第一篇：王召中心小學教育信息化應用工作情況匯報

用信息技術構建數字校園

——王召中心小學教育信息化應用工作情況匯報 信息化，催生了教育教學方式的深刻變革； 信息化，拉近了教師、學生和家長之間的距離； 信息化，推動了教師專業化發展的進程； 信息化，實現了中心小學轄區一體化均衡發展。信息化，正在悄然改變著我們的教育生活，已成為現代教育的顯著特征。

我校位于沁陽市王召鄉前莊村，目前六個年級全部配備了交互式電子白板，班班通設備配備率100%，實現了互聯網100MB光纖接入，校園無線網絡全覆蓋。學校建有360云盤校級資源庫，擁有微課程、ppt課件、白板課件、電子教案等各類資源7022個，創建有學校微信平臺，學校、班級管理QQ群和教師網絡空間，實現了學科優質資源共享，為學生提供了自主學習、合作學習的平臺。

我校還成立了現代教育技術中心，由校長孫國營任教育信息中心主任，具體指導轄區學校信息化應用工作。同時制定了信息技術崗位責任制，明確職責、落實到人；確保了每個教室信息化設施有人維護，正常使用。下面從三個方面對我校的教育信息化應用情況進行總結。

一、課堂信息化

1、打造信息化應用常態課。教學中，授課教師將班班通設備、PPT課件和微課程視頻與“四個一教學模式”進行深度融合，同時教師鼓勵學生走上臺來使用信息化設施展示學習成果，努力打造高效課堂。我校還堅持校長巡課制度，將是否使用信息化設備輔助教學作為巡課一項重要內容，發現問題隨時反饋、督促整改。

2、開展精品課賽課活動。每學期至少開展兩輪“精品課”賽課活動，將信息化應用水平作為賽課的重要評價標準之一。賽課前提前一周向轄區學校公布賽課日程和具體要求，賽課時邀請轄區各校同學科教師全員參與聽評課，賽課后進行集中反饋和點評。通過賽課，教師對精品課堂從嘗試到鉆研，從細磨到精品，逐步提高教師信息化應用水平。本學期我校的評估互動教室建設到位后，我校積極利用這一平臺，通過“沁教云教學評估系統”與轄區學校開展線上聽評課，極大地提高了聽評課效率。

3、開展信息技術與學科融合優質課評比。通過優質課評比從轄區學校選樹一批信息化應用骨干，同時開展“送教到校”活動，組織信息化應用骨干到轄區各校上信息技術與學科融合示范課，加強榜樣示范，帶領全體教師主動探索信息化應用。

二、教研信息化

1、加強信息化應用培訓。每周堅持對教師進行信息化校本培訓，培訓內容包括電子白板課件制作、微課程錄制、班級空間使用、“沁教云”各平臺的使用等內容。定期組織轄區各校教師信息化考核，考核成績不合格者補考，再不合格，本年度評優評先一票否決。

2、建立教育信息化應用校本資源庫。資源庫資源按照類型、年級、科目進行歸納整理，方便教師查詢、下載。本學期，我校的班級資源庫建設全面啟動，老師們根據課時教學計劃將一節課的所需到的教案、課件、微課、日清題等教學資源整合到一個文件夾中。目前，我校各班的班級資源庫隨著教學進度在不斷充實之中。

3、開展信息化應用校本教科研。建立“王召中心小學教師論壇”教研群，使教師在無線網全覆蓋的校園內，隨時與其他教師進行教研溝通，固定每周四晚7點至8點組織教師進行網絡在線集體教研討論。同時成立信息技術與學科教學深度融合課題組，建立校本課題，組織教師積極參與并開展校本教研。

4、利用網絡空間實現無紙化集體備課。教師將電子教案上傳到網絡空間并進行二次復備，同時訪問其他教師網絡空間，查看教案、跟帖回復備課建議。每周末教師根據集體備課建議和授課情況撰寫日志和教學反思。

三、管理信息化

1、創立“王召鄉前莊小學”微信訂閱號。堅持向教師、家長推送正能量信息，內容涵蓋校園新聞、家教指導、智慧啟發等。目前我校微信平臺關注率達90%以上。

2、統一建立班級QQ群，建立家校溝通平臺。邀請家長及學生加群，教師及時將學生在校的精彩瞬間、優秀作品以圖片的形式在群相冊和QQ空間中進行展示，學生和家長可以隨時訪問QQ群和空間。同時，每天晚上明確一名教師在本班QQ群內值崗，利用群討論、視頻對話、語音聊天等功能與家長、學生進行互動交流、答疑解惑、培優補差。

