第一篇：班主任與任課老師形成教育合力的點滴體會

班主任與任課老師形成教育合力的點滴體會

所謂教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機的聯(lián)系與相互促進形成的能影響學生成長的教育力量。在我多年擔任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級就不會獲得成功，下面談談幾點體會：

一． 以共同目標統(tǒng)一思想

教育前輩認為沒有對學生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學生的要求應該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標，以及學生的實際情況，對學生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級的管理中帶來了方便。

二． 教育學生尊敬任課老師，樹立他們的威信

每一位任課老師都有自己獨特的教學風格，同時又由于教學年限不同而積累了不同程度的教學經(jīng)驗。一些學生尊敬那些年長的教學經(jīng)驗豐富的老師，而對那些剛剛走上教學工作崗位，經(jīng)驗不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時隨便講話，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。如果一個老師在學生中失去了威信、尊敬，那將會直接影響到他今后的教學質(zhì)量。因此我會協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學工作，經(jīng)常教育學生要尊敬老師，在班級中開展尊師愛生的活動，如：通過主題班會,、黑板報、寫慰問信等一系列的活動，師生互動，學生尊敬老師，老師關(guān)愛學生，在班級中形成尊師愛生的風尚，樹立任課老師的威信。

三． 協(xié)助任課老師抓教學質(zhì)量

主課老師一般要任教兩個教學班，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時候就難免有些學生照顧不到。作為班主任，特別是擔任副課的我，應該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學質(zhì)量，提高學生的學習成績。例如這次新接手的預備（1）班兩次摸底測驗三門主課成績最差，像數(shù)學、英語，班級平均分與其他班級要相差好幾分。學生成績差是現(xiàn)實，但我從來不服輸?shù)模矣幸粋€信念，只要把精力撲在學生身上，抓學生的學習習慣，他們的學習成績一定會在原有基礎上得到提高。我經(jīng)常找主課老師了解學生的學習情況，如：聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學生學習動態(tài)，采取相應措施，不讓學生的學習成績越來越差。我班的學生對學習英語不感興趣，再加上牛津英語的詞匯量又多，學生學習很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個新單詞，到了第二個星期一再把已默寫過單詞重新默寫一遍，以加深學生對單詞的記憶能力。但后來發(fā)現(xiàn)有的學生英語默的出，中文含義卻不知道，只是靠著死記硬背把它默出來，因此這些單詞很快的被遺忘了。于是我就要求學生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應，錯誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導下適應了。由于每天堅持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學質(zhì)量，就一定有成效。

四． 協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量

學生學習的生命線就是學習成績，而各任課老師是分別從自己所教學科的教學出發(fā)，對學生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔輕重不均、測驗集中，再加上個別教師只重視自己所教學科，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢必影響到其他學科作業(yè)的時間，造成其他任課老師的不滿。因此作為我班主任在調(diào)節(jié)各學科作業(yè)量和測驗次數(shù)上就應起到一定的調(diào)度作用，避免幾個任課老師擠用同一時間和加重學生的作業(yè)負擔，從而不影響到學生的身體健康。

以上是我做班主任以來，在與任課老師之間形成教育合力上總結(jié)的一點體會，如有不當之處，請給予指正與幫助。

章柏沂 2004-2-1

第二篇：班主任論壇——如何與家長溝通形成教育合力

“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

——談如何與家長溝通形成教育合力

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過，沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。班主任除了教育學生，還有一個重要任務，那就是影響家長。從某種意義說，只有影響了家長，我們對學生的教育才能真正成功。與家長進行有效溝通工作，成了我們一份非常重要的工作。對于我們來說，這的確不容易。畢竟一個班級幾十位孩子，上百位家長，眾口難調(diào)。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到我們的教育目的呢？我認為應該注意以下幾個方面：

（一）首先，抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。應該說，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。現(xiàn)在我也是學生家長了，更有深刻體會，家長的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的情況。以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。因此，接班后的第一次家長會應該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：

1、讓家長信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：每人每星期堅持寫一篇周記；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅持每天抽時間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學工作中積極配合了。

2、讓家長敢于接近自己。于是，說話的時候就應注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，交給他們與你的溝通方式，電話或?qū)懛答亞危Ｍ嗯c家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。

這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎。

（二）其次，營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快

地與自己合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，怕見老師，因此，我就

注意營造輕松的氣氛，讓他們寫出來我看，用文字交流，效果不錯；積極接納每一位 家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應家

