第一篇：樺甸市初中物理名師工作坊工作總結(修訂版1)

樺甸市物理名師工作坊工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，又到了工作坊一年一度收獲的季節。回顧我們共同走過的2016，我們感慨萬千。這一年，我們是充實的，我們是忙碌的，我們是喜悅的！因為我們全身心投入了名師工作坊研修活動，我們收獲了成長和經驗……

一、團隊介紹

我們團隊50人，是一支師德高尚、業務精湛的初中物理教師隊伍。來自全市14所不同的學校。工作坊的成員有從教30余年的老教師，也有剛剛參加工作的年輕教師；有獲得省、市學科帶頭人的骨干教師，也有默默無聞的普通教師；有在國家、省、市級教學業務競賽中斬露頭角的中堅教師，也有名不見經傳的平凡教師。雖然我們的成員有差異，但在團隊中相互呵護，相互催發，相互促進，為實現成為踐行師德的高尚者、課改的推進者、教研的探索者、教學的引領者、人文精神的撒播者這一美好的教育夢想而齊心并力、攜手共進。在國培項目辦的悉心指導下，努力使工作坊成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、教師的益友”。

二、專題研究

（一）教材解讀

我們深深地知道，要上好一節課非常容易，但是要上好所有的課卻不那么簡單。而作為一線的物理老師，我們的任務不只是上好一節課，而是要上好每一節隨堂課，這就需要老師對教材進行深入而透徹的分析和把握。這是作為一名物理老師最基本的技能。教師講好一堂課的關鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學質量，而教材解讀則是備好課的前提。我們工作坊首先組織學員對初中物理教材進行全方位、多角度的分析解讀，以真正掌握它的內容，認識它在整個教材結構中的地位，認識與其它知識之間的聯系，分析教材的智力因素和非智力因素，打造高效課堂教學。

（二）制作微課

我們工作坊的研修定位是信息技術與物理課堂教學的深度融合。隨著基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關于信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程整合，是高效率，高速度實現課改目標的有效手段，它是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化。教學中，充分考慮到信息技術和物理學的學科特點，才能夠將信息技術與物理課堂教學真正實現整合，才能切實提高學生的課堂效率。

（三）基層調研 根據學校分布的區域，將14所學校分成三個研修小組：東片、中片和西片。坊主和學員親臨課堂，走近教師，走近學 生，卓有成效地進行調研。

三、工作坊成績

只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀。讓學習成為一種習慣，讓思考成為一種習慣，讓堅持成為一種習慣，讓改變成為一種習慣，那么一定會逐步實現教育的價值。而名師工作坊研修活動，正為我這些良好習慣的培養提供了很好的氛圍。走過2016，我們滿是充實與收獲，那一節節精彩的微課是我們智慧與汗水的結晶；走過2016，我們充滿喜悅與幸福，那一份份精心研制的教學設計，一堂堂精彩生動的教學實錄，一張厚重的學員成績表，是最好的證明。

總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我們將更加嚴格要求，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，將用實際行動盡職盡責地做好工作坊工作，成為一名合格的工作坊主持人。

漫漫研修路，悠悠國培情！

坊主：鞠增奎 應玉國 邵麗

2016.12.24

第二篇：物理教師名師工作坊工作計劃

鄂托克前旗中學2016——2017學物理教師名

師工作坊工作計劃

根據市旗兩級教研部門的工作規劃，結合本校物理教學和物理教師的實際情況，現制定本工作計劃如下：

一、指導思想

在學校的領導下，在市、旗兩級業務部門的指導下，以工作坊各項活動為載體，努力打造一支師德高尚、學科造詣深厚、業務技能精湛的教育教學中堅力量;充分發揮工作坊主、坊員在學校物理教學、教研中的輻射帶動作用，把本工作坊辦成：青年教師成長平臺、教學研究平臺、教師交流平臺。從而促進我校物理教師隊伍專業迅速成長，大力促進物理學科教學的研究與改革。

二、工作目標(一)加強理論學習

先進的理論是教學和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作坊主持人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養，始終占領理論“制高點”。

本工作坊將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。

(二)加強教學研究

教學是教師的第一要務，課堂是教師教學的主陣地，課堂教學能力是一個教師教學水平的最直觀的表現。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效益，努力提升工作室成員課堂教學能力，是本工作坊的主攻方向，也是本工作坊各項活動開展的出發點和歸宿點。

本工作坊將致力于課程改革背景下的以導學案為載體的教學改革和實驗課堂教學研究，在不斷實踐、不斷發現問題、不斷改進中前進，在保持成員現有教學特色的同時，逐漸形成各自的教學個性和教學風格。

(三)開展課堂展示

本工作坊將推行教學公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課、試驗課和觀摩課，為工作坊的課堂教學研究提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教學能力和水平。工作室將與校教科室協調，采取外出聽課、相互評課等方式，舉行工作坊全體成員課堂教學能力全方位展示的活動。這既是對本工作坊成員課堂教學能力的檢驗和考核，也是放大工作坊品牌效應的內在要求。

