第一篇：學校幫扶職工總結

學校幫扶職工總結 [篇2] 在我們的教學中,每個班都會有學困生,如何提高他的學習成績是我們最為頭疼的問題,工作總結《學校幫扶職工總結》。這些學困生他們有的是因為智力原因,而有的并不是智力方面有問題,他們學習成績差大部分是由于家庭、學校等多方面的原因造成的。學困生的成功轉化并非易事,因此,哪怕轉化一名學困生,都凝聚著我們老師很多的的艱辛。因此,了解和研究學困生,做好學困生的輔導工作是現代教師的必備能力。作為黨員,我們更應該進一步做好學生的教育工作,一年來,全體黨員幫扶學困生12名。根據孩子的基本情況,全體黨員扎實地實施了幫扶: 一是在思想上,做好孩子的心理輔導老師,架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我們經常找孩子進行談心,了解孩子的思想動向,急孩子之所急,想孩子之所想。同時,進行入戶家訪,電話家訪等,與孩子的父母共同探討孩子的教育引導問題,教會家長科學的家教方法。另一方面,電話聯系了孩子的親屬,共同商議孩子的成長問題,最終讓孩子的親屬認識到了孩子教育的缺失。

二是在經濟上,做好孩子的堅強后盾,平時,我們出資為孩子買一些生活、學習用品。其次,千方百計爭取為孩子經濟“動點腦子”。

三是在學習上,做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法,檢查孩子的作業情況,鼓勵孩子堅持學習等等。

總之,實施幫扶以來,這些貧困生、學困生都有了較大的改變,他們表現得很陽光,很樂觀,又很勤奮,很刻苦。在今后的工作中,我們還將盡己所能,最大限度的幫助更多的同學!通過本次的幫扶活動,我們深切感受到,雖然我們現在的生活水平提高了,但仍有少部分人民群眾生活中確實存在困難,需要引起人們的關注。作為人民教師,作為黨員,必須全心全意為人民服務,要以高度的政治責任感,飽滿的工作熱情,扎實的工作作風,積極投身到教育活動中,樹立“在思想上尊重群眾,在感情上貼近群眾,在行動上服務群眾,在困難上幫助群眾”的新形象,為共建社會和-諧之聲做出自己的貢獻。

第二篇：職工幫扶工作總結

區總工會職工幫扶工作總結

近年來，*總工會認真貫徹區委和市總工會加強困難職工幫扶中心規范化建設的工作精神，堅持突出重點，創新方式，努力實現項目化幫扶，積極開展“雙聯”工作，現將*總工會2011年困難職工幫扶工作總結如下：

一、領導重視

一是完善領導機制，以責任落實促進工作開展。區委、政府十分重視困難職工幫扶工作，完善了“*困難職工幫扶工作領導小組”機構，成立了區幫扶工作領導小組。在此基礎上，區總工會發文，成立了以副主席任主任，辦公室主任任副主任的區職工服務（幫扶）中心工作班子，并配備了兩名專干、一名財務工作人員、一名律師，職工服務（幫扶）中心與這些部門建立起信息溝通與工作聯系制度，暢通幫扶工作渠道，強化工作手段，做到既各負其責，又相互配合協調，從而在組織領導上有了堅強的保證，形成了“黨政主導、部門參與、工會運作、社會支持”的工作格局。

二是完善協調機制，以調度督查促進工作落實。區“雙聯”幫扶辦認真履行信息交流、聯絡溝通、協調指導、督促檢查等方面的職能，努力推動工作開展。各參聯單位聯絡員充分發揮橋梁紐帶及參謀助手的作用，及時上報工作動態，幫助“雙聯”幫扶辦了解各單位工作進展，明確階段任務，確保企業和職工反映的困難問題及時辦理。

