第一篇：綜合組研討課心得

綜合組開展有效教學(xué)課題

研討課心得

栗慧蓉

綜合組開展有效教學(xué)課題

研討課心得

為了積極推進(jìn)我校音體美等教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化音體美等教師的教學(xué)基本功，切實(shí)提高音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，綜合教研組開展了聽評(píng)課活動(dòng)，下面我將我教研組聽評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

綜合教研組組在學(xué)校校長(zhǎng)及主任的親自蹲組指導(dǎo)下開展老師聽評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)提高音體美等綜合教師的教學(xué)水平。

二、全員積極參與

這次聽評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視，都積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評(píng)課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評(píng)課反思。

三、以活動(dòng)為載體

聽課前我們共同研究如何參與聽評(píng)課活動(dòng)，老師們一致認(rèn)為：首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課，聽課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)評(píng)課，應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主，是通過什么手段來向?qū)W生傳達(dá)信息，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。再者，要學(xué)會(huì)共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評(píng)課交流相結(jié)合，一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高。

四、活動(dòng)效果顯著

通過聽評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。收到了良好效果。老師們的感受有以下幾點(diǎn)：

1、營(yíng)造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。音體美等綜合教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。開放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長(zhǎng)輩，也可以是兄長(zhǎng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

3、對(duì)學(xué)生的作品要實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的不同層次來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià)，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。

4、老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過這次聽評(píng)課活動(dòng)，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。不但提高了音體美等綜合教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對(duì)音體美教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了音體美等綜合教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了音體美等綜合教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校音體美等的教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：綜合組骨干教師引路課總結(jié)

綜合組骨干教師引路課總結(jié)

下學(xué)期我校把提高師資整體素質(zhì)和提高課堂教學(xué)效率作為工作重點(diǎn)，開展了骨干教師引路課的活動(dòng)，我組有王宏偉老師，孫希杰老師，張宗波老師和于金華四位老師參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中，各位老師積極努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，從說課到作課，從研究課標(biāo)到研究教材，從備教師到備學(xué)生都做了一系列的工作。我有幸聽了其中的三位老師的說課和作課，王老師的課由于自己外出的原因失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是我相信王老師的課一定有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)就結(jié)合我組的課題對(duì)其他三位老師的課進(jìn)行總結(jié)。

我們綜合組的研究課題是《如何提高課堂教學(xué)的有效性》

那么什么是課堂教學(xué)的有效性呢？通俗的說，是指教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

從教師的角度來講，就是通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到不教而教。

從學(xué)生的角度講，就是通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)能夠理解，基本技能能夠掌握，對(duì)資料的收集、整理、加工、表達(dá)能力和解決學(xué)習(xí)以及生活中實(shí)際問題的能力有所提高，為終身學(xué)習(xí)和綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新的習(xí)慣。

我們課堂教學(xué)的有效性就是在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合方面有較大提高。所以這三位老師在這些方面都做得很出色，他們的努力成果都在課堂教學(xué)中得到了驗(yàn)證。

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)入語

孫希杰老師運(yùn)用的是歌曲激趣、營(yíng)造情境。用熟悉的旋律、動(dòng)人的畫面和音樂的震撼力來激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

張宗波老師運(yùn)用的是現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片《喜洋洋》來創(chuàng)設(shè)一種平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活有個(gè)初步的了解，導(dǎo)入課題也很自然貼切。

于金華老師運(yùn)用自己和孩子的照片制作個(gè)性日歷，讓學(xué)生們直接的愿望就是一定要學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，因?yàn)樗麄冋莆樟酥R(shí)就可以制作一個(gè)自己的個(gè)性日歷，這比老師的說教功效要大的多，所以學(xué)生們一定會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探索本課知識(shí)，去努力掌握制作個(gè)性日歷的基本技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不言而喻了。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟

張宗波老師的《藝術(shù)源于生活，高于生活》這節(jié)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)也是讓學(xué)生理解這二者之間的關(guān)系，而宗波老師認(rèn)為“學(xué)會(huì)如何感悟，也就是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，采用何種方法來學(xué)習(xí)是新課改中凸現(xiàn)的新重點(diǎn)、新難點(diǎn)。”因此他在讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而是讓學(xué)生先看先悟，先比較先討論，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，在這個(gè)過程中讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，提高審美情趣。通過課堂教學(xué)呈現(xiàn)的實(shí)際效果，說明這種教學(xué)方法很有成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高。孫希杰老師運(yùn)用《青藏地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出青藏地區(qū)的山脈、范圍、面積、人口、所含的省級(jí)行政單位及行政中心、青海湖、湟水谷地等，進(jìn)而歸納青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征就是高和寒。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的興趣下，主動(dòng)探究，積極作出回應(yīng)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。

