第一篇：第二學期品社學科教研總結

2008~~~2009學年度第二學期一年級品社學科教研總結

在這個學期里，我們品社教研組根據開學初期的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作；以素質教育為目標，以課堂教學研究為重點，積極進行教學改革研究，不斷提高教學質量。現將本學期工作總結如下：

一、品社課教學與學校德育工作相結合，體現教育的一致性 教研組認真抓好德育主陣地工作，立足學科主陣地，本學期，以課程改革和課程標準為抓手，合理制定教學目標，改進教學管理、教學方式，加強課程管理。認真學習、剖析品德與社會課程標準，努力使新課程的理念、教學方式為廣大教師所認同。我們在《品德與社會》課的教學中注重聯系學生的實際，有針對性地進行教學，從而幫助學生解決實際問題，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養成良好的道德行為習慣。

二、注重常規，規范課堂教學

改革備課，減負增效。備課突出教師“集思廣益”。因本學科任教的教師大多兼職，所以采取每周五集體備課，共同切磋，擬寫教案，減輕教師的負擔。

《品德與社會》學科是德育的顯性課程，是學校行為規范教育的重要抓手，是落實素質教育的主陣地。在平時，結合時事，我們充分利用午會、班會等教育陣地對學生進行安全教育、安全自護，如進行預防疾病的防控、地震逃生小常識等；行為規范教育；禁毒教育；愛國主義教育；對學生心理進行輔導。還注意培養學生把學到的知識學以致用：引導學生將品社課上學到的知識有效地運用到實踐中去，這樣知識就得到了延伸，使學生對自己的行為有判斷力。

期末做好思品素質測評、總結工作，認真把握好自評、互評、總評三個步驟，及時做好匯總工作。期末對《品德與社會》學科進行考查，讓學生對本學期的學習內容扎實地掌握。

三、今后奮斗的方向

通過一學期的努力，我們還是找到了一些不足，本學期，盡管我們全體教師不停地努力著，但是還是有一部分學生的行為不滿人意，今后我們將繼續努力，以“新課標”為導向，全面實施素質教育，通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生全面發展和創造力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發展，營造文明的校園環境。另外，信息技術與學科整合做的不是最好，信息的積累方面有待提高。今后，我們將一如既往，再接再厲，和著時代的節拍，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構建一道品社學科教學的亮麗風景線。

第二篇：小學品社學科教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

東德歸小學 崔慧艷

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的。”

一天的品德課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他樂于助人時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經用光了。最后小王同桌的封面設計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發現小王勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現。

第三篇：小學品社學科教育敘事（模版）

單位： 作者： 參賽學科：題目：

南昌市三店小學 蔡麗雯 小學品德

賞識---孩子成長的加油站

教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的。”

一天的品德課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他樂于助人時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經用光了。最后小王同桌的封面設計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發現小王勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現。

第四篇：四年級下冊品社學科教學計劃

四年級下冊品社學科教學計劃

新的一個學期開始了，為了使本學期的教學工作更加順利，并取得較好的教學成績，現擬定本學期教學計劃如下：

一、學生情況分析：

學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個暑假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生畢竟還是比較自私的，團結協作精神差.學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第四單元“土地養育著我們”，第五單元“穿越是空的生活”，第六單元“為了安全健康的生活”。

三、教學目標：

1.探究家鄉的農業知識，了解家鄉的發展變化和家鄉的優秀人物，并在探究活動中，培養自主、合作、探究學習的能力，感受家鄉的發展變化，激發學生對農業和農業勞動者的情感。

2、引導學生從身邊的事物入手，比較完整的了解通信技術的變化與發展，體會科技進步給人們生活帶來的巨大變化。滲透有關通信基本禮貌的教育。在對問題的探究過程中，培養會用科學的學習方法學習，運用多種課程資源自主學習的能力，對各種信息的辨別能力，培養學習的自主性、獨立性和創造性。

3、形成珍愛生命的態度，樹立安全意識，懂得對自己的安全負責，體驗健康文明對人們生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養成關心公共健康文明的貪瀆和熱愛生活的情感，養成文明習慣。掌握自救自護的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