長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告，爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發(fā)展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老 師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)

常愿意主動和我聯(lián)系和溝通了。

（三）充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我們首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

（四）了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根 據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。

如：

1、對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；

2、對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我班有個男孩子，家住市區(qū)，由于家里還有弟弟妹妹，所以住宿，調(diào)皮，下課打同學，上課不認真聽講，屬于那種大錯不犯小錯不斷的孩子。而家長因為無暇顧及他，感覺欠孩子的，對他就比較溺愛，又錯也不批評。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對家長的心思表示理解，其次跟家長分析在學校里良好同學關(guān)系的重要，在和諧中他會更加健康快樂的 成長，先說服了家長；再跟該學生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，循序漸進的引導他認識自己目前的不足和同學們對他的態(tài)度，然后跟他說了解決問題的辦法，建議他用用好換好。在我耐心的引導下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時間的努力，班里的同學慢慢喜歡他了，說他像變了一個人，并且在各方面都有了很大進步，家長很開心對老師表示感謝。

3、對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

4、對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子總是被老師投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。

5、對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)，然后對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。如：我班曾有個家長，因為自己孩子的宿舍一年級安排在一樓，二年級安排在三樓，就打電話給我說：“你們學校怎么搞的，交同樣的錢，別的孩子就在一樓二樓，我的孩子就住這么高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少？……”其實，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她說完，并對她既要工作又這么遠來看孩子還要上這么多層樓確實很累表示理解，然后再耐心解釋學校為什么這樣安排，還有，對于孩子來說也是一個鍛煉身體的機會……等等。這樣，家長終于理解而不再投訴了。

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。

老師們，在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

有不足之處請指正！謝謝大家！

第三篇：構(gòu)建教育網(wǎng)絡形成教育合力

構(gòu)建教育網(wǎng)絡形成教育合力

福建省南平市揚真小學謝秀閩

內(nèi)容提要：未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任。因此，把學校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成強有力的教育合力，構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡，對加強未成年人思想道德建設,促進未成年人的身心健康發(fā)展起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建教育網(wǎng)絡形成教育合力

未成年人是祖國的未來。加強和改進未年人思想道德建設，是加強素質(zhì)教育，培育一代新人的客觀要求，是歷史賦予教育工作者的神圣使命，是關(guān)系到國家命運前途的大事。幾年來，我校緊緊圍繞“四揚”（揚真、揚善、揚美、揚新）校訓要求，始終把加強和關(guān)心未成年人思想道德建設放在重中之重的位置，依據(jù)新形勢、新任務的要求，不斷加強和改進學校德育工作，初步構(gòu)建了一個“以學校為龍頭、以社區(qū)為平臺、以家庭為基礎”的三位一體德育工作網(wǎng)絡，形成了具有揚真特色的德育運行機制，取得了較明顯的成效。以“學校為主陣地、延伸到社區(qū)、輻射到家庭”是我們德育工作的基本模式。為此，我們充分發(fā)揮學校關(guān)工委和家校委員會的作用，積極開展共建活動。

一、營造校園氛圍打造品牌活動

1、營造校園氛圍。學校著力于打造“四揚”特色的校園文化，在走廊上設立“校訓、行動目標、行動口號”；在校園設立“真 善 美 新藍 天 一 片”展示臺，通過“走向明天結(jié)伴行、小荷才露尖尖角、星光閃閃展風采”等宣傳版面展示師生風采；設立“群星榜”表彰先進樹立榜樣；設立“我們?yōu)榘酄幑狻喟酁樾Ｌ聿省蔽屙椩u比欄激勵學生規(guī)范言行，為班爭光為校添彩；以學生的美術(shù)作品作為學校墻面裝飾，完善“美術(shù)室、音樂室、電腦室、多媒體室、閱覽室”，設立學校美術(shù)成果展覽室、設立學校主題展示墻、設立學校宣傳欄、設立班級“真善美新”展示臺，總之，我們力求將“真善美新”融入校園的每一個角落，融入每一個師生的心靈。

