第一篇：家庭教育第一單元答案

第一單元家庭教育：法規文件學習(10課時)第一課時到第十課時作業答案

第一章 第一課時作業

1、單選 網絡家長學校不具有（E）的優勢。

A.孩子的良師 B.家長的益友 C.學校的助手 D.教師及教育管理者的資源 E.生動鮮活的教學場景 2 學校主要通過利用好家長會加強宣傳力度和（C）加強校（園）網絡家長學校建設。

A.經常開展家長沙龍座談活動 B.隨時家訪及時收集反饋意見 C.學校每學期組織系列活動對網絡家長學校的學習質量進行跟蹤 D.每月給家長組織考試進行評優 3 新疆網上家長學校的標識主要內涵不包括（D）

A.三口之家 B.房子的外形 C.開放的教育環境 D.字母 J

2、判斷 網上家長學校（家長教育平臺）分為學前、小學、初中、高中四個學段。對 2.家長會是實現家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。標準答案： 錯 3.考慮到新疆實際，家長手機課堂短信內容分為漢、維、哈三種語言。對 4.開辦家長教育平臺和家長手機課堂是為了徹底摒棄傳統家長學校。錯

第二課時作業

1、單選 1《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》的指導思想不包括（D）。

A.以促進兒童健康成長為目標 B.以提升家長素質為核心 C.以全國家庭教育工作規劃為指導 D.以提升家庭教育指導水平為目標 以下哪一項不是家長學校的主要任務。（A）A.組織開展多種形式的家庭教育實踐活動，指導家長如何監督、管理孩子，幫助家長更好地 輔導孩子學業。B.增進家庭與學校的有效溝通，努力構筑學校、家庭、社區“三結合”未成年教育網絡，為 兒童健康成長營造良好環境。C.面向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，宣傳科學的家庭教育理念、知識和方 法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀。D.通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教 育培養子女的能力和水平。本文件指出，幼兒園、中小學家長學校要成立（C），負責家長學校的日常管理。A.家長委員會 B.校務委員會 C.校務管理委員會 D.領導小組

2、判斷 家長學校在教學內容上要依據《全國家庭教育指導大綱》，因地制宜地開展宣傳和指導服 務。對 2.文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學校、中等職業學校的家長學校工作做到四個納 入。錯 3.家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業人士、志愿者擔任，場地可利用現有的活動室。對 4.幼兒園家長學校每學期至少開展 3 次家庭教育指導，5 次親子實踐活動。錯 5.教育行政部門負責對中小（幼）、中等職業學校家長學校工作進行具體指導。對 6.家長學校的經費投入主要來自街道辦事處的工作經費。

錯 7.街道、社區（村）家長學校校長、家庭教育指導機構負責人由主管婦聯工作的領導兼任。對 8.機關、企事業單位家長學校負責人由分管婦聯或工會工作的領導兼任。

對 9.本文件規定各級婦聯組織、教育行政部門定期對家長學校工作進行督導評估，并把評估結 果作為評選表彰工作的重要參考。對 10.中等職業學校的家長學校不屬教育部門負責，而屬于企業負責。錯

第三課時作業

1、單選

1《家長行為規范》第 2-5 條主要內容是以下哪一項（D）。

A.父母教子行為的核心及基本原則 B.對兒童四項基本權利的保護 C.對家長素質的要求 D.家庭道德教育的基本內容

2.《家長行為規范》的核心是幫助家長樹立（B）的思想。A.互動 B.合育 C.自省 D.管理 為努力創造良好的社會輿論環境，使廣大家長真正認識到貫徹實施《家長行為規范》的重 要意義，做到家喻戶曉，就應（A）。

A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作 B.各地爭取將《家長行為規范》納入精神文明建設總體規劃 C.各校（園）組織家長學習《家長行為規范》，并列入評估體系 D.在家長中樹立學習榜樣，表彰先進典型 2.判斷

1《中華人民共和國教育法》中規定“未成年人父母或者其他監護人應當配合學校及其他教 育機構對其未成年人子女或者被監護人進行教育，學校、教師可以對學生家長提供家庭教育 指導”。對 2《家長行為規范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護兒童權利，提高自身的教育素質為兩個基本點。錯 3 家庭教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，是國民教育中的基礎性教育。對 4 素質教育是一項復雜的系統工程，它是由學校教育、社區教育、文化教育三方面組成的。錯

第四課時作業

1、單選

1《中華人民共和國憲法》四十九條規定：（C）

A.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育 B.未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。C.“父母有撫養、教育未成年子女的義務。” D.父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。以下哪一份文件提出： “到 20 世紀末，使 90％兒童（十四歲以下）的家長不同程度地掌握 保育、教育兒童的知識。”（A）

A.《九十年代中國兒童發展規劃綱要》 B.中央 8 號文件 C.《中國教育改革和發展綱要》 D.《中華人民共和國憲法》

2、判斷 國務院 1986 年制定并頒布了《中華人民共和國義務教育法》 對 2《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出學校、家庭和社會要互相溝通、積極 配合，共同開創素質教育工作的新局面，由國務院 1999 年公布。對 3.2004 年中共中央國務院頒布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 的重要文件（簡稱 8 號文件），但對教育系統家庭教育工作沒有指導意義。錯 4 在《中央文明辦未成年人思想道德測評體系》(教育部〔2008〕23 號)中，家庭教育被列入 “三結合”教育體系項目中的重要測評指標。錯

第五課時作業

1、單選 12010 年（C）個部委共同聯合，首次頒發了《全國家庭教育指導大綱》。A.3 B.6 C.7 D.8 2.2011 年有關部委頒發的《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》，從（C）個方面提出 了更具體的要求。A.2 B.3 C.4 D.5 3.1997 年頒布的《家長教育行為規范》，是（B）個部委聯合頒布的。家庭教育是國民教育和終身教育所需，在時間、空間和（D）三個方面具有靈活性和延續性。A.管理 B.價值觀 C.規范 D.內容

2、判斷 全國“十一五”和“十二五”家庭教育規劃是全國婦聯、教育部、中央文明辦三部委聯合 頒發的。錯 2.2006年新修訂的《未成年人保護法》，提升了家庭教育的法律地位，優化了家庭教育的法 制環境。對 3 我國還沒有任何一個層面的家庭教育法頒布。錯 4 沉迷網絡、心理健康、青少年犯罪問題與家庭結構的變化有密切關系。對 5.2013 年 3 月，自治區教育廳成立了“自治區教育系統關心下一代家庭教育工作委員會”，全面負責我區教育系統家庭教育工作的開展。錯

第六課時作業

1、單選 1《全國家庭教育指導大綱》的頒布的有五個“有利于”，不包括（A）。

A.有利于國民經濟的快速發展與提高 B.有利于推動家庭教育科學體系建立 C.有利于促進家庭教育工作機制進一步健全完善 D.有利于家庭教育服務和指導水平全面提高 E.有利于家庭教育知識全面普及 F.有利于促進兒童身心和諧健康成長創造良好的環境。

2《全國家庭教育指導大綱》共分五個部分，第四部分的內容是（D）。

A.列舉了制定《大綱》的法律政策依據 B.強調了實施《大綱》的保障措施 C.明確了指導原則 D.闡述了不同年齡段兒童身心發展特點，科學規范地提出了指導內容及要求等 E.界定了適用范圍 3《大綱》充分體現的科學的家庭教育理念不包括：（D）

A.以人為本、親子互補 B.多方參與、角色定位 C.兼容并蓄、以我為主 D.規范管理、誠信為先

2、判斷

1.7-12歲年齡段的家庭教育指導，提出要加強兒童營養保健和體育鍛煉，抓好安全教育，增強其社會適應性。錯 2《大綱》分工細致，職責明確。要求教育部門負責加強幼兒園、中小學校家長學校的指導與管理。對

第七課時作業

1、單選 1《大綱》的指導原則有三點，不包括（C）。A.家長主體B.多向互動 C.普惠公益 D.兒童為本

2.1959 年 11 月聯合國大會通過了《兒童權利宣言》，宣言的十條原則中有(A)條關于家庭教育 的內容。A.4 B.5 C.6 D.7

2、判斷 1《兒童權利宣言》是世界性的，具有法律效應的文件。錯 2《大綱》總體目標主要包括增強家長科學育子的責任感，促進親子共同成長；促進家庭教 育指導水平不斷提升，并完善家庭教育工作的長效機制四點內容。對 3 本文提到我國頒布的與制定《大綱》有關的文件依據有 20 個。錯 4“提高全國家庭教育總體水平”目標的理解包括：加強家庭教育組織管理和理論研究兩個方面的內容。錯

第八課時作業

1、單選 1 家長委員會的基本職責不包括（C）

A.對學校工作計劃和決策提出意見和建議 B.溝通學校與家庭 C.負責主管學校家庭教育工作 D.對學校教育教學和管理予以支持配合 E.參與學校管理和教育工作 F.對學校開展的教育教學活動進行監督