3、利用信息化促進轄區學校一體化發展。我中心小學轄區學校分布較散，為了更好地實現轄區學校一體化管理，我校利用信息化手段先后建立了多個一體化發展平臺。

1、學校管理平臺。中心小學每天早上將當日工作任務向轄區學校予以公示，轄區學校將開展工作的進度即時予以反饋，每天下午中心小學將工作情況進行總結并反饋在學校管理平臺中。

2、教研集備平臺。中心小學結合年級和學科特點成立11個教研集備平臺，每個平臺明確一名組長，組長組織同級同學科教師進行集體備課，研討單元、章節重難點，教學實際中的困惑和日清、周清試題的擬定，實現轄區各校同學科教學工作的一體化管理。

3、藝術教學管理平臺，加強轄區各校全體藝術教師的溝通和教研，用以師帶徒的方式實現藝術師資的自給自足。

4、關愛留守兒童管理平臺。要求轄區各校留守兒童輔導教師和遠在外地的留守兒童家長加入，每周組織留守兒童通過網絡手段與親人進行視頻通話。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，雖然我校在推進教育信息化建設過程中，經過努力嘗試，取得了一些成績，但與先進學校相比仍有差距，下一步我校將主動拉高標桿，開拓創新，追求卓越，努力推動學校教育信息化應用工作再上新臺階！

王召中心小學 2015年12月

第二篇：教育信息化應用工作匯報

岔口聯校教育信息化應用工作匯報

平定縣岔口聯校

岔口聯校地處平定縣北部，自古人文薈萃，演繹了頗具特色的山區文化。多年來市、縣領導始終把教育擺在優先發展的地位，積極實施教育現代化規劃，努力辦人民滿意的教育，取得明顯成效。近幾年來，岔口聯校持續加大對小學現代教育技術教學設備的投入，加強農村遠程教育工程的應用工作，組織開展網絡教研，加強網站和資源庫建設，建立聯校教育論壇，多層次培訓教師，強化學科教學的整合，讓農村學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發展。

一、教育信息化概況

1、提升教育信息化裝備水平。

目前，全聯校六所中心小學配備電腦42臺，岔口和黃統嶺小學配備了教師電子備課室，岔口、馬上固小學建有信息技術教室，全聯校38個班級已有35個實現了班班通。現在各學校所有班級、專用室、辦公室、會議室等均接入陽泉教育城域網，做到班班通媒體，室室有網絡。改善了學校現代化辦學條件，為學校推進教育信息化建設提供了堅實的物質保障。

2、推進教育信息化和網絡應用。

2008年以來，聯校和各中心學校通過設立電子郵箱，建立了聯校教育信息通道，隨后利用中國教育空間網平臺，聯校和各學校建起了自己的網站，聯校還建立了視頻教研活動室，每周三組織教師進行視頻在線研討。為了推進信息化及網絡的應用，聯校開辟了岔口聯校教育論壇，建起了岔口聯校教學資源庫、教研博客，為教師提供了便捷的網絡應用平臺。

3、提升教育信息化管理水平。

為了有效整合并擴大教育信息化及網絡優勢，持續推進學校教育管理與教育教學的改革和實踐，提高辦學質量的效益，培育學校信息化教育特色，聯校建立和規范了信息化應用領導與工作小組管理網絡，分工明確，職責嚴格。學校成立了校長、教導主任、信息技術教師、和各學科教研組長為成員的教育技術裝備管理領導小組，構建了管理網絡，全面負責學校各項教育信息化的理論研究與實踐應用工作，用嚴格科學的管理促進學校教育信息化工作的深入開展。在分工上，我們采用了既獨立又相互支撐的管理體系，聯校專門負責硬件維護與技術服務工作，教研室、各學校教導

處負責教師的培訓、課堂教學運用、教師資源庫的建設、教師課件評比及師生參與信息化建設等方面的工作，正是有了各司其職相互配合與互相支持，保證了信息化運用工作的順利實施。

4、全面提升教師隊伍信息化應用水平。為全面提高教師信息化水平，多次舉行培訓班學習，對教師進行現代教育理念和信息技術技能兩個層面的培訓，培訓內容有網站建設、博客建設、資源庫更新、資源下載應用、課件制作、網頁制作、信息技術與學科教學整合、網絡設備護、等方面。、教師培訓率達95%以上。通過采用多形式、全方位的培訓，教師隊伍素質整體有了一個大的飛躍。很多老師成了運用現代化手段進行課堂教學的能手，在教育教學中發揮示范作用。

