第一篇：迎接滄州市教育局教師教育工作檢查評估自評匯報

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報

材

料

青縣教師進修學校

尊敬的各位領導大家好：

青縣轄10個鄉鎮1個農場，345個行政村，面積968平方公里，人口39萬。青縣教師進修學校占地1.5畝，建筑面積3000平方米。

青縣教師進修學校是1979年經河北省政府批準備案的國辦成人教育學校。設有辦公室、繼續教育辦公室、教務處、總務處4個科室；配有多媒體教室、語音室、微機室、圖書室、音樂教室等。

學校先后被評為“全國成人教育先進單位”、“全國電化教育先進單位”，2001—2009年連續九年被評為“滄州市教師培訓工作先進集體”，2002年被評為“河北省示范性教師進修學校”，2002—2009年連續八年被評為縣、市級文明單位，2006—2007年分別被評為河北省“英特爾未來教育項目優秀培訓點”、“河北省教師教育工作先進集體”。

近幾年來，在省市教師教育部門的具體指導下，不斷改進工作方法，創新培訓模式，把促進我縣教師隊伍科學發展，提高教師培訓質量作為奮斗目標，創造性的開展工作。通過中小學教師繼續教育課程培訓、校本研訓、薄弱學科培訓、英特爾未來教育培訓、教育技術能力培訓及各級各類骨干教師的選拔、培訓等手段，為推進基礎教育課程改革進行了不懈的努力，使我縣中小學教師隊伍的師德水平、教育教學理論水平和教育技術能力得到了進一步的提高，并通過建設教師培訓基地、教師專業發展學校，促進了基層中小學和教師進修學校的可持續發展。

根據市教育局文件精神，現對照評估標準，匯報如下：

一、組織領導

縣委、縣政府、縣教育局高度重視我縣教師培訓機構建設。專門成立了由一名教育局副局長為主管的教師培訓管理機構。幾年來，縣政府多次組員

到學校進行專題考察、調研，就進校的辦學方向，做了明確的指示，要求教師進修學校建設成全縣中小學教師培訓管理指導和服務中心。

二、功能定位

學校一直致力于教師教育相關資源的整合，優化資源配臵，有效實現了本縣以教師進修學校為主，教研、電教、電大積極參與的格局，形成了優勢互補，并努力打造上掛高校，下聯中小學學校的現代教師學習與資源中心，以有效促進中小學教師專業發展。

學校在進行縣域教師教育工作中，本著“小實體、多功能、大服務”的原則，經過多年努力，使進校真正成為了現代教師學習與資源中心。扎實開展了集中培訓、校本培訓、骨干教師培訓、教育技術能力培訓、教師專業發展學校建設等繼續教育工作，幫助基層學校建立完善了校本研修制度并指導、支持、幫助了基層學校的校本研修工作，每學年進校都對全縣中小學教師校本研訓、骨干教師考核進行專項檢查督導，并規范了基層學校上述活動的檔案組建。同時以學區和縣直中小學學校為單位，組建了教師教育領導機構，構建了全縣中小學教師培訓的“人網”系統，形成了促進中小學教師專業發展的良性運行機制。

多年來，學校與中央電大聯辦了“三溝通”學歷培訓和小學教育、教育管理大專班，并與河北師范大學、石家莊法商學院等高校聯辦了脫產大專班、學歷提高班、五年制大專班等，通過培訓提升了我縣中小學教師的學歷水平和業務水平，也讓進校在社會上有了較高的評價。

在做好常規培訓的同時，依托農遠工程，實現了全縣中小學教師的遠程培訓，幫助全縣中小學教師利用學校網站和在線交流平臺開展自主學習，為

中小學現代遠程教育提供了支持和服務。

三、規劃管理

在學校管理上，通過召開教代會討論通過了一系列的規章制度，制定了教師隊伍培訓進修規劃和專職教師學習進修等制度，對教師實行全員聘任與崗位責任考核管理辦法。同時針對不同的崗位，分別制定了《校長崗位職責》等一系列崗位職責，做到了制度上墻，人在其崗，盡其職負其責。學校還根據中小學教師繼續教育的要求，結合實際先后出臺了《青縣中小學教師繼續教育管理規定》、《校本研訓制度》等培訓管理制度。幾年來，在繼續教育工作中，執行較好，保證了學校各項工作有序進行。學校還根據上級要求，結合本地實際，制定了青縣中小學教師培訓等工作規劃。

在質量監測上，學校健全了教師培訓質量監測、檢查、評估制度，保證了各類教師培訓規范有序。在工作中，學校大膽采用網絡輔導和網絡交流反饋的方法，使教師培訓有了針對性和時效性，培訓質量不斷提高。

在培訓管理上，學校建立了中小學教師培訓學分登記管理制度，采取校本研訓、作業論文、考試成績折算的方法進行管理，學分登記率100%。培訓活動登記做到了準確、及時、規范。

四、基礎條件

學校建有與互聯網相連接的百兆局域網，有與全縣中小學相連通的計算機網絡系統，能實現網絡教學和資源共享。有多媒體計算機80臺、屏幕視頻投影儀2臺、筆記本電腦3臺，實現了日常教師培訓工作的需要。并且，利用滄州教育綜合信息平臺，實現了網上自動化辦公和電子圖書的閱覽。

學校將我縣實驗小學和第二中學作為教育教學實驗基地，用于開展教學 4

研究和教育教學改革等實踐活動，基地作用發揮充分、效果明顯。另外，學校還在各鄉鎮設立教師培訓基地，在全縣形成了教師培訓網絡，運行良好。

五、經費投入

青縣政府財政能夠保障辦學經費，并按照“地方負責、分級管理”的原則，建立了以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費的保障機制。人員經費每年都能按人按時足額撥付，教職工敬業樂教。

六、師資隊伍

我縣中小學教師為3799人，學校現有教職工30人，均為大學本科學歷，專任教師25人，高級職稱7人，中級職稱18人。學校把專職教師管理納入了中小學教師管理體系，實行教師隊伍動態管理，每五年教師流動隊伍更新率在20%左右，凡是進入學校的專職教師都具有從事中小學教育3年以上的工作經驗。

學校外聘兼職教師25名，兼職教師中有教育專家學者和中小學一線的省、市級骨干教師，來源廣泛，結構合理。在繼續教育新課程培訓、骨干教師培訓、校本研訓及公開教學或示范課等活動中，發揮了兼職教師的積極作用。如：外聘專家趙景瑞老師在為我縣教師進行集中培訓后，在各學區、學校組織教師開展校本研訓過程中，我們定期邀請他進行駐校指導，先后深入樹人學校、盤古學區等部分學校，對校本培訓、教研提出了建議和改進方法，使各校的校本研訓在強調促進教師專業發展的同時，更注重解決教育教學中的實際問題。