(四)落實課題研究

工作坊將積極開展以導學案為載體的教學改革和實驗課堂教學研究活動，立足課堂，研究課堂，提升成員的課堂教學能力和教科研水平，以課題研究為平臺，積極撰寫并在市級以上刊物發表論文，我們將采取“工作坊確定教研課題、成員自行選擇角度和切入點的方式，將課堂教學研究真正落到實處。

第三篇：初中物理學科工作坊研修規劃

初中物理學科工作坊研修計劃

富縣教學研究室 周亞龍

根據“國培計劃”——2017年陜西省項目區縣網絡研修與校本研修整合培訓項目，為了充分發揮物理骨干教師的專業引領作用，為青年教師的快速成長搭建平臺，提升初中物理教師隊伍整體素質，按照有關文件的要求，特制訂初中物理學科工作坊工作規劃方案。

一、工作室宗旨

教學研究的核心臺，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學資源的集聚所，教學質量的促進者，教師成長的共同體。

二． 工作室成員組成

1.工作坊坊主：周亞龍（富縣教學研究室物理教研員）2.工作坊成員：102位專職物理教師（項目區縣專職物理教師）

三． 工作目標：

1．總體目標：

本工作坊將圍繞全縣中小學學科工作坊管理辦法的工作要求，堅持以服務全縣初中物理新課程改革為先導的方針，堅持自主學習與名教師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網絡技術等新型媒體為主要途徑開展教育教學研究活動，通過讀專業論著、教學觀摩、課例研究、撰寫論文、講座學習等方式，促進全體成員的快速成長，使本工作坊真正成為教師專業發展的平臺，促進物理教師的教學素養的提升，實現物理教育高水平、高質量均衡發展的目標。

2．具體目標：

（一）理論學習

（1）本工作坊將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。成員讀理論專著每年不少于二本，訂本專業雜志不少于1份。

（2）并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的授課和講座，工作坊成員每學期向學生或青年教師作專題講座至少1次，為工作坊成員的成長打下堅實的理論功底。

（二）教學研討

（1）本工作坊將致力于課程改革背景下的課堂教學研究，在不斷實踐、不斷發現問題、不斷改進中前進，在保持成員現有教學特色的同時，逐漸形成各自的教學個性和教學風格。每學期至少開展2次專題教學研究活動，采用主題研討、教學觀摩、課例研究、讀書沙龍、名師論壇、外出學習等形式。

（2）本工作坊將推行教學公開課制度，鼓勵成員開設研究課、試驗課和觀摩課，為工作坊的課堂教學研究提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教學能力和水平。成員每學期開設公開課1節以上，聽課不少于5節。

（三）課題研究

（1）本工作坊將積極開展以課堂教學改革為主題的課題研究活動，立足課堂，研究課堂，提升成員的課堂教學能力和教科研水平，以課題研究為平臺，積極撰寫并在市級以上刊物發表論文。成員每學期至少完成1篇專業論文，每年至少發表市級以上論文1篇。

（2）工作坊將采取“工作坊集體確定教研課題、成員自行選擇角度和切入點、以互動教研呈現研究結果”的方式，將課題研究真正落到實處。三年內高質量完成1個市級課題。

（四）資源建設

（1）建立初中物理學科工作坊QQQ群，微信群，實現優質資源共享。建立論壇、學術交流等互動欄目提供資源共享的平臺。

（2）完成初中物理教學案例、考試試題、中考試題等資源庫建設，最大限度地顯示名教師工作室的輻射效應。

（五）成果呈現

（1）匯編一本 工作坊成員論文、教學設計、教學反思、實驗設計集。

（2）培養各層次骨干教師上一層次。

工作坊教學、教研成果以論文、專輯、研討會、報告會、公開教學、專題講座等形式向外輻射,示范引領全縣物理學科課程教學改革，促進初中物理學科教學均衡發展、促進各學校初中物理教學質量的提高和教師的專業成長。

第四篇：名師工作坊培訓心得

名師工作坊培訓心得

——通榆明德小學 羅麗娜

2016年3月30日，有幸參加了“國培計劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級名師工作坊集中培訓，上午由沈陽市大東區教師進修學校校長、沈陽市骨干校長、國家（中級）體驗教育培訓師、沈陽市優秀教育工作者——付軍老師為我們詮釋了如何《在教學設計中走向專業成熟》，下午由黑龍江教育學院教師培訓中心副主任、“國培計劃”項目辦副主任，研究員“國培計劃”專家庫專家——馮莉老師向我們介紹了《基于“標準”的教師發展和行動跟進》。本次的培訓學習，雖然說是第二期了，但對我們每個人來說都是一個難得的機遇。不僅又為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，而且再一次讓我們與專家教授進行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓，但我的心靈受到了強烈的震撼。

