第一篇：“書香留痕”小學作文競賽活動總結

xxx小學“書香留痕”作文競賽

活動總結

為進一步貫徹落實小學語文課程標準，建設書香校園，營造良好的校園文化藝術氛圍，提高學生的語文綜合素養，激發全體學生學習語文的興趣，提升各年級學生的習作能力，為同學們提供學習習作的榜樣，便于老師了解學生的習作水平，調整作文教學與閱讀教學的方法與方向，切實提高教學質量，教務處組織五至六年級學生進行了一次作文競賽活動，各班在初賽的基礎上，推選了8名學生參加學校的決賽。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周，教導處對此次作文競賽專門通知，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了初賽，學生參與面廣，并在初賽的基礎上，確定了8名學生參加決賽。

二、現場作文。

學生答題時書寫在學校統一下發的作文紙上，時間為40分鐘，大多數學生在不到規定的時間內便完成了作文。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優美。

參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

四、注重指導、加強閱讀。

本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生習作的思路。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的 修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。

五、習作認真，優點明顯。

總體來看，體現在：

1、學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，學生能夠從自己的經歷感受出發，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，能緊緊扣住關鍵詞寫具體一件事情，而且學生能從生活中尋找寫作素材，能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的，學生能從生活中尋找寫作素材，都是寫真實的自我，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

4、表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠學著用四種對話描寫的形式寫，能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

5、學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求 并盡量利用好的詞語和名言警句。

當然，文章中也反映出一些問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導。產生這些問題的原因有：

1、雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少。

2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。

六、改進的措施及建議：

1、加大對語文課堂實效性的研究，根據年級特點抓好雙基的落實。

2、搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座，進行如何進行作文指導的培訓。

第二篇：作文歲月留痕

歲月留痕

這個世界上唯一不需要努力就能得到的東西，那就是年齡！

——題記

是的，也許我們在一直的奔忙，不曾駐足。可是當有一天，我們意識到累了，該停一停了，才猛然發現沙灘上留下了一串串腳印——那就是歲月的留痕！

回想過去，百感交集，五味俱全。有太多太多的回憶的浪花飄蕩在歲月的長河之中，那些人，那些事，開心的，悲傷的；那杯水，那顆糖，幸福的，甜蜜的??

不是愛太少，而是情太深。那是一個迷霧籠罩的圣誕前夕，我的一個電話卻擾了一個人的安寧。夜太深，大概他已經睡了，電話沒通。可是，讓我感到愧疚的是，我還沒有醒來，他已經站在冰天雪地里等我。“怎么回事？出了什么事？”看看我的臉，他異常急切的問。“沒什么事呀！”我正要接著補充，他卻又急了：“嚇死我了，大半夜的，我還以為你生病了呢？”此刻的我，竟沒有說出一個字的勇氣了。是我的不懂事，擾了父親的安寧，那個本來是要祝福的電話，卻變成了傷害??

在我走走停停的道路中，就是有個人為我遮風擋雨，那就是父親。

歲月讓我們成長，當然成長也在我們的內心留下印跡。永遠忘不了那一雙陪我一起不眠的奮斗的疲憊但充滿愛的眼睛；永遠也忘不了那一杯置于桌邊的牛奶；更忘不了失落時老師那關切的話語??

記憶讓我們無法忘記那些曾經，有一天翻開日記，不禁鼻子發酸，那些場面像電影一樣在腦海里回放，好的壞的都是那樣的熟悉，似乎昨天那個頑皮愛鬧的小女孩，不像今天這個已經長大、開始自立而且理性了的女生。

是的，歲月的痕跡，生活的感悟都積于我們的你臉上。也許我們會想起過去，會有一絲后悔，后悔自己的逆反，而我想更重要的是我們學會了如何熱愛生活，愛我們周圍的人。

冰心說過：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花爛漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

日月無痕望相似，歲月留痕怨相思！

是的，我想這也許就是歲月的留痕帶給我們的感悟！

歲月留痕

黑夜中，我又一次醒來，孤獨在不經意間洶涌而來，猝不及防，我手腳冰涼。抬頭望著窗外，窗外的校園靜靜地沉睡在黑夜之中，只有從餐廳方向透過樹梢漏過幾縷暖黃的燈光，那是早起準備早餐的員工們已經開始干活了。天邊幾顆星星孤獨而執著地眨著眼睛，一切都是那么祥和、寧靜。