2、判斷 建立家長委員會對于建設現代學校制度具有重要意義。對 2家長委員會的建立，本著家長自愿，以及班主任、學校推薦即可產生，不必要按照民主程序選舉。錯 3 如何建設和組織家長委員會，也應該是教育行政干部和校長的培訓內容。對 建立中小學、幼兒園家長委員會的指導意見是全國婦聯、教育部、中央文明辦聯合頒發的。錯

第九課時作業

1、單選 自治區教育系統家庭教育三級組織網絡體系組成中不包括（B）。

A.自治區教育系統關心下一代家庭教育教育工作委員會 B.自治區教育廳家教部 C.各地（州、市）和各縣（市、區）關心下一代家庭教育工作委員會或家庭教育指導中心 D.各級中小學、幼兒園家長學校 辦好自治區教育系統家長學校需要做好的工作不包括（C）。A.開辦網上家長學校，開通手機家教課堂 B.辦好傳統家長學校 C.家長指導中小學教學 D.切實加強家庭教育師資隊伍建設標準答案 新疆教育系統家庭教育工作的三年（到 2015 年）目標不包括（A）。A.家庭教育和科學育兒知識知曉率達 100%。B.學習型家庭創建活動成效顯著 C.家庭教育領導機制逐步健全 D.家庭教育服務體系基本完善

2、判斷 1 自治區教育系統家庭教育工作由教育行政部門主管，自治區教育系統關心下一代家庭教育 工作委員會負責主抓。對 各地（州、市）和各縣（市、區）教育行政部門結合實際成立的關心下一代家庭教育工作 委員會或“家庭教育指導中心”需根據國家和自治區有關文件精神，負責本地區家庭教育工 作的組織管理、教學科研指導、評價考核。對 在全區教育系統形成三級家庭教育組織網絡體系，不斷提高家庭教育工作管理水平，實現 全疆教育系統家庭教育工作法律法、特殊化和遠程化。錯 到 2015 年，自治區家庭教育和科學育兒知識廣泛普及。縣市區轄區內 18 周歲以下未成年 人的家長積極主動參加家庭教育知識學習，參學率城區達 80％以上，農村達 60％以上。錯

本文件要求，各中小學、幼兒園要開辦網上家長學校，開通手機家教課堂，實現我區家長 學校的網絡化。對

文件規定，要有序開展教育系統家庭教育工作評選表彰活動，各縣市區每年一次，各地州 市每兩年一次，自治區每五年一次。錯

第十課時作業

1、單選 1 家庭教育是現代國民教育的重要組成部分，是學校教育和（A）的基礎。A.職業教育 B.社會教育 C.社區教育 D.心理教育 家長學校的性質不包括（C）。A.是未成年人的家長及其撫養人為主要對象的成人教育機構 B.是宣傳普及科學的家庭教育思想和知識的主要場所 C.也是提高學校教育教學質量的主要場所 D.是開展家庭教育工作和進行公民素質教育的有效途徑 E.是促進形成三結合教育網絡的工作橋梁 F.是優化成長環境和推進精神文明建設的重要陣地。3 教育行政部門負責對（A)和中小學家長學校進行指導與管理。A.幼兒園 B.社區 C.中小學 D.企事業單位

本文件提出家長學校要設立校務委員會，一般由四個方面的人員組成，負責家長學校的日 常工作；校長對家長學校負領導責任。這四方面的人員不包括（B）A.校長 B.行政主任 C.教務主任 D.教師代表E.家長代表

2、判斷 1 家長的受教育率、考核合格率，以及家長學校教師撰寫的論文質量都是家長學校的評估內 容。對 家長學校的主要任務就是聯合所在學校、幼兒園、社區等教育單位或機構，為家長提供切 實有效地指導服務。錯

第二篇：家庭教育第三單元習題及答案

第三單元

（一）成長篇

第一課時

蓓蕾初露旖旎

你好我的花園

一、單選

1．剛入園的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現不適應。A.說話方面B.學習方面C.看圖方面D.行為和身體方面 2．家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（B）A.獨立吃飯喝水 B.獨立閱讀 C.獨立入睡 D.獨立大小便 E.穿脫衣服訓練

3以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？

B.有沒有小朋友欺負你？ C.幼兒園的玩具真多啊！

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標準答案： 答題解析：

二、判斷

1．有的孩子入園后會出現一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環境的一種反應，經過一段時間后會自行消失。（√）

2．有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產生必須適應集體生活的意識。（√）

3．小朋友之間發生爭執是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。（×）

第二課時

全面能力開發

學會社會交往

一、單選

1．最有助于培養幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球 D.捉迷藏 2．在兒童5-6歲語言發展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫日記C.幫助孩子體會文字的用途D.幫助孩子選擇朋友 3．社會性發展的家庭教育策略包括創造交往的機會、鼓勵孩子分享和（D）。A.多與表現優秀的孩子比較B.提高孩子的藝術修養C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規范和交往技能

4．藝術培養中的家庭教育策略不包括（C）。

A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術館、博物館

C.為孩子報藝術特長班D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動

二、判斷

1．5-6歲是孩子從游戲階段向學習階段的轉折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。（×）

3．家長應當容忍幼兒因學習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時

做好幼小銜接 適應角色變化

一、單選

1．幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規范的變化和（B）。A.校園環境的變化B.課堂關系的變化C.發育情況的變化D.同學伙伴的變化 2．幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（C）。

A.心理準備B.學習準備C.人際準備D.物質準備E.能力準備 3．幼小銜接的關鍵因素是發展自主學習能力和（D）。

A.熟悉新學校的環境B.提前學習小學課程C.做好充分的物質準備D.提高人際交往能力 4．發展自主學習能力不包括以下哪些方面（C）。

A.培養學習興趣B.加強聽說讀寫訓練C.增加練習難度D.體驗學習樂趣

二、判斷

1孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。（×）

2告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。（×）

3物質保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養孩子良好的個性。（√）

第四課時

洞悉心理特征 學習因勢利導

一、單選

1．以下哪項不是孩子升入初中出現一系列問題的主要原因（D）。A.學習環境的改變B.評價標準的不同C.學習課程的改變 D.父母態度的改變E.心理及生理的變化

2．孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。A.重點關注孩子的成績走向 B.培養良好的習慣

C.幫助孩子樹立正確的學習態度 D.關注孩子的交友狀況

3．父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經常過問B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態

二、判斷

1．對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

2．孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。（×）

第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生

一、單選

1．升入高中的學生易產生的負面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨心理

2．家長幫助孩子實現由初中向高中的平穩過渡的方法不包括（C）。

A.指導孩子科學安排時間B.指導孩子變被動學為主動學C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友

3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產生的行為。A.愛玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強

4．幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（A）。

A.幫孩子妥善處理一切事務B.培養孩子獨立生活習慣和生活自理能力 C.培養孩子的交往能力D.進行必要的安全教育

二、判斷

1．高中生處于自卑感多發期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養良好的學習習慣。（×）

3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現對任何事物抵觸反抗的情緒。（√）

第六課時 樹立家教理念

爭做和各家長

（一）一、單選

1貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（D）A.關系平等、尊重愛護B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養胸懷、常常聊天D.批評為主、鼓勵為輔

2．新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質、不斷提高自身的科技文化素質和（D）。

A.不斷提高家庭物質生活水平B.承擔一切家庭義務和責任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養成合理安排生活的習慣 3．以下哪一項與現代合格父母應當具備的基本素質無關。（C）A.發現孩子的優點 B.立下必要的規矩 C.樹立家長權威

D.培養孩子的競爭意識

二、判斷

1父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。（√）

2把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養孩子勇于擔當的意識。（√）

3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。（×）

4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。（√）

第七課時 樹立家教理念

爭做和各家長

（二）一、單選

1．常見的父母教養方式四種類型中不包括（：B）。

A.理解民主 B.隔代教育C.嬌慣溺愛D.絕對權威E.忽視冷漠

2．家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭做學校義工或志愿者D.不要過問老師的教學

3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點。A.動作磨蹭B.情緒穩定C.我行我素D.叛逆暴躁

二、判斷

1．絕對權威教養方式培養的孩子多不能接納自己，情緒不穩定，極易產生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。（×）

3．家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。（√）

4．表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經過認真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時

敏感激發認知 認識啟迪智慧

一、單選

1．蒙臺梭利指出：幫助幼兒發展的兩個主要動力是敏感力和（D）。A.體能B.視覺C.觸覺D.吸收性心智

2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂敏感期B.文化敏感期C.動作敏感期 D.繪畫敏感期

3．幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（D）。

A.尊重孩子的能力B.堅持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學習環境D.對孩子任何問題及時干預

