第一篇：下學期教研師訓工作總結[范文模版]

下學期教研師訓工作總結

下學期教研師訓工作總結

一、工作思路回顧

2013-2014下期，我校兩校區教研師訓工作以市教育局 “三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》、市教育局關于新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，堅持實施“高站位決策，低重心運行，近距離服務，精細化管理”策略，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”,堅持“雙不越級”原則，突出教研師訓工作”精細化管理”.以教育

教學研究為教師培訓主渠道，教研教改活動為平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心：課堂模式改革

找準兩個切入點：學科課型研究、課堂教學觀察

實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依托十個載體：專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示

二、常規工作介紹

1.教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下

幾個方面開展了工作：第一，在每學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務為載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。

（2）骨干教師培養

教科室堅持開展骨干教師培養工作，積極發揮骨干教師的引領、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能

力。

（3）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（4）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。

2.教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的

教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，()參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作

有效提升了教師理論素養和實踐能力。

4.科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

5.校本課程

認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）

三、特色工作展示

（一）課堂教學模式改革

1.開展主題課型教學研究

為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升

主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學模式

主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式：激趣導入-交流預習-品讀感悟-拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式：“導（創設情境，巧妙引入）-探（自主學、合作學）-展（交流、點撥）-練（及時性練習與拓展性練習等）-結（總結和評價）”;初中政治學科教學模式：“一化五環”（一體優化設計、五環：時政追蹤-課堂導入-自主學習及基礎鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收

獲，課堂總結）。

3.制定主題課型評價標準

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。

4.組織課改培訓匯報交流

針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯系培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要

求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發布培訓圖片、小組討論交流；培訓結束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細化管理

1.精細的工作計劃

教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業管理

為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。

3.務實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓的相關考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據，避免主觀考核結果出現，考核結果在全校公示，考核結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。

5.接地的工作總結

教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料為依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。

1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。

2.教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。

3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。

4.師生科技創新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。

二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。

四是教師專業發展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。

蜀光綠盛實驗學校 教科室

二〇一四年七月一日

第二篇：下學期教研師訓工作總結

下學期教研師訓工作總結

促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心課堂模式改革

找準兩個切入點學科課型研究、課堂教學觀察

實施三項工程名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依托十個載體專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示

二、常規工作介紹

1.教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下幾個方面開展了工作第一，在每學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務為載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。

（2）骨干教師培養

教科室堅持開展骨干教師培養工作，積極發揮骨干教師的引領、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能力。

（3）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（4）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。

2.教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，(m.depeat.com)參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。

4.科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

5.校本課程

認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）

三、特色工作展示

（一）課堂教學模式改革

1.開展主題課型教學研究

為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學模式

主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式激趣導入-交流預習-品讀感悟-拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式“導（創設情境，巧妙引入）-探（自主學、合作學）-展（交流、點撥）-練（及時性練習與拓展性練習等）-結（總結和評價）”;初中政治學科教學模式“一化五環”（一體優化設計、五環時政追蹤-課堂導入-自主學習及基礎鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收獲，課堂總結）。

3.制定主題課型評價標準

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。

4.組織課改培訓匯報交流

針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯系培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發布培訓圖片、小組討論交流；培訓結束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細化管理

1.精細的工作計劃

教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業管理

為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。3.務實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓的相關考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據，避免主觀考核結果出現，考核結果在全校公示，考核結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。

5.接地的工作總結

教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料為依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。

1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。

2.教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。

3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。

4.師生科技創新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。

二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。

四是教師專業發展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。

蜀光綠盛實驗學校 教科室

二〇一四年七月一日

第三篇：教研師訓工作總結

鶴慶縣七坪學校

教研師訓工作總結

校本教研及師訓工作是提高教師的教育教學水平和能力、提高教師的教育教學效率和質量的重要途徑和措施。2007至2008學年的教育教學工作現已全面結束，為了總結得失，力爭進步，特將本學年本校的教研師訓工作總結如下：

一、學年初制定工作計劃，所有教研工作按計劃有序進行。計劃是保證工作有序地、有目的地、有效地進行的條件。所以，學年初制定了詳盡的、科學的教研師訓工作計劃，所有工作都按計劃全面有序地進行。

