第一篇：教師職稱晉升考核辦法

靖遠縣糜灘中學教師職稱晉升考核辦法（修訂稿）

2013年9月25日

一、基本條件

1、具有中學（高級中學、初級中學）教師資格證；

2、本科學歷、專業工作年限5年以上，專科學歷、專業工作年限7年以上；并聘任中學

二級教師職務4年以上；

3、任現職以來年終考核有一優或兩良，三年內無重大工作失誤者（凡在師德師風、培訓

學習等方面受到上級部門通報批評者實行一票否決）。

二、積分項

1、教齡：每工作一年積1分。

2、任職年限積分：從任現職時間算起，每年積1分。

3、學歷積分：專科學歷積6分,7年以上每年積0.6分;本科學歷積8分,5年以上每年積0.6分;研究生學歷積10分,3年以上每年積0.6分。

4、近五年考核積分：優秀積3分，良好積2分，合格積1分。

5、教學成績積分：近三年教學成績每年度綜合評定為A等積2分,B等積1.5分,C等積1分;全縣統考或抽考，超過全縣平均分，每年度加1分，平均分超過縣平均分每分加0.2分,專職音、美、信息、心理健康、寫字教師取中，高低以師生、家長問卷為準。

6、兼職積分：近三年來，任班主任的教師分等積分（一、二、三等比例為3：5：2），一等每年積1分，二等每年積0.8分，三等每年積0.6分；任教研組長每年積0.4分,任學科組長每年積0.3分，同時兼任教研組組長和學科組長每年積0.5分。

7、新調入教師任現職10年以上，進校滿一年后進入參評系列；任現職9年以下，進校滿2年后進入參評系列。

8、原則上講，今后晉升職稱教師要有支教經歷；同等條件人員有支教經歷者優先晉升；支教一年晉升積分加2分（支教人員選定學校結合當年人員實際情況，由行政會議研究決定）。

9、本學年度教學成績評為E等及以下的，推遲一年進入參評系列。

10、其它兼職積分：近三年來，工作滿量，兼任學校其它工作者，參照第6項類比積分。

11、根據本人近五年的特殊表現，經學校行政會議研究決定，加、減1至3分。

三、申報辦法

根據積分項求出積分總和，按分數高低進行排隊，最后依據所給指標確定申報人員。

第二篇：教師職稱晉升量化考核辦法

教師職稱晉升量化考核辦法

本辦法參照省、市、縣有關政策并結合我校實際制定。

1、學歷：

本科一次學歷計4分，二次學歷計3.5分； 專科一次學歷計3分，二次學歷計2.5分； 中師及以下學歷計2分。

2、教齡： 一年計0.5分

3、考勤：

晉升所在任期（由晉升職稱當年向前推）出勤4分。事假累計7天以下得滿分，7-14天計3分，15-19天計1.5分，20天以上計0分；病假累計10天內含10天得滿分，11—20天（含20天）計3分，21—30天（含30天）計1.5分，病假累計2天折算事假1天。全勤最近一個任職期內，每學年加0.5分可累計加分。

4、先進：

任職期內校級先進加0.5分，縣級加1分，市級加1.5分，省級加2分，國家級加5分。以上只計最高檔一次。

5、任職期： 超過一年加1分

6、教育教學論文：

任職期內在正規教育科研刊物（以CN刊號為準含《安康教育》）上發表論文，市級加1分，省級加2分，國家級加3分。以上只計最高檔一次。

7、科研成果獎（取得名次）： 優秀論文：

縣級一、二、三等獎分別計1、0.8、0.5分； 市級一、二、三等獎分別計2、1.5、1分； 省級一、二、三等獎分別計2.5、2、1.5分； 國家級一、二、三等獎分別計3、2.5、2分；