總覺得缺少了些什么，原來我已經很久沒有這樣遠望窗外了。早已不知自己過這樣的生活有多久了，每天簡單而又機械地重復著“教室--寢室—餐廳”三點一線式的生活，每天只有在題海中游累的時候，才能抬起頭，看看那遠方的天空，想想心中那神圣的大學。

也曾想過放棄，想獨自背著行囊外出。站在車水馬龍的街角，一種45度的視角仰望天空。看天邊的飛鳥在天幕上劃下一道道透明的傷痕。在漫天雪花中獨行，看雪花紛紛落下，聽雪花在手心融化的聲音。但是一想到心中那所“象牙塔”，就會摒棄放棄的念頭，一頭扎進無邊的題海之中。

曾聽一位老者說過，天空中我們看到的團結在一起的云實際上是最孤獨的。在空中，每一片云都有自己獨立的高度，它們永遠不可能攜手共舞，只能擦肩而過。是啊，高考不也是如此么，如果不努力，如果不提高自己的目標，就會和自己心中的大學擦肩而過，漸行漸遠。

在人生的旅途中，有兩種驛站，一種熱鬧歡快，充滿著歡聲笑語；另一種冷清寧靜，有的只是親友的關心、叮嚀。當人們勞累疲憊的時候，人們往往會選擇前者。孰不知，熱鬧與喧囂只能延緩我們走向成功的步伐；那聲聲叮嚀才是到達彼岸的風帆，雖無絲毫華麗，卻能化為生活的化石，雖無半點溫度，卻能壘成向上的階梯。

歲月流逝，帶來的是成熟與成長。花開過了，我們關注也好，忽略也罷，只要開過，就有芬芳。歲月溜走了，我們珍惜也好，虛度也罷，只要經歷了，就會留下痕跡。

歲月留痕

天空中沒有飛鳥的痕跡，但鳥已飛過。歲月并非如此，歲月留痕。正如雨下過了，空氣便清新了；花開過了，微風中才有了撲鼻的清香；太陽升起又落下，人的心才經歷了酸甜苦辣。歲月如飛鳥擦過天空時劃出的一道痕，難以抹去。

生命之花凋謝在27歲的年少有為之時，未嘗不是一份遺憾與傷痛。流星般劃過文學的天空，卻留下了永恒的光芒，這又未嘗不是一種生命的奇跡。從“海內存知己，天涯若比鄰”中，我讀到了王勃的樂觀與曠達；從“長江悲已滯，萬里念將歸”中，我讀到了他的纏綿與深情。而真正讀懂他，是在1300多年前的那場盛大的宴會上。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，秀麗如畫的風景，蕩氣回腸的歌聲，懷才不遇的悲涼心境，蓬勃進取的人生態度，震人心弦。歲月留痕，王勃用精美的語言，飛揚的文采，極具個性的藝術才情為我們營造了令人心馳神往的文學天空。

“言忠信，行篤敬”，古老相傳的信條，演繹出現代傳奇，他們為遵守承諾，為良心奔波，上演了大地上一場的悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨一個。雪落無聲，但情義打在地上鏗鏘有力。信義兄弟孫水林、孫東林用他們的行動來譜寫信譽之章。歲月留痕，他們用生命詮釋了“新年不欠舊賬，今生不欠來生債”，唱響了大信之歌。

然而，歲月不僅僅只留下那些美好的事物，有時它也會在我們內心深處留下一道痛苦的疤痕，讓我們難以忘記。（過渡段）

三鹿毒奶粉事件扼殺了多少無辜而又可愛的孩子？瘦肉精、染色饅頭等食品安全問題在最近兩年接連發生，我們還能吃什么？還敢吃什么？寶馬豪車、精英二代、無證駕駛、激情打人、囂張威脅，李雙江之子憑什么這么狂？當我們看到那些無辜的人失去了寶貴的生命時，我們怎能不痛恨那些責任感缺失的人。歲月留痕，他們用生命告訴我們生命的可貴。