2、打造品牌活動。為充分發(fā)揮“學校、社區(qū)、家庭”一位一體的道德教育的合力，學校以“心手相牽”為主形式，以“體驗實踐”為主渠道，開展了一系列“親子情”活動，著力打造“四揚” 校園品牌活動。幾年來，我們先后開展了以 “了解——感恩——尊重——關(guān)懷”為主題的“親子情”活動，內(nèi)容包括：“夸夸我的爸爸媽媽”、講述“我家的故事”、“家庭禮貌用語大家說”、“參與家務、主動承擔一、二件具體的家務事”和 “親情才藝展示”等活動，讓孩子們與父母一同到家庭生活、社會生活中，去感悟親情、學習“生活的技能”、學會溝通的技巧、養(yǎng)成良好的品質(zhì)。加強了父母與孩子之間的了解與溝通，增進了彼此的感情，融洽了關(guān)系，促進了學生身心進一步健康發(fā)展。又如以“共同讀書、學習格言、環(huán)境保護、公益活動”為主題的“共同成長”系列活動；以“中國了不起、中國人了不起、做了不起的中國人”為主題的“愛國主義”和“民族精神”教育活動；以“節(jié)約一粒米、一滴水、一張紙、一度電”為主題的“四個節(jié)約”體驗教育活動；以“用好壓歲錢我們手拉手”為主題的“關(guān)愛他人”主題教育；以“安全自護我能行”為主題的“少年兒童平安行”主題教育，以“愛我校園、愛我社區(qū)”為主題的環(huán)保活動等等。

二、加強家校互動合力家庭教育

1、加強家校溝通。學校通過家校委員會（由學校教師、社區(qū)居民和學生家長等人組成)，家長學校上課、家長會、家校聯(lián)系記載表、家長信箱，同心育子交流函、愛貝通交流平臺、教師家訪和足跡手冊等形式，加強與家長交流和溝通，告知學校工作，廣泛征求家長要求和意見，并及時改進學校德育教育工作，對改進的結(jié)果在家長會上及時作出反饋和答復，讓家長信任學校工作、支持學校工作。

2、辦好家長學校。每年定期舉辦4期家長學校上課，以市關(guān)工委編寫的《家長學校講義》讀本為主教材，由專任教師授課，每期還特邀一些專家、優(yōu)秀家長等到校授課，內(nèi)容涉及到家教、心理健康教育、法律知識等多個方面，家長的出勤率達95％以上。學校還組織家長進行家教研討、撰寫經(jīng)驗體會，受到了家長的歡迎。

4、加強家校互動。通過每月一次的同心育子交流函，邀請家長共同參與學校的道德實踐活動，幫助孩子共同完成活動目標，讓家長既是學校道德教育的受教育者，同時又是學校道德教育有力的支持者和監(jiān)督者。如幾年來，我們先后開展了以 “了解——感恩——說愛——關(guān)懷”為主題的 “親子情” 系列活動，讓孩子感受到父母為自己付出了太多，自己應該學會感恩，學會用實際行動回報父母，并引導孩子和父母學會用肢體語言表達愛，達到“學會溝通增進親情”的教育目標；又如以“共同讀書、學習格言、環(huán)境保護、公益活動”為主題的“共同成長”系列活動等等，得到了廣大家長的積極參與和大力支持，取得了很好的教育效果。同時我們還將家長學校工作延伸到日常教育教學工作中。新增設“家長來訪接待日”和“家長開放日”，并邀請家長來校參加元旦迎新晚會，“才藝展示親子同樂”，設立主題教育開放日，邀請家長觀摩孩子們的主題隊會活動，讓家長和孩子們一起同慶同樂，感受子女在校成長的經(jīng)歷，調(diào)動其教育子女的積極性。

三、抓好共建工作合力社區(qū)教育。

1、抓好共建工作。充分發(fā)揮社區(qū)老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等“五老”作用，以及社區(qū)內(nèi)法院、司法局、交警、派出所等資源優(yōu)勢，廣泛開展了傳統(tǒng)教育、法制教育等講座、圖片展示、演練等各種活動，為加強少年兒童自我保護、提高思想道德素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。