七、功能發揮

我縣中小學都建立了校本研修制度，進修學校對全縣校本研修工作提供 5

了有效的師資與資源支持、指導、幫助。學校主管領導和專任教師平均每年深入中小學達50多個工作日。

為了切實提高培訓者隊伍素質，我縣確定了實驗小學和第二中學作為教師培訓基地，并在各鄉鎮中小學分別建立了教師培訓基地。進校專任教師和外聘教師定期深入到基地一起參與活動、指導教研。在此基礎上，學校通過校本研訓的引領，努力把基層學校打造成促進教師專業發展的基地。例如：學校在實驗小學通過骨干教師做匯報課、研究課、觀摩課、公開課，使“備（備課）—教（上課）—說（說課）—評（評課）—思（反思）”五個基本環節，緊密圍繞新課程課堂教學展開，促使“教、學、研”相得益彰。既注重解決實際問題，又注重經驗的總結，通過反思教學行為、總結實踐經驗，促進了廣大教師的專業成長，也使實驗小學成為我縣的專業發展示范學校。

我們積極開展教育教學研究和實驗，承擔了河北省“十一五”教育科學研究《中小學教師教育技術能力培訓模式探索與實踐》課題，研究成果獲二等獎。學校堅持以課題為引領，在研究和實踐中打造一支具有戰斗力的教科研隊伍，也讓我縣教師教育技術培訓率達到了95%以上。

學校在把教師培訓做強的基礎上，努力做好其他培訓。我們在公務員普通話培訓、創新能力培訓、青縣機箱行業CAD制圖培訓等方面做了大量的工作，為教師培訓的開展奠定了社會基礎，提高了教師進修學校的知名度。

八、特色創新

1、創新培訓模式，通過專家引領促進教師專業成長。

學校積極探索符合我縣實際的中小學教師培訓模式，經過長期的實踐，建立了集中輔導和網絡培訓結合；自學和校本研修結合；網絡培訓和校本研修結合的培訓模式；同時，結合外聘名師講座、送教下鄉、課題引領、問題探究等培訓模式，實現了培訓的針對性、時效性，培訓效果顯著。

例如：我們為了克服以往集中培訓中存在的輔導教師講，學員沒有興趣聽，聽完放到腦后的問題，做到使參訓教師真正把學習內容在實踐中應用，6

解決教學中出現的實際問題。我們先后聘請了全國知名教育專家魏書生、趙景瑞和唐愛華、呂炳君等特級教師，分別以講座、觀摩課等形式為我縣廣大教師進行新課程培訓。

2010年，我們又抓住滄州市教育局送教下鄉活動這次機會，從滄州市教科所、新華小學、十四中、頤和中學分別請來6名優秀教師，為我縣講授繼續教育課程。通過分析視頻教學案例等活動，結合生動而精彩的講座，讓我縣廣大教師從教育理念上得到了思想上的共振，帶給了他們意想不到的收獲。在陣陣掌聲中，可以看出這樣的講座受到了廣大參訓教師的熱烈歡迎和一致好評。這樣，大大提高了廣大教師參與培訓和參與教學研究的主動性，提高了全縣教師教學的科學性與藝術性，使他們從中吸取了豐富的“營養”。

在各學校開展校本研訓的過程中，學校的外聘教師和專任教師一起下鄉深入各校進行聽課、交流、指導和幫助，并結合網絡平臺進行意見反饋，使培訓方法得以改進，從而有效提高了培訓實效，促進了廣大一線教師的專業成長。如：外聘專家趙景瑞老師和一些學校中的骨干教師結成對子，經常交流、指導年輕教師，使這些教師的業務水平迅速提升。這樣，通過專家引領，有效提升了廣大教師的教學及教研水平，為我縣教師隊伍實現專業化發展提供了有力保障。在為骨干教師專業發展提供平臺的同時，又為推動我市“名師工程”建設起了不可低估的作用。

2、積極構建骨干教師的培訓管理模式，充分發揮骨干教師的帶動、輻射作用。

多年來，學校始終把骨干教師培訓和管理放在突出地位，構建了“集中輔導、骨干輻射、引領幫扶、跟蹤考核”的培訓管理模式。

（1）選拔 按照“公開、公平、公正”原則，采取學員自薦、學區推薦及資格審查等方法，通過聽課、說課、演講、答辯等環節在全縣公開選拔出各級骨干教師培訓對象575名，其中國家級6名，省級37名，市級176名，縣級356名。

（2）培訓 我們除了讓他們及時參加河北省組織的各級骨干教師培訓外，我們還對他們進行了教育心理學、英特爾未來教育等培訓，使我縣骨干教師受益匪淺。

（3）管理與考核 骨干教師不僅僅是“評”，重點更在于“用”。我們制定了骨干教師考核與管理制度。具體做法是：①建立骨干教師檔案。我們要求各校為各級骨干教師建立了專業成長檔案。②定期考核。學校成立了骨干教師跟蹤考核小組，制定了聽評卡來評價骨干教師，每學期考核1次。③我們要求各級骨干教師每學期至少要做縣級公開課或觀摩課2節，交教研論文一篇，帶3名年輕的學科教師。④重點培養。我們在縣、市級骨干教師中挑選年輕的優秀教師作為重點培養對象，為他們提供外出學習的機會，并指導他們進行教學科研，使他們的綜合素質得到較快的提升。如：實驗小學的張英、陳淑梅，樹人學校的蔡艷等多位教師，經過我們重點培養成為了省級骨干教師。又如：省級骨干代士英老師帶的李英、于煥兩位年輕教師，在經過一年多的幫扶下，成為了縣級骨干教師，其中，李英老師還成為小學數學的學科帶頭人。⑤完善骨干教師的職責和激勵措施。為了真正發揮全縣各級骨干教師的引領、帶動作用，我們除了要求骨干教師履行其職責外，還制定了相關的激勵措施。例如：骨干教師在年度考核評優、評先時可優先考慮，成績突出的優先推薦為上一級培訓對象，并提供外出學習機會等。

這樣，在全縣各校形成了“以骨干帶一般，以研促教，以教促學，以學促專業成長”的良好氛圍。現在，這些骨干教師遍及全縣各個學校，并在各自崗位上發揮著骨干帶頭作用和示范輻射作用。近三年來，學校骨干教師跟蹤考核小組下鄉調研66次，聽評課402節，考核骨干教師400余人次，聽課指導骨干教師幫扶對象357人次。經過我們的努力，我縣已有省級骨干教師25名，市級骨干教師97名，縣級骨干教師274名，有120位教師成為了學科帶頭人。