三是完善考評機制，以績效考核促進工作開展。我們堅持黨政主導，把“雙聯”幫扶工作作為機關作風建設的重要內容，進一步提高了參聯單位對工作重要性的認識。將“雙聯”和困難職工幫扶工作納入對各街鎮、園區工會聯合會的年終目標考核，同時，嚴格獎懲兌現，做到獎罰分明，對工作完成較好、事跡突出的，采取多種形式加強工作激勵；對工作推進不力，任務完成不好的，從嚴考核扣分，從而進一步解決了工作發展不平衡的問題。

二、硬件完備

*職工服務（幫扶）中心大廳按要求面積設在*政務中心二樓,成立了以副主席任主任，辦公室主任任副主任的區職工服務（幫扶）中心工作班子，全區17個工會聯合會為成員單位。領導小組下設辦公室，由總工會辦公室主任陳軍同志任主任，同時組建評審委員會，聘請在工會系統內和各行業內具有一定影響和聲望的人士擔任評委。各工會聯合會也要成立相應機構，加強組織領導，主管領導親自抓，明確任務，落實責任，周密安排，抓好落實。*職工服務(幫扶)中心配備了兩名專干、一名財務工作人員、一名律師，辦公室配備辦公桌一張、電腦一臺、宣傳欄2個、宣傳手冊若干。同時*職工服務（幫扶）中心聯合職工法律援助部門積極的為職工提供信訪接待、政策咨詢、生活救助、法律援助、就業幫助等問題。

三、制度健全

1、進一步強化平臺建設，健全困難職工幫扶網絡。一是積極推進職工服務（幫扶）體系建設，增強職工服務、幫扶工作活動。把困難職工幫扶工作的深度和廣度再深化、再拓展，探索了工會組織與會員群眾點上的“幫扶”與面上的“服務”有效結合，致力于工會組織與工會會員凝聚力、影響力的再加強。在內部管理上將全區職業工會工作者納入到區委、區政府社會人才隊伍管理序列，通過競聘機制選配到各街、鎮職工服務（幫扶）工作站工作。

二是打造服務聯動平臺。對困難職工的來信來訪，我們幫扶中心熱情接待，堅持“不推諉每一個來訪者，對來訪求助的案件件件有回音”的工作原則，竭盡全力為他們解決各種問題。特別是涉及改制、用工、勞動糾紛等問題，我們幫助困難職工與有關部門積極進行協調，推動和幫助問題的解決，使來訪的困難職工的合法權益切實得到了維護。認真貫徹我們的職責和任務：

1、認真接待和及時處理職工來信來訪；

2、對符合救助條件的困難職工及時提供生活救助；

3、為下崗失業職工再就業培訓幫助；

4、為民主權力、勞動權益受到侵害的特困職工、工會干部提供政策咨詢和法律服務。

2、進一步強化資源整合。為切實解決“雙聯”幫扶資源條塊分割、整合不到位等問題，我區“雙聯”和困難職工幫

扶工作充分整合政策資源，發揮各成員單位的部門優勢，建立了由區“雙聯”領導小組辦公室牽頭、各成員單位參加的協調會議制度和聯動工作機制，明確幫扶任務，落實幫扶責任，共同研究解決“雙聯”和幫扶工作中出現的問題，形成各成員單位各司其職、各盡其責、各展所長、齊抓共管的強大工作合力。

3、在致力于服務企業發展下功夫。2011年，全區的“雙聯”幫扶工作，堅持在黨政大局中把握和謀劃，堅持與“兩幫兩促”目標同向、推進同步，堅持把促進企業改革、發展作為首要任務。對企業用工需求和有關困難等方面的問題，積極尋找對策，協調溝通，及時化解矛盾，為企業建設營造良好的環境。各參聯幫扶單位每季度走訪企業一次，認真了解和排查企業發展過程中面臨的新情況新問題，解決企業主要困難和突出問題，為企業發展爭取更多的政策支持和幫扶。

四、保障有力

區總工會積極爭取區政府財政、區屬各街鎮的經費保障，形成了困難職工“項目化”幫扶與會員職工“普惠”的長效機制。廣泛籌措幫扶資金，按規定使用和嚴格管理中央財政專項幫扶資金，同級政府配套中央財政專項幫扶資金并列入財政預算。