在神奇的民族風(fēng)俗中，展示藏族同胞服裝的特點(diǎn)，藏族服裝的特殊穿法，還有播放歌曲的畫面，都是緊扣自然環(huán)境，說明環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，使學(xué)生把知識(shí)由課堂引向生活，注意關(guān)注生活中的地理，關(guān)注自己的生活現(xiàn)實(shí)，從而關(guān)注個(gè)體人的發(fā)展，達(dá)到了育人的教學(xué)宗旨。

于金華老師為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好的完成教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分為四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中三個(gè)小組由老師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，第四個(gè)小組可以自行選擇其他小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給了學(xué)生自主權(quán)，也給了學(xué)生發(fā)揮特質(zhì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谧灾鳌⒑献骱吞骄恐畜w會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，教師給出素材讓學(xué)生利用所學(xué)的工具進(jìn)行組合圖像，可以自由發(fā)揮創(chuàng)作，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生的情感教育

張宗波老師的課不僅僅使學(xué)生了解了藝術(shù)來源于生活，高于生活的道理，也使學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)觀點(diǎn)的討論，理解和尊重他人的審美取向，也更能使學(xué)生懂得在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用自己的方式來表達(dá)對(duì)生活的熱愛，對(duì)人生的美好追求。

孫希杰老師通過展示獨(dú)具特色的青藏景觀，多種多樣的生活現(xiàn)象，神奇迷人的宗教信仰等，激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族地區(qū)，努力學(xué)習(xí)，將來積極投身于祖國(guó)的邊疆建設(shè)事業(yè)，使學(xué)生知道自己將來肩負(fù)的重任，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

于金華老師在課堂中教學(xué)生選擇工具做個(gè)性日歷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的作品都是以班級(jí)為主題，給自己的好同學(xué)做個(gè)性日歷，使學(xué)生懂得同學(xué)之間的友誼有多么的純潔和真摯，還有很多學(xué)生以班主任老師為主題，而且是班主任老師為核心，其他的同學(xué)環(huán)繞在老師周圍，這個(gè)情景很令人感動(dòng)，說明學(xué)生們是多么熱愛自己的班主任，多么熱愛這個(gè)班集體，對(duì)學(xué)生們的情感起到了升華的作用。

當(dāng)然三位老師在說課和作課中每個(gè)人也都會(huì)有少許的不足，孫希杰老師在說課中第三部分，說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，說確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而沒有說關(guān)鍵，也沒有提出應(yīng)該怎么去突破這兩大方面，我覺得以后在說課環(huán)節(jié)中再多細(xì)致一些會(huì)更好。

于金華老師在最后的課堂知識(shí)總結(jié)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)都在關(guān)注自己的作品，還有的同學(xué)還在拿著鼠標(biāo)繼續(xù)做日歷，我覺得教師應(yīng)該在總結(jié)的時(shí)候就把學(xué)生電腦關(guān)閉，讓他們關(guān)注教師的知識(shí)總結(jié)，以便形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后能在白板上用板書的形式總結(jié)感覺能更好些。

張宗波老師的授課過程中的第三部分美術(shù)作品的藝術(shù)魅力和第四部分美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式，我感覺教師講的有些多，內(nèi)容設(shè)計(jì)的也有些多，我作為一個(gè)成年人聽起來都會(huì)感覺很枯燥，而且不太好容易理解，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)集中精力學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候再多灌輸就會(huì)感覺不能集中精力，如果能夠把內(nèi)容在精煉一下，感覺會(huì)效果好一些。

以上所說的是我的淺顯意見和建議，也希望大家能夠批評(píng)和指正。

第三篇：綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

綜合組第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：2018年4月2日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：二樓辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

淺談現(xiàn)代教育理念

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導(dǎo)，作為一位教育工作者，結(jié)合學(xué)習(xí)情況和工作實(shí)際，淺析我對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解和體會(huì)。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業(yè)道德對(duì)每位教師都是十分重要的，“無能”不能當(dāng)好教師，“無德”不能當(dāng)教師，師德并重才能當(dāng)好教師，教師要教好書，成為“經(jīng)師”，而且要成為學(xué)生成長(zhǎng)和身心健康的指導(dǎo)者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)的熱愛他們時(shí)，他們感情的大門，智慧的大門就會(huì)向你打開。任何教育都應(yīng)建立在愛的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)所教學(xué)科的熱愛、對(duì)科學(xué)的崇尚，會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的尊敬、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著探索和對(duì)科學(xué)的追求。

