第一篇：綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)小結(jié)

抓好綜合學(xué)科教學(xué)

促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展

——羅山一實(shí)小綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)小結(jié)

為了進(jìn)一步深化新課程改革，提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)我校各學(xué)科均衡發(fā)展，11月17——22日我校開(kāi)展了音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。此次活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在教導(dǎo)處的認(rèn)真組織下，作課教師的精心準(zhǔn)備下，經(jīng)過(guò)評(píng)委們的辛勤工作，活動(dòng)圓滿結(jié)束。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

人人抓教學(xué)，人人抓安全。在這次綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，我校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，親歷親為，人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，并做好公正評(píng)價(jià)。活動(dòng)之前，教導(dǎo)處能精心準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，并提出注意事項(xiàng)。廣大教師參與積極，準(zhǔn)備充分，評(píng)委組與賽課組協(xié)調(diào)配合，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得忙而不亂，有條不紊。

二、課堂教學(xué)，亮點(diǎn)紛呈。

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師們都能恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。比如，陳青云老師在《撇折的寫法》的教學(xué)中，就是利用多媒體技術(shù)使教學(xué)過(guò)程更直觀可視化，使教學(xué)效果事半功倍。陳曉東、陳瑞、李云、喻娟、袁萍、陳欣、徐少梅、任麗、潘清華等老師把多媒體引進(jìn)美術(shù)、音樂(lè)課堂，極大地豐富了藝術(shù)教育的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。劉明月、曹玉潔、魏思楊、張淑君等五位英語(yǔ)教師均恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，并結(jié)合課堂教學(xué)需要有效地利用多媒體、演唱、畫畫、游戲等各種手段輔助教學(xué)，瀟灑自如地進(jìn)行授課，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；課堂變成了立體多維的空間展示，使課堂教學(xué)更富有藝術(shù)性。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，三十多位作課教師高度重視，積極行動(dòng)，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，師生互動(dòng)，探究建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。喻娟、陳欣、袁萍、陳曉東、劉明月、曹玉潔、萬(wàn)麗、魏思楊、張淑君、陳青云等教師用語(yǔ)言來(lái)描述情景，用圖畫來(lái)描繪情景，用音樂(lè)來(lái)渲染情景，用表演來(lái)展示情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂效果精彩紛呈。希望全體教師學(xué)習(xí)他們精益求精、追求卓越的精神，努力實(shí)踐新課程改革，積極創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效率，不斷提升自己的教學(xué)水平，為我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階作出新的貢獻(xiàn)。

3、立足課堂，教學(xué)特色彰顯。

在這次活動(dòng)中，潘清華、曹福蓮等中年教師雖然身體有恙，仍能克服困難、積極準(zhǔn)備，在三尺講臺(tái)上表現(xiàn)得沉著冷靜，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂掌控自如，應(yīng)證了“姜還是老的辣”這句俗語(yǔ)。我們的青年教師萬(wàn)麗、劉明月、曹玉潔、張淑君、魏思楊、陳青云、喻娟、袁萍、陳欣、李琴、李承毅、陳曉東等老師更是激情飽滿，和藹可親，思想新，點(diǎn)子多，能力強(qiáng)，他們正在不斷地學(xué)習(xí)、積累、從反思中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學(xué)藝術(shù)，不斷走向成功、成熟，真令人欣慰。

三、存在的問(wèn)題：

在這次研討課活動(dòng)中，盡管我們幾乎所有老師都在不同程度上進(jìn)步了，但在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中仍然存在著不足。

1、少數(shù)教師研讀教材的廣度與深度有待進(jìn)一步深入。每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？怎樣解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是必須研究的內(nèi)容，而有些教師，特別是年輕的教師，在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們的課堂往往是“一網(wǎng)打了滿河的魚”，看看都是重點(diǎn)，又都不是重點(diǎn)，教材把握不準(zhǔn)。

2、小組學(xué)習(xí)流于形式，小組學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，作用不大。

3、有些教師評(píng)價(jià)方式單一，師生、生生之間的互評(píng)欠缺，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言很少，語(yǔ)言藝術(shù)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

4、少數(shù)教師在課堂中不能夠靈活、面對(duì)課堂生成資源不能隨機(jī)地捕捉，并合理利用；對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想。