四、教學重難點

1、引導學生通過地圖學習，認識家鄉的地理環境和人們的生活。

2、重視自學能力的培養，良好學習習慣的養成，科學學習方法的選擇。

3、了解各行各業與生活的密切聯系，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們。

4、掌握自救自護的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教學進度： 每周二課時

第五篇：全員培訓品社學科研修總結（xiexiebang推薦）

《小學品德與社會（生活）》研修總結

通過這次培訓，使我對如何進行《小學品德與社會（生活）》課程教學有了更進一步較深刻的認識，讓我在思想觀念上也有了一定的轉變。這次培訓讓我開了眼界，給予我業務水平全方位的提升，對我以后開展工作給予了很好的指導，更讓我看到了自己的差距與不足。在今后的教育教學工作中，我要繼續努力學習，不斷提升自己，從理論上提升了自己對《小學品德與社會（生活）》這一課程的認識。下面我就淺談一下這次培訓的一些收獲，1、認識了《小學品德與社會（生活）》這一課程的重要性。

聽了專家的講座后，我認識到了《小學品德與社會（生活）》這一門課程開設的重要性。國家的昌盛，民族的興旺，靠的是我們中華人民共和國的每一個公民，他不僅就是知識的傳承與發展，還有我們每個公民的道德素質，這些方面事件折射出我們教師責任之重大。民族的希望在于孩子，我們要關注梅一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。而在我們偏遠的大部分鄉村學校，這門課程根本沒有得到重視，一個學期下來，可能有的班級只上一兩節品德課，即使上了，也是十分鐘的照本宣科，其他時間就是語文數學作業時間，這樣的課程開設實在令人擔憂。今后在教學過程中，我想我會盡自己最大的努力，讓我身邊的同事們認識到開設《小學品德與社會（生活）》這一課程的重要性。

2、通過全面學習，對新課標有了更好的認識，能準確把握新課標，深刻認識本學科。

在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是學習的主人；在教材觀上，教師由教材的忠實宣講者轉變為教材使用中的決策者，確立起自己作為課程教材的創造者和實施主體的意識，學會用教材來教，在內容上關注兒童的實際，設計上注重以主體活動的方式呈現，將教學的目光更多的關注學生的生活實際，有針對性地調節教學內容；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、體驗與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。

3、教師應該轉變教學觀念，與時俱進。

我們作為教師必須要轉變觀念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。為了適應新的要求，必須轉變一下自己的角色地位，順應新課改的需求，教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，教師要尊重學生，以學生為本，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者。引導學生在學習過程中自主探究、合作交流情感體驗，培養學習和做人的品性。

4、提升了教學水平，為提高課堂教學實效做了鋪墊。

作為一名新時期的《小學品德與社會（生活）》的教師，我們應該努力地提升自己的教學水平，提高課堂教學實效。回想過去自己的品德課教學，不是把品德課上成了美術課，就是把品德課上成了東拉西扯課，再或者就是放羊式的自由課。課堂教學沒有實效性。通過這次培訓，聽了這么多專家的講座，覺得自己的愧疚感油然而生，提升教學水平，提高課堂教學實效是當務之急。這次的學習也給了我很好的指導作用。這次培訓，讓我了解到了一些關于教學設計要考慮的幾個要素，如設計的意圖，資源的開發等，如何去設計，還給我們提供了設計的幾個策略，其中策略之三事課程的開發與利用這一策略中講到，學生、家長、教師、社會人士等都是重要的課程資源，學校中的資源，兒童家庭和社區中的資源，自然界中的資源等都是本課程的資源我們教師要充分挖掘課程資源，在優化課堂結構，還有活動設計與實施等應注意的問題及怎樣去做，都給予了我們一定的指導。品德課不光要上，還要有課堂實效，孩子的成長需要“感動”，有效教育的支點是藝術創新最難的是打動人的心靈;學術創新最難的是啟迪人的思想；教育創新最難的是改變人的一生。

5、教師應該加強專業知識學習，做專業型教師。

思想品德學科涵蓋了很多學科的知識。在學生面前，思想品德老師要知道歷史、地理還要懂得心理學，懂社會學等，有時候要朗誦，有時候要翻譯，所以對思想品德老師來說，一定要具有扎實的專業知識素養。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭。

6．品社課的角色扮演，能引發共鳴。

近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習品社”、“品社教學體現活動化”等觀點。在品社課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。

7．品社開展實踐，知行結合是根本。

品社課的教學應注重課堂明理，課外導行。在品社課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。現代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發，忽略了對其他方面的要求，這就造

成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。

8、開闊了視野。

這次培訓不僅讓我的理論水平得到升華，更通過網絡獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻以及優秀教師的上課實踐，讓我近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂，使我更加深了對知識的理解，找準了以后上課的方向。

總而言之，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。這次培訓像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升。我認為，不管哪種模式，反映出的理念是一致的：就是要把“教”變成“學”，把“課堂”變為“學堂”。一堂優質課應該確立學生的主體地位，關注不同層次的學生，盡可能設計可供學生研究性學習的內容。因此，要想成為一名優秀的品社課教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我們付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟！