第一篇：樺甸市2018年春初中物理學科教師備課理論測試范圍

樺甸市2018年春初中物理學科教師備課理論

測試范圍

一、師德部分

1、教師職業道德的概念：

是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》第十七章第52條：加強師德建設。

加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。

二、通識部分

1.十九大報告中關于發展教育事業的表述是什么？

優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。健全學生資助制度，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規范社會力量興辦教育。加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。

2.我國教育改革發展的戰略主題是什么？堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

3.教育如何堅持德育為先？立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。4.教育如何堅持能力為重？優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

5.教育如何堅持全面發展？全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、課程標準部分 第二部分 課程目標

義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養，讓學生：

學習終身發展必需的物理基礎知識和方法，養成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法；

經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識；

保持探索科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感，能獨立思考、敢于質疑、尊重事實、勇于創新；

關心科學技術的發展，具有環境保護和可持續發展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

通過義務教育物理課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。

（一）知識與技能

1．認識物質的形態和變化、物質的屬性、物質的結構與物體的尺度，了解新材料及其應用等內容，關注資源利用與環境保護等問題。

2．了解自然界多種多樣的運動形式，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內容，了解相互作用規律及其在生產、生活中的應用。

3．認識機械能、內能、電磁能、能量的轉化和轉移、能量守恒等內容，了解新能源的開發與應用，關注能源利用與可持續發展等問題。

4．了解物理學及其相關技術發展的大致歷程，知道物理學不僅含有物理知識，而且還含有科學研究的過程與方法、科學態度與科學精神。

5．有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本的物理置，具有安全意識，知道簡單的數據記錄和處理方法，會用簡單圖表等描述實驗結果，會寫簡單的實驗報告。

（二）過程與方法

1．經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征，能在觀察和學習中發現問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。

2．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集數據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

3．經歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經歷從信息中分析、歸納規律的過程，嘗試解釋根據調查或實驗數據得出的結論，有初步的分析概括能力。

4．能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有初步的信息交流能力。

5．通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應用科學研究方法。

（三）情感·態度·價值觀

1．有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。

2．有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動，有團隊精神。

3．有克服困難的信心和決心，能總結成功的經驗，分析失敗的原因，體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。

4．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點。

5．關注科學技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響，有保護環境及可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展做出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。

第二篇：樺甸市初中教師2014—2015學第一學期期初集中備課的

樺甸市初中教師2014—2015學第一學

期期初集中備課的通知

全市各初中：

為了更好的實施樺甸市教育局提出的“先學后教、當堂訓練”教

學模式，全面提高教師備課質量，有效完成備課任務，特將2014—2015學第一學期的初中教師集中備課作如下具體安排：

一、備課時間

8月19日（周二）8：00—12：00。

二、備課地點

樺甸七中

三、參加人員

七年級的語文、數學、英語、思品、歷史、地理和生物學科的任

課教師；八年級的語文、數學、英語、思品、歷史、地理、生物和物

理學科的任課教師;九年級思品學科的任課教師（主題施訓活動）。

四、備課內容

1.各學科對上半年進行的教師“主題施訓”活動進行總結，并進

行有針對性的調研活動，征求教師對今后的培訓主題的形式和內容的意見和建議。

2.部分學科新教師（2013年畢業的特崗教師及事業編制教師）的培訓活動：結合這些新教師的自身特點和實際需求，通過培訓努力夯實其學科教學的基礎，掌握基本的教育教學技能和理念，突出針對 1

性，強調適用性，注重實效性，使他們盡快強化崗位意識，適應崗位需要，勝任崗位工作。

3.教材分析。就新教材中調整或增刪的內容進行解讀，讓教師明確教材的編寫和變化意圖，以便在今后的教學中更好地把握。

4.就全市初中各學科“先學后教、當堂訓練”教學模式近四年的研究和實踐工作進行階段的總結，剖析取得的成績和存在的不足。各科教研員及骨干教師結合課堂教學案例進行典型的剖析和專業引領，就共性問題進行再強化和再落實。

5.加強修定后的2011年秋季新課標的學習和考核，進行《課程標準》的測查，激勵教師從理論學習和實踐操作兩方面更好地理解、內化課標，更好地實施新課程。測查方式是觀摩具體的教學案例或新教材中的內容后，聯系課標內容進行論述或簡答。

6.名優課例的觀摩和研討。

五、要求

1.各校要組織教師準時參加本次培訓及備課活動，不得遲到、早退或缺習。

2.備課教師要認真學習，積極參與研討，不流于形式，確保活動質量。

3.各校要加強管理，安排帶隊領導。

4.參加備課的教師要攜帶《課標》、教材、《新課程教學設計》及相關學習資料。

樺甸市教育局教研室

2014年6月18日

第三篇：初中物理教師專業知識測試試題

初中物理教師專業知識測試試題

滿分100分，考試時間：2個小時）

一、填空（每空1分，共16分）

1、《中小學教師職業道德規范》倡導的：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，既是良好的師德，又是我們要大力弘揚的正氣。職業道德包括了多方面的內容，但其本質就是以()為核心。

2、繼續教育是中小學教師的()。

3、教育無小事，事事是教育。這體現了教師職業道德實踐活動中()與()的一致性。

4、師德形成的內因是()。

5、教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風（）和()構成。

6、物理知識的遷移表現在三個方面。其一，應用物理知識解題。物理教材中，單元、章節后均有習題。其二，應用物理知識解釋自然現象，例如，日食和月食現象可用光的直線傳播原理解釋。物態變化原因可用分子運動論來解釋等。其三，應用物理知識設計制作各類產品。例如，根據()原理制成了保溫瓶，根據()原理制成了發電機、電子測量儀表等。

7、自然界中組成物體的物質不同，性質一般也不同。在彈簧測力計、平面鏡、白熾燈絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是()，利用彈性工怍的是。

8、地震波的傳播形式有橫渡和縱波．地震時從震源同時傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3．7×10?m／s和()

9．1×10?m／s．某地發生地震，一地震觀測站距震源4．55×104m，則先傳到觀測站的地震波形式是(選填“橫波”或“縱波”)，此波從震源傳播到觀測站的時間約為()s．

9、“嫦娥一號”衛星在繞月飛行的1年時間里，可能會遭遇兩次月食，月食期間沒有太陽光照射，衛星表面的溫度會急劇下降，內能

(選填“增大”、“減小”或“不變”)，這是通過()的方式改變物體的內能。

10、光在水中的傳播速度為空氣中傳播速度的3/4，光在玻璃中的傳播速度為空氣中傳播速度的2/3，當光從空氣中斜射入水中時，折射光線偏向法線；當光線從空氣中斜射入玻璃中時，折射光線也偏向法線。你認為，當光線從水中斜射入玻璃中時，折射光線會（選填“偏離”或“偏向”）法線。你猜想的理由是。

二、選擇題（每題3分，共30分）

1、下列關于功率和機械效率的說法中，正確的是【 】

A．功率大的機械，做功一定多B．做功快的機械，功率一定大

C．效率高的機械，功率一定大D．做功多的機械，效率一定高

2、在消防知識中有一個詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發生化學反應的情況下發生的爆炸，下列各項描述中屬于物理性爆炸的是【 】

A．煤礦中因遭到明火而發生的瓦斯爆炸

B．高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸

C．節日的煙花在空中爆炸

D．廚房中因燃氣泄漏而爆炸

3、想象思維是創造力的源動力。因此，在教學過程中，根據不同的知識點靈活點撥、拓展，培養學生的想象思維。例如，在進行“溫度計”教學時，就有學生提出過這樣有問題：常用溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計和煤油溫度計，它們都是根據液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計里不裝水呢？從物理的角度考慮，下列說法不正確的是【 】

A．水的比熱容較大

B．水有反常膨脹現象

C．水的凝固點是0℃，在一個標準大氣壓下水的沸點是

100℃，不能測量0℃以下或100℃以上的溫度

D．水沒有顏色4、2008年奧運盛會即將在北京落幕，我國運動員奮力拼搏，為國爭光。在下列比賽項目中，有關運動和力的說法中不正確的是【 】

A．頭球攻門，說明力可以改變物體的運動狀態

B．用力拉弓，說明力可以改變物體的形狀

C．用力向后劃水，皮劃艇才能前進，說明物體間力的作用是相互的D．百米沖刺后很難停下，是因為運動員的慣性消失了

5、圖5所示的電路中，電源兩端電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為100Ω，滑動變阻器R2的最大阻值為500Ω。當開關S閉合，滑動變阻器的滑片P由b端移到a端的過程中，下列說法中正確的是【 】

