第一篇：2015年秋季新疆家庭教育作業及答案
2015年秋季家庭教育作業及答案 全部課程 章節：
第一單元：法規文件學習
第一課時：《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號 2 2
錯誤！未定義書簽。2 第二課時 新疆網絡家長學校建設簡介 第三課時 《家長行為規范》學習第二單元：家庭教育原理
第一課時 家庭教育的概念與原則 第二課時 家庭教育的特點和作用 第三課時 家庭教育的主要規律 第四課時 家庭教育的主要內容 第五課時 家庭教育的任務和方法
第一課時 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園 第二課時 全面能力開發 學會社會交往 第三課時 做好幼小銜接 適應角色變化 第四課時 洞悉心理特征 學習因勢利導 第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生
第六課時 樹立家教理念 爭做合格家長
（一）第七課時 樹立家教理念 爭做合格家長
（二）第八課時 敏感激發認知 認識啟迪智慧 第一課時 重視家庭環境 營造和諧氛圍
第二課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（一）第三課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（二）第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和
（一）第五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和
（二）第六課時 善于傾聽發現 保持溫暖童心 第七課時 學會溝通藝術 形式內容兼顧 第八課時 鼓勵懲罰并舉 民主而不放縱
第一課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航
（一）第二課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航
（二）第三課時 學用心理效應 激活家教實踐 第四課時 重視性別特征 強化角色認同 第五課時 青春需要引導 莫要談性色變
第六課時 克服考試焦慮 樹立健康心態
（一）第七課時 克服考試焦慮 樹立健康心態
（二）第八課時 學會推己及人 克服自我中心 第一課時 學會時間管理 珍惜寶貴光陰 第二課時 更新消費觀念 培養理財能力
第三課時 愿望因時而異 需求層次有別
（一）第四課時 愿望因時而異 需求層次有別
（二）第五課時習慣養成性格 性格決定命運 第六課時 培養生活習慣 鍛造健全人格
第七課時 關注生命教育 體驗生命之美
（一）第七課時 關注生命教育 體驗生命之美
（一）第八課時 關注生命教育 體驗生命之美
（二）第一課時 正身以為根本 教育以德為先
（一）1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
錯誤！未定義書簽。
44
第二課時 正身以為根本 教育以德為先
（二）第三課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風
（一）第四課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風
（二）第五課時 抵制非法宗教 共建和諧家園 第六課時 懂得尊師重教 樂于師生溝通 第七課時 學會理解感激 維護親子關系
第八課時 情緒為我所控 自有海闊天空
（一）第一課時 家校合作的概念與依據 第二課時 親師溝通的概念與障礙 第三課時 親師溝通的策略與途徑
第一課時 反思道德現狀 重視文化傳承 第二課時 采擷先人智慧 推行以德樹人 第三課時 弘揚傳統文化 昂揚民族精神 第四課時 孝為百善之首 德以孝為根本 第五課時 孝，始于事親 終于立身 第六課時 弘揚孝道 承傳美德
第七課時 堅持以現代文化為引領 弘揚維吾爾優秀傳統文化 第一課時 家庭教育講座技能
第二課時 家庭教育講座稿的撰寫 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 2015年秋季家庭教育作業及答案
全部課程
第一單元：法規文件學習
第一課時：《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號
1.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》的指導思想不包括（）。
A.B.C.D.以促進兒童健康成長為目標 以提升家長素質為核心
以全國家庭教育工作規劃為指導 以提升家庭教育指導水平為目標
2.以下哪一項不是家長學校的主要任務。（）
A.組織開展多種形式的家庭教育實踐活動，指導家長如何監督、管理孩子，幫助家長更好地輔導孩子學業。B.增進家庭與學校的有效溝通，努力構筑學校、家庭、社區“三結合”未成年教育網絡，為兒童健康成長營造良好環境。C.面向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀。D.通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教育培養子女的能力和水平。3.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號文件指出，幼兒園、中小學家長學校要成立（），負責家長學校的日常管理。
A.B.C.D.家長委員會 校務委員會 校務管理委員會 領導小組
4.家長學校在教學內容上要依據《全國家庭教育指導大綱》，因地制宜地開展宣傳和指導服務。（）
A.B.5.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學校、中等職業學校的家長學校工作做到四個納入。（）
A.B.6.家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業人士、志愿者擔任，場地可利用現有的活動室。（）
A.B.7.幼兒園家長學校每學期至少開展3次家庭教育指導，5次親子實踐活動。（）
A.B.8.教育行政部門負責對中?。ㄓ祝?、中等職業學校家長學校工作進行具體指導。（）
A.B.9.家長學校的經費投入主要來自街道辦事處的工作經費。（）
A.B.10.中等職業學校的家長學校不屬教育部門負責，而屬于企業負責。（）
A.B.11.街道、社區（村）家長學校校長、家庭教育指導機構負責人由主管婦聯工作的領導兼任。（）
A.B.12.機關、企事業單位家長學校負責人由分管婦聯或工會工作的領導兼任。（）
A.B.13.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號文件規定各級婦聯組織、教育行政部門定期對家長學校工作進行督導評估，并把評估結果作為評選表彰工作的重要參考。（）A.B.第二課時 新疆網絡家長學校建設簡介
1.網上家長學校（家長教育平臺）分為學前、小學、初中、高中四個學段。（）
A.B.2..家長會是實現家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。（）
A.B.3.考慮到新疆實際，家長手機課堂短信內容分為漢、維、哈三種語言。（）
A.B.4.開辦家長教育平臺和家長手機課堂是為了徹底摒棄傳統家長學校。（）
A.B.5.網絡家長學校不具有（）的優勢。
A.B.C.D.E.孩子的良師 家長的益友.學校的助手
教師及教育管理者的資源 生動鮮活的教學場景
6.學校主要通過利用好家長會加強宣傳力度和（）加強校（園）網絡家長學校建設。
A.B.C.D.經常開展家長沙龍座談活動 隨時家訪及時收集反饋意見
學校每學期組織系列活動對網絡家長學校的學習質量進行跟蹤 每月給家長組織考試進行評優
7.新疆網上家長學校的標識主要內涵不包括（）
A.三口之家 B.房子的外形 C.開放的教育環境 D.字母J 第三課時 《家長行為規范》學習
1.《中華人民共和國教育法》中規定“未成年人父母或者其他監護人應當配合學校及其他教育機構對其未成年人子女或者被監護人進行教育，學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導”。（）
A.B.2.《家長行為規范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護兒童權利，提高自身的教育素質為兩個基本點。（）A.B.3.家庭教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，是國民教育中的基礎性教育。（）
A.B.4.素質教育是一項復雜的系統工程，它是由學校教育、社區教育、文化教育三方面組成的。（）
A.B.5.《家長行為規范》第2-5條主要內容是以下哪一項（）。
A.B.C.D.父母教子行為的核心及基本原則 對兒童四項基本權利的保護 對家長素質的要求
家庭道德教育的基本內容
6.《家長行為規范》的核心是幫助家長樹立（）的思想。
A.B.C.D.互動 合育 自省 管理
7.為努力創造良好的社會輿論環境，使廣大家長真正認識到貫徹實施《家長行為規范》的重要意義，做到家喻戶曉，就應（）。A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作 B.各地爭取將《家長行為規范》納入精神文明建設總體規劃 C.各校（園）組織家長學習《家長行為規范》，并列入評估體系 D.在家長中樹立學習榜樣，表彰先進典型
第二單元：家庭教育原理 第一課時 家庭教育的概念與原則
1.按照現代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行的教育。()A.B.2.家庭教育是學校教育的基礎，是啟蒙教育，但不是終身教育。()A.B.3.家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴而不厲。()A.B.4.第44屆聯合國大會確定的教育兒童目的不包括培養兒童對自然環境的尊重。()A.B.5.家庭教育的原則不包括（）。
A.B.C.D.E.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則 因材施教，全面發展的原則和長善救失，積極疏導的原則 要求一致，教育統一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則 依法教子，教育多樣性原則和促使成長，加速進步的原則 關愛與嚴格相結合的原則與言傳身教，相互統一的原則
6.以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關。（）
A.B.C.D.理智關愛 因勢利導 合理滿足 加大獎勵
7.家庭教育要做到嚴而不厲，家長應注意（）。
A.竭盡所能滿足孩子的要求。B.制定目標明確具體，恰到好處，孩子努力可以達到。C.D.隨順孩子的性格發展，否則會影響心理健康。時刻監督孩子的舉動，但不責罵、體罰。
第二課時 家庭教育的特點和作用
1.家庭教育與學校教育一樣有計劃、有組織和有系統。（）
A.B.2.家庭教育的長處在于隨時隨地、靈活應用，難點在于運用方法時“度”的把握。（）
A.B.3.“完整兒童”是幼兒教育應著眼于幼兒生理素質、心理素質、社會文化素質的完整培養，達成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發展。（）
A.B.4.家庭教育特點不包括（）
A.B.C.D.奠基性與終身性 親情性與權威性 階段性與個體性 隨機性與針對性
5.以下哪一點與家庭教育的地位有關。（）
A.B.C.D.家庭教育是學校教育的監督者和批評者 家庭教育是國家社會發展的重要途徑 家庭教育是整個教育工作的前提和基礎 家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地
6.良好家庭教育的作用不包括（）。
A.是人發展的起點和基石 B.是孩子智力開發的必要條件 C.D.是優化孩子心靈的催化劑 能夠代替學校教育
第三課時 家庭教育的主要規律
1.家庭教育的一般規律包括：別錯過最佳期，兩個“生命”要同時養育，看圖識字廣泛閱讀，以及（）。
A.B.C.D.把學習態度培養放在首位 把勞動意識培養放在首位 把意志力培養放在首位 把性格培養放在首位
2.孩子在學習、成長中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來，這時家長就要注意（）的使用，盡量找孩子談談。
A.B.C.D.霍桑效應 增減效應 蝴蝶效應 登門檻效應
3.（）告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能鼓舞孩子一生：錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。
A.B.C.D.羅森爾效應 蝴蝶效應 木桶效應 德西效應
4.按照早期教育最佳時期的說法，只要越早教育孩子就越好。（）
A.B.5.德西效應告訴我們正是有些父母用不當的獎勵機制，將孩子的內部動力一點點地消減了。（）
A.B.6.家長在教育孩子時要注意“超限效應”，但孩子犯了錯誤，有時候必須貼上標簽，讓他認識到問題的嚴重性。（）A.B.第四課時 家庭教育的主要內容
1.目前，世界公認的心理健康標準，是美國心理學家（）和米特樂曼提出的10條標準。
A.B.C.D.加德納 福祿貝爾 孟德斯鳩 馬斯洛
2.對孩子的（）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。
A.B.C.D.智力 心理 品德 藝術
3.家長鼓勵孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會活動，體現了家庭對孩子的（）。
A.B.C.D.科學教育 智力教育 心理教育 社會教育
4.兒童家庭社會教育的主要內容包括：文明禮貌、愛的教育、社會文化教育、社會規則教育、個性品質教育和（）。
A.B.C.D.法律法規教育 文體音美教育 社會制度教育 社會行為教育
5.當代“教育的四大支柱”新構想，認為要適應未來社會的發展，教育必須圍繞學會求知、學會生存、學會共處和（）來設計和組織。
A.B.C.D.學會獨處 學會審美 學會做事 學會溝通
6.美國波士頓大學醫學院神經學教授霍華德?加德納提出的“多元智能理論”包括：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。（）A.B.第五課時 家庭教育的任務和方法
1.家庭教育中“人的教育”包括兩點：一是做一個生理健康的人，二是做一個心理健康的人。（）
A.B.2.孩子的模仿性強、可塑性很大，不必刻意培養孩子的習慣。（）
A.B.3.生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅強的意志，以及樂觀的心態。（）
A.B.4.家長的教育能力包括：了解認識孩子、觀察記錄、分析評價和（）的能力。
A.B.C.D.管制孩子 調養孩子飲食 指導發展孩子 輔導孩子功課
5.家庭教育中，父愛有助于兒童良好個性的形成，以下哪一點與此無關。（）
A.父親的個性可潛移默化影響孩子 B.C.D.父親是孩子重要的游戲玩伴 父親對孩子的管教嚴厲
父親的個性易開闊孩子眼界，增強社會體驗
第三單元：教子能力提升
①:成長篇
第一課時 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園
1.有的孩子入園后會出現一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環境的一種反應，經過一段時間后會自行消失。（）
A.B.2.有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產生必須適應集體生活的意識。()A.B.3.小朋友之間發生爭執是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。()A.B.4.剛入園的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（）出現不適應。
A.B.C.D.說話方面 學習方面 看圖方面
行為和身體方面
5.家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（）
A.獨立吃飯喝水 B.C.D.E.獨立閱讀 獨立入睡 獨立大小便 穿脫衣服訓練
6.以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（）
A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？ B.有沒有小朋友欺負你？ C.幼兒園的玩具真多??！D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。
第二課時 全面能力開發 學會社會交往
1.最有助于培養幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（）。