雁過留聲，人過留名。這聲、這名便是痕跡，帶不走也揮不去。

歲月留痕

——花開永恒

歲月如歌，唱著咿呀的曲調，從洪荒走來，向亙古而去，然而這漫無邊際的時光，只輕輕一轉身，也不過化為片刻的須臾。紅顏一轉身成白發，繁華一轉身成荒蕪，千古興亡一轉身亦只是幾卷書書笥、一筆春秋。

然而，那些在茫茫歲月中留下的深痕，卻如花般盛開，留痕的剎那間綻放成永恒。還記得那封字字真情、句句血淚的《與妻書》嗎？黃花崗畔，英魂猶存，書成絕筆，此情不渝。林覺民留給妻子一個最溫柔卻又最決絕的背影，陰陽從此相隔，生離即成死別。若魂魄有知，黃泉下不忘卻，因為選擇了那條灑滿了鮮血的革命之路，所有的兒女情長也只能棄之不顧。當林覺民在家與國之間的轉身，在生命的歲月中留痕，那一剎那變成永恒。

歲月留痕，花開永恒。王昭君為了和平遠嫁匈奴，從此“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”；文天祥誓死忠于舊主，從此“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；譚嗣同力圖變法，從此“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。他們在選擇國家大義，在歷史的歲月中留寫濃墨重彩的一筆，從而成就永恒。

還記得濮水岸邊那個自由無羈的靈魂嗎？面對楚使的懇切請求，面對相位的無限誘惑，他竟頭也不回地轉身而去，寧做“曵尾于涂”的烏龜，帶著那一份與鯤鵬并肩的逍遙，那一份與蝴蝶齊舞的自在，那一份“子非我，安知我不知魚之樂”的自得，他走向了那個“天地與我并生，萬物與我為一”的自由世界，一個轉身，將所有的名利拋于身后。那一瞬間，莊子這個名字便如花般盛開，在歷史的歲月中綻放。

歲月留痕，花開永恒。“不肯摧眉折腰事權貴”的李白，留下“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的美談，成就了永恒的詩篇；“青山有幸埋忠骨”，岳飛一腔熱血，揮灑戰場，保家衛國，成就了一代忠君報國的將領；被稱為大唐真正、永恒的“代言人”的杜甫，以自己的肩膀扛起了一段屬于百姓的“詩史”。他們都在自己生命的歲月中留下了一段輝煌業績，從而成就了永恒。

“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”無論是堅守人格還是獻身民族大義，那些行走于歷史深處的英雄志士們，用他們的足跡詮釋了歲月的永恒、人生的價值。

歲月留痕，花開永恒。

歲月留痕

風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹木穿過，留下圈圈年輪。

陽光，在葉片上邁著華麗的舞步，舞出一地斑駁；月光，在窗欞上舞著曼妙的身姿，跳出一抹冷艷。

歲月在青黛的石板上留下深深淺淺的馬蹄印，歲月在灰褐色的泥土里留下芬芳四溢的花香??歲月的微風吹走了昨日的煩惱，卻在我心中留下了愛的痕跡。

喜歡三毛，她行云流水般的文字，她的生活方式和她的氣魄，更喜歡那首詩：“記得當時年紀小你愛談天我愛笑有一回并肩坐在桃樹下風在林梢鳥兒在叫我們不知怎么睡著了夢里花落知多少??

總愛追隨記憶的腳步，尋找歲月的影子。往事飄灑在空氣里，點點滴滴，令人陶醉。難忘離別的車站里，父親那么輕柔地拭去我的淚；難忘母親頭上的青絲中又多了幾許白發；難忘那次生病后，朋友們暖暖的話語和純純的笑。

歲月在母親的臉上刻滿了皺紋，留下了母親辛苦勞累的痕跡；歲月在父親的背上劃過一道弧線，留下了父親終日忙碌的痕跡；歲月將我從一個會夢見暮春折盡柳枝，捧闕瘦詞迤邐過三百里青城沃野、八千里孤云潔月的懵懂少女變成一個成熟穩重、樂觀向上的奮斗者。

