第一篇：課題工作小結(jié)：用心研究 收獲成長

課題工作小結(jié)：用心研究??收獲成長

課題工作小結(jié)：用心研究 收獲成長

本學期繼續(xù)開展教育辦的校本教研課題研究，在問題記錄、話題研討的基礎上產(chǎn)生了小課題，以《突顯學生主體 體驗學習快樂的研究》作為校本小課題，已于本學期四月份開始實施?，F(xiàn)把課題研究的有關工作簡單梳理如下。

一、堅持理論聯(lián)系實際，不斷地提高研究水平

要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。為了提高自身的理論水平，確保課題研究真正地為教學服務，除了集中學習外，我們要求老師們自覺到雜志上或網(wǎng)絡上學習。

二、圍繞課題的研究方向，積極開展實踐

1、開展小學生數(shù)學學習現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從實際出發(fā)探究培養(yǎng)學生自主學習的能力與品質(zhì)的途徑與方法，建構自主探究型課堂教學模式，引導學生提出問題、研討、交流、反饋、解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力與品質(zhì)，使學生學會主動求知，快樂學習。

2、每周一次的校本教研，我們都認真地圍繞課題進行研討，單周理論學習，雙周話題研討。在研討中大家暢所欲言，因此每次的研討，我們都有很大的收獲。我們所研討的話題都是來自于平時的教育教學中，又將研究的結(jié)果運用于教學實踐中去。

三、營造濃厚的學習氛圍 為課題實施提供保證

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們努力做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結(jié)果；引導學生總結(jié)過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。

四、探索教學的最佳方案，突顯主體體驗快樂

首先，從每周四的聽課評課日中，我們不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了，學生的學習主體能得到充分的發(fā)揮。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式，將游戲、故事、比賽等形式引進課堂。采用多種形式進行教學，一是：可以提高學生的學習興趣，二是：激發(fā)學生的探究欲望，三是：學生在小組交流、全班交流過程中，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。再次重視從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。

五、課題研究的成果

在一學期的實驗中，我們在突顯學生的主體，讓學生體驗學習快樂方面取得了一定的成效。

1、蔡南茵老師一課《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學，真正做到在玩中學，在樂中悟，取得了非常好的效果，獲得了街道一等獎。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。一學期的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，參與教師所撰寫的多篇隨筆、反思、論文發(fā)表在街道教育信息網(wǎng)或各級刊物上。

六、認識及思考

1、雖然研究有了一定的成效，但我們深深地體會到作為教師要善于吸收最新教育科學成果，并將其積極運用于教學中，才能行之有效，才能更好地把握開放度。因此還要不斷學習，努力提高自己適應現(xiàn)代教育的能力。

2、在做法上還不夠成熟，對于體現(xiàn)學生主體已基本能做到，可如何真正讓學生體驗到學習的快樂，還有待于下學期進一步研究。

第二篇：用心工作,收獲成長

一、用心。

首先要用心定位：當面臨一個全新的環(huán)境，我們首先要問下自己的角色是什么，自己的職責是什么？并對自己的工作進行全面的考量，對自身的情況進行全面的評估，把工作和自身情況進行緊密結(jié)合，用心思考，找準定位；其次要用心看：看是指看人看事看資料。我們要看老同事的工作方法，增強自己的為人處事能力。看新處室的規(guī)章制度，了解自己的工作任務和職責?？刺幨业馁Y料報表，熟悉自己的工作形式；最后要用心交流：同領導交流，匯報自己最近的思想情況和工作情況，聆聽領導的意見要求。和同事交流，分享工作當中的快樂，學習工作當中的先進經(jīng)驗方法，汲取工作當中的教訓。

二、思考。

要動腦思考，思考自己的任務職責，給自己的工作制定一個合理的長期、中期、短期規(guī)劃，明確每天的工作目標。思考自己與領導前輩的交流方式，如何最快程度的融入工作環(huán)境。工作前思考自己的工作方法，對工作如何去開展做好計劃。工作后思考工作當中的問題，總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓。

三、踐行。

歌德說：“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動”。所謂事事無小事，面臨一個全新的工作環(huán)境，我們不能眼高手低，要事事看在眼里，事事放在心里。從小事做起，從點點滴滴做起。把自己看到的學到的方法經(jīng)驗與工作實踐結(jié)合起來，從實踐當中學習，從實踐當中總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而使自己更快的適應新的角色，融入新的工作環(huán)境。

