第一篇：小學新課程實施工作總結(jié)

石狗鎮(zhèn)紅坳小學新課程實施工作總結(jié)

（2014學年）

我校在新課程改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在研究中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項活動的開展做一總結(jié)。

一、具體做法。

（一）加強校本培訓工作，增強教師整體素質(zhì)。

學校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導小組，負責新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進行了培訓工作，本學期開展了如下培訓：

1、以自學為主的校本培訓：組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學習，以參與式培訓為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓。提高了教師新課程改革的實效。

2、以家長學校為載體的家校培訓。組織召開各年級家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。

3、以“班班通”工程為楔機的遠程教育及信息技術(shù)培訓。對全校教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓，使所有科任老師能初步掌握計算機基本操作的方法、課件的制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學科教學實現(xiàn)整合。

（二）開展校本教研活動，促進課堂教學改革。

1、學校每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材教法的學習，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗，研讀《課程標準》。

2、組織教師集體備課、互相聽課。組織平行班科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。

3、組織開展新課改課堂教學“大比武”活動。本學期有五名教師參加了學區(qū)組織的課堂教學“大比武”活動，紛紛獲得一至三等獎，三名教師代表學區(qū)參加了縣教體局教研室組織的全縣中小學教師課堂教學“大比武”活動。其中賈宏榮老師、朱文娟老師分別獲得小學數(shù)學、小學英語二等獎。

4、按計劃進行全員參加的課堂教學評估活動。第十五至十六周，集中組織教師進行了為期兩周的課堂教學評估活動，人人過關(guān)，全員聽課，集中說課、評課，既提高了學校的教研質(zhì)量，又為新課改考核評價提供了第一手資料。

（三）建立校本教研體系，推動新課改工作。

1、制定了教研課題，實施“教育科研工程”，切實抓好教學研究工作。

2、教改工作專人負責，教研活動抓落實，有實效，逐步形成了制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

3、實現(xiàn)了信息化管理方式。結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展工作的開展，建立教師工作檔案，制定專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，采取信息化管理方式，收集積累教育教學成果。

（四）改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展。

我校以《課程標準》為導向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領(lǐng)導對教師、學生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學生評價和家長評價。學生評價主要有學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學的評價主要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進了教師教學能力的提高。

二、取得的成效。

1、教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2、促進了教師的專業(yè)化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學進行研究，逐漸形成了教學反思的習慣。教師自覺運用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4、學生在新課改教學中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學生在課堂上學得快樂。

三、今后努力的方向。

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

四會市石狗鎮(zhèn)紅坳小學 2015年7月

第二篇：小學新課程實施工作總結(jié)

東良小學課程實施工作總結(jié)

（2017-2018學年）

我校在新課程改革工作中，通過大力開展以校為本的教師自修培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的實踐，在研究中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學年的活動開展做一總結(jié)。

一、具體做法。

（一）加強培訓工作，增強教師整體素質(zhì)。

學校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導小組，負責新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進行了培訓工作，本學期開展了如下培訓：

1、以自學為主的校本培訓：組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學習，以參與式培訓為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓。提高了教師新課程改革的實效。

2、選派學校骨干教師參加“國培計劃”鄉(xiāng)村教師團隊研修，并順利完成理論與實踐任務。

3、開展遠程教育及信息技術(shù)培訓。全校教師進行教育信息技術(shù)培訓，所有科任老師能初步掌握計算機基本操作的方法、課件的制作，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學科教學實現(xiàn)整合。

（二）開展校本教研活動，促進課堂教學改革。

1、學校每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材教法的學習，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗，研讀《課程標準》。

2、組織教師集體備課、互相聽課。組織平行班科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。

（三）我校嚴格開齊了國家課程科目，不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學?？傉n程表，班組課程表完全一致。