五、成效明顯

一、金秋助學。金秋助學活動是幫助經濟困難職工子女完成學業，是工會幫扶工作的一項重要內容，也是工會組織切實履行維護職能，替黨政分憂、為職工解難的具體體現。在金秋助學活動中，區總工會共籌措救助資金 元，資助困難職工和困難農民工子女 人。整個助學活動公開、公正，使每一名達到資助條件的困難職工子女都得到了資助，為他們安心上學創造了條件，幫助寒門學子圓了大學夢，收到了良好的社會效果。

二、切實完善三級幫扶網絡建設。構建救助、維權、服務三位一體的幫扶體系，為企業和困難職工開展方便快捷的一站式、多元化幫扶服務。

“雙聯“工作是一項長期而務實的工作，*總工會將加大宣傳力度，營造輿論氛圍，廣開籌資渠道，多方籌措資金，擴大與企業及困難職工的結對幫扶面，豐富“雙聯”工作內涵，致力機制創新，構建*“大雙聯”和“大幫扶”工作體系，同心協力推進“雙聯”工作出成效，為和諧社會建設、社會安全穩定做出應有的貢獻。

第三篇：學校結對幫扶總結

小學結對幫扶計劃

過去的一年里，兩校師生同舟共濟，共同努力，在區教育局正確領導和悉心關懷下，結合市局的有關文件精神和兩校的實際，兩校的各項工作都取得了較大的進步和發展及質量上的提高。教育教學質量，校園文化建設及學校管理等工作都取得了一定的成績。特制訂以下方案：

一、目的意義: 1、開展兩校結對幫扶交流活動是貫徹落實科學發展觀、整合城鄉教育資源、促進教育均衡協調發展的重要措施。、通過互動交流、聽課研討、專題講座,為骨干教師、青年新秀搭建展示教學藝術和方法的平臺,促進兩校教師專業化水平的提高。、結對交流既可增進校際間的友誼又可相互學習,揚長避短,優勢互補,不斷更新管理理念。、進一步激活學校內部管理機制,優化資源配置,帶動新課程改革,全面提高教育教學質量。

二、確定幫扶目標

我們將開展積極的調研活動,通過多向的對話互動,加強了解兩校的管理、師資、教育、教學等現狀,互相更新理念,明確目標.1、利用結對學校見面會,通過教研組之間、教師之間等多向的對話互動,促進相互了解，增進學校之間的友誼。

2、組織兩校教師實地考察調研,了解彼此學校的發展現狀。

3、以教學教研為主要途徑，促進結對學校雙方形成比較濃厚的科研氛圍幫助教師了解教育教學改革發展態勢，增強教師教育教學的創新意識。通過兩校的交流、探討,制定符合學校實際的、切實可行的幫扶目標，共謀辦學大計，努力辦讓組織放心、人民滿意的學校。

三、主要內容

（一）德育工作：

按照三元區教育局師德建設工作重點和學校德育工作計劃加強校際間教師隊伍建設。

1：我校與中村小學教導處進行經驗交流將我校的先進管理經驗與他們共同分享，如學生思想品德教育、班主任管理、少先大隊管理，德育大型活動組織與檔案建設等。

2、加強班主任隊伍建設，根據實際情況制定班主任培訓方案，定期匯報交流與學習培訓相結合的制度，內容要有創新，確保每位班主任平時認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班級集體的有效途徑。

3、兩校要以活動為載體、開展寓教于樂、豐富多彩的活動。如：主題班隊會、國旗下講話、校內外主題實踐活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育，民族團結教育、“五觀”和“四個認同”教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。從規范學生行為習慣做起，加大學生養成教育的力度，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，促進全體學生的全面發展。

4、要進一步發揮兩校少先隊的作用，按學校計劃圍繞教育重點，積極組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學校少先隊要通過各種活動充分發揮少先隊 的先鋒模范作用，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展。

