第一篇：論基層教師如何立足本職崗位,助力學(xué)校改革發(fā)展

上下同欲者勝 同舟共濟(jì)者贏

論基層教師如何立足本職崗位，助力學(xué)校改革發(fā)展

摘要：當(dāng)前企業(yè)面臨嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，學(xué)校的發(fā)展也面臨諸多現(xiàn)實(shí)困難。作為學(xué)校的一名基層教職工在當(dāng)前情況下，應(yīng)立足本職教學(xué)崗位，提升業(yè)務(wù)能力，以實(shí)際行動(dòng)助力學(xué)校改革脫困，為學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：提高專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，崗位提質(zhì)增效。

一、加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平

人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。所以教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師勝任本職工作的前提條件。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，礦井開(kāi)采技術(shù)也在不斷更新。新技術(shù)、新裝備、新工藝不斷投入使用，如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不能適應(yīng)教師崗位的要求。

（一）堅(jiān)持“教學(xué)做”合一，做好知識(shí)儲(chǔ)備

煤礦企業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了煤礦企業(yè)教師要具備“雙師”素質(zhì)，既要有一定的教學(xué)水平，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。堅(jiān)持“教學(xué)做”合一，在“教”中“學(xué)”和“做”，在“學(xué)”中“做”和“教”，利用學(xué)校外出培訓(xùn)及設(shè)備廠家學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中掌握新技術(shù)、新工藝和新方法，提高自身的知識(shí)、能力、素質(zhì)。

（二）利用內(nèi)外部教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

充分利用學(xué)校教研年會(huì)，積極參與課題立項(xiàng)、試題庫(kù)創(chuàng)建等教學(xué)科研，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。充分利用中煤協(xié)會(huì)遠(yuǎn)教網(wǎng)等平臺(tái)，采集礦井生產(chǎn)一線的數(shù)據(jù)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，帶給學(xué)員最新的科技知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)從“滯后型”向“前瞻型”轉(zhuǎn)變。充分利用學(xué)校技師工作室，虛心向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)和借鑒“他山之石”，著眼實(shí)操能力，著力問(wèn)題解決，著手現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從“理論型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變。

（三）積極參加“學(xué)練提爭(zhēng)”，提高自身素質(zhì)

作為基層教職工而言，必須要視“學(xué)、練、提、爭(zhēng)”為難得的學(xué)習(xí)交流與提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、參賽，來(lái)展示與提高自己，讓“學(xué)、練、提、爭(zhēng)”成為推動(dòng)自身素質(zhì)提升的“助推器”。以練促學(xué)、以學(xué)促賽、學(xué)練結(jié)合，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己、在奮斗中完善自己、在事業(yè)中體現(xiàn)自身崗位價(jià)值。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

根據(jù)集團(tuán)公司推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人員轉(zhuǎn)移、業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化，打造實(shí)用新型員工隊(duì)伍的工作要求，傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越滿足不了當(dāng)前的培訓(xùn)需要。近年來(lái)集團(tuán)公司整合教育資源，新礦職大三個(gè)校區(qū)的內(nèi)部交流逐漸增多，“慕課”、“微課堂”、“魚(yú)骨刺”型座次、“管理沙盤(pán)”體驗(yàn)、討論互動(dòng)式培訓(xùn)等新的教學(xué)方式已逐漸推廣應(yīng)用。作為一名基層培訓(xùn)教師，應(yīng)自覺(jué)更新教育理念，在教學(xué)模式創(chuàng)新上大膽嘗試，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（一）實(shí)行區(qū)分對(duì)待，活躍課堂氣氛

對(duì)于年輕一點(diǎn)的職工可以在授課過(guò)程中多使用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，或者采用PPT、Flash等教學(xué)方式。對(duì)于年齡比較大的學(xué)員則可以從不同時(shí)代的煤礦生產(chǎn)、生活條件、礦井裝備等進(jìn)行講解，通過(guò)過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比讓學(xué)員體會(huì)到礦井安全的重要性并增強(qiáng)職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神。而對(duì)于工作經(jīng)歷豐富、技能水平較高的學(xué)員則可以采用經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)互動(dòng)等方式，讓他把自己的經(jīng)驗(yàn)與技能分享給別的學(xué)員。這樣就能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)員興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)培訓(xùn)效果的目的。

（二）講究工作方法，加強(qiáng)班級(jí)管理

我們培訓(xùn)管理的對(duì)象是成年人，都是煤礦職工。因此管理的難度較大，要更加注重管理的工作方法，在日常班級(jí)管理中要做到剛?cè)岵?jì)，張弛有度。古人說(shuō)“一張一弛，文武之道也”。因此，班級(jí)管理要強(qiáng)化“鋼性”的制度化管理，又要注重“柔性”的人性化管理。也就是既要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度，堅(jiān)決維護(hù)制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性、公平性，又要充分尊重學(xué)員的個(gè)人情感需求、人格獨(dú)立與個(gè)性自由，如此才能保證培訓(xùn)效果、培訓(xùn)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）探索互聯(lián)網(wǎng)+，做好前期準(zhǔn)備

當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維將傳統(tǒng)線下教學(xué)轉(zhuǎn)至線上，打破以往學(xué)生、學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使教學(xué)資源得以高效配置。針對(duì)當(dāng)前集團(tuán)公司各單位生產(chǎn)人員緊張，工學(xué)矛盾加劇的突出問(wèn)題，學(xué)校將聯(lián)合職大黨校積極探索遠(yuǎn)程及移動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目，提高培訓(xùn)的實(shí)效性、實(shí)用性和靈活性。作為基層教師，學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展者、執(zhí)行者，對(duì)這種“互聯(lián)網(wǎng)+煤炭+培訓(xùn)”的新模式應(yīng)有所了解、心中有數(shù)，為推廣使用做好前期準(zhǔn)備。

三、適應(yīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，提升辦學(xué)能力

項(xiàng)目負(fù)責(zé)制作為學(xué)校圍繞“治虧創(chuàng)效、改革脫困”的工作要求，顛覆創(chuàng)新、流程再造、調(diào)動(dòng)教職工積極性、提升工作效能的重要舉措，已在學(xué)校部分培訓(xùn)班次推廣使用。作為基層培訓(xùn)教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)管理模式的變革，順勢(shì)而為，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，提高學(xué)校辦學(xué)能力。

（一）秉持持家經(jīng)營(yíng)理念，提高培訓(xùn)收益

按照“把現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)市場(chǎng)”、“把設(shè)備當(dāng)人看”、“把材料當(dāng)錢(qián)花”、“省下的就是賺到的”的持家經(jīng)營(yíng)理念，自覺(jué)嚴(yán)控各項(xiàng)非教學(xué)費(fèi)用支出。大到一頓飯，小到一張紙，都要精打細(xì)算，防止“跑冒滴漏”，千方百計(jì)增加培訓(xùn)辦學(xué)效益。

（二）珍惜鍛煉機(jī)會(huì)，推動(dòng)管理水平提升

從幕后走向臺(tái)前，從單純授課到自主辦班、獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，作為基層教師要珍惜作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的鍛煉機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、需求調(diào)研和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，推動(dòng)自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化。應(yīng)與企業(yè)培訓(xùn)管理部門(mén)建立起密切的聯(lián)系，提高調(diào)訓(xùn)率，整體上提升適應(yīng)企業(yè)教育培訓(xùn)的能力。

四、積極轉(zhuǎn)變思想，實(shí)現(xiàn)崗位提質(zhì)增效

思想上能否破冰，直接決定著工作上能否突圍。當(dāng)前集團(tuán)公司正處于“度危求生，改革脫困”的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校也與近期完善規(guī)章制度，理順體制機(jī)制，圍繞招生培訓(xùn)出臺(tái)了一系列顛覆性的改革措施。作為與學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)的一員，應(yīng)立足本職崗位，上好每一堂課，管好每一個(gè)班；立足學(xué)校出臺(tái)的激勵(lì)政策，力所能及的發(fā)動(dòng)生源，開(kāi)拓市場(chǎng)，積極實(shí)現(xiàn)崗位提質(zhì)增效，努力實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校發(fā)工資”到“自己掙工資”的轉(zhuǎn)變。

上下同欲者勝,同舟共濟(jì)者贏。困難面前，信心永遠(yuǎn)比黃金重要。只要全體教職工能夠上下一心，履職盡責(zé)，聚力攻堅(jiān)，做好學(xué)校各項(xiàng)改革措施的貫徹落實(shí)，就一定能夠走出當(dāng)前的困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展。

第二篇：立足交通崗位,助力交通發(fā)展

立足交通崗位,助力交通發(fā)展

黨的十九大是在全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵階段、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)，以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，推進(jìn)各項(xiàng)交通工作再上新臺(tái)階,交通人需切實(shí)承擔(dān)起建設(shè)“交通強(qiáng)國(guó)”的重要使命。

作為一名交通建設(shè)管理者,應(yīng)始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，真抓實(shí)干，勇?lián)?dāng)、敢負(fù)責(zé)、善突破，真正把學(xué)習(xí)黨的十九大精神的成果，轉(zhuǎn)化為謀發(fā)展、抓改革、促創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到十九大精神上來(lái)，切實(shí)把十九大提出的新思想、新觀點(diǎn)、新要求落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓十九大精神落地生根

總書(shū)記的報(bào)告，是中國(guó)共產(chǎn)黨**、繼續(xù)前進(jìn)的政治宣言，是決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的進(jìn)軍號(hào)角，是開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的行動(dòng)指南。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨的十九大的靈魂，是馬克思主義中國(guó)化的新飛躍，是民族精神和時(shí)代精神之精華，是照亮中華民族偉大復(fù)興前程、指引我們黨奪取“四個(gè)偉大”新勝利的思想燈塔。

偉大藍(lán)圖一定要變成行動(dòng)，偉大目標(biāo)一定要變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)人民的承諾一定要兌現(xiàn)。關(guān)鍵是要干、要做、要實(shí)現(xiàn)、要落實(shí)。作為一名交通建設(shè)管理者應(yīng)深學(xué)篤用，立足崗位,認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)著力”重要要求，擼起袖子加油干，以工作的實(shí)際成效踐行“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)決維護(hù)核心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力工作!