四、今后努力的方向：

結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)情況和教師們的共同研究討論，要在以下幾個(gè)方向努力改進(jìn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，努力提高自身的文化素質(zhì)，提高自身駕馭課堂教學(xué)的能力。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

3、課堂評(píng)價(jià)方式要多樣化，語(yǔ)言藝術(shù)要加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4、開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式要多樣，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

本次活動(dòng)為本校綜合學(xué)科教師搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)，提供一個(gè)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。只要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷總結(jié)，相信我校各學(xué)科的教育教學(xué)工作一定能踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

附優(yōu)質(zhì)課教師名單：

喻 娟 袁 萍 陳 欣 李承毅 李 琴 董傳良 陳曉東

萬(wàn) 麗 曹玉潔 魏思楊 劉明月 張淑君 陳青云 鄭文華

第二篇：優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課小結(jié)

評(píng)優(yōu)課工作小結(jié)

2013-2014學(xué)上學(xué)期閻良區(qū)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿畫上了句號(hào)，但卻留給我們無(wú)盡的思考，細(xì)細(xì)品味，各具特色，猶如走進(jìn)教學(xué)藝術(shù)的百花園，色彩斑斕，美不勝收。無(wú)論是上課的老師還是評(píng)委老師均感覺(jué)收益頗豐。這次的初中思想品德學(xué)科評(píng)優(yōu)課由康橋初中校長(zhǎng)任超任組長(zhǎng)，教研室惠向延老師，武屯初中劉向陽(yáng)老師，我們?nèi)擞行覔?dān)任了評(píng)委工作，這更是我們學(xué)習(xí)、提高自我的好機(jī)會(huì)。很感謝給了我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們近距離感受到了當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)的最新進(jìn)展。從參評(píng)的這些課來(lái)看，具有一定的水平，也有一些的問(wèn)題，基本反映了我們區(qū)在新的思想品德課程教學(xué)中所取得的成果。

本次評(píng)優(yōu)課的程序是參賽老師講課（80%），說(shuō)課（10%），然后由評(píng)委老師檢查教案（5%）和作業(yè)（5%），最后按照總分排名。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，參評(píng)的教師都十分重視，準(zhǔn)備充分，效果良好。下面就從這四個(gè)部分予以總結(jié)。

第一部分：優(yōu)質(zhì)課

一、課堂大舞臺(tái)，展示見(jiàn)風(fēng)采。

1.這次思想品德學(xué)科共有14名教師參加，大部分的參評(píng)教師都把這次評(píng)比作為展示自己的舞臺(tái)，想利用這次局里搭建的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比舞臺(tái)，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，充分的展示自己的水平和能力。參評(píng)教師都能在教學(xué)理念上做到以學(xué)生為本，針對(duì)初中生的年齡和生理和心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.全體參賽教師個(gè)人素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，都能精心準(zhǔn)備，從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。呂亞鵬課堂充滿激情，教態(tài)大方自然，語(yǔ)言不僅精煉、準(zhǔn)確而且有較強(qiáng)的親和力。如臧蘭等始終面帶笑容，不緊不慢。王妮、寇靜思、邢潔瓊等老師的語(yǔ)言精煉，句句直至要害。所有老師對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)教材知識(shí)掌握準(zhǔn)確，呂彩英能注重知識(shí)的拓展與知識(shí)體系的建立。王妮課堂的駕馭能力較強(qiáng)。3.參賽老師課堂組織形式多樣，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，各位老師都想了高招。在教學(xué)中一改以往的教師講授為主，全部通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也注意到了學(xué)生的參與程度，活動(dòng)形式多樣，分別采用了分組比賽、小組合作、小品表演等形式。西飛一中的鄭娟老師設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)身邊的誘惑有了清醒的認(rèn)識(shí)；西飛二中亓雅麗老師用學(xué)生自己的真實(shí)寫照通過(guò)多媒體展示，貼近學(xué)生生活，說(shuō)服力很強(qiáng)。這些都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，便于對(duì)難點(diǎn)的突破。基本的提問(wèn)、學(xué)生板演練習(xí)、口頭回答問(wèn)題、教師的評(píng)價(jià)的基本形式全部應(yīng)用自如。王妮的課大膽實(shí)踐、亮點(diǎn)不斷；李銀莉老師教學(xué)沉穩(wěn)、干凈；黃李婷老師的課涓涓細(xì)流；呂亞鵬老師情感充分，神氣十足，學(xué)生輕松活潑；王軍莉整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用心良苦；臧蘭老師的課動(dòng)感十足，學(xué)生體驗(yàn)感受、學(xué)得愉快；鄭娟老師的課節(jié)奏明快，發(fā)展空間大；王花茹老師的課語(yǔ)言干練，細(xì)節(jié)完美，教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。

