第一篇：崗位練兵階段總結(jié)

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期崗位練兵個(gè)人階段總結(jié)

桑立波

在學(xué)校的組織下，我們?nèi)＝搪毠ざ荚趯W(xué)習(xí)崗位練兵材料，為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升個(gè)人素質(zhì)，更好的為教學(xué)工作服務(wù)，以提高專(zhuān)業(yè)能力為主線，著力提高教書(shū)育人的能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我對(duì)練兵活動(dòng)進(jìn)行了深入的總結(jié)和反思，并進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)特色展示，對(duì)練兵工作的收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。

1、通過(guò)參與崗位大練兵活動(dòng)，我在新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力方面得到了進(jìn)一步提高。

2、通過(guò)參與崗位大練兵活動(dòng)，我已能夠更好的“精細(xì)解讀課標(biāo)、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學(xué)法”，提高了課程實(shí)踐能力，成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

3、通過(guò)參與教師崗位大練兵活動(dòng)，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，促進(jìn)了個(gè)人教育水平的均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

在今后的教學(xué)練兵活動(dòng)中，按時(shí)提交個(gè)人練兵計(jì)劃，明確目標(biāo)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、撰寫(xiě)教育敘事等開(kāi)展反思性教學(xué)。把練兵活動(dòng)貫徹到了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中。立足課堂、研究教學(xué)，積極參加了學(xué)校開(kāi)展的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn)，加強(qiáng)與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力，認(rèn)真總結(jié)收獲，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和 教訓(xùn)。

2013/7/4

第二篇：崗位練兵階段總結(jié)

中學(xué)部崗位練兵階段工作總結(jié)

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)半了，回顧半學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，中學(xué)部在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以創(chuàng)建高效課堂為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。本學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)《黑龍江墾區(qū)中小學(xué)教師崗位練兵記實(shí)手冊(cè)》，“教師崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊”內(nèi)的教學(xué)實(shí)施能力的課題研究。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、巧定措施鼓干勁

為了使我校校本教研從自發(fā)走向自覺(jué)，從無(wú)序走向有序，從盲目探索到正常開(kāi)展，從階段研究到可持續(xù)發(fā)展，我們采取了一些行之有效的措施。

1、學(xué)習(xí)理論，塑造自我為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們制定了適合教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《黑龍江墾區(qū)中小學(xué)教師崗位練兵活動(dòng)實(shí)施方案》、《黑龍江墾區(qū)中小學(xué)教師崗位練兵活動(dòng)手冊(cè)》的內(nèi)容與要求，討論《前鋒農(nóng)場(chǎng)中小學(xué)教師崗位練兵活動(dòng)實(shí)施方案》。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的原則，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校教育教學(xué)改革。

2、制定制度促規(guī)范

在研究之初，我校制定了《中學(xué)部崗位練兵實(shí)施方案》。其一，實(shí)行校長(zhǎng)責(zé)任制，校長(zhǎng)為學(xué)校教科研工作的第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)組織工作。其二，實(shí)行教研組長(zhǎng)工作落實(shí)與協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)制。各個(gè)時(shí)期的研究工作由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各階段的研究成果交流由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。其三，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包教研組責(zé)任制。各包科領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織

落實(shí)各組研究的內(nèi)容、時(shí)間，確保研究工作見(jiàn)成效。其四，實(shí)行教研組長(zhǎng)牽頭研究責(zé)任制。各教研組要制定切實(shí)可行的細(xì)則和計(jì)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃、教師崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊、教師崗位能力選練模塊、教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展綜合評(píng)價(jià)以及各個(gè)階段的詳盡工作計(jì)劃。

3、培訓(xùn)促素質(zhì)

第一是專(zhuān)家引領(lǐng)。通過(guò)觀看名師的課堂錄像課，來(lái)讓我校教師感受名師的教學(xué)風(fēng)采，感受名師的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，感受名師課堂中的妙趣橫生、師生平等、水乳交融。然后通過(guò)談體會(huì)，給教師頭腦帶來(lái)風(fēng)暴式的革命，使教師心靈受到震撼，從而撼動(dòng)教師頭腦中根深蒂固的陳舊觀念、保守落后的教學(xué)模式。我們姑且把專(zhuān)家的引領(lǐng)稱之為洗腦、富腦工程。

第二是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。課題研究起始階段，我們基于這樣的認(rèn)識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)要扮演一個(gè)助推者、服務(wù)者的角色。引領(lǐng)大家在崗位練兵大道迅速占位、起跑。在練兵研究的起始階段，教導(dǎo)主任盧永梅作了練兵調(diào)研立項(xiàng)情況的說(shuō)明，即研究階段應(yīng)該做什么怎么做，要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張靜引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了情境教學(xué)的有關(guān)理論。第三是骨干引領(lǐng)。我校每學(xué)期都要召開(kāi)各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在會(huì)上骨干教師介紹自己怎樣提高教學(xué)實(shí)施能力，介紹自己在新課的導(dǎo)入中怎樣創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到課始情趣生，在新授中又是怎樣做？才能達(dá)到課中進(jìn)行情趣高，課尾怎樣設(shè)計(jì)才能做到情趣濃？

第四是教研組引領(lǐng)。對(duì)研究中存在的共性問(wèn)題，集中研究，集中解決，共同運(yùn)用。在問(wèn)題的研討中成就的不僅僅是解決了某一個(gè)、兩個(gè)問(wèn)題，更重要的是在探討問(wèn)題中大家重建學(xué)習(xí)觀念，拓寬了知識(shí)；

在迷惑的探討中重建了自我概念，重建了作為教師的信心；重建了同伴關(guān)系，把同伴作為發(fā)展自我的資源。在問(wèn)題的探討中不僅學(xué)到情境創(chuàng)設(shè)的方法，更重要的是學(xué)到別人的思維，激揚(yáng)自己思維的靈感，同時(shí)也擦出創(chuàng)新的火花。

二、互動(dòng)研究見(jiàn)成效

為使崗位練兵的研究工作落到實(shí)處，教導(dǎo)處每月都開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)檢查。檢查計(jì)劃是否落實(shí)，活動(dòng)開(kāi)展的是否扎實(shí)，材料是否歸檔。一年多來(lái)，我們圍繞課題研究開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)。具體作法是：

1．教師互動(dòng)

利用各教研組教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師同年組進(jìn)行集體備課。課前先由授課教師說(shuō)課，說(shuō)如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情境是為了解決一個(gè)什么問(wèn)題。上完課之后，由授課教師進(jìn)行自我反思。情境教學(xué)的目的是否達(dá)到，情境教學(xué)中成功和不足表現(xiàn)在哪些方面？怎樣進(jìn)一步改進(jìn)？然后，聽(tīng)課教師與授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，大家圍繞本節(jié)課進(jìn)行討論，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，在研討中共同提高。

為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)新課改教學(xué)理念，為教師搭建起交流互動(dòng)的平臺(tái)。3月22日，學(xué)校組織全體教師觀摩了王奕老師的化學(xué)課。王奕老師的《化學(xué)元素》示范課精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段、準(zhǔn)確精煉的講解、互動(dòng)式的教學(xué)方式、良好的課堂組織能力，獲得了參加活動(dòng)的教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽(yù)。此次活動(dòng)，為教師間的交流搭建了平臺(tái)，教師們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決教學(xué)中的一些具體問(wèn)題，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。

3、課堂教學(xué)大比武

開(kāi)學(xué)初，我們制定了“高效課堂三步走”活動(dòng)方案，逐步舉行了教師研討課，示范課，過(guò)關(guān)課等活動(dòng)。賽課開(kāi)始前，老師們要做大量的前期準(zhǔn)備工作，要精心設(shè)計(jì)教案，構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，所以，每到賽課階段，學(xué)校的多媒體教室、辦公室到處都是老師們忙碌的身影，晚上教室里燈火通明，老師們忙于查找資料，制作課件。正式賽課時(shí)，校教師相互聽(tīng)課觀摩，課下與同學(xué)科教師互動(dòng)交流。畢晗老師的《How do you get to school》采用激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致又符合七年級(jí)的學(xué)生學(xué)情，更使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動(dòng)地從事各種智力操作，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)生學(xué)得輕松、感興趣。在濃濃的研究氛圍中，人與人之間沒(méi)有了往日那種隔膜。有的是把同伴當(dāng)作為發(fā)展自我的一種資源。許多教師創(chuàng)設(shè)情境的作法及經(jīng)驗(yàn)在比武階段得以升華。觀念得以轉(zhuǎn)變，心靈受到震撼。學(xué)校借助于這次活動(dòng)濃抹重彩的表彰了取得成績(jī)的老師。