5、全面推進教育信息技術與課程整合。聯校出臺了《加強信息技術教育工作的意見》，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。一是促理念轉變。將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革，為全面推進素質教育服務。二是促教師成長。各級教學能手、學科帶頭人、骨干教師、優秀中青年教師和優質課的評選，都把應用信息技術的能力作為重要條件。三是促學生學習。將信息技術列為中學生必修課，并按學校規模開設信息技術教育課。四是促學科教學整合。目前，除了設備不到位的學校之外，都開設了信息技術課程，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。師生的優質重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《岔口聯校加強信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》《岔口聯校遠程教育應用實施方案》等。同時，學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

二、教育信息化工作的主要措施

1、優化教育信息化建設的發展規劃。

為了推進教育信息化建設，聯校成立了以校長為組長，副校長為副組長，聯校職能科室負責人為成員的領導小組，全面負責教育信息化工程建設，統籌教育信息化的基礎設施建設，合理規劃好各級各類教育的資源建設，避免低水平重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《小學信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》、《遠程教育應用實施方案》等，同時，要求學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

2、加大教育信息化裝備的經費投入。

充分發揮社會各界人士的辦學熱情，堅持政府投入為主，多渠道籌措經費，使信息技術裝備水平迅速提高。特別是2010年，投資二十多萬元給黃統嶺和理家莊小學共12個班級安裝了班班通，新配和更新了20多臺計算機及一批投影機、語音教學設備等。除此之外，我們還積極引導社會力量投資現代信息技術教育裝備建設，當前，岔口聯校已形成了政府重視、學校努力自籌、社會廣泛支持，共同為山區信息技術教育出力的局面。

3、加強教育信息化師資的隊伍建設。

我們始終把師資隊伍建設作為重點，采取引進、招聘與培訓相結合的辦法，不斷補充數量、提高隊伍整體素質。在師資數量的補充方面，針對小學信息技術專業教師不足的現狀，立足實際，通過強化培訓、引進優秀人才、重點招聘等途徑，專兼職教師的數量已基本能滿足信息技術教育的開課需求。增強了教師對普及教育信息化步伐的認同感和緊迫感。

4、提升教育信息化資源的應用水平。

一是以農遠工程為抓手，提升使用率。通過中小學農村遠程教育工程的順利實施，結合縣教育局出臺的《進一步加強中小學信息技術教育工作的意見》，聯校制定相應的制度和細則，鼓勵教師在信息化教育工作中不斷進取，二是以課題研究為基礎，提升學科整合力度。以基礎教育課程改革為契機，以課題研究為基礎，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，不斷創設課程環境，培養學生全面的信息素養，實現學生學習環境的拓展、遷移和學習方式的根本變革。目前，廣大教師在學科教學中廣泛應用信息技術手段，努力把信息技術教育融合在其它學科的學習中，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。岳家莊學校王計懷、岔口小學王國慶成為市級信息技術與學科教學應用能手。三是以岔口示范小學信息化建設為動力，提升應用水平，我們結合“農遠工程”的結對幫扶定期開展聯片教研，努力實現“班班通、堂堂用、”，加強應用研究，教師應用水平得到了進一步提高。四是以網站建設為支架，提升信息交流速度。岔口聯校教育網正式運行開始，就十分注重發揮效益，服務基層。網上設立學校公告、校園快訊、學校概況、教育科研、德育之窗、教師園地、學生園地、教學資源庫、教師博客、教育論壇等十多個欄目、三十多個專題，及時發布信息、刊登文件，不僅減少了辦公經費、提高了工作效率，還為基層學校及時了解、交流信息提供了重要

平臺。由于內容豐富、更新及時、方便教師，聯校教育信息網的日訪問量大幅增加，5、完善教育信息化運用的督查機制。

加強督導檢查，健全激勵機制，深化教育信息化建設工作。把加快教育信息化工作列為督導檢查的重要內容。把學校教育信息化建設、農業工程應用、網站建設、網絡教研、教育論壇、學科教學整合等列為必查內容，極大地促進了小學信息技術裝備水平的提高課、課件制作在實踐中應用和提高。