二、判斷

1．兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。（×）2．有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養孩子隨機應變的能力。（×）3孩子手的動作敏感期在0-1歲。（×）

第三單元

（二）氛圍篇

第一課時

重視家庭環境 營造和諧氛圍

一、單選

1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）A.正統型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型 2．不良的家庭氛圍不包括（C）

A.扼殺快樂型B.批評否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型 3．建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（C）

A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.調整心態，對孩子保持高度期望D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質

二、判斷

1．家庭環境可以分為物質環境和精神環境兩部分。（×）

2．家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環境因素。（×）

3孩子表現得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）

第二課時

避免父起沖突

減少孩子傷害

（一）一、單選

1．夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（D）等方面的負面影響。A.思維B.穿著C.語言D.行為

2．夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（B）。

A.溝通模式不良B.不能經受打擊C.親子關系疏離D.逆反行為過激 3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。

A.更年期 B.對配偶不滿意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同

二、判斷

1．只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。（×）3．孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。（×）

第三課時

避免父起沖突

減少孩子傷害

（二）一、單選

1．夫妻雙方為了幫助對方養成好習慣，促進家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養C.訂立“家約”D.緘默轉移

2把消極情緒轉移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵贊揚幽默B.緘默轉移隔離C.協商定立家規D.互敬互愛互諒

3．夫妻之間的沖突發展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭取孩子的撫養權D.主動認錯、勇于承擔責任

二、判斷

1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。（√）

2為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（×）

3離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。（√）

第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（一）一、單選

1．鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責D.道德上的約束和監督

2．鄰里關系的共同育人作用體現在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進孩子社會化發展C.增加歸屬感D.提供玩伴 3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對象C.教育環境D.教育方式 4．鄰里關系具有的特點不包括（D）。

A.相距的臨近性B.交往的頻繁性 C.事務的繁瑣性D.情況的相似性

二、判斷

1．鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。（√）

2鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。（×）

3．家長在社區內的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內化，實踐鍛煉，積累社會化經驗。（√）

第五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（二）一、單選

1．鄰里之間存在的問題不包括（C）。

A.認可度偏低，缺乏信任B.過度關注，我行我素C.人員復雜，環境惡劣D.品德低下，忙于搬遷 2鄰里之間相處之道不包括（B）。

A.提高修養、互諒互讓 B.表達不滿、挑剔指責C.積極主動、揚長避短D.珍惜緣分、共擔責任標 3．重視孩子遷居心理的輔導要避免（E）。

A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創設新氣氛E.及時滿足孩子的一切要求

二、判斷

1．現代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經不再重要了。（×）2．鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正常現象，時間久了孩子自己就會適應新環境。（√）

第六課時

善于傾聽發現 保持溫暖童心

一、單選

1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學方法

A.善于用心傾聽B.善于發現細微C.威嚴要求命令D.永保赤子之心 2．幼兒氣質類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型

二、判斷

1．家長要善于發現孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。（×）

2．批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。（√）

3．當夫妻雙方對孩子的管教方式出現分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執甚至貶低對方。（√）

第七課時

兼顧形式內容 學會溝通藝術

一、單選

1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。

A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個性和相貌C.父母對孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況

2親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應和態度，以及（A）。A.經常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴肅認真的態度D.著重表達自己的觀念

二、判斷

1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環境五個部分。（√）

2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。（√）

3．建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。（√）4．夫妻間發生爭執吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發展也并不是同步的。（√）

第八課時

獎勵懲罰并舉 民主而不放縱

一、單選

1民主型家教的核心是（D）。

A.合理滿足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規則D.親子間人格上的平等和尊重 2民主型家教應包含說理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動 3教育中的懲罰可以理解為（B）。

A.耐心的說理B.嚴肅的處理C.嚴格的約束D.嚴酷的體罰

二、判斷

1規勸、禁止某些權利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。（√）

2實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第三單元

（三）心理篇

第一課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（一）一、單選

1．下列選項中不屬于心理健康標準的是（C）。

A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發揮個性D.適度的情緒表達與控制 2．本課列舉的青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學習壓力和（C）。A.逆反心理和反社會B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃

二、判斷

1．心理健康的人能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認知。（√）

2．心理健康的內涵就是無心理疾病。（×）

3．與家庭相比，學校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

第二課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（二）一、單選

1．父母的哪種行為不會對孩子的心理健康產生負面影響（A）。

A.與孩子溝通過密

B.習慣采取負面語言C.慣用威脅限制D.不負責任 2．正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。

A.家長要首先學會良好的溝通B.家長要保持正確的理念C.家長要學會自我反思D.要樹立絕對的家長權威

二、判斷

1．當父母以偏頗的觀點和態度去糾正孩子的錯誤時，他們實際是在犯更大的錯誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對立，沒有非勝非負的狀態，成功的教育永遠是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權利，會使孩子養成狡辯、不肯認錯的習慣。（×）

4．如果你一直把負面信息灌輸給孩子，就會使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無論在任何情況下孩子應當對父母有禮貌，絕對服從。（×）

第三課時

學用心理效應

激活家長實踐

一、單選

1．沉穩型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學生更好地理解講義。這一現象體現了（B）的作用。

A.手表定律B.低聲效應C.木桶效應D.超限效應

2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產生教育分歧時，要特別注意（D）對孩子的影響。A.蝴蝶效應B.低聲效應C.暗示效應D.手表定律 3．下列選項屬于超限效應的表現是（A）。

A.孩子對家長三番五次的教導充耳不聞B.父母的教育意見不一致，孩子無所適從 C.家長高聲責罵，孩子激烈反駁D.家長常說孩子笨，結果孩子真的越來越遲鈍

二、判斷 1．“低聲效應”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學會克制情緒，把溝通的音調降低。（√）2．“嚴父慈母”是我國優秀的傳統家教經驗，父母“一個唱紅臉，一個唱白臉”，配合補充，相得益彰。（×）3．時間過長、內容過多或方式單調等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應。（×）4．與體罰、物質刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時

重視性別特征

強化角色認同

一、單選

1．家長處理孩子異性交往中的問題時，需要注意的問題不包括（C)。

A.避免誤解和誤導B.防止孩子性別錯位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過“異性好感期” 2家長對孩子的青春期情感教育要恰當引導，應當（B）。

A.給孩子貼標簽，讓孩子認識到自己錯誤的嚴重性B.尊重孩子現階段的心理發展特點，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵孩子去嘗試戀愛

二、判斷

1．從兒童身心發展的規律看，一般到孩子上學時，就產生社會交往的欲望了。（×）

2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現出對異性的關注、喜歡，而是以一種相反的方式表現出來（√）。

3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既爭強好勝又自我保護。（√）

4．青春期的孩子渴望異性關注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實際上是對立的、排斥的。（×）

第五課時

青春需要引導

莫要談性色變

一、單選

1.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項？（A）。

A.青少年的獵奇心理B.外來文化的沖擊C.封建意識的影響D.性信息來源復雜 2.對青少年實施性教育時需做到的方面不包括（C）。

A.有明確的目的B.著重培養孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問題D.提升孩子的心理防范意識和判斷能力

二、判斷

1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學，決定著一個人的生命質量。（√）

2．性教育擔負著傳播精神文明、移風易俗、改造社會風氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來源，就應禁止孩子接觸一切與性有關的內容。（×）

第六課時

克服考試焦慮 樹立健康心態

（一）一、單選

1．在考試前較長的一段時間內，不時想到考試的情景，經常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適。考期越臨近，這種緊張感就越嚴重，以至于影響復習的正常進行。這種表現屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示 2．重度考試焦慮（C）。

A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對復習和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調節的范圍 C.嚴重影響復習和考試的正常進行，甚至需要求助于心理醫生 D.不需要進行專門的自我關注和調節

3．下列哪項不屬于過度考試焦慮的危害（A）。

A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康 4．家長對孩子管教過嚴，期待水平過高和（C）可能導致孩子產生考試焦慮。

A.報課外輔導班B.與老師聯系過密C.過分關注孩子的分數D.重視升學信息和就業形勢

二、判斷

1．考試焦慮形成的學生自身因素包括認知評價能力、知識準備與應試技能三個因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學校因素、家庭因素和社會因素。（√）

第七課時

克服考試焦慮 樹立健康心態

（二）一、單選

1．調整自我認識應做到的內容不包括（C）。A.重新認識考試的重要性B.正確認識考試的難度

C.經常進行精神放松訓練D.對自己的應試能力有正確估計 2．放松訓練中不包括（C）。

A.意念放松法 B.肌肉放松法C.調整認識法D.系統脫敏法

3．自信訓練法的內容包括用書面語言表達朦朧的消極暗示和（D）。

A.靜下心來，排除雜念 B.排列“焦慮等級”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進行自我質辯

二、判斷

1．緩解考試焦慮首先要正確對待考試，將考試當作檢驗和展示自己所學知識的機會。（√）2．自信訓練就是對消極的自我暗示進行挑戰。（√）

3．考試焦慮的調節方法包括調整自我認識法、自信訓練法和放松訓練法等。（√）

第八課時

學會推己及人 克服自我中心

一、單選

1．自我中心行為產生的原因與下列哪一項無關（D）。A.溺愛放縱B.自我封閉C.缺失教養D.交往過多

2．家長對待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問B.關禁閉C.嚴加訓斥D.不妥協

二、判斷

1．2-3歲的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經歷幾次成功的合作經歷，他們是可以學會體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評等進行教育的方法，要絕對避免使用。（×）3．樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結論反而會強化孩子的自我中心行為。（√）

第三單元

（四）技巧篇

第一課時

學會時間管理

寶貴光影珍惜

一、單選

1．下列選項中不屬于時間管理原則的是（A）。.A培養敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時做計劃 2以下成為時間管理高手的方法不包括（D）。

A隨時隨地把要做的事情記下來B在自己狀態最佳的時間里做重要的事情.C突發事件，花1至2分鐘來思考安排D把要做的事都擺在桌面上

二、判斷

1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關頭做，孩子可能存在比較嚴重的拖延癥，且焦慮情緒出現頻率很高。（√）2同一時間段盡可能多地完成任務，才能有效節省時間。（×）

3當要做一件事情時，無論多么艱難，也要鼓勵自己堅持完成，不要說“明天再做吧”。（√）4時間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個象限。（√）5.珍惜零碎時間也是時間管理的重要內容，比如利用零碎時間創作、反省等。（√）

第二課時

更改消費觀念

培養理財能力

一、單選

1.美國家庭值得我們學習借鑒的理財教育經驗不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導孩子克制欲望，合理消費 C.強制孩子通過勞動滿足消費欲望 D.體會“給予”的快

2．培養孩子正確的理財觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢

B.教孩子一定的商品知識和購物常識 C.教孩子一定的經濟核算知識

D.鼓勵子女參與家庭經濟決策和管理標

二、判斷

1.孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人的事。×

2.“用勞力換取所得”能使孩子學會珍惜回報，懂得把金錢運用在最值得的地方。（√）3.培養孩子正確的理財觀念，就是教他們如何得到財富。（×）

4即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。（√）

5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質生活更重要。（√）

第三課時

愿望因時而異

需求層次有別（一）

一、單選

1．在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區不包括（D）。

A.缺乏學習、心中無數B.不問情由、隨意滿足C.態度強硬、多說少聽D.方式單

一、缺乏規劃 2.下列選項中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質需要

B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

3．下列選項中屬于孩子在自我實現方面需要的是學習需要和（C）。A.安全需要

B.娛樂需要

C.獲得成就的需要 D.勞動需要

二、判斷 1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對孩子的愛。（×）2．家長不了解孩子的身心特征和階段發展規律，無法真正滿足孩子的成長需要。（√）3．家長使用強硬的措辭，有助于樹立家長權威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度減小。（√）

第四課時

愿望因時而異

需求層次有別（二）

一、單選

1．滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質和精神需要；有利于孩子的成長；以及（B）。

A.竭盡所能B.家庭經濟承受范圍以內C.厲行節約D.因人而異

2.孩子能更快地從現象、消息、知識、經驗中讀出不同意義，且從中衍生出新的發現、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。

A.幽默感 B.認識環境 C.語言學習D.智慧

二、判斷

1．為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應該盡量滿足。（×）

2．孩子的需要包括物質需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應因時、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵孩子通過付出一定的勞動來換取。（√）4．孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。（×）

第五課時習慣養成性格 性格決定命運

一、單選

1（B）是指個人和社會群體中常見的活動模式，它包括自然的反應傾向、常態化的動作和穩定的行為方式。

A.習俗

B.習慣

C.行為

D.默契

2、習慣養成教育主要指生活習慣和（D）

A.交際習慣

B.做事習慣

C.作息習慣

D.學習習慣

3．習慣養成的實踐法提出，每個習慣要連續訓練至少（B）天。A.20天

B.21天

C.22天

D.24

二、判斷

1．家庭習慣養成中要堅持一致性、示范性、循序漸進和反復性原則。（√）2家庭中的習慣培養方法包括實踐法、漸進法、激趣法和表揚法四種。（×）

第六課時 培養生活習慣

鍛造健康人格

一、單選

1．良好生活習慣的內容不包括（D）

A.合理飲食

B.享受樂趣

C.講究衛生

D.大量運動

2．家長可用改變生活秩序、認真細心做事、腳踏實地生活、用心鉆研工作和（A），培養孩子良好的生活習慣。

A.善于學習反思

B.經常拜訪老師

C.制定嚴酷家規

D.約束孩子行為 3．培養孩子良好生活習慣的做法不包括（B）

A.讓孩子做家務

B.由孩子自主安排作息

C.零花錢適度

D.家長要學會示弱

二、判斷

1．學習習慣是生活習慣的一個有機組成部分，只有在良好生活習慣的基礎上才能培養出孩子好的學習習慣。（√）

2．要實現家校合作，培養孩子的良好習慣，家長最好每周去學校拜訪老師一次，及時了解孩子的學習動態。（×）3．家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執行。（√）

第七課時 關注生命教育

體驗生命之美

（一）一、單選

1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會導致孩子產生嚴重的心理問題，甚至輕生。A.性格歧視

B.身高歧視

C.特長差距

D.身體缺陷歧視

2．學會處理生命的關系，就是要關注生命與社會、自然以及與（A）的和諧關系。A.自我 B.父母

C.物質

D.同學 3（D）不是造成中小學生自殺的原因。

A.包辦溺愛，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓斥體罰D.嚴寬有度，民主平和

二、判斷 1．生命教育一詞原本是上世紀60年代美國針對吸毒、自殺等危害生命的社會現象而提出的。（√）2．具有過度敏感、受暗示性強、抑郁、缺乏環境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動漫就是為孩子創作的，孩子看動漫不會造成什么負面影響。（×）

4．父母盡早教孩子學習說話、交際、科技、競爭，在重視孩子社會屬性的同時，也強化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時 關注生命教育

體驗生命之美

（二）一、單選

1．生命教育的主題不包括（A）

A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態度教育 D.生命意義教育

2．屬于小學階段生命教育的內容有：學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人和（C）A.學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利和義務 B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關心和幫助弱者 D.了解一個人從生到死的全過程

3屬于高中階段生命教育的內容不包括（D）

A.了解生育過程和避孕的方法，認識到人工流產對身心的傷害 B.學會應對挫折的方法與技能，以及應對精神創傷的危機干預技能 C.培養良好的網絡道德素養，遠離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識

二、判斷

1．生命教育在孩子不同年齡階段的教育內容大致相同。（×）

2體驗教育是幫助孩子感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂，理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。（√）

3．生命教育的意義在于引導孩子學會感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）

第九課時 培養學習習慣

方法影響技巧

第三單元

（五）修養篇

第一課時

正身以為根本

教育以德為先

（一）1、單選 1

A.B.C.D.E.標準答案： C 答題解析： 2 A.B.C.D.標準答案： A 答題解析：

2、判斷

標準答案：

答題解析： 2

標準答案：

答題解析： 3

標準答案：

答題解析： 4

標準答案：

答題解析： 5

標準答案：

答題解析： 6

標準答案：

答題解析：

第二課時

正身以為根本

教育以德為先

（二）、單選 A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第三課時

禮儀教養隨行

文明蔚然成風

（一）單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第四課時

禮儀教養隨行

文明蔚然成風

（二）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

標準答案：

答題解析：

標準答案：

答題解析：

標準答案：

答題解析：

第五課時

抵制非法宗教

共建和諧家園

1、單選 1

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第六課時

懂得尊師重教

樂于師生溝通

1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第七課時

學會理解感激

維護親子關系

1、單選

A.B.C.D.E.A.B.C.D.2、判斷

第八課時

情緒為我所控 自有海口天空

（一）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第八課時 3

情緒為我所控 自有海口天空

（二）

第三篇：第一單元測試題答案

第一單元測試題答案

選擇題：1-5、ACBCD6-

10、BDCDD11-

15、BCCBC16-20、ADBCD21-

25、DBBAB26-30、BADDB31、材料一：山西臨汾“90后”女孩孟佩杰，有著不幸的童年。5歲時，生父因車禍去世，母親重病，無奈將她送給劉芳英撫養。不久生母去世；8歲時，養母劉芳英因病癱瘓，不久養父不堪生活壓力離家出走。自此，小佩杰在努力完成學業的同時，獨自承擔起侍奉癱瘓養母的重任。12年來不離不棄。2009年，孟佩杰被離家鄉百公里之遠的臨汾學院錄取。為了照料養母，孟佩杰便在學校附近租了房，“帶著母親上大學”。2011年，孟佩杰被評為第三屆“全國道德模范”和2011“感動中國人物”。