時光可以帶走美麗的容顏，帶走嬌艷的花朵，帶走翠綠的樹葉，卻在它們之中留下了美的印跡。大災大難面前用生命點燃燈塔照亮前路的情義怎么能忘？身邊的親朋師長給我們的關愛和鼓勵怎么能忘？隨著歲月的流逝，在我們每個人的一生中，我們的身體和心靈上都會被刻上許許多多愛的痕跡，它們一起訴說著幸福、驕傲、鼓勵和肯定。

滄海桑田，人生百態，歲月流逝，愛留心中。

第三篇：歲月留痕100字

爺爺回家了1000字作文

清明煙雨鎖重樓，一路傷魂陌上游。黃土深藏親冢淚，青松漫綰祭人愁。2013年4月4日，有些微風有些微雨有些微涼。

今天是清明節，也是爺爺在陵園待滿三年的日子。奶奶說要去把爺爺接回來，明天一大早送回湖南老家，送回那個可以看到滿山遍野的橘子樹的地方。

許是我在念高三，不時常回奶奶家；許是今天天氣不好，氣氛有些感傷；奶奶總與我有些疏遠。清明節總是要下雨，從前不覺得，只是覺得這個節日是沒什么意思的，直到爺爺的離開，才讓我對清明節有了別樣的體會。

車開到陵園門口已是午后，本以為人會少些，可還是停了許多車，大人們的對話不過是“鞭炮買了嗎？”“紙錢帶了沒有？”“打火機，打火機呢”“要不然去找別人借一根香吧。”這時，奶奶秉持著她的觀念：“香，不要借的。”我有些酸楚，我的眼淚若是落下來，是不是顯得有點太脆弱，我想。

陵園里的一切總是肅穆的，噼噼啪啪的鞭炮聲，彌漫著的煙塵，飄飛著的紙屑，仿佛都在講述著一段段沉重憂傷的往事。我沉默了。大人物的清明節隆重又莊嚴，這是我在電視上看到的；現在我過著小人物的清明節，雖不隆重卻依舊讓人感慨傳統文化的魔力。媽媽問我敢不敢進去。三年前的我害怕得整夜整夜失眠，三年后的我攙著奶奶走了進去。奶奶的聲音在顫抖：“劉老頭，馬上就可以回家了。”我仰著頭，深呼吸，我們帶著爺爺踏上了回家的路。

幾番憑吊銷凝緒，半句心音隔斷喉。豈負凌霄他日誓，徒教先祖臥荒丘！

車上的氣氛依舊沉重，大人們都一搭一搭地拉著家常，“坐在副駕上是不是要系上安全帶？”“交通規則都是給沒關系的人定的，所以我們都得守啊”“哈哈哈哈哈”聽著大人們詼諧并且諷刺的對話，我想，這就是一群小人物，真實又現實。“系上吧，系上安全。”我說。

“媽，明天早上要早點起來，今晚得睡好啊。老爹今晚在家你怕不怕啊？”媽媽關切地問奶奶。“不怕，活著都不怕，死了還怕什么？”奶奶說。我再一次沉默了。心里好像咯噔了一下。是啊，有什么好怕的。再艱難的日子都挺過來了，有什么好怕的。最害怕的莫過于一個人生活。有什么好怕的，他是陪伴了她五十年的老伴兒，他今天回家了??這是怎樣一種說不清道不明的情感。相依相伴了五十年，轉瞬就只剩下了奶奶一個人了。我看著奶奶愈發矮小的身體蜷在車座上。這一次奶奶緊緊地握著我的手，就像小時候她怕我跑丟一樣。奶

奶的臉愈發黝黑沒有光澤，皺紋深陷，滿頭銀絲，每一根好像都在訴說她的蒼老??我本是期待時光快點走，我好長大。這一刻，我突然怨恨飛快奔逝的時光??奶奶的話看似平淡，可里面藏著的是怎樣一種深情與思念。奶奶一定是怨爺爺，怨爺爺早早拋下她；奶奶一定也想爺爺，是爺爺讓她思念而不能相見。現在，爺爺終于可以回家了。

車很快就到奶奶家。奶奶下車說了一句“到家咯。”好像是說給自己聽，也許是說給我們聽，也許是說給剛剛到家的爺爺聽。

今天有些微風有些微雨有些微涼，我們踏著院子里的一地落葉往前走著??