A.B.C.D.走平衡木 跳繩 拍皮球 捉迷藏
2.在兒童5-6歲語言發展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（）。
A.B.C.D.教孩子穿戴整潔 幫助孩子寫日記
幫助孩子體會文字的用途 幫助孩子選擇朋友
3.社會性發展的家庭教育策略包括創造交往的機會、鼓勵孩子分享和（）。
A.B.C.D.多與表現優秀的孩子比較 提高孩子的藝術修養 提高孩子的閱讀能力
教孩子基本的禮儀規范和交往技能
4.藝術培養中的家庭教育策略不包括（）
A.B.C.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 帶幼兒參觀美術館、博物館 為孩子報藝術特長班 D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動
5.5-6歲是孩子從游戲階段向學習階段的轉折期。（）
A.B.6.5-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。（）
A.B.7.家長應當容忍幼兒因學習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（）
A.B.第三課時 做好幼小銜接 適應角色變化
1.幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規范的變化和（）。
A.B.C.D.校園環境的變化 課堂關系的變化 發育情況的變化 同學伙伴的變化
2.幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（）。
A.B.C.D.E.心理準備 學習準備 人際準備 物質準備 能力準備
3.幼小銜接的關鍵因素是發展自主學習能力和（）。
A.B.C.D.熟悉新學校的環境 提前學習小學課程 做好充分的物質準備 提高人際交往能力
4.發展自主學習能力不包括以下哪些方面（）。
A.B.C.D.培養學習興趣 加強聽說讀寫訓練 增加練習難度 體驗學習樂趣
5.孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。（）
A.B.6.告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。（）
A.B.7.物質保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（）
A.B.8.家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養孩子良好的個性。（）
A.B.第四課時 洞悉心理特征 學習因勢利導
1.以下哪項不是孩子升入初中出現一系列問題的主要原因（）。
A.B.C.D.E.學習環境的改變 評價標準的不同 學習課程的改變 父母態度的改變 心理及生理的變化
2.孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（）。
A.B.重點關注孩子的成績走向 培養良好的習慣 C.D.幫助孩子樹立正確的學習態度 關注孩子的交友狀況
3.父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（）。
A.B.C.D.不要經常過問 不要以身作則 不要一成不變 不要放低姿態
4.對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（）
A.B.5.孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（）
A.B.6.培養孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。（）
A.B.第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生
1.高中生處于自卑感多發期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（）
A.B.2.在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養良好的學習習慣。（）
A.B.16 3.抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現對任何事物抵觸反抗的情緒。（）
A.B.4.升入高中的學生易產生的負面心理不包括（）。
A.B.C.D.E.嫉妒心理 逆反心理 陷入早戀 抑郁苦悶 孤獨心理
5.家長幫助孩子實現由初中向高中的平穩過渡的方法不包括（）。
A.B.C.D.指導孩子科學安排時間 指導孩子變被動學為主動學 每天和老師溝通
放下架子，和孩子做朋友
6.害怕失敗和（），多是由于自卑心理產生的行為。
A.B.C.D.愛玩游戲 不敢交際 果斷利索 求知欲強
7.幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（）。
A.幫孩子妥善處理一切事務 B.培養孩子獨立生活習慣和生活自理能力 C.培養孩子的交往能力 D.進行必要的安全教育
第六課時 樹立家教理念 爭做合格家長
（一）1.父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。（）
A.B.2.把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養孩子勇于擔當的意識。（）
A.B.3.夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。（）
A.B.4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。（）
A.B.5.貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（）
A.B.C.D.關系平等、尊重愛護 夫妻一致、喜歡閱讀 培養胸懷、常常聊天 批評為主、鼓勵為輔
6.新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質、不斷提高自身的科技文化素質和（）。
A.B.C.D.不斷提高家庭物質生活水平承擔一切家庭義務和責任 善于控制孩子的思想和行為 養成合理安排生活的習慣
7.以下哪一項與現代合格父母應當具備的基本素質無關。（）
A.發現孩子的優點 B.立下必要的規矩 C.樹立家長權威 D.培養孩子的競爭意識
第七課時 樹立家教理念 爭做合格家長
（二）1.常見的父母教養方式四種類型中不包括（）。
A.B.C.D.E.理解民主 隔代教育 嬌慣溺愛 絕對權威 忽視冷漠
2.家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（）等。
A.B.C.D.不要在休息時間打擾教師 不能將孩子的不足告訴老師 爭做學校義工或志愿者 不要過問老師的教學
3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（）的特點。
A.B.C.D.動作磨蹭 情緒穩定 我行我素 叛逆暴躁
4.絕對權威教養方式培養的孩子多不能接納自己，情緒不穩定，極易產生恐懼和逆反心理。（）
A.B.5.教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。（）
A.B.6.家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。（）
A.B.7.表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經過認真的思考，忌隨意而為。（）
A.B.第八課時 敏感激發認知 認識啟迪智慧
1.蒙臺梭利指出：幫助幼兒發展的兩個主要動力是敏感力和（）。
A.B.C.D.體能 視覺 觸覺
吸收性心智
2.2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（）。
A.B.C.D.音樂敏感期 文化敏感期 動作敏感期 繪畫敏感期
3.幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（）。
A.B.C.D.尊重孩子的能力 堅持送孩子上幼兒園 布置豐富的學習環境 對孩子任何問題及時干預
4.兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。（）
A.B.5.有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養孩子隨機應變的能力。（）
A.B.6.孩子手的動作敏感期在0-1歲。（）
A.B.②:氛圍篇
第一課時 重視家庭環境 營造和諧氛圍
1.家庭環境可以分為物質環境和精神環境兩部分。（）
A.B.2.家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環境因素。（）
A.B.3.孩子表現得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（）
A.B.4.如果按家庭氛圍粗略劃分，現代家庭可分為五種類型，其中不包括（）。
A.B.C.D.E.F.正統型平淡型 民主型 包辦型 沖突型 放任型
5.不良的家庭氛圍不包括（）。
A.B.C.D.扼殺快樂型 批評否定型 欣賞溝通型 怨天尤人型
6.建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（）。
A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.D.調整心態，對孩子保持高度期望
建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質
第二課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（一）1.只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。（）
A.B.2.隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。（）
A.B.3.孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。（）
A.B.4.夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（）等方面的負面影響。
A.B.C.D.思維 穿著 語言 行為
5.夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（）
A.B.C.D.溝通模式不良 不能經受打擊 親子關系疏離 逆反行為過激
6.夫妻沖突的主要原因不包括（）
A.更年期 B.對配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合 D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同
第三課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（二）1.夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。（）
A.B.2.為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（）
A.B.3.離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。（）
A.B.4.夫妻雙方為了幫助對方養成好習慣，促進家庭和諧，可以（）
A.B.C.D.互敬互諒 提高修養 訂立“家約” 緘默轉移
5.把消極情緒轉移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（）法。
A.B.C.D.鼓勵贊揚幽默 緘默轉移隔離 協商定立家規 互敬互愛互諒
6.夫妻之間的沖突發展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（）。A.做好離婚關系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭取孩子的撫養權 D.主動認錯、勇于承擔責任
第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和
（一）1.鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（）
A.B.C.D.頻繁交往 家庭差異 相互指責
道德上的約束和監督
2.鄰里關系的共同育人作用體現在：有利于孩子身心健康及（）
A.B.C.D.決定幸福感
促進孩子社會化發展 增加歸屬感 提供玩伴
3.孟母三遷的故事告訴我們（）的重要性。
A.B.C.D.教育者 教育對象 教育環境 教育方式
4.鄰里關系具有的特點不包括（）。
A.B.C.D.相距的臨近性 交往的頻繁性 事務的繁瑣性 情況的相似性
5.鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。（）
A.B.6.鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。（）
A.B.7.家長在社區內的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內化，實踐鍛煉，積累社會化經驗。（）A.B.第五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和
（二）1.現代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經不再重要了。（）
A.B.2.鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。（）
A.B.3.遷居階段孩子心情不好是正?，F象，時間久了孩子自己就會適應新環境。（）
A.B.4.鄰里之間存在的問題不包括（）
A.B.C.D.認可度偏低，缺乏信任 過度關注，我行我素 人員復雜，環境惡劣 品德低下，忙于搬遷
5.鄰里之間相處之道不包括（）。
A.B.C.D.提高修養、互諒互讓 表達不滿、挑剔指責 積極主動、揚長避短 珍惜緣分、共擔責任
6.重視孩子遷居心理的輔導要避免（）。
A.遷居前溝通 B.C.D.E.遷居中參與 遷居后交流 創設新氣氛
及時滿足孩子的一切要求
第六課時 善于傾聽發現 保持溫暖童心
1.以下（）不是與幼兒溝通的科學方法
A.B.C.D.善于用心傾聽 善于發現細微 威嚴要求命令 永保赤子之心
2.幼兒氣質類型通常分為：容易型、困難型和（）。
A.B.C.D.暴躁型 溫柔型 活潑型 遲緩型
3.家長要善于發現孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。（）
A.B.4.批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。（）
A.B.5.當夫妻雙方對孩子的管教方式出現分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執甚至貶低對方。（）A.B.第七課時 學會溝通藝術 形式內容兼顧
1.影響親子良好溝通的因素不包括（）。A.B.C.D.父母雙方的自我狀況 孩子的個性和相貌
父母對孩子行為的解讀方式 家庭中成人間的溝通情況
2.親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應和態度，以及（）。
A.B.C.D.經常變換新鮮的話題 順從孩子的意愿 保持嚴肅認真的態度 著重表達自己的觀念
3.親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環境五個部分。（）
A.B.4.親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。（）
A.B.5.建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。（）
A.B.6.夫妻間發生爭執吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。（）
A.B.7.家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發展也并不是同步的。（）A.B.第八課時 鼓勵懲罰并舉 民主而不放縱 1.民主型家教的核心是（）。
A.B.C.D.合理滿足孩子的需求 寬容與懲罰并舉 制定家庭規則
親子間人格上的平等和尊重