材料二：2011年6月15日，南京市檢察院召開新聞發布會通報“瘦肉精”這一事件的10名相關責任人已被檢察機關分別以涉嫌玩忽職守罪和銷售有毒、有害食品罪依法批準逮捕。目前，案件還在進一步調查當中。

（1）上述材料中孟佩杰扮演了哪些角色？承擔了哪些責任？

答：①角色：子女、學生；②責任：作為子女，她承擔了孝敬父母的責任；作為學生，她認真履行了受教育的義務。

（2）你打算如何向孟佩杰學習將感動化作行動？

答：從日常生活中的一件件小事做起，孝敬父母，回報父母；樹立遠大理想，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務；等等。

（3）“瘦肉精”事件中的責任人的責任來自哪里？

答：職業的要求、法律規定、道德原則 等。

（4）你認為怎樣做才是對自己負責的表現？

答：①用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失；②小到為自己的一次約定守時，大致終身信守誠實、自尊自信、自立自強。

32、2011年感動中國人物阿里木，今年40歲，10年前來到貴州省畢節市，以烤羊肉串為生。畢節有不少窮困學生上不了學，阿里木便決定用烤羊肉串掙來的錢資助貧困學生。8年來，幾萬元錢，全部捐獻出來資助了上百名貧困學生。很多網友被他的故事所感動，親切地稱他為“烤羊肉串的慈善家”。

（1）阿里木他付出了什么代價？ 收到了什么回報？

答：①代價：付出時間、精力和金錢等。②回報：良好的自我感覺、社會的贊許；等。（2）阿里木身上集中體現了哪些優秀品質？

答：不計較代價與回報的奉獻精神；艱苦奮斗精神；樂于助人、關愛他人；等。（3）阿里木的事跡給我們哪些啟示？

答：①我們一旦作出自己的選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應負的責任。②只要我們把該做事情當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。③我們要樹立高度的社會責任感，履行社會責任時，不計較代價與回報。

33、2011年9月開學伊始，為慶祝建國62周年，弘揚愛國精神，增強責任意識，學校決定舉行一次以“愛我中華”為主題的演講比賽，同學們一致推選口才不錯的小麗代表班級參加。但小麗怕影響自己的學習，不想參加演講比賽。

（1）材料中，小麗的做法對嗎？為了讓小麗參加比賽，你打算怎樣去說服他？

答：①不對。②關愛集體，人人有責。我們在學校生活中人人要主動關愛集體、愛護集體，為集體建設出力，只有這樣集體才有凝聚力、戰斗力，才能成為我們依戀的家。（2）通過以上材料，你得到什么啟示？

答：①個人和集體關系密不可分。②集體是我們每個人集體，只有人人主動關心，愛護集體，為集體建設出力，集體才會成為我們的家。③要善于通過自己努力解決集體遇到的困難。

34、【熱心公益服務社會】

材料一：一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水。

材料二：九（1）班的同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動。

（1）你參加過哪些公益活動？

答：參加義務植樹；向居民宣傳防火知識；到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院幫助孤寡老人打掃衛生；等。

（2）談談你參加社會公益活動后的體會。

答：參加公益活動，一方面參加公益活動可以增長知識，鍛煉自己的各種能力，使自身的價值在奉獻中得以提升。另一方面我們的行動會吸引眾多關注的目光，會帶動更多的人與自己同行，有助于創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

35.情境一：課間，你不小把同桌的眼鏡碰到地上并踩碎了，同桌發現后問你是誰弄的。這時，你會??

情境二：期中考試你取得了優異的成績，達到了預定的目標，爸爸說要獎勵你。你卻發現英語成績被老師多加了10分。這時，你會、、、、、情境三：你到商場給媽媽買生日禮物，找錢時營業員把50元當成10元找給你了。這時，你會??

（1）當你遇到上述情形時你會怎么做？你這么選擇的理由是什么？

答：①情境一：主動承認錯誤。贏得諒解，賠償其損失。情境二：向老師說明，讓老師更正分數，做到誠信；不要爸爸的獎勵，自己以后再努力爭取。情境三：主動把錢退還給營業員，并告訴她下一次一定要小心。② 因為只有信守承諾，主動承認錯誤并承擔相應的責任，才是一個有責任感的公民應有的表現。只有自覺承擔相應的責任，對自己負責，才能長大成人，真正走向成熟，獲得真的自尊自信。

（2）從自己回答中，你有什么樣的收獲和感悟？

答：作為中學生，我們應該學會自覺承擔責任，享受承擔責任的快樂。

第四篇：文化生活第一單元答案

參考答案

1．A【解析】題目中，“時代楷模”張超和張楠的先進事跡引起了廣大人民群眾的強烈反響，廣大干部群眾紛紛表示，要以他們為榜樣，堅定理想信念，永葆奮斗精神，使中華民族煥發新的蓬勃生機，這說明了文化影響人們的認識活動，優秀文化能增強人的精神力量；故①③入選。②選項此外，世界觀、人生觀與價值觀是人們文化素養的核心和標志。④選項錯誤，文化不能起決定作用。選A。點睛：正確區分優秀文化“豐富人的精神世界”與“增強人的精神力量”

2．C【解析】中西方教育的目的不同，這表明文化會影響人們認識事物和世界的角度，①正確；文化并不支配人的思維方式和實踐方式，②不選；文化對人有潛移默化、深遠持久的影響在材料中沒有反映，③不選；中西方教育的目的不同，這體現了文化影響人們在教育實踐中的目標確定，④正確，故本題答文化影響人們的實踐活動和思維方式，①②正確且符合題意；世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，③說法錯誤；④不符合題意，應排除；故本題答案選A。

10．B【解析】思維方式和思考深度并不是人們文化素養的核心和標志，A項不選；材料表明良好的文化素養會優化人的生活態度，B項正確；材料表明用功讀書的目的在于給自己尊嚴和快樂，不是為了提高自己的社會競爭力，C項不選；材料沒有強調學校教育的目的是為了提高人的成就感和尊嚴感，D項不選，故本題答案選擇B。

11．C【解析】①選項表述錯誤，該觀點沒有看到文化的雙重性。④選項表述錯誤，文化對人的影響一般是無形的。題目中，央視推出的《朗讀者》節目深受人們喜愛，它帶給人們了很對無法磨滅的印記。這表明優秀文化能豐富人的精神世界，也從一個側面說明了文化對人的影響是深遠持久的。故②③選項案選擇C。

3．B【解析】本題考查的是文化對人的影響的知識。材料中的“幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階”強調的是文化對人的影響來源于一定的文化環境，和文化對人的影響具有潛移默化的影響的知識，故選項②④符合題意。選項①說法與題意無關，選項③說法錯誤，錯在了“決定”，故排除。故本題答案選B。

4．A【解析】健康有益的文化活動對人的發展起促進作用，③項錯誤；文化環境能影響人的健康成長，但不能主導人的健康成長。④項錯誤；①②項符合題意要求；正確選項為A。

【點睛】人們從事文化活動，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生于潛移默化的過程之中的。（文化影響即使是通過潛移默化的方式發生，也不都是消極被動、無目的地接受的，人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習，主動感悟文化熏陶的過程。）5．D【解析】“中國美景”再次讓各國來賓吸為觀止，開幕式上帶有中國特色的古典文藝匯演更是讓大家眼前一亮，這說明文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為經濟社會發展的重要支撐，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，②④適合題意；一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響，①是錯誤的；③說法正確但材料沒有體現，排除；故本題答案選D。6．B【解析】“工匠精神”的傳承離不開手工藝師傅的口傳心授，這說明人的精神活動離不開物質活動，①正確；文化的發展具有相對獨立性在材料中沒有體現，②不選；師傅們傳遞了耐心、專注、堅持的“工匠精神”，這表明文化對人的影響是潛移默化的，③正確；文化能夠增強人的精神力量在材料中沒有體現，④不選，故本題答案應為B。

7．A解析】材料表明中美兩國的文化會影響兩國人民的性格，這說明一個地方的文化會潛移默化地影響人的性格，①正確；材料表明中美兩國的文化背景不同，因此尊重差異才能讓不同文化背景的人有效溝通，②正確；文化基因會影響但不會決定人們的認識活動和思維方式，③不選；④觀點不正確，不選，故本題答案應為A。【點睛】文化對人的影響具有潛移默化的特點強調文化影響人的過程，是表明這種影響過程是不為人所明顯察覺的，漸進的過程；文化對人的影響具有深遠持久的特點是強調文化影響人的結果，強調這種結果一直延續到今天。

