第一篇：田中學案導學工作總結

田家寨中學“學案導學六環節教學模式”工作總結

本學期根據教研室的工作要求，我校積極推行“學案導學六環節課堂教學模式”。現將開展此項工作的具體情況總結如下：

一、為適應高中課程改革，全面提高我校的教學質量，學校在開學初就結合縣教研室的工作要求全面落實新課程思想下“自主、合作、探究”的學習模式，充分激發學生學習的主觀能動性。在教師層面，我們始終要求教師要在課堂中體現“組織者、引導者、參與者和服務者”這一教育理念，想盡一切辦法使學生這一教學資源養成良好的主動學習習慣，促進學生實現高效學習，真正成為學習的主人。

二、在推行“六環節學案導學”模式之初，我們就成立了以主管教學副校長為組長，教務處及教研組長、備課組長全部參與的教學模式推進領導小組。校級以上的骨干教師為示范，全體教師傾力實踐。三月初，教務處專門對教師進行培訓，要求除高三年級之外的所有年級以備課組為單位積極研究在課堂中落實“六環節學案導學”模式。同時，圍繞這一活動，教務處制定計劃，系統安排、周密部署，保證“六環節學案導學”模式為提高教學質量發揮好作用。

三、圍繞這一教學模式，我校在多次深入調研的前提下，先后出臺了《導學案編制規范》、《學習小組組長工作職責》、《教師教學行為評價方案》、《學習小組評價方案》等制度，從各個方面提出了規范性的要求。導學案的編制突出“知識問題化、問題層次化”的原則，強調一課一案、兩次生成、容量適中、結構合理、格式統一。強調教師的學情調查、二次備課、精講精練、及時評價等教學行為。要求學生限時高效地完成導學案、必須使用雙色筆、積極參加小組討論、主動要求課堂展示、注重課后糾錯反思。對教師的評價將過程評價和結果評價有機結合，注意了評價主體的多元化。對學生的評價以小組集體評價為主，強調評價的及時性和激勵性原則。

四、具體過程：

在課堂教學中，我們要求教師通過“六環節”這一過程，引導學生落實自主學習目標，解決學生自主學習困難，指引學生自主學習方向，最終實現學生自主學習能力的提升。特別要求教師重視預習指導，使學生的主動學習有的放矢。導學案重在落實一個“導”字，導學案內容必須具有引導學習和突破問題的功能。

同時，我們要求教師在導學案編制時必須遵循知識問題化、問題層次化、主體性和探究性三大原則，教師立足學情、立足教材、立足“課程標準”和“學科教學要求”，進行個人的深度備課，形成供集體研討的導學案初稿，再由備課組在集體研討的基礎上形成供教學使用的導學案，確保容量、難度適當，目標明確，層次清晰。導學案由學習目標、重點難點、知識鏈接、學習過程、自學檢測、目標反思幾部分構成。學習目標強調依據“課程標準”和“學科教學要求”制定學習目標，做到目標具體，能力先行，切合實際；重點難點強調依據“課程標準”和“學科教學要求”及學生的認知水平等進行確定；知識鏈接主要提供為完成本節課教學任務需要的已有知識的回顧、遷移、學習背景材料的補充等；學習過程強調緊密結合學情，對教材進行再加工，將學生學習內容以層次清晰的問題形式展現，確保學習過程按由淺入深、由易到難的探討、深化、拓展路徑進行；自學檢測要求設計數量適中、有一定梯度的習題，供學生自我檢測之用，并在達到教學基本要求前提下適當拓展延伸；目標反思重在讓學生把本節課內容系統歸納,梳理成網絡，以便于記憶，并能夠對照學習目標，反思自己還存在的問題。導學案容量必須適中，確保一課一案。