二、以人為本，增強(qiáng)交通建設(shè)惠民生的使命感

交通是民生行業(yè)，尤其交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展給群眾帶來(lái)更直觀的感受，十二五期間，上海交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到切實(shí)完善，如國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)取得重大突破，洋山深水港建設(shè)，虹橋、浦東兩大機(jī)場(chǎng)建成4座航站樓、6條跑道，京滬高速鐵路建成開(kāi)通至2017年底，軌道交通運(yùn)營(yíng)里程將達(dá)到772公里，基本成網(wǎng)，高速公路通車(chē)?yán)锍踢_(dá)到825公里，城市快速路約200公里，城市道路容量增加，國(guó)際旅游度假區(qū)、國(guó)家會(huì)展中心等重點(diǎn)地區(qū)交通配套設(shè)施陸續(xù)建成投入運(yùn)營(yíng)，不僅改善了廣大群眾的生產(chǎn)生活條件，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)健康快速發(fā)展，密切了黨群干群關(guān)系，有效維護(hù)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

作為一名交通建設(shè)管理者要充分認(rèn)識(shí)交通建設(shè)惠民生的重要意義，始終把維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益作為制定政策、開(kāi)展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨和政府的決策部署上來(lái)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，全面做好交通惠民政策各項(xiàng)落實(shí)工作，讓人民群眾享受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，夯實(shí)黨執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)，促進(jìn)各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展，我們才能全面落實(shí)黨的十九大精神，才能全面建成小康社會(huì)。

三、貫徹新發(fā)展理念，指導(dǎo)工作深入展開(kāi)

在以后的交通建設(shè)管理過(guò)程中，強(qiáng)化貫徹新發(fā)展理念，需融入到各項(xiàng)工作的方方面面。充分運(yùn)用多種形式，對(duì)總書(shū)記的報(bào)告進(jìn)行再學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，不斷提升工作能力和素質(zhì)。作為一名交通建設(shè)管理者，更應(yīng)該以更加飽滿的熱情投入到工作中去，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎刻苦工作的作風(fēng)，以飽滿的熱情對(duì)待工作。

時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性，勤奮工作，發(fā)現(xiàn)工作中可以進(jìn)步的空間，在勤奮中找到合適的方法尋求進(jìn)步，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動(dòng)力，更好地完成工作。我將更加牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，**，全力做好各項(xiàng)工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，提升政治站位，強(qiáng)化行動(dòng)自覺(jué)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和昂揚(yáng)飽滿的精神狀態(tài)，投入到火熱的交通建設(shè)管理事業(yè)中，讓交通插上騰飛的翅膀，不斷趕超跨越，取得一個(gè)又一個(gè)新勝利，行進(jìn)在全面建成小康社會(huì)的宏偉征途上，為實(shí)現(xiàn)黨的十九大描繪的壯麗藍(lán)圖做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：論中小企業(yè)如何改革和發(fā)展

論小型家族企業(yè)如何改革和發(fā)展

青島理工大學(xué)

2012級(jí)物流管理專業(yè)1班

李進(jìn)益2012222972014、5、17

論小型家族企業(yè)如何改革和發(fā)展

【摘要】隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，中小企業(yè)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮重要的作用日益增強(qiáng)，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一支重要的力量。但是小型家族企業(yè)如何進(jìn)一步發(fā)展卻已成為我國(guó)在新世紀(jì)迫切需要研究解決的重大問(wèn)題。而小型家族企業(yè)恰恰是其中重要的組成部分。所以本文通過(guò)對(duì)小型家族企業(yè)的分析，根據(jù)小型家族企業(yè)的特點(diǎn)，研究探索小型家族企業(yè)改革創(chuàng)新與發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，進(jìn)一步推進(jìn)中小家族企業(yè)高速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小型家族企業(yè)；改革；問(wèn)題；人力資源；企業(yè)文化

隨著改革的不斷深化，小型家族企業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，然而由于種種原因，目前小型家族企業(yè)改革發(fā)展還面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而這些大多是由于小型家族企業(yè)自身的特點(diǎn)所決定的。所以我們不妨了解一下目前小型家族企業(yè)所面臨的現(xiàn)狀，他們存在的不足之處。

一、目前我國(guó)小型家族企業(yè)面臨的主要問(wèn)題

（一）小型家族企業(yè)發(fā)展中存在的普遍問(wèn)題

1、企業(yè)規(guī)模小、資金不足，導(dǎo)致人才短缺。首先，特別明顯的一大問(wèn)題就是小型家族企業(yè)資金不足。所以無(wú)論是在生產(chǎn)規(guī)模上，還是在人員上都要小于大企業(yè)。這就導(dǎo)致了大部分的小型家族企業(yè)很難通過(guò)提高工資和福利來(lái)吸引人才。而人才又是企業(yè)發(fā)展必不可少的重要戰(zhàn)略資源之一。這將嚴(yán)重制約企業(yè)的發(fā)展。

2、家族式管理現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏嚴(yán)格的執(zhí)行制度，以及用人不規(guī)范的傳統(tǒng)問(wèn)題。由于大部分的小型家族企業(yè)都是就當(dāng)時(shí)特定的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境而發(fā)展起來(lái)的投機(jī)者。所以很多人都是一大家族一起干，沒(méi)有什么專業(yè)素質(zhì)及文化。這就導(dǎo)致了公司高層管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)管理，而且內(nèi)部員工大部分都是關(guān)系員工，各個(gè)員工之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。管理上受到嚴(yán)重的阻礙。極度制約了企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

3、企業(yè)制度不健全。無(wú)論是績(jī)效考核制度，還是社會(huì)福利體系，都或多或少存在著一定的缺陷及漏洞，造成了企業(yè)在用人處事方面存在著諸多不合理的地方。這不僅影響了公司的團(tuán)結(jié)，還會(huì)在很大程度上制約公司的發(fā)展。

二、目前小型家族企業(yè)在人力資源管理管理所面臨的困境

從以上各個(gè)問(wèn)題來(lái)看，無(wú)論小型家族企業(yè)在發(fā)展中面臨什么樣的問(wèn)題，歸根結(jié)底就是人的問(wèn)題。想要徹徹底底的進(jìn)行改革，那就不得不仔細(xì)了解公司在人力資源方面所面臨的一系列問(wèn)題。所以我們不妨進(jìn)一步分析一下小型家族企業(yè)在這方面所面臨的困境。

（一）小型家族企業(yè)家的自身問(wèn)題

1、小型家族企業(yè)中個(gè)人權(quán)利過(guò)大，缺乏分權(quán)與制衡。

由于大多數(shù)小型家族企業(yè)為私人興辦的，所以高層決策時(shí)只對(duì)自己負(fù)責(zé)。這就形成了家族企業(yè)的發(fā)展模式。當(dāng)企業(yè)走上了發(fā)展之路，規(guī)模逐漸擴(kuò)大時(shí)，這種管理模式便會(huì)誘發(fā)一系列的問(wèn)題，很容易造成決策的盲目、管理的混亂與權(quán)力的濫用，最終導(dǎo)致企業(yè)的衰敗。

2、小型家族企業(yè)家的素質(zhì)參差不齊

（1）由于企業(yè)高層大都是一些和老總一起干的創(chuàng)業(yè)者，沒(méi)有太多的專業(yè)管理知識(shí)，所以高層素質(zhì)普遍偏低。

（2）對(duì)于人才，是小型家族企業(yè)家的一塊心病。由于高層能力限制，對(duì)人才的管理越來(lái)越力不從心。無(wú)法放心地將重要的任務(wù)交給他們，大都是自己一人獨(dú)攬全部，而其他人卻無(wú)所事事。這就造成了老總累的半死不活，而人才卻無(wú)事可做、無(wú)法得到重用。漸漸地導(dǎo)致人才流失、公司蕭條。

（二）小型家族企業(yè)對(duì)人力資源的認(rèn)識(shí)存在局限性

1、家族思想觀念比較嚴(yán)重。

由于內(nèi)部員工大部分都是關(guān)系員工，各個(gè)員工之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，管理上存在裙帶之風(fēng)，績(jī)效評(píng)價(jià)也存在不公平的現(xiàn)象，嚴(yán)重壓抑了家族以外員工的創(chuàng)新意識(shí)和工作積極性，不利于管理和技術(shù)人才的引進(jìn)，極度制約了企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

2、小型家族企業(yè)的人員流失嚴(yán)重并缺乏控制。

在我國(guó)許多小型家族企業(yè)中，都過(guò)于側(cè)重于管理與服從，而忽略了人和制度的重要性。在企業(yè)中，員工的性格常常受到野蠻的打壓，才能無(wú)法得到發(fā)揮。從而導(dǎo)致工作壓力大，缺乏職業(yè)安全感，公司的不公正、不合理早已將他們徹底的推向跳槽的邊緣。然而公司的高層卻仍沒(méi)有意識(shí)到這些人的流失不僅帶走了商業(yè)、技術(shù)秘密，帶走了客戶，使企業(yè)蒙受直接經(jīng)濟(jì)損失還影響職員工的穩(wěn)定性和效忠心的嚴(yán)重后果，還在我行我素當(dāng)中，不加任何的改正。這樣的管理更加劇了人才的流失。

（三）缺乏一個(gè)系統(tǒng)的、完善的企業(yè)激勵(lì)制度及績(jī)效考核體系

一個(gè)良好的激勵(lì)及績(jī)效考核制度是員工拼搏、奮斗的源泉，是促進(jìn)公司實(shí)現(xiàn)公平、創(chuàng)造良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍的平臺(tái)。而一般的小型家族企業(yè)往往出現(xiàn)以下情況：

1、激勵(lì)強(qiáng)度不足。由于小型家族企業(yè)的資金有限、收入成本低，導(dǎo)致小型家族企業(yè)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)強(qiáng)度比大型企業(yè)小，起不到很好的激勵(lì)效果。

2、激勵(lì)方式單一且實(shí)現(xiàn)困難。大多數(shù)小型家族企業(yè)經(jīng)營(yíng)者是通過(guò)低廉的工資加上少量的獎(jiǎng)金來(lái)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的目的的，但是員工卻很少有人能夠拿到的。這是因?yàn)橹贫忍^(guò)苛刻沒(méi)有可行性，比如全年不能有遲到、請(qǐng)假等現(xiàn)象。如此少量的獎(jiǎng)金再加上苛刻的條件使無(wú)數(shù)員工望而卻步。