5、重視校園文化建設，班級板報按期更換，要保證質量；可以有計劃有組織的聯辦“六一”文化藝術節活動，及運動會。

6、以活動為兩校經驗交流的載體，根據兩校大事日程安排互派教師觀摩、參加、評比，在活動中學習、總結經驗。

（二）教育教學工作：、以提高課堂教學質量為突破口,相互學習,不斷提高教師的執教水平和施教能力,全面提高教育教學質量。

2、加強我校與中村小學教學常規經驗交流。互派優秀教師，積極開展優質課、示范課、實驗課、指導課的研究活動。

3、每學期開展2 次教學經驗交流會。

4、針對新課改的實際需要,定期開展師資培訓.(專題講座、觀看名師教學實錄等)

（三）其他方面：

1、體育與藝術活動，本學期與中村小學全面合作交流，利用“六一”等節日為載體，舉辦運動會、藝術節、畫展等形式多樣，內容豐富的各類大型活動，為全面踐行素質教育提供絕佳的載體。

2、在各功能室及校園文化建設方面邀請南安市南溪小學教師參觀我校各功能室及校園文化建設布置情況，根據南安市南溪小學特色及現狀，兩校教師共同策劃，集思廣益，使各功能室發揮素質教育的獨特優勢。

3、每學期開展信息技術與課程教材的整合課,提高信息技術輔助教學的電教化教學水平。

四、措施要求: 1、全體教師要充分認識結對交流幫扶的重大意義,把此項活動作為提高自身素質,全面提高教育教學質量的重要舉措,積極參與、友好合作。、加強管理與考核,教務政教兩處要密切配合、周密安排、認真實施。把此項活動納入教研組,教師及班主任的全方位考核之中.3、學校領導小組要加強此項活動的督查工作,要把此項活動抓在手上,定期了解幫扶情況,及時發現問題,并督促整改,確保活動扎實有效地開展。

4、以活動為載體，搞活幫扶合作工作。主要舉行集中教研活動，科研知識專題講座、師徒結對、業務競賽等活動，形式“學習、研究、實踐”為一體的科研氛圍。

第四篇：學校結對幫扶總結

第1篇：學校結對幫扶總結

加強薄弱學校建設開展結對幫扶工作學校結對幫扶總結近幾年，根據國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和《關于進一步加強農村教育工作的決定》等文件精神，我們結合**試驗區城鄉教育的現狀與實情，為了逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育的均衡發展，早在XX年秋學期就下發了葉教XX81號《關于開展中小學對口支援工作的通知》，啟動了城區學校對口幫扶鄉村薄弱學校的試點工作并一舉成功。特別是《安徽省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》和市教育局六教人XX39號文件下發后，我們進一步加大了城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度。幾年來，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案按照XX年市局文件和會議要求，**試驗區成立了由試驗區分管干部人事和文教工作的領導任組長，區組織人事部和文教局的負責同志任副組長其他相關同志為成員的城鄉學校結對幫扶工作領導組，并在文教局人事股設領導組辦公室，負責制定計劃，具體安排，組織實施。XX年文教局又下發了葉教XX45號《關于開展城鎮學校對口幫扶農村薄弱學校工作的通知》文件，進一步明確了城鄉學校結對幫扶的措施和目標，確保了結對幫扶工作的順利實施。按照“XX-XX年結對幫扶計劃”的規定，全區有19所中小學擔負結對幫扶任務，共安排129名教師到比較偏遠、條件較差的農村薄弱學校從事支教工作，現已進行了四年三批輪崗支教達107人次。由于我區范圍較小，校數較少，所以開展結對幫扶薄弱學校的工程在具體實施中，其意義有了外延，范圍有了擴大，不僅城區中小學校要結對幫扶農村薄弱學校，而且農村完中、初中、鄉（辦）中心學校及區級農村示范小學也要開展結對幫扶村級薄弱小學，不僅要從師資和教學管理上予以幫扶，而且要從資金和物質上予以幫扶，因此有些農村中小學既是結對幫扶的受援學校，又是結對幫扶的支援學校。例如，三元中學是**中學結對幫扶的受援學校，三元中學又是三元鄉梓園小學的支援學校。另外規模較大的城區學校要結對幫扶2所農村薄弱中小學，例如**實驗學校在師資上結對幫扶平崗中學，在物質上結對幫扶孫崗鄉段崗小學；**中學在師資和教學上幫扶三元中學，在資金和物質上幫扶橋店中學；**二小在師資上結對幫扶三元鄉龍塘小學，在物質上結對幫扶平崗辦事處龍沖小學。結對幫扶薄弱學校工程的實施，發揮了支援學校的示范輻射作用，加深了校際關系，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距。