教師的教學行為要切實體現新課程的理念，充分突出學生的主體地位，呈現高效的特征。在導學案的編制過程中要對課堂教學的發展有一定的預見，對課堂學生展示有一定的預設，徹底杜絕學案的剪貼化、簡單化和習題化傾向。在實施教學行為前要通過對學生預習后完成的導學案的批改、對課前三分鐘學生討論和黑板書寫的問題答案的觀察進行充分的學情調查。課堂教學中首先必須重申教學目標，確保教與學的有的放矢；其次要重點對學生合作探究展示后反映的典型問題，滲透學科思想的知識形成過程，歸納出的解題思路、方法及規律，有必要進行的知識點拓展延伸等內容進行精細講解；對課堂學習過程學生個人及小組的表現進行及時評價；當堂進行學生學習切開小結于拓展；在下課前5分鐘下發下節課導學案，并提出預習要求，對重點難點適當點撥。要求教師在課后從對導學案編制的修改建議和從課堂教學中感悟到的教學心得等方面及時撰寫教學反思。

五、實施成效

經過一個學期的實踐，“六環節學案導學教學模式”已使學生主動學習意識明顯增強，學習行為日趨規范。教師教學觀念轉變及時，課堂教學效益明顯提高。

特別是九年級和高一年級運用“六環節學案導學教學模式”的效果尤為明顯。

六、幾點反思

一個學期的課堂教學模式改革實踐，取得了一定的成績，但也還存在著許多問題：

1、必須徹底改變教師的教學理念。

應該清醒地認識到，作為教學活動的組織者和主導者，教師的教學理念在很大程度上決定著改革的成敗。把教學的目標真正轉移到學生的整體素質的提高而不是簡單的教學任務的完成，把學生學習質量的高低作為評價課堂教學的唯一標準，只有這樣，才能真正實現課堂教學從形到神的轉變。

2、必須徹底矯正學生的學習行為。

新的課堂教學模式，對學生學習的主動性與規范性提出了相當高的要求。實踐過程，因為學生主體作用不能充分發揮而影響整體教學效果的情況屢有發生，就充分說明了這一點。必須努力消除學生學習過程中的惰性和依賴心理，必須努力養成學生課堂學習后的整理和反思習慣。

3、必須進一步做好導學案的編制工作

整個實踐過程中，導學案的編寫出現了一個不容回避的問題：容量的控制與難度的控制相比顯得更為困難。部分教師在編制過程中，或是受教材章節篇幅的影響而忽視了學生課堂上的知識接受能力，或是單純地受完成教學進度的要求約束而淡忘了教學的根本目標，或是沒有關注授課課型的差異而以為追求導學案的模式化，在容量的把握上出現了種種問題。一課一案，貼近學情，還需在此原則下必須進一步做好導學案的編制工作。

4、必須及時調整學校的教學管理行為

全新課堂教學模式的實施是一項系統工程，需要學校各部門的全力支持。大到課程計劃的落實、課時結構的調整，小到教學案的印制，需要全體教師的汗水和智慧。教務處必須根據實施過程出現的新情況和新變化，對教學管理行為作出及時調整，確保改革順暢、穩妥推進。

2011年7月20日

第二篇：使用導學案工作總結 文檔

行走在路上

——高一年級政治備課組在“導學案”模式教學中的實踐與思考 美國兒童博物館墻上有一條醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”應該說，這一格言道出了人們獲取知識之途的真諦。同時這一觀點也正好契合了我們學校導學案模式的教學理念。我們學校當前的教學主題是導學案，傳統教學模式強調通過課堂教學對學生進行系統的文化知識教育，崇尚教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白的境界，學生缺失了應有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創造。“導學案”模式教學讓導學案直接面對學生，促進學生變被動學習為主動學習，需要學生自己學習，自己思考，自己講解，充分發揮了學生的主體作用。高一政治備課組認真貫徹了學校決策層關于開展導學案模式教學的戰略部署，邊實踐，邊思考，邊總結，具體如下：