6、服務教育教學，完善信息化建設

多年來，我們加強了對學校網站的建設工程，為學校信息化建設提供保障。我們注重由有到精的原則，并注重實用、方便。到目前為止，學校初步實現了信息發布、校務公開、相互溝通的功能，學校的許多工作都在校園上進行，基本實行了校園無紙化管理。在校園網上，我們還整理了教師資源庫，按學科進行分類，使資源得到有效利用，也使校園網能更好地為學校工作服務，為教育、教學服務，為教師服務。

信息化應用工作成效是明顯的，主要表現在以下幾個方面：

（1）、現代教育技術的發展和運用，為學校創造了一個充滿活力的教學改革環境，使課堂教學呈現勃勃生機。教師的信息技術素養有了提升，學生具備了應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。

（2）、通過信息技術運用我們實現了校際合作、相互溝通。每年我們進行了校際之間的遠程互動，豐富了信息技術運用的內涵。

（3）、推動“研究性學習”課程的進一步開展。學生課題小組可以利用校園網絡搜集資料，進行自主探究，自主學習，主動地建構知識。班級網頁的制作與管理使學生們在自主管理、自我教育方面得到了培養與提高。

（4）、改變了教師的備課方式。教師能依靠、陽泉教育城域網及校園網資源庫備課，制作演示文稿和課件成了教師備課中的一項重要內容。

（5）、促進了課堂教學方式的轉變與學習方式的變化。“多媒體優化教學法”在各學科課堂教學中推行，“學生主動、教學互動”成為課堂教學的景觀，采用多媒體輔助教學成為教師的自覺行動和內在要求。

（6）、提高了學校辦公和管理的效率。信息技術在學校財務管理、人事管理、學籍管理、校產管理、衛生保健管理和檔案管理中得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。

（7）、網絡教研已成為聯校信息化應用一道亮麗的風景。我們組織教

師參加縣教研室開展的教研大講堂，通過聯校視頻會議系統，以學校為主體，促進網絡教研和校本教研的結合，將學校納入研究共同體，全方位推進校本教研的發展，特別是區域內、校際之間的均衡成為網絡教研的一個重要著眼點。開通在線視頻教研會議室后，我們立即出臺網絡視頻教研相關制度方案，每周三下午的視頻教研雷打不動，視頻教研，直觀、方便，實用性強，給全體教師提供了交流探討的平臺，教師在自己的電腦前就可以參與全聯校的教研活動。我們通過視頻系統，開展“小課題”研究、教研專題講座、教學案例研討、名師課堂賞析、教師網絡說課大賽等，使教師的日常教學工作和教學研究融為一體。今年5月11日，省教育廳張廳長親自到我們聯校，聽取了聯校網絡教研工作匯報，并親自走進聯校組織的視頻教研活動現場，與老師們進行了交流，對我們的工作給予了充分的肯定，同時鼓舞了我們創新開展網絡教研的信心。通過開展網絡教研，教師教學研究的積極性、自主性、廣闊性和實效性都得到了彰顯，網絡教研讓山鄉教育踏上了課改快車。

三、教育信息化發展過程中存在的問題和瓶頸

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到存在一些不足和問題，主要有學校網站建設力度不大，部分學校網管人員素質不高；信息技術專職教師的專業知識不牢固，普通教師的信息觀念、信息素養已成為制約學校信息化發展的瓶頸；信息技術教育與學科的整合成效不明顯；設備更新的壓力日漸加大；學生的信息技能水平參差不齊等。

四、教育信息化發展思路

一要加大學科整合力度。進一步引導教師積極探索將信息技術的學習、應用與教育觀念的更新有機結合起來，與基礎教育課程改革結合起來，促使教師在各個學科的教學中學習和應用信息技術，努力從根本上改變傳統的教和學的觀念和方式、方法，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的新途徑。

二要加大資源建設力度。有選擇地市、縣教育局及手拉手學校等一些資源進行整合，充聯校資源庫，組織學校參與教育資源共建，逐步建立教育資源共建共享的激勵機制。

三要加大師資培訓力度。強化專任教師和專業技術人員的培養，帶動教師應用現代教育手段水平的整體提高。重視配好網管專業技術人員，切實加強管理，以確保設備的正常運轉和效益的最大發揮。加強對新上崗的教師進行信息技術再培訓，從整體上提高廣大教師應用現代教育手段的能力。

四要加大裝備更新力度。繼續按照“學校自籌、社會捐助、多方集資”的原則，多渠道籌措經費，加快現代教育技術裝備更新建設，把小學信息化工程提升新高度，為普及小學信息技術教育奠定良好的硬件基礎。