3、存在一些營(yíng)私舞弊的現(xiàn)象。一個(gè)不健全的制度往往會(huì)帶來(lái)一大堆問(wèn)題，這將嚴(yán)重破壞公司的公平、公正的工作環(huán)境。投機(jī)取巧、營(yíng)私舞弊者將盛行于市，公司內(nèi)部一片混亂。

（四）社會(huì)保障體系及社會(huì)福利不健全

小型家族企業(yè)由于受到資金及收益的限制，尚未有能力支持起如此龐大的額外開(kāi)支。況且小型家族企業(yè)缺乏一定的法律法規(guī)的支持，社會(huì)化服務(wù)體系和社會(huì)保障體系建設(shè)只能停滯不前。而建立解決企業(yè)破產(chǎn)、債務(wù)、離退休和下崗職工及企業(yè)辦社會(huì)等問(wèn)題的社會(huì)福利制度更是無(wú)從談起。所以員工享受不到應(yīng)有的福利，生命財(cái)產(chǎn)得不到保障，員工怨聲載道，企業(yè)發(fā)展困難重重。

三、建立持續(xù)有效的人力資源管理機(jī)制

綜上所看，小型家族企業(yè)目前早已千瘡百孔、危機(jī)重重，企業(yè)人事改革刻不容緩。所以建立一個(gè)持續(xù)有效的人力資源管理機(jī)制迫在眉睫。

（一）、樹(shù)立正確的人才觀念。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，小型家族企業(yè)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)一直存在一個(gè)誤區(qū)。那就是沒(méi)有把人作為重要的資源,都是當(dāng)作可有可無(wú)的東西。而小型家族企業(yè)想要持續(xù)有效的發(fā)展，就必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到人是企業(yè)的第一資源，認(rèn)識(shí)到人力資源管理不僅是人力資源部門(mén)的事，而是各級(jí)管理人員的共同職責(zé)，為企業(yè)人力資源管理發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以小型家族企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以下幾種觀念：

1、樹(shù)立不拘一格，物盡其用的觀念。

2、樹(shù)立因職擇人，任人惟賢的觀念。

3、樹(shù)立著眼群體，互補(bǔ)互濟(jì)的觀念。

（二）建立多種招聘渠道和吸引人才的機(jī)制

首先，想要更好的吸引人才，就必須建立多種招聘渠道和吸引人才的機(jī)制。只有一個(gè)優(yōu)異的企業(yè)人才管理機(jī)制才能真正的實(shí)現(xiàn)吸引人才、留住人才、培養(yǎng)人才、發(fā)展人才。

1、在人才引進(jìn)方面上，首先要有很好人才引進(jìn)規(guī)劃。人力引進(jìn)規(guī)劃要跟上企業(yè)發(fā)展的要求，要有前瞻性、戰(zhàn)略性；同時(shí)要科學(xué)合理，既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量，而且要善于利用各種手段，要主動(dòng)尋找各種人才，積極的走出去，從而招聘到適合企業(yè)發(fā)展得急需人才；

2、在招聘過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)該通過(guò)各種手段了解應(yīng)聘者的才能、品質(zhì)。盡量不要以貌取人，公平地對(duì)待每一位應(yīng)聘者，同時(shí)讓?xiě)?yīng)聘人員獲得比較客觀、詳細(xì)的信息，正確地了解他們應(yīng)聘的職務(wù)和將要從事的工作。這樣一來(lái)，無(wú)論是否被選中他們都會(huì)對(duì)這次應(yīng)聘及本企業(yè)感到十分滿意。

同時(shí)小型家族企業(yè)要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，抓住當(dāng)前企業(yè)改革的良好時(shí)機(jī)，有效地利用企業(yè)有限的資源，以各種方式努力創(chuàng)造吸引人才的條件：

（1）利用高額工資、福利。考慮到自身的實(shí)力和實(shí)際條件，小型家族企業(yè)應(yīng)制定一套有自己特色的靈活的薪酬制度，一般可以采取“底薪＋獎(jiǎng)金”的模式：“底薪”就是員工每月基本固定工資，每人基本上差距不大，而“獎(jiǎng)金”可以根據(jù)員工的工作性質(zhì)和人才層次的不同采取不同的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，充分、有效地調(diào)動(dòng)員工的積極性、能動(dòng)性。

（2）利用職位。人是有各種各樣的需求的。，不僅有物質(zhì)的需求，還有精神上的需求。因此，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼T人條件，也是吸引人才的一種重要的手段。根據(jù)人才自身能力及特點(diǎn)，給人才設(shè)置挑戰(zhàn)性的工作或職位，使其能夠在工作中得到發(fā)展的空間，不但滿足了人才自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)，也使得人才在工作中得到了鍛煉，反過(guò)來(lái)也有利于企業(yè)的發(fā)展，從而達(dá)到雙贏的目的。

（3）利用股權(quán)。可以通過(guò)給予一定的股權(quán)將高端人才牢牢地綁在自身這輛戰(zhàn)車(chē)上。這樣不僅有利于吸引人才，還可以增強(qiáng)人才的責(zé)任心，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。

（三）對(duì)人力資源進(jìn)行合理規(guī)劃。

1、加快對(duì)人力資源管理者的培養(yǎng)。想要對(duì)人力資源進(jìn)行合理規(guī)劃，就必須加快對(duì)人力資源管理者的培養(yǎng)。同時(shí)要設(shè)立專門(mén)的人力資源管理部門(mén)，行使人力資源管理的職責(zé)，使人力資源管理決策化、科學(xué)化、規(guī)范化，完全杜絕營(yíng)私舞弊濫用職權(quán)的現(xiàn)象。從而使小型家族企業(yè)人力資源管理走上正規(guī)化、專業(yè)化、公平化的道路。

2、從全方位構(gòu)建人力資源管理體系。全方位構(gòu)件人力資源管理體系人力資源管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括選人、育人、用人、留人等工作，要加強(qiáng)和完善民營(yíng)企業(yè)人力資源管理，必須從全方位構(gòu)建人力資源管理體系，建立科學(xué)的管理、激勵(lì)機(jī)制。

（1）共同營(yíng)造一種“能者上，平者讓，庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（2）可以考慮把工作要求和員工能力以及報(bào)酬適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際工作的內(nèi)容來(lái)

激勵(lì)員工；

（3）營(yíng)造一個(gè)共同努力，和諧共存的工作小組，將滿足員工得社交需要，使員工保持良好的工作狀態(tài)，充分發(fā)揮潛能；

（四）將分權(quán)與制約原則貫徹到小型家族企業(yè)的決策管理中

我國(guó)大多數(shù)小型家族企業(yè)都是在個(gè)體、家庭經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上，依靠自我積累，自我滾動(dòng)方式發(fā)展壯大的。資本主要集中在企業(yè)主本人（或其家族、家庭）手中，其他股東股份比例很小。這就導(dǎo)致了企業(yè)主產(chǎn)權(quán)集中度過(guò)高，嚴(yán)重影響了企業(yè)的決策。而企業(yè)產(chǎn)權(quán)過(guò)于集中，缺乏多元化，必然導(dǎo)致企業(yè)家族化傾向明顯，無(wú)法形成有效的制衡機(jī)制，難以擺脫血緣或婚姻關(guān)系對(duì)企業(yè)的干預(yù)，無(wú)法將權(quán)力制約原則深入貫徹到?jīng)Q策管理中。所以企業(yè)必須建立合理、有效的分權(quán)與制衡機(jī)制。

一方面，在企業(yè)內(nèi)部要建立起權(quán)責(zé)明晰、相互監(jiān)督、彼此制約、有效溝通、高度協(xié)調(diào)的機(jī)制；一些重要的職能要分由不同的部門(mén)人員來(lái)行使。另一方面，應(yīng)制定出系統(tǒng)的規(guī)章制度，明確每一部門(mén)各層管理人員的目標(biāo)、權(quán)力與職責(zé)，促使各職能部門(mén)、各管理人員在自己的職責(zé)范圍內(nèi)正確地行使權(quán)力。只有這樣才能更好地發(fā)揮每人的相應(yīng)的才能，更好地規(guī)避單獨(dú)決策的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)才能更好的發(fā)展。

（五）建立獨(dú)特的企業(yè)文化。

我國(guó)小型家族企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏對(duì)企業(yè)文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為企業(yè)只要有科學(xué)的管理制度及合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制就能很好的發(fā)展。其實(shí)成功的企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)員工的潛移默化的作用有時(shí)比物質(zhì)的激勵(lì)更為有效。一個(gè)良好的企業(yè)文化，影響的不僅僅是員工對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的根本看法，還會(huì)影響員工對(duì)工作、對(duì)生活乃至對(duì)人生看法的根本性的轉(zhuǎn)變，并且形成一種積極向上的企業(yè)氛圍。而這些都是企業(yè)能否有效吸引、留住人才，發(fā)展人才的主要影響因素。同時(shí)一個(gè)良好的企業(yè)文化還可以激發(fā)全體員工的熱情，統(tǒng)一企業(yè)成員的意念和欲望，從而齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。對(duì)小型家族企業(yè)而言，其影響效果尤為明顯。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷改善，小型家族企業(yè)即將面臨著新一輪巨大的發(fā)展機(jī)遇及挑戰(zhàn)。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)早已變成人才的競(jìng)爭(zhēng)、管理的競(jìng)爭(zhēng)。這一的觀念已被廣泛接受。但從接受一個(gè)觀念到將觀念轉(zhuǎn)化為有效的行動(dòng)，還需要一定的過(guò)程，而且是比較艱難的過(guò)程。小型家族企業(yè)想要更好的發(fā)展，就必須采取有效的方法及策略，建立高效、合理的人事管理機(jī)制，并在實(shí)際中不斷改進(jìn)、完善，才能在社會(huì)大發(fā)展的潮流中更好的生存和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：加強(qiáng)基層黨組織建設(shè),推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展

加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展

呼和鎮(zhèn)學(xué)校中學(xué)部黨支部

二〇一六年五月 加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展

呼和鎮(zhèn)學(xué)校中學(xué)部黨支部

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)勝利召開(kāi)是黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段的重要標(biāo)志。總書(shū)記發(fā)表系列重要講話，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。已經(jīng)成為全黨武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作的科學(xué)指南。深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記系列重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)其關(guān)于黨的建設(shè)的重要論述，準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新實(shí)踐基層黨組織建設(shè)工作，對(duì)于不斷提高基層黨組織的建設(shè)科學(xué)化水平具有十分重要的指導(dǎo)意義。