優秀輔導獎：市級加0.5分，省級加1分，國家級加1.5分。以上只計最高檔一次。

8、教學能手：縣級加1分，市級加2分，省級加5分，國家級加8分。以上只計最高檔一次。

9、帶班及其它：

任期內年級組長每年0.3分，教研組長每年0.3分，班主任每年計0.5分。中層以上班子成員標準不低于班主任。

10、指導學生社團或興趣小組活動資料齊全并有成果展示每年計0.3分。

11、職稱評審小組評議占5分。

12、晉升當年考核成績按10%計入職稱晉升總分。

13、任期內教育教學質量穩定且有大面積提升應予以加分（以最高成績全縣排名第五名加3分，第四名加4分，以此類推，最高加7分，只計最高檔一次）。

14、民主測評：民主測評占15分。（保底分值為9分）

15、省、市、縣有關政策要求。

16、本辦法自二0一五年三月一日起實施。

二〇一五年元月

第三篇：教師晉升職稱

教師晉升職稱《教育學原理》模擬試卷二（含答案）１、教育學的產生和發展大體上經歷了萌芽階段、獨立階段和發展階段。

２、西方國家奴隸社會的教育有兩個典型：斯巴達教育和雅典教育。

３、教育有兩大基本規律，一是教育與社會發展的關系、一是教育與人的身心發展的關系。４、影響人的身心發展的基本因素是遺傳、環境、教育。

５、我國的專職教師大約在奴隸社會初期出現。

６、我國社會主義教育目的組成部分是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。

７、１９２２年通過了“壬戌學制”，它基本是參照美國的學制制訂的，通常又稱““六三.三””新學制，是舊中國使用時間最長的學制。

８、思想品德教育過程與學生思想品德形成和發展過程的關系也就是教育與發展 的關系。９、品德評價是思想品德教育的一種輔助方法，它有獎勵、懲罰和操行評定 三種方式。

10、班主任要做好個別教育工作，即要發揮優秀生的骨干作用和抓好差生的轉化工作。

11、了解學生是教育學生的基礎，它包括了解集體和個人兩個方面。

12、實現人的全面發展的根本途徑為教育同生產勞動相結合。

二、不定項選擇（將正確答案的序號填在題中括號內，每題１分，共１０分）

１、教育目的指明了受教育者的（A、C）。

Ａ 發展方向 Ｂ 發展階段 Ｃ發展結果 Ｄ 發展進程

２、學校的中心工作是（B）。

Ａ 思想品德教育工作 Ｂ 教學工作Ｃ 校外活動 Ｄ 教師的培養工作

３、青少年身心發展的規律有：（A、B、C、D）

Ａ 順序性和階段性 Ｂ 穩定性和可變性Ｃ 發展的不均衡性 Ｄ 個別差異性

４、下列哪些因素制約著教學內容的制定（A、B、C、D）。

Ａ 教育目的 Ｂ 生產力發展水平Ｃ 兒童的年齡特征 Ｄ 教師實際水平

５、“羅森塔爾效應”反映了（D）是教師上好課的關鍵。

Ａ 內容正確 Ｂ 方法恰當 Ｃ目的明確 Ｄ 情感深厚

６、世界上最早的教育理論著作是（C）。

Ａ 《論語》 Ｂ 《理想國》 Ｃ《學記》 Ｄ 《大教學論》

７、人民教師職業道德法的核心是（C）。

Ａ 熱愛學生 Ｂ 為人師表 Ｃ忠誠于人民的教育事業 Ｄ 團結互助

８、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動（A、）。

Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業Ｄ 教研活動

９、課的類型是根據（A、B）來確定的。

Ａ 教學目的 Ｂ 課的具體任務Ｃ 學科特點 Ｄ 教學內容

10、學校教學工作的基本組織形式是（C）。

Ａ 電化教學 Ｂ 復式教學 Ｃ課堂教學 Ｄ 現場教學

三、判斷并改錯（每題２分，共１０分）

? 動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。

錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。

２、教育必須適應兒童的身心發展水平。

正確。

３、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。

錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環節。

４、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。

錯。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志集體已經形成。

５、讀書法就是學生自已獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。

錯。讀書法是學生在教師指導下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法

五、簡答下列各題（每題５分，共２０分）

１、學校教育產生的主要條件是什么？、①生產力的發展和剩余產品的出現使一部分人能夠從生產勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體力勞動和腦力勞動的分工，出現了專門從事科學文化活動的知識分子。③社會生產經驗和社會生活經驗的積累，需要專門的學校教育進行傳遞。④文字的產生，使人類文化有了書面記載，促進了學校的產生和發展。