2.民主型家教應包含說理和（）。
A.B.C.D.懲罰 體罰 溝通 互動
3.教育中的懲罰可以理解為（）。
A.B.C.D.耐心的說理 嚴肅的處理 嚴格的約束 嚴酷的體罰
4.規勸、禁止某些權利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。（）
A.B.5.實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（）
A.B.③:心理篇
第一課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航
（一）1.心理健康的人能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認知。（）
A.B.28 2.心理健康的內涵就是無心理疾病。（）
A.B.3.與家庭相比，學校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（）
A.B.4.下列選項中不屬于心理健康標準的是（）。
A.B.C.D.充分的安全感
能保持人格的完整與和諧 能自由隨意地發揮個性 適度的情緒表達與控制
5.青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學習壓力和（）。
A.逆反心理和反社會 B.焦慮抑郁和自殘 C.逆反心理和焦慮抑郁 D.嗜睡貪吃
第二課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航
（二）1.當父母以偏頗的觀點和態度去糾正孩子的錯誤時，他們實際是在犯更大的錯誤。（）
A.B.2.父母和孩子之間，不存在根本對立，沒有非勝非負的狀態，成功的教育永遠是雙贏的。（）
A.B.3.給孩子申辯的權利，會使孩子養成狡辯、不肯認錯的習慣。（）
A.B.4.無論在任何情況下孩子應當對父母有禮貌，絕對服從。（）
A.B.5.如果你一直把負面信息灌輸給孩子，就會使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（）
A.B.6.父母的哪種行為不會對孩子的心理健康產生負面影響（）。
A.B.C.D.與孩子溝通過密習慣采取負面語言 慣用威脅限制 不負責任
7.正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（）。
A.家長要首先學會良好的溝通 B.家長要保持正確的理念 C.家長要學會自我反思 D.要樹立絕對的家長權威
第三課時 學用心理效應 激活家教實踐
1.沉穩型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學生更好地理解講義。這一現象體現了（）的作用。
A.B.C.D.手表定律 低聲效應 木桶效應 超限效應
2.祖輩和父輩之間、夫妻之間產生教育分歧時，要特別注意（）對孩子的影響。
A.B.蝴蝶效應 低聲效應 C.D.暗示效應 手表定律
3.下列選項屬于超限效應的表現是（）。
A.B.C.D.孩子對家長三番五次的教導充耳不聞 父母的教育意見不一致，孩子無所適從 家長高聲責罵，孩子激烈反駁
家長常說孩子笨，結果孩子真的越來越遲鈍
4.“低聲效應”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學會克制情緒，把溝通的音調降低。（）
A.B.5.“嚴父慈母”是我國優秀的傳統家教經驗，父母“一個唱紅臉，一個唱白臉”，配合補充，相得益彰。（）
A.B.6.時間過長、內容過多或方式單調等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應。（）
A.B.7.與體罰、物質刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（）
A.B.第四課時 重視性別特征 強化角色認同
1.家長處理孩子異性交往中的問題時，需要注意的問題不包括（）。
A.B.C.D.避免誤解和誤導 防止孩子性別錯位 禁止孩子的異性交往
幫助孩子度過“異性好感期”
2.家長對孩子的青春期情感教育要恰當引導，應當（）。
A.B.C.D.給孩子貼標簽，讓孩子認識到自己錯誤的嚴重性 尊重孩子現階段的心理發展特點，不盲目制止 盡量避免談及性話題 鼓勵孩子去嘗試戀愛
3.從兒童身心發展的規律看，一般到孩子上學時，就產生社會交往的欲望了。（）
A.B.4.許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現出對異性的關注、喜歡，而是以一種相反的方式表現出來。（）
A.B.5.人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既爭強好勝又自我保護。（）
A.B.6.青春期的孩子渴望異性關注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實際上是對立的、排斥的。（）A.B.第五課時 青春需要引導 莫要談性色變
1.人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學，決定著一個人的生命質量。（）
A.B.2.性教育擔負著傳播精神文明、移風易俗、改造社會風氣的重要作用。（）
A.B.32 3.“性”是羞于啟齒的低級庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導孩子。（）
A.B.4.控制孩子性信息的獲取來源，就應禁止孩子接觸一切與性有關的內容。（）
A.B.5.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項？（）。
A.B.C.D.青少年的獵奇心理 外來文化的沖擊 封建意識的影響 性信息來源復雜
6.對青少年實施性教育時需做到的方面不包括（）。
A.有明確的目的 B.著重培養孩子的思考力和判斷力 C.回避孩子提出的尷尬問題 D.提升孩子的心理防范意識和判斷能力
第六課時 克服考試焦慮 樹立健康心態
（一）1.在考試前較長的一段時間內，不時想到考試的情景，經常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴重，以至于影響復習的正常進行。這種表現屬于（）。
A.B.C.D.輕度考試焦慮 中度考試焦慮 重度考試焦慮 消極自我暗示
2.重度考試焦慮（）。
A.B.C.并不影響睡眠、飲食、身體健康
對復習和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調節的范圍 嚴重影響復習和考試的正常進行，甚至需要求助于心理醫生
D.不需要進行專門的自我關注和調節
3.下列哪項不屬于過度考試焦慮的危害（）。
A.B.C.D.影響人際交往 易分散注意力 危害心理健康 危害身體健康
4.考試焦慮形成的學生自身因素包括認知評價能力、知識準備與應試技能三個因素。（）
A.B.5.考試焦慮形成的外部因素包括學校因素、家庭因素和社會因素。（）
A.B.6.調整自我認識應做到的內容不包括（）。
A.重新認識考試的重要性 B.正確認識考試的難度 C.經常進行精神放松訓練 D.對自己的應試能力有正確估計
第七課時 克服考試焦慮 樹立健康心態
（二）1.緩解考試焦慮首先要正確對待考試，將考試當作檢驗和展示自己所學知識的機會。（）
A.B.2.考試焦慮的調節方法包括調整自我認識法、自信訓練法和放松訓練法等。（）
A.B.3.放松訓練中不包括（）。
A.B.C.D.意念放松法 肌肉放松法 調整認識法 系統脫敏法
4.自信訓練法的內容包括用書面語言表達朦朧的消極暗示和（）。
A.靜下心來，排除雜念 B.排列“焦慮等級” C.肌肉放松法 D.向消極暗示中的不合理成分進行自我質辯
第八課時 學會推己及人 克服自我中心
1.自我中心行為產生的原因與下列哪一項無關（）。
A.B.C.D.溺愛放縱 自我封閉 缺失教養 交往過多
2.家長對待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（）。
A.B.C.D.不管不問 關禁閉 嚴加訓斥 不妥協
3.2-3歲的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經歷幾次成功的合作經歷，他們是可以學會體諒別人、與人合作的。（）
A.B.4.“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評等進行教育的方法，要絕對避免使用。（）
A.B.35 5.樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結論反而會強化孩子的自我中心行為。（）A.B.④:技巧篇
第一課時 學會時間管理 珍惜寶貴光陰
1.如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關頭做，孩子可能存在比較嚴重的拖延癥，且焦慮情緒出現頻率很高。（）
A.B.2.同一時間段盡可能多地完成任務，才能有效節省時間。（）
A.B.3.當要做一件事情時，無論多么艱難，也要鼓勵自己堅持完成，不要說“明天再做吧”。（）
A.B.4.時間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個象限。（）
A.B.5.珍惜零碎時間也是時間管理的重要內容，比如利用零碎時間創作、反省等。（）
A.B.6.下列選項中不屬于時間管理原則的是（）。
A.B.C.培養敏銳的自己 化整為零
擺上桌面就一次
D.定時做計劃
7.以下成為時間管理高手的方法不包括（）。
A.隨時隨地把要做的事情記下來 B.在自己狀態最佳的時間里做重要的事情 C.突發事件，花1至2分鐘來思考安排 D.把要做的事都擺在桌面上
第二課時 更新消費觀念 培養理財能力
1.孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人的事。()A.B.2.“用勞力換取所得”能使孩子學會珍惜回報，懂得把金錢運用在最值得的地方。()A.B.3.培養孩子正確的理財觀念，就是教他們如何得到財富。()A.B.4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。()A.B.5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質生活更重要。()A.B.6.美國家庭值得我們學習借鑒的理財教育經驗不包括（）。
A.B.教育孩子自力更生，不能坐享其成 教導孩子克制欲望，合理消費
C.D.強制孩子通過勞動滿足消費欲望 體會“給予”的快樂
7.培養孩子正確的理財觀念不包括（）
A.讓孩子隨意支配零用錢 B.教孩子一定的商品知識和購物常識 C.教孩子一定的經濟核算知識 D.鼓勵子女參與家庭經濟決策和管理
第三課時 愿望因時而異 需求層次有別
（一）1.作為父母，一切為了孩子，一切奉獻給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對孩子的愛。（）
A.B.2.家長不了解孩子的身心特征和階段發展規律，無法真正滿足孩子的成長需要。（）
A.B.3.家長使用強硬的措辭，有助于樹立家長權威，更好地管教孩子。（）
A.B.4.各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度減小。（）
A.B.5.在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區不包括（）。
A.B.C.D.缺乏學習、心中無數 不問情由、隨意滿足 態度強硬、多說少聽 方式單
一、缺乏規劃
6.下列選項中不屬于孩子在尊重方面需要的是（）。
A.B.C.D.物質需要 渴望理解 自尊需要
得到肯定的需要
7.下列選項中屬于孩子在自我實現方面需要的是學習需要和（）。
A.安全需要 B.娛樂需要 C.獲得成就的需要 D.勞動需要
第四課時 愿望因時而異 需求層次有別
（二）1.為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應該盡量滿足。()A.B.2.孩子的需要包括物質需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應因時、因地、因人而異。()A.B.3.即使是合理的要求，父母也要鼓勵孩子通過付出一定的勞動來換取。()A.B.4.孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。()A.B.5.滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質和精神需要；有利于孩子的成長；以及（）。
A.B.竭盡所能
家庭經濟承受范圍以內
C.D.厲行節約 因人而異
6.孩子能更快地從現象、消息、知識、經驗中讀出不同意義，且從中衍生出新的發現、觀念和心得，屬于孩子的（）需要。A.幽默感 B.認識環境 C.語言學習D.智慧
第五課時習慣養成性格 性格決定命運
1.（）是指個人和社會群體中常見的活動模式，它包括自然的反應傾向、常態化的動作和穩定的行為方式。
A.B.C.D.習俗習慣 行為 默契
2.習慣養成教育主要指生活習慣和（）
A.B.C.D.交際習慣 做事習慣 作息習慣 學習習慣
3.習慣養成的實踐法提出，每個習慣要連續訓練至少（）天。
A.B.C.D.20天 21天 22天 24天
4.家庭習慣養成中要堅持一致性、示范性、循序漸進和反復性原則。（）
A.B.5.家庭中的習慣培養方法包括實踐法、漸進法、激趣法和表揚法四種。（）
A.B.第六課時 培養生活習慣 鍛造健全人格
1.家長對孩子管教過嚴，期待水平過高和（）可能導致孩子產生考試焦慮。
A.B.C.D.報課外輔導班 與老師聯系過密 過分關注孩子的分數 重視升學信息和就業形勢
2.學習習慣是生活習慣的一個有機組成部分，只有在良好生活習慣的基礎上才能培養出孩子好的學習習慣。（）
A.B.3.要實現家校合作，培養孩子的良好習慣，家長最好每周去學校拜訪老師一次，及時了解孩子的學習動態。（）
A.B.4.家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執行。（）
A.B.5.良好生活習慣的內容不包括（）。
A.B.C.D.合理飲食 享受樂趣 講究衛生 大量運動
6.家長可用改變生活秩序、認真細心做事、腳踏實地生活、用心鉆研工作和（），培養孩子良好的生活習慣。
A.善于學習反思
B.C.D.經常拜訪老師 制定嚴酷家規 約束孩子行為
7.培養孩子良好生活習慣的做法不包括（）。
A.讓孩子做家務 B.由孩子自主安排作息 C.零花錢適度 D.家長要學會示弱
第七課時 關注生命教育 體驗生命之美
（一）1.自信訓練就是對消極的自我暗示進行挑戰。（）
A.B.2.朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（），會導致孩子產生嚴重的心理問題，甚至輕生。
A.B.C.D.性格歧視 身高歧視 特長差距 身體缺陷歧視
3.學會處理生命的關系，就是要關注生命與社會、自然以及與（）的和諧關系。
A.B.C.D.自我 父母 物質 同學
4.（）不是造成中小學生自殺的原因。
A.B.C.D.包辦溺愛，從未受挫 父母離異，親情淡漠 家庭暴力，訓斥體罰 嚴寬有度，民主平和
5.生命教育一詞原本是上世紀60年代美國針對吸毒、自殺等危害生命的社會現象而提出的。（）
A.B.6.具有過度敏感、受暗示性強、抑郁、缺乏環境控制力等特征的孩子更容易自殺。（）
A.B.7.動漫就是為孩子創作的，孩子看動漫不會造成什么負面影響。（）
A.B.8.父母盡早教孩子學習說話、交際、科技、競爭，在重視孩子社會屬性的同時，也強化了孩子的自然屬性。（）A.B.第八課時 關注生命教育 體驗生命之美
（二）1.生命教育在孩子不同年齡階段的教育內容大致相同。（）
A.B.2.體驗教育是幫助孩子感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂，理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。（）
A.B.3.生命教育的意義在于引導孩子學會感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（）
A.B.43 4.生命教育的主題不包括（）。
A.B.C.D.生命文化教育 生命健康教育 生命態度教育 生命意義教育
5.屬于小學階段生命教育的內容有：學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人和（）。
A.B.C.D.學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利和義務 理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 了解友誼的意義，懂得同情、關心和幫助弱者 了解一個人從生到死的全過程
6.屬于高中階段生命教育的內容不包括（）。
