第一篇：教師晉升職務考核細則

巴州區金碑鄉中心小學校

教師專業技術職務晉升考評細則

一 ﹒目的

為了充分調動全體教職工的工作積極性，本著“公平﹑公開”的原則，客觀評價教師的德﹑能﹑勤﹑績，使之更好的推動學校教育教學工作。在評聘工作中，堅持“重師德﹑重能力﹑重業績﹑重貢獻”的原則，充分體現中小學教師職業特點，切實將確有真才實學，師德高尚，教書育人成績顯著，專業技術水平達到任職條件的同志推薦出來，特制定本《細則》。二 ﹒考評內容

（一）﹒師德考核（15分）1﹑擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生表率。關心愛護學生，教書育人，使學生德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發展，熱愛并努力做好本職工作。（10分）2﹑工作態度（5分）

服從學校安排，教好的完成學校分配的各項任務

（二）﹒教齡，職稱年限，學歷的考核（35分）1﹑教齡按（20分）計

以參評教師中教齡最長者為基礎。20分÷最長教齡年限﹦每任教一年的實際得分。教齡個人得分﹦每任教一年的實際得分×本人實際任教年限。(說明：至于教齡的認定，可做專題向教體局請示，以教體局的回復為準。)2﹑現任技術職務任職年限按10分計。參照教齡分值的辦法執行。3﹑學歷（5分）

中師 3分，大專4分，本科5分（非師范類的必須有教育學，心理學的成績或合格證）

（三）﹒教師實績考核（50分）

1﹑認定年限（以學校實際可提供考核數據的年限為準），即從2010年起。

2﹑考核辦法

凡申請參加晉升職稱的教師的教學成績必須在近幾年（即從2010年可查依據以來）在學區評估中位列前茅，修業班（以店子﹑蘆山﹑曾口小學﹑三江小學﹑甘泉小學各班為參照物）分值為：按名次分別計分為10﹑8﹑6﹑4﹑2﹑1（倒數第一者不給分）。（其中中小學畢業班獲得前四位者，分別在各名次內加2分，同時，因學校工作需要，學校安排了個別教師在初中任教，如這部分教師參加小學教師的評聘，在同位次的基礎上加2分）。計分方法：以考核年度相加，即近五年內的考核分值總和為實際得分，不求平均分。（總分不超過50分）三 ﹒加分項目

1﹑擔任學校干部﹑班主任每年加1.5分。2﹑教研組長每年加1分。

3﹑村小主任學生人數達15人（含幼兒園），每年加1.5分，15人以下每年加1分。

（以上實際得分計算方法，以近五年為時間段，并由學校考核小組根據履職情況給分）4﹑校級先進（含先進工作者﹑優秀黨員﹑三﹑八紅旗手﹑優秀輔導員）加1分，區級加2分，市級加3分，省級加4分，國家級加5分。

5﹑以每年市，區教育局舉辦的論文競賽的時間為準，區級1分，市級2分，省級3分，（以獲獎的論文證書為據），其余因評職稱自行發表或獲獎的一律不認定。

6﹑輔導學生制作科技作品，書信比賽等獲教師指導獎的區級1分，市級2分，省級3分。

7﹑教師制作教具獲獎的區級2分，市級3分，省級4分。

8﹑教師參加賽課（可自行參加活動，以上級文件規定賽課的學科，時間為準）獲獎的，區級5分，市級6分，省級7分。校級賽課獲獎的分別加1—3分。

9﹑所分管工作及班級榮獲先進集體的區級3分，市級4分，省級5分（此分加在所分管工作的領導或班主任）。10﹑“見義勇為”者加5-10分。

11﹑中小學畢業班綜合評估位次名列學區前三位，班主任分別加6﹑4﹑2分。

12﹑全年出滿勤（以簽到簿為準）加2分。13﹑年度考核優秀者加2分。四 ﹒扣分項目

1﹑年事假累計15天，每超1天扣1分。

2﹑不服從學校安排，無理取鬧者，每次扣5-10分。

3﹑教學質量差，教學“六認真”工作差，以學校通報為準，每通報一次扣10-15分。

4﹑無故不參加學校舉行的教研活動，每缺席一次扣2分。五 ﹒“一票否決”的規定

1﹑所任教學科，教學成績名列評估范圍倒數第一者。2﹑違反師德師風者。

3﹑所承擔工作因自身原因出現安全事故。4﹑有教育“三亂”行為者。

5﹑上班期間打牌聚賭等嚴重違反組織紀律者 六 ﹒評聘方法

教師職評小組在考核中，要牢固樹立嚴謹求實﹑公正規范的工作作風，不徇私情，不講關系。嚴把“資”審關，材料關，統計關。對不符合基本條件者，一律不得“降格以求”；考核所需材料數據必須是由學校檔案室提供的已經業務主管領導簽審的原始憑證；統計表中不得涂改，按得分多少進行評聘，在得分相同的情況下，教齡長者優先評聘。