A．電壓表的示數變大，電流表的示數變小

B．電流表和電壓表的示數都不變

C．電流表的示數變化范圍為0．2A---0．6A

D．電壓表的示數變化范圍為1V---6V6、王平同學雙手的最大拉力約為500N，若用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組來提升重物，不計摩擦和滑輪自重，則王平最多能提起的重物是【 】

A．500NB．1000NC．1500ND．2000N7、當溫度降到很低時，某些金屬超導體的電阻會突然消失，這種現象稱為超導現象，假如所有導體都沒了電阻，當用電器通電時，下列說法正確的是【 】

A、白熾燈仍然能發光B、電動機仍然能轉動

C、電飯鍋仍然能煮飯D、電熨斗仍然能熨燙衣服

8、兩個相同的容器分別裝了質量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關系如圖所示．根據圖線可知【 】

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同

C．加熱時間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱時間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多

9、如圖甲所示，在—只薄塑料袋中裝水過半(未滿)，用細線扎緊袋口，用彈簧測力計測得其所受重力為9N；再將這個裝水的塑料袋浸入燒杯內的水中，如圖乙所示，當彈簧測力計示數為6N時，袋內水面與燒杯中的水面相比(不計塑料袋和細線的重)【 】

A．比燒杯中的水面高B．比燒杯中的水面低

C．與燒杯中的水面相平D．高低無法判斷

10、家庭電路中需要安裝一個“一開三孔”開關（即一個開關和一個三孔插座不存在一起），要求插座能單獨使用，開關能控制電燈且符合安全用電原則。從實物正面觀察，圖7所示的幾種接線中符合要求的是【 】

三、簡答題（第1題4分，第2題6分，共10分）

1、如圖 19 所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩定的水流，你預測小紙條的運動情況是怎樣的，物理依據是什么？

2、在教材第十三章《壓強和浮力》第五節浮力中，為了研究浮力的大小與哪些因素有關？浮力的大小等于什么？教材安排了兩個小實驗。一是造“船”比賽，看看用同樣大小的橡皮泥，造一個小船，看誰的船“載”的貨物最多；另一個小實驗，是把一個空的飲料盒按入水中，感受飲料盒所受的浮力及水桶內水面高度的變化。您對教材這樣安排有何看法，請談一談。

四、作圖題（每題2分，共4分）

1、請在圖中標出當二極管中有正向電流通過時螺線管的N極

2、如圖所示，一小木塊從斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑動一段距離后便停下來。請你畫出木塊在水平面上滑動時的受力示意圖。

五、實驗探究題（第1題4分，第2題6分，第3題7分，第4題6分，共23分）

1、下列a、b、c、d四幅圖是物理實驗中常用測量工具(或儀器)的示意圖，請分別寫出它們的用途。

a用來測量，b用來測量，c用來測量，d用來測量

2、如圖10所示，在探究電流產生的熱量與哪些因素有關的實驗中

(1)通過觀察來判斷電流產生的熱量的多少，這種物理方法是。

(2)圖10中甲、乙兩根電阻絲是串聯的，這是為了研究電流產生的熱量與的關系。

3、在用電壓表、電流表測量小燈泡電功率的實驗中，燈泡上標有“2.5V”的字樣。

（1)小紅根據電路圖連接了如圖11所示的實驗電路，小剛檢查后發現有一根導線連接有錯誤。請你在這根導線上打“×”，并用筆畫線代替導線，畫出正確的連線。

(2）電路改正后，小紅閉合開關，發現燈泡不亮，電流表無示數，而電壓表示數接近3V，取下燈泡，兩表的示數仍不變。出現故障的原因可能是。

(3）故障排除后，開始進行實驗，小剛根據測出的數據，在圖12中畫出了小燈泡電流電壓變化的關系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為W。