黨的基層組織是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),是黨領(lǐng)導(dǎo)群眾貫徹黨的理論和路線方針、實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。習(xí)近平總書(shū)記一直以來(lái)十分重視基層黨組織的建設(shè),強(qiáng)調(diào)必須扎實(shí)做好抓基層、打好基礎(chǔ)的工作，加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)。基層就是基礎(chǔ),基層黨組織既是執(zhí)政為民的組織基礎(chǔ),也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。我們黨的戰(zhàn)略重點(diǎn)始終是提高黨的執(zhí)政能力,鞏固黨的執(zhí)政地位,實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命,做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作，使每個(gè)基層黨組織都成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

結(jié)合總書(shū)記系列重要講話精神，聯(lián)系當(dāng)前基層黨組織建設(shè)實(shí)際，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)、思考和梳理，在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)校黨組織的建設(shè)，就是要加強(qiáng)黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)，加強(qiáng)黨員的教育管理，發(fā)揮政治核心作用，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，辦好社會(huì)滿意的學(xué)校，辦好人民滿意的教育。

一、發(fā)揮政治核心作用，加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)

總書(shū)記指出，黨的工作最堅(jiān)實(shí)的力量支撐在基層，最突出的矛盾問(wèn)題也在基層，必須把抓基層打基礎(chǔ)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)和固本之舉。總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)，黨的基層組織建設(shè)制度改革，著力點(diǎn)是使每個(gè)基層黨組織都成為戰(zhàn)斗堡壘。基層黨組織是我們黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，建設(shè)基層服務(wù)型黨組織，是功能上的一個(gè)要求，但總的是戰(zhàn)斗堡壘，不能變成純服務(wù)組織，它的政治功能要充分發(fā)揮。習(xí)總書(shū)記這一重要論述，進(jìn)一步突出了基層黨組織的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化了基層黨組織的功能作用，闡明了抓基層打基礎(chǔ)的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。我黨的整個(gè)體系組織、黨群聯(lián)系紐帶、落實(shí)任務(wù)的工作以及應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)的戰(zhàn)斗力都以基層黨組織為支柱。所以黨的力量支撐和矛盾問(wèn)題都在基層。基層黨組織的強(qiáng)弱直接影響黨的強(qiáng)弱，直接影響黨的生機(jī)活力，直接影響黨的執(zhí)政地位。

馬克思主義觀點(diǎn)指出，政治核心就是指代表一定階級(jí)利益執(zhí)掌權(quán)力的行為主體。黨的執(zhí)政地位，賦予了各級(jí)黨組織充分發(fā)揮政治核心作用的權(quán)利和義務(wù)，要求黨組織團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾為實(shí)現(xiàn)黨在各階段的任務(wù)而奮斗。

作為學(xué)校基層黨組織，發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)以及核心作用，要做到以下幾點(diǎn)：第一要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保證在本單位黨的教育方針和各項(xiàng)教育政策法規(guī)得到貫徹落實(shí)，實(shí)行對(duì)學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)。第二要在完成中心任務(wù)過(guò)程中，成為促進(jìn)本單位改革發(fā)展的中堅(jiān)力量。第三要發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，以黨組織為核心，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)助行政去完成好學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重大任務(wù)；支持群眾團(tuán)體獨(dú)立自主地開(kāi)展各項(xiàng)工作。第四要搞好黨的自身建設(shè)。

發(fā)揮好政治核心作用，一不能“以黨代政”，二不能“黨只管黨”。“以黨代政”會(huì)在現(xiàn)行管理體制下，引發(fā)黨政矛盾，不利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的團(tuán)結(jié)，也不利于學(xué)校的發(fā)展。黨只管黨，會(huì)把黨的建設(shè)與學(xué)校的中心任務(wù)隔離開(kāi)來(lái)，政治核心作用就成為空談。

處理好這一關(guān)系，首先需要處理好黨政領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。學(xué)校黨組織的政治核心作用規(guī)定了她的工作任務(wù)是對(duì)學(xué)校行政起到監(jiān)督、保證作用。因此黨政一把手之間要相互理解、多溝通與交流。書(shū)記既要會(huì)當(dāng)主角，也要當(dāng)好配角。在政治學(xué)習(xí)、黨建工作、隊(duì)伍建設(shè)等方面應(yīng)該當(dāng)主角，在行政事務(wù)管理方面要甘當(dāng)配角。做到工作到位而不越位。

作為書(shū)記應(yīng)胸懷坦蕩，有高境界，有大局觀，做到原則性與靈活性相結(jié)合，協(xié)調(diào)處理好各種矛盾。具體來(lái)說(shuō)就是要“抓大事、做實(shí)事、不搶事、不推事”。抓大事，就是在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展上，如大政方針、重大改革方案、發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)等方面，書(shū)記應(yīng)積極參與，并做好協(xié)調(diào)工作。做實(shí)事，就是教職工有實(shí)際困難、有思想、有苦惱時(shí)，書(shū)記能主動(dòng)給予關(guān)心和幫助，力所能及地為教職工解決實(shí)際困難，化解不良情緒和矛盾，使他們能更好地集中精力為學(xué)生服務(wù)。不搶事，就是在具體的行政管理工作上，不怕閑著，能把自己的意見(jiàn)和建議通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c有關(guān)人員交換溝通。不推諉，就是當(dāng)教職工對(duì)行政工作有意見(jiàn)，希望書(shū)記幫助解決時(shí)，及時(shí)與有關(guān)人員溝通信息，進(jìn)行協(xié)調(diào)。

二、加強(qiáng)黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力 總書(shū)記指出，要以黨組織功能是否增強(qiáng)、黨員干部素質(zhì)是否提高、黨的建設(shè)各項(xiàng)部署是否落實(shí)、黨的建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的保證作用是否明顯、人民是否滿意為尺度，全面檢驗(yàn)黨的建設(shè)各項(xiàng)工作。黨員干部素質(zhì)是否提高，主要看基層干部在政治素質(zhì)、工作作風(fēng)、服務(wù)水平、群眾工作和化解矛盾的能力有沒(méi)有明顯提升，黨員的黨員意識(shí)、宗旨意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、帶頭意識(shí)有沒(méi)有明顯增強(qiáng)，發(fā)揮先鋒模范作用有沒(méi)有明顯進(jìn)步。加強(qiáng)黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)是基層黨組織的重要任務(wù)，簡(jiǎn)要地說(shuō)，黨的思想建設(shè)就是思想政治教育工作，黨的組織建設(shè)就是黨員的發(fā)展、管理工作，這兩項(xiàng)工作是基層黨組織的主要工作。

（一）、加強(qiáng)思想政治教育，不能僅僅抓住黨員不放，也必須抓好全體教職工的思想政治教育。因?yàn)閷W(xué)校是教育和培養(yǎng)人的地方，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸和道德培養(yǎng)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，每一位教職工的思想政府素質(zhì)都會(huì)影響到年輕一代的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，必然對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育帶來(lái)很大的影響，特別是對(duì)思想觀念帶來(lái)沖擊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的個(gè)人主義、拜金主義的新情況、新問(wèn)題，在新的歷史時(shí)期，如何有效地開(kāi)展思想政治教育工作，使思想政治教育入耳入心，是擺在黨組織面前的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

首先，要采取形式多樣的政治學(xué)習(xí)方式，不圖形式，講究實(shí)效。黨和國(guó)家的重大方針政策和重要文獻(xiàn)要原原本本學(xué)，不僅要學(xué)原文，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以使廣大教職工認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，自覺(jué)堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)，使黨員及時(shí)掌握黨的路線方針政策，在思想上與黨中央保持一致。政治學(xué)習(xí)的材料要精心選擇，內(nèi)容要豐富有內(nèi)涵，形式要多樣。精彩的演講、富有哲理短文、給人啟發(fā)的故事、社會(huì)人士對(duì)教育的看法等等都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、自學(xué)、主題討論、教師論壇、看錄像、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、聽(tīng)講座等等都可以作為學(xué)習(xí)形式。特別是現(xiàn)在，教師的教學(xué)工作普遍繁忙，很少有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)一些重大問(wèn)題和時(shí)事往往不能全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地理解，于是導(dǎo)致教師很難利用這些重要問(wèn)題來(lái)有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和政治時(shí)事教育，造成德育資源缺失。所以，在政治學(xué)習(xí)中要全面系統(tǒng)簡(jiǎn)明地給廣大教職工介紹當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出明確的德育任務(wù)。其次，采取解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的方法，涉及到教師切身利益的具體事務(wù)，盡量幫助辦好，一時(shí)不能解決的也要講清道理，這樣才有利于調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)凝聚力。有些教職工在工作安排、人際關(guān)系、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、與同事之間存在一些矛盾，特別是在與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生矛盾時(shí)，會(huì)情緒低落，心情不好，常常會(huì)把這種心情帶到工作中去，作為支部書(shū)記，要在維護(hù)班子形象的前提下盡可能為教師排憂解難，使他們感覺(jué)到自己并不是這個(gè)組織的邊緣人。其實(shí)許多情況下，只要耐心地傾聽(tīng)，讓教師把心里的憋曲說(shuō)出來(lái)，他的問(wèn)題也就基本解決了。

在今天，隨著教師待遇的改善，教師的問(wèn)題主要的不是實(shí)際生活問(wèn)題，更多的是思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。

（二）、發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，是加強(qiáng)黨的組織建設(shè)的主要任務(wù)。作為學(xué)校黨組織，一是要切實(shí)抓好組織發(fā)展工作，二是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨員的教育、管理。