七 ﹒本細則從2013年執行 備注：

1﹑根據《中學教師職務試行條例》【職改字（1986）第112號第十四條規定】能勝任兩門學科教學工作的中學教師，在其他條件相同的情況下，調任或任命教師職務和確定工資級別時，可比只勝任一門學科教學的教師優先，其中優秀者可高聘一級職務。

2﹑年度考核優秀指標分配為六年級1名，九年級2名，修業班2名。﹑在教齡相同的條件下，若分數相同者，班主任優先。4 ﹑若分數相差在3分內，教齡長者優先。﹑符合備注第1與3條者，采取無記名投票方式進行推薦，按得票多少計。﹑評中高﹑中一﹑小高的教師，按《教師職務試行條例》【職改字（1986）第112號第十二條中的第三款】的規定，即具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學教研任務，或指導小學一，二，三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務能力水平和教育教學能力方面做出成績。

第二篇：教師專業技術職務考核個人述職

教師專業技術職務考核個人述職

一年來，本人熱愛中國共產黨，擁護黨的領導，熱愛自己所從事的教育事業，尊重領導，團結同志，遵紀守法，關心、愛護學生，上進心強，不斷進取。能嚴格要求自己，能愛崗敬業、教書育人、為人師表。

教學中，能積極探討教學規律，總結教學經驗，不斷專研新教材，認真書寫教案，課堂教學認真，教學方法靈活，能認真按時下班輔導，作業能按時全收全批，考核方法科學合理，能認真進行教學反思。實驗演示技術全面，自己所任科目，學生喜愛，學習興趣濃，教學成績突出，深受學校領導、教師、學生的一致好評。今年六年級數學在升學測試中名列全鄉第三，受到學校、中心校的表彰獎勵。

任教育主任，工作積極，能勇挑重擔，任勞任怨，敢抓敢管，學校教育教學質量逐年上升。

本人一直堅持出滿勤，無缺礦，超負荷工作。

第三篇：2010年職務考核總結

2010-2011學年教師職務考核工作總結

根據市教育局安排意見，為了規范教育教學管理，正確評價每位教師的德才表現和工作實績，以適應現代教育的改革和發展，我中心校在市教育局的指導下，2010-2011學教師職務考核工作已圓滿結束，現將這項工作情況回顧總結如下：我中心校2010-2011學教師職務考核共參加199人，其中24人被評為優秀，175人被評為稱職。我們具體做法是：

一、以人為本，明確指導思想，客觀公正地評價每位教師

為了提高廣大教師的教育教學積極性，深化推進新課程改革，完善專業技術職務聘任制，我中心校在這次教師職務考核中以宣傳發動為前提，檔案記載為依據，方案細則為準繩，給每位教師以實事求是、客觀公正的評價。

二、成立考核領導機構，加強對考核工作的領導

在本次教師職務考核中，我中心校通過民主選舉產生了以張廣歡校長為組長的12人組成的考評領導組。同時在全中心校成立4個考評片，每片選舉產生3-5人的考評領導組，具體領導各片的考評工作。在考評期間，中心校領導成員深入到各片指導各片的考評工作，使全中心校考評工作順利進行。

三、廣泛宣傳發動，明確考核目的為了搞好這次教師職務考評工作，我中心校集中利用7 1

月7日召開了考核領導組會議，學習市教育局具體安排意見，制定蒲州中心校2010-2011學年教師考核工作細則，確定考核程序、下發優秀指標；7月8日早召開全體校長會，對考評細則及考核程序及優秀指標進行討論修改充實完善；7月9日下午召開全鎮2010-2011教師職務考核動員大會，使全體教師明確三點：第一，弄清考核的目的意義；第二，以人為本，學習討論考核細則；第三，明確具體要求。通過三個會，使考核工作深入到每一位教師心中，為順利完成考核工作營造良好的氛圍，為今后的教育教學改革，奠定了堅實的基礎。