二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，早在XX年11月12日上午，鎮區辦事處教輔組門前彩旗飄揚，鼓樂陣陣。文教局和鎮區辦事處選派14名小學教師赴孫崗鄉小學支教的歡送會在這里隆重舉行。文教局負責同志、鎮區辦事處領導及鎮區教輔組成員、鎮區辦各小學校長和鎮區中心小學學生參加了歡送會。鎮區辦分管領導首先發表熱情洋溢的致辭，代表鎮區辦黨委政府對踴躍報名、主動申請赴孫崗鄉薄弱學校支教的老師表示謝意，要求支教老師要發揚特別能吃苦的精神，把鎮區辦嚴明的校風、嚴謹的教風、嚴格的學風帶到孫崗鄉學校。支教教師代表在會上作了表態發言。鎮區辦主要領導在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位后，要在當地黨委、政府和教育主管部門領導下，勤奮學習、扎實工作、教書育人、無私奉獻，為加強兩鄉的教育交流與合作，促進孫崗鄉教育事業的發展作出自己應有的貢獻。歡迎會結束后，14名支教教師在師生的熱烈歡迎下，乘坐支教專車開赴孫崗鄉，沿途所經學校，受到師生的夾道歡迎。中午，孫崗鄉黨委、政府對新到任的支教教師給予熱情接待。鄉黨委主要負責同志代表孫崗鄉黨委政府對鎮區辦顧全大局，關心支持孫崗鄉薄弱學校教育的行動表示感謝，對支教教師舍棄城區優越環境，到艱苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孫崗鄉將會盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問題，為大家創造良好的工作環境和條件。為了優化支教措施，收到幫扶實效，促進全區支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實實的開展，我們每年都要舉行這樣的歡送活動。此舉促進了全區教育人才資源的合理配置，打破過去那種鄉鎮之間教師派不動、調不出、分不進的局面，為今后的教師合理有序流動進行了有益的探索和積極的嘗試，必將對全區教育人事制度改革和促進城鄉教育均衡發展起到有力的推動作用。文教局始終把結對幫扶農村薄弱學校的支教工作作為新時期人事制度改革的重點來抓。我們多次召開了全區支教工作動員會及支援、受援學校協調會，出臺了相關政策，提出了有關規定和具體要求，積極鼓勵中青年骨干教師到薄弱學校支教，并把支教與職評、評優晉級掛鉤，要求城區學校教師參加中級和高級職稱的評聘必須有一年以上的農村薄弱學校工作的經歷，否則，一票否決。通過廣泛宣傳，政策導向，廣大中青年教師能夠理解支持，各校教師都能按計劃安排如期到受援學校支教。開展結對幫扶的各校非常重視和關心支教教師的工作和生活待遇問題，如**中學在本校高中教師緊缺的情況下，采取學校領導班子成員的教學工作量加一點，對相關專業的教師壓一點，支教教師兼一點的辦法，為支教教師提供方便。XX年秋期一次性派出7名高中骨干教師赴三元中學支教，并把教師在受援學校承擔的工作量和在本校承擔的工作量實行累加計算，來確定超課時獎的發放標準，另外還給予一定的生活和交通費補助，保證了支教教師能安心踏實地工作。實驗學校支教教師在活工資分配上，將受援學校工作量作為本校實際工作量計算，所需經費由本校支付，其他方面的津貼也仍然正常發放。