通過“骨干教師——學科帶頭人——幫扶對象”的發展模式，使我縣師 8

資隊伍中的骨干教師后備力量得到不斷發展和壯大，形成了我縣特有的教育“骨”架，不僅為全面提升廣大教師的教學水平奠定了良好基礎，還有效推動了教師隊伍的科學發展。

九、社會影響

學校的教師培訓等工作一直受到省、市教師教育部門的高度評價。2008年，在河北省中小學教師繼續教育工作經驗交流會上做了題為《教師培訓工作的兩點嘗試》的典型發言，并被評為“河北省教師教育工作先進集體”榮譽稱號。在上級的關懷下，在全體教職工的努力下，學校在全市的教師教育工作中始終位于前列。對此，各級領導部門對我們的工作給予了充分的肯定，學校也連續多年被評為“滄州市教師培訓工作先進集體”。

發展和挑戰總是并存的，這次市教育局對我縣教師培訓機構的檢查評估，對我們來說既是機遇、也是挑戰、更是促進。我們上下有信心、有決心，抓住機遇迎接挑戰，通過這次迎評，努力實現跨越式發展，從而為全縣的基礎教育提供更好的服務，為黨和國家的教育事業做出我們新的貢獻。

謝謝大家！

2011年1月

第二篇：督導評估自評匯報材料

皋蘭四中綜合督導評估自評

匯 報 材 料

尊敬的各位領導、各位家長，老師們：

大家好！

今天，縣政府教育督導室來我校綜合督導評估。首先，我代表學校校委會及全體教職工向各位領導及家長代表表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，我就學校綜合督導評估自評工作做一簡要匯報，不妥之處，懇請批評指正。

一、學校基本情況

我校是一所縣直屬寄宿制獨立初中，位于皋蘭縣石洞鎮中堡村沙坡地段，占地面積41577.5㎡。是教育部“十一五”規劃重點課題《和諧學校文化建設與課程教學的關系研究》實驗學校、蘭州市首批愛生實驗學校。學校現有教學班24個，學生1405人，住宿生212人，教職工107人。其中行政1人，專任教師103人，工人3人，任職資格100%；本科學歷教師71人，專科學歷教師29人, 專任教師學歷合格率為98%；副高職稱教師13人，中級職稱教師51人，初級職稱教師40人；有省級骨干教師1人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師4人，師生比為1:13。全體教師敬業愛崗，恪盡職守，已形成一支結構合理、敬業奉獻、教學質量上乘的教師隊伍。

二、自評過程

評先選優方案》《皋蘭四中考核方案》《皋蘭四中中考獎發放辦法》，這六項制度已在教代會中順利通過，現已付諸實施。有了制度，關鍵還在執行。學校強化執行力度，責任到人，誰出問題誰負責，制度面前，人人平等。

二是班級工作系列化。對于難以量化的班級工作，學校也想方設法加以量化、系列化。近年來，政教處制定了《皋蘭四中班級考核細則》，修訂完善了《皋蘭四中創新活動考核標準及細則》，對全校學生的日常行為進行量化考核，實行班級日考核、周考核、月考核和學期考核，并及時將考核結果公布，考核結果與班主任、教師的考核相掛鉤。

三是教學工作主題化。教學工作是學校的中心工作，是實施精細化管理的重要領域。學校在備課、上課、作業批改等各個環節都采取相應的精細化管理措施，突出主題化。將教研組改革為年級學科組，每周四進行一次教學活動，每次活動都有明確的主題，一個學期或一個學年形成一個系列。對備課筆記的書寫，作業的批改，各學科組統一格式、統一要求，每月自查一次，教導處每學期抽查兩次，督導人員隨時抽查，檢查之后出通報，好的表揚，差的批評。

四是安全工作常態化。本著“安全第一”、“責任重于泰山”的原則，學校制訂了《學校安全責任制和責任追究制度》《學校安全事故報告制度》《學生請銷假制度》等比較完善的安全工作系列規章制度，實行領導班子值周制和學生

堂課，出一個好點子，扶助一名貧困生，轉化一名學困生）等活動，在活動中使全體黨員加強了黨性鍛煉、履行了黨員義務，充分調動了全體黨員的工作積極性和創造性。

2、師資隊伍建設邁上臺階。學校把教師隊伍建設，提高教師整體水平作為全面推進素質教育，提高辦學質量的關鍵來抓，將師德、教風建設作為切入點，堅持政治和業務學習制度，激勵教師敬業奉獻，樹立“學高為師，身正為范”的崇高品德。重視繼續教育，通過獎勵補助等措施，組織和鼓勵教師參加各類崗位培訓和提高學歷的進修學習，還采取“走出去、請進來”等形式，多方面、多層次地提高教師的教育教學理論素養和教學科研水平。學校還堅持開展教師教研評比競賽活動，如 “課改之星”、“教學標兵”評選活動等。并建立師德、教學、教研考核評價制度，從而有效地優化了教師隊伍。近年來，有35名教師在學科競賽中獲省級輔導獎，56名教師獲市級輔導獎。2名教師獲市級優秀教師，3名教師獲縣級先進教育工作者，7名教師獲縣級優秀教師，10名教師獲縣優質課獎，76名教師的論文分別在國家、省、地、縣級刊物發表。

（三）抓德育教育見成效

德育工作是學校工作的重要內容。近年來，學校堅持“德育為首，育人為本”的原則，擺位正確，機構健全，管理有序，重點突出，成效顯著。

6念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色的具體體現。近來來，學校著重做了以下三方面的工作：

1.校園物質文化建設。

為使學生能有舒心的活動場所，總務處安排專人平整了操場，安裝了籃球架、足球門、乒乓球臺、體育健身器材等，極大的豐富了學生的課余生活，增強了學生的健康體質。

為使每堵墻壁都能起到育人作用，政教處堅持統一規劃與個性化設計相結合的原則，精心構思，在學校每層走廊張貼名人頭像、名言警句、字畫及溫馨提示語，使學校形成了獨具特色的一層一專題的校園宣傳文化氛圍。各教室也按照班級特色，進行了個性化、特色化的布臵。可以說，為創建特色文化校園奠定了堅實基礎。

2.校園精神文化建設。

學校根據校情，提煉形成了辦學理念（教育改變命運，習慣成就未來）、辦學思路（創“特色+示范”學校，建“敬業＋專長”隊伍，育“合格+特長”人才）、學校精神（團結拼搏，追求卓越）、校訓（求真至善）、校風（事事處處求學問，點點滴滴學做人）教風（動真情，傳真知，做真師）、學風（自主合作，勤奮探究）和辦學愿景（深化拓展“促內涵發展，建品牌學校”的辦學思想，將其內化為師生的共同行為，著力營造德潤人和，文化人賢的精神家園；全面提高教育質量，提升學校核心競爭力；努力把學校建成隴上名校），為學校今后的發展指明了前行的方