二、教學(xué)觀

要認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識(shí)的教學(xué)過程，應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，建立師生合作的、民主的教學(xué)環(huán)境。

知識(shí)和智慧是伴行的，在教知識(shí)的同時(shí)應(yīng)給人以智慧，讓學(xué)生感受到知識(shí)形成和發(fā)展的過程，知識(shí)不僅是人類認(rèn)識(shí)世界的結(jié)論，同時(shí)還是人類認(rèn)識(shí)世界智慧的結(jié)晶。任何把智慧排除在外的知識(shí)都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動(dòng)手能力，應(yīng)當(dāng)是“手腦”并用。學(xué)習(xí)能力是最基本的能力，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生搶占能力的制高點(diǎn)，在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是僅僅讓學(xué)生強(qiáng)占知識(shí)的制高點(diǎn)。

教學(xué)中我們必須把教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，教是為學(xué)服務(wù)的，因此我們必須由“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，教師由獨(dú)奏者變?yōu)榘樽嗾摺Ｍ瑫r(shí)積極創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，教師將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下的學(xué)生探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過自己的活動(dòng)去探索、發(fā)展。

三、學(xué)生觀

承認(rèn)并尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，承認(rèn)并尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽l(fā)展和能發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的自我天性，承認(rèn)并尊重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性，學(xué)生水平不齊，有差異是自然合理的。

學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是潛能的顯發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的宏揚(yáng)；從師生共同活動(dòng)的角度看，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學(xué)過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評(píng)判學(xué)生，教育不是為了消除差異，而是使學(xué)生各得其所，各有發(fā)展，同時(shí)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是選拔適合教育的學(xué)生。

學(xué)習(xí)不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養(yǎng)學(xué)生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實(shí)的。做題很大程度上是一種智力活動(dòng)，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對(duì)一個(gè)人各個(gè)方面的檢驗(yàn)與鍛煉。教師要讓學(xué)生把“做題”當(dāng)做一件事來做。

四、人才觀

社會(huì)的發(fā)展需要多方面的人才，人才應(yīng)該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。競(jìng)爭(zhēng)，從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才應(yīng)是在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，找到自己與社會(huì)環(huán)境的結(jié)合點(diǎn)，而承認(rèn)自己是強(qiáng)有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層。現(xiàn)代的人才既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，且優(yōu)秀人才不一定是少數(shù)。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上，與其說注重層次的差別，不如應(yīng)注重種類的差別，通過種類差別培養(yǎng)人才，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個(gè)體，必須從關(guān)心個(gè)體開始，只有真正關(guān)心個(gè)體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個(gè)體。一個(gè)人的發(fā)展是一步一步的，教師應(yīng)幫助學(xué)生在單項(xiàng)上有所突破，從而有助于全面發(fā)展。

第四篇：綜合組工作總結(jié)

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期馬橋小學(xué)綜合教研組工作總結(jié)

學(xué)期已經(jīng)過去，我們組在學(xué)校各級(jí)部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，積極進(jìn)取，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以服務(wù)于學(xué)校大型活動(dòng)、積極配合學(xué)校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設(shè)，在作風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)(教學(xué)常規(guī)、備課、上課、聽課、評(píng)課)、校園文化建設(shè)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課余活動(dòng)等方面有了一定收獲，其小結(jié)如下：

一、完善教研組建設(shè)(一)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念

我組教師充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真開展課程標(biāo)準(zhǔn)研究活動(dòng)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)已有了新的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生與學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)積極鉆研教材教法、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進(jìn)，提高自身的理論素養(yǎng)。

(二)教研組活動(dòng)開展有序，活動(dòng)氣氛濃厚。

我組的教研活動(dòng)討論積極，發(fā)言涌躍，使許多教育教學(xué)問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識(shí)、教育教學(xué)能力及學(xué)科的育人價(jià)值意識(shí)。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺(tái)

本學(xué)期教研組進(jìn)行了鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設(shè)計(jì)，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生探究，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)方式，組員們認(rèn)真聽課、評(píng)課，提出了建議與改進(jìn)措施，通過聽課評(píng)課活動(dòng)，使青年教師突顯出來，快速成長(zhǎng)

(四)積極搞好學(xué)校的文體活動(dòng)，建設(shè)學(xué)校的校園文化。

我組配合學(xué)校成功舉辦了“六一”兒童節(jié)活動(dòng),參與校學(xué)生進(jìn)退場(chǎng)組織、學(xué)生方陣安排、校園文化布置等，使整個(gè)學(xué)校充滿了生機(jī)與活力,得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。水少華老師在課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時(shí)間給學(xué)生排練合唱和戲曲，這些老師給學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)，通過校內(nèi)和校外的比賽，使學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)。