4.雖然賽教的時(shí)間較長(zhǎng)，但是整個(gè)比賽精彩紛呈、高潮迭起，參賽教師都能夠使用先進(jìn)的教育教學(xué)手段，對(duì)教材的理解﹑感悟十分透徹﹑到位，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)﹑學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。

參賽教師大多能夠發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，正確體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要正確有效的運(yùn)用各種教學(xué)方式、方法。所有參賽老師能深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，比較重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；對(duì)組織教法有一定的創(chuàng)新，像呂亞鵬老師在教學(xué)中巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)熱詞導(dǎo)入新課，上課大氣、活潑，教學(xué)機(jī)智、課堂調(diào)控；鄭娟老師用活動(dòng)引領(lǐng)課堂，這些都調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，也使學(xué)生在活動(dòng)中獲得情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。臧飛老師面對(duì)較差的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)能關(guān)注到男女的差異、回答問(wèn)題不積極的學(xué)生等。臧蘭在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣，以鼓勵(lì)為主。也能運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)，這些都很好的發(fā)展了學(xué)生的情感。邢潔瓊老師在學(xué)生讀書、小組討論時(shí)，能在學(xué)生中巡視，黃李婷老師小組討論時(shí)也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的。

5.在教學(xué)素材的選擇方面，所選內(nèi)容比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能比較準(zhǔn)確的把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值。能夠用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性地使用教材。教師也很重視課堂的生成問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，拓展了大家對(duì)思想品德這門課程的認(rèn)識(shí)。

6.所有的參賽老師都使用了多媒體教學(xué)，課件制作要簡(jiǎn)單、巧妙、實(shí)用，不但學(xué)生感興趣，也給我們留下深刻的印象，特別是武屯初中的呂亞鵬老師課件，設(shè)計(jì)合理、新穎、直觀。王妮和臧蘭老師的課件思路清晰，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，很有實(shí)效。

7.所有的參賽老師在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式多樣化，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較豐富，重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

二、不足之處 當(dāng)然，在這次活動(dòng)中，也存在一些不足的地方。比如，參加評(píng)課的教師水平參差不齊，有一些教師的教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)有待提高；對(duì)新課標(biāo)理解不透徹、不準(zhǔn)確，對(duì)教材不熟悉，掌握的不準(zhǔn)確，駕馭課堂能力不強(qiáng)，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新性，還有些形式有待商榷。有的教師上課時(shí)間掌握不好，不能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)；個(gè)別課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理等等。課堂上的細(xì)節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)能力還需加強(qiáng)。

1.在教學(xué)中有的老師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，大多數(shù)是教師邊引導(dǎo)，學(xué)生分析，這樣的話，學(xué)生大多是按照教師的教學(xué)預(yù)設(shè)來(lái)思考。缺少真正學(xué)生自己思考出的東西，對(duì)課堂生成資源的利用還有待加強(qiáng)。能否讓學(xué)生把自己的思路說(shuō)完，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的思路方案等。

2.有的多老師們的課件設(shè)計(jì)不合理，色彩搭配不合理、排版不好，沒(méi)有考慮到光線等因素。因此，教師們?cè)谑褂谜n件時(shí)，對(duì)課件的制作設(shè)計(jì)也要下一番功夫，色彩搭配不當(dāng)，會(huì)影響視覺(jué)及教學(xué)效果，導(dǎo)致看不清課件內(nèi)容，聲音使用既能吸引學(xué)生的注意力也能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及聲音的使用都要慎重考慮，合理的使用課件教學(xué)可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，相反，甚至完全可以搞砸整個(gè)課堂。