明天爺爺就回湖南老家了！我開始懷念和爺爺奶奶一起回老家的日子。記憶里的老家總是有漫山遍野的橘子樹，微風吹過，那星星點點的亮黃就晃出那段時光??

指導老師：吳秀國

湖北省潛江市江漢油田高級中學

第四篇：泥濘留痕讀后感

咖啡雖苦，滋味盡在

朋友，你有沒有想過，你現在的懶散將會是以后生活的預兆；你現在的付出將會為將來打下基礎？

《泥濘留痕》中有這樣一段文字：泥濘的路上才能留下腳印，世上蕓蕓眾生莫不如此啊。那些一生碌碌無為的人，不經風沐雨，沒有起也沒有伏，就象一雙腳踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒有留下，而那些經風沐雨的人，他們在苦難中跋涉不停，就象一雙腳行走在泥濘里，他們走遠了，但腳印卻印證他們行走的價值。

親愛的朋友，仔細品嘗這段文字，你會發現什么？我們現在是花季少年，倘若我們和文中的鑒真和尚一樣，我們的未來還會美好嗎？不難讀出，這是一篇告誡我們的話。只有我們從現在開始，發奮學習，才有可能擁有憧憬的未來。

人生的道路不可能永遠平坦，時不時會出現那么幾只攔路虎。那么，我們的行動呢？難道我們要一輩子坐以待斃，等死嗎？不！這樣，我們的一生將會是平淡無波。因此，我們要努力克服各種艱難險阻，用自己的實際行動證明我能行！當到達終點時，轉過身看到那些被自己“斬殺”的“老虎”，相信你的心中會涌起一種難以欲言的喜悅感。

真誠地希望，你不總是用“我還小”這句話來逃避現實。我們已經上初中了，有些東西，再不開始做，就遲了。海倫·凱勒，這個雙耳失聰、雙眼失明的傳奇人物，沒有因為生活的殘酷放棄生存下去的希望，而是用她那頑強的毅力克服精神痛苦，寫下一篇篇著作。她曾說：不懷希望，不論什么事情都做不出來。如果，你沒有堅持下去的信念，你還有什么資格來談成功？世界上，有著數不清的成功人士，但，沒有嘗試，你能知道他們的背后是怎樣的付出嗎？

小學六年級時，曾聽陳老師提及《士兵突擊》中的六個字。“不拋棄，不放棄。”難道，這僅僅是指的戰友嗎？不，我想，還有士兵們腦海中深深的信念。我們來到這個世上，不是來享受生活的，而是用汗水充實自己的人生，使其變得完美。試問，一個人，遇到了一點小事就止步不前，怯懦不已，那這個人來到世上還有什么意義？當今的社會給了我們太多太多，甚至連老師都在說：有些人已經開始退化了。那么，原因呢？就是因為優越的生活條件，讓太多人變得懶惰。我們，難道不會自力更生嗎？用句可笑的話來說：我們，需要化懶惰為力量，以創造更美好的社會。

朋友，人生就像是一杯香醇的苦咖啡，雖然苦，卻苦的有滋味。不要總在里面加糖，也許，你覺得這樣更加好喝，但有沒有覺得，它，失去了原始的味道？行動起來，來點綴這個世界吧！讓你的努力得到它的價值，為自己泥濘的道路添上色彩，畫出一份獨一無二的畫。

第五篇：《長日留痕》讀后感

兩個月前就讀完了英國作家石黑一雄的代表作《長日留痕》，拖到現在才寫讀后感，萬分抱歉。

首先介紹一下作者：，石黑一雄（Kazuo Ishiguro），1954年11月8日生于日本長崎，著名日裔英國小說家。1960年，石黑一雄隨家人移民英國。曾就學于東安格里亞大學（University of East Anglia）和肯特大學（University of Kent）。他以細膩優美的文體著稱，與魯西迪、奈保爾被稱為“英國文壇移民三雄”，以“國際主義作家”自稱。其代表作有《長日留痕》、《上海孤兒》、《遠山淡影》等。其中《長日留痕》獲得1989年英國布克獎（當代英語小說界的最高獎項），亦即本文將討論的對象。