資金，硬化、美化了校園。

（七）教育質量碩果累累

在建校五年多的發展歷程中，學校始終立足現狀、放眼未來，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，從保持學校全面、協調、可持續發展的大局出發，深化改革，加快發展，科學管理，狠抓質量，使教育教學質量穩步提高，中考連創佳績，連續四年名列全縣前茅，學校多次受到上級部門的表彰獎勵。2008—2011年連續四年榮獲“蘭州市初中教育質量優秀獎”，先后榮獲“甘肅省教育系統先進集體”、“蘭州市教育系統和諧校園”、“ 蘭州市無煙示范學校”、“全國青少年五好小公民主題教育讀書征文活動先進集體”、“蘭州市中小學生現場作文賽先進集體”、“蘭州市第三屆百所中小學大課間評選活動二等獎”、“全縣中小學師生中華經典詩文誦讀暨優秀大課間展演大賽一等獎”、“皋蘭縣中學教育質量先進集體”、“皋蘭縣先進基層黨組織”、“全縣教育系統目標管理先進單位”、“皋蘭縣德育工作先進集體”、“皋蘭縣執行物價計量政策法規先進單位”等榮譽稱號，贏得了社區和家長的一致好評。

四、存在的問題

經過全體師生的辛勤工作和不懈努力，我們取得了一定的成績，但也存在一些亟待解決的問題：

一是師資隊伍年齡結構不合理，學科不配套，對我校教

0樹立一個目標：五年內把學校建成隴上名校。確定兩個理念：一是“校榮我榮，校衰我恥”的榮辱理念；二是“教育改變命運，習慣成就未來”的辦學理念。

突出兩條主線：一是以愛生學校建設為契機，深入推行素質教育，全面提高教學質量；二是注重課題研究，課堂教學的改革和主體實踐活動，逐步形成以生為本的德育運行特色、校本教研特色和校本培訓特色。

堅持三大策略：一是基于學生的個性發展和自主教育策略，深入實踐自主、合作、探究的學習方式，培養學生良好的行為習慣，張揚學生的個性特長。二是基于教師的目標引領和名師培養策略，加強教師的職業道德教育，為教師發展提供一定的空間，搭建一定的平臺，盡可能把每一位教師放在最適合自己的工作崗位上，最大限度的挖掘教師的潛能。三是基于“依法治校，質量立校，科研興校，校本強校”的策略，采用科學化、人性化、民主化的管理模式，制定學校各部門的目標任務，加強過程檢查和全程管理，使學校各項工作在健康有序的軌道上航行。

完成三項工程：一是塑膠操場工程，二是地方與校本課程建設，三是校園網站建設。

各位領導，在全校教職工的精誠團結和共同努力下，我校的辦學規模逐步擴大，學校工作有條不紊，教育教學秩序井然，各項活動開展的有聲有色，學生的養成教育、文明行

第三篇：學校迎接教育評估匯報材料

學校迎接教育評估匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家

大家好首先我代表我校全體師生對各位領導在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎

在上級主管部門、各級黨政的正確領導下，在社會各界的大力支持下，幾年來，我校辦學條件不斷改善，教育教學工作有了長足發展，教育教學質量逐年提高。下面，我代表學校向各位領導作簡要的工作匯報

一、學校基本情況

麻栗坡縣天保口岸學校是麻栗坡縣唯一的一所“九年一貫制”學校，地處國家級天保口岸，學校前望老山，后靠八里河東山，南臨越南河江省，北距縣城40公里。學校原為國營天保農場子弟學校，于2001年1月移交地方政府管理，并更名為“麻栗坡縣天保口岸學校”。由于馬鹿塘二期工程的實施，縣委縣政府決定將天保中學搬遷到天保口岸，與口岸學校合并辦學，2009年6月23日兩校實現搬遷、合并辦學，并繼續沿用“麻栗坡縣天保口岸學校”為校名。

學校共有教職工73名，其中初中部50名，小學部23名。本科學歷54人，大專學歷17人，學歷達標率97.26。學校現有教學班18個（小學部6個，初中部12個），在校生601人，其中小學部176人（女85人，少數民族79人）；初中部425人，（女188人，少數民族288人）。學校占地面積16500平方米，校舍建筑面積8000余平方米。現已擁有教學樓2幢、男女生宿舍1幢，學生食堂一幢。學校配備有計算機教室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、實驗室、體育器材室、音樂室、青少年宮、美術室、團隊活動室，教育教學設施配備齊全，為師生的工作、學習、生活提供了便捷的條件。

根據云南省人民政府教育督導團、云南省教育廳文件云政教督［2012］5號

文件的要求和麻栗坡縣教育局文件

麻教發[2012]50號

麻栗坡縣教育局關于印發麻栗坡縣實施云南省現代教育學校督導評估工作方案的通知，我校成立了由政治思想好、業務能力強的教師代表及各科室負責人組成的學校教育督導評估自評小組，本著實事求是、客觀、公正的原則，我校對省定的40個c級指標進行逐一評估，一致認為有37個達到示范標準，3個合格，沒有不合格，也沒有出現初中學校在校學生年輟學率達3及以上的情況，近三年學校領導、師生中沒有重大的違紀違法行為，近三年學校沒有發生過重大的安全事故。

二、取得的主要成績和經驗

一是成立機構，明確職責。學校及時成立了以校長為組長、學校各處室負責人為成員的現代教育督導評估自評工作領導小組，明確了各成員的工作職責、督導評估要求、規程、方案和標準。

二是擬定方案，明確目標。學校結合實際，及時擬定了麻栗坡縣實施云南省現代教育學校督導評估方案，明確了指導思想、具體目標原則，做到了評估措施有力，時間安排合理。

三是召開會議，統一思想。學校及時組織召開現代教育督導評估工作領導小組會議，安排部署現代教育督導相關工作，切實做到思想認識統一，目標任務明確；組織召開全體教職工會議，開展現代教育工作督導評估業務培訓，學習教育督導評估的標準和細則，督促教職工積極做好教育工作督導評估宣傳工作，動員全社會力量參與教育工作、關心和支持教育工作。

四是整理檔案，完善資料。學校領導小組結合各階段工作實際，及時組織學校各處室對近三年來的相關資料進行收集、整理和歸檔，基本完善了現代教育工作督導評估應有的備查資料。并對照“評估標準”和“實施方案”，嚴肅認真地組織了自評自查。同時，根據自評自查情況，認真撰寫自查報告和情況匯報，迎接上級督導評估領導小組檢查復核。

三、具體成績和做法

1、不斷提升校園文化建設檔次。學校是育人的場所，環境育人更是學校必備的條件之一。為了使我校的校園文化建設更加完備，更好地培養下一代，營造努力學習、奮發向上的氛圍，我校依托國家級天保口岸經合區這一獨特的地理優勢，聯手邊防檢查站和社會各屆名士，堅持“以人為本，和諧發展”的素質教育理念，以培育特色鮮明的校園國門文化精神為核心，以建設富有個性的環境文化、制度文化、課程文化和精神文化為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，著力營造體現時代精神特征和校園特色，促人上進、陶冶情操的校園文化氛圍，“石頭藝術文化”“師生作品”“藝術長廊”“名人字畫”“國門文苑”等成為校園文化的亮點，提高了我校校園文化建設的檔次，形成了我校特有的校園文化。