(4）根據圖12還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸，原因是。

4、紅薯是我省的主要農作物，它的密度是多大呢？同學們想出了不同的測量方法。

（1)小麗用調節平衡后的天平測量一塊紅薯的質量，她在天平右盤放上適量的砝碼后，發現指針在中央刻度線兩邊來回擺動，但偏向左側的角度較大，要使天平恢復平衡，她應。

天平平衡后，游碼的位置和所用的砝碼如圖13所示，則這塊紅薯的質量為g。小麗又用排水法測得這塊紅薯的體積為230ml，則她測出的紅薯的密度約為kg/m3。

(2)小亮憑紅薯雖能沉到水底，但在水里拿紅薯時感覺很輕的經驗,估計到紅薯的密度比水大不了多少。于是從學校借來了一支密度計，并用食鹽、水、大茶杯和密度計進行實驗，也測出了紅薯的密度。他的方法步驟是：

六、綜合應用題（第1題8分，第2題9分，共17分）

1、小明所在的研究性學習小組利用自行車進行探究活動。

（1）小組成員分別用不同的方法測量出了自行車后輪的周長為180cm。請說出一種測量法：。

(2）小明騎車在學校操場百米跑道上沿直線勻速前進，小亮測出自行車后輪轉50圈用時30s。小明騎車的速度是多大？

（3）為了測量騎車時的功率，小明測出他和自行車的總質量為72kg，小亮通過查資料知道，一般情況下，人騎自行車時的阻力大約為人車總重的0.05倍，小明騎車的功率大約是多少？（g取10N/kg）

2、在一次課外活動中，小悅同學對家用電磁爐進行了相關的觀察和研究，并記錄了電磁爐及她家電能表的有關數據，如下表：

已知水的比熱容為，吸熱公式為，請你根據小悅同學在活動中獲得的有關資料，求解在這段時間內：

（1）水所吸收的熱量；

（2）電磁爐的實際功率；

（3）電磁爐燒水的效率。

第四篇：關于樺甸市初中教師2017—2018學第二學期期初集中備課活動的通報

關于樺甸市初中教師2017—2018學第二學期期初集中備課活動的通報

各中學：

為落實教育局工作要點，圍繞?重師德、強師能?的工作主題，進一步提高教師教學能力和業務水平，有效完成教學準備，根據教師的需求和教學工作實際，依照針對性、實效性、靈活性的原則，我市初中教師2017—2018學第二學期期初集中備課活動于2月23日在樺甸三中舉行，現將活動情況通報如下。

一、基本情況

在各中學的的大力支持下，全市七、八年級，數學、語文、英語、政治、歷史、地理、物理、生物8個學科，14所中學共420名教師參加備課，三中為備課提供了優越的場地和備課條件，備課期間無人請假離崗，所有學校業務領導均到參與現場組織和管理，教育局和進修學校領導親臨會場檢查指導。

二、取得的成績

（一）細致歸因，畫龍點睛。

各個學科的教研員針對上學期各校的教學過程、監測結果和活動情況，全面細致的分析了取得的成績和存在的不足，提出了關鍵性的改進意見。

數學教學要培養學生能力，提升創新思維和邏輯思維。語文學習要牢牢把握《古詩文教學》、《現代文閱讀》、《作文教學》、《名著閱讀》、《對聯教學》、《口語交際》、《綜合性學習》等七個板塊。英語教學必須從時間、內容、形式、方法等四個方面突破閱讀教學。政治歷史學科一定要緊跟時勢，與時俱進，道德與法治要抓住法理、法律、法例的聯系，歷史要堅持史論結合，論從史出。地理生物要以中高考為導向，遵循學科規律特點。物理必須重視雙基、重視實驗，把及格作為最低限度。

（二）專題引領，靈活設計。

各個學科根據學科特點和資源積累，靈活的設計備課內容和形式，以專題研討促進教師反思成長。

數學分別在七八年級安排了?全國青年教師賽課?特等獎課----《統計與概率》，?全國數字化教學觀摩課?---《實數》兩節課，執教者分別是延邊州特級教師和師大附中骨干教師。老師們邊看課邊作記錄，結合本校的實際情況及存在問題展開討論，尋找差距，學習方法。