《長日留痕》（The Remains of the Day），講述一位即將退休的英國男管家史蒂文斯，偶然獲得新主人恩準的假期驅車周游英格蘭西部地區，并去拜訪一位年輕時曾經共事過的女管家肯頓小姐；在路上他一邊踏足并品位著這一生都少有涉及的疆土，一邊回憶反思著自己的人生和工作，并在行程即將結束時幡然醒悟于此生所追求的那些虛無。

具體的故事情節不細表，談談此書給我帶來的一些直觀感受。

首先，整本書文筆極度細膩。小說以史蒂文斯管家第一人稱的視角展開，刻畫了這位典型的英國男管家豐富矛盾的內心視角，并以此縱觀一戰末一直到二戰結束后十年，英國的沒落及社會變遷。誠如石黑一雄在書中所言：“在其他國家，無論實際上使用什么樣的稱謂，也僅有男仆，而只有在英國才能找到真正的男管家。”書中，男管家作為一個精神符號存在，他即是時代變遷中的一位參與者，同時也是洞察整個宏觀社會發展及歷史推進的旁觀者。而根據書中的定義，男管家最重要的品質即是隱忍與克制，而這種克己復禮最終的目的，是為了維護管家這個職業最崇高的尊嚴，從而履行其職業操守，為主人提供最完美的服務。從某種程度而言，史蒂文斯經歷的矛盾與困惑，也是整個英國社會所面臨的矛盾與困惑，而他所推崇并維護的尊嚴，也是整個時代背景下英國社會所不愿放下的最后的身段。從微觀到宏觀，兩者合二為一，這一切皆通過作者細膩的文筆得以體現，令人贊嘆。

再者，書中的愛情以一種相當隱晦的方式得以體現。站在情感描寫的角度，《長日留痕》是一部對于愛情描寫非常含蓄的小說。我想這一點或許在表達感情更為含蓄的父母輩能夠產生共鳴。小說并未用任何筆墨去直接描寫史蒂文斯管家和肯頓小姐之前的愛情，也從未以第一人稱的形式描寫男主對女主的任何情感。但明眼人都可以看出肯頓對于史蒂文斯主動熱烈的愛，以及史蒂文斯在一次次冷漠地以工作回避所表現出的內心深處的悸動。史蒂文斯畢生所追求的職業操守尊嚴克制，成為了他和肯頓小姐間最大的隔閡。所以縱使二十年多年后，他與肯頓小姐再次告別，縱使他的心“行將破碎”，依舊可以保持微笑。而這一幕，又是何等的令人感到唏噓啊。

而本書最大的亮點是在于石黑一雄以一種旁觀者的態度，討論了時代面臨的困境及其背景下的社會結構。在史蒂文斯父輩人的眼里，社會是一個金字塔的結構，而社會地位則決定了每個人在金字塔中所處于的層級，這亦是現實中不少人所持有的觀點；然而在史蒂文斯這代人眼里，社會結構則更加扁平化，是一個以豪宅及其主人代表的貴族階級為軸心的前行的車輪，無論是窮人和富人都在圍繞著這個軸心旋轉，且每個人都在努力更靠近軸心。相比于金字塔的社會結構論，在史蒂文斯們的眼里，每一個社會角色都或多或少在車輪的前行中扮演了一定的角色。這亦是史蒂文斯一直恪守男管家尊嚴的內在原因：作為豪宅的管家，他認為自身或多或少為推進歷史的進程，發揮了應有的作用。然而這也同時讓他落入了與豪宅主人同樣面臨的時代困惑。旅程一路上，他亦在不斷的為主人辯解與內心質疑，自我說服與反思中掙扎，并最終獲得一定程度的自我解脫。

小說結尾，一位史蒂文斯偶遇的路人感嘆到：““夜晚是一天中最美好的部分。你已干完了白天的工作。現在你能夠雙腿擱平來休息了，而且要享受人生。夜晚是一天中最美好的部分。”是啊，愿史蒂文斯最終在從這一生的矛盾與虛無中獲得救贖。