A.了解生育過程和避孕的方法，認識到人工流產對身心的傷害 B.學會應對挫折的方法與技能，以及應對精神創傷的危機干預技能 C.培養良好的網絡道德素養，遠離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識 ⑤:修養篇
第一課時 正身以為根本 教育以德為先
（一）1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。（）
A.B.2.孩子成才的關鍵是學習，在孩子成長過程中要先重視智力開發，再輔之道德教育。（）
A.B.3.學習競爭日趨強烈，要告誡孩子注意保護自己的知識，教會別人就可能多一個對手，就等于在害自己。（）
A.44 B.4.一旦發現孩子的行為偏差，要予以堅決制止，為了糾正孩子的品行，即使方式嚴酷也可偶爾為之。（）
A.B.5.家庭教育對未成年人思想道德建設有著早期優勢作用。（）
A.B.6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的優勢包括早期性、連續性、針對性和根本性。（）
A.B.7.未成年人思想品德的形成基礎不包括（）。
A.B.C.D.E.個人特質
家庭教育和學校教育 特長教育 法律道德 輿論和傳媒
8.培養廣泛的興趣愛好
A.培養廣泛的興趣愛好 B.行為習慣和勞動教育 C.社會公德教育 D.培養法律意識和社會責任感
第二課時 正身以為根本 教育以德為先
（二）1.家長做好青少年思想品德教育工作的科學態度不包括（）。
A.B.C.注重基本理論和基本觀點的學習注重孩子學習習慣的培養
注重理論聯系實際，在比較與鑒別中學習
D.注重知行統一
2.和諧良好的家庭氛圍不包括（）。
A.B.C.D.文化氛圍濃郁，創造學習型家庭
家庭成員之間的關系平等協調、團結友愛 孩子對家長言聽計從，溫順乖巧
家長為孩子選擇健康的精神食糧，把好孩子的信息接收關
3.家庭對孩子進行法制教育的措施不包括（）。
A.B.C.D.要求孩子熟知各類法律
建設文明家庭，家長做守法的模范 防止和糾正子女的不良交往 配合社會進行法制宣傳教育
4.做好青少年思想品德教育工作的具體做法包括提高家長自身道德素質，努力給孩子創造良好的家庭環境，嚴寬結合、獎懲并用，家校要求統一。（）
A.B.5.培養孩子的健康思想，樹立良好品行，家長應注意讓孩子遠離音像制品和網絡。（）A.B.第三課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風
（一）1.“禮”是指社會生活中由于風俗習慣而形成的，為大家共同遵守的儀式，是一定社會道德規范在社會生活中的體現。（）
A.B.2.學生的當務之急是學習，道德品質可以在成績穩定后慢慢培養。（）
A.B.46 3.過分保護的家庭氛圍，易導致孩子保有許多不文明言行，在人際交往中遭人反感。（）
A.B.4.特殊待遇、包辦代替、輕易滿足的溺愛行為阻礙了禮儀教育。（）
A.B.5.現今禮儀缺失的原因不包括（）。
A.B.C.D.家長重視智育，淡化對孩子文明禮貌習慣的教育 家長沒有樹立權威，孩子不聽管教
家長自我行為的過失，給子女帶來負面影響 家長過度溺愛，對孩子百依百順
6.“國之四維”指的是中國歷來遵循的社會道德標準和行為規范（）。
A.禮義廉恥 B.兼愛非攻 C.德才兼備 D.孝悌忠信
第四課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風
（二）1.禮儀教育的基礎和關鍵都在（）。
A.B.C.D.社會 學校 自然 家庭
2.（）是習慣形成的關鍵，無論是良好的行為習慣還是不良的行為習慣，都是靠它形成的。
A.B.C.重復和責罰 記憶和反思 重復和練習
D.引導和記憶
3.（）是孩子學習禮儀、感悟傳統文化、培養道德的良好來源。
A.B.C.D.國學經典 經典小說 世界名著 童話故事
4.家長要在孩子小時候，就示范基本的日常生活禮儀。（）
A.B.5.家庭禮儀教育的主要內容是儀態、服飾等個人禮儀，社會禮儀屬于學校教育范疇。（）
A.B.6.父母夸獎小客人會引起自家小孩的不滿，這時就應立即道歉，以免挫傷自家孩子的自尊心。（）
A.B.7.禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要家庭、學校和社會形成合力。（）
A.B.第五課時 抵制非法宗教 共建和諧家園
1.宗教信仰本質上是人對外面世界虛幻的認識，它阻礙了人們正確地認識社會和自然，阻礙了科學世界觀的形成，往往對青少年的世界觀產生極大的影響。（）
A.B.2.作為家長，應當創作良好、和睦的家庭環境，用現代文化正確地教育引導孩子。（）
A.48 B.3.我國法律明文規定，實行教育與宗教相分離，任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。（）
A.B.4.“中國夢”在新疆的具體體現為（）。a.推進新疆跨越式發展 b.保障新疆長治久安 c.建設繁榮、富裕的新疆 d.建設和諧、穩定的新疆
A.B.C.D.abc acd cbd abcd 5.對于新疆的未來而言，（）才能為新疆的跨越發展提供精神動力。a.大力推進現代文化 b.提高群眾接受傳承文化的能力 c.提高群眾接受傳承文化的水平d.堅持多元、融合和開放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六課時 懂得尊師重教 樂于師生溝通
1.師生關系的好壞對學生學習和生活將產生巨大的影響。（）
A.B.2.如果老師與某學生產生了誤會，造成師生關系裂痕且難以修復，可以放棄改善，不能因為一個學生的情緒影響整個班級的教學活動。（）
A.B.3.教師的人格魅力、道德修養是影響學生成才的重要因素。（）
A.B.49 4.放任型和專制型的老師最容易培養出冷漠、散漫、集體意識淡薄、缺乏責任心的學生。（）
A.B.5.造成師生關系不融洽的原因不包括：（）。
A.B.C.D.E.教師脾氣暴躁，不問是非，不容解釋 老師對待學生不公平，不能一視同仁 學校教學設備完善，學生經濟條件不好。
老師素質不高，不尊重學生，多使用傷自尊的語言 學生與教師性格、脾氣、價值觀差別大，又缺乏溝通
6.消除師生之間溝通障礙的對策不包括：（）。
A.有諒解之心，處事要寬容、大度 B.師生之間要客觀、全面地認識彼此，相互走進、相互欣賞 C.遇到矛盾不予理會，為避免交流時的尷尬，等問題自然淡化 D.全方位、多角度地分析問題，換位思考，冷靜處理
第七課時 學會理解感激 維護親子關系
1.所謂“嘮叨”是指事無巨細，不分場合，不分時間，沒完沒了地說。（）
A.B.2.個人空間的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空間中自我認識、自我反思、自我調整。（）
A.B.3.孩子將日記本、私信等都隱藏起來，連對父母都保留，這就意味著孩子在學壞。（）
A.B.4.機械式、警示性、漫無目的式和家長式是家長常有的嘮叨形式。（）
第二篇：家庭教育作業4答案
家庭教育作業4（學習心得體會）
本次作業滿分為100分，得分為:
對于每個人來說，知識是無止境的，當今社會知識更新極快。我們只有不斷汲取新的知識，吸收新的營養，才不會被時代所拋棄，才能更好的融入到當今競爭日益激烈的信息化時代。特別是我參加工作后，更覺得自己知識的匱乏與不足，我原來的高中文化水平，已經不能很好的駕馭自己的本職工作。在工作實踐當中，我常常覺得自己知識的淺薄，看問題的膚淺，處理事情的簡單。于是，為了加強理論知識的學習，提高自身的素質修養，為了更好適應本職工作，也是為了圓少年時代的大學夢。我報考了電大，走進了瑞安電大校門。
2015年的秋季，我走進石家莊廣播電視大學的大門，面對這來之不易的學習機會，我暗下決心，一定要努力學習各學科的知識，做到學以致用、學有所成，不辜負學校對我的培養和教育，下面我就電大學習情況談一談的心得體會。
一、制定個人自主學習計劃，并認真堅持履行計劃。學期初，我制定了個人學習計劃，規劃了自己的自習時間和參加小組活動的日程安排。計劃好定，關鍵在于履行計劃，我們這些學員，在平時有自己繁重的工作，要是忙起來恨不得自己有三頭六臂，那還顧得上其他的事情。但是，自從我成為了電大的學員，我就一直堅持履行自主學習計劃，不管多忙、多累、從不間斷。我按照學期的課程安排表、安排課程學習順序、先上的課程，利用休息時間把教材閱讀一遍，把教材上的重點和難點用筆記本記錄下來，等到有面授輔導時向老師和同學請教。有學習上的問題的時候，我就登陸電大網站，參加教學課程的BBS討論，得到老師和同學們的幫助。這樣不僅與老師保持了暢通的聯系，班級同學之間加強了互助學習的氛圍。
二、會獨立學習的學習方法，掌握好的學習方法比取得好的成績更重要。首先要調整好學習心態和掌握好的學習方法。電大的開放教育對于其他大學的教育方法而言，是一種截然不同的教育方法。剛入學時，感到有諸多不適應得地方，通過輔導老師的指導，以及和同學們的談心，參加小組學習活動等方式，我及時的調整了心態，積極主動地學習，取得了明顯的學習效果，學習成績也比較滿意。平時利用晚上休息時間多上網學習，由于開放教育的特點，通過上網進入電大在線學習的平臺進行學習，即可獲取電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。也可以到學習的平臺和班級郵箱中下載和查詢各門課程的相關學習內容和知識點，好多課本上找不到的答案都能在網上找到，這樣學習就能有事半功倍的效果。
三、認真做好平時作業。因為平時作業是根據課程教學要求精心設計的，其目的是檢查學生學習進度，為教學的溝通提供一個互相反饋的渠道。平時作業可以幫助檢查對所學內容的理解和掌握，確定自己是否有足夠的準備和能力學習課程的稍后部分；可以幫助發現哪些部分需要重溫或重新學習，哪些地方需要向老師和同學尋求幫助；可以幫助在目前的學習內容與學習過的其它內容之間建立聯系，幫助將學習內容與個人經驗聯系起來，鼓勵利用所學知識解決問題；還可以幫助督促其與課程進度學習，使其學習進度與輔導課的安排保持同步，并能夠在考試前完成所學習單元。本學期我們主修了七門課，其中計算機基礎和網絡實用基礎這兩門課程實踐性比較強，必須多練習，尤其是計算機基礎，完全是由上機操作，所以要多做練習光盤，把不懂的題記下來，上面授課時及時請教老師，課后把所學的知識點進行復習，完成好老師布置的各項作業。信息管理課程理論性非常大，學習起來也沒有什么捷徑，所以上課時要認真聽老師的講解，爭取當堂課就掌握，如果內容較多就要利用課下多下功夫。
四、積極參與學習小組活動。小組活動是開放教育中經常采用的一種學習形式。學習小組的成員可以經常在一起討論學習上的問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習信息和資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別學習的孤獨感，在互幫互學中共同提高。我們班級的同學大部分都是有不同的喜好，所以在小組活動中我們會充分利用資源，用專業的學員講述相應的課程，大家再一起討論，這樣大大提高了全班級的學習興趣，營造了一個良好的互動學習的平臺。
五、搞好考前復習。考前復習是學習過程的最后階段，需要制定一個清晰的復習計劃。把每門課程分成幾個復習單元，列出每個單元的復習目標，努力獲得對整個課程的整體概念，并尋找各知識之間的關系，畫出整個課程的知識結構圖表。這樣才能有的放矢的進入考試階段。
以上五點是我在延慶電大的一些自主學習體會。在學習的過程中我不僅學到了專業知識，還養成了自主學習的習慣。通過在電大的學習，雖然挺苦挺累，也遇到過很多困難，但想一想也有值得高興的地方，它讓我們掌握了一門學科的知識，對我現在的工作很有幫助，在工作中，我經常把學到的專業知識運用到實踐中，很多問題都能迎刃而解，大大的提高了我的工作能力與工作效率。我相信自己會堅持自主學習下去，在本專業獲取更大的進步。我也非常感謝電大給我們這些在職人員提供了這么好的學習機會和這么方便的學習條件，同時也要感謝我的班主任老師對我們付出的辛勤勞動，我們一定要更加倍地努力學習，爭取取得更好的成績.
第三篇：新疆家庭教育知識培訓平臺試題及答案
第一課時 《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號
1、單選
1《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》的指導思想不包括（D）。A.以促進兒童健康成長為目標
B.以提升家長素質為核心
C.以全國家庭教育工作規劃為指導
D.以提升家庭教育指導水平為目標 標準答案： D
答題解析：
2以下哪一項不是家長學校的主要任務。（A）
A.組織開展多種形式的家庭教育實踐活動，指導家長如何監督、管理孩子，幫助家長更好地輔導孩子學業。
B.增進家庭與學校的有效溝通，努力構筑學校、家庭、社區“三結合”未成年教育網絡，為兒童健康成長營造良好環境。
C.面向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀。D.通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教育培養子女的能力和水平。標準答案： A
答題解析：
3本文件指出，幼兒園、中小學家長學校要成立（C），負責家長學校的日常管理。A.家長委員會
B.校務委員會
C.校務管理委員會
D.領導小組 標準答案： C
答題解析：
2、判斷
1家長學校在教學內容上要依據《全國家庭教育指導大綱》，因地制宜地開展宣傳和指導服務。
標準答案：
答題解析：
2文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學校、中等職業學校的家長學校工作做到四個納入。
標準答案：
答題解析：
3家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業人士、志愿者擔任，場地可利用現有的活動室。標準答案：
答題解析：
4幼兒園家長學校每學期至少開展3次家庭教育指導，5次親子實踐活動。標準答案：
答題解析：
5教育行政部門負責對中?。ㄓ祝?、中等職業學校家長學校工作進行具體指導。標準答案：
答題解析：
6家長學校的經費投入主要來自街道辦事處的工作經費。標準答案：
答題解析：
7街道、社區（村）家長學校校長、家庭教育指導機構負責人由主管婦聯工作的領導兼任。標準答案：
答題解析：
8機關、企事業單位家長學校負責人由分管婦聯或工會工作的領導兼任。標準答案：
答題解析：
9本文件規定各級婦聯組織、教育行政部門定期對家長學校工作進行督導評估，并把評估結果作為評選表彰工作的重要參考。標準答案：
答題解析：
10中等職業學校的家長學校不屬教育部門負責，而屬于企業負責。標準答案：
答題解析：
第二課時 新疆網絡家長學校建設簡介
1、單選
1網絡家長學校不具有（E）的優勢。A.孩子的良師 B.家長的益友 C.學校的助手
D.教師及教育管理者的資源 E.生動鮮活的教學場景 標準答案： E
答題解析：
2學校主要通過利用好家長會加強宣傳力度和（C）加強校（園）網絡家長學校建設。A.經常開展家長沙龍座談活動 B.隨時家訪及時收集反饋意見
C.學校每學期組織系列活動對網絡家長學校的學習質量進行跟蹤 D.每月給家長組織考試進行評優 標準答案： C
答題解析：
3新疆網上家長學校的標識主要內涵不包括（D）A.三口之家 B.房子的外形
C.開放的教育環境
D.字母J 標準答案： D
答題解析：
2、判斷
1網上家長學校（家長教育平臺）分為學前、小學、初中、高中四個學段。
標準答案：
答題解析：
2家長會是實現家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。
標準答案：
答題解析：
3考慮到新疆實際，家長手機課堂短信內容分為漢、維、哈三種語言。
標準答案：
答題解析：
4開辦家長教育平臺和家長手機課堂是為了徹底摒棄傳統家長學校。
第三課時 《家長行為規范》學習
1、單選
1《家長行為規范》第2-5條主要內容是以下哪一項（D）。
A.父母教子行為的核心及基本原則 B.對兒童四項基本權利的保護 C.對家長素質的要求 D.家庭道德教育的基本內容 標準答案：
D
答題解析：
2《家長行為規范》的核心是幫助家長樹立（B）的思想。
A.互動 B.合育
C.自省 D.管理 標準答案：
B
答題解析：
3為努力創造良好的社會輿論環境，使廣大家長真正認識到貫徹實施《家長行為規范》的重要意義，做到家喻戶曉，就應（A）。
A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作
B.各地爭取將《家長行為規范》納入精神文明建設總體規劃 C.各校（園）組織家長學習《家長行為規范》，并列入評估體系 D.在家長中樹立學習榜樣，表彰先進典型 標準答案： A
答題解析：
2、判斷
1中華人民共和國教育法》中規定“未成年人父母或者其他監護人應當配合學校及其他教育機構對其未成年人子女或者被監護人進行教育，學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導”。標準答案：
答題解析：
2《家長行為規范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護兒童權利，提高自身的教育素質為兩個基本點。標準答案：