語文此次輔導的是《綜合性學習》專題，張海成老師詳細地解讀了《課程標準》關于綜合性學習的定位，只有準確把握了《課程標準》內涵，才能以不變應萬變。所謂課標生一，一生萬，萬變不離其宗。透過近幾年中考題型的變化以及豐富的案例傳達出這樣的信息：在學習中綜合，在綜合中學習。

英語聘請二中的冷雪嬌老師、橫道中學的宋琦老師做了教材解析及七、八年級閱讀教學展示課，教材解析圍繞說課標、說教材、說建議三方面展開講解。在新舊教材對比、教材的特點及各單元知識清單對教材進行了詳盡的解析，在教學內容、教學步驟和教學方法方面給我們的英語教師提出了可操作的建議。

政治安排了青年教師于曉微，對自己參加工作以來的教學中的點點滴滴，和大家進行了分享，于老師從教師要有終身學習的意識、教師要有先行實踐的意識、教師要有反思與自我否定的勇氣，三個方面向大家介紹自己工作中的具體想法和做法，與老師在介紹經驗時用了大量案例，深受老師們歡迎，大家給予極高的評價，都紛紛的索要課件，表示回去后認真學習，并應用于教學中。

地理學科浦馨予老師的?案例分析與探究?講座，通過案例的背景、案例的描述、案例的反思，把教學中的講練結合、講生活中的地理等教學體會與老師們進行了分享，老師們從中獲得了很多新的理念，對地理的課堂練習有了更深的理解，引導青年教師要善于發現、善于反思，做高素質、有品位的教師。

地區物理學科優秀任課教師應玉國，進行了《互聯網+教育背景下的物理課堂教學——信息技術與初中物理教學整合》的專題輔導。通過理論輔導、案例分析及與教師交流研討，教師進一步明確了信息技術在物理教學中的多元化功能；在物理教學中運用信息技術的優勢；運用信息技術與物理學科教學整合的方式方法以及信息技術與物理學科教學整合過程中應注意的問題等。

生物學科針對目前教師課堂教學的實際情況，為提高學科教學質量,培養學生的學習興趣，請三中的孫冬梅老師做了《通過情境創設構建充滿活力的生物課堂》的專題講座，孫老師通過多個教學案例向大家講解了生物學科課堂教學中情境創設的途徑。并通過與教師的互動交流使大家認同了良好的教學情境,不僅有助于學生的認知活動,而且有利于激發學生的情感,從而產生一個巨大的教學力量。也讓教師借鑒了一些行之有效的情境創設的方法，并應用于教學中。

（三）追求實效，攻堅破難。

根據學科教學過程中涉及到的重點和難點，備課過程中各學科針對重點的落實和難點的突破設計了活動專題，通過案例解析研討等形式進行釋疑解惑。

數學七年級備課選取的主題是《初中數學教學中創新意識培養策略例談》，由樺甸五中七年組備課組長王茹敏結合自己多年的從教經驗，列舉教學中的許多例子，談創新意識的培養方法及策略。八年級選取的主題是《一題多解、多題一解在數學教學中的技巧》，樺甸三中八年組備課組長榮德林老師把教學中以及考試中經常出現的?一題多解?現狀，?多題一解?思路進行歸納列舉。兩位備課組長打破以往講座式的輔導，采取互動式交流。王茹敏將教學中典型例題進行綜合，例如證明多邊形內角和公式，結合圖形列舉了多種方法，對于提高和培養學生創新思維能力很有作用。榮德林老師介紹了自己的經驗之后，激發所有教師熱情，他們將自己?一題多解、多題一解?的典型問題現場整理，利用投影進行展示，各校老師集體智慧得以碰撞，研討氣氛異常熱烈，教學資源得以共享。

語文聘請六中代曉莉校長做了關于微格教學的專題輔導。代校長從微課與微型課的關系，專題教學與微型課的整合方面進行了詳細的講解，并結合自己參加吉林市?大練比?活動星級教師評比的經歷分享了教學案例。代校長將微型課稱為教學上的輕騎兵，掌握了微型課的技能，并熟練地運用到課堂教學中，能提高教師教育教學技能，從而極大地提高課堂教學效率。