8．A【解析】直到今天，這種“以民為本”的思想仍在影響著我們的認識，激動著我們的感情。表明文化對人的影響是深遠持久的，優秀文化可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量。①②項符合題意；優秀傳統文化對社會和人的發展起積極作用，③項錯誤；文化發展與社會發展并不完全同步，④項錯誤；正確選項為A。

9．A【解析】本題考查文化的社會作用、文化對人的影響的表現。重視培育工匠精神是因為文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界和改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響，入選。選C。

點睛：任何文化都能豐富人的精神世界，促進人的全面發展

點撥：(1)文化有先進和落后、健康和腐朽之分，不同性質的文化對人生發展所起的作用是不同的。(2)只有優秀、健康的文化，才能豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。落后、腐朽的文化則會腐蝕人的精神，使人精神空虛、迷茫甚至墮落。

12．B【解析】①選項表述錯誤，文化不能起決定作用。②選項錯誤，積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑。題目中，該活動從一個側面告訴人們健康的閱讀是一個主動接受文化熏陶的過程，對促進人的全面發展起著不可替代的作用。故③④入選。選B。點睛：公民應如何正確對待文化的影響

解答此類問題，首先應注意文化有先進和落后之分，不同性質的文化對人的影響是不同的。然后圍繞文化對人的影響的來源、特點和優秀文化塑造人生等知識，提出正確的態度和措施。具體包括：(1)文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動，公民應積極參加健康有益的文化活動。(2)文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。公民應主動接受健康向上的文化熏陶，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。(3)優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。公民應提高辨別不同性質文化的能力，進行正確的文化選擇，自覺接受先進新文化的影響，堅決抵御落后文化和腐朽文化。

13．D【解析】本題主要考查的是文化的相對獨立性、文化塑造人生的知識。選項①沒有看到文化的兩重性，優秀文化對社會發展起促進作用；選項③表述正確，但與題意不符。選項②④說法正確且符合題意，故本題答案選D。

【點睛】辯證分析文化的“塑造”作用

文化對人的影響，包括有利影響和不利影響。文化塑造人生，強調的是向上的、先進的、優秀的、文化的積極塑造作用，它豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展。然而落后的、腐朽的文化也會對人的發展產生阻礙作用。在對于這個問題的理解上，我們可將其與教材第四單元的“走進文化生活”以及“先進文化的建設”結合起來，分析自覺抵制落后文化和腐朽文化以及推動社會主義文化大發展大繁榮的原因和意義。

14．C【解析】本題考查的文化作用的知識點。材料表明讀書對人的發展所起的作用。①④正確且符合題意；社會實踐是人們獲得文化知識的源泉，②說法錯誤；積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑，③說法錯誤；故本題答案選C。

點睛：本題屬于引文型選擇題，它是依據引文作為背景設置。此類選擇題一般綜合考查考生運用所學的有關知識進行領悟的能力，充分體現人文精神和素質教育的要求。作為考查的知識點本身并不難，但對考生理解能力上的要求卻較高。解答引文型選擇題第一步應注意準確獲取引文的有效信息，認真讀懂引文的中心意思或主旨。第二步要將材料信息與所學知識進行準確遷移。第三步利用做選擇題的常規方法來解題。

15．D【解析】讀書活動在個人成長中有重要作用，但不是起決定作用，①不選；教育具有選擇、傳遞、創造文化的功能，不是書籍具有以上功能，②不選；材料中詩人提醒我們健康有益的閱讀有利于培養健全的人格，③正確；讀書有利于人的發展，詩人提醒我們文化對人的影響來自于讀書等特定的文化活動，22．A【解析】題目中，一個民族只有有強大的精神力量才能屹立于世界民族之林。這表明文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，文化作為一種精神力量，影響民族和國家發展。故①②選項入選。③選項錯誤，文化不是綜合國力的決定力量。④選項錯誤，文化不能決定政治、經濟。選A。

23．A【解析】試題分析：文化影響人們的交往行為和交往方式，②本身說法錯誤；世界觀、人生觀和④正確，故本題答案應為D。

16．C【解析】本題考查優秀文化塑造人生。這些歌曲，鼓舞了奮勇殺敵的千百萬抗日軍民。這表明優秀文化能夠增強人的精神力量，C符合題意；材料未體現優秀文化豐富人的精神世界，促進人的全面發展，成為人的思想武器，ABD不符合題意。故本題答案選C。

17．B【解析】小薇的成長經歷進一步印證文化對人的思想和行為有潛移默化的影響，在老師和同學交口稱贊下。小薇因此慢慢擺脫了因學習成績不理想而產生的自卑心理，自信心越來越強，說明優秀文化有利于培育和塑造人的健全人格。①③項符合題意；文化對提升人的精神境界有著非常重要的作用，但不是決定性作用，②項說法錯誤；精神層面的東西不能成為根本性的力量，根本性的力量應該是物質的東西。優秀文化對幫助解決人的心理問題有很重要作用，但不是根本力量。④項說法錯誤；正確選項為B。【點睛】如何理解文化塑造人生？（1）優秀文化能豐富人的精神世界。（培養健全人格）（2）優秀文化能增強人的精神力量。（深受震撼，力量倍增）（3）優秀文化能促進人的全面發展。（社會發展和人的發展相互結合、相互促進）18．C【解析】國家主席習近平指出：“好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風。”這形象地說明文化對人的影響，具有潛移默化的特點。優秀文化能塑造人生，促進人的全面發展。②③項符合題意；物質資料的生產是人類社會賴以存在、發展的基礎。①項說法錯誤；文化對人的影響深遠持久，但不是歷久不變，文化隨著社會經濟政治的發展不斷地變遷。④項說法錯誤；正確選項為C。

19．D【解析】本題考查文化在交流中傳播、文化對人的影響的特點。《習近平談治國理政》暢銷海外，海外讀者在閱讀中逐漸感受習近平表述的思想、對歷史的認識以及哲學思想的深度這主要說明經濟活動也是文化傳播的途徑之一，文化對人的影響具有潛移默化的作用，②③正確且符合題意；①④說法正確但不符合題意，應排除；故本題答案選D。

20．B【解析】本題考查文化的特點、文化對人的影響。廣場的文化功能說明，人們的精神活動離不開物質活動，①正確且符合題意；廣場常常讓人在不知不覺中感受到濃濃的文化味道，表明文化對人具有潛移默化的影響，④正確且符合題意；人們接受文化的影響往往不是被動的，②說法錯誤；③在材料中未涉及，應排除；故本題答案選B。【點睛】文化對人的影響：

①來源：文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自各種形式的文化活動。

②表現：文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。③特點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。

④文化塑造人生：優秀文化能豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

21．A【解析】此題考查文化與經濟的關系。此題考查學生對教材基礎知識的掌握，比較簡單，可用直選法，直接選出正確答案。根據題意“在生產力已經很發達的今天，這樣的觀念在我國一些地方依然根深蒂固”，體現了文化的發展與經濟的發展并不是亦步亦趨的，這充分說明了文化有其自身的傳承性和相對獨立性，A符合題意，入選；一定的文化由一定的經濟、政治決定，文化是經濟和政治的反映，B表述錯誤，排除；C表述錯誤，錯在“總是落后”；題意沒涉及文化對經濟、政治的反作用，D不符合題意，排除。故選A。

價值觀是個人素養的核心和標志，④說法錯誤；汽車社會需要健康的汽車文化，體現了文化影響人們的實踐活動和思維方式，健康的文化能提高人的思想道德修養，①③正確。該題選A。考點：本題考查文化對人的影響。

24．B【解析】試題分析：紀錄片《舌尖上的中國》展示中國千差萬別的飲食習慣，說明文化源于人民的社會實踐，①正確；中國千差萬別的飲食習慣和獨特的味覺審美通過紀錄片《舌尖上的中國》展示出來，說明一定的精神文化需要一定的物質載體，③說法正確；讓海內外觀眾領略中華飲食之美，進而感知中國的文化傳統和人生百味，說明文化能潛移默化地影響人，④說法正確；材料沒有體現文化與經濟的關系，②與題意不符。該題選B。

26．①文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動．舉辦國家公祭日紀念儀式是營造良好文化環境，加強社會主義精神文明建設，促進人的全面發展的體現．

②文化影響人們的交往行為.交往方式，影響人們的實踐活動.認識活動和思維方式．舉辦國家公祭日紀念儀式活動有利于幫助人們形成正確的世界觀.人生觀.價值觀，提高人自身的素質。③優秀文化能豐富人的精神世界.增強人的精神力量.促進人的全面發展．舉辦國家公祭日紀念儀式活動有利于塑造人生。④文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點．舉辦國家公祭日，無形中在我們的身邊形成一股紀念先輩，崇尚愛國的氛圍，讓全國人民更深切地體會到國家存在的目的和價值，體會到國家統一強大的重要，無形之中讓民族精神提升．