一、凝聚集體智慧，不斷完善、打磨導學案

導學案模式教學以導學案為載體，引領學習方法，體現自主學習，是師生合作完成學習任務的路線圖，因此導學案的質量直接關乎課堂教學效果。根據學校的統一部署，我們在暑假期間完成了必修一導學案的編寫、打磨，并提交學校專家組審議修改。本學期教學過程中，由于新高一教材有較大變動，所以我們首先對預習案中的知識梳理部分根據新教材進行了認真校對和修改；其次我們對探究案中的部分題目進行了撤換，因為新教材內容相對于舊教材有增加的部分，也有刪減的部分，這就需要對部分探究題作相應的調整。這一過程中，任一調整，都必須通過本組全體教師的集體討論、交流，都凝聚著本組全體教師的智慧和力量。通過調整，提升了導學案的質量，促進了課堂教學。

二、勤于學習，勇于探索，積極承擔導學案教學的教研課

只有教師的發展，才能實現學生的發展。我們在去某某觀摩中學導學案模式的課堂教學后，就一直在研究思考這一全新的教學模式。如果說最開始我們是一片茫然的話，那么現在經過我們的潛心鉆研和反復實踐，已經基本形成了清晰的思路。在這一過程中，我組成員首先認真學習了課程改革的最新理論，其次積極參與了學校導學案模式教學的研討課。開學初，夏老師開展了導學案教學校級公開課《貨幣的職能》；學期中間，高二政治組張老師和龐老師開展導學案教學市級研討課，我組全體老師又全程參與了打磨，尤其是我組專家教師吳老師和汪老 師認真參與了聽課、評課，并提出修改意見，為市級公開課的成功開展鋪平了道路。經歷這一過程，我們感悟很多，也收獲很多。

三、堅持不懈，認真批閱、檢查導學案

導學案的檢查反饋是導學案教學的重要環節。我組教師一般在上課前兩天下發導學案，在上課前抽閱、檢查部分導學案，有的時候是全體批閱，這兩種方式輪換使用。通過檢查反饋，教師可以清楚地知道學生理解了什么，解決了哪些問題，不理解什么，存在什么問題和困惑，尤其對“我的疑惑”環節的批閱（這一環節只有部分學生寫，但也足夠了），教師可以更加準確充分地把握學情，直接針對學生思維中的模糊點、困惑點展開教學，提高教學效率。

四、堅定信心，堅持使用導學案模式展開課堂教學

有的教育專家說觀念一變天地寬，教師要改變長期以來“一言堂”的教學觀念，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。但是很多事情都是說起來容易做起來難。我們一線教師在貫徹實施這一全新的教學模式時，其實有著切實的困難。目前我校有三個層次的學生，實驗班、重點班和普通班。運用導學案模式對前兩個層次的班級進行教學，效果較好。但是普通班大部分的學生學習自覺性較差，對學業沒有追求，所以無論是課前自主學習環節還是課堂探究、展示、質疑環節，他們的參與度都比較低，任課教師也很難掌控課堂紀律，對此，我們非常苦惱。但是正像李校長所說的“我們行走在路上”，我們相信，只要堅持去做，困難總是會和解決困難的辦法一同出現。所以,我們政治備課組堅定信心，堅持在不同層次的班級中，展開導學案模式的課堂教學，包括基礎最差的藝術班和體育班。同時我們靈活安排，在藝體和普通班，老師講得更多一點，學生自主探究的比例稍減一點。

總之，導學案的教學模式削弱了學生對教師的依賴，培養了學生主動求知的習慣，并給學生提供了展示自己才華的機會，不但有利于思維能力的培養，而且能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時也提升了教師的教學能力，提高了教學質量。我們政治備課組將繼續努力探索，不斷實踐，并在探索和實踐中不斷尋求改進和完善。

高一政治備課組 2013年12月26日

第三篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第四篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導學案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導學案

教學目標：

1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導入新課：

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

課前預習

1、根據漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流，教師參與傾聽、指導）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？