隨著時代飛速發展，教育信息化的應用將是一項長期系統的工作，研究的范圍、內容和領域將更加廣闊，我們將把握這一次新的發展機遇、在后續的研究中不斷學習、不斷實踐、不斷探索，以教育信息化推進農村學校辦學品質和辦學效能的進一步提高。

第三篇：羊口中心小學教育信息化工作匯報

羊口中心小學教育信息化基本情況匯報

羊口中心小學在羊口教辦的正確領導下，按照高起點規劃、規范化建設、標準化配備的辦學思路，多方籌措資金，確保學校信息化建設在學校快速發展過程中的重要地位，規范完善了學校信息化建設實施工程，經過幾年的努力，學校在教育信息化方面取得了可喜得效果。

一、經費投入保障。

2000年以來，我校信息化建設工作逐步走上正軌，硬件、軟件、培訓累計投入21萬余元。2011年新遷校址以來，新增顯示器46臺，新增微機桌46張，新按大屏幕投影10套硬，并且更新了微機終端設備，各辦公室都能無線上網，大大方便了教師辦公教學工作，2011年硬件、軟件、培訓累計投入5萬多元。

二、信息化硬件設施配備基本情況。

近幾年以來，學校先后投資20余萬元，建成了2個多媒體教室、一個多媒體網絡中心、一個綜合電教室，兩個語音室等。多媒體教室現有品牌電腦92臺，教師辦公用機6臺。固定投影18臺，移動投影1臺，打印復印機5臺，攝像機2臺，教師辦公、學習實現了網絡化、數字化，大大提高了教師的辦公效率和教學水平。我校實現網絡“室室通”、“班班通”。每個辦公室、教室、微機室都有節點，真正實現了全校網絡化。學校的任何一臺微機都可以實現網絡共享，最大

限度的發揮網路信息化的獨特作用。

三、信息化軟件設施配備基本情況

我校及時配備各類教學軟件和殺毒軟件，服務與教學工作。我校十分重視資源庫的建設，資源庫內容不斷得到充實，每年征訂教學軟件（資源）都在0.5萬元以上。涉及語文、數學、英語、科學、思想品德、藝術教育等領域，面廣量大。現有兩套各科教學軟件。

四、信息化培訓、教育管理、宣傳、教與學應用等基本情況、主要成果

我校在購進資源的同時，還重視教師信息技術培訓工作，學校還鼓勵教師積極開發教學課件，參與學校資源庫建設，學校100％教師都能熟練操作計算機，都能從網上下載有關教學資料，運用軟件制作幻燈片及運用多媒體開展輔助教學。多數教師都能夠獨立制作課件和搜集使用課件。學校把教師制作的課件也納入學校資源庫，實現科學、有序的教學可用資源。為了提高學生的信息技術素養，我校按照要求標準開設信息技術課程，三至六年級全部開設信息技術課。學生上課均為一人一機。我校是濰坊市中小學311工程電腦制作特色學校，以電腦制作特色學校發展帶動學校全方位工作的不斷提升。在2011年“中國芯”計算機表演賽中我校有7人獲獎，教師制作的課件在省、市評比中多次獲獎。

五2011年信息技術教育費、電教教材費、網絡運營費管理

使用情況，收、支數據

六、存在問題

我校教育信息化工作雖然取得了很大成績，但還存在以下幾方面的不足：1.還有10口教室未安裝投影；

2、部分微機配置不高，不利于今后動漫室的建設。3.學校的網絡平臺建設經過努力，已經初見成效，現已有基礎的信息教學設備可供使用，但是要進一步擴容，還需要硬件上的支持。

七、今后發展思路與措施。

在硬件配置方面，學校要爭取專項資金，盡快建立學校的動漫實驗室，以滿足教師和學生的需要，增加相關的設備，加快信息化建設的步伐。在軟件建設方面，加強學校教學資源管理庫（教案庫、試題庫等）的進一步建設和完善，有效地發揮優質資源作用，資源共享，促進教育教學的提高。今后，我們將不斷捕捉新的機遇和發展空間，繼續加大投入、注重教師培訓、不斷創建和利用各種資源優勢，加大各學科的整合力度，努力提高教育教學質量。