2、全面推進“1215高效課堂教學模式”。作為全縣高效課堂教學改革的試點學校，我校根據制定的高效課堂實施方案，一方面派出骨干教師到其它兄弟學校求真經，另一方面聘請專家親臨學校指導教師編制導學案，嚴格按照方案實施教學，并取得較好的教育教學成果。一年來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等發生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，九年級在2013年春季學期還獲得全縣第二的好成績，一批高效課堂教學骨干脫穎而出。但課堂教學的總體水平與“優質高效、充滿活力”的高效課堂要求還尚有差距，相信學校會力爭用2－3年的時間，初步摸索出一條適合我校的高效課堂教學模式，以提升教育教學質量。

3、青少年宮項目建設初見成效。自申辦以來，我校少年宮建設已初具規模，頗見成效。學校始終以全面推進少年兒童素質教育為主線，充分突顯少年宮的特殊教育職能，嚴格規范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準，少年宮的各項工作得到協調地發展。目前已經開展的項目有繪畫、書法、舞蹈、武術、剪紙、鼓號、刺透、誦讀、籃球等，每個項目都有專人負責，具體開放時間為小學部每天下午最后一節課，初中部每天下午1710到1830，為我校全體青少年兒童搭建了一個德、智、體、美、勞等全面健康快樂成長的平臺。

4、狠抓文明禮儀養成教育。學校重視學生文明禮儀的養成教育。為了傳承中華民族的優良傳統，學校認真組織學生學習文明禮儀知識，要求學生遵守文明禮儀規范。為確保校園無安全事故發生，創建和諧校園，學校經常采用多種方式對學生進行文明禮儀教育，一是利用學校“校園之聲”每天分時段進行宣傳；二是利用手抄報和黑板報進行宣傳；三是利用每周的班會進行主題班會教育，開展一些小活動，如“撿起一張紙，清潔校園”；四是利用每周升、降旗進行宣傳教育；在開展文明禮儀養成教育活動中，逐步培養了學生的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行。

5、抓課題研究，增強教育科研能力。我校先后承擔了州級、縣級多項課題研究，其中縣級英語課題小學三年級英語學習興趣的培養研究、州級語文課題在七年級語文課堂教學中構建新型師生關系策略研究通過課題成員的努力研究工作，已順利通過檢驗。此外政治、數學等課題正在研究中，這極大地激發了廣大教師參與課題研究的積極性，提高了教師理論研究的水平和教育教學效果，幾年來，我校教師共在各級各類刊物上發表論文數十余篇，參加優質課比賽十幾人次，并且成績突出。

6、開設越語教學，打造國門學校特色。為加強與越南經貿的交流與合作，我校曾率先在全縣開設越語課程，并向校外聘請精通越語的老師到校任教，教學生簡單的日常生活用語。通過學校和越語教師的努力，提高了學生學習興趣，大多數學生都能會說些簡單的日常生活用語，此舉得到了縣委縣政府和教育局的首肯，得到社會各屆的認同。

7、國門文苑建設成績斐然。我校是全縣唯一的一所“愛民固邊示范學校”，在天保口岸邊防檢查站的大力協助下，先后向學校投資二十多萬元，與學校共建了“國門文苑”，此舉得到的多家記者的采訪和宣傳，先后得到了省、州縣各級領導的蒞臨指導，打造了天保口岸學校

“國門學校”的特色，為學校贏得的榮譽。如今國門文苑專人專管、布置規范，環境優雅，軍營文化氣氛深厚。部隊領導、縣委縣政府領導和民間文化名人的題字和繪畫以及學生書法、繪畫都見證了它的成長。

8、高度重視文明學校創建工作。學校創建工作中積極開展“創造爭優，實踐文明”活動，將創建工作擺在突出位置，堅持以黨建引領文明學校的創建，堅持做到幾個到位，一是思想認識到位；二是領導到位；三是人員到位；四是保障措施到位。經過師生的努力，我校在2001年被評為省級文明學校，兩校實現合并后，辦學條件得到了優化組合，在堅持兩個文明建設一起抓的同時，積極探索教育規律，大膽進行教育改革，狠抓素質教育，努力提高教育質量。分別在2005年、2009年和2013年順利通過省文明辦的復檢。

9、創建平安校園環境，安全工作警鐘長。“校園安全，重于泰山”，這是我校平安校園創建工作的宗旨。為切實保障學校師生安全，依據縣教育局有關平安校園創建工作的文件精神，我校持之以恒地開展平安校園創建工作。本著“綜合治理，預防為主，重在教育”的原則，全面落實學校安全工作的各項措施，充分利用各種法制教育宣傳渠道，不斷加強法制教育力度，營造法制教育氛圍，增強師生法制意識，發揮學校環境育人功能，積極做好防患于未然，消除學校的各種不安全隱患工作。幾年來，校園周邊治安良好，未發生侵害師生人身安全的事件，未發生在校生犯罪案件，未發生重大安全責任事故。在今后的工作中我校將繼續做到安全警鐘常鳴，安全工作長抓不懈，加強師生安全教育，提高安全防范意識，把威脅師生安全的隱患消除在萌芽狀態，創建文明祥和的育人環境，四、存在的問題分析

根據云南省現代學校督導評估工作規程，云南省現代教育學校督導評估標準操作細則的要求，通過自評小組反復自查后認為，存在的問題有

（一）學校經費緊缺，辦學條件還待進一步改善。由于學校校舍多為新建，校園綠化美化建設等投入大量的資金，學校資金缺口較大；教學設備、辦公條件、教師生活條件還需大量資金改善。

二“兩基”鞏固難度大1、群眾對現代教育認識不到位，特別是礦山和移民區群眾，認為只要有錢就什么都有；2、我校所處的地理自然條件，部分學生很難適應；3、交通條件差，從南溫河到口岸平時沒有客車跑，學生回家要從麻栗坡轉。4、受就業難、打工潮的影響，部分學生不愿讀書，在校生鞏固難度大，控輟保學任務依然十分艱巨。

三在貧困生救助問題上還需建立長效機制，才能促進現代教育均衡發展，有效鞏固“普九”成果。

（四）學生活動場地面積小，滿足不了學生的活動需求。

五、今后工作的打算及努力方向

學校近三年來在辦學目標、辦學過程和辦學效益上取得了較大成績，但也存在很多問題。在下步的教育工作中，學校將重點抓好以下幾方面的工作。

一是進一步做好國家教育政策的宣傳工作。通過宣傳教育，進一步提高師生、群眾的思想意識、法律意識，營造一個長期的、穩定的全民講教育、重教育、辦教育的良好氛圍。

二是牢固樹立依法治教觀念，規范辦學行為。組織全體教師認真學習有關法律、法規，增強法制教育觀念；嚴格執行各種規程，規范辦學行為。在入學率、鞏固率和完成率上下功夫，確保“兩基”鞏固、提高現代教育的辦學效益。