答題解析：
3家庭教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，是國民教育中的基礎性教育。
標準答案：
答題解析：
4素質教育是一項復雜的系統工程，它是由學校教育、社區教育、文化教育三方面組成的。
標準答案：
答題解析：
第一課時 家庭教育概念與原則
1、單選
1家庭教育特點不包括（D）
A.奠基性與終生性
B.親情性與權威性 C.階段性與個體性 D.隨機性與針對性 標準答案：
D
答題解析：
2以下哪一點與家庭教育的地位有關。（C）
A.家庭教育是學校教育的監督者和批評者 B.家庭教育是國家社會發展的重要途徑 C.家庭教育是整個教育工作的前提和基礎
D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地 標準答案：
C
答題解析：
3良好家庭教育的作用不包括（D）。
A.是人發展的起點和基石 B.是孩子智力開發的必要條件 C.是優化孩子心靈的催化劑 D.能夠代替學校教育 標準答案：
D 答題解析：
2、判斷
1家庭教育與學校教育一樣有計劃、有組織和有系統。
標準答案：
答題解析：
2家庭教育的長處在于隨時隨地、靈活應用，難點在于運用方法時“度”的把握。
標準答案：
答題解析：
3“完整兒童”是幼兒教育應著眼于幼兒生理素質、心理素質、社會文化素質的完整培養，達成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發展。標準答案：
答題解析：
4家長應當容忍幼兒因學習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。
標準答案：
第二課時 家庭教育的特點和作用、單選
1家庭教育的原則不包括（D）。
A.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則 B.因材施教，全面發展的原則和長善救失，積極疏導的原則 C.要求一致，教育統一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長、加速進步的原則 E.關愛與嚴格相結合的原則與言傳身教、相互統一的原則 標準答案：D
2以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關。（D）A.理智關愛 B.因勢利導 C.合理滿足 D.加大獎勵 標準答案： D
3家庭教育要做到嚴而不厲，家長應注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求
B.制定目標明確具體，恰到好處，孩子努力可以達到 C.隨順孩子性格發展，否則影響心理健康。D.時刻監督孩子的舉動但不責罵、體罰。標準答案： B
答題解析：
4家庭教育的原則不包括（D）。
A.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則 B.因材施教，全面發展的原則和長善救失，積極疏導的原則 C.要求一致，教育統一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長，加速進步的原則 E.關愛與嚴格相結合的原則與言傳身教，相互統一的原則 標準答案： D
答題解析
5以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關。（D）A.理智關愛 B.因勢利導 C.合理滿足
D.加大獎勵 標準答案： D
答題解析：
6家庭教育要做到嚴而不厲，家長應注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求。
B.制定目標明確具體，恰到好處，孩子努力可以達到。C.隨順孩子的性格發展，否則會影響心理健康。D.時刻監督孩子的舉動，但不責罵、體罰。標準答案： B
答題解析：
2、判斷
1按照現代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。
標準答案：
答題解析：
2家庭教育是學校教育的基礎，是啟蒙教育，但不是終身教育。
標準答案：
答題解析：
3家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴而不厲。
標準答案：
答題解析：
4聯合國第44屆大會確定的教育兒童目的不包括培養兒童對自然環境的尊重。
標準答案：
答題解析：
5按照現代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行的教育。
標準答案：
答題解析： 6家庭教育是學校教育的基礎，是啟蒙教育，但不是終身教育。
標準答案：
答題解析：
7家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴而不厲。
標準答案：
答題解析：
8第44屆聯合國大會確定的教育兒童目的不包括培養兒童對自然環境的尊重。
標準答案：
第三課時 家庭教育的主要規律
1、單選
1家庭教育的一般規律包括：別錯過最佳期，兩個“生命”要同時養育，看圖識字廣泛閱讀，以及（D）。
A.把學習態度培養放在首位 B.把勞動意識培養放在首位 C.把意志力培養放在首位
D.把性格培養放在首位 標準答案：
D
答題解析：
2孩子在學習、成長中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來，這時家長就要注意（A）的使用，盡量找孩子談談。A.霍桑效應 B.增減效應 C.蝴蝶效應 D.登門檻效應 標準答案：
A
答題解析：
3（B）告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能鼓舞孩子一生：錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。A.羅森爾效應 B.蝴蝶效應 C.木桶效應 D.德西效應 標準答案：
B
答題解析：
2、判斷
1按照早期教育最佳時期的說法，只要越早教育孩子就越好。
標準答案：
答題解析：
2德西效應告訴我們正是有些父母用不當的獎勵機制，將孩子的內部動力一點點地消減了。
標準答案：
答題解析：
3家長在教育孩子時要注意“超限效應”，但孩子犯了錯誤，有時候必須貼上標簽，讓他認識到問題的嚴重性。標準答案：
第四課時 家庭教育的主要內容
1、單選
1目前，世界公認的心理健康標準，是美國心理學家（D）和米特樂曼提出的10條標準。
A.加德納 B.福祿貝爾 C.孟德斯鳩 D.馬斯洛 標準答案：
D
答題解析：
2對孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。
A.智力 B.心理 C.品德 D.藝術 標準答案：
C
答題解析：
3家長鼓勵孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會活動，體現了家庭對孩子的（D）。
A.科學教育
B.智力教育 C.心理教育 D.社會教育 標準答案：
D 答題解析：
4兒童家庭社會教育的主要內容包括：文明禮貌、愛的教育、社會文化教育、社會規則教育、個性品質教育和（D）。A.法律法規教育
B.文體音美教育 C.社會制度教育 D.社會文化教育 標準答案：
D
答題解析：
5當代“教育的四大支柱”新構想，認為要適應未來社會的發展，教育必須圍繞學會求知、學會生存、學會共處和（C）來設計和組織。A.學會獨處 B.學會審美 C.學會做事 D.學會溝通 標準答案：
C
答題解析：
2、判斷
1美國波士頓大學醫學院神經學教授霍華德·加德納提出的“多元智能理論”包括：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。標準答案：
第五課時 家庭教育的任務和方法
1、單選
1家長的教育能力包括：了解認識孩子、觀察記錄、分析評價和（C）的能力。
A.管制孩子 B.調養孩子飲食 C.選擇孩子興趣 D.輔導孩子功課 標準答案：
C
答題解析：
2家庭教育中，父愛有助于兒童良好個性的形成，以下哪一點與此無關。（C）
A.父親的個性可潛移默化影響孩子 B.父親是孩子重要的游戲玩伴 C.父親對孩子的管教嚴厲
D.父親的個性易開闊孩子眼界，增強社會體驗 標準答案：
C
答題解析：
3本課介紹的家庭教育方法不包括（A）。
A.情緒刺激法 B.賞識鼓勵法 C.榜樣示范法 D.暗示提醒法
E.興趣誘導法 F.游戲活動法 G.實踐操作法 H.環境熏陶法 標準答案：
A
答題解析：
2、判斷
1家庭教育中“人的教育”包括兩點：一是做一個生理健康的人，二是做一個心理健康的人。
標準答案：
答題解析：
2孩子的模仿性強、可塑性很大，不必刻意培養孩子的習慣。
標準答案：
答題解析：
3生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅強的意志，以及樂觀的心態。
標準答案：
答題解析：
第一課時 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園
1、單選
1剛入園的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現不適應。
A.說話方面 B.學習方面 C.看圖方面 D.行為和身體方面 標準答案：
D
答題解析：
2家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（B）
A.獨立吃飯喝水 B.獨立閱讀 C.獨立入睡 D.獨立大小便 E.穿脫衣服訓練 標準答案：
B
答題解析：
3以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）
A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？
B.有沒有小朋友欺負你？ C.幼兒園的玩具真多啊！
D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標準答案： B
答題解析：
2、判斷
1有的孩子入園后會出現一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環境的一種反應，經過一段時間后會自行消失。標準答案：
答題解析：
2有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產生必須適應集體生活的意識。
標準答案：
答題解析：
3小朋友之間發生爭執是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。
標準答案：
第二課時 全面能力開發 學會社會交往
1、單選
1最有助于培養幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。
A.走平衡木 B.跳繩 C.拍皮球
D.捉迷藏 標準答案：
A
答題解析：
2在兒童5-6歲語言發展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。
A.教孩子穿戴整潔 B.幫助孩子寫日記
C.幫助孩子體會文字的用途 D.幫助孩子選擇朋友 標準答案：
C
答題解析：
3社會性發展的家庭教育策略包括創造交往的機會、鼓勵孩子分享和（D）。
A.多與表現優秀的孩子比較 B.提高孩子的藝術修養 C.提高孩子的閱讀能力
D.教孩子基本的禮儀規范和交往技能 標準答案：
D
答題解析： 4藝術培養中的家庭教育策略不包括（C）。
A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 B.帶幼兒參觀美術館、博物館 C.為孩子報藝術特長班
D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動 標準答案：
C
答題解析：
2、判斷
15-6歲是孩子從游戲階段向學習階段的轉折期。
標準答案：
答題解析：
25-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。
標準答案：
答題解析：
3家長應當容忍幼兒因學習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。
標準答案：
答題解析：
第三課時 做好幼小銜接 適應角色變化
1、單選
1幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規范的變化和（B）。
A.校園環境的變化 B.課堂關系的變化 C.發育情況的變化 D.同學伙伴的變化 標準答案：
B
答題解析：
2幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（C）。
A.心理準備 B.學習準備 C.人際準備 D.物質準備 E.能力準備 標準答案：
C
答題解析：
3幼小銜接的關鍵因素是發展自主學習能力和（D）。
A.熟悉新學校的環境 B.提前學習小學課程 C.做好充分的物質準備 D.提高人際交往能力 標準答案： D
答題解析：
4發展自主學習能力不包括以下哪些方面（C）。
A.培養學習興趣 B.加強聽說讀寫訓練 C.增加練習難度 D.體驗學習樂趣 標準答案：
C
答題解析：
2、判斷
1孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。
標準答案：
答題解析：
2告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。
標準答案：
答題解析：
3物質保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。標準答案：
答題解析：
4家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養孩子良好的個性。
標準答案：
第四課時 洞悉心理特征 學習因勢利導
1、單選
1以下哪項不是孩子升入初中出現一系列問題的主要原因（D）。
A.學習環境的改變 B.評價標準的不同 C.學習課程的改變 D.父母態度的改變 E.心理及生理的變化 標準答案：
D
答題解析：
2孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。
A.重點關注孩子的成績走向
B.培養良好的習慣
C.幫助孩子樹立正確的學習態度
D.關注孩子的交友狀況 標準答案：
A
答題解析：
3父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（C）。
A.不要經常過問 B.不要以身作則 C.不要一成不變 D.不要放低姿態 標準答案：
C
答題解析：
2、判斷 對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。標準答案：
答題解析：
2孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。
標準答案：
答題解析：
3培養孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。
標準答案：
第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生
1、單選
1升入高中的學生易產生的負面心理不包括（C）。
A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早戀 D.抑郁苦悶 E.孤獨心理 標準答案：
C
答題解析：
2家長幫助孩子實現由初中向高中的平穩過渡的方法不包括（C）。
A.指導孩子科學安排時間 B.指導孩子變被動學為主動學 C.每天和老師溝通
D.放下架子，和孩子做朋友 標準答案：
C
答題解析：
3害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產生的行為。
A.愛玩游戲 B.不敢交際 C.果斷利索 D.求知欲強 標準答案： B
答題解析：
4幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（A）。
A.幫孩子妥善處理一切事務
B.培養孩子獨立生活習慣和生活自理能力 C.培養孩子的交往能力 D.進行必要的安全教育 標準答案：
A
答題解析：
2、判斷
1高中生處于自卑感多發期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。
標準答案：
答題解析：
2在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養良好的學習習慣。
標準答案：
答題解析：
3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現對任何事物抵觸反抗的情緒。
標準答案：
答題解析：
第六課時 樹立家教理念 爭做合格家長
（一）1、單選
1貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（D）