黨員的先鋒模范作用很大程度上取決于黨員個(gè)體的素質(zhì)。從源頭上把好黨員隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)，就是要嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則（試行）》中關(guān)于對(duì)要求入黨的積極分子的培養(yǎng)教育、預(yù)備黨員的接收、預(yù)備黨員的教育、考察和轉(zhuǎn)正和發(fā)展黨員工作的領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)律等的規(guī)定和要求，規(guī)范發(fā)展黨員工作，保證黨員發(fā)展質(zhì)量。為此我們根據(jù)有關(guān)規(guī)定制訂了要求入黨積極分子的教育培養(yǎng)制度，接收預(yù)備黨員的工作程序，把要求入黨積極分子按便于了解聯(lián)系教育的原則落實(shí)到黨支部，再由黨支部確定一名正式黨員與要求入黨積極分子結(jié)對(duì)培養(yǎng)，黨支部每半年對(duì)聯(lián)系培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次全面分析評(píng)議，向總支部提出發(fā)展建議，總支部根據(jù)建議和群眾反映等綜合研究確定發(fā)展規(guī)劃，再征求全體黨員和黨外人士的意見(jiàn)后確定發(fā)展對(duì)象。規(guī)范的發(fā)展秩序確保了發(fā)展新黨員的質(zhì)量。加強(qiáng)黨員的教育管理是黨組織的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要工作，加強(qiáng)黨員教育管理必須健全黨的組織生活制度。我們根據(jù)黨章等的規(guī)定，制訂了《黨支部組織生活制度》，規(guī)范和健全“三會(huì)一課”制度，對(duì)支部委員會(huì)議、支部大會(huì)、組織生活會(huì)、黨課的時(shí)間、主要任務(wù)和要求等作了明確規(guī)定。使黨員的組織生活制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化，從而使全體黨員時(shí)時(shí)牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，處處發(fā)揮先鋒模范作用，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮黨員的帶頭作用。規(guī)范嚴(yán)肅認(rèn)真的組織生活會(huì)制度對(duì)于黨員不斷改進(jìn)工作作風(fēng)、提高思想覺(jué)悟，增強(qiáng)支部戰(zhàn)斗堡壘作用有十分重要的意義。

三、加強(qiáng)自身建設(shè)，努力做“一個(gè)黨員一面旗”的榜樣 總書(shū)記明確提出“打鐵還需自身硬”，用這句通俗易懂的群眾語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)做好工作首先要把自身“硬起來(lái)”、“強(qiáng)起來(lái)”。只有切實(shí)解決自身存在的突出問(wèn)題，帶頭把自身作風(fēng)搞好了，管理才有底氣，嚴(yán)格才能讓人服氣，使我們黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。“打鐵”先要自身硬，對(duì)基層黨建工作者來(lái)說(shuō)，要努力做到三個(gè)“過(guò)得硬”：一是理想信念過(guò)得硬，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神追求，精神上不 “缺鈣”，不能得“軟骨病”。二是工作能力過(guò)得硬，堅(jiān)持通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐增長(zhǎng)才干，始終跟上時(shí)代步伐，盡力避免“本領(lǐng)恐慌”。三是思想作風(fēng)過(guò)得硬，堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉，嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，始終經(jīng)得起各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和利益誘惑的考驗(yàn)。

實(shí)踐“一個(gè)黨員一面旗幟”的口號(hào)，關(guān)鍵是黨組織的領(lǐng)頭人要為全體黨員做出表率，在政治思想、道德品格、工作業(yè)務(wù)等方面率先垂范，成為廣大教職工的榜樣。

1、做學(xué)習(xí)的榜樣

首先要帶頭學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、總書(shū)記系列重要講話精神和關(guān)于黨建的理論學(xué)說(shuō)，理解黨的宗旨、任務(wù)，具有較好的理論基礎(chǔ)和黨性修養(yǎng)，能夠?qū)θ罕娭械乃枷胝螁?wèn)題“釋疑解惑”。其次，既能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央和上級(jí)黨委的指示精神，積極貫徹，又能結(jié)合本單位的實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)展豐富多彩切合實(shí)際的活動(dòng)，使黨員、群眾在實(shí)踐中得到教育，激勵(lì)教職工的工作積極性。在新課程改革的背景下，還要積極學(xué)習(xí)新課改理念，帶頭實(shí)踐新課改理念，跟上教育改革的步伐，并努力使自己成為教師進(jìn)行新課改的同行者和指導(dǎo)者。

2、做教書(shū)育人的榜樣

從根本上說(shuō)書(shū)記以及黨支部成員也都是一名教師，作為教師就必須履行好教書(shū)育人的天職。因此不管事務(wù)多忙，教學(xué)業(yè)務(wù)始終不能偏廢。不僅要自己能上好課，教好書(shū)，成為教學(xué)能手，而且要在學(xué)生的品德教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面切實(shí)履行好教書(shū)育人的職責(zé)，成為學(xué)校德育的榜樣，還要在班主任工作和學(xué)校德育中成為積極的引導(dǎo)者。同時(shí)，對(duì)于在班主任工作、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面存在困難、困惑的教師要給予積極有效的幫助和指導(dǎo)。

3、做道德的榜樣

教師應(yīng)該是道德的化身。雖然時(shí)代發(fā)生了很大變遷，但在學(xué)生心目中教師的地位還是很神圣的，尤其是兒童和少年，他們始終把老師當(dāng)作無(wú)所不曉的知識(shí)寶庫(kù)，也始終把老師看成世上最完美的道德化身。他們對(duì)于社會(huì)上的其他人，包括他們的父母，有不知道的事物，或做出一些有違道德的事情，還是能夠接受的，但如果他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的老師做出一些，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)有違道德的事情，他們就會(huì)很迷惘，很失望，甚至發(fā)生道德信仰危機(jī)。作為黨員教師，不僅要成為學(xué)生的道德榜樣，更要成為群眾教師的道德榜樣，做一個(gè)高尚無(wú)私的人。

一個(gè)人道德的最高境界就是無(wú)私，無(wú)私才能無(wú)畏，無(wú)私才能做到公道、公平、公正。具有人格影響力的黨員干部，才能更有效地做好教師的思想政治工作。

第五篇：創(chuàng)新管理模式 助力學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新管理模式 助力學(xué)校發(fā)展

江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)

焦耀峰

2014年8月19日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好。

很榮幸，今天，能應(yīng)蘇魯豫皖中小學(xué)教育教學(xué)管理高級(jí)論壇的邀請(qǐng)，來(lái)到五省通衢的歷史文化名城——徐州，向在座的各位同仁匯報(bào)我們學(xué)校在教育教學(xué)管理中的思路和做法，希望能與在座的諸位共同分享和交流，也希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

首先，簡(jiǎn)單向大家介紹一下我們泰興市濟(jì)川小學(xué)。我們學(xué)校創(chuàng)建于1995年，地處泰興城區(qū)東部，也是城區(qū)東部唯一一所小學(xué)。進(jìn)入2014新學(xué)年，我們學(xué)校將迎來(lái)20周年校慶。如果時(shí)間向前推移二十年，我們學(xué)校的所在地是實(shí)實(shí)在在的城郊結(jié)合部，出了校門(mén)，向西一步進(jìn)城，向東一步下鄉(xiāng)。近年來(lái)，隨著泰興城區(qū)東部新區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以前一眼望不到邊的農(nóng)田被林立的高樓所取代，我們學(xué)校已經(jīng)漸漸處于新區(qū)中央位置，與之伴生的是學(xué)校情況的變化，主要體現(xiàn)在教師和生源結(jié)構(gòu)的變化，尤其值得一提的是中國(guó)名校——洋思中學(xué)的新校區(qū)與我校相鄰，距離不超過(guò)500米。二十年來(lái)，我們敞開(kāi)胸懷，接受洋思管理理念最直接的輻射，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，學(xué)校管理工作取得了一些成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于我們這樣一所建立近二十年的學(xué)校，根據(jù)自身發(fā)展的需要，堅(jiān)定不移地走學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收、創(chuàng)新之路，才是我們學(xué)校以強(qiáng)抓教育教學(xué)管理為突破，支撐學(xué)校向更高層次發(fā)展的現(xiàn)實(shí)考量。雖然沒(méi)有傳說(shuō)的底蘊(yùn)，沒(méi)有所謂的內(nèi)涵，但是學(xué)校的管理文化一直在不斷積淀，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校在日常工作中不斷融進(jìn)自我創(chuàng)新的管理舉措，不斷修訂、豐富學(xué)校的管理制度，把學(xué)校的一切工作都納入制度化管理的軌道，著力打造“幸福校園、智慧課堂”，從而使學(xué)校在不斷創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，我們學(xué)校先后獲得了“全國(guó)寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省寫(xiě)字（書(shū)法）特色學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)校”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”、“江蘇省工人先鋒號(hào)”、“江蘇省巾幗文明崗”、“泰州市模范學(xué)校”、“泰州市教育現(xiàn)代化學(xué)校”、“泰州市‘三進(jìn)’工作‘普通話進(jìn)校園’‘書(shū)法進(jìn)課堂’‘誦讀進(jìn)教材’示范學(xué)校、先進(jìn)集體”、“泰興市文明單位”、“泰興市文明單位”、“泰興市首批特色學(xué)校”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，是因?yàn)槿趨R了集體的智慧和汗水，適應(yīng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，更主要的原因還在于，學(xué)校緊緊依托了國(guó)家的方針和政策，不斷創(chuàng)新了校本化管理制度，符合了學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展需求。制度是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校的管理制度必須要適應(yīng)形勢(shì)而調(diào)整、而創(chuàng)新；嚴(yán)格地講，在一所學(xué)校，不存在一成不變的管理制度，制度要不斷更新，不斷完善。因?yàn)閷W(xué)校的管理制度不緊貼時(shí)代脈搏，沒(méi)有創(chuàng)新的舉措，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)失去動(dòng)力，就會(huì)因失去靈魂