2、以社區(qū)為基地。幾年來，學校以社區(qū)內(nèi)環(huán)境優(yōu)美的公園和新區(qū)作為環(huán)保教育的重要實踐基地，以社區(qū)的閱覽室作為學生課余開展讀書活動的重要場所、以社區(qū)的“五老協(xié)會”作為社區(qū)內(nèi)孩子課余興趣活動的基地，以社區(qū)的綠色網(wǎng)吧作為學生文明上網(wǎng)的基地，以社區(qū)內(nèi)的法院、司法局和派出所、交警的段警作為學校安全法制教育的重要師資力量。總之，我們始終堅持著“請進來、走出去”的原則，組織和引導孩子一起走進社區(qū)、走進社會，在活動中一起充分地體驗感悟，不僅增長了他們的才干和自立能力，而且增強了他們的社會責任感，培養(yǎng)了他們關(guān)心他人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之,把學校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成合力，積極構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡，形成強有力的教育合力,對加強未成年人思想道德建設,促進未成年人的身心健康發(fā)展,收到很好的效果。

福建省南平市揚真小學謝秀閩（郵編 353000）

聯(lián)系電話：0599-86291630599--6111059

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第四篇：加強家園溝通 形成教育合力

加強家園溝通 形成教育合力——幼兒園家長會報道

為了緊密家園之間的聯(lián)系，加強學校與家庭、教師與家長的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時召開了新學期全園家長會。

會上，各班班主任首先把本學期的班級計劃，學期重點目標、需要家長配合事項以及班級特色等向家長們作了簡單的匯報；緊接著各班老師根據(jù)自己班級孩子的實際情況，就家長關(guān)注度較高的問題，與家長進行了互動交流。

小班——針對“如何幫孩子渡過入園焦慮期？”“如何培養(yǎng)孩子的自理能力？”等問題進行探討，交流，互動。教師結(jié)合實例，引導所有的家長朋友們，要相信自己的孩子，學會放手，并提出了很多具有實際操作性的建議，幫助家長從心理上消除了擔憂，拉近了幼兒、家長和幼兒園之間的距離，增進了家長對幼兒園的理解、信任和支持。

中班——中班的孩子正是養(yǎng)成學習、行為、生活習慣的重要時段，中班的老師們在這次家長會上重點以“習慣養(yǎng)成”為話題，就“現(xiàn)階段孩子必須養(yǎng)成哪些良好的習慣？”“家長該如何幫助孩子養(yǎng)成一系列的良好習慣？”“良好習慣養(yǎng)成的必要性”等內(nèi)容與家長朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現(xiàn)象氣氛極為活躍，家長們受益匪淺。

大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點問題”和“我們該如何做好幼小銜接？”兩方面出發(fā)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長們則從“家長該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個角度出發(fā)，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請了兩位在小學任教的教師家長暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。

本次家長會進一步增進了家園情感，達成了教育共識，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長的支持和配合下，孩子們一定會在幼兒園這個溫馨的大家庭里健康地成長、快樂地生活，度過一個精彩、快樂、幸福的童年！

第五篇：班主任體會點滴

班主任工作點滴體會

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且新課程、新形勢下的班主任是越來越難當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過上周赴江蘇北環(huán)中學的學習培訓，結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了更新的認識和理解。

一、班主任要有創(chuàng)新意識，為班級班風建設指明方向

要解決學生“學”的問題，必須從學生德育起步，提高教學質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變對學校德育的思想觀念。班主任應想方設法將班級主人地位和權(quán)利回歸，培養(yǎng)學生的主人翁意識。學生班主任老師要做有心人，盡力去發(fā)現(xiàn)學生們共同感興趣的、共同喜歡的東西，結(jié)合班級實際，通過點撥和引導，充分發(fā)揮全班學生的積極性和主動性，構(gòu)建具有本班特色的班級文化。如確定班名、班徽、班歌、確定班風口號，拍全家福等。班主任在班級文化的建設過程中，由零散到系統(tǒng)，由無意識到有意識，逐步在班內(nèi)部進行學習型環(huán)境建設，從而形成班風建設主題和班級精神。

二、班主任應當以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

三、加強的班干部隊伍建設，發(fā)揮班干部作用。

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收繳情況統(tǒng)計反饋；文體委員主持班級各項的文體活動；衛(wèi)生委員負責監(jiān)督值日生每天的值日情況。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。實行值日班長制度，每天在晨間談話時由前一天值日班長總結(jié)前一天的班級情況，提出批評和建議，周一由團支部書記匯集各值日班長的意見，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，并對本周的工作進行安排布署。這樣使每個班干部責職分明、各司其責。增強了他們的責任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

四、發(fā)掘?qū)W生的閃光點，及時給予表揚。

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，一直來，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

五、充分利用學校組織的各項活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、每周之星評比、綜合實踐活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。