三是加強教師隊伍建設。為教師參加業務學習、能力提升培訓提供平臺，努力提高教師的文化水平和業務能力，力求向教師要質量、向管理要質量。

四是積極推進教育綜合改革。充分利用“農遠”項目設施、農村義務教育薄弱學校遠程教育項目、實驗教學設備進行教學，調動教職工工作的創造性和培養學生的創新精神，進一步鞏固、提高“兩基”成果，推進學校現代現代教育。五是多方籌資，增加教育投入。全面落實義務教育經費保障機制，多渠道籌措教育經費，解決適齡兒童少年上學難問題和改善辦學條件，推進學校教育事業科學和諧發展。

在今后的工作中，我們將一如既往，扎實工作，為辦人民滿意的教育事業貢獻出我們應有的力量

謝謝大家

第四篇：教育評估自評工作報告

香壩土家族苗族鄉人民政府 關于香壩鄉黨政線目標督導考核自評

工作報告

根據《2011思南縣鄉鎮主要教育工作黨政線目標督導考核方案》文件精神和要求，我鄉成立了由黨委書記尚空同志任組長，分管教育副鄉長安興洪任副組長，教辦主任、各中小學校長和教育督導評估相關成員單位負責人為成員的教育督導評估自評工作領導小組，依照《思南縣鄉級人民政府教育工作督導評估標準》四大塊二十五項指標，對我鄉教育發展現狀進行了實事求是的自我評估，現將自評情況匯報如下。

一、基本情況

香壩土家族苗族鄉人民政府駐香壩村，位于縣城西南約65千米處，地處東經108°02′，北緯27°48′。其東面隔巖頭河與楓蕓土家族苗族鄉相望，東南面隔烏江與塘頭鎮、三道水鄉、文家店鎮相接，西南面與合朋溪鎮接壤，西北是青杠坡鎮，東北面是許家壩鎮。轄區總面積87.4平方公里。耕地面積17529.02畝。住有土家、苗、漢、仡佬等民族。轄23個行政村、2個社區，總人口27430人，其中少數民數人口15921人，非農業人口820人；我鄉現有初中2所，小學5所，教學點5個。在校初中生1524人，小學生2868人，學前在班幼兒613人。學校教職工269人，其中公辦合同教師150人，特崗57人，代課教師32人，工勤人員30人小工。各校差別較大，各校教師年齡結構差距較大，教育發展極不平衡。

二、教育督導評估各項指標完成情況 2011年12月10至20日，香壩土家族苗族鄉人民政府教育督導評估自評工作領導小組，對照《思南縣鄉級人民政府黨政線督導評估標準》四大塊二十五項指標，組織開展了自評工作，全鄉教育工作督導評估自評得分100分。各項指標完成情況和得分情況如下：

（一）、教育事業在地方經濟社會發展中的重要地位突出、領導重視（標準分30分，自評分30分）

歷年來，香壩土家族苗族鄉黨委政府高度重視教育事業，堅持教育優先發展，不斷優化教育結構，改善辦學條件。認真落實“兩免一補”政策和捐資助學措施，完善貧困家庭學生教育資助體系；努力辦好優質初中，重視學前教育，發展遠程教育，促進教育協調發展。貫徹實施全民科技素質行動計劃綱要，加大科技創新和科技成果轉化應用力度，推廣普及適用科學，改造提升傳統產業，加大科技進步對經濟增長的貢獻。

為了吸引優質師資，穩定教師隊伍，提高教育質量，鄉人民政府出臺了對中小學校和師生學年終獎勵辦法，同時對代課教師每月人均核發100元作為考核工資，建立了教育工作激勵機制，提高了教師工資待遇。在單位人員核編上，優先考慮學校教學人員，配齊配足教師編制。并根據學校實際需要，對代課教師的使用宜增則增。在鄉財政支出使用上，優先保證學校基礎設施建設，優先保證代課教師考核工資，優先保證對學校和師生學年終獎勵資金。

（二）、教育經費與辦學條件有投入年初有預算并認真執行（標準分25分，自評分25分）

一是加大了教學經費的投入，2011年教師工資上劃546萬元，學校生均公用經費上劃212萬元，鄉財政投入學校基礎設施建設2萬元、師生獎教獎學資金1萬元，極大的改善了辦學條件和激發教師的教學熱情。

二是積極為各中小學的發展規劃、建設需要提供強有力的政治保證。協調完成了香壩中學宿舍、教學樓占地征地工作，為香壩鄉下一步教育事業基礎設施建設的發展奠定了堅實的基礎。

（三）、尊師重教營造良好社會風氣，采取切實可行的措施確保落實（標準分15分，自評分15分）

一是舉行慶祝活動。鄉黨委政府和鄉中心學校要結合實際，本著“隆重、熱烈、簡樸、務實”的原則，組織開展豐富多彩的教師節慶祝活動。要將教師節慶祝活動與做好新學期開學各項工作結合起來，與推行素質教育、提高教育質量結合起來，與加強教師隊伍建設、促進教育均衡發展結合起來，豐富活動內涵，拓展活動形式，積極引導社會各界關心、支持教育事業的發展。

二是宣傳先進典型。大力宣傳黨和政府關于教育發展的方針、政策，大力宣傳近年來全鄉教育改革發展所取得的成就，大力宣傳優秀教師的高尚師德和先進事跡。要注重收集、整理優秀教師在為人師表、勤奮耕耘、關愛學生、任勞任怨、獻身教育等方面的典型事例，開展集中宣傳活動，展示人民教師的良好形象，引導和鼓勵廣大教師不斷提高教書育人能力。

三是走訪慰問教師。教師節期間，除鄉黨委、政府領導深入到農村學校看望慰問教師外。鄉中心校領導也要深入基層慰問教學一線的教師，積極采取措施，努力為教師辦實事，切實幫助教師解決工作、學習和生活中的實際困難。

四是召開教師座談會和表彰會，聽取教師對全鄉教育發展的意見和建議，表彰獎勵一批優秀教師和教育工作者。五是開展師德師風教育活動。鄉中心校要以開展教師節慶祝活動為契機，舉辦師德報告會、優秀教師論壇、師德征文等活動，加強師德師風教育，引導教師樹立正確的職業觀，愛崗敬業，教書育人。

五是香壩鄉教育事業發展每年都作了一次規劃，并采取可行措施有計劃、分步驟進行落實。各中小學嚴格按照規劃目標要求，分別制定教育工作計劃，層層制定考核、獎懲方案，確保計劃內容的落實。