而缺乏張力、凝聚力。“為學(xué)生的幸福人生奠基”是我校的辦學(xué)理念。要讓學(xué)生幸福，教師自身首先必須有強(qiáng)烈的幸福感。小學(xué)教師作為低端的知識(shí)分子，物質(zhì)待遇是比較低的，那么幸福感從何而來(lái)？2006年，我到濟(jì)川小學(xué)任校長(zhǎng)，面對(duì)這所40歲以下青年教師比例極高（達(dá)70%）的年輕學(xué)校，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，決心從精神層面來(lái)提升教師的幸福感。這種幸福感的源泉理應(yīng)是知識(shí)，是文化修養(yǎng)，獲得幸福的渠道最重要的就是閱讀。于是，我們用有限的資金，擴(kuò)建了圖書(shū)館，新建了閱覽室，出臺(tái)了教師閱讀制度。要求每個(gè)教師利用課余或放學(xué)后的時(shí)間，走進(jìn)閱覽室，靜下心來(lái)讀書(shū)。每人每天完成500字的讀書(shū)筆記，每個(gè)月寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟或教學(xué)隨筆，每學(xué)期至少完成1篇有一定理論高度的教學(xué)論文。學(xué)校將這一剛性規(guī)定納入績(jī)效考核。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍發(fā)生了“三多”“三少”的可喜變化。酷愛(ài)閱讀的多了，勤于動(dòng)筆的多了，參加研討時(shí)積極發(fā)言的多了。課余時(shí)間閑談的少了，教師之間的摩擦糾紛少了，三是教師心中的怨氣少了。最明顯的例子是，在實(shí)施績(jī)效工資前學(xué)校每年也進(jìn)行實(shí)績(jī)考核，量不大，錢(qián)不多，但怨氣不少，矛盾不少。四年前，我們泰興市實(shí)行了教師績(jī)效工資，用于考核的錢(qián)比以前多了，差距比以前大了，但相反的是由此可能產(chǎn)生的矛盾反而少了。教師身上清氣上揚(yáng)，濁氣下降；校園里正氣弘揚(yáng)，邪氣匿跡。在我看來(lái)，這一可喜局面恐怕不得不歸功于閱讀制度的推行。一個(gè)有修養(yǎng)，有正氣，有幸福感的教師必然是熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于從事教育事業(yè)的。有了這樣的教師群體，“為學(xué)生的幸福人生奠基”就不會(huì)只是一句空喊的口號(hào)

我校多年來(lái)也形成了一系列常規(guī)管理的校本化制度，并且常抓不懈。但在實(shí)際執(zhí)行中，我們有時(shí)也感到比較大的困難。這個(gè)問(wèn)題，我想很多校長(zhǎng)與我有同樣的想法，通俗地講就是一聲號(hào)子喊不到底。分析下來(lái)，無(wú)非有以下幾個(gè)原因：

第一，理解上的誤區(qū)——常規(guī)“樹(shù)”不起來(lái)。第二，執(zhí)行力的低下——常規(guī)“常”不起來(lái)。第三，思考上的滯后——常規(guī)“活”不起來(lái)。

隨著思考的不斷深入，在反思、剖析自身存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我校進(jìn)行了一系列的嘗試、實(shí)踐，通過(guò)對(duì)全校資源的優(yōu)化配置，對(duì)管理制度的不斷修訂，初步建立了運(yùn)行高效的管理模式。

一、我校的管理格局和管理模式

我們學(xué)校現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班級(jí)，在籍學(xué)生2800多人，教職員工140多人。為了加強(qiáng)有效管理，我們實(shí)行了“科室專，年級(jí)寬”簡(jiǎn)約管理體制。學(xué)校設(shè)置了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、安管辦、總務(wù)處、財(cái)務(wù)室、少先隊(duì)、工會(huì)等八個(gè)科室。

“科室專”就是學(xué)校強(qiáng)調(diào)各個(gè)科室的專項(xiàng)職能，要求完成相關(guān)專項(xiàng)任務(wù)，指導(dǎo)并監(jiān)管相關(guān)的專項(xiàng)工作，制定相關(guān)專項(xiàng)考評(píng)細(xì)則，每學(xué)期各自評(píng)出所屬人員30%左右的先進(jìn)個(gè)人。例如，校長(zhǎng)室對(duì)全體教職工的出勤表現(xiàn)、思想表現(xiàn)、在校日常行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“師風(fēng)師德?tīng)?zhēng)規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評(píng)出10名師德先進(jìn)個(gè)人；安管辦和少先隊(duì)對(duì)班級(jí)一日常規(guī)管理和安全管理工作進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“星級(jí)班級(jí)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年評(píng)出學(xué)校文明班級(jí)；教科室對(duì)所有教學(xué)

人員的教科研工作進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“教研科研爭(zhēng)創(chuàng)新”，評(píng)選校級(jí)先進(jìn)教研組；教導(dǎo)處對(duì)所有教學(xué)人員的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“教學(xué)表現(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)”標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評(píng)出各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課以及先進(jìn)師徒。

“年級(jí)寬”就是實(shí)行寬域管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每人分管一個(gè)年級(jí)，對(duì)全年級(jí)的所有工作負(fù)責(zé)，相當(dāng)于一個(gè)年級(jí)的“校長(zhǎng)”。年級(jí)負(fù)責(zé)人每周對(duì)本年級(jí)的上周工作進(jìn)行小結(jié)，指出上周工作存在的問(wèn)題，布置本年級(jí)下周工作。年級(jí)負(fù)責(zé)人和年級(jí)組長(zhǎng)共同對(duì)本年級(jí)所屬教師進(jìn)行管理和綜合考評(píng)，每學(xué)年評(píng)選出年級(jí)先進(jìn)參加校級(jí)乃至更高級(jí)評(píng)比。

學(xué)校專設(shè)學(xué)校管理優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校所有管理干部對(duì)全體教師述職，由全體教師考評(píng)，評(píng)出30%左右的學(xué)校優(yōu)秀管理者，凡教職工滿意度在80%以下的學(xué)校管理者，學(xué)校實(shí)行誡免制度。

我們圍繞教師的“德能勤績(jī)”，將教師考核分解至學(xué)校各個(gè)部門(mén)進(jìn)行量化打分，從而讓學(xué)校的每個(gè)職能科室負(fù)責(zé)人，都有一定的對(duì)教師管理的權(quán)限。只有學(xué)校每個(gè)職能科室的負(fù)責(zé)人均有管理權(quán)，他們才能放開(kāi)手腳，主動(dòng)設(shè)計(jì)工作，主動(dòng)進(jìn)行管理；他們管理教師時(shí)，教師才能聽(tīng)從他們的領(lǐng)導(dǎo)。事實(shí)上，在學(xué)校里，教師們很實(shí)際，如果他發(fā)現(xiàn)職能科室的負(fù)責(zé)人沒(méi)有權(quán)對(duì)其工作進(jìn)行量化考核，那他們就不會(huì)遵照各個(gè)科室的要求來(lái)完成工作，就不會(huì)服從中層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)。久而久之，他們就只會(huì)聽(tīng)從校長(zhǎng)一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)。

如果學(xué)校規(guī)模不大，靠校長(zhǎng)一個(gè)人的管理也許還能對(duì)付，但學(xué)校規(guī)模大了，可以想象，僅僅憑校長(zhǎng)一個(gè)人是管理不過(guò)來(lái)的。因此，學(xué)

校的管理必須講究團(tuán)隊(duì)管理，精心打造執(zhí)行學(xué)校決策的團(tuán)隊(duì)，對(duì)班子成員，分工要明確，職責(zé)要清楚，權(quán)力要下放；只有賦予中層管理人員實(shí)際的管理權(quán)力，學(xué)校的工作才能走上正軌。因?yàn)閷W(xué)校的很多工作需要及時(shí)處理，拖拉不得，不能大大小小每件事都要向校長(zhǎng)請(qǐng)示、匯報(bào)，能在第一時(shí)間在一線解決的問(wèn)題，必須立即處理，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理效率低下，人浮于事的現(xiàn)象抬頭，特別是當(dāng)前涉及到校園的安全問(wèn)題，含糊不得。

因此，作為一名校長(zhǎng)，要給每一位校務(wù)會(huì)成員壓擔(dān)子、指路子，要讓他們立足各自崗位，在學(xué)校大的工作框架之下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)本部門(mén)的工作思路。關(guān)于這一點(diǎn)，校長(zhǎng)一定要放手，要鼓勵(lì)校務(wù)委員有自己的管理思想，要鼓勵(lì)校務(wù)會(huì)成員在以往工作經(jīng)驗(yàn)、工作模式的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都必須要有所創(chuàng)新，千萬(wàn)不能一成不變，依靠老的思路、老的方法、舊的模式來(lái)開(kāi)展工作；要鼓勵(lì)校務(wù)委員自己設(shè)計(jì)本部門(mén)的考核細(xì)則，自己管理本部門(mén)涉及到的教職員工，學(xué)校盡量尊重學(xué)校各個(gè)部門(mén)的管理和考核結(jié)果。最終，學(xué)校再匯總各科室的考核結(jié)果，召開(kāi)績(jī)效考核小組會(huì)議，對(duì)各部門(mén)的考核結(jié)果進(jìn)行審議，在采納了各方意見(jiàn)之后，正式納入全校的績(jī)效考核。這樣采取民主與集中的方法，能有效加強(qiáng)對(duì)教師的管理。對(duì)績(jī)效考核分?jǐn)?shù)靠前的，學(xué)校通過(guò)教師會(huì)、櫥窗、電子顯示屏、召開(kāi)職工家屬會(huì)議等方式進(jìn)行表彰。為了保證學(xué)校表彰的嚴(yán)肅性，我校規(guī)定，凡高一級(jí)表彰的人選，必須源自低一級(jí)表彰的人選；每學(xué)期的表彰結(jié)果一律存檔，并記入教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，作為以后學(xué)校教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等的直接依據(jù)，從而確保學(xué)校

表彰在師生中的權(quán)威性和有效性，確立了學(xué)校表彰在教師心目中的地位，調(diào)動(dòng)了教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

學(xué)校每年制訂工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、思路和措施。每周召開(kāi)校務(wù)會(huì)，每個(gè)校務(wù)會(huì)成員在會(huì)前都要填寫(xiě)好工作周報(bào)表，總結(jié)本周工作，明確下周工作安排。針對(duì)各科室要開(kāi)展的工作和學(xué)校布置的中心活動(dòng)，由校長(zhǎng)辦公室以電子稿形式打印成《濟(jì)川視線》，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站，并在教師會(huì)上下發(fā)。

《濟(jì)川視線》包含：1.上周工作的通訊報(bào)道；2.教師教育教學(xué)工作隨筆或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作；3.政治學(xué)習(xí)內(nèi)容；4.下周工作安排以及相關(guān)通知;5.學(xué)校各項(xiàng)考核的周積和月積情況匯總。

印發(fā)《濟(jì)川視線》有幾個(gè)好處：1.確保每一位教職工都能熟知自己所要完成的工作，對(duì)整個(gè)學(xué)校的工作均能做到知曉；2.對(duì)不能及時(shí)參加會(huì)議的教職工，看到工作備忘，也能及時(shí)落實(shí)自己的相關(guān)工作，從而確保學(xué)校布置的每項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處，不走樣；3.加強(qiáng)了對(duì)教職工過(guò)程性的管理和考核，便于教師有針對(duì)性地彌補(bǔ)工作的缺失，有利于工作的開(kāi)展。