1、語文、數(shù)學、英語、品德與社會（道德與法治）、科學正常授課。

2、音體美課程開足開全。

3、地方課程活動在不斷探索中前進。

4、將陽光體育活動納入教師、班級考核。

5、學校、家庭、社會三結(jié)合，共同促進課程實施。

（四）改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展。

我校以《課程標準》為導向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領(lǐng)導對教師、學生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學生評價和家長評價。學生評價主要有學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學的評價主要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進了教師教學能力的提高。

二、取得的成效。

1、民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。教師自覺運用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師們通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

3、學生在教學中快樂學習。教學民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學生在課堂上學得快樂。

4、我校功能室齊全，可以保證師生的教學需求。學生們體魄更加健康，學習更加主動，各方面藝術(shù)特長都得到了發(fā)揮。

三、今后努力的方向。

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極推進家校聯(lián)系，盡可能整合可利用的校內(nèi)外資源。

3、推進學生自我管理，促進學生進步，努力發(fā)揮學校優(yōu)勢，促進課程的高效實施。

東良小學 2018年7月

第三篇：小學新課程實施工作總結(jié)

三元小學新課程實施工作總結(jié)

（2017學年）

我校在新課程改革工作中通過大力開展以校為本的教師自修培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在研究中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項活動的開展做一總結(jié)。

一、具體做法。

（一）加強校本培訓工作，增強教師整體素質(zhì)。

學校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導小組，負責新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進行了培訓工作，本學期開展了如下培訓：

1、以自學為主的校本培訓：組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學習，以參與式培訓為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓。提高了教師新課程改革的實效。

2、以家長學校為載體的家校培訓。組織召開各年級家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。

3、以“班班通”工程為楔機的遠程教育及信息技術(shù)培訓。對全校教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓，使所有科任老師能初步掌握計算機基本操作的方法、課件的制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學科教學實現(xiàn)整合。

（二）開展校本教研活動，促進課堂教學改革。

1、學校每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材教法的學習，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗，研讀《課程標準》。

2、組織教師集體備課、互相聽課。組織平行班科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。

3、按計劃進行全員參加的課堂教學評估活動。第十五至十六周，集中組織教師進行了為期兩周的課堂教學評估活動，人人過關(guān)，全員聽課，集中說課、評課，既提高了學校的教研質(zhì)量，又為新課改考核評價提供了第一手資料。

（三）建立校本教研體系，推動新課改工作。

1、制定了教研課題，實施“教育科研工程”，切實抓好教學研究工作。

2、教改工作專人負責，教研活動抓落實，有實效，逐步形成了制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

3、實現(xiàn)了信息化管理方式。結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展工作的開展，建立教師工作檔案，制定專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，采取信息化管理方式，收集積累教育教學成果。

（四）改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展。

我校以《課程標準》為導向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領(lǐng)導對教師、學生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學生評價和家長評價。學生評價主要有學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學的評價主要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進了教師教學能力的提高。

二、取得的成效。

1、教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2、促進了教師的專業(yè)化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學進行研究，逐漸形成了教學反思的習慣。教師自覺運用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4、學生在新課改教學中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學生在課堂上學得快樂。

三、今后努力的方向。

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

堯都區(qū)三元小學 2018年1月

第四篇：小學新課程改革實施工作總結(jié)

小學新課程改革實施工作總結(jié)

隨著《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校轟轟烈烈的推開了。我校雖然新課程只進行實驗了五年時間，但是，這五年時間，給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：

１、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。① 以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《陜西省關(guān)于國家基礎教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。除積極參加省、市、縣級的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在開學之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念

② 實施學校教師的“校本培訓”。

學校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)“六個解放”： 一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。

二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。

三是要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；

四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進問題意識的發(fā)展。

五是要“解放空間”覓食糧。“問渠哪得請如許，為有源頭話水來”。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。

六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

①通過“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。

②學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學習、考察提高的機會。為了適應新課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，開學兩個月來，我校已派出教師赴西安、寶雞等地參加新課改的培訓和學習，大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實的基礎，３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課已近三十節(jié)，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。