六是對學生乘車乘船安全知識進行培訓、由分管教育的鄉人民政府副鄉長，分管安全的副鄉長石登明通知每學期組織相關單位進行了2次安全大檢查，重點檢查了飲食衛生、校園周邊整治各中小學校進出通道、消防安全、還組織了學習宣傳教育法律法規和有關文件。

（四）、教育事業發展（標準分30分，自評分30分）一是黨委政府重視學生入學，保學控輟措施得力，效果十分明顯。2011年縣委政府下達我鄉小學鞏固率99.8%，實際完成99.95%，下達初中鞏固率98.5%，實際完成99.51%；2011年縣委政府下達我鄉小學在校生3000人，實際小學在校生2868人，其中還有132人隨父母外出打工在外地就讀和在本縣其他鄉鎮就讀。下達初中在校生1550人，實際在校生1524人，其中26人均在其他鄉鎮就讀；我鄉小學適齡兒童入學率實際達99％。

二是在香壩中學、香壩小學、碗水小學設立了農民文化技術學校，利用遠程教育設備進行農業農村產業結構調整、政策法律法規、實用技術技能等方面的農民文化技術培訓。

三是對轄區內的幼兒園進行規范化管理，始終堅持安全第一、以人為本。全策全力做好幼兒園安全保障工作，建立健全了相關工作制度，完善了相關衛生制度。確保學前教育安全、穩定健康發展。

三、我鄉教育事業的主要做法

（一）、我鄉由鄉長主管教育，由一名副鄉長具體分管教育工作。在鄉人民政府的領導下，進一步明確各單位、各部門、各村民委員會教育工作職責，將教育工作列為對各單位各部門、各村民委員會工作考核的一項重要內容，形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、相關部門配合抓的良好工作機制。

（二）、適時召開教育專題會議或現場辦公會，及時研究和解決教育實際問題，每年為教育辦幾件實事

歷年來，我鄉堅持每學年召開一次教育工作會議，主要領導每學年到各中小學進行一次形勢教育。同時，適時召開教育專題會議和現場辦公會，研究決定學校領導班子調整、教師競聘和調動、校點布局與撤并、校舍建設與教育投資等工作，及時排查學校安全隱患，調處教育相關糾紛。制定了對中小學獎勵辦法，完成了香壩中學、瓦窯九年制學校、香壩寄宿制小學教學樓建設。2010年對全鄉各學校學生廚房進行了修繕和改造，全面取消學生小鍋灶，完成了瓦窯九年制學校搬遷新建工程和香壩小學、中學學生宿舍樓建設工程。

（三）、全面完成縣政府下達的目標考核教育發展指標任務

一是嚴格控制義務教育階段學生輟學，有“控輟保學”的責任制和具體工作措施，“普九”成果的鞏固提高是我鄉下大力氣狠抓的一項重點工作，鄉黨委政府非常重視，多次召開專題會議，就農村初中入學難的“瓶頸”問題進行研究，作出了具體的安排，采取了一系列行之有效的措施：一是統一思想、轉變觀念、中小學聯動，盡力鞏固“普九”成果，改變小學負責“普六”而中學負責“普九”的前后脫節的落后現狀；主動爭取全鄉干部群眾的理解支持，切實將“三長負責制”落實到位，抓好初中生入學鞏固工作；采取有效措施，運用“雙線”保“面”之法，確保初中生入學鞏固指標穩中有升。“雙線”，即由鄉人民政府與各村村委會簽訂責任書，中學、各村村委會又與家長簽訂入學鞏固責任狀；另一線是中心完小與各村完小簽訂責任書，中學、各村完小又與各位教師簽訂入學鞏固責任狀，實行掛鉤包片包人的做法，以此來確保初中生入學鞏固這個“面”上的工作；繼續抓好小學階段“普六”工作，重點抓好少數民族村社與經濟薄弱地方的入學鞏固工作，杜絕流失；把初中入學鞏固指標和小學鞏固率指標完成情況作為學校評先推優的依據和教師學年考核的重要內容；落實好貧困生救助資金，建立救助的長效機制，“兩免一補”專項經費重點向邊、貧、少數民族村社傾斜，確立“一個也不能少”的思想；對已撤并校點，多做宣傳解釋工作，穩定生源。對經濟發展相對滯后，地理環境特殊的自然村落，不搞一刀切，采取相時相機逐漸撤并的辦法；八是及時抓好“普九”月報年報工作，杜絕延時和弄虛作假的不良風氣。通過黨委政府重視、全鄉干部群眾熱心支持、中小學協同、多渠道建立貧困生救助長效機制、及時主動尋找流失生等一系列措施，使該項工作落到了實處，成效明顯。

二是切實開展校園周邊環境治理工作，嚴歷打擊擾亂學校治安的違法犯罪活動，維護學校的安全及正常教學秩序，每年由鄉綜治辦牽頭，組織工商所、派出所、醫院、文廣站負責人組成校園周邊環境治理工作組，對學校周邊環境開展排查整治活動，每年至少4次。在學校組織運動會、文藝晚會等重大活動期間，組織派出所、綜治辦、工商所、衛生院等相關人員到學校做好學校安全工作。

三是合理調整學校布局，改造薄弱學校，努力實現義務教育均衡發展。為了加大集中辦學工作力度，整合和優化教育資源，我鄉于2008年至今撤并了桶口小學、安山教學點、堡堡田教學點、瓦窯小學、等4所小學，瓦窯中學搬遷合并后成立了瓦窯九年一貫制學校，合理調整了學校布局，進一步整合、優化了教育資源，努力實現教育均衡發展。目前，各校點教育發展還有些差距，將在下一步工作中繼續完善。

四是建立嚴格的教育收費管理制度，轄區內學校嚴格執行收費標準，無亂收費事實。各中小學嚴格執行“兩免一補”政策和相關學前教育費收費標準，無教育亂收費現象。

五是鼓勵和引導社會各界及人民群眾捐資助學、建立對貧困家庭子女義務教育幫扶制度。鄉黨委政府實施黨員掛鉤幫扶制度，鄉機關、各單位黨員幫扶制度，黨員干部職工“愛心圓夢”工程，鄉民政辦資助中小學貧困生被褥17套

六是為學校新建、擴建校舍提供土地及相對固定的勞動教育和社會實踐基地目前，每個校點都有校舍建設土地。近幾年來，協調提供了香壩中學、香壩小學、碗水小學、長河小學瓦窯九年一貫制學校建設用地。