A.關系平等、尊重愛護 B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養胸懷、常常聊天 D.批評為主、鼓勵為輔 標準答案：
D
答題解析：
2新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質、不斷提高自身的科技文化素質和（D）。
A.不斷提高家庭物質生活水平B.承擔一切家庭義務和責任 C.善于控制孩子的思想和行為
D.養成合理安排生活的習慣 標準答案：
D
答題解析：
3以下哪一項與現代合格父母應當具備的基本素質無關。（C）
A.發現孩子的優點 B.立下必要的規矩 C.樹立家長權威 D.培養孩子的競爭意識 標準答案：
C
答題解析：
2、判斷
1父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。
標準答案：
答題解析：
2把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養孩子勇于擔當的意識。標準答案：
答題解析：
3夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。
標準答案：
答題解析：
4尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。
標準答案：
第七課時 更新教育理念 爭做合格家長
（二）1、單選
1常見的父母教養方式四種類型中不包括（B）。
A.理解民主
B.隔代教育 C.嬌慣溺愛 D.絕對權威 E.忽視冷漠 標準答案：
B
答題解析：
2家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。
A.不要在休息時間打擾教師
B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭做學校義工或志愿者 D.不要過問老師的教學 標準答案：
C
答題解析：
3家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點。
A.動作磨蹭 B.情緒穩定 C.我行我素 D.叛逆暴躁 標準答案： B
答題解析：
2、判斷
1絕對權威教養方式培養的孩子多不能接納自己，情緒不穩定，極易產生恐懼和逆反心理。
標準答案：
答題解析：
2教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。
標準答案：
答題解析：
3家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。
標準答案：
答題解析：
4表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經過認真的思考，忌隨意而為。
標準答案：
答題解析：
第八課時 敏感激發認知 認識啟迪智慧
1、單選
1蒙臺梭利指出：幫助幼兒發展的兩個主要動力是敏感力和（D）。
A.體能 B.視覺 C.觸覺 D.吸收性心智 標準答案：
D
答題解析：
22-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。
A.音樂敏感期 B.文化敏感期 C.動作敏感期
D.繪畫敏感期 標準答案：
C
答題解析：
3幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（D）。
A.尊重孩子的能力 B.堅持送孩子上幼兒園 C.布置豐富的學習環境 D.對孩子任何問題及時干預 標準答案：
D
答題解析：
2、判斷
1兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。
標準答案：
答題解析：
2有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養孩子隨機應變的能力。
標準答案：
答題解析：
3孩子手的動作敏感期在0-1歲。
標準答案：
2014家庭教育知識普及培訓----第三單元--修養篇
第一課時 正身以為根本 教育以德為先
（一）課后習題
1、單選
1、A.B.C.D.標準答案：B
2、A.B.C.D.標準答案：C
3、A.B.C.D.標準答案：A
2、判斷
1、標準答案：
2、標準答案：
第三課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風
（一）課后習題
1、單選
1、A.B.C.D.標準答案：D
2、A.標準答案：C B.C.D.3、A.B.C.D.標準答案：A
2、判斷
1、標準答案：
2、標準答案：
3、標準答案：
4、標準答案：
第五課時 抵制非法宗教 共建和諧家園課后習題
1、單選
1、A.B.C.D.標準答案：C
2、A.B.C.D.標準答案：C
2、判斷
1、標準答案：
2、標準答案：
3、標準答案：
4、標準答案：
第七課時 學會理解感激 維護親子關系課后習題
1、單選
1、A.B.C.D.標準答案：C
2、A.B.C.D.標準答案：A
3、A.B.C.D.標準答案：B
1、標準答案：
2、標準答案：
3、標準答案：
第九課時 情緒為我所控 自有海闊天空
（二）課后習題
1、單選
1、A.標準答案：D
B.C.D.2、A.D.標準答案：B
B.C.2、判斷
1、標準答案：
2、標準答案：
3、標準答案：
4、標準答案：
第三單元 教子能力提升
（二）氛圍篇
第一課時
重視家庭環境 營造和諧氛圍
1、單選 如果按家庭氛圍粗略劃分，現代家庭可分為五種類型，其中不包括（）
A.正統型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型 不良的家庭氛圍不包括（）
A.扼殺快樂型 B.批評否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型 建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（）
A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.調整心態，對孩子保持高度期望
D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質
2、判斷 家庭環境可以分為物質環境和精神環境兩部分。家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環境因素。孩子表現得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。
第二課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（一）1、單選 夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（）等方面的負面影響。
A.思維 B.穿著 C.語言 D.行為 夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（）。
A.溝通模式不良 B.不能經受打擊 C.親子關系疏離 D.逆反行為過激 夫妻沖突的主要原因不包括（）。
A.更年期
B.對配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合
D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同
2、判斷 只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。
第三課時
避免夫妻沖突
減少孩子傷害
（二）1、單選 夫妻雙方為了幫助對方養成好習慣，促進家庭和諧，可以（）。
A.互敬互諒 B.提高修養 C.訂立“家約” D.緘默轉移 把消極情緒轉移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（）法。
A.鼓勵贊揚幽默 B.緘默轉移隔離 C.協商定立家規 D.互敬互愛互諒 夫妻之間的沖突發展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（）。
A.做好離婚關系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭取孩子的撫養權 D.主動認錯、勇于承擔責任
2、判斷 夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。
配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。
第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和
（一）1、單選 鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（）。
A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責
D.道德上的約束和監督 鄰里關系的共同育人作用體現在：有利于孩子身心健康及（）。
A.決定幸福感 B.促進孩子社會化發展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴 孟母三遷的故事告訴我們（）的重要性。
A.教育者 B.教育對象 C.教育環境 D.教育方式 鄰里關系具有的特點不包括（）。
A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務的繁瑣性 D.情況的相似性
2、判斷 鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。家長在社區內的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內化，實踐鍛煉，積累社會化經驗。
第五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和
（二）1、單選 鄰里之間存在的問題不包括（）。
A.認可度偏低，缺乏信任 B.過度關注，我行我素 C.人員復雜，環境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷 鄰里之間相處之道不包括（）。
A.提高修養、互諒互讓 B.表達不滿、挑剔指責 C.積極主動、揚長避短 D.珍惜緣分、共擔責任 重視孩子遷居心理的輔導要避免（）。
A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創設新氣氛
E.及時滿足孩子的一切要求
2、判斷 現代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經不再重要了。
第四篇：作業答案學前兒童家庭教育指導
學前兒童家庭教育指導
作業一：
1、兒童家庭教育指導P21：是指由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高詫的教育素質、改善教育行為人為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。
2、家長的道德素質P32：長思想道德發展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質量，并最終影響兒童的道德素質。
3、家長的兒童觀P34是指家長對兒童的看法、觀念、態度，其內容自然也就涉及兒童的權利與地位等問題的看法。
4、家長的人才觀P36是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么時候是人才以及期望子女成為什么時候樣的人的認識和期望。
5、家長的教育方式P38指父母在撫養、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。
6、家庭精神環境P45是指家庭的心理氛圍，包括家庭結構，家庭成員之間的關系，家庭氛圍，父母性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。
二、簡答題
1、簡要說明兒童家庭教育的特點。P2-
5（1）奠基性特點是指兒童在學前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎的、最基本的教育。
（2）終身性特點是指兒童家庭教育從學前階段開始，將伴隨其一生。
（3）親情性特點是指學前兒童家庭教育是建立在以血緣關系為基礎的父母對子女的深厚親情基礎上的教育，它更容易為幼兒所接受。
（4）權威性特點是指學前兒童家庭教育是建立在父母對孩子的權威性影響基礎上的。
（5）隨機性特點是指學前兒童的父母總是利用孩子生活中的一切機會，隨時隨地地對孩子進行各種教育。
（6）針對性特點是指學前兒童家庭教育是家長針對自己孩子的個性特點、發展水平進行的教育。
2、家庭教育對學前兒童發展的奠基性作用主要表現在哪些方面？P5-7
（1）提供兒童身體和心理發展的先天條件（2）奠定兒童身體發展的基礎
（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽（4）培養兒童基本的生活習慣和能力
（5）幫助兒童適應最初的社會
3、簡述兒童家庭教育的目的與任務。P8
兒童家庭教育的目的：家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發展，為兒童的終身發展奠定堅實的基礎。
兒童家庭教育的任務有：
（1）促進兒童身體的健康發展（2）促進兒童生活自理能力與良好習慣的養成（3）促進兒童認知能力的發展（4）促進兒童情緒、情感的發展
（5）促進兒童良好個性的形成和社會性的發展（6）促進兒童審美能力的發展
4、簡述兒童家庭教育指導的內容、渠道和方法。P2
2內容有：（1）教育觀念的更新（2）兒童身心發展知識（3）兒童衛生保健知識、營養知識、常見疾病的防治知識（4）胎教知識和孕期營養保健知識（5）家庭教育的內容和方法（6）家庭中評價兒童發展的知識與方法（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策
渠道有：（1）幼兒園的指導（2）社區的指導（3）機關和企事業單位的指導（4）社會團體的指導（5）大眾傳播媒介的指導
個別指導可以是面對面的、進入家庭的，也可以是家長自己到相關機構咨詢的，還可以是通過電話、網絡、書信、便條、家園練習冊等方法進行。
集體性指導可以采取家教講座、家教經驗交流會、家長學校、教育開放活動、親子活動等方法。
5、家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？P37
家長的教育觀直接影響其教育方式和教養行為。目前在家庭教育中存在幾種錯誤的教育觀，影響了兒童家庭教育的有效進行。在兒童成長過程中，總會遇到各種各樣的問題，父母應成為兒童成長過程中的“舵手”，在孩子成長發生偏離時給予正確的指導，這樣才能使兒童的發展軌道不至于偏離正確的方向。實際上，家庭教育先于學校教育，父母要為孩子的成長和發展負責，從而使得他們將來入學乃至于以后整個人生的發展都能有個良好的開端。
6、簡述家長教育方式的類型和特點。P38-40
家長教育方式的類型有：(1)專制型：專制型的家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可反抗的身份出現，對于孩子的一切都是在發號施令。（2）溺愛型：溺愛型的家長，在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型：這種類型的父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作比較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態度。（4）矛盾型：這是家長教育方式中一個比較特殊的類型，常常表現為父母不知道怎么與孩子相處。（5）民主型：這種類型的父母總是采取民主、平等的態度對待孩子，表現出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
家長教育方式的特點主要表現在以下幾方面：（1）情境性（2）情感性（3）穩定性（4）整合性
三、論述題
依據兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應當堅持的原則P2
5家庭教育指導應注重科學性、針對性和適用性。一是堅持“兒童為本”原則。家庭教育指導應尊重兒童身心發展規律，尊重兒童合理需要與個性，創設適合兒童成長的必要條件和生活情景，保護兒童的合法權益，特別關注女孩的合法權益，促進兒童自然發展、全面發展、充分發展。二是堅持“家長主體”原則。指導者應確立為家長服務的觀念，了解不同類型家庭之家長需求，尊重家長愿望，調動家長參與的積極性，重視發揮父母雙方在指導過程中的主體作用和影響，指導家長確立責任意識，不斷學習、掌握有關家庭教育的知識，提高自身修養，為子女樹立榜樣，為其健康成長提供必要條件。三是堅持“多向互動”原則。家庭教育指導應建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力形成相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。