二、工作上的幾點成就。

1、增強教師參與校本教研的主動性和積極性。要提高校本教 研的效果，就得解決教師主動參與的問題。工作中，首先要提高教師對教研重要性的認識，使教師認識到校本教研是促進教師自身專業化成長和提高教學質量的重要途徑，從思想上、行動上真正主動參與教研。其次要加強對教師運用先進教育理論和方法的指導，讓教師運用先進的教育理論和方法指導自己的教學行為，不斷優化課堂教學結構、課堂教學手段、課堂教學方法，實現課堂教學的最優化，嘗到教研的甜頭，提高參與的主動性和積極性。

2、帶領教師深入學習研究新《課標》，堅持教師個人自學為主，積極參加專業教師、遠程培訓，結合教學實踐，積極展開專題研討，使廣大教師能熟記新《課標》，并以《課標》為指導，進行有目的地、高效地教育教學，以力爭教學質量的最大推進。

3、加強對學生學習習慣的培養。良好的學習習慣是是學生的 第二天性，是一種素質，對他的學習乃至一生將產生巨大的作用。本學年的重點就是把學生習慣的培養放在和學科教育同樣高度來落實。各學科依據學生年齡特征，遵循培養原則和途徑，針對性地制定出“小學生學習習慣培養方案”，每周落實一項內容，每月達到一個目標，在教育教學的每個細節中持之以恒。

4、常規檢查突出備課、改本、輔導，特別是批改，不僅要求 教師批改數量要足，批后要有評語，而且學生的作業在書寫、格式、質量上要有不斷的進步，以發揮批改的檢查、反饋、指導作用。

5、豐富教研的形式和內容。觀看遠教資源中的“遠程培訓”，組織寫心得；組織觀看優秀課例，并進行評析；鼓勵教師加強自學，發現精華與同事共享；組織教師寫課后反思；組織復習研討，教學方法共享；組織聽課，交流討論，共同進步??

6、突出校本教研的針對性。學校在每次教研都定出主題，開 展專題教研活動，有針對性地逐一研究解決學校遇到的問題。

三、教師培訓

全體教師參加《課程標準》、《教育法規》的學習、培訓及考試，參與《新課程呼喚新的評價觀》，參加全國自學考試。校長參加教師技能培訓。

四、取得的幾點成績。

經過全校教師的共同努力，學校取得四率平均積分114.82分的好成績，各學科平均分名次都有所推進：三年級語文推進2個名次，三年級數學推進1個名次，二年級語文推進2個名次，二年級數學推進3個名次，四年級語文推進1個名次，四年級數學推進4個名次，四年級品德推進2個名次，四年級科學推進1個名次，合計推進16個名次。教師的教育教學能力得到進一步的提高。

五、存在的問題和今后的努力方向。

對校本研究我們在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐層面更沒有系統而成熟的經驗，有很多問題需要解決，還有很長的一段路要走，我們要發揚求真務實的作風，以解決實際問題為出發點，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探索校本教研的新途徑新方法，開創學校教研的新局面，為促進我校教育教學質量而奮斗。

鶴慶縣七坪學校

二00八年七月二十五日

第四篇：師訓教研中心工作總結

師訓教研中心工作總結

**年，在縣教體局的正確領導下，在上級教育行政部門和業務部門有力指導和大力支持下，堅持以科學發展觀和黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以全面提高教育教學質量為核心，以深化校本研修、推進課堂教學改革、加快教育信息技術應用為重點，著力推進素質教育。切實履行研究、培訓、指導、服務和管理職能，積極穩妥推進各項工作，狠抓落實務求取得實效，為**教育的持續健康發展提供強有力的專業支撐。