第四篇：高沙窩中心小學教育信息化應用

鹽池縣高沙窩中心小學信息化建設應用

一、我校校園信息化建設現狀及取得的成績

高沙窩學校校園信息化建設在近年來發展迅速。在校園網硬件建設、網絡應用、網站建設和教師信息化培訓等方面均取得驕人的成績。2007年6月，我校校園網正式運行。校園網為教學、教研提供先進的信息化教學環境的計算機網絡系統。我校充分重視網站發展，網站同步發布學校一切活動圖文視頻資料，如“公開課教學”、“英語口語競賽”、“魅力中華語言趣味積累活動”、“我愛數學趣味益智競賽”、“紅歌唱響校園”、“詩文朗誦會”、“運動會專題報道”等。從2005年至今，我校形成了以農村遠程教育教學設備為根本，以衛星接收教學資源為補充，以學校校園網為平臺的綜合應用體系，積極有效的服務于各項教育教學活動。

1、網絡硬件建設

2005年農村中小學遠程教育項目在我校實施，價值15萬元的遠教設備來到我校，給我校帶來了前所未有的機遇與挑戰。學校按照規劃，有序的實行農村遠程教育工程及教學信息化的應用。設立遠教微機室windows2003服務器下的無盤工作站30臺。遠教多媒體教室配置1臺多媒體計算機，一套惠普投影設備，一套視頻展示臺，一臺29寸海信電視機。遠教光盤播放室配置一臺29寸海信電視機，一臺DVD。學校成立小坪學校遠程教育項目工作小組，建立完善的工作運行機制和考核管理制度。

2、校園網站建設

2006年底，我校開始籌劃建設擁有自己獨立服務器的Web網站，2007年6月，我校校園網正式運行。校園網是為教學、教研提供先進的信息化教學環境的計算機網絡系統。遠教微機室、遠教多媒體教室、所有辦公室均布設網點，真正意義上將網絡布設到學校各處。2008年我校將校園網發布到因特網上，教師和學生都可以通過計算機訪問校園網。

網站開通以來，學校領導充分重視網站發展，由遠程教育辦公室管理制作。網站同步發布了大量的圖文視頻資料，其中包括“英語口語競賽”、“魅力中華語言趣味積累活動”、“我愛數學趣味益智競賽”、“紅歌唱響校園”、“詩文朗誦會”、“學生電腦書畫作品”、“運動會專題報道”、等多個專題欄目。

3、教育教學應用

教學是我校校園網站教育教學應用的關鍵。其中包括以下欄目：教研動態、交流專區、校本培訓、教研組、興趣小組、計劃總結、質量分析。

教研動態為我校教研組發布動態信息。交流專區可以說是教師應用的平臺，其中提供說課稿交流、DV課交流、論文交流、教學案例交流、試題交流、課件交流。校本培訓欄目是我校教師培訓的內容，其中有教師個人計劃、個人總結、反思論文、教材分析、案例分析、教學反思、心得體會、教學研討。教研組中包括中學教研組，小學語文教研組、小學數學教研組、英語教研組、體育教研組。主要服務于各教研組的教學計劃、教學總結。興趣小組中包括我校各個興趣小組，主要服務于興趣小組的教學計劃、教學總結。計劃總結欄目刊登我校教師個人教學工作計劃總結及各個科室工作計劃總結。質量分析欄目為我校教師期中期末考試質量分析提供了的交流平臺。

第五篇：教育信息化工作匯報

教育信息化工作匯報

北京景山學校是一所專門進行中小學教育改革試驗的學校，1983年國慶前夕，鄧小平同志為我校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

二十多年來，學校在“三個面向”思想的指導下，在學制、課程、教材、教法、考試與評價、思想教育、課外教育、計算機教育和勞動教育以及發展學生個性特長等方面進行了一系列結構性綜合整體改革試驗和單項試驗，取得了可喜的成果和規律性的經驗。特別是近十年，伴隨著時代的發展，遵循“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學理念，大力推廣應用現代信息技術，探索了一條信息技術教育教學改革與發展之路，為我校的發展注入了新的活力。

一、更新教育觀念，樹立正確理念

中小學教育信息化建設是實施現代遠程教育、構建終身學習體系的基礎，是教育現代化的基本標志。對實施素質教育、培養創新人才具有關鍵作用。隨著信息技術突飛猛進的發展，教育手段的不斷更新，學校深深感到了教育現代化的關鍵是教育的信息化，因此學校積極適應時代發展，積極更新觀念，將學校的教育信息化工作與推進素質教育、創新教育、提供優質教育結合起來，以教育信息化建設推動教育現代化。

教育信息化建設是一項系統工程，它包含基礎設施建設、隊伍培訓、教育資源的積累和建設，以及在教育教學過程中的應用。我校提出：以校園信息環境建設為基礎，以教育資源開發與建設為重點，以“數字景山”創建為抓手，以信息化制度建設為保障，來推動學校教育信息化持續發展。

