第一篇：小學作文競賽活動總結

**小學作文競賽活動總結

總體來看，此次作文競賽習作的優點體現在：

1、學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，而且能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

4、學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

當然，文章中也反映出一些問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

3、題目的擬訂及文章內容不是很新穎，沒有新意。

4、布局謀篇缺少指導。產生這些問題的原因有：

1、雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少。

2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。

通過此次活動，促使我校讀寫活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。今后，我們要繼續做好習作的指導工作。搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。

5.15

第二篇：2013小學作文競賽活動總結

小學生作文比賽活動總結

張市小學

一、總體分析

1、大部分學生卷面干凈，字體工整．字數都達到了要求，說明同學們有話可說．

2、大多數學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，六年級寫得最慢。

3、內容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔．廢話偏多，亮點較少。

二、年級分析

1、三年級作文分析

優點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學書寫整潔、規范。

不足：選材不夠新穎，內容空泛，詞句個別不通順，有亂寫亂畫現象。

2、四年級作文分析

優點：（1）學生能展開想象去集思廣益力求創新，表現了新奇、豐富的思想。

（2）學生的書面整潔，錯別字較少，語句通順，中心明確。不足：內容不夠具體．構思不嚴謹．

3、五年級作文分析

優點：卷面整潔，能按時寫完。題材新穎，合乎情理。不足：（1）大部分學生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關鍵。

（2）語言不新鮮，列舉事例太單一．

（3）語言平淡、不生動，結構不清晰，層次感不強。

4、六年級的作文

優點：

1、書寫工整、仔細。結構合理，層次感很好．

2、篇幅較長，字數符合要求。

3、審題準確，能抓住題眼。不足：

1、前后內容有時沖突．

2、內容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。

張市小學

2013年10月19日

第三篇：小學科學知識競賽活動總結

宜章縣里田鎮九年一貫制學校

2017年下期小學

畢業班科學知識競賽活動總結

小學畢業班科學知識競賽是一次非常有意義的學生活動，它可以提高學生們的科學素養，提高學生的綜合素質。大部分的同學都是以認真的態度去參賽，有的同學還認真的復習了科學知識，希望能夠在此次比賽中獲得名次，從而提高畢業班科學成績教學質量。從結果來看，有的同學有進步，能考90多分；也有的同學做題粗心大意，丟了不該丟的分，有的同學基礎較差，考得不理想。總之，通過這次活動，就可以看出畢業班學生掌握科學知識技能的情況，找到所存在的問題，從而幫助學生查漏補缺，搞好復習，提高整體畢業班科學水平。

英語綜合組

2018年元月10日

第四篇：小學優質課競賽活動總結

北依澗小學優質課評比活動總結 根據學區有關“三優工程”評選活動的安排，我校于12月16日開展了對相關教師的聽課、評課活動。參賽教師能夠按照“431”教學體系積極準備，為全校教師展示了各自的風采，也為教師之間提供了又一次交流與學習的平臺，使得評比活動收到了較好的效果。

一、積極參與，學科覆蓋層面廣。本次賽課活動，有3名教師他們一共奉獻了3堂精彩的課，學科涉及語文、數學兩門；所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學教研工作的一次集中展示。

二、高度重視，課堂教學質量高。本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。活動期間，教師堅持聽課，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設定、學習情境的創設，還是教學過程的調控、課堂氣氛的營造等方面都有一個較大的跨越。這充分說明，只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結，敢于創新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發展。

三、效果明顯，課改精神領會透。本次活動從教師的主導作用（教師行為）（即“教學目標、教學設計、教學方法、教學效 1

果”）和落實學生的主體地位（學生行為）（即“學習目標、學習過程、學習效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學習，對“431”教學體系的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。

四、美中不足，教師素質待提高。金無足赤，人無完人，課更無完美。綜合賽課情況，不足處體現在：學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

根據本次評比結果，我校中心校參賽選手名單如下： 侯偉

第五篇：作文競賽活動總結

織金六中

“文明美德伴我成長”作文競賽活動總結

語文教研組

我校語文組“文明美德伴我成長”作文競賽已經

結束，這次比賽根據各年級寫作水平分年級評審，每班推評2——5篇作品參賽，根據推選作品的數量，七年級評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。八年級評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎8名，九年級評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎8名。

這次活動不僅給廣大同學提供了一個挑戰自我，展現自我的舞臺，也對我校作文教學起到了一個促進作用。這次作文競賽中，大多數學生講究了寫作章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，有較深的體驗和感悟，涌現出了一批文質兼美的優秀習作和習作新秀，如七（1）班周麗秋、七（16）班鄭皓月，七（13）班李睿，八（1）班田含月，九（3）班熊雪嵐，從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實的寫作功底。

本次作文競賽的亮點之一是通過興趣小組活動進行輔導，以“初中話題作文指導”為主題的活動，訓練學生對待話題作文，經過組詞、析詞、聯想后確立中心的方法。

本次作文競賽雖然有許多亮點、優點，但也反映出一些問題，如選材不真實，缺乏真情實感；“背范文”以不變應萬變；選材落于俗套，缺乏新意等等，這些都有待今后去改正。

通過這次競賽，雖然可以看出平時作文教學中的一些優點和不足之處，但并不全面，還有很多優點沒有總結出來，為了讓全校學生的寫作水平更上一層樓，提出如下建議：

1.把書寫訓練放在一年級教學的重要位置上。從一年級抓起，早早訓練早早養成良好的書寫習慣，不要等到三年級臨近中考再去抓就晚了。抓也要有實際行動，有

平時的訓練，也要有各種活動的促進，如開展展評活動、競賽活動等等。

2.把作文訓練放在平時的教學之中。與閱讀教學融為一體，在閱讀中訓練學生的語言表述能力，要準要精要生動；在閱讀中訓練學生的思維能力，要嚴謹要完整要有邏輯性。

3.作文訓練要有整體規劃。每個年段要有訓練的側重點；每項作文內容要有具體的訓練步驟；訓練內容與主題要系統化。

對于迎中考的九年級學生來說，僅有兩月多一點的時間，怎樣在短短的時間里，讓學生的作文有所提高呢？

（1）書寫要求

規范使用、書寫標點符號；書寫不連帶筆劃，最好是楷書；字寫得不要太小；杜絕使用膠帶紙、修正液。

（2）語言要求

恰當運用修辭手法，其首先是引用、排比、比喻、擬人。這些修辭手法的運用，不僅能使文章增色彩，還能

起到畫龍點睛的作用，能深化、升華文章的主題，增強文章的深度和力度。

（3）結構要求

在扣準主題的基礎上，用首句概括的形式或小標題的形式，做到點題、扣題，使主題突出，層次清晰。