一、全面深化校本研修工作，積極推進課堂教學改革，著力提升教育教學質量

（一）組建教研協作區，優化聯片研修。按照市縣三區一體化改革實施意見，我們以聯片研修為基礎組建教研協作區，組長學校即為學區長學校。組建初中教研協作區8個，小學8個，幼兒園3個。通過教研協作區建設進一步優化聯片研修。按照“明確主題，選準載體，體現特點，創造亮點”的工作要求，發揮聯片研修“協作、展示、交流、互補、共贏”功能，通過聯片研修活動帶動校本研修深入開展。中學各片、區圍繞“高效課堂建設”開展“名師大篷車”送教送培、教學常規檢查、同課異構觀摩研討、專題講座、中考培訓、教學視導、賽教評優等主題活動50余次；小學各片、區采取“培訓導航、課例推進、競賽推動、骨干帶動、學科突破”等推進策略重點開展主題式研討活動；幼教各片、區以《3—6歲兒童學習與發展指南》實驗區建設為抓手，開展了賽教、《指南》知識競賽、區域活動觀摩研討、集體教學模式改革交流研討及“影子培訓”等活動，成效顯著。

（二）開展競賽評優活動，培育學科骨干。一是在全縣范圍內廣泛開展“一師一優課”“一課一名師”評審活動。組織全縣中小學幼兒園教師微課大賽活動，促進了信息技術在課堂教學中的應用。二是成功組織了第三屆小學語文教師素養大賽，并推選4名選手參加市級競賽，3人分獲兩個一等獎，1人獲得二等獎。選送4名教師參加**省幼兒教師專業技能大賽，一名教師榮獲一等獎，二名教師榮獲二等獎，一人獲得三等獎。三是繼續開展教學能手評選活動，有14名教師榮獲省級教學能手稱號，16名教師被評為市級教學能手，100名教師被評為縣級教學能手。

（三）強力推進課堂教學改革，促進教學行為轉變

按照省、市關于課堂教學改革的要求和縣上的實施方案，以探索高效課堂模式為抓手，著力促進教學行為方式的轉變，倡導學生自主、合作、探究學習，增強學生學習的主體性、主動性。在學習借鑒課改先進經驗的基礎上，已初步形成了適合本地學生特點、具有地方特色教學模式，對全縣學科課堂教學改革起到了領航作用。課改實驗校課堂教學改革取得明顯成效，**中學的“學案導學”、仙河初中的“三段六環”、仁河九年制學校的“生態課堂”建設、**一小開展的“教學目標、教學模式、教學評價三統一”實踐研究、**二小的“目標先導”主題式課例研修中總結出來的“一標四化”教學策略受到有關方面的好評。省教科所副所長秦德增在省教育廳深入**開展義務教育課堂教學改革“新常態﹒大視導”活動時指出：**縣按照加強領導，統一規劃，培訓鋪路，教研引領，電教支持，重點突破，穩步推進的思路，探索出扎實有效的方法舉措，使全縣義務教育課堂教學面貌發生了顯著變化。

（四）強化課程資源整合，提高教學效率

持續做好信息技術與學科課程有效整合工作，加大現代信息技術在教育教學中的應用力度，通過教育信息化促進課堂教學提質增效。一是以全國教育信息技術重點課題《縣域信息技術與學科課程有效整合的研究與實踐》為抓手，落實信息技術與學科課程有效整合任務，開展實踐研究。二是分學科舉辦成果展評及課堂教學改革研討活動，今年先后成功舉辦了全縣信息技術與初中英語、小學語文、數學、英語等4個學科的信息技術與學科深度融合暨課堂教學改革經驗交流活動，對全縣義教段課堂教學改革產生了積極影響。

（五）加強課題研究指導，課題帶動教研

加強課題研究管理與指導工作，凸顯教科研為宏觀決策服務、為素質教育服務、為教育教學實踐服務、為教師專業發展服務的功能，用課題研究引領教研工作不斷深化。一是構建以“學科教研員策劃指導，學科骨干教師主體參與”的課題研究工作機制；二是基本形成了“規劃課題帶動——子課題輻射——小課題促進”的課題研究格局；三是做好重點課題和專項課題研究。2個名師工作室、7個學科帶頭人工作坊、9個優秀教學能手工作站、2個特級教師工作室、4個“課題研究促進教師專業發展”省級試驗區專項課題以及學前教育貫徹《指南》實驗區規劃課題均按計劃順利推進，全國教育信息技術重點課題《縣域信息技術與學科課程有效整合的研究與實踐》完成中期資料的收集整理、篩選上傳工作。四是完成了**市縣級課題結題評審工作，其中市級課題37個、縣級課題322個，市級課題結題率100%.征集**年縣級課題236個，經評審準予立項191個。**年繼續開展全縣教師教研成果評審工作，全縣各類學校報送的教育教學研究成果共計1582篇，經縣教科研成果評審委員會評審，共評出優秀教育教學成果791篇，其中一等獎188篇、二等獎368篇、三等獎235篇。