英語學科聘請樺甸二中的冷雪嬌老師和橫道中學的宋琦老師分別就七八年級的閱讀課進行了教學展示，兩位老師以中考閱讀題型為依據，把教師當學生，引領教師認真研讀，宋琦老師通過快速閱讀掌握文章大意、仔細閱讀回答問題、跳讀找出中心句等方式完成了閱讀教學。冷雪嬌；傲世的課設計新穎，構思巧妙。通過速讀獲大意；從地理位置、天氣、語言、人口、食物和特色等方面走進新加坡，了解文章的主旨大意；通過精讀抓細節，讀思相結合的方式完成教學，采用判斷正誤、讀文回答問題等中考常用題型，鞏固強化本節閱讀課，、這兩節閱讀課，極大地提高了閱讀課的課堂教學效率，獲得了廣大與會教師的一致稱贊。

政治王艷紅老師對道德與法治教材七年級下進行了解讀，每一課的知識要點進行了梳理，教師們聽得津津有味。王老師還設計了互動問題，大家積極參與，有的教師用自己教學的事例來說明問題的存在，王艷紅老師激情大發還給教師進行了表演，把互動推向高潮。

歷史結合本學期教學主體內容：八年下冊以?中國共產黨領導中國人民探索社會主義建設道路?這一‘重大歷史問題’為主題，精選了《馬克思主義與中國社會主義建議實踐相結合——鄧小平的實踐》這一專題，通過曹旭老師利用假期時間，閱讀大量相關資料，做了充分的準備，所做培訓精彩紛呈，效果極佳，老師們感覺收獲很大。

地理周升老師?教給學生認識區域的方法?、?教給學生識圖的方法?的講座、?星級教師評選回顧與展望?、?攜手省培，不斷成長?的體會與收獲、?陸地表面的五種地形?、?賈雪霜授課?視頻，內容豐富，與老師們分享了現代教育技術與地理課堂教學的融合，充分體現了生活離不開地理。

物理應玉國老師對試題的各項性能指標進行了分析，并和評卷教師逐題進行答題情況分析。大家一致認為，今后教學中要注意以下幾點：1．注重基礎和高頻考點，全面把握。2．強化運算能力，確保公式正確情況下數值運算的準確度。3.注重解題方法和解題程序訓練，使學生達到熟練解題程度。

生物近幾年省、市會考試題的命題類型中識圖題占有很大的比重，并且每次期末素質測查中，學生對識圖題的解答也是薄弱之處，因此請七中的許慧杰老師做了《初中生物識圖題的解題策略例談》專題輔導。許老師以試題為例從題型特點、題型解法、題型解析三個方面詳細的講解了識圖題的解題策略。使參加備課的老師重溫了整套教材的重點知識，更主要的是從中受到了啟發，對識圖題的解題思路有了更清晰的理解，也知道了如何指導學生完成此類題目，無論是對學生會考還是期末考試都會有很大的幫助。