【解析】設問要求結合材料，運用文化對人影響的相關知識，說明舉辦國家公祭日紀念儀式活動的重要意義。屬于意義類簡答題，題目限定了答題的知識范圍，“文化對人影響的相關知識”。從文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動，文化影響人們的交往行為、交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式，優秀文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展等方面分析。然后結合材料，從材料提取答題的知識要點，與“文化對人的影響”的知識對接，取舍，形成完整答案。

第五篇：家庭教育答案

1．“樹大自然直，“樹大自然直，人大自然長。”這是某些父母的口頭禪。有這種思想的父母，并不是不愛自己的子女，但卻馬馬虎虎地放棄了教育的權利和義務，對孩子放任自流、不負責任，這種態度和做法是極其錯誤的。古人說：“養不教，父之過。”正是批評這類家長的警句。

他們為什么會對孩子采取放任不管的態度呢？究其原因，不外乎這樣3條：

第一，他們認識不到教育子女的重要性；

第二，不懂得應該如何對子女進行教育；

第三，對子女缺乏真正的愛的情感。

二、舉例說說不同家庭結構對學前兒童教育的影響因素。

1、主干家庭：即三代同堂的家庭。學前兒童能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，通過觀察祖輩和父輩的行為進行學習，鍛煉適應社會生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛孫輩的情況，祖輩和父輩對教育孩子不同的觀點，會直接影響孩子的發展。

2、核心家庭：是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協調，教育觀念一致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學業進步。但是，這種結構家庭的孩子由于父母沒有足夠的時間在學習和生活上照顧孩子，很容易使孩子在思想上、學習上和品行上出現不良狀況。

3、單親家庭：即只有父親或母親的家庭。或許是離異、或許是病故，這樣的狀況總會給孩子造成一定的傷害和打擊。有時會給孩子造成嚴重的負面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關系、親子關系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比，存在明顯差異。這些孩子成為學校教育中的一個問題。

4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔教育任務的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。孩子由于長期得不到父母的疼愛，容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關系，不利于學前兒童的良好發展。

5、混合家庭：父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒有血緣關系，繼父母和繼子女之間需要花費更多的時間和精力來贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容。

三、你認為學期兒童家長教養方式類型有那些和個性發展影響。

利用“關愛”與“權威”兩個向度可以交互組合成四種主要的教養類型, 即民主權威型、絕對權威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型對幼兒產生的影響, 1民主權威型的家庭最大的特點就是民主和諧與相互尊重。他們彼此都敞開心扉, 傾心交流, 給孩子營造出平等、輕松的家庭氛圍, 給孩子的發展開辟了廣闊的空間, 也給孩子一片自由的天空。他們了解孩子的興趣與需要, 滿足孩子的正當要求, 以平等的身份與孩子進行交流, 善于接納孩子們正確的想法與意見, 并且鼓勵孩子按照自己的意愿大膽地嘗試。因此, 在這種家庭氛圍里成長的孩子, 大多數性格開朗, 樂觀、自信、獨立, 好探索, 善于發現問題并能解決問題, 擁有一份寬容的心, 能與同伴和睦相處。

2絕對權威型的學前兒童家長把自己的希望全部寄托在孩子身上, 對孩子的興趣和能力全然不顧, 不尊重孩子的意見和想法。他們要求孩子必須按照自己制定的標準行事, 常以嚴厲、強迫的態度命令、控制孩子的行為。這種教養方式, 將會造成孩子獨立性和自主性較差, 無主見。當家長制定的標準過高, 孩子達不到, 屢遭失敗, 極易產生挫折感, 日子久了, 將會產生自卑的心理。再者, 采取這種教養方式, 還會導致幼兒產生叛逆心理, 變得更加反抗、暴烈, 極易走上邪路。

3嬌慣溺愛型的學前兒童家長對孩子的要求無條件地接受, 并且想方設法去迎合他們的要求。他們把孩子視為柔弱的個體, 總是竭盡全力地為孩子解決一切困難。即使他們有過錯, 也從不批評, 甚至還幫忙申辯。長此以往, 造就孩子依賴性強、自私、任性, 很難適應集體生活, 動手能力差等不良的人格特征。

4忽視冷漠型的學前兒童家長對孩子不聞不問, 產生分歧或矛盾時, 交流溝通的機會少, 時間長了, 就會在彼此之間隔上一層厚厚的屏障。這種家庭最大的特點就是家庭結構不“緊密”。該教養方式下的子女有些孤僻, 對人冷酷, 缺乏熱情, 缺乏自信心和上進心, 但有些人也具有較強的創造性。

四、第26頁

暗示是用含蓄、間接、簡化的方式方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產生效果的教育過程。希望孩子做什么，如何去做，或是為了防止孩子出現某種錯誤過失，家長根據需要給孩子一個“信號”，使孩子能迅速覺察，心領神會，并按照家長的意圖去行事，這種教育方法就是暗示。

家長把意圖直接提供給子女，使之迅速而無意識地加以理解領會，這種方法為直接暗示。如：客人來了，家長向孩子做個倒茶的手勢，孩子倒茶給客人后，會得到客人的贊揚，而這種贊揚又可以對這種行為加以肯定和強化。

間接暗示則是家長將意圖、要求和期望間接地提供給子女，使其迅速無意識地接受。比如家長希望孩子對人熱情有禮貌，不用語言去告誡，而是平時在招呼客人時彬彬有禮，使子女在家長的實際行動中受到啟迪和暗示。家長為促使孩子重視文化知識學習，不用每天說教，而是讓孩子看一些科學家、文學家的傳記書籍，以此表達自己的期望。也可以借來一些書，家長先看完后講一些孩子有興趣的片斷給他聽，當孩子顯得興致勃勃時就不要講了，把書放在孩子的書桌上，示意孩子自己去看。家長希望孩子成為誠實的人，當家長在處理某件家庭事務時因自己考慮不周到而出現差錯，這時家長要主動承擔責任，檢討自己的過失，讓孩子從中受到影響。這種間接暗示要比直接提出要求或批評更容易讓子女接受，效果比較好。

反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相反反應的一種暗示。家長的意圖、要求和期望不用正面提出，而是有意識地從相反的方向去刺激孩子，從而激起孩子按照家長的意圖、要求和期望行事的愿望，這種暗示方法也就是人們常說的激將法。這種做法，是根據孩子有爭強好勝的心理特點，有意識從相反的方向去刺激孩子，以激勵孩子產生不達目的決不罷休的信念。反暗示成功后，要對孩子及時加以肯定。

自我暗示是一種發自內心而不是來自外界的暗示，它有積極和消極之分。所謂積極自我暗示，類似于“空城計”、“破釜沉舟”，即讓自己處于不利地位，然后內心自我鼓勵，增強自信心，爭取好的結果。如在升學考試第一場失誤以后，學生分別采用積極的或消極的自我暗示會產生截然不同的結果。所謂消極暗示，則類似于“杯弓蛇影”、“草木皆兵”，是由于自己心理的原因而引起不良后果的自我暗示。自我暗示的能力不是自然形成的，它必須以充分的自信、堅強的意志以及豐富的實踐經驗為前提，需要外界給予鼓勵、啟發，從而逐步形成這種能力。

在家庭教育中，運用暗示教育法，最好將幾種暗示方法綜合運用。比如，母親希望孩子學會把自己的學習用品整理好，先不直接對孩子說，而是對孩子的父親說：“請你把你用過的資料整理好，不要等別人替你收拾，不然到用的時候又找不到了。”“好！我自己的東西自己整理，自己的事情自己做。”父親邊說邊動手整理。然后母親對孩子說：“你的學習用品呢？”稍停再說：“你要是不會整理，我來幫你。”兒子不愿承認自己不會整理書桌，于是馬上回答：“我自己能整理好。”在這個教育過程中，就綜合運用了間接暗示、直接暗示和反暗示幾種方法。

六、如何正確對待兒童的“逆反期”？舉例說明“逆反期”過度不好的危害。

答：兒童的逆反期一般發生在幼兒三歲左右，在此之前，幼兒完全依賴父母及成人的幫助，按照成人的指示去做。但到了三歲左右，幼兒突然喜歡按照自己的方式行動。這就是兒童的“逆反期”。正確對待處在逆反期的幼兒，有如下幾個方法：

1、理解、尊重孩子的意愿：家長不要主觀、武斷地對孩子進行訓斥，應該分析孩子產出逆反的原因；

2、贏得孩子的信任：當孩子出現反抗行為時，父母要控制自己的情緒，試用兒童的目光看待事物，幫助孩子找到解決問題的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同時能夠聽從父母的建議或意見。

3、給孩子適當選擇發展的機會：家長對于反抗的孩子應該關心、了解他們內心的真實想法，盡量去了解孩子行為背后的真正原因，盡量創造一些條件滿足兒童做各種活動的要求，使兒童有事可做。