二、加大投入力度，夯實基礎建設

硬件建設是教育信息化的前提，離開了一定數量的硬件投資，教育信息化只能是一句空話。從1994年開始，景山學校籌劃建設校園網，1995年底，景山學校校園網絡安裝調試完畢，正式投入使用。當時的校園網以FDDI光纖為主干，各個教學樓采用100M連接，10M連接到桌面。建網的同時，學校也建起了4個網絡教室，購買了200臺486微機。1996年，學校建起了自己的網站，網站上放了一些免費課程和一些同步教學內容。校園網通過兩條64KDDN專線分別連接CHINANET和CERNET，學校師生可以很方便地通過校園網訪問Internet、收發郵件。同時景山學校還建立了自己的影視制作系統包括Betacam SP前后期設備，MEDIA 100的非編系統及演播室燈光設備等。

2001年7月北京景山學校開始了校園網的升級改造工程，改造后的校園網以1000M光纖以太網為主干，100M交換到桌面。同時DDN專線帶寬擴展到256K。2002年，我校對全部中學教室及實驗室做了多媒體改造，每個教室都配備了計算機、數字展臺、DVD、錄像機、錄音機、投影、電動幕、功放、音箱、中控等設備。2003年，學校為全校教師每人配備一臺電腦，用電腦進行多媒體教學已成為教師們一種常規的教學手段。

目前，景山學校共有各類計算機房4個，國際網絡交流教室一間、兩間專門用于錄制課堂教學的實錄教室，配備了現代化的電教及燈光設備，先進的數字遙控攝錄像設備，可進行現場切換、錄制，并實時制作成視頻文件，供VOD點播。硬件的逐步建設與校園網的不斷升級為應用搭建好了基礎。目前校內形成了“四網”（廣播、電視、電話、計算機）、“六室”（演播室、錄像室、錄音室、實錄室、心理咨詢室、學生閱覽室）、“二中心”（校園網絡中心、演播中心）的現代化教育教學設施。

在教室里通過計算機、各種視頻設備和大屏幕電視進行各科的多媒體輔助教學；在多媒體計算機教室里通過局域網進行網絡化的各學科的多媒體計算機教學；在閱覽室開展多媒體計算機的光盤閱覽；在學校的各教研室里通過網絡和教學資源系統輔助教師進行備課、資料查詢和各種教學準備工作；在學校的各級行政辦公室里通過校園網和管理信息系統對全校各方面的行政管理和教務管理進行監控和指揮，保證學校的正常運行；在學校的網絡中心和其它環境里總結學校各學科教師的經驗和方法，開展輔助教學軟件的開發。

三、堅持以資源建設為重點，促進教育信息化的全面應用

在以計算機為主要媒體的現代化教學的實施過程中，“軟件是靈魂”。如果沒有軟件，所有的硬件都是一個軀殼，所以我們把教育信息化建設的重點定位在軟件的開發、研制與應用上。為了實現這一目標，近年來我們致力于發揮教師的群體作用，鼓勵教師開發一些適合自已進行日常教學的軟件，鼓勵教師人人參與課件的制作，從而達到提高所有教師運用現代教育技術進行教學的能力。

幾年來，制作各種CD、VCD、CAI課件、資料庫、常用應用軟件和管理軟件等光盤十余種，課件累計1000多件；各科教學錄像素材650多課。學校還建立了教育信息庫，收集教學法規，學校基本信息；課件素材庫，為學校老師制作課件提供一些基本素材；交流課件庫，收集各學科老師做的一些優秀課件，供大家參考；教研論文庫，將我校教師撰寫的優秀論文收集，供老師參考；學科知識庫，提供各學科相關的教學資料。

僅靠教師自已開發教學軟件自然是不夠的，為了更好地推進現代化教育的進程，我校近年來注重在軟件建設上投資，已經購買安裝使用CMIS管理系統、鼎點天源視頻點播系統、華教新課標同步教學資源庫、北師大心理軟件等教育教學管理軟件，為教師更好地實施現代化教學提供了豐富的資源。