此外，本次備課仍然進行了師德和教育理論以及學科知識培訓和測試。

三、存在不足及改進

由于時間和條件限制，本次備課活動在教師互動研討方面沒能進一步深化，交流還不夠充分。在本學期教研活動中將選擇性的持續探討，以期做出成效，取得實效。

樺甸市教育局教研室

2018年3月1日

第五篇：物理教師(初中)學科專業培訓試題選

初中物理教師學科專業素養培訓試題一

一、選擇題

1、“三維目標”具有（A C D）

A、統一性

B、獨立性

C、完整性

D、可操作性

2、課程目標的理論來源是（A B C）

A、《基礎教育課程改革綱要（試行）》

B、物理學科特點

C、初中物理教學實際

D、教學大綱

3、知識技能目標要求的動詞有（A B C）

A、了解

B、認識

C、理解

D、掌握

4、讓學生經歷科學探究的過程，其作用是（A C D）

A、學習知識，練習操作

B、浪費時間，淡化知識

C、提高能力，創新意識

D、激發興趣，懂得方法

5、體驗性要求的目標動詞有（B C D）

A、知道

B、經歷

C、反應

D、領悟

6、過去的教學非常重視基礎扎實，這樣會導致（C D）

A、迷信權威、思維定勢

B、負擔過重、興趣喪失

C、面向全體，提高素質

D、思維創新，持續發展

二、填空題

1、物理課程目標是《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》的【核心】內容。

2、物理課程目標是物理教學活動的出發點和歸宿，是物理教學活動必須追求和達到的【硬性】規定，是教學評價的【主要依據】。

3、物理課程培養目據標定位為【提高全體學生的科學素質】。

4、過程與方法中的“過程”應有兩個方面的含義，一是物理學科的【探究過程】，二是學生的【學習過程】。

5“三維目標”是新課程的“獨創”，是新課程推進素質教育的根本體現。可以說，“知識和技能”維度的目標立足于讓學生【學會】，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生【會學】，“情感、態度和價值觀”維度的目標立足于讓學生【樂學】，任何割裂知識和技能，過程和方法，情感、態度和價值觀“三維目標”的教學都不能促進學生的全面發展。

6、（1）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

（2）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

以上兩條條規定了【技能】內容和要求。

三、判斷題

1.“三維目標”就是三種目標。（√）

2.“三維目標”是新課程的“獨創”，是新課程推進素質教育的根本體現（√）。

3.強調“三維目標”就是意味著否定“雙基”（×）

4.正確使用儀器，正確操作等技能的教學和知識的教學是屬于同一層次的。（√）

5.“科學方法”和“技能”都納入了物理基礎知識范疇，這是一種新的認識。（√）

6.物質包括各種物體、微粒和場，它們都是以不同形式存在著的。（√）

7.科學技術總是給我們的生活帶來了福利。（×）

8.知識的學習本身并不是目的，學會運用知識，并用它來啟迪智慧、塑造性格，才是知識學習更重要的方面。（√）

9.“興趣是最好的老師”，是學習物理的強大動力，興趣是開啟智慧大門的鑰匙。（√）

四、簡答題

1、對“經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。”的認識

讓學生經歷科學探究的過程，不但可以學到科學知識，練習操作技能，而且能夠進一步激發學生對科學的興趣，懂得認識未知事物的方法，發展學生的實踐能力和創新意識。

2、在理解和實現物理課程目標時要注意的三個問題是什么？

(1)把握目標設計的人本觀。(2)把握目標內容的整體性。(3)把握目標落實的著力點。

3、解釋“知識”、“技能”。

知識即對事物屬性與聯系的認識。從廣義說，知識是理論知識、實踐技能和方法的總稱。技能是主體在已有知識經驗的基礎上，經練習形成的執行某種任務的活動方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調，改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活,以及現代生活和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4、簡述“情感”、“ 態度”、“ 價值觀”。

情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，它還指內心體驗與心靈世界的豐富。

態度不僅指學習態度、學習責任，它還指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生觀。價值觀指個人價值與社會價值的統一；科學價值與人文價值的統一；人類價值與自然價值的統一。

5、開展科學探究的意義？

開展科學探究，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接授知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。

6、物理學史在實現課程目標，提高學生科學素質方面的作用有那些？

以講故事的形式向學生講物理學史，不僅能調節課堂氣氛，而且也是激發學生學習興趣的最好的方式。物理學史本身有著豐富的內涵：科學方法，科學態度和科學精神。這種科學方法超越于一般的物理習題的解題方法，這種科學精神實際上也就體現著一種價值取向，這些對培養學生的科學精神和構建健康高尚的人格有著其他學科的知識所不可替代的作用。在介紹物理學史時，學生以獲得情感上的體驗。

五、論述題

1、為什么要重結果，更要重過程？

從學科本身來講，過程體現學科的探究過程與方法，結論的探究結果，二者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程和方法。學科的探究過程及方法論還有重要的教育價值，學科的概念原理體系只有和相應的探究過程及方法論結

合起來，才能使學生的理智過程和精神世界獲得實質性的發展與提升。從教學角度來講，毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動；如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創新精神和創新思維就不可能培養起來。所以，不僅要重結論，更要重過程。

2、為什么說物理學科具有很強的育人價值？

通過從自然、生活到物理的認識過程，可以激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。通過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新。通過展示物理學發展的大體歷程，讓學生學習一些科學方法和科學的探索精神，關心科技發展的動態，關注技術應用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學觀