三、課題成效

通過(guò)本學(xué)期的踐行，六個(gè)教研組圍繞《黑龍江墾區(qū)中小學(xué)教師崗位練兵》分別學(xué)習(xí)了本組的專(zhuān)題。①理化生組學(xué)習(xí)了《創(chuàng)設(shè)情境能力專(zhuān)題》，先后推廣總結(jié)出新課導(dǎo)入7種情境創(chuàng)設(shè)的方法，即導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境法、溫故導(dǎo)入法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、謎語(yǔ)激趣法、故事引路法、設(shè)問(wèn)引入法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、簡(jiǎn)筆圖形法、懸念設(shè)置法。②政史地組學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力專(zhuān)題》。通過(guò)學(xué)習(xí)，本組大學(xué)生教師的多媒體應(yīng)用水平再上新臺(tái)階。③數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)了《預(yù)見(jiàn)與解決教學(xué)突發(fā)事件能力專(zhuān)題》，《設(shè)計(jì)課題練習(xí)與布置作業(yè)能力專(zhuān)題》。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師課堂效率得以提高，學(xué)生的課后練習(xí)達(dá)到了精簡(jiǎn)簡(jiǎn)練的目的。④語(yǔ)文組學(xué)習(xí)了《師生和諧溝通能力專(zhuān)題》，處理生成性教學(xué)資源能力

專(zhuān)題。隨著教學(xué)模式的推廣運(yùn)用于課堂，在課上師生情感的共鳴，學(xué)生的情感活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容情感的共鳴，教學(xué)互動(dòng)，教師以景激說(shuō)，出現(xiàn)了學(xué)生因情動(dòng)而思、思而有言、言而能寫(xiě)、寫(xiě)而的可喜局面。⑤外語(yǔ)組學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)與學(xué)科整合課程整合能力專(zhuān)題》，通過(guò)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師都能對(duì)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源。⑥音體美組學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)與學(xué)科整合課程整合能力專(zhuān)題》，教師利用視頻，音頻到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。

教學(xué)實(shí)施能力的研究使教師轉(zhuǎn)變了了教學(xué)觀點(diǎn)、育人觀點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的情境，必須重視學(xué)習(xí)。以課題為抓手，使每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有途徑。情境創(chuàng)設(shè)研究使教師處于一種常學(xué)常新的狀態(tài)。在研究中學(xué)習(xí)新知，在研究中發(fā)現(xiàn)新知，在研究中發(fā)展專(zhuān)業(yè)。這是一種全新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、育人觀。

教學(xué)實(shí)施能力的研究使教師學(xué)會(huì)了反思。苦干型的教師最大的特征是只埋頭前行，不檢視行跡。他們積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)，他們喪失了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，與時(shí)代前進(jìn)步伐有些脫節(jié)。教師要成為一名學(xué)者型的教師，不埋頭苦干是不行的，不學(xué)會(huì)反思自己，不學(xué)會(huì)盤(pán)點(diǎn)自己也是不行的。課題的研究使教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了冷靜地思考，培養(yǎng)了自己理性批判精神，和不斷地修改、完善的精神。

教學(xué)實(shí)施能力的研究表明，它既有科學(xué)的一面，更有藝術(shù)的一面。二者的結(jié)合不僅拔高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，更為可貴的是有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)：如學(xué)生的觀察能力、想象力、動(dòng)手能力、合作能力不斷提高；如學(xué)生的情感態(tài)度：凝聽(tīng)靜思的耐心，主動(dòng)與人溝通的激情，學(xué)習(xí)中自我批判的態(tài)度等也得到了升華。

