

第四、學生的主體作用、學生學習的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學生解決疑惑、回答問題的能力，使學生會看書，會思考，會求得同學們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學生的積極性，調動學生的激情。這

就要求教師在備課時必須備學情，在講課時要善于聯(lián)系實際，聯(lián)系當前熱點，走進社會，走進實際，走進學生，走進心靈，把學生給激發(fā)起來。

第五、老師要注意學生學習習慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第六、處理好老師的教和學生的學的關系。課堂上老師講多了，學生自學和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導不到位，強調不到位。大家一致認為應該嘗試“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂和學生會的、老師講了學生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學生的學的關系。

教師講課是一門藝術，又是一門科學。我們文綜組通過聽評課活動取得了一定的經驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現象。

二、部分教學內容落實不到位，時間安排不太合理，導致重點內容講不透，教師對學生的輔導和管理有待加強。

三、在生生互動方面不足，從而使學生要學、愛學、會學、會用方面需要進一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學中互相學習、自覺提高，以期在今后的教學中都能取得進步。

文綜組：張培軍 2015、10.

第四篇：綜合組總結

綜合教研組工作總結

2011年12月

在學校領導的關心和指導下，綜合教研組圍繞提高教師業(yè)務能力和課堂教學效率，務實創(chuàng)新、團結協(xié)作、扎實進取，有目的、有計劃、扎實有效的開展各項教研活動。教師的理論水平和實踐能力的不斷提高，課堂教學中新的教學模式的不斷涌現，教研組形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。現將一年來的工作總結如下：

一、落實常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

有效抓好教研工作常規(guī)，能促進教研組工作的順利開展。教研組每期初根據學校的工作安排結合本組的實際情況，制定了教研組學期工作計劃，同時組織全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，力求落實在實處。為保證教研活動時間，在學校的統(tǒng)一安排下，周四開展綜合教研活動，每兩周進行一次集體備課活動，以便給教師提供更多地學習交流機會，提高教研活動效果。在常規(guī)教學檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內容完整。在教學中能貫穿新理念、運用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現，新進步。全組教師聽課任務均達到學校要求。

二、學研并舉，提高課堂教學水平。

綜合組七位教師，青年教師居多。教研組中對青年教師實施傳幫帶，請經驗豐富的教師與青年教師結成師徒對子，悉心指導鉆研業(yè)務和常規(guī)教學，督促他們完成課改教研任務。鼓勵青年教師主動承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。本學年我組安排集體教研課5堂，本學期每隔一周進行集體備課活動，學科之間還互聽“推門課”，從集體備課、到聽課、評課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長”的良好教研氛圍，通過“隨堂課”、“教研課”等提高了各科課堂教學質量。

三、加強學習，提高教師綜合素質。

“

學高為師，德高乃范”，古人云“己立才能立人”，良好的師德修養(yǎng)是教師職業(yè)的立人之本。我組開展對教師職業(yè)道德規(guī)范的深入學習，提高教師思想道德素質，增強了教師的責任心、事業(yè)心和進取心，強化了服務意識，做學生的良師益友。同時我組還注重提高教師的教育科學理論水平，鼓勵教師加強專業(yè)知識和信息技術的學習，適應新課程發(fā)展的需要。組織教師認真聽取專家講座，這些專家的講座讓每位教師受益匪淺。外出聽課學習的教師，將學習收獲予以總結，在教研組內上匯報課或者進行交流展示。

四、為植中增光添彩

本學年我組教師除了完成教育教學工作以外，還積極參加各項教育教學比賽和論文競賽，取得了優(yōu)異的成績。教師教學競賽市級獲獎30多人。為了豐富學生課外生活，本期我們還組織了學生“政治小論文競賽”，紅歌比賽等。

回顧過去一年的工作，我們欣喜地看到學校教研教改氣氛正日益濃厚，青年教師肯鉆樂學，成長快，潛力大。作為綜合組組長，我深感肩上責任重大，雖然取得了一定的成績，但離目標還相差很多，很多工作還做得不夠。我將加倍努力，提高教研教改工作能力，同時積極組織本組老師團結協(xié)作，為共同提高我校教育教學水平而努力。

第五篇：綜合組 總結文檔

2014學年第一學期綜合組工作總結

民辦浦光小學

楊素俠

一學年來，我校綜合教研組在學校領導的指導下，扎扎實實地完成學校布置的各項教育、教學、教研工作，并取得了預期的效果。

一、教研組建設方面：

隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質和業(yè)務能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學觀念、完善教師自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質量作為教研組建設的首要目標。

1、加強業(yè)務學習力度。制定業(yè)務學習制度和計劃，鼓勵教師深鉆教學。本學期教研組活動中要求自學研討，并經常交流心得，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。

2、加強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內老師的團結合作精神。我們教研組人員少，學科繁多，辦公地點分散，老師承擔教學任務均很重，因此教研組老師聚少離多。我們努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內風氣較好，對領導和教務處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務布置下來，大家互相幫助合作完成，不傳小道消息，不說不利于學校形象的言論。集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作，教研組內具有一種團結和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。

二、常規(guī)教學方面：

在備課中，每位教師能根據學校要求做到，備好重、難點，并能備好怎樣突破重、難點的措施。在備教學過程中，教師能做到增刪補改。每位綜合科的教師都能及時寫好教學后記，并能做到及時查漏補缺。

教學上，精心備課，有明確的教學目標，重難點突出，課程內容富綜合性。上課前準備好教具，學具，課中體現課程理念，自主、合作、探究的學習方式得到體現，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

1、教研工作

以劉珺老師二年級的音樂課為學校的公開課展開了教學的研究，體現了新課標的要求，突出了音樂與教學的整合，全組老師積極聽課，認真評課，并在聽課評課的基礎上，結合綜合學科的特點就教材的實施活動的組織等方面進行了深入的研討大家積極交流研討，產生了一些思想火花，也為緊接下來的專題教學研討開了個好頭。對如何設計活動才是不走過場、不擺花架子，不做秀，沒有浪費時間，把學生的參與程度、體驗思考與收獲看成的綜合學科活動設計的關鍵。現綜合組所有教師均己上完了研討課，從上課的效果看都有所思索，也有了明顯的進步。

2、積極協(xié)助學校開展各項文體活動，豐富學生的課余生活。

本學期美術老師組織了學生開展了繪畫比賽。音樂老師主動承擔“元旦”文藝表演的策劃和安排，使學生們過上一個愉快而有意義的元旦節(jié)。而體育老師為了增強學生的體質，營造體育氛圍，成功舉辦了浦光小學運動會。

三、今后工作的努力方向

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應二期課改的需要。

2、努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。在團結、和諧的環(huán)境中我們綜合組的工作會更上一層樓。

2015 1