二、反思：

1、教研組建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，而體、美教師的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種文體活動(dòng)、競(jìng)賽等又直接顯示了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，反映了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌等，因此，我們組教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極提升每位教師的理論素養(yǎng)，使新課改理念逐步內(nèi)化，把課堂真正還給學(xué)生，提升師生的生命質(zhì)量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校音樂、美術(shù)經(jīng)歷，出人才、出成果。

3、積極準(zhǔn)備材料，對(duì)照優(yōu)秀教研組的評(píng)比細(xì)則，努力實(shí)現(xiàn)我們教研組的奮斗目標(biāo)——校優(yōu)秀教研組。

2017年5月31日

第五篇：綜合組工作計(jì)劃

綜合教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以現(xiàn)代教育理論和市教育局的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以基礎(chǔ)教育課程為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升我校小學(xué)綜合教師的專業(yè)水平，確保提高有效教學(xué)。同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，并結(jié)合綜合科組各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和本校任教科學(xué)、品德、綜合和環(huán)保各學(xué)科的現(xiàn)狀情況，更新教育觀念，扎實(shí)做好學(xué)科的教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)各科任老師各自的優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)、品德、綜合和環(huán)保教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生各學(xué)科素養(yǎng)。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。

二、情況分析：

1、成員情況分析：

我組大多是兼職教師，全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，能虛心求教，科組活動(dòng)時(shí)間大多數(shù)教師不能集中在一塊交流討論。但是大多教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對(duì)學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際，合理利用有效資源，并同學(xué)生的家庭、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，同時(shí)每位教師只要有時(shí)間就能積極參與教科研工作，能互相學(xué)習(xí)，重視對(duì)新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。同時(shí)我組教師也存在不足之處，兼課教師多，重主科、輕副科的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，而且教師調(diào)動(dòng)頻繁，不利于教師深入系統(tǒng)了解教材。

2、科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。雖然我們學(xué)校是一所九年制學(xué)校，但教師演示的實(shí)驗(yàn)器材不齊全，這給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。大部分學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容興趣較濃，但由于在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出有較大困難，對(duì)于不做實(shí)驗(yàn)的那部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)效果也不好。品德和綜合的教師兼職比較多，所以對(duì)教材理解還不夠透徹，使用多媒體的教室并不多，所以課堂教學(xué)的優(yōu)化得不到保證，特別是科學(xué)科目只有一支粉筆三尺講臺(tái)會(huì)顯得枯燥些。

3、由于品德和科學(xué)已經(jīng)不列入統(tǒng)考科目，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該做好思想工作，人才需要整體素質(zhì)提高，社會(huì)需要多元化的人才，不但只把語數(shù)英學(xué)好，其他的學(xué)科一樣要學(xué)好也很重要，其實(shí)所謂的副科內(nèi)容豐富，學(xué)好學(xué)會(huì)對(duì)本身的整體素質(zhì)很有幫助。

三、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，加強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

（2）教科學(xué)的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（1）利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)安排3次，組長(zhǎng)要安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄好學(xué)習(xí)過程。

（2）精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。

(3)有空的教師互相聽課、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。

3、經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況。

（1）關(guān)注各學(xué)科教師的教學(xué)，教師應(yīng)努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況，貫徹好上級(jí)精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動(dòng)，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會(huì)。（2）每月開展一次教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動(dòng)態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)一步部署下一步工作。要以新課程的理念來指導(dǎo)常識(shí)課的教學(xué)，每位老師在平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，積極迎新，一學(xué)期應(yīng)深入研究1——2節(jié)課。

4、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的，是讓學(xué)生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語、數(shù)的觀念，通過一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)，不奢望學(xué)生將來能成為科學(xué)家，但要有一定的科學(xué)創(chuàng)新。

四、教研組活動(dòng)安排：

三月份：組內(nèi)開會(huì)，安排下一步的工作。四月份：

1、教師研討活動(dòng)，課堂教學(xué)研討活動(dòng)。（隨堂聽課，聽課后和科任老師交流）

2、馬桂娜老師的品德公開課，沒課的老師都來參加活動(dòng)。五月份：

1、觀看優(yōu)秀課教學(xué)錄像。2、17周各科任老師出題并進(jìn)行期末考試。元月份：

撰寫學(xué)期工作總結(jié)。