四、實(shí)踐中的困惑

在實(shí)踐中我們要求教師，用真情和有效的情境激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。但還是有學(xué)生沉溺于教師的創(chuàng)設(shè)情境中，不能自拔；情境完了，似乎學(xué)習(xí)也就戛然而止；如何將情境創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如何提高課堂情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性，以最低的成本投入換取最大的教學(xué)效率等，這些問(wèn)題將是我們今后亟待解決的。

中學(xué)部教導(dǎo)處 2013年5月4日

第三篇：班主任崗位大練兵階段總結(jié)

班主任崗位大練兵階段總結(jié)(2011-04-02 13:32:47)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育 分類(lèi)： 其它班主任崗位大練兵階段總結(jié)

為落實(shí)《哈爾濱市教師崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德研部的具體要求，為全面提高我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和育人能力，促進(jìn)我校班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，努力提高我校教師的綜合素質(zhì)水平，我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展了班主任教師崗位大練兵活動(dòng)。我們的具體做法是：

一、堅(jiān)持練兵的指導(dǎo)思想，確立練兵的宏遠(yuǎn)目標(biāo)。

堅(jiān)持“以提高班主任工作能力為主線，以‘構(gòu)建有效德育，提升教育能力’為主題，開(kāi)展基于崗位、基于問(wèn)題、基于班主任發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。”。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視練兵活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容得到全面落實(shí)。

在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了《蜚克圖中心小學(xué)崗位大練兵實(shí)施方案》，內(nèi)容和形式包括：

（一）學(xué)習(xí)教育理論大練兵。開(kāi)展學(xué)科課標(biāo)、先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，全體教師暑假開(kāi)始學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)科基本知識(shí)與技能等，撰寫(xiě)個(gè)人研修計(jì)劃。

（二）教學(xué)技能大練兵。組織教師苦練教學(xué)基本功、掌握教學(xué)基本技能、熟悉教學(xué)基本規(guī)范，重點(diǎn)抓好學(xué)科技能和“新三項(xiàng)”（教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、說(shuō)課）等基本功訓(xùn)練。

（三）課堂教學(xué)大練兵。圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)“團(tuán)隊(duì)研課、“校教學(xué)百花獎(jiǎng)”等形式，展示、交流課堂教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)成果，提高課堂教學(xué)能力和效率。

（四）教育科研大練兵。開(kāi)展教育科研活動(dòng)，組織教師結(jié)合本校課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》和《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》以及教學(xué)實(shí)踐等撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教學(xué)論文、案例或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行整理匯編。

（五）班主任工作大練兵。利用校本培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展以“班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)”等主題的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展一次主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作實(shí)效。活動(dòng)結(jié)束后，參與教師應(yīng)提交相應(yīng)班會(huì)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、觀摩研討記錄和一次家訪活動(dòng)記錄。

為推動(dòng)大練兵活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，我們將教師參加大練兵活動(dòng)的情況及表現(xiàn)列入教師考核，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先和職務(wù)聘任晉升的重要依據(jù)。

三、扎實(shí)有序地開(kāi)展活動(dòng)，注重練兵的實(shí)效性。

我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師積極參加“ 大練兵”活動(dòng)。由校長(zhǎng)、主管主任等組成學(xué)校崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)了學(xué)校教師崗位推進(jìn)大會(huì)。會(huì)上國(guó)校長(zhǎng)對(duì)全體教師作了訓(xùn)練前的動(dòng)員，主管主任宣讀了學(xué)校崗位練兵方案。并且還在會(huì)上作了進(jìn)行《新課標(biāo)》等培訓(xùn)，使教師在充分掌握科學(xué)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有序的練兵活動(dòng)。從活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)統(tǒng)計(jì)我們進(jìn)行了五大方面的培訓(xùn)：“教育理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)技能”、“課堂教學(xué)”、“教育科研”、“班主任工作”。“大練兵”各項(xiàng)活動(dòng)制定了啟動(dòng)、展示、評(píng)比的時(shí)間表和練兵內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)和教師充分利用時(shí)間，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，各自認(rèn)真對(duì)待并投入項(xiàng)目活動(dòng)。通過(guò)練兵活動(dòng)取得了可喜的成績(jī)。例如自活