三、建議

1.首先要加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)，增加基本功的培訓(xùn)。認(rèn)真研讀課標(biāo)和合理使用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞著新課標(biāo)的要求來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)中做到循序漸進(jìn)。環(huán)節(jié)層次分明。要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.在教學(xué)中教材基點(diǎn)要把握準(zhǔn)確，要能顯示教研教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

3.我們的課堂評(píng)價(jià)方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問(wèn)、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實(shí)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)區(qū)教研的作用，通過(guò)大學(xué)區(qū)教研解決老師們無(wú)法獨(dú)立完成問(wèn)題，開(kāi)展同課異構(gòu)展示，做到每月一主題，讓每個(gè)老師尤其是年輕教師有展示的機(jī)會(huì)，有看課、評(píng)課的機(jī)會(huì)，在相互交流學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教師教研能力的目的。

5.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀摩展示課、請(qǐng)專家講課等形式，讓老師了解最前沿的課改信息，開(kāi)拓各位教師的視野。

第二部分：說(shuō) 課

我們滿懷學(xué)習(xí)的激情，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完了每一位說(shuō)課老師的精彩表演，老師們的整體說(shuō)課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分，每一位說(shuō)課老師都表現(xiàn)出了他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們對(duì)說(shuō)課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且把運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也融入到教學(xué)理念中，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略。回顧整個(gè)過(guò)程，我們也有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1.能整體把握教材，關(guān)注能力發(fā)展。2.分散教學(xué)難點(diǎn)。

3.恰當(dāng)選擇教法 注重學(xué)法指導(dǎo)。4.完善教學(xué)模式 體現(xiàn)教學(xué)功底。5.有扎實(shí)的基本功，展現(xiàn)課改風(fēng)采。

6.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的流暢嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)課時(shí)表現(xiàn)得親切自然大方得體。7.用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確嫻熟，板書設(shè)計(jì)的規(guī)范合理。8.課堂教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，多媒體課件的熟練使用。

二、不足之處

大部分老師對(duì)學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒(méi)有深刻分析學(xué)生的特點(diǎn)。大部分參賽老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確估算各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就導(dǎo)致了正式上課時(shí)出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象，很多老師對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計(jì)不夠重視，只潦草帶過(guò)。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以老師們?cè)诳紤]作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去研究才行。有個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計(jì)跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒(méi)有真正起到板書設(shè)計(jì)的效果。

有個(gè)別老師還沒(méi)有掌握說(shuō)課的要領(lǐng)，環(huán)節(jié)缺少，教學(xué)過(guò)程說(shuō)得詳略不當(dāng)，多數(shù)時(shí)間沒(méi)有合理運(yùn)用，個(gè)別內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)過(guò)程說(shuō)得很簡(jiǎn)短很粗略，時(shí)間運(yùn)用也很短。其實(shí)，說(shuō)課是運(yùn)用所掌握的教學(xué)理念來(lái)闡述自己設(shè)計(jì)這個(gè)課的意圖和設(shè)計(jì)思路，用理念指導(dǎo)教學(xué)，讓理念在教學(xué)中升華，并達(dá)到有效的教學(xué)效果。

三、建議

1.在說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，要注重每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，內(nèi)容的連接要順暢自然不能斷開(kāi)，看似獨(dú)立的各個(gè)環(huán)節(jié)，但都是環(huán)環(huán)相扣的；每說(shuō)一個(gè)環(huán)節(jié)要闡述意圖理念，例如：通過(guò)“故事、音樂(lè)、復(fù)習(xí)回顧”等導(dǎo)入，就要說(shuō)明為什么這樣導(dǎo)入？意圖在哪里？理念是什么？這樣才能起到說(shuō)課的目的；另外，在說(shuō)課的過(guò)程當(dāng)中，要充分體現(xiàn)出教師“教什么”、“怎么教”，學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”；以此來(lái)提高課堂的效益。

2.加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。上課與說(shuō)課共同之處就是就是如何更好地完成教學(xué)目標(biāo)，三者之間也有區(qū)別，上課主要解決“教什么？怎么教？”而說(shuō)課不僅要解決“教什么？怎么教？”還要解決“為什么這么教”的問(wèn)題，要有充分的理論依據(jù)作支撐，要從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，而立體說(shuō)課是一般說(shuō)課的立體化呈現(xiàn)，他有兩個(gè)基本要素：一有立體空間，二是角色轉(zhuǎn)換，即講解著、呈現(xiàn)著、表演者、反思者的轉(zhuǎn)換。我們的很多老師在“教什么？怎么教？”交代的很詳細(xì)，但“為什么這么教”卻沒(méi)有充足的說(shuō)明，也就是說(shuō)缺少設(shè)計(jì)的依據(jù)。另外對(duì)立體說(shuō)課的含義有些模糊。