四、進行信息技術與學科教學整合的研究

學校教學中，信息技術只有“走進課堂、服務教學、面向學生”才能真正發揮作用。我校在開設信息技術必修課的基礎上強調信息技術與學科教學的整合，把信息技術作為一種工具運用到課堂中、運用到學習中。經過幾年的研究實踐，由學科教師應用計算機和網絡，把計算機作為認知工具，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。實驗結果表明，學生在包括學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等各方面均得到顯著提高。同時，熟練使用計算機與網絡，不僅使學生們對教學內容得以更直接更生動的理解，而且在課前、課后，學生在教師提供的網站上尋找一些相關的課外知識，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。教師因為運用信息技術，課堂設計生動、教學形式活潑，教師教得“饒有興致”、學生學得“熱火朝天”。

五、以科研為先導，促進信息技術教育向縱深發展

我校堅持以科研為先導，大力加強信息技術的科學研究，堅持以課題帶動學校的建設，以課題促進教師的成長，通過課題的展示實現實驗學校的輻射作用。“十五”期間，我校獨自承擔了《電腦輔助教學實驗班的研究與實驗》、參加了教育部重點課題《基于現代信息技術環境下的學與教的理論與實踐研究》，“十一五”期間我校申報的《探討網絡聯盟下的教育教學及科研應用研究》又被北京市教育科學規劃辦批準為重點課題。學校老師們還開展了《關于電腦美術學科建設的實驗》、《全國中小學機器人教學實驗學校的研究》、《信息技術與高中語文課外閱讀教學整合研究》、《傳統教學與多媒體教學的比較與整合研究》、《信息技術與中學物理教學整合研究》、《基于多媒體網絡的景山數字化校園建設》等一系列校本課題研究。

通過這些研究與實驗，師生互動合作、研究和學習方式都得到了提高，學校在信息化平臺建設和教師信息化能力等方面都取得了較大的提高。

六、以系列活動來提高師生的信息素養

通過活動來提高信息素養，是普及和推動現代信息技術應用的有效途徑。我校積極組織師生開展并參加全國、北京市的各項活動，促進了學校信息化校園的建設和學生信息化能力的提高。我們開展的活動主要有：每年科學節上專門舉辦應用信息技術方面的活動，如電腦繪畫大賽；每年舉辦一次對外公開的“網絡教學日”活動；與有關專家、科研院所合作，通過請進來和走出去等多種途徑，提高教師利用現代信息技術的應用水平；每學年進行優秀課件評比；積極參加全國、省級和市級的優秀課件、論文及教學大賽的評比活動；組織各種課外活動，創建學生社團，鼓勵和組織學生積極參加各類競賽。一系列的教育活動提高了學生的能力，一些學生在活動中取得了優異成績，獲得了許多中學生科技類的最高榮譽。我校楊歌同學研究的“兩足機器人”在國際科學與工程學大獎賽獲得工程類二等獎及兩項專項獎。由我校學生參與撰寫的《e矛e盾》一書就“科學家與學生談網絡”的相關問題進行了探討，此書已在全國發行，引起各界強烈反響。這一成果也獲得第17屆全國青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動一等獎。我校涌現出了張尚、楊歌、何江舟、楊群等一批“科技之星”，在國際大賽中有28人獲獎，在全國和北京科技創新大賽以及眾多國內評比中有50多人次獲獎。

七、創建“數字景山網絡聯盟”，發揮優質教育資源的輻射、帶動作用

網絡時代核心的精神是協作、融合、共享。教育資源的建設、內容開發不是單一學校或公司能完成的，必須面向社會結成最廣泛的合作聯盟，建成各種學校的協作關系，最大限度整合資源,共同建設、共同擁有、共同使用。

因此，我校在“數字景山”教育資源的建設中，發起“創建網絡環境下的校際聯盟”，由國內外致力于基礎教育改革的中小學校共同創建，以校際聯盟的形式合作，以先進的多媒體技術和網絡通信技術為依托，共建共享優質學科課程、校本課程和教育資源，并在此基礎上探索信息資源在教育教學上的應用。“數字景山網絡聯盟”將在以下五個方面進行實踐與探索：

1.建立國際教育教學交流研討平臺，有效開展教育教學改革、教育技術、學科課程的研究與共享平臺。

2.共同建設新型的現代化數字教材體系。

3.搭建學校教改、教育科研的平臺，繼續深化教育教學傳承與發展的基礎工作。

4.推進合作校基礎教育新課程師資培訓工作，大力提高中小學教師實施新課程的專業化能力和水平。5.發揮優質教育資源的輻射、帶動作用，推進教育均衡發展。

在新的歷史時期，我校將充分發揮現代教育信息技術優勢，以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，加快信息技術與各學科的整合，全面推進教育現代化建設，全面提高教育教學質量，實現景山學校新的跨越式發展。