動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，在“教學(xué)技能”練兵活動(dòng)中，學(xué)校的教師主動(dòng)、積極 “練兵”，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，苦練教學(xué)基本功、掌握教學(xué)基本技能、熟悉教學(xué)基本規(guī)范；扎實(shí)開(kāi)展以教案、課件、和說(shuō)課為內(nèi)容的“新三項(xiàng)”基本功訓(xùn)練。學(xué)校組織了全體教師進(jìn)行了課件的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，為教師進(jìn)行說(shuō)課練兵展示創(chuàng)造條件。09年上半年我們進(jìn)行了教學(xué)技能大賽系列活動(dòng)，并推薦教師參加了德研部組織的說(shuō)課等比賽，取得了好成績(jī)。

另外我們還結(jié)合教師崗位練兵記實(shí)手冊(cè)，制訂了明晰的崗位練兵學(xué)時(shí)學(xué)分考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。今后我們將參照標(biāo)準(zhǔn)制定每學(xué)期崗位練兵計(jì)劃，使培訓(xùn)工作做到科學(xué)、有序，目的性強(qiáng)，有實(shí)效。

四、下階段活動(dòng)工作打算

通過(guò)大練兵活動(dòng)，教師們有頗多的感受和收獲，我校也積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有利于我們今后的教育教學(xué)管理工作。以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，為我校建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的人民滿意的教師隊(duì)伍，辦好人民滿意的學(xué)校，這是我們大練兵活動(dòng)的目的。為圓滿完成各項(xiàng)“練兵”活動(dòng)，我校“領(lǐng)導(dǎo)小組”對(duì)下階段的活動(dòng)工作已作出詳盡的打算。以《崗位練兵記實(shí)手冊(cè)》為依托，著手教師業(yè)務(wù)技能評(píng)比展示工作；做好教師參加崗位大練兵的個(gè)人資料的建檔和考核各項(xiàng)工作。

第四篇：崗位練兵階段總結(jié)

齊市梅區(qū)達(dá)族中學(xué)教師崗位練兵活動(dòng)階段總結(jié)

秦志明

教師是教育的第一資源，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)校于2009年3月全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位大練兵活動(dòng)，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動(dòng)地參加大練兵活動(dòng)，立足教學(xué)崗位，增素質(zhì)、強(qiáng)技能、促發(fā)展。

一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障

以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為主線，以“行動(dòng)計(jì)劃”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書(shū)育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)

1、依據(jù)齊梅教發(fā)（2009）6號(hào)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵實(shí)施方案

依據(jù)《梅區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)》，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵方案，制定我校教師崗位練兵的計(jì)劃。做到了計(jì)劃周密，安排得當(dāng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)了《梅區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開(kāi)展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效我校依據(jù)齊梅教發(fā)（2009）6號(hào)《梅區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵實(shí)施方案》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，階段展示的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)年組與教研組，我校充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、電腦操作等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字，每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字，每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對(duì)教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)，做教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研

組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

3、實(shí)施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹(shù)立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及進(jìn)修學(xué)校的要求，深入開(kāi)展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們提出了“五個(gè)一”要求：每個(gè)教師書(shū)面分析一個(gè)典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測(cè)試題，寫(xiě)一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫(xiě)一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對(duì)課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動(dòng)為策略，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，把書(shū)寫(xiě)結(jié)題報(bào)告與提高科研能力相結(jié)合。撰寫(xiě)出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報(bào)告。讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。

4、開(kāi)展各項(xiàng)練兵活動(dòng)，豐滿教師的羽翼

我們?cè)诒緦W(xué)期相繼開(kāi)展了系列練兵競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì)，以競(jìng)賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開(kāi)展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，分三個(gè)層次開(kāi)展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建鍛煉的平臺(tái)，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份，我們開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)能力大比武——教師說(shuō)課競(jìng)賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個(gè)課題，形成說(shuō)課稿，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織