二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚

我校的教學研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學研究蔚然成風，教研活動、集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一項重要措施。

① 集體備課要突出研究風氣，增強實效性。

集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務必達到實效，切忌形式主義。

② 發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表及教研活動安排，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。

③ 鼓勵倡導教師解放思想敢于創(chuàng)新。

集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。但不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。在加強同學科教師交流的同時，特別倡導不同學科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。

④ 加大集體備課的管理力度。

積極參加縣教研室組織的教研活動，及時了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平和能力。

每周定期進行集備，每周教研做到“三定”“五統(tǒng)一”即定時、定點、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學進度、教學內(nèi)容、教法學法及思考題、作業(yè)和答案。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標準，結(jié)合學生實際特點，研究出合適的教法、學法及教學手段，老師們共同合作、探討、交流，設計出符合學生特點的、能激發(fā)學生思維的、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的課堂教學模式。以提高課堂教學的質(zhì)量。

每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學中的得與失，進一步調(diào)整教學設計、方案，力

爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。

２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。

在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學中的有關(guān)問題。以求達到最佳的教學效果。

新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力

新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學生為本，以學生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。

１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構(gòu)，使教學過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。

２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作 a、首先，改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。

b、注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上

進行探究方案的設計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達和交流。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。重視探究報告的撰寫和交流，提倡報告形式的創(chuàng)新。

在語文教學中我們加強了學生課堂閱讀的主動參與性，只有學生投入的參與課堂，才能真正的上好課。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學生的積極性上，老師們采用激情導入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學生參與課堂、參與教學的積極性：同時注重對學生的學法指導，并充分利用課外學習資源增強學生學語文、用語文的意識。

c、賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力。

d、注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。

e、積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。

四、新課改，初步改變了對學生的評價方式

過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。

五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：

1、新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學生們學習的積極性,賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學任務難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

2、關(guān)于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們育才人應有的貢獻！

第五篇：新課程實施工作總結(jié)

新課程改革實施工作總結(jié)

一、課改中開展的主要工作

1.加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導小組，負責實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教導處具體負責組織課改教師培訓工作，開展了如下培訓：

（1）崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織教師參加了多元化、實效性培訓。

（2）校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行有關(guān)新課程資料的學習，以參與式培訓為主，提高實驗教師的課改實效。

（3）后續(xù)培訓。教導處及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓。

2．廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。

⑴規(guī)定每周一為教研活動時間為課改研討日，進行教材教法培訓，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。

⑵定期集體備課、互相探討。每周由教研組長組織教師集體備課，教導處負責，及時了解實驗情況，指導、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。⑶定期進行形式多樣的月總結(jié)，學期總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經(jīng)驗總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學質(zhì)量分析，研討，課改教學成果展示。

⑷領(lǐng)導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

3．開展校本教學研究，促進課改實驗。

(1)創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。(2)轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生自主學習，培養(yǎng)合作學習意識。

(3)充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。

(4)注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。(5)研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開辟更廣闊的空間。

4．改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展 我校以《課程標準》為導向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領(lǐng)導對教師、學生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。

(1)教師評價。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。(2)學生評價。采用每月一次的學生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。

(3)改革對教師課堂教學的評價方法。從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學，促進了教師教學能力的提高。

(4)用“好學生是夸出來”的教學理念評價學生。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂，融入學生心田。

二、實施新課程以來發(fā)生的變化 1．教師的角色開始轉(zhuǎn)變。

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2．促進教師的專業(yè)成長。

面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。教師自覺運用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3．形成了濃厚的教研氛圍。

教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。4．學生在課改實驗中快樂學習。

新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

三、課改工作取得的成效

1．課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教研活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。

2．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。

3．初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向?qū)?，提出“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。

四、存在的問題：

1．要繼續(xù)提升領(lǐng)導和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2．要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1．要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2．積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3．繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。