四、案例分析題
（略）
請運用第二章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議
兒童家庭教育指導作業
2說明：本次作業對應教材第三、四、五章的內容
一、概念闡釋
1、親子游戲P87親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養人共同參與的互動性游戲。
2、特殊兒童P138
特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。
3、孤獨癥P139
孤獨癥通常發生于3歲之前，是一種終身性、固定性、嚴重的全面精神發育障礙疾病。
4、超常兒童P138
超常兒童是指在某一方面發展上明顯超過同年齡常態兒童一般發展水平或具有某方面特殊才能的兒童。
5、智障兒童P139是指智力和活動能力明顯低于同年齡兒童的水平，并表現出適應行為障礙的兒童。
6、肢體殘疾兒童P139
肢體殘疾兒童有些是先天的肢體不全，有些是由于后天的原因造成的，這部分孩子雖然肢體殘疾但是大都智力正常，受到良好教育后，能夠比較正常地工作、學習。
7、視覺殘疾兒童P139
是指由于各種原因導致的雙眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學習或其他活動的兒童。
8、聽力殘疾兒童P139
是指由于各種原因導致的雙耳聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環境聲音的兒童。
二、簡答題
1、簡述0-3歲兒童身心發展的教育目標。P66
托兒所的教育目標是培養小兒在德、智、體、美各方面得到發展，為造就體魄健壯、智力發達、品德良好的社會主義新一代打下基礎。
家庭教育的目標主要涉及兒童身體發展和生活習慣的養成，語言和認知發展，情緒、情感、個性和社會性發展以及美感的發展。
2、0-3歲兒童的食物喂養應注意哪些問題？P70
（1）由母乳喂養逐漸過渡到食用多種食物
（2）采用適宜的烹調方式，單獨加工制作嬰幼兒的膳食
（3）健康安全地進食
（4）每日飲足量的水，少喝含糖高的飲料
3、簡要說明對0-3歲兒童進行情意萌發的教育原則與教育手段有哪些？P80
培養0-3歲嬰幼兒良好的情緒、情感，可以從如下方面入手：
（1）創設一個關愛、接納和尊重的心理環境：嬰幼兒具有獲得安全、關愛、尊重及自我實現的心理需
求，只有當這些需求得到滿足時，他們才會產生積極的情緒體驗和心理感受。
（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內容：合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行
為習慣的養成，更有助于嬰幼兒的情緒穩定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
（3）引導嬰幼兒學會表達、宣泄自己的不良情緒：家長應設法引導嬰幼兒學會調節自己的情緒，將消
極的情緒體驗表達和宣泄出來，從而幫助其消除不良情緒，恢復愉快心境。
4、簡述4-5歲兒童身心發展的特點。P99
身體發展的特點有：1.生理上進一步成熟2.動作靈活性、穩定性增加
心理發展的特點有：1.具體形象思維占優勢2.認識活動的有意性得到發展3.社會交往水平提高4.詞匯量增長迅速，句子復雜程度提高5.自我認識、自我體驗、自我調控發生
5、簡述3-6歲兒童身體發展的任務。P107
任務主要有：（1）身體健康，情緒安定、愉快（2）養成幼兒良好的生活衛生習慣和基本的生活自理能力，包括：1.良好的飲食習慣和進餐禮儀2.良好的盥洗和如廁習慣3.良好的睡眠習慣（3）了解必要的安全自護常識，包括：1.保護自身身體的健康和安全的常識2.飲食安全常識3.交通安全常識4.不做危險的事5.不去危險的地方（4）喜歡參加體育活動，動作協調靈活
6、在家庭中怎樣對3-6歲兒童進行安全自護教育？P108
保障孩子的安全，并不意味著事事不讓孩子嘗試，如果以“怕出事”為借口，剝奪、減少幼兒實踐的機會，那么，幼兒的經驗就得不到增長，自我保護的意識也得不到提高，能力得不到鍛煉，這樣的保護會讓孩子失去提高動作水平、思維能力、處理問題能力的機會，只會適得其反。因此，保障孩子的安全，更重要的是讓幼兒了解一定的安全常識，掌握保護自我安全的方法，提高自我保護的意識。
7、試述5-6歲兒童心理發展的特點。P10
45-6歲是新的特點繼續鞏固和發展的時期，其心理發展的特點集中體現在各種心理活動從發生到陸續出現，達到基本齊全；心理活動從籠統到分化，從具體到抽象，主動性、有意性逐漸增強，自我調節和控制能力也有所增強。
8、簡述特殊兒童教育的目的與任務。P140
對各類特殊兒童實施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發展需要，在力所能及的范圍之內，彌補影響兒童正常發育的各種因素，促進兒童的發展，使其能正常地生活和學習。首先要進行健康教育，對于特殊兒童來說，身體健康是他們接受特殊訓練，適應社會生活的前提，并且要具備一定的生活自理能力，才能使兒童在社會中生存。特殊兒童最終是要走向社會的，如何與人交往、共處，也是他們應當學習的。大部分特殊兒童由于其生理條件的限制，會影響到他們的智力發展。特殊兒童育智的目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識，更重要的是改善、提高其智力。
9、簡述各類特殊兒童的早期發現方法。P138-170
三、論述題
1、論述0-
1、1-
2、2-3歲各年齡階段兒童身心發展的基本特點。P53-652、結合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法。P122-12
5四、案例分析題
（略）
1、請運用第三章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
2、試運用第四章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
3、請運用第五章的相關理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。
兒童家庭教育指導作業
3說明：本次作業對應教材第六、七章的內容
一、概念闡釋
1、以家長為核心的親職教育P180
是指為了提高家長素質和家庭教育質量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導的過程，包括：讓家長了解幼教工作的方針、政策以及相關的法律和文件，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，宣傳正確的教育思想；讓家長了解幼兒身心發展規律，向家長宣傳科學的育兒方法與原則；幫助家長創設良好的家庭教育環境；提高家長教育的能力，包括尊重、賞識孩子的意識，觀察孩子的能力，隨機教育孩子的能力，記錄并評析孩子成長的能力，等等。
2、以兒童為核心的活動教育P18
1是指為了促進幼兒體、智、德、美的全面發展，面對0-3歲兒童進行的各種教育活動，包括幼兒園組織的親子班、各種形式和內容的集體活動、入戶指導等活動。
3、以幼兒園為核心的家園合作教育研究P18
1是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質量為目的進行的教育研究，包括對0-3歲兒童身心發展特點和教育規律的認識，提升教育活動質量以及0-3歲家園合作教育等內容。
4、家長教育能力P220
家長教育能力是將教育觀念和知識轉化為實際的教育行為的能力，它是影響兒童家庭教育質量的關鍵因素。
5、日本的“家庭教育支援政策”P226
日本文部省的調查顯示，家庭教育落后和家長疏于子女管教是導致青少年犯罪、拒絕上學與兒童自殺等教育危機的重要原因之一。面對這樣的家庭教育危機，文部省積極推行“家庭教育支援政策”，從1997年起以培養兒童“生存能力”和提高社區的教育作為基本方針，積極推進家庭教育支援工作。
6、親子閱讀P238
美國的幼兒教育學家認為早期閱讀是培養兒童閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的重要途徑，早期的閱讀經驗能夠為兒童終身的學習奠定基礎，因此建議家長從孩子出生起就為孩子提供大量的閱讀材料和機會。
1、簡要分析家庭、幼兒園、社區三方合作教育的必要性。P17
5“教育是一個系統工程”“家庭教育、學校教育、社會教育是教育的3大支柱，三者缺一不可”。家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是依托，彼此既是獨立的，又是相互聯系的，構成了一個完整、統一的現代教育體系。家庭、幼兒園、社區3方合作教育是學前兒童學習和發展的需要，也是教育現代化發展的必然趨勢。
2、簡述0-3歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法。P18
10-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調查法、家庭互助小組法、家訪法、錄像分析法、送教上門法、教育現場交流指導法、教育教學活動法、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點。
3、簡述家庭和社區合作教育中的方法。P20
31.宣傳法：是指運用各種符號傳播一定的觀念，以影響人們的思想和行動的社會行為。
2.講座法：是指由社區聘請專業人員，不定期向家長講授與兒童教育有關的知識，以擴充家長的育兒知識、轉變家長教育觀念的一種教育形式。
3.資源共享法：是指通過合理的統籌協調，充分利用社區中的人力、物力（包括數據、信息共享，設施、設備、場地共享，人際關系共享，等等）資源，共同促進兒童的發展。
4.調查研究法：是科學研究中的一種常見方法，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調查對象的有關信息，加以分析來開展研究。
5.討論共議法：是指社區為解決某個學前教育問題（如社區兒童游戲設備的安全維護）而進行的共同商議和探討，以獲取解決問題的方法，其優點在于能發揮家長的主動性、積極性，群策群力。
4、中國兒童家庭教育存在哪些問題？P21
41.錯誤的期望觀（人才觀）導致家長對幼兒的教育過于功利2.家長不了解幼兒身心發展的規律和學習特點，實施超前教育、過度教育3.家庭教育以知識學習為中心，忽視兒童身心的全面發展4.過分溺愛，過度保護，剝奪了兒童發展的機會和權利5.不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發展6.家長缺乏科學系統的育兒知識和技能的指導
5、日本的兒童家庭教育有何特點？P22
3一、重視禮儀教育日本家庭教育非常重視對子女的禮儀教育。母親做好了飯不告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。孩子離家或歸家都有一套禮儀規矩。孩子每次出門都要和母親、父親說一聲“我走了”；每當回家進門都要說一聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習慣。
二、重視對孩子的自立教育日本家庭從小就培養孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。日本家長非常支持孩子在黨校里學好烹飪、縫紉課等。在日本，孩子自己處理問題的能力都比較高，適應生活、環境的能力都比較強。
三、重視孩子抗挫折的教育日本的小孩走路時摔跤，父母從不主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來。大一點的孩子受到挫折，父母鼓勵他們自己去克服困難。在東京我家的小公園里，一次看到一個小學生在玩懸掛的游戲，由于她沒有抓牢距地面2米多高的木杠而重重地摔在地上，她的父親及姐姐都沒有去扶她，而是跟她說了些什么，她的淚水含在眼里，但母于自己站了起來，又繼續玩。在日本，小學生在冬天里穿短褲，有的孩子腿凍得都發紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵孩子那樣做。
6、韓國的“狼型”教子法有什么具體內容？P230
韓國父母推崇一種“狼型”教育，意在借鑒狼的某些習性來栽培自己的孩子，例如，韓國父母從孩子很小就培養他們的獨立能力和團隊精神，通過施加一定的壓力開發孩子的潛能，等等。具體內容有：1.讓孩子學會獨立2.培養孩子的記憶力3.培養孩子的觀察能力4.培養孩子堅忍不拔的精神5.培養孩子的團隊意識6.挖掘孩子的潛能。
1、論述適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內容和方法。P191-19
43-6歲兒童家園合作的內容包括有1.親職教育：是指為了提高家長素質和家教質量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導的過程。2.教學活動合作：是指家長以各種形式參與教學活動，從而對幼兒園的教育教學和兒童學習提供支持。3.管理合作：管理合作就是家長參與幼兒園的管理活動，家長參與幼兒園管理的最常見形式是家長委員會。家長委員會可以有園級的、年級的和班級的3個層次，不同層次的家長委員會分別參與相應不同的管理工作。4.研究合作：是指家長參與幼兒園的教育研究工作。5.資源支持：是指家長或由家長牽頭聯系有關部門向幼兒園提供教育資源，大到教育教研資金的設立、物品和教育設施的捐贈、活動場地的租借等，小到廢舊物品的搜集、單面復印紙的提供等。
方法有：1.鼓勵家長參與幼兒園管理的方式包括有(1)家長委員會（2）家長志愿者2.加強家園聯系的方式，包括有（1）家園聯系冊（2）家園聯系欄3.家園現場溝通交流方式，包括（1）家長會（2）約談4.向家長宣傳科學教育觀念和方法的方式，包括（1）家長學校（2）家長沙龍5.幫助家長了解幼兒園教育的方式。
2、聯系實際論述日本、韓國、美國的兒童家庭教育對中國兒童家庭教育的啟示。P243-24
5四、案例分析題
（略）
請運用第六章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
第五篇：家庭教育答案
1．“樹大自然直，“樹大自然直，人大自然長。”這是某些父母的口頭禪。有這種思想的父母，并不是不愛自己的子女，但卻馬馬虎虎地放棄了教育的權利和義務，對孩子放任自流、不負責任，這種態度和做法是極其錯誤的。古人說：“養不教，父之過?！闭桥u這類家長的警句。
他們為什么會對孩子采取放任不管的態度呢？究其原因，不外乎這樣3條：
第一，他們認識不到教育子女的重要性；
第二，不懂得應該如何對子女進行教育；
第三，對子女缺乏真正的愛的情感。
二、舉例說說不同家庭結構對學前兒童教育的影響因素。
1、主干家庭：即三代同堂的家庭。學前兒童能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，通過觀察祖輩和父輩的行為進行學習，鍛煉適應社會生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛孫輩的情況，祖輩和父輩對教育孩子不同的觀點，會直接影響孩子的發展。
2、核心家庭：是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協調，教育觀念一致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學業進步。但是，這種結構家庭的孩子由于父母沒有足夠的時間在學習和生活上照顧孩子，很容易使孩子在思想上、學習上和品行上出現不良狀況。
3、單親家庭：即只有父親或母親的家庭?；蛟S是離異、或許是病故，這樣的狀況總會給孩子造成一定的傷害和打擊。有時會給孩子造成嚴重的負面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關系、親子關系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比，存在明顯差異。這些孩子成為學校教育中的一個問題。
4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔教育任務的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。孩子由于長期得不到父母的疼愛，容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關系，不利于學前兒童的良好發展。
5、混合家庭：父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒有血緣關系，繼父母和繼子女之間需要花費更多的時間和精力來贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容。