二、抓住“師德”和“師能”，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理

教育是薪火相傳的事業(yè)。教育以及教育工作者，所影響的都是個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家發(fā)展的根基，可以說(shuō)，教師這一職業(yè)相較于其它行業(yè)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“德藝雙馨”。在教師隊(duì)伍的鍛造方面，我們學(xué)校牢牢抓住“德”和“能”這兩條主線，多措并舉，樹(shù)師魂、強(qiáng)師能，促進(jìn)教師更好地以人格引領(lǐng)人格、以智慧啟迪智慧。

一是將師德建設(shè)作為教師管理工作的基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師執(zhí)行常規(guī)的自覺(jué)性。常規(guī)工作最終要落實(shí)到執(zhí)行上，而執(zhí)行的效果如何還要看教師的主觀能動(dòng)性。為此，應(yīng)該從加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)入手，教育教師愛(ài)崗敬業(yè)，把執(zhí)行常規(guī)看作是教師工作的一個(gè)重要組成部分。可以這么說(shuō)，常規(guī)的執(zhí)行，也是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)校與每位教師簽訂了《師德師風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)》，每年4月份學(xué)校開(kāi)展“雙承諾”活動(dòng)（學(xué)校向社會(huì)承諾，教師向家長(zhǎng)承諾），活動(dòng)中，學(xué)校發(fā)放《教師滿意度調(diào)查表》并將結(jié)果列入教師的師德績(jī)效考核。同時(shí)，切實(shí)落實(shí)好“校長(zhǎng)接待日”、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪月等制度，有效防止師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

二是打造骨干教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)的發(fā)展。教師是一所學(xué)校的發(fā)展之基，學(xué)校管理歸根結(jié)底是對(duì)教師的管理。對(duì)于涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，學(xué)校用“壓擔(dān)子、搭臺(tái)子”等方式促其進(jìn)一步提升。所謂“壓擔(dān)子”就是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)清晰的定位，每名教師都有成長(zhǎng)為“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”直至“名師”的愿景或壓力。“搭臺(tái)子”就是學(xué)校為教師提供鍛煉提升的舞臺(tái)，小到校級(jí)示范課、區(qū)域教研中心的賽課，大到省級(jí)、國(guó)家級(jí)的專業(yè)技能比賽，有意識(shí)地為青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校為每一名沖出學(xué)校，走向高層次舞臺(tái)的教師都配備了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用集體的智慧引領(lǐng)教師個(gè)人的發(fā)展。近年來(lái)，我校共有近20名教師在國(guó)家、省、市、區(qū)域中心等各級(jí)上課、說(shuō)課比賽中獲獎(jiǎng)；近20名教師被確定為泰興市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀；3名教師被確定為泰州市學(xué)科帶頭人、教壇新秀；1名教師被確定為特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象。這一批教學(xué)骨干同

樣在日常教學(xué)中發(fā)揮了示范引領(lǐng)的“龍頭”作用。

三是成立青年教師專業(yè)發(fā)展班，培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍，夯實(shí)常規(guī)執(zhí)行的基礎(chǔ)。發(fā)展班學(xué)員交的第一份“作業(yè)”就是“個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃”，根據(jù)個(gè)人實(shí)際制定好三年的發(fā)展愿景或成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)行匯總、分析，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。我們認(rèn)為青年教師首先要掌握適應(yīng)傳統(tǒng)的常規(guī)工作技能，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，做到“先入格”，學(xué)校主要從加強(qiáng)常規(guī)能力培訓(xùn)、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、啟動(dòng)“青藍(lán)”工程等幾個(gè)方面加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于青年教師，學(xué)校安排市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行傳、幫、帶：包括指導(dǎo)教案的書(shū)寫(xiě)、備課方法的指導(dǎo)、講授方法的指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)等，通過(guò)老教師對(duì)年輕教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，加快了年輕教師的成長(zhǎng)。其次是安排年輕教師聽(tīng)課，學(xué)校有計(jì)劃地安排他們聽(tīng)老教師講課獲外出聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課，不僅使年輕教師進(jìn)一步掌握課程的內(nèi)容，更重要的是使年輕教師學(xué)到了老教師的教學(xué)方法和策略，對(duì)其今后從事教學(xué)工作起到了積極的指導(dǎo)作用。在落實(shí)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺(tái)了一系列硬性規(guī)定：每學(xué)期至少聽(tīng)課30節(jié)，每次聽(tīng)課能寫(xiě)好一份有質(zhì)量的評(píng)課記錄；每學(xué)期至少要讀兩本專業(yè)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)心得；每節(jié)新授課要撰寫(xiě)80字以上的教學(xué)后記；每學(xué)期至少上好一節(jié)學(xué)科研究課，一節(jié)青年教師匯報(bào)課；每學(xué)期獨(dú)立出好一份試卷；每學(xué)期寫(xiě)好一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能基本達(dá)到學(xué)校要求。此外，我校還成立了書(shū)法培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀等沙龍，每周定時(shí)間、定內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，并做到有計(jì)劃、有記錄、有考核。

我們學(xué)校將提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)作為給予教師的最大福利，有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，尤其是為青年教師提供更多機(jī)會(huì)，讓他們接觸高規(guī)格展示課或教學(xué)研討活動(dòng)，促使他們盡快成長(zhǎng)。近兩年，我校外派走出泰興去學(xué)習(xí)的教師突破百人次，基本實(shí)現(xiàn)了年級(jí)、學(xué)科、年齡層次的全覆蓋。同時(shí)，學(xué)校要求外出老師回校后要在一周內(nèi)上好匯報(bào)課，實(shí)現(xiàn)“一人外出，全校收益，借智發(fā)展”。

三、抓住“實(shí)在”和“嚴(yán)格”，夯實(shí)教研管理

“教”和“研”是學(xué)校工作的根本，是學(xué)校工作的主線，是教師實(shí)現(xiàn)自我的陣地，更是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的依托。因此，我們學(xué)校明確了管理就要抓龍頭的思路，著力抓好教學(xué)和科研的管理。

（一）在教學(xué)上抓“四個(gè)落實(shí)”。

落實(shí)集體備課制度。我校六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組是泰州市先進(jìn)備課組，學(xué)校語(yǔ)文教研組是江蘇省工人先鋒號(hào)。他們的做法、經(jīng)驗(yàn)日臻成熟并在全校得以推廣。具體做法是“分—總—分”：首先分解備課任務(wù)，開(kāi)學(xué)初由年級(jí)組長(zhǎng)將備課任務(wù)分給組員，組員認(rèn)真研讀教材，閱讀教學(xué)用書(shū)，教學(xué)案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，甄別篩選，集中精力備好自己所分到的單元課題。然后，交年級(jí)組長(zhǎng)匯總，在集體備課時(shí)集中討論、修訂、完善，形成全冊(cè)的電子教案。由于備課最終是教師的個(gè)人行為，別人無(wú)法替代，因此，教師拿到全冊(cè)教案后，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和班情，對(duì)教材關(guān)鍵處的處理、作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書(shū)的設(shè)計(jì)再次進(jìn)行改，刪、補(bǔ)，最終形成自己上課的教案。上課后，教師對(duì)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的地方進(jìn)行作記錄，留作問(wèn)題。就這樣，一堂課經(jīng)過(guò)初備，復(fù)備，再次備課，匯集了大家的智慧。有的老師用過(guò)的教案，確實(shí)凝聚了心血，光是板書(shū)，有的篇目就達(dá)三、四種，成為寶貴的教學(xué)資源。

落實(shí)聽(tīng)、評(píng)課制度。校本教研是教師成長(zhǎng)的土壤。學(xué)校研培結(jié)合，開(kāi)展了以“同課異構(gòu)”、“同題研究”為主題的教育科研課題研究。具體實(shí)踐中，采用同一個(gè)年級(jí)學(xué)科組選擇同一個(gè)課題，由兩名教師分別來(lái)上，前面的教師上后，大家評(píng)析，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，后面的教師再上，再評(píng)，這樣“一課多上，同課異構(gòu)”，哪個(gè)更好就有了甄別。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，教師加深了對(duì)教材的理解，同時(shí)，學(xué)校將活動(dòng)中的優(yōu)秀教案，在每期校本教科研雜志《研修與提升》上刊載。學(xué)校落實(shí)“推門(mén)聽(tīng)課”、校內(nèi)試驗(yàn)課、師徒同課、互聽(tīng)互評(píng)等制度。其中，重點(diǎn)抓好“推門(mén)聽(tīng)課”，同年級(jí)聽(tīng)、同學(xué)科聽(tīng)、師徒互聽(tīng)，甚至跨學(xué)科聽(tīng)，為教師搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。由于“推門(mén)聽(tīng)課”事先不打招呼，講課人沒(méi)有事先的特殊準(zhǔn)備，也沒(méi)有為“作秀”而進(jìn)行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。同時(shí)，“推門(mén)聽(tīng)課”使更多的教學(xué)管理人員和同事走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生。他們可以通過(guò)聽(tīng)課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級(jí)的平時(shí)情況；通過(guò)聽(tīng)課班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級(jí)管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言，通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過(guò)掌握的第一手資料找到教師課

堂教學(xué)及專業(yè)成長(zhǎng)中的共性問(wèn)題，便于通過(guò)校本研修的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。學(xué)校專門(mén)為每一名教師發(fā)了“推門(mén)聽(tīng)課”專用的聽(tīng)課筆記，要求教師在聽(tīng)課結(jié)束后立即對(duì)所聽(tīng)課打出等級(jí)，不達(dá)標(biāo)的課要求教師進(jìn)行反思、修改，再借班重上，直至達(dá)到要求。聽(tīng)課要求同學(xué)科的全體教師參加，評(píng)課要求同年級(jí)、同學(xué)科的教師參加。聽(tīng)課評(píng)課，可以暢所欲言，對(duì)交流后產(chǎn)生的深層次問(wèn)題進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了教師勤于思考的習(xí)慣。這一活動(dòng)的開(kāi)展，吸引了年輕教師，每次活動(dòng)，都積極主動(dòng)，勇于發(fā)言。學(xué)校教師隊(duì)伍也呈現(xiàn)出階梯式發(fā)展的喜人態(tài)勢(shì)，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、踏實(shí)肯干的中、老年教師群體，也有年輕好學(xué)、勤奮鉆研的年輕教師迅速成長(zhǎng)。