一、堅持學習，豐富自己的內涵。

任何人想發展都離不開學習，學生可以引領我們“尋找生長的力量”，學習的境界就是人生的提升。無數成功人士告訴我們，學習無止境。作為教師不在是“一條經驗用一輩子”的時代，新課改理念下，學習應該成為每一個教師的自覺行為。只有學習才能不斷提高綜合素質，豐富自己的內涵，讓自己逐步走向專業。

二、專業成長離不開激情與創新。

通過此次培訓，通過聆聽兩位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

三、不做那顆散落的釘子。

付軍老師帶領我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團結協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的團隊，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力，我們學會分享，才會生長。

總之，在今后的工作中，面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻給學生，奉獻給辛勤奮斗的這片沃土。

第五篇：2011初中數學名師工作總結

教師工作概要

時間在2011年悄然靜靜地悄悄地平靜下來。回顧淮北邱廣東初中數學老師工作室，我覺得集體帶給我的力量和豐收，讓我在這個團隊中快樂成長。今年我雖然在原有的成就和榮譽的基礎上，但工作室導師和同事們的努力進步，愿意勇往直前，勇于開拓精神給我一個巨大的震撼，讓我在教育和教學實踐位置采取堅實的步伐。成長是一個過程，成長是一種艱難，成長的格局一個快樂！一年我有很多收獲，但也看到自己缺乏工作現在總結如下：

首先，對話老師帶領發展

教師培訓室為我提供了一個非常好的學習的平臺，城市教育局局長俞局長在工作室的分部成立大會反復強調：教師工作室是城市老師的官方認可，是聚會優秀的教師，應該領導和輻射的作用。領導的熱切希望激勵我向前邁進。為我們的工作方向！在領導的第一位老師的照顧和指導下，我在2011年8月初參加安徽省關鍵教師培訓，聽了一些省教育專家的講座，對有效評價的標題的意義有了深刻的了解，所以我在理論層面上有所提高。在過去的一年中，在廣東老師的指導下，在邱老師的魅力和不知疲倦的專業精神啟發下，有王靜超老師拖動身體的工作不健康，體現了深刻的教育教學理論，深深感染了我，牛新榮，李德賓，張川義，陳宇等年輕教師熟練的課堂技能，熱情的工作態度始終激勵著我。還有其他老師的工作能力和創新驅動我，所以我不能停止，讓我在這種環境和氣氛中不能長大。城陶系陶陶李老師站在一定高度的點，使我們成長更快成熟，教學逐漸形成，形成了一個獨特的教學風格的工作室。

二，進入團隊分享智慧

建立了教師工作室，所以我擴大了鍛煉的機會，同事們知道一群追求強大，聰明的合作伙伴。一天定期會議，自由交戰，非常樂意交換工作分享，分享工作，設置戰斗的智慧，每個成員都被吸收，同時作為交換網絡的一個方便的渠道，一個消息 它帶來了教學靈感，問候，溫暖每個成員的心。青年教師活力，王靜超老師的深厚教學技巧和精致溫暖是我學習的榜樣。

三，履行職責，提高能力

成為老師工作室的成員，我知道既是一個榮譽，也是一個責任。履行你的工作職責是最根本的。否則，鉛，示范，輻射是不可能的。我試圖在課堂上每天做的一切和學生在教室或教學辦公室，教學和研究活動。我積極參加省級研究的學習，論文教材閱讀材料功能查詢文章獲得2011年安徽省二等獎;2011年10月，淮北市第二節選拔學術帶頭人被選為數學科主任。同時，積極參與青年教師的指導。在過去一年里，我和其他工作室的成員有一個客人淮北九個教學研究活動，三次在綏西縣，縣開放課堂活動，到杜甫區Shuoli實驗中學評估，到城市宮殿學校參觀班，班，到西園中學，并于2011年12月17日在淮北市開展城市著名教師活動，取得了較好的效果 水果。在過去一年參加國內外講座，評估班30次，極大豐富了我個人的教育和教學經驗，增加了知識，提高了課堂教學能力。

在青年教師的指導下不遺余力。我從理論，課程準備到課堂教學和課程準備都親自詳細指導。李麗娜老師，劉偉正老師被評為市級優秀教師，劉偉正也被評為省級應用教學之星。楊潔老師被評為淮北市骨干教師;王炳，楊潔的論文被評為省級三等獎。在課堂管理方面，我帶來的課堂已經在縣排名第一，受到社會的好評。

第四，融入書中豐富的思想

多年來，我一直堅持學生第一，老師第一，以能力為本，終身學習理念。我每年繼續教育學生，并在2011年參加省骨干教師有效命題的培訓和學習，我也擠出了時間去讀學校的技能，什么是真正的教育，魏舒生班教師選舉研究和大量的書，從中吸收營養，堅持寫作經驗，自己不斷總結反思。在過去一年里，自己寫的有效數學科竊取了基本要求和意見，進行了 鼓舞人心的探究教學-培養學生的數學思維能力等。總之，以上是我今年的收獲，不足之處請給予更正。