三、你認為學期兒童家長教養方式類型有那些和個性發展影響。
利用“關愛”與“權威”兩個向度可以交互組合成四種主要的教養類型, 即民主權威型、絕對權威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型對幼兒產生的影響, 1民主權威型的家庭最大的特點就是民主和諧與相互尊重。他們彼此都敞開心扉, 傾心交流, 給孩子營造出平等、輕松的家庭氛圍, 給孩子的發展開辟了廣闊的空間, 也給孩子一片自由的天空。他們了解孩子的興趣與需要, 滿足孩子的正當要求, 以平等的身份與孩子進行交流, 善于接納孩子們正確的想法與意見, 并且鼓勵孩子按照自己的意愿大膽地嘗試。因此, 在這種家庭氛圍里成長的孩子, 大多數性格開朗, 樂觀、自信、獨立, 好探索, 善于發現問題并能解決問題, 擁有一份寬容的心, 能與同伴和睦相處。
2絕對權威型的學前兒童家長把自己的希望全部寄托在孩子身上, 對孩子的興趣和能力全然不顧, 不尊重孩子的意見和想法。他們要求孩子必須按照自己制定的標準行事, 常以嚴厲、強迫的態度命令、控制孩子的行為。這種教養方式, 將會造成孩子獨立性和自主性較差, 無主見。當家長制定的標準過高, 孩子達不到, 屢遭失敗, 極易產生挫折感, 日子久了, 將會產生自卑的心理。再者, 采取這種教養方式, 還會導致幼兒產生叛逆心理, 變得更加反抗、暴烈, 極易走上邪路。
3嬌慣溺愛型的學前兒童家長對孩子的要求無條件地接受, 并且想方設法去迎合他們的要求。他們把孩子視為柔弱的個體, 總是竭盡全力地為孩子解決一切困難。即使他們有過錯, 也從不批評, 甚至還幫忙申辯。長此以往, 造就孩子依賴性強、自私、任性, 很難適應集體生活, 動手能力差等不良的人格特征。
4忽視冷漠型的學前兒童家長對孩子不聞不問, 產生分歧或矛盾時, 交流溝通的機會少, 時間長了, 就會在彼此之間隔上一層厚厚的屏障。這種家庭最大的特點就是家庭結構不“緊密”。該教養方式下的子女有些孤僻, 對人冷酷, 缺乏熱情, 缺乏自信心和上進心, 但有些人也具有較強的創造性。
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暗示是用含蓄、間接、簡化的方式方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產生效果的教育過程。希望孩子做什么，如何去做，或是為了防止孩子出現某種錯誤過失，家長根據需要給孩子一個“信號”，使孩子能迅速覺察，心領神會，并按照家長的意圖去行事，這種教育方法就是暗示。
家長把意圖直接提供給子女，使之迅速而無意識地加以理解領會，這種方法為直接暗示。如：客人來了，家長向孩子做個倒茶的手勢，孩子倒茶給客人后，會得到客人的贊揚，而這種贊揚又可以對這種行為加以肯定和強化。
間接暗示則是家長將意圖、要求和期望間接地提供給子女，使其迅速無意識地接受。比如家長希望孩子對人熱情有禮貌，不用語言去告誡，而是平時在招呼客人時彬彬有禮，使子女在家長的實際行動中受到啟迪和暗示。家長為促使孩子重視文化知識學習，不用每天說教，而是讓孩子看一些科學家、文學家的傳記書籍，以此表達自己的期望。也可以借來一些書，家長先看完后講一些孩子有興趣的片斷給他聽，當孩子顯得興致勃勃時就不要講了，把書放在孩子的書桌上，示意孩子自己去看。家長希望孩子成為誠實的人，當家長在處理某件家庭事務時因自己考慮不周到而出現差錯，這時家長要主動承擔責任，檢討自己的過失，讓孩子從中受到影響。這種間接暗示要比直接提出要求或批評更容易讓子女接受，效果比較好。
反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相反反應的一種暗示。家長的意圖、要求和期望不用正面提出，而是有意識地從相反的方向去刺激孩子，從而激起孩子按照家長的意圖、要求和期望行事的愿望，這種暗示方法也就是人們常說的激將法。這種做法，是根據孩子有爭強好勝的心理特點，有意識從相反的方向去刺激孩子，以激勵孩子產生不達目的決不罷休的信念。反暗示成功后，要對孩子及時加以肯定。
自我暗示是一種發自內心而不是來自外界的暗示，它有積極和消極之分。所謂積極自我暗示，類似于“空城計”、“破釜沉舟”，即讓自己處于不利地位，然后內心自我鼓勵，增強自信心，爭取好的結果。如在升學考試第一場失誤以后，學生分別采用積極的或消極的自我暗示會產生截然不同的結果。所謂消極暗示，則類似于“杯弓蛇影”、“草木皆兵”，是由于自己心理的原因而引起不良后果的自我暗示。自我暗示的能力不是自然形成的，它必須以充分的自信、堅強的意志以及豐富的實踐經驗為前提，需要外界給予鼓勵、啟發，從而逐步形成這種能力。
在家庭教育中，運用暗示教育法，最好將幾種暗示方法綜合運用。比如，母親希望孩子學會把自己的學習用品整理好，先不直接對孩子說，而是對孩子的父親說：“請你把你用過的資料整理好，不要等別人替你收拾，不然到用的時候又找不到了?！薄昂茫∥易约旱臇|西自己整理，自己的事情自己做?！备赣H邊說邊動手整理。然后母親對孩子說：“你的學習用品呢？”稍停再說：“你要是不會整理，我來幫你。”兒子不愿承認自己不會整理書桌，于是馬上回答：“我自己能整理好?！痹谶@個教育過程中，就綜合運用了間接暗示、直接暗示和反暗示幾種方法。
六、如何正確對待兒童的“逆反期”？舉例說明“逆反期”過度不好的危害。
答：兒童的逆反期一般發生在幼兒三歲左右，在此之前，幼兒完全依賴父母及成人的幫助，按照成人的指示去做。但到了三歲左右，幼兒突然喜歡按照自己的方式行動。這就是兒童的“逆反期”。正確對待處在逆反期的幼兒，有如下幾個方法：
1、理解、尊重孩子的意愿：家長不要主觀、武斷地對孩子進行訓斥，應該分析孩子產出逆反的原因；
2、贏得孩子的信任：當孩子出現反抗行為時，父母要控制自己的情緒，試用兒童的目光看待事物，幫助孩子找到解決問題的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同時能夠聽從父母的建議或意見。
3、給孩子適當選擇發展的機會：家長對于反抗的孩子應該關心、了解他們內心的真實想法，盡量去了解孩子行為背后的真正原因，盡量創造一些條件滿足兒童做各種活動的要求，使兒童有事可做。
4、善于引導和轉移孩子的注意力：對孩子的一些不合理的要求或不正確行為，家長也不能一味的滿足、遷就，家長應該善于誘導和轉移孩子的注意力，讓孩子去做其他事情，而不要強迫命令，要用替代性活動滿足孩子的獨立需要。如果被孩子反抗，做父母的應該感到高興，不能因為受此煩擾而祈求沒有反抗期的出現。因為這標志著孩子的成長。
“逆反期”過度不好的危害。例如。
七、聯系具體實例，分析學前兒童家庭教育的重要性。
答：學前兒童家庭教育的重要性表現在如下幾個方面：
1、早期性與奠基性。學前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優勢。它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對一個人的智力發展、道德觀念的形成、性格的培養具有至關重要的意義。舉個例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習性和狼完全一樣，由于錯過了人生發展的最佳時期——嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會后，對他進行專門的訓練和教育，也很難恢復人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無法替代的重要性。
2、全面性和廣泛性。對學前兒童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。內容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關的一切知識，從剛到人間時的學吃奶、吃飯、走路、穿衣到學習倫理規范、社會知識、文明習慣、自然知識、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學來的。遠遠超過幼兒園和社會教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個社會中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔的義務。我們每個人都經歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，期間，父母所給予的教育的全面的，廣泛的。
3、自然性與隨機性。家庭是兒童的天然學校，家長是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活中，通過父母和家庭成員的交往與活動、言談舉止、對人接物、日常家務勞動等等來實現，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經意的情況下進行的。家庭教育中沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技能的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以根據兒童的實際表現與發展水平，隨時調整教育的內容與方法。利用一切機會向孩子進行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒有那個孩子不對自己的父母依賴，沒有那個父母不寵愛自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時進行的。
4、親情性與權威性。家庭教育建立在親子血緣關系之上，這種天然的情感聯系是其他任何教育不具備的。家長對孩子的愛是無條件的，為了把孩子培養成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因為有了血緣關系，才有了子女對父母的信賴和依戀。建立了權威性。在年幼的孩子心中，家長具有至高無上的地位，他們十分敬重家長，樂于獲得家長的表揚，能自覺地服從家長的管教，這使得家長的教育往往具有強大的感染力和號召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們在現實中常常能見到很多。
5、持久性和連續性。家庭教育與其他教育比，它是穩定的，無論孩子班級提升、學校更換，但家庭在一般情況下不會變，家庭教育的方式方法、風格、家庭生活的環境都不會變。家長與孩子朝夕相處，這種持續穩定的教育教育方式，有利于家長進行全面、細致、系統、深入地對孩子進行教育。另外，家庭教育的效果是長期起作用的。我們成長的過程可以證明，我們從小受的教育，很多從小形成的習慣，至今還保留在我們成年后的生活中。
6、差異性和繼承性。每個不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個性。家庭教育決定于家長的素質、生活氛圍、兒童發展特點等等。家庭教育有其針對性，是一個家長針對自己的孩子進行的；家教傳統和家風也的不一樣的。象錢學森所在的錢家，幾十年間，由于錢家優良的家風，培養出了一大批對國家和民族作出杰出貢獻的科學家，人文學者。這和家庭教育的風格有密切關系。
八、有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學無緣。請你用所學的知識，解釋這一現象。
有許多文化水平不高的父母，但家庭教育責任感強，教育方法合適，或者是用自己勤奮的勞動來教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關系和諧，教育觀念一致，對孩子的教育能同心協力。因此，在困難環境中長大的孩子，盡管父母水平不高，家庭經濟條件不好，但樸實勤勞的家風給了他們自強不息的動力，他們能在學業上不斷追求卓越，最終考上大學。
而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問題，或是期望值太高，或不適合孩子的個性，或對孩子要求太高，教育不講究方式方法，或根本沒有基本的科學的家庭教育的方法，導致孩子叛逆心理嚴重，無論在學習上還是品行上都存在較嚴重的問題。因此就和大學無緣了。如果文化水平高的家長能虛心地學習家庭教育理論，更好地和孩子達成協商，平等關系，克服自身工作繁忙不顧孩子的問題，孩子教育成功的例子還是很多的。
十
如今，富裕起來的中國，有一個巨大的“早期教育”市場。許多做父母、做爺爺奶奶的并不知“早期教育”為何物，但望子成龍心切，為孩子盡快成才不惜一擲千金。然而專家認為：“早期教育”謹防走入旁門左道。文章認為，“早期教育”無疑是必要的，但是如何實施“早期教育”卻大有學問。文章從四個方面對此 進行了闡述。
一、“個性化教育”最重要 也許有人會說：“我孩子讀書前也挺聰明的，可讀書以后就漸漸地沒有了靈性?！边€有的人說：“我孩子小學時成績也挺不錯的，可進入中學尤其是進入高中以后成績就不行了。你的孩子成績怎么會起來越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”
我的回答是，因材施教，根據孩子的個性特點，發揮孩子的個性優勢，進行個性化教育。
二、早期教育根本不需要高昂的投入
并不是花錢多就一定買到好的早期教育，完全不是那么回事?！睂τ行┘议L那種盲目的、以為花錢就能買來好的教育的想法。早期教育首先是要給孩子打好基礎，0—3歲是人頭腦發展最快的時期，也是感知覺發育最敏感的時期，家長要創造的是一個適應嬰幼兒生長的環境，譬如視覺、聽覺、語言、情感和能夠自由自在活動的、安全的環境。這樣的早期教育，效果很好，又不需要花很多的錢。
孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我們家長和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的，就象柳樹需要生長在水旁，松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個孩子因為成長環境以及自身的原因，有著不同的學習風格，水平也參差不齊。那么，因材施教，進行個性化教育就成為必要。
三、兒童的發展離不開適宜的生理成熟度
現在社會上提出了很多的新名詞，如?胎教?、?親子教育?、?早期智力開發?、?立體智力開發?等等，不管弄出多少名堂，在我看來，很多都是偽科學！兒童的發展必須在適宜的生理成熟度的基礎上，才能進行適時的訓練，這是0-3歲兒童保健的基本科學規律。就好比吃桃子，這桃子本來沒熟，無論你用什么高招處理過，它吃到嘴里總是酸的?！?/p>
學過幼兒教育的人都知道一個著名例子，實驗者從一對雙胞胎嬰兒中挑出其中一個，訓練他先學爬樓梯。結果發現，他也不過就是先會爬了幾天，另一個未經訓練的孩子，長到一定階段照樣也會爬樓梯，無論是從智力還是從體能，二者并沒有表現出明顯的差異。
這說明，人的成長是一個過程，到了不同的年齡段，自然就會獲得不同的技能。一些期望孩子成為天才的家長，在嬰兒才幾個月大的時候，就開始訓練孩子走路、認字，好像走路走得越早越好，認字認得越多越好，這個觀念是不對的。一句話，嬰幼兒的發展階段不可能超越。
“家長讓孩子走路走得那么早，你想讓孩子走到哪兒去？讓孩子早早認字，你讓他認完字干嗎去？用專業的話來說，讓現代的人的眼睛還像老鷹一樣銳利、鼻子像狗一樣靈敏、耳朵像兔子一樣警覺，請問，其生理學意義在哪里？”
四、家長提高自身的科學素質最重要
期教育首先要提高家長科學育兒的能力，這種能力包括對孩子的認知，對孩子發展的認知。應當學一些心理學、教育學，知道孩子發展歷程是什么，孩子處在哪一個階段，有些什么特點，不掌握這些知識，就容易走入誤區。
有些家長以為早期教育就是讓孩子多認字，1歲認1000個字、3歲認3000個字，還認為這就是科學的育兒方法。實際上不是這樣的。早期教育首要的是培養孩子的一種學習興趣、對事物的好奇心、對生活的認識，還有良好的行為習慣、豐富的情感和對社會的正確態度，不應過度強調技能，很多的技能其實都是與生俱來的。
很多望子成龍的家長，總希望自己的孩子通過早期教育變成超常兒童，強出別人孩子一大截。必須承認，有超常的孩子，但不是每個孩子都可以培養成超常兒童。孩子在每個階段應當學到什么，能學到什么，有他自身的特點，不可能依照家長的思維和要求替代孩子的特點?，F在往往是家長把自己的期望與想法強加在孩子身上，讓孩子超前去實現，這也是進入了一種誤區。實際上，越小的孩子，越應該讓他們在快樂中學習，在生活中學習。因此作為父母，必須對自己的孩子有一個清醒的認識，了解自己孩子的個性，然后根據自己孩子的個性決定教育的方法。具體的問題具體分析，因勢利導地培養孩子良好的學習習慣，發揮孩子獨特的學習優勢。千萬別將孩子的學習優勢當成了缺陷而將它給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性，孩子的求知欲、學習的主動性將消失殆盡，能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是很幸運的了。
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