２、教師的勞動具有哪些特點？

教師工作性質任務和工作對象的特點，決定了教師勞動的特點：

①教師勞動的復雜性。②教師勞動的創造性。③教師勞動的示范性。④教師勞動的長期性。⑤教師勞動的個體性和群體性相結合。

３、什么是課的結構？綜合課的結構由哪幾部分組成的？

課的結構是指課的組成部分，以及各部分進行的順序和時間的分配。

綜合課的結構：①組織教學。②復習檢查。③講授新教材。

④鞏固新知識。⑤布置家庭作業。

４、如何培養班集體？

①確立共同的奮斗目標。②培養選拔班級干部和積極分子，形成班級的核心。③樹立正確的集體輿論和優良的班風。④做好個別教育工作，促進集體的發展。

七、實例分析（８分）

用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析：

宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，５歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到２０歲左右，則“泯然眾人矣”。

從方仲永的事例說明，遺傳素質好的人，如果離開后天的環境、教育和主觀努力，是不能得到充分發展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發展的可能性便不能變為現實。

第四篇：教師晉升職稱申請書

申 請 書

XXX暨XXX縣職稱改革領導小組：

我叫XXX，X，現年XX歲，本科學歷，于XXXX年8月分配到XXXX中學工作，從事教學工作，于XXXX年晉升為中學二級教師。這些年來，在校領導和同事們的關心支持下和實踐鍛煉下，工作能力和思想認識有了極大的提高。

任職以來，我堅持政治學習，認真貫徹執行黨的各項方針、政策，遵守國家法律法規，具有高度的政治責任感。在教育工作中，以教書育人為天職，熱愛教學，安心教育，服從領導，嚴于律己，遵紀守法，以身作則，為人師表，團結同志，熱愛學生，勤勤懇懇工作，任勞任怨，堅持出滿勤。

教育教學中，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。

從教11年來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。另外我參加了函授考試，主修漢語言文學本科并順利畢業。

成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績。腳下踏過的路已經演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實現“而今邁步從頭越”。

我的情況僅匯報如上，經過11年的教學實踐, 自認為符合中學一級教師的申報要求，特向上級領導提出申請，請領導給予批準！

申請人：XXX XXXX年XX月XX日

第五篇：教師晉升職稱申請書

教師晉升職稱申請書

尊敬的領導：

本人陳勇，男，仡佬族，1982年10月25日出生，大專學歷，2004年參加教育工作現已有十一年了，因為在本職工作中嘔心瀝血，2007年我由中學三級教師晉升為中學二級教師，現符合晉升中學一級教師的申報條件，特提出申請，申請理由如下：

自參加教育工作以來，能全身心的投入本職工作，堅持不曠課，出全勤且帶病工作，不計報酬。并一直堅持學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，堅持以江澤民“三個代表”為自己工作的指明燈，認真學習領會黨的十八大精神，在工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨。平時工作積極服從領導安排，認真履行學校規章制度，以身作則，教書育人。不斷地提升自己的思想素質，到現在成長為一名思想覺悟較高的教育工作者，時時刻刻為黨的教育事業奉獻著自己的力量。

在業務方面，我也是大膽探索，積極響應國家的教研教改活動，工作之余認真學習瀏覽教研優秀文章，從中學習優秀經驗，再融入自己實踐心得，創出了適合自己的教學方法。尤其是自全國大面積推行“優化教學模式構建高效課堂”教改活動以來，我更是身先士卒，積極響應，作為學校的首批實驗老師帶頭踐行高效課堂要求，認真學習高效課堂理論，積極推進高效課堂進程，為我校奠定了推行高效課堂的平臺，也為全鄉老師率先做了示范，讓大家有章可循，為課改做出了應有貢獻。平時的課堂教學，我本著追求高效的宗旨，主要從激發學生自主學習興趣，調動學生積極性做起，讓學生分組創優評差，使他們愛學，樂學，輕松學習而且又取得了不錯的成績，幾年來連續獲得不同的獎項。

根據本人情況，各項條件符合晉升中學一級教師的申報要求，特提出申請，望各級領導審閱批準。

申請人：陳勇2015年8月22日