4、善于引導和轉移孩子的注意力：對孩子的一些不合理的要求或不正確行為，家長也不能一味的滿足、遷就，家長應該善于誘導和轉移孩子的注意力，讓孩子去做其他事情，而不要強迫命令，要用替代性活動滿足孩子的獨立需要。如果被孩子反抗，做父母的應該感到高興，不能因為受此煩擾而祈求沒有反抗期的出現。因為這標志著孩子的成長。

“逆反期”過度不好的危害。例如。

七、聯系具體實例，分析學前兒童家庭教育的重要性。

答：學前兒童家庭教育的重要性表現在如下幾個方面：

1、早期性與奠基性。學前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優勢。它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對一個人的智力發展、道德觀念的形成、性格的培養具有至關重要的意義。舉個例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習性和狼完全一樣，由于錯過了人生發展的最佳時期——嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會后，對他進行專門的訓練和教育，也很難恢復人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無法替代的重要性。

2、全面性和廣泛性。對學前兒童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。內容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關的一切知識，從剛到人間時的學吃奶、吃飯、走路、穿衣到學習倫理規范、社會知識、文明習慣、自然知識、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學來的。遠遠超過幼兒園和社會教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個社會中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔的義務。我們每個人都經歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，期間，父母所給予的教育的全面的，廣泛的。

3、自然性與隨機性。家庭是兒童的天然學校，家長是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活中，通過父母和家庭成員的交往與活動、言談舉止、對人接物、日常家務勞動等等來實現，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經意的情況下進行的。家庭教育中沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技能的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以根據兒童的實際表現與發展水平，隨時調整教育的內容與方法。利用一切機會向孩子進行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒有那個孩子不對自己的父母依賴，沒有那個父母不寵愛自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時進行的。

4、親情性與權威性。家庭教育建立在親子血緣關系之上，這種天然的情感聯系是其他任何教育不具備的。家長對孩子的愛是無條件的，為了把孩子培養成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因為有了血緣關系，才有了子女對父母的信賴和依戀。建立了權威性。在年幼的孩子心中，家長具有至高無上的地位，他們十分敬重家長，樂于獲得家長的表揚，能自覺地服從家長的管教，這使得家長的教育往往具有強大的感染力和號召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們在現實中常常能見到很多。

5、持久性和連續性。家庭教育與其他教育比，它是穩定的，無論孩子班級提升、學校更換，但家庭在一般情況下不會變，家庭教育的方式方法、風格、家庭生活的環境都不會變。家長與孩子朝夕相處，這種持續穩定的教育教育方式，有利于家長進行全面、細致、系統、深入地對孩子進行教育。另外，家庭教育的效果是長期起作用的。我們成長的過程可以證明，我們從小受的教育，很多從小形成的習慣，至今還保留在我們成年后的生活中。

6、差異性和繼承性。每個不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個性。家庭教育決定于家長的素質、生活氛圍、兒童發展特點等等。家庭教育有其針對性，是一個家長針對自己的孩子進行的；家教傳統和家風也的不一樣的。象錢學森所在的錢家，幾十年間，由于錢家優良的家風，培養出了一大批對國家和民族作出杰出貢獻的科學家，人文學者。這和家庭教育的風格有密切關系。

八、有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學無緣。請你用所學的知識，解釋這一現象。

有許多文化水平不高的父母，但家庭教育責任感強，教育方法合適，或者是用自己勤奮的勞動來教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關系和諧，教育觀念一致，對孩子的教育能同心協力。因此，在困難環境中長大的孩子，盡管父母水平不高，家庭經濟條件不好，但樸實勤勞的家風給了他們自強不息的動力，他們能在學業上不斷追求卓越，最終考上大學。

而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問題，或是期望值太高，或不適合孩子的個性，或對孩子要求太高，教育不講究方式方法，或根本沒有基本的科學的家庭教育的方法，導致孩子叛逆心理嚴重，無論在學習上還是品行上都存在較嚴重的問題。因此就和大學無緣了。如果文化水平高的家長能虛心地學習家庭教育理論，更好地和孩子達成協商，平等關系，克服自身工作繁忙不顧孩子的問題，孩子教育成功的例子還是很多的。

十

如今，富裕起來的中國，有一個巨大的“早期教育”市場。許多做父母、做爺爺奶奶的并不知“早期教育”為何物，但望子成龍心切，為孩子盡快成才不惜一擲千金。然而專家認為：“早期教育”謹防走入旁門左道。文章認為，“早期教育”無疑是必要的，但是如何實施“早期教育”卻大有學問。文章從四個方面對此 進行了闡述。

一、“個性化教育”最重要 也許有人會說：“我孩子讀書前也挺聰明的，可讀書以后就漸漸地沒有了靈性。”還有的人說：“我孩子小學時成績也挺不錯的，可進入中學尤其是進入高中以后成績就不行了。你的孩子成績怎么會起來越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”

我的回答是，因材施教，根據孩子的個性特點，發揮孩子的個性優勢，進行個性化教育。

二、早期教育根本不需要高昂的投入

并不是花錢多就一定買到好的早期教育，完全不是那么回事。”對有些家長那種盲目的、以為花錢就能買來好的教育的想法。早期教育首先是要給孩子打好基礎，0—3歲是人頭腦發展最快的時期，也是感知覺發育最敏感的時期，家長要創造的是一個適應嬰幼兒生長的環境，譬如視覺、聽覺、語言、情感和能夠自由自在活動的、安全的環境。這樣的早期教育，效果很好，又不需要花很多的錢。

孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我們家長和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的，就象柳樹需要生長在水旁，松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個孩子因為成長環境以及自身的原因，有著不同的學習風格，水平也參差不齊。那么，因材施教，進行個性化教育就成為必要。

三、兒童的發展離不開適宜的生理成熟度

現在社會上提出了很多的新名詞，如?胎教?、?親子教育?、?早期智力開發?、?立體智力開發?等等，不管弄出多少名堂，在我看來，很多都是偽科學！兒童的發展必須在適宜的生理成熟度的基礎上，才能進行適時的訓練，這是0-3歲兒童保健的基本科學規律。就好比吃桃子，這桃子本來沒熟，無論你用什么高招處理過，它吃到嘴里總是酸的。”

學過幼兒教育的人都知道一個著名例子，實驗者從一對雙胞胎嬰兒中挑出其中一個，訓練他先學爬樓梯。結果發現，他也不過就是先會爬了幾天，另一個未經訓練的孩子，長到一定階段照樣也會爬樓梯，無論是從智力還是從體能，二者并沒有表現出明顯的差異。

這說明，人的成長是一個過程，到了不同的年齡段，自然就會獲得不同的技能。一些期望孩子成為天才的家長，在嬰兒才幾個月大的時候，就開始訓練孩子走路、認字，好像走路走得越早越好，認字認得越多越好，這個觀念是不對的。一句話，嬰幼兒的發展階段不可能超越。

“家長讓孩子走路走得那么早，你想讓孩子走到哪兒去？讓孩子早早認字，你讓他認完字干嗎去？用專業的話來說，讓現代的人的眼睛還像老鷹一樣銳利、鼻子像狗一樣靈敏、耳朵像兔子一樣警覺，請問，其生理學意義在哪里？”

四、家長提高自身的科學素質最重要

期教育首先要提高家長科學育兒的能力，這種能力包括對孩子的認知，對孩子發展的認知。應當學一些心理學、教育學，知道孩子發展歷程是什么，孩子處在哪一個階段，有些什么特點，不掌握這些知識，就容易走入誤區。

有些家長以為早期教育就是讓孩子多認字，1歲認1000個字、3歲認3000個字，還認為這就是科學的育兒方法。實際上不是這樣的。早期教育首要的是培養孩子的一種學習興趣、對事物的好奇心、對生活的認識，還有良好的行為習慣、豐富的情感和對社會的正確態度，不應過度強調技能，很多的技能其實都是與生俱來的。

很多望子成龍的家長，總希望自己的孩子通過早期教育變成超常兒童，強出別人孩子一大截。必須承認，有超常的孩子，但不是每個孩子都可以培養成超常兒童。孩子在每個階段應當學到什么，能學到什么，有他自身的特點，不可能依照家長的思維和要求替代孩子的特點。現在往往是家長把自己的期望與想法強加在孩子身上，讓孩子超前去實現，這也是進入了一種誤區。實際上，越小的孩子，越應該讓他們在快樂中學習，在生活中學習。因此作為父母，必須對自己的孩子有一個清醒的認識，了解自己孩子的個性，然后根據自己孩子的個性決定教育的方法。具體的問題具體分析，因勢利導地培養孩子良好的學習習慣，發揮孩子獨特的學習優勢。千萬別將孩子的學習優勢當成了缺陷而將它給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性，孩子的求知欲、學習的主動性將消失殆盡，能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是很幸運的了。