3.希望我們的老師在以后的教學(xué)中更著眼于學(xué)生的“學(xué)”；更立足于老師的“導(dǎo)”；更取決于教材的“用”，在語(yǔ)境中培養(yǎng)興趣，在興趣中培養(yǎng)情感，最后達(dá)到學(xué)以致用。

第三部分：教 案

一、優(yōu)點(diǎn)

1.全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)。大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。王妮老師的教案非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，可以作為我們學(xué)習(xí)的樣本，工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。

2.絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)步驟齊全，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程條理清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。3.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。大部分老師的教案教學(xué)過(guò)程比較詳細(xì)，有的把師生對(duì)話交流的過(guò)程也都呈現(xiàn)了出來(lái)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

4.部分老師注重課后反思，反思有一定的量，撰寫具體詳實(shí)，有一定的參考價(jià)值。大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫的備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。如：康橋初中的王妮老師，西飛二中的寇靜思老師、亓雅麗老師、李銀麗老師，北屯初中的黃李婷老師，六三零的趙改偉老師等。

二、存在的問(wèn)題

1．個(gè)別教師備課過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重?cái)?shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個(gè)別教師有錯(cuò)字、病句現(xiàn)象。

2．老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．個(gè)別老師的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書。備課新授課多，極少見(jiàn)備練習(xí)課和試卷講評(píng)課。

4．個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒(méi)有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

三、建議

1．教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等都要呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。必要時(shí)，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．教案的書寫要規(guī)范，整潔清秀，要經(jīng)得起上級(jí)的檢查。尤其是部分青年教師要加強(qiáng)書寫基本功的練習(xí)，快速提高硬筆書法能力。在學(xué)校檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

4.在教案的撰寫要有創(chuàng)新，還要重視課后的修補(bǔ)，使教案獨(dú)具風(fēng)格，要求教師勤于思考、大膽實(shí)踐。教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、課題研究等。

教案反映老師的教學(xué)態(tài)度，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望在大家不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

第四部分：作 業(yè)

本次作業(yè)檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)的質(zhì)量，檢查過(guò)程中我們抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)看，這樣有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣。

一、優(yōu)點(diǎn) 1.大部分教師作業(yè)數(shù)量達(dá)標(biāo)，作業(yè)布置分量適中，注重基礎(chǔ)。2.部分作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，個(gè)別有鼓勵(lì)用語(yǔ)。

3.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。康橋初中的學(xué)生作業(yè)相對(duì)較好。

二、不足

無(wú)論是作業(yè)的布置還是批閱，還亟待提高，問(wèn)題還比較嚴(yán)重。1.學(xué)生的書寫水平必須全面提高，答題的規(guī)范性必須嚴(yán)格要求。2.個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問(wèn)題來(lái)糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒(méi)有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少。個(gè)別教師欠認(rèn)真、細(xì)心，不重視學(xué)生改錯(cuò)后的二次批閱。

3.作業(yè)批改有批注模棱兩可，有半錯(cuò)半對(duì)現(xiàn)象。4.個(gè)別老師的每次作業(yè)量不充足，只有一道題。

三、建議

1.教研組長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師作業(yè)的檢查與指導(dǎo)，力爭(zhēng)將作業(yè)批改正規(guī)化。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師能夠督促學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)訂正，老師及時(shí)二次批閱。

2.對(duì)作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。

3.學(xué)校對(duì)作業(yè)的檢查決不能走形式，走過(guò)程來(lái)應(yīng)付，必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.教師批改要認(rèn)真、及時(shí)，可以采用雙批雙評(píng)（學(xué)生互評(píng)，教師特色評(píng)價(jià)），及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。

5.教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過(guò)程，同時(shí)要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用涂改貼。