四、依據考核內容，收集資料為考評提供準確依據

我中心校對教師平時的思想表現、政治理論學習、教育法規、法則的掌握，以及師德形象，敬業精神，遵紀守法，廉潔執教等方面進行全面系統地考評。考核分為“優、良、中、差”四個等級，凡被評為“中”以下者，業務考核不得評為“優秀”；被評為“差”者，業務考核不得評為“稱職”，對于在教育教學中有嚴重違法違紀行為者，出現重大安全事故者，要嚴格實行思想品德考核一票否決制。

7月9日—10日對全鎮教師進行集中考核，在這次考核中，人人在片考評大會上進行發言，片考評領導組對每位教師進行公平公正考評，教師本人提供考評資料，學校提供：教師出勤、教學成績。平時量化考核記錄，平時檢查評比結

果等檔案材料，為群眾評議和綜合考查提供實事求是，客觀公正地評價依據，避免了憑印象打分的人為現象的發生，嚴格按照考評細則逐條逐項進行考核。

五、緊扣《考核細則》，搞好考核后的總結工作

我中心校依據考核細則和考核程序充分利用4天時間對全鎮教師職務進行細致全面的考核，結合實際，依據檔案材料，公正合理地給以考評記分，認真評議，過好綜合考查關。對每位教師的考核結果張榜公布，讓考核結果與教師本人見面，讓教師本人知道考核結果，嚴禁暗箱操作，自覺接受全體教師的監督，對中心校全體教師，職務考核表逐人過關，評細審查，及時總結、上報，使我中心校本的考核工作圓滿結束。

總之，通過考核，我們真正做到了考核細則標準化、考核程序規范化、考核結果公開化，以人為本，進一步推進新課程改革，使全體教師真正明確了自己肩負的重任和應盡的義務，為xx的教育事業再創輝煌。

二O一一年七月

第四篇：教師晉升演講稿

情系三尺講臺 甘灑青春熱血

但丁曾說：“能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的自信與勇氣。”今天我懷著激動的心情，本著檢驗、學習、提高的目走上了今天的演講臺，首先要感謝學校對我以往工作的大力支持以及給予這次演講的機會，感謝在過去的工作中積極配合、大力相助的戰友們，更要感謝在坐的各位，給了我無比的勇氣和信心。

我是陳藝，出生于19 年 月，本科學歷，19 年參加工作，于1996年被評為中學一。

04級兩個班的英語教學工作，不計名利，不計報酬，自覺服從學校和領導的安排，辛勤耕耘，默默奉獻，用自己的知識和心智培養了一批又一批優秀的初中畢業生，為仁壽教育事業貢獻了自己的綿薄之力。

在教學中，我認真備課，上好每一堂課，做好課后輔導，組織學生搞好生動活潑的英語課外活動。在備課中，我作到了三點：一備教材，二備學生，三備方法，結合教學內容和學生特點，對教學過程的程序及時間安排進行周密的考慮，真正做到每一節課都有備而來。同時為了搞好英語教學，營造課堂氣氛，在學校條件有限的情況下。自己繪制圖片，制作教具，使英語課堂活潑有趣，效果明顯。

我擔任初中98級兩個班的英語教學，在學生生源差的情況下經過三年的努力，所任班級在中考中平均分高出同類學校20多分。2000年我接任初三兩個畢業班的英語教學，對于學生基礎差，成績比平行班低10分左右這種情況，我始終堅持“愛心、細心、耐心、責任心”四心到位原則進行教學和輔導，使班上升幅度大，受到學校嘉獎。2001年與其他老師一道，同心協力，不畏困難，在2004年的升學考試中，英語科成績名列縣第一，得到學校最高獎勵。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”

時代在發展，社會在進步。英語課程改革對我們英語教師提出了更高要求，十年來我不斷加強英語知識的學習和教育教學理論知識的學習，以提高自己的教學能力和業務水平。先后參加了中央廣播電視大學的英語學習，四川省教育科學研究所組織的全省優秀英語教師說課、講課觀摩活動，全縣初中英語骨干教師新課程培訓，學校舉行的初中新課改賽課活動并榮獲一等獎。