（六）加強教學常規落實，服務質量提升。一是開展以中考備考視導為重點的教學常規專項視導工作，促進各學校落實好教學管理常規；二是繼續做好義務教育學段教學質量測評工作，采取“統一命題、統一考試、集中閱卷”的方式開展義務段質量抽測及教學質量考核，為縣局抓質量提升，促均衡發展提供決策依據。三是成功舉辦**年中考備考研討會。

二、做優做強教師培訓工作，著力提升“兩個”能力

教師培訓工作以創新形式、優化內容為重點，()著力提升教師的課堂教學能力和校本研修能力。全面落實“國培”計劃，改進集中培訓，做好學歷教育，助推教師專業發展。全年共3771人參加國培，其中集中培訓300人，遠程培訓3471人。

（一）夯實“國培”項目，優化培訓效果

1.完成“國培計劃”—中西部項目和幼師國培項目區縣申報工作，**被**省國培項目辦公室命名為“項目縣”.2.完成**縣鄉村教師培訓團隊置換脫產研修，成立50人“**縣教師培訓團隊”,參加**學院承辦的為期20天的集中研修，在“影子實訓”階段，精心設計研修方案和“送教下鄉”實施方案，成立了12個學科送教團隊，通過“帶學、帶研、帶課”完成“課程開發、課程研磨、講座打磨”等一系列集中研討和返崗實踐研修任務。11月各科“送教”團隊分別完成兩次“送教”任務，培訓教師475名，超額420名培訓任務。**創造的“一個主題、兩項任務、三個環節、十項活動”的“送教下鄉”模式受到**學院和市教育局領導的肯定和贊揚，同時也受到參訓教師的高度評價。

3.完成教育部—中國移動中小學校長培訓項目。全縣共50位中小學校長參加培訓，自8月1日開班到11月1日結束，歷時三個月，參訓學員全部合格。

4.參加**省鄉村教師網絡研修與校本研修整合項目。全縣共3008名（坊主60人、參訓教師2848人）教師參加培訓，項目已進行四個階段，前四階段**縣的三率都是100%,工作坊管理和研修任務完成得到省廳國培辦領導的高度評價。

5.參加**省鄉村教師工作坊培訓項目。全縣153人參加培訓，活動開展有聲有色，制作簡報、發布活動多次在學情會上交流分享。坊主陳文娣、彭堂紅、史曉敏受到中國教師研修網專家的表揚并在“跨省教師工作坊主持人集中面授”時分別作了經驗交流。

6.參加國培（**）—示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目，全縣20個項目校（中學10個、小學10個）共1022人參加培訓，自**年9月23日開班，經過一年的遠程培訓，我縣以參訓率100%、學習率100%、合格率100%的優異成績完成培訓任務，得到了中國教師研修網、省教育廳的好評。

7.參加**信息技術能力提升培訓中，全縣共1476名教師參加培訓，1462人合格。兩人被評為“優秀工作坊主”,65人被評為“優秀學員”,**被評為“先進區縣”.（二）創新繼教思路，改進培訓模式

為確保集中培訓取得實效，讓參訓教師學有所獲、學有所得，通過充分調研，完成《**縣小學（幼兒園）教師培訓需求問卷調研報告》，摸清參訓教師真正需求，做到對癥下藥：確定了“信息技術與學科融合”的培訓主題；精心設計以“信息技術與學科融合”為主線的培訓課程；精準選聘培訓專家、“洋教授”與“土專家”結合；嚴格培訓管理，成立培訓管理服務團隊，高起點、高標準、嚴要求。暑期集中培訓小學、幼兒園教師545名，滿意度調查達到了94.3%.12月份依托教師培訓基地——**小學開展50名小學數學骨干教師集中培訓，運用“送教下鄉”模式，突出自主研討和實踐打磨，受到老師們的歡迎。