6.在學(xué)生寫題前明確做題格式及要求，規(guī)范答題。

7.在教務(wù)處組織下，以教研組為單位，注重檢查作業(yè)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，給大家留下了深刻的印象，受到了許多的啟發(fā)，老師們?cè)谫愓n中展現(xiàn)出來(lái)的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們?cè)S多的驚喜和希望。各學(xué)校重視程度上都有了前所未有的提高，教師的內(nèi)心感受也起了微妙的變化，不再把評(píng)優(yōu)課看作是一種負(fù)擔(dān)，而是看作提高自身教育教學(xué)能力的很好的鍛煉機(jī)會(huì)。展望未來(lái)，我們還需靜心鉆研，堅(jiān)持課改，腳踏實(shí)際，通過(guò)課堂扎扎實(shí)實(shí)提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

政 治 組

任 超

惠向延

劉向陽(yáng)

2013年12月30日

課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”工作總結(jié)

課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”是提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，是新形勢(shì)下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程改革的重要舉措。在這次評(píng)優(yōu)課比賽的同時(shí)，我們對(duì)各校的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行了檢查。結(jié)果總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1.大部分老師已經(jīng)逐步擺脫了原始、老套、單干的模式，并學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教育教學(xué)方法。在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。

2.上“達(dá)標(biāo)課”的教師，注重三維目標(biāo)，突出教學(xué)難點(diǎn)，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問(wèn)有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3.能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。上“達(dá)標(biāo)課”的老師，基本上抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，處理方式合理。學(xué)生基本掌握了教學(xué)的內(nèi)容，老師能針對(duì)教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

4.課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。注意到了學(xué)生的合作交流、自主探究的多種學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較豐富、準(zhǔn)確，能起到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的目的。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然，總結(jié)到位。多數(shù)教師摒棄了“以講代練”和“以練代講”的簡(jiǎn)單模式，都較為注重講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)間安排合理，問(wèn)題設(shè)計(jì)能兼顧學(xué)生能力層次，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)較為充分。武屯初中、康橋初中的課堂氣氛活躍，師生之間能很好的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.課堂組織教學(xué)有序，程序清晰，均能按照預(yù)設(shè)的教學(xué)安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點(diǎn)突出，較為注重知識(shí)的連接和學(xué)法的指點(diǎn)，對(duì)課堂突發(fā)事件的處置反應(yīng)機(jī)敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)。北屯初中和六三零初中的積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)教案，有制作了課件，他們這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學(xué)習(xí)。

二、不足之處

雖然經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，但還是存在一些不足和有待于提高的地方。

1.雖然沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，但在教學(xué)中，知識(shí)拓展方面較欠缺。部分老師針對(duì)課堂講授內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。

2.留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一。3.教學(xué)中要重視提煉教學(xué)思想，注重知識(shí)的前后連貫，以及知識(shí)的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。4.留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，討論沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間安排不合理。忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律不好。

5.有些課堂訓(xùn)練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡(jiǎn)單化的試題重復(fù)訓(xùn)練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的下降。

三、建議

1.課堂組織教學(xué)有序，程式清晰，均能按照預(yù)設(shè)的教學(xué)安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點(diǎn)突出，較為注重知識(shí)的連接和學(xué)法的指點(diǎn)，對(duì)課堂突發(fā)事件的處置反應(yīng)機(jī)敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)。2.從板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)姿態(tài)看我們的教師基本功必須加強(qiáng)。部分教師的課堂教學(xué)機(jī)智，如學(xué)生糾錯(cuò)，教師反應(yīng)的敏捷性不夠，還有待提高。

3.要注意科學(xué)地處理教材，多聯(lián)系當(dāng)?shù)亍⑸磉叺膶?shí)際案例，不要機(jī)械的舍近求遠(yuǎn)，也不可機(jī)械的照本宣科。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，提升教育教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、努力提高課堂教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)課堂組織教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。尤其是低、中年級(jí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給于評(píng)價(jià)和不同激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.利用好大學(xué)區(qū)，繼續(xù)抓好集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)綜合教研組的研討活動(dòng)。在組內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，通過(guò)多人同講一課，開(kāi)展相互學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。

7.充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課，相互交流活動(dòng)，提高每堂課的實(shí)效。

政 治 組

任 超

惠向延

劉向陽(yáng)

2013年12月30日

第三篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)