第五篇：教師晉升職稱

教師晉升職稱《教育學原理》模擬試卷二（含答案）１、教育學的產生和發展大體上經歷了萌芽階段、獨立階段和發展階段。

２、西方國家奴隸社會的教育有兩個典型：斯巴達教育和雅典教育。

３、教育有兩大基本規律，一是教育與社會發展的關系、一是教育與人的身心發展的關系。４、影響人的身心發展的基本因素是遺傳、環境、教育。

５、我國的專職教師大約在奴隸社會初期出現。

６、我國社會主義教育目的組成部分是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。

７、１９２２年通過了“壬戌學制”，它基本是參照美國的學制制訂的，通常又稱““六三.三””新學制，是舊中國使用時間最長的學制。

８、思想品德教育過程與學生思想品德形成和發展過程的關系也就是教育與發展 的關系。９、品德評價是思想品德教育的一種輔助方法，它有獎勵、懲罰和操行評定 三種方式。

10、班主任要做好個別教育工作，即要發揮優秀生的骨干作用和抓好差生的轉化工作。

11、了解學生是教育學生的基礎，它包括了解集體和個人兩個方面。

12、實現人的全面發展的根本途徑為教育同生產勞動相結合。

二、不定項選擇（將正確答案的序號填在題中括號內，每題１分，共１０分）

１、教育目的指明了受教育者的（A、C）。

Ａ 發展方向 Ｂ 發展階段 Ｃ發展結果 Ｄ 發展進程

２、學校的中心工作是（B）。

Ａ 思想品德教育工作 Ｂ 教學工作Ｃ 校外活動 Ｄ 教師的培養工作

３、青少年身心發展的規律有：（A、B、C、D）

Ａ 順序性和階段性 Ｂ 穩定性和可變性Ｃ 發展的不均衡性 Ｄ 個別差異性

４、下列哪些因素制約著教學內容的制定（A、B、C、D）。

Ａ 教育目的 Ｂ 生產力發展水平Ｃ 兒童的年齡特征 Ｄ 教師實際水平

５、“羅森塔爾效應”反映了（D）是教師上好課的關鍵。

Ａ 內容正確 Ｂ 方法恰當 Ｃ目的明確 Ｄ 情感深厚

６、世界上最早的教育理論著作是（C）。

Ａ 《論語》 Ｂ 《理想國》 Ｃ《學記》 Ｄ 《大教學論》

７、人民教師職業道德法的核心是（C）。

Ａ 熱愛學生 Ｂ 為人師表 Ｃ忠誠于人民的教育事業 Ｄ 團結互助

８、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動（A、）。

Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業Ｄ 教研活動

９、課的類型是根據（A、B）來確定的。

Ａ 教學目的 Ｂ 課的具體任務Ｃ 學科特點 Ｄ 教學內容

10、學校教學工作的基本組織形式是（C）。

Ａ 電化教學 Ｂ 復式教學 Ｃ課堂教學 Ｄ 現場教學

三、判斷并改錯（每題２分，共１０分）

? 動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。

錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。

２、教育必須適應兒童的身心發展水平。

正確。

３、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。

錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環節。

４、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。

錯。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志集體已經形成。

５、讀書法就是學生自已獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。

錯。讀書法是學生在教師指導下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法

五、簡答下列各題（每題５分，共２０分）

１、學校教育產生的主要條件是什么？、①生產力的發展和剩余產品的出現使一部分人能夠從生產勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體力勞動和腦力勞動的分工，出現了專門從事科學文化活動的知識分子。③社會生產經驗和社會生活經驗的積累，需要專門的學校教育進行傳遞。④文字的產生，使人類文化有了書面記載，促進了學校的產生和發展。

２、教師的勞動具有哪些特點？

教師工作性質任務和工作對象的特點，決定了教師勞動的特點：

①教師勞動的復雜性。②教師勞動的創造性。③教師勞動的示范性。④教師勞動的長期性。⑤教師勞動的個體性和群體性相結合。

３、什么是課的結構？綜合課的結構由哪幾部分組成的？

課的結構是指課的組成部分，以及各部分進行的順序和時間的分配。

綜合課的結構：①組織教學。②復習檢查。③講授新教材。

④鞏固新知識。⑤布置家庭作業。

４、如何培養班集體？

①確立共同的奮斗目標。②培養選拔班級干部和積極分子，形成班級的核心。③樹立正確的集體輿論和優良的班風。④做好個別教育工作，促進集體的發展。

七、實例分析（８分）

用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析：

宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，５歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到２０歲左右，則“泯然眾人矣”。

從方仲永的事例說明，遺傳素質好的人，如果離開后天的環境、教育和主觀努力，是不能得到充分發展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發展的可能性便不能變為現實。