評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽說(shuō)課。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成效。九月份我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了課件制作競(jìng)賽。要求教師里利用所教教材，選擇單個(gè)課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課件制作，最后進(jìn)行評(píng)比。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。學(xué)校的多媒體教師上課率達(dá)到了70%。

5、鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)活動(dòng)，搭建教師展示的平臺(tái)

在本學(xué)期，我們鼓勵(lì)教師積極參加市區(qū)舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。有三位教師參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部組織的崗位練兵競(jìng)賽活動(dòng)，取得了優(yōu)秀的成績(jī)，數(shù)學(xué)組全體教師參加了民族學(xué)校技能競(jìng)賽；

6、積極組織教師團(tuán)隊(duì)參加區(qū)崗位練兵展示，彰顯我校教師的風(fēng)采

為了進(jìn)一步提高我校教師的崗位技能，打造我校教師的特色。我們以區(qū)中小學(xué)教師崗位練兵展示為契機(jī)，組織我校的中青年教師展示了具有我校特色的“教師簡(jiǎn)筆畫(huà)展示及研討”。

7、骨干教師加大練兵力度，打造名師

對(duì)于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實(shí)施崗位練兵活動(dòng)以來(lái)，我們組織骨干教師創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)上工作室。骨干教師創(chuàng)建了新浪博客，并經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)容更新。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了我校骨干教師的綜合能力，提升了知名度，擴(kuò)大了影響。

8、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔?chē)道

我們加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅

為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺(tái)，例如讓他們積極參加上級(jí)教研組織的教研活動(dòng)，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級(jí)組織的賽課、說(shuō)課、評(píng)課、反思活動(dòng)。

總之，探索有佳境，練兵無(wú)止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專(zhuān)長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專(zhuān)業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

第五篇：通風(fēng)二隊(duì)崗位練兵階段總結(jié)

通風(fēng)二隊(duì)全員崗位練兵階段總結(jié)

為全面提升全隊(duì)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)職工隊(duì)伍向知識(shí)型、技能型轉(zhuǎn)變，推動(dòng)全礦轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展，努力打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、技能高超的職工隊(duì)伍。從3月份開(kāi)始，在全隊(duì)開(kāi)展了全員崗位練兵活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)階段性工作總結(jié)如下：

一、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。充分利用班前班后會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，積極營(yíng)造活動(dòng)氛圍，將此次全員崗位練兵活動(dòng)的目的意義宣傳到每一位職工。同時(shí)，結(jié)合本區(qū)隊(duì)各階段工作安排和工種情況，認(rèn)真制定了活動(dòng)方案和考核細(xì)則，做好了全員崗位練兵活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，樹(shù)立了“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”新理念，營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氛圍。

二、高度重視，成立了崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組。由隊(duì)長(zhǎng)陳豐敬、支部書(shū)記田長(zhǎng)洪任組長(zhǎng)，其他區(qū)隊(duì)班子成員和班組長(zhǎng)為組員，每位成員都有具體分工，促進(jìn)了活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、全員崗位練兵開(kāi)展情況： 1、3月27日，召開(kāi)班子會(huì)，制定全員崗位練兵活動(dòng)方案。2、3月28日～31日，宣傳發(fā)動(dòng)階段。利用班前會(huì)、班 后會(huì)三班傳達(dá)學(xué)習(xí)礦開(kāi)展全員“崗位練兵、技術(shù)比武技能競(jìng)賽”活動(dòng)實(shí)施方案、集團(tuán)公司關(guān)于開(kāi)展全員“崗位練兵、技術(shù)比武、技能競(jìng)賽”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)。大力宣傳開(kāi)展“崗位練兵、技術(shù)比武、技能競(jìng)賽”活動(dòng)的重要性和必要性。3、4月1日，區(qū)隊(duì)按照工種、人員排定全員崗位練兵花名冊(cè)。4、4月2日-4日，區(qū)隊(duì)分工種編制崗位描述模板。5、4月5日-7日，區(qū)隊(duì)分工種制定全員崗位練兵評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。6、4月8日-12日，組織職工學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)。7、4月13日-15日，區(qū)隊(duì)分工種進(jìn)行全員崗位練兵理論考試。8、4月16日-20日，組織職工進(jìn)行崗位描述歷練。9、4月21日-24日，分工種進(jìn)行崗位描述比賽。10、4月25日-27日，組織職工進(jìn)行技能操作歷練，提高實(shí)際操作水平。11、4月28日-30日，分工種進(jìn)行實(shí)際操作技能比賽。12、4月30日，對(duì)各班組工種比賽按照每個(gè)工種總分為200分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行崗位練兵匯總，其中理論考試占30分、“一崗雙述”占70分，實(shí)際操作占100分，按照三項(xiàng)得分之和確定各工種名次。