通 知

各小學(xué)教務(wù)處：

定于4月15日至16日（兩天）在山師附小三樓學(xué)術(shù)會(huì)堂舉行“歷下區(qū)小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”。（上午8：00，下午1：30）。請(qǐng)各校音樂(lè)教師下載此通知，持本通知提前10分鐘按時(shí)入場(chǎng)參加觀摩學(xué)習(xí)。

注：

1、因?qū)W校不能停放車輛，請(qǐng)觀摩教師綠色出行。

2、參加觀摩教師作好聽(tīng)課記錄。

歷下區(qū)教育局教研室

2014年4月11日

第四篇：信息優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)方案

南溪區(qū)高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)方案 主辦：南溪區(qū)師訓(xùn)中心

承辦：南溪區(qū)第二中學(xué)校

為展示我區(qū)高中信息技術(shù)課程改革成果，推進(jìn)貫徹、實(shí)施信息技術(shù)新課程理念，深化信息技術(shù)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，按照宜賓市教科所[2011]132號(hào)文《關(guān)于舉行2011年宜賓市中學(xué)信息技術(shù)課程教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的通知》的要求，經(jīng)研究，決定舉行2011年南溪區(qū)第二中學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長(zhǎng)：袁勛偉

顧問(wèn)兼指導(dǎo)：聶品 周小紅

副組長(zhǎng)：陳志剛

成員：李勇 田莉

二、參賽對(duì)象：

南溪二中高中信息技術(shù)科教師：田莉 李倩

三、參賽時(shí)間及地點(diǎn)安排

1、準(zhǔn)備階段： 11月15日至11月21日。教科室安排講課順序，參賽教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，做好參加比賽前的一切準(zhǔn)備。

2、比賽階段：11月24日.課外活動(dòng)評(píng)課。

3、小結(jié)表彰階段：11月24日

4、比賽地點(diǎn)：多媒體教室。

四、比賽要求及具體規(guī)定

1、參賽教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)及授課方式必須符合新模式課堂教學(xué)改革要求。講課要?jiǎng)?wù)求“真實(shí)”，講求效率，防止作秀。

2、各位評(píng)委要本著客觀公正的原則，在學(xué)校設(shè)計(jì)的《南溪二中聽(tīng)課（評(píng)課）記錄表》上按項(xiàng)目逐項(xiàng)打分，在評(píng)課表上要簡(jiǎn)明扼要寫清優(yōu)缺點(diǎn)和建議。比賽采用說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)方式進(jìn)行，評(píng)課采用“聽(tīng)課教師詳細(xì)評(píng)課+教科室總評(píng)+領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)”的三級(jí)評(píng)課方式，其中評(píng)課的聽(tīng)課教師由教科室隨意點(diǎn)名評(píng)課。結(jié)束后教研中心要根據(jù)各評(píng)委老師的意見(jiàn)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行全面小結(jié)。

3、教師在沒(méi)課的情況下，盡量抽時(shí)間聽(tīng)課，充分利用好本次借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)新模式下課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

4、聽(tīng)課實(shí)行簽到制。

5、課若有沖突，請(qǐng)比賽老師、評(píng)委教師、聽(tīng)課教師及早和其他科任教師聯(lián)系自行調(diào)換。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

按一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)一人確定優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行命名獎(jiǎng)勵(lì)。

南溪區(qū)師訓(xùn)中心

南溪區(qū)第二中學(xué)校

2011年11月15日

第五篇：綜合學(xué)科課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)

綜合學(xué)科課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)

綜合學(xué)科作為學(xué)校課程資源的重要組成部分，為新形勢(shì)下的學(xué)校教學(xué)增添了新活力、新氣象。同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)中的盲區(qū)，很多教師還在研究和摸索綜合學(xué)科的教學(xué)模式，為了促進(jìn)土頂學(xué)區(qū)廣大綜合學(xué)科教師的教學(xué)能力，不斷去嘗試、探索新形勢(shì)下綜合學(xué)科的教學(xué)模式，土頂中心小學(xué)分別于2016年4月6日、4月20日開(kāi)展了綜合學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)。希望通過(guò)這次教學(xué)展示活動(dòng)，能夠起到引領(lǐng)和示范的作用，我校于曉娜、李金華、楊霄霞三位教師分別作了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示，生命安全教學(xué)展示、心理健康教學(xué)展示，她們?yōu)楸敬位顒?dòng)付出了很多努力，向全學(xué)區(qū)同行老師展示自己風(fēng)采的同時(shí)，幫助他們盡快提高綜合學(xué)科教育教學(xué)專業(yè)技能。活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，情景還歷歷在目，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中堅(jiān)持聽(tīng)課、認(rèn)真評(píng)課，身體力行，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，其他組員老師積極聽(tīng)課、評(píng)課，認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄。