三、共同提高，達到優質資源共享**中學與受援學校三元中學開展結對幫扶，除師資教學支援外還為三元中學爭示創辦市級綜合示范高中提供軟件設施幫助；鎮區辦選派省級“教壇新星”焦健同志到孫崗鄉竹園小學為師生上示范課，簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他們受益匪淺。盡管我區人口少，面積小，但據不完全統計，在近4年來的結對幫扶活動中，支教學校向受援學校捐助幫扶資金達29萬余元，還有衣物、文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材、樹木花卉等，總價值

達17萬余元，不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園環境，豐富了校園文化生活。

四、加強聯系，建立穩定的互訪機制為切實了解和評價支教學校與受援學校在結對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。三是農村薄弱學校選派中青年教師到市、區級示范學校進行每月一周的教學培訓，以提高其教學業務素質。四是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。

五、有始有終，建立考核評價機制結對幫扶工作一年一總結，每年支教學校、受援學校和支教人員都要寫出支教工作總結，支教教師還要寫出自我鑒定，參與受援學校教職工考核，經派出學校簽署意見，報區教育主管部門支教辦公室核定。城區學校的李啟成老師、尤如昌老師在孫崗鄉薄弱學校支教過程中克服困難，吃住在偏遠的農村學校，默默無聞地敬業奉獻，得到了學校和社會的充分肯定和贊賞，他們分別在XX和XX考核中被評為優秀。

六、感受與啟發雖然我區開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

第五篇：幫扶薄弱學校總結

幫扶薄弱學校總結

寶山鄉第一小學骨干教師在教導處的組織和安排下，與泉眼小學建立了結對幫扶合作關系。在我們的共同努力下，幫扶活動開展地有聲有色，取得了積極的成效。

一、認真組織，貫徹落實

寶山鄉第一小學十分重視此項工作，成立了以李主任為組長、由學校管理人員和教學骨干擔任組員的支教領導小組，全面負責學校與對口支援學校的教學工作。

2009年9月初，學校就與對口學校聯系，了解對方學校的需求，根據對方學校的特點，取長補短，把各校急需解決的問題列舉出來，結合實際，認真規劃，排出時間表，逐一解決。積極組織落實幫扶計劃、方案，并把對口支教工作納入學校整體工作計劃中，為開展好活動奠定了基礎；根據對方學校對學科的要求，認真對教師進行組織安排，將我派去泉眼學校支教。

二、認真實施，扎實有效

我克服了自身困難，精心組織、細致準備、重點幫扶，受到了泉眼小學師生的一致好評。

2009年9月，我在該校上了示范課，還廣泛聽課，了解該校的實際情況，就數學學科的課堂教學和該校的教師們進行了交流。我執教了《除法的驗算》、《2、3、4的乘法口訣》、《分數乘法》三節示范課。他們說：“高老師的課設計新穎，有效的使用教具，且非常符合農村學生的現狀”。可以說，這三節課均給泉眼老師們留下了深刻的印象。我還聽了該校幾位年輕教師的數學課，并進行了交流，還對教師們進行了備課輔導。我采用“上課、聽課、評課、交流”相結合的送教下鄉策略解決泉眼學校教育教學中的前線問題，不斷受到教師們的稱贊，使大家獲益匪淺。

第二，我們還進行了《如何研讀教材確立教學目標；精心設計，突破教學重難點》的研討。大家認為這個研討融合了新課程理念，較為成功地處理了教學與教材、教師引導與學生自學、面向全體學生與體現分層教學、扎實基本功訓練與拓展創新思維等多重關系，是實施新課改過程中課堂教學的一次成功嘗試，受到全體師生的一致歡迎。最后，我還給該校教師帶來了先進的班級管理經驗，和該校的班主任進行了廣泛地交流和研討。

我雖然做了許多的工作，但是我還是不滿足。希望通過雙方的共同努力，促進學校的教育教學質量進一步提升。

幫扶薄弱學校總結

寶山一小 高麗 2010、9。