完成集中培訓學時轉換580人次，遠程培訓學時轉換370人次。

安排**學前師范學院對口支援**培訓項目4月18日送教到**活動：語文活動場地設在**一小、數學活動設在**二小，共300余人參加了送教活動。

三、加大電教支持服務力度，著力提升現代教育技能

（一）根據省市安排，在全縣中小學大規模地開展了“一師一優課、一課一名師”評選和網絡推薦工作，全縣共上報14個學科838節作品參加縣級優課評選，共評出縣級“優課” 353節，推薦上報市級優課評選263節（其中課堂實錄139節）。

（二）加強平臺應用的培訓和管理工作。在網絡研修和校本研修整合培訓中負責平臺操作培訓60人次。開通省級人人通平臺，注冊教師總數達2800人，教師登錄15463次，資源上傳量1254條，資源下載量5337條，曬課總數1116條。

（三）積極組織組織全縣中小學教師參加各級各類比賽。組織了“教學點數字教育資源全覆蓋項目”資源應用優秀論文征集評選活動，共有13個鄉鎮中心校21篇論文參加市級評選。

組織參加十三屆全國中小學信息技術創新與實踐活動、中央電教館關于舉辦第十九屆全國教育教學信息化大獎賽、**省**年春季幼兒教師學具培訓、“中國夢——行動有我”**年全國中小學生微視頻征集展播活動、十三屆全國中小學信息技術創新與實踐活動等。組織中小學生和教師積極參加**市舉辦的“中國夢教育情”攝影大賽、省電教館組織的微電影大賽和全國中小學生中國夢我在行動微視頻大賽，目前**二小在全國中小學生中國夢我在行動微視頻大賽上傳數量在全國排名第四。組織參加**市第四屆中小學電腦制作活動，15人獲獎，**獲得優秀組織獎。全縣首屆微課大賽中評出優秀作品129件，向市上推薦的21件中20件獲獎。

（四）完成教育系統的各類視頻新聞的采集上報工作、影評工作、全國教育信息化建設網絡填報工作、指導**一中、**小學、**二小、甘溪初中、紅軍鎮中心學校等五所學校創建市級“教育信息化示范校”創建工作，接受市教育局評估驗收。

（五）為拓寬德育教育渠道，按照省市統一安排，集中對影視教育影片及時發放到中小學校。采用集中播放形式開展教育活動，年放映196場次，觀看學生21754人。及時組織開展影評工作，參加縣級影評作品739件，表彰獎勵423人，優秀組織獎6個，優秀指導教師20人。

四、強化過程管理，提高學歷教育質量

多舉措加大招生宣傳力度，擴大生源。電大招生54人、師大遠程招生68人，共招生122人。同時，電大畢業107人、師大遠程畢業66人，共畢業173人；現在籍316人。

加強教務管理，完成報名注冊，學費催交，入學教育，學籍檔案建立，教材征訂發放，網上學習指導，作業布置、收交、登記、成績上傳，指導、批閱報告和論文，組織社會實踐、論文答辯，組織網考、學期課程考試工作，畢業建檔、畢業證書發放等，日常教學管理和服務工作按期完成。

五、強化專業引領隊伍建設，著力提升專業引領效能

按照學習型組織建設要求，進一步完善學習制度，著力提升師訓教研電教等專業人員的“五種能力”,即 表達能力、寫作能力、研究能力、實踐能力和引領能力。有計劃安排師訓、教研、電教專技人員參加“國培”“省培”及其他專項培訓，更新教育理念，提高業務技能。

按照崗位職責要求，在專技人員中開展“五個一”研修活動，即組織好一次研修活動、作好一個講座、發表一篇論文、抓好一個課題、指導一個基地建設。助推教師崗位研修，提升專業技能。

按照《**縣教育體育局關于在全縣教體系統高層次專家人才中開展“五個一”服務基層活動的意見》（旬教體發〔**〕221號文件）精神，制定了高層次專家人才“五個一”服務基層活動方案，以“聯片研修”為標志的服務基層工作得到有效實施。