二、教師認(rèn)真準(zhǔn)備

參加展示課的教師們都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，用心研究教材、拓展教材、認(rèn)真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教法、探討學(xué)法，向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，班主任老師極力配合，幫助精心指點(diǎn)及完善，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。

三、活動(dòng)效果好

做課的三位老師個(gè)人基本素質(zhì)好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，組織形式靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探求，較充分地理解和運(yùn)用了“生本教育”理念。上課教師不同層次地表現(xiàn)出了自己優(yōu)秀的一面，呈現(xiàn)效果好。

1．能正確把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中有效落實(shí)。教材處理恰當(dāng)，突出了學(xué)生特點(diǎn)。老師們能認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情，充分照顧各層次學(xué)生，制定適合本年段本班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)組織教學(xué)素材，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

2．課堂形式活潑、氣氛較好。本次活動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示以六年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，老師借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作系統(tǒng)和多媒體課件，形象地幫助學(xué)生更好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作，讓孩子們?cè)谳p松的氣氛中快樂(lè)地操作，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3．注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。課堂中關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)響亮。注重學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成教育正確的做事方法是李金華老師在《安全乘坐校車我能行》課上的集中體現(xiàn)。

4．欣賞式的評(píng)價(jià)讓學(xué)生的智慧閃光。心理健康《身體會(huì)說(shuō)話》，學(xué)生參與度不高的情況下，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方式，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)參與興趣，楊霄霞老師作為年輕的特崗教師，及時(shí)予以欣賞式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到了極大的鼓勵(lì)，積極性極度膨脹，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在本節(jié)課中，學(xué)生似乎找到了另外一個(gè)自我，相信也極大的促使學(xué)生形成良好的心理品格。整節(jié)課氣氛融洽，輕松愉悅。

5、教材生活化處理，拓展了師生的活動(dòng)視角。三位教師的課，都把教材做了處理，不脫離教材又不局限于教材。放寬了師生的視角，把課堂上預(yù)設(shè)與生成做了完美的銜接，作為聽(tīng)課教師，能夠深刻感受到，教學(xué)中折射出特有的魅力。

四、主要存在的問(wèn)題

1．教學(xué)時(shí)間的分配上前松后緊，任務(wù)完成倉(cāng)促。教學(xué)前因缺少試講造成時(shí)間分配不均，任務(wù)完成的倉(cāng)促。

2．教學(xué)常規(guī)教育和駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。新教師的課堂教學(xué)進(jìn)行到一半學(xué)生就坐不牢了，教師又沒(méi)有有效的干預(yù)，無(wú)措地繼續(xù)進(jìn)行；有的對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題不能做出針對(duì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)單一；有的對(duì)課堂中沒(méi)有預(yù)設(shè)的或突發(fā)的狀況不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)；有的對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排把握不好。

3．對(duì)文本的研讀和挖掘需進(jìn)一步加深。特別是心理健康教學(xué)，教師缺少深入、恰當(dāng)?shù)赝诰蛭谋疽酝獾臇|西，有的對(duì)教學(xué)容量的安排不合適，使整個(gè)課堂過(guò)滿或者是不完整；有的問(wèn)題設(shè)計(jì)不明確，多用細(xì)碎的問(wèn)題，缺少統(tǒng)領(lǐng)性，以至于師生間一問(wèn)一答的現(xiàn)象較多。

此次活動(dòng)的目的并不在于評(píng)出優(yōu)劣，而是讓學(xué)區(qū)綜合學(xué)科教師們有一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)在以后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，而不足之處在同伴的幫助下及時(shí)改正。活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可是它留下的是更多的思考，在以后的綜合學(xué)科教學(xué)中需要一線教師更所的去探索、做一個(gè)勤勉的教師，在鉆研中不斷提升自己。