七是認真落實有關保護少年兒童身心健康發展的法律法規，嚴禁使用童工。我鄉認真宣傳《未成年人保護法》，認真落實保護少年兒童身心健康發展的法律法規，今年以來，沒有嚴重影響少年兒童身心健康的事件發生，沒有使用童工現象。八是、堅持在學校開展形勢教育，提高教職工的思想政治覺悟。一年來，鄉黨委政府主要領導注重深入各學校，對教職工開展形勢教育，提高教職工的思想政治覺悟。今年到中小學全體教職工會議上作形勢教育1次。

九是全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，中小學教育質量逐年有所提高。全鄉中小學 堅持“安全為第一、德育為首位、教學為中心”的辦學思想，面向全體學生，注重因材施教，培養德、智、體、美、勞全面發展合格中小學生，中小學教育質量逐年有所提高。目前，我鄉家庭教育重視程度不夠高，學前教育質量有待提高，中小學理科、英語學科教學相對薄弱。

十是圖書、實驗儀器、現代遠程教育設備、音體美器材等各項教學設備設施基本達到省定標準。目前，全鄉所有中小學有藏書4.5萬多冊，有計算機室1個，多媒體報告廳1個，衛星教學收視系統3套，光盤播放系統3套，初級中學實驗儀器2套，小學實驗儀器6套，標準籃球場 9個。各學校力所能及地配備了部分音體美教學器材，但音體美教學設備設施與省定標準有很大的差距，小學大部分學校圖書數量嚴重不足，將在下一步的工作中進一步完善。

四、存在的主要問題和改進措施

通過教育工作督導評估的自檢自查，我們看到我鄉教育工作主要存在以下幾個方面的問題和困難：

1、改善辦學條件工作任務還十分艱巨。主要表現在：一是中小學還有2000多平方米的危房沒有排除；二是瓦窯九年制學校是搬并校點，開辦學前班，義務教育普及程度不斷提高等原因，師生數量增多，教室和教師、學生住宿用房嚴重欠缺；三是絕大部分學校功能室不齊全；四是各學校各學科教學儀器、設備設施根據新課程標準的要求，還嚴重不足。

2、學校點多面廣，各學校發展不平衡，優質師資和其它教育資源分散，要實現共享優質教育資源，人人享受良好教育的目標，任務十分艱巨。

3、教育質量有待進一步提高。全鄉學前教育質量不高，部分學科教學薄弱，學生家長對家庭教育不夠重視，全鄉中小學教育質量有待進一步提高。

四、今后教育工作措施：

1、一如繼往，積極向上爭取項目，籌措資金，不斷改善學校辦學條件。

2、進一步做好校點布局規劃，加強薄弱學校建設，努力實現義務教育的均衡發展。

3、堅持不懈，抓好學校內部管理，加強教師思想政治工作和學生德育工作，不斷健全師生工作、學習激勵機制，進一步提高教育質量。

4、健全教師培訓制度，建設一支師德高尚、業務精湛、熱愛教育的教師隊伍。

第五篇：素質教育評估自評自查匯報材料

麻江縣賢昌中心學校2013小學素質教育評估

自評自查報告

麻江縣人民政府教育督導室領導：

根據麻江縣教育局的文件麻教督發【2013】1號文件精神，我校對本年素質教育進行自查自評，評分為139分。（評分細則附后）現自查情況匯報如下：

一、辦學思想

在教育理念方面，我校樹立德育為先、能力為重、全面發展的育人理念。科學制定學校素質教育計劃，有序開展各項工作。素質教育思路清晰，工作目標明確。素質教育措施切實可行，師生知曉率、認同度高，并在工作中得到落實，促進學校持續發展。并制定全員參與、全面考查的素質教育工作考核制度并認真實施，同時建立科學有效的學生綜合素質評價標準，作好學生成長記錄。

二、規范辦學

（一）招生分班

學校始終堅持免試就近入學原則，不違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不以成績作為分班依據。在一年級的分班上采取實行陽光分班，平行班的班額、師資、條件相對均衡，學校沒有設重點班或以實驗班、興趣班、特色班、教改班等名義變相設置重點班。嚴格學籍管理。

（二）課程計劃

我校開齊開足開好規定課程，各學科都滲透德育教育和法制教育，按課程標準設置課程和制定方案，不隨意增減課時和增加課程難度，課表上墻。切實加強體藝教育，師資配齊配足，場地、器材基本符合國家標準。每學年舉辦1次運動會、1次校園藝術節。滿足學生個性發展需求為取向，開設《中華經典誦讀》、《鋼筆書法》等校本課程。成立各種興趣小組，開展豐富多彩的素質教育活動，教師和課時得到落實，內容體現地方特色，符合學校實際。

（三）作息時間

學生每天在校集中學習時間在6小時以內，學生睡眠時間10小時以上。學生作息時間表上墻。每周體育課、每天大課間體育活動按規定進行，保證學生每天校園體育活動不少于1小時。學校沒有組織學生節假日（含雙休日和寒暑假）集體補課，沒在正常教育教學計劃之

外組織有償補課活動。

（四）作業考試

學校合理安排課內外作業，一、二年級沒有布置書面家庭作業，中高年級每天布置書面家庭作業控制在1小時以內。書面家庭作業做到精制精選、及時批改、認真反饋。嚴格執行考試規定。合理安排考試次數，每學期統一考試不超過2次、科目不超過3門，且由同級教師組織命題和閱卷。學生考試成績利用素質報告冊體現讓學生本人和家長知曉，不對學生考試成績排名。

三、辦學成效

（一）學生素質

學生文明禮貌，有良好的生活、學習習慣，初步形成良好品質。綜合素質評價優良率達到90％以上，無違法犯罪行為。各年級學生全科合格率、畢業年級學生畢業率和按時畢業率達到規定要求，學生學業合格率達到95％以上，無輟學現象。《國家學生體質健康標準》測試合格率達到90％以上，優秀率達到10％以上，每個學生至少掌握2項體育運動技能和1項藝術特長。

（二）特色聲譽

羅福林同學在參加全縣第五屆中華經典詩文誦讀暨規范漢字書寫書法大賽獲小學組一等獎，向懷莎獲詩文朗誦小學組一等獎。李光紅在全縣第八屆藝術節小學組攝影比賽中獲一等獎；李林靜繪畫作品獲一等獎等等。

四、隊伍建設

（一）師德建設

加強師德建設。學校堅持師德考核與業務考核并重，師德表現作為教師考核、聘用和評價的首要內容。關愛學生，重視維護學生尊嚴。沒有有償家教、組織或參與有償補課、體罰變相體罰及其它侮辱學生等違法違規行為。

（二）業務能力

配齊配足專任教師及教學輔助人員。專任教師學歷達標率100％，其中大專及以上學歷比例90％以上。骨干教師、名優教師比重不斷擴大，班主任半數以上具有中級以上職稱。校本研修制度健全。教師專業發展規劃完善、檔案信息完整、考核機制健全，在職培訓達到規定學時要求。教師積極參與課程開發和建設，熟練運用現代信息技術，有效提高教育教學效率。