四、總結(jié)。

在工作當中，我們不能一直定目標、定計劃兩眼朝前看，應結(jié)合“五查五看”活動，及時的回過頭來看看自己過去的工作，每天下班對自己一天的工作進行小的總結(jié)，每月進行一次大的總結(jié)分析。查找工作當中存在的問題加以改正，工作中的不足加以提高，工作中的優(yōu)點加以保持?？偨Y(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的工作打好基礎，做好鋪墊。

第三篇：課題研究小結(jié)

2009年秋春期課題研究小結(jié)

學校：東 陽 小 學

課題名稱：網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

負 責 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結(jié)

《網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報以來，已經(jīng)在逐漸地深入開展。至期末為止，《網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學地進行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：

一.認真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內(nèi)容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務。

首先，在開學之初，進一步進行相關的理論學習，以及有關研究方法的培訓。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關網(wǎng)絡知識、心理學、教育學、研究方法等方面的集體學習。又召開了參研人員的研究培訓，主要是有關課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓。

其次，加強了對典型學生的調(diào)查和記錄。在主研人的配合下，制定了調(diào)查記錄表，班主任根據(jù)典型學生名單相應地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調(diào)查、測試的試卷，并對典型學生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學習了相關的專業(yè)書籍。

二．不足之處及下一步設想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關專業(yè)書籍，以及打印測試試題等，需要的經(jīng)費是個大問題。針對以上問題，準備改進的設想有：

1.繼續(xù)加強對參研人員的有關研究、調(diào)查手段的培訓和提升。

2．繼續(xù)加強有關課題資料的收集和整理。

3.在總結(jié)研究該期資料的基礎上，準備在下期完成一篇《網(wǎng)絡環(huán)境下學生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第四篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)（五年級）

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質(zhì)量，近年來我校在各班廣泛

開展了課外閱讀活動，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成每日閱讀的習慣，營造書香校園?，F(xiàn)

將本學期我班課外閱讀活動開展情況小結(jié)如下：

1﹑認真選擇學生適合的圖書。為了創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個等級的學生到圖書室借圖書，因為不同

等級的學生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們?nèi)ヌ暨x圖書，學

生愛閱讀。

2、努力取得家長的配合。我們利用家長會、告家長書、家訪等形式讓家長

認識到課外閱讀的重要性，讓家長消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭

取得到家長的支持與配合，讓家長在家里指導、監(jiān)督孩子看書。

3、認真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對學生近期的閱讀情況進行交流、做指導。如“我來講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調(diào)動學生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學生每天將所看的書做一些簡單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進行交流，很多學生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學生喜愛閱讀，老師自己首先要喜愛閱讀，我平時常拿一些書當著學生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時閱讀到的好的文章

閱讀給學生聽。這樣潤物細無聲般地讓學生受到感染。

6、認真做好課外閱讀指導。學生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時低效，因此必須利用課外閱讀指導課進行

課外閱讀方法的指導。

我相信只要努力必有收獲，一學期下來，我班學生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級考試中通過率最高，但由學生

基礎較差，閱讀水平還有待進一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第五篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)

張沛

七年級地理上冊的經(jīng)線與緯線既是一個重點也是難點，內(nèi)容先抽象。因此在上這節(jié)課時，教師的首要任務是化抽象為具體，讓學生能直觀地認識和理解經(jīng)線與緯線。經(jīng)過前段時間的課題研究與教學實踐，我有如下的感觸：

一、地理學科一定要圖文結(jié)合。地理學科離不開地圖，我們不是在學美術，要求把沒付地圖都美觀具體地畫出來，我認為畫草圖是更為實際和快捷的方法。比如說緯線與經(jīng)線的形狀要怎么畫才讓學生更為理解，就要畫出經(jīng)線是半圓，而緯線是一個圓圈。再結(jié)合課本上對經(jīng)緯線的定義，圖文結(jié)合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀?，F(xiàn)在初一年級課堂改革，每個小組為一個單位，買一個大地球儀（組員也可人手一個小地球儀）。通過分析地球儀，更為直觀地理解經(jīng)線與緯線是怎么回事。

三、突出重點，動手運用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學生從地球儀和地圖上著出來，然后自己動手畫一畫，并標注好各個重要緯線的名稱。同樣，重要的經(jīng)線如本初子午線（零度經(jīng)線）、東西半球的分界線（即西經(jīng)20度，東經(jīng)160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對抗中強化對知識的理解。讓各個組間相互畫圖比賽，看誰畫得更準更像，或一個組畫出重要經(jīng)緯線另一個組要標注出相應經(jīng)緯線的名稱，等等，通過小組間的這種互動PK，加深對知識的認識和理解。

總之，為了讓學生更能理解和記住知識要點，就要圖文結(jié)合，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形，更直觀的去認識地理名稱和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領下，要充分發(fā)揮學生的主體地位，用學生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。