及時報道工作動態，交流展示成果。利用網站等現代媒體及時報道工作信息，為校本研修搭建交流展示平臺。全年在各級媒體發布師訓教研中心工作信息80條，其中國家級網站1條、省級網站11條、“**教育網”10條、“**教研網”71條、縣政府網19條；編輯全縣校本研修及聯片研修活動消息并上傳“**教研網” 160余條；編輯“師訓教研通訊”8期；在《**教育》**年第一期上發表了題為《研訓一體，驅動**教育內涵發展》的經驗交流文章。師訓教研中心被市教研室評為“教研宣傳先進單位”.嚴格落實國省市縣有關作風建設的規定和單位“十項規定”,認真糾正“四風”,狠剎“五股歪風”,強化“研訓一體，服務基層”的工作理念，弘揚“務實、創新、合作、奉獻”的師訓教研精神。

優化內部管理結構，調整充實中層管理隊伍，加強了部門之間的協調與溝通，整合資源，形成合力，增強了執行力。

**年是十三五計劃的開局年，做好新一年的工作，開好局，起好步，打牢十三五計劃基礎非常關鍵。我們將按照縣局的部署安排和市教研室工作計劃，咬定提升教育教學質量不放松，繼續做實校本研修，做優教育科研，推進教學改革，創新教師培訓，做好電化教育，為推進教育改革和發展，建設教育明縣做出更大貢獻。

第五篇：教研師訓總結

2016—2017學年工作已經結束，在這一學年中，我校按工作計劃，認真組織教育教學培訓學習以及遠程教育培訓考核，開展好班級教學工作，為提高教學成績打好基礎。

一、繼續教育學習和教學常規工作

在這一年中，認真組織好教師的繼續教育培訓學習，開展好自修課程的交流，學習，匯報工作，通過學習，使教師進一步理解新教材與老教材在教育理念，教師專業角色定位，教學策略等方面的差別，教師是學生學習的促進者，學生探究的合作者，學生發展的引導者，個性化教學的創新者，通過對《走向發展性課程評價》的學習，使教師深刻領會新課程改革背景下評價與考試改革的必要性、迫切性和可能性，激發自身積極投身評價改革的愿望和決心。

認真抓好教學常規工作，教學工作的重點是教與學，要正確處理好教育與學習的關系，在教學工作中，我校重點抓了教師的備課，學生的作業批改，遠程教育設施的充分利用等幾個重要環節，使長期以來，強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀得到一定的糾正，逐步培養學生動手動腦，能分析，能判斷，能解決問題的能力，課堂教學正常有序的開展。

二、教研活動

學年初，對上學年教學成績進行分析，找出教學中存在的問題，分析了解學生的學生情況，學習方法，使教師清楚教學中的薄弱環節，制定相應的措施計劃。按計劃組織了一年級和四年級的課堂教學研究活動，主要目的是探討低年級如何進行識字教學，中年級的閱讀練習，結合新課程，新教法，使大家互相學習，共同提高，考慮到各年級中后進生比較多，通過到期中考后進生的轉化情況交流，使大家充分認識到有一部分后進生是可以轉化的，他們也有很強的求知欲，自尊心，他們也像其他同學一樣希望得到老師的表揚，同學的稱贊。

三、遠程教育的充分利用

這一學年來，我校結合上面工作安排，加強了遠程教育的培訓和使用，學校制定出培訓計劃和考核實施方案，通過認真學習，培訓，全校教師都基本能使用遠程教育設備，為教育教學服務，基本能操作刻錄光盤，制作課件等操作，考核合格率達100%。

四、存在問題

1、教育思想達不到位，傳統的教學方式，教育思想根深蒂固，學科為本而不以人為本的教育理念難以糾正，傳統式，灌輸式的教學手段繼續沿用，自主、探究、互動等學習方式培養缺乏、學生的學習方法得到有效培養。

2、室外活動課開展不足，學生整體能力差，課外閱讀，課外知識獲取少，缺乏創新能力。

3、教師和學生都缺乏應變能力，平時只注重教材教學訓練，缺乏說話，寫話，分析問題的培養，學生學習方法死板，課堂氣氛不活躍，學生和教師難以適應新的一些變化。

4、學生動手操作能力差。

5、遠程教育使用不充分，新的教學方法沒能得到很好的運用。