落實(shí)教學(xué)巡視制度。良好的教學(xué)秩序，是搞好教學(xué)工作的基本保證。日常工作中，我們重視抓教師工作紀(jì)律，平時(shí)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處加強(qiáng)課前、課中、課后巡視，多看、多聽(tīng)、多記，全面了解教學(xué)情況，教師情況，班級(jí)情況，及時(shí)反饋信息，及時(shí)在教師會(huì)上通報(bào)現(xiàn)象，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，使教師自我感覺(jué)到存在的不足，自覺(jué)調(diào)整矯正。由于常規(guī)管理督促到位，學(xué)校教學(xué)秩序井然，教師的教學(xué)效率就有了明顯提高，甚至有的老師自我加壓已成為習(xí)慣，常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定的任務(wù)。

落實(shí)各環(huán)節(jié)檢查。教學(xué)“六認(rèn)真”是教師工作的底線，督促教師做好六認(rèn)真是教導(dǎo)處的重要工作。每月我們對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)各方面進(jìn)行全面的考核。我們把這幾項(xiàng)考核分解到周工作中，做到每周一個(gè)重點(diǎn)，檢查人員也由原來(lái)單一的教導(dǎo)處成員檢查變?yōu)榻萄薪M和教導(dǎo)處共

同檢查。這樣，督促教師平時(shí)做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)各項(xiàng)工作有條不紊。每學(xué)期，我校還在期中階段進(jìn)行校本視導(dǎo)，總的原則是“人人視導(dǎo)，視導(dǎo)人人”，我們針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際，注意了抓這幾個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵：對(duì)于年輕教師，要求備課上課作業(yè)上狠下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量；對(duì)于年長(zhǎng)的教師，重點(diǎn)督促作業(yè)和檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）在科研方面，我們學(xué)校以課題為抓手，注重在實(shí)踐中進(jìn)行研究，注重在制度引領(lǐng)下的規(guī)范研究。

學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四大教研組分別利用每周三、四下午組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都有專題，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，探索教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個(gè)人自我反思、集體同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)在教學(xué)研究中的作用，組織全校教師開(kāi)展新課程理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。

首先是突出了“課”的教研，一是開(kāi)展“人人上好一堂課”活動(dòng)，學(xué)校要求每名教師都必須在組內(nèi)輪流上好研修課，做到研修活動(dòng)經(jīng)常化、專題化、系列化，創(chuàng)出本教研組教研特色，其活動(dòng)成效作為教研組考核依據(jù)之一；二是集中利用三、四月份和十、十一兩個(gè)月份集中組織好骨干教師示范課、青年教師評(píng)優(yōu)課、新教師匯報(bào)課等活動(dòng)，進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式的研究。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文組為解決閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練量偏少的問(wèn)題，正在探索讀寫(xiě)結(jié)合“每課一練筆”課堂教學(xué)模式，從2012年秋學(xué)期開(kāi)始，將研究任務(wù)下解到各年級(jí)組，力爭(zhēng)能使“上課”從理論與實(shí)踐相結(jié)合上進(jìn)行總結(jié)、提煉，實(shí)現(xiàn)思路向模式的轉(zhuǎn)

變。

二是以課題為引領(lǐng)，全面開(kāi)展研究活動(dòng)。以在研的省、泰州市、泰興市各項(xiàng)課題為抓手，在實(shí)施過(guò)程中穩(wěn)步提升研究型教師群體應(yīng)具備的基本能力。每個(gè)課題組依據(jù)總課題確定子課題、微課題，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做到了人人有課題，人人參與教研活動(dòng)。制定具體的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間落實(shí)到位，并以年級(jí)組為單位定期開(kāi)展“年級(jí)組教研”活動(dòng)，集中備課、定人講課、共同研討。每學(xué)期要求教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)研究方面的論文，學(xué)校定期開(kāi)展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)。課題負(fù)責(zé)人收集與課題研究相通或相近的理論文章，定期集中學(xué)習(xí)、交流，群策群力，研究過(guò)程要扎實(shí)，突出各項(xiàng)資料的過(guò)程性、真實(shí)性、校本化，促進(jìn)教師不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷發(fā)展，保證課題研究的優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。

三是積極開(kāi)展語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)。為了將主題閱讀實(shí)驗(yàn)不斷推向深入，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處結(jié)合我校辦學(xué)特色制訂了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在二到四年級(jí)確定了6個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)各年級(jí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分解，每周一下午進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組成員學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)、內(nèi)容、教法、學(xué)生活動(dòng)等情況，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分散研究，集中研討，以“提出問(wèn)題——集體研討——教后反思”為主要形式，不搞花架子，真正探究存在的實(shí)際問(wèn)題。

四、抓住“校本”和“普及”，推進(jìn)特色管理

為了辦成有特色、形成自己的風(fēng)格的學(xué)校，我們學(xué)校總的指導(dǎo)思想是“立足校本、面向全體、形成特色”。

從2011年開(kāi)始，我校結(jié)合已有的書(shū)法（寫(xiě)字）特色和“三進(jìn)”工作的開(kāi)展，從加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)以及校本化特色文化建設(shè)的角度出發(fā)，提出了“國(guó)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，書(shū)畫(huà)溢美”特色建設(shè)的思路和規(guī)劃。至今已經(jīng)開(kāi)展了整3年。我校按年級(jí)編制了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》等六本國(guó)學(xué)校本教材以及一本書(shū)法校本教材，把國(guó)學(xué)教育作為校本課程，讀、寫(xiě)、誦、唱、演結(jié)合，將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入課堂，目前，國(guó)學(xué)進(jìn)課堂已經(jīng)有了初步的實(shí)施模式：

一、二年級(jí)以故事帶講解，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦；

三、四年級(jí)：自讀自悟，悟中求實(shí)，導(dǎo)讀成誦；

五、六年級(jí): 溫故知新，升華內(nèi)涵，吟讀成誦。依托我校原有書(shū)法（寫(xiě)字）教育教學(xué)成果，加強(qiáng)書(shū)法（寫(xiě)字）課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的寫(xiě)字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評(píng)鞏固。”為促進(jìn)課程實(shí)施常態(tài)化，學(xué)校采取了隨機(jī)抽測(cè)的方法檢查各班書(shū)法和誦讀指導(dǎo)的效果。除此以外，我校還組織教師進(jìn)行組內(nèi)書(shū)法、誦讀課的互聽(tīng)和互評(píng)，在實(shí)施過(guò)程中有效地提高其教學(xué)指導(dǎo)的水平。我要特別指出的是，我校的特色建設(shè)追求的不是一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)上的閃光，而是追求的面上的普及，書(shū)法之星、國(guó)學(xué)星級(jí)班級(jí)的評(píng)選都堅(jiān)持了面向全體。正因如此，近兩年來(lái)，我校成功組織了兩次以國(guó)學(xué)為主要內(nèi)容的“六·一”文藝匯演，兩次對(duì)區(qū)域教研中心進(jìn)行了“三進(jìn)”工作開(kāi)放，《江蘇教育報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》等媒體進(jìn)行了專題報(bào)道，得到好評(píng)。

我們借鑒了中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目的做法，創(chuàng)設(shè)了具有校本

特色的校園“國(guó)學(xué)大講堂”，活動(dòng)時(shí)間是每周六上午，面向全體教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)。講堂創(chuàng)設(shè)的初衷是豐富師生校園生活，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步普及國(guó)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)國(guó)學(xué)特色。學(xué)校成立了“國(guó)學(xué)大講堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，系統(tǒng)規(guī)劃講讀內(nèi)容，將活動(dòng)精確分解到每一個(gè)周。在活動(dòng)之初，我們將主講人定為本校的教師，但隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)校發(fā)現(xiàn)除了讓教師向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講堂外，還可以邀請(qǐng)社會(huì)文化名流向師生開(kāi)設(shè)講堂，實(shí)現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，將講堂辦成大眾化、平民化的講堂。當(dāng)然，在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，我們更兼顧了學(xué)生在雙休日不能到校的情況，學(xué)校將每一次的內(nèi)容進(jìn)行了錄像、編輯，利用全校統(tǒng)一的影視課進(jìn)行播放。

我校依托泰州晚報(bào)小記者站，成立了文學(xué)社。具體活動(dòng)由站長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)年級(jí)都選出了輔導(dǎo)老師，既負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)，又負(fù)責(zé)安全保障，學(xué)校根據(jù)專門(mén)的社團(tuán)活動(dòng)制度進(jìn)行管理、考核。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，我們的活動(dòng)不僅僅停留在校內(nèi)，最火熱的活動(dòng)就是走進(jìn)紀(jì)念館、走進(jìn)社區(qū)、走近自然的“采風(fēng)”。學(xué)生們走進(jìn)海軍紀(jì)念館，了解革命先烈?jiàn)^斗的光榮歲月；走進(jìn)溱湖自然風(fēng)景區(qū)，欣賞濕地美景；走進(jìn)常州淹城，感受諸子百家的文化遺風(fēng)。每次采風(fēng)回來(lái)后，小記者們都拿起手中的筆將所見(jiàn)所聞所思形成文字，《泰興日?qǐng)?bào)》、《泰州晚報(bào)》曾數(shù)次開(kāi)辟專版登載我校小記者的文章，我們學(xué)校也請(qǐng)報(bào)社進(jìn)行了加印，在校學(xué)生人均一份，做到美文共賞，帶動(dòng)全體。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，做實(shí)、做好、做出特色很不容易，而且地域差異、校際差異客觀存在，好多做法可能在甲校可行，但到了乙校就變得不可行，這就更需要我們大家多交流。在座的都是教育人，都是學(xué)校管理的行家，坦率地講，今天我是抱著班門(mén)弄斧的忐忑，帶著拋磚引玉的想法將我們這樣一所年輕學(xué)校的不成熟做法向大家進(jìn)行匯報(bào)，不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正，最主要的，我想還是向各位專家發(fā)出蒞臨濟(jì)川小學(xué)傳經(jīng)送寶的誠(chéng)摯邀請(qǐng)，泰興歡迎您，濟(jì)川小學(xué)歡迎您。

謝謝大家。