三、班組比武情況 1、5月1日～20日：各工種班組人員內(nèi)部強(qiáng)化練習(xí)。2、5月21日～22日：瓦斯檢查工三個(gè)班組的前兩名進(jìn)行了班組比武（通風(fēng)二隊(duì)只有瓦斯檢查工是三班制，其他工種全是單班制，故班組比武只在三個(gè)瓦斯班組進(jìn)行）。

四、全員崗位練兵各工種比賽前三名人員情況：

1、瓦斯檢查工：（三班制）

第一名：于世平、班組比武綜合成績(jī)189.0分； 第二名：吳殿軍、班組比武綜合成績(jī)188.2分； 第三名：程建民、班組比武綜合成績(jī)178.4分；

2、安全儀器監(jiān)測(cè)工：（單班制）

第一名：尉俊良、本工種比武綜合成績(jī)184.0分； 第二名：賈光華、本工種比武綜合成績(jī)180.7分； 第三名：苗成隊(duì)、本工種比武綜合成績(jī)179.9分；

3、通風(fēng)密閉工：（單班制）

第一名：葉光金、本工種比武綜合成績(jī)183.6分； 第二名：郭京會(huì)、本工種比武綜合成績(jī)182.1分； 第三名：孫建強(qiáng)、本工種比武綜合成績(jī)179.7分；

4、礦井測(cè)風(fēng)工：（單班制）

第一名：程作寶、本工種比武綜合成績(jī)187.2分； 第二名：譚軍、本工種比武綜合成績(jī)185.8分； 第三名：周曉川、本工種比武綜合成績(jī)181.8分；

5、礦井測(cè)塵工：（單班制）

第一名：劉廣月、本工種比武綜合成績(jī)183.5分； 第二名：尹肇儉、本工種比武綜合成績(jī)178.4分；

6、礦井防塵工：（單班制）

第一名：王同海、本工種比武綜合成績(jī)187.5分； 第二名：黃保軍、本工種比武綜合成績(jī)187.2分； 第三名：馮建、本工種比武綜合成績(jī)184.9分；

五、存在的問(wèn)題及今后工作的打算

這次全員崗位練兵活動(dòng)，雖然取得了較好的效果，達(dá)到了以練促學(xué)的目的，但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題值得我們認(rèn)真地思考：一是仍有部分職工對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，存在著能干好活就行，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都一樣的消極思想。二是個(gè)別職工的操作技能不過(guò)硬，平時(shí)工作表現(xiàn)的還可以，但在崗位練兵競(jìng)賽中，經(jīng)受不住考核，暴露出了實(shí)際操作不夠熟練的問(wèn)題。三是個(gè)別職工的實(shí)際操作能力低于理論考試水平，缺少實(shí)際操作方面的鍛煉。四是部分職工受文化程度的影響，崗位描述語(yǔ)言表達(dá)能力差，出現(xiàn)會(huì)干不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象。

通過(guò)前段全員崗位練兵活動(dòng)，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真彌補(bǔ)不足，查缺補(bǔ)漏，制定針對(duì)性的措施，不斷加強(qiáng)對(duì)職工的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是在崗位描述上下大力氣，切實(shí)達(dá)到讓職工會(huì)干又會(huì)說(shuō)，逐步提高全隊(duì)職工的綜合素質(zhì)，從而為今后的技術(shù)比武和技能競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。

通風(fēng)二隊(duì) 2013年5月31日