第一篇：教師發展中心兼職教師培訓工作總結

教師發展中心兼職教師培訓工作總結

隨著自能高效課堂改革的不斷深入深化，對教師的專業水平提出了更高的要求，我校本著“教師培訓以校為本，以人的發展為本”這一思想，努力構建新型的教研培訓網絡，為全面提升教師的教學專業化水平創造良好的發展空間。本學期，在上級領導的關心支持下，在全體教師的參與和共同努力下，我校對全體教師進行了一系列專業技術培訓，現將一學期來的工作總結如下：

一、建立與新課程相適應的校本培訓制度。

1、建立校本教研領導機構，成立由校長為第一責任人的學校校本培訓工作領導小組，實行層層管理、逐級落實，全員參與的管理機制，形成教研活動校長總負責，分管校長直接抓，教導處具體實施的管理模式。

2、建立一系列與校本培訓相配套的考核與管理制度，努力做到各項管理有章可循，為教學研究營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，確保校本培訓有序，高效的進行。

3、建立與新課程相適應的評價導向機制，讓教師在以校為本的培訓教研中目標明確，每學期由教師根根據學?？傮w培訓計劃自定個人發展計劃，期末進行個人的培訓總結，并由學校組織評委驗收評價，并記入教師考核。

二、教師教學基本功培訓

本學期我校實施對教師的一系列培訓工作，在具體的培訓工作中，我們立足學校與教師的實際需求，確定校本培訓計劃。首先由于我們在進行全校的授課比賽中發現很多教師的教學基本功遠遠不能適應教學的需要，粉筆字書寫不規范，普通話不達標，更不用說現代教育技術的運用了，于是我們總結經驗，制定教師基本功培訓實施方案，進行教師崗位大練兵活動：

1、加強“三字一話一畫”的培訓，提高教師教學基本技能。為了提高教師練兵的積極性，我們把該項工作列入教師考核，但考慮教師的具體情況，采取一起參加培訓但按教師年齡分組考核的辦法，讓每位教師都能積極踴躍地參與到培訓中來。在本學期的培訓中，教師每天堅持寫小黑板（8個字），每周寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、畫一頁簡筆畫，由教導處專人進行批閱評價，期末時，還要舉行一次大規模的教學基本功才藝展示。普通話的訓練，相對于“三字一畫”有些難度，尤其是一些年齡較大的老師，學習普通話非常不容易，為了強化該項工作，我們想了很多措施：一是培訓到位，每月由普通話較好的老師進行專題講座，并印發本月訓練資料，由教師進行相關練習；二是對于語文教材中的課文要求必須朗讀熟練到位，同教研組的教師互相監督矯正；三是定期舉行檢查落實。功夫不負有心人，在全體老師兩年的努力下，我校教師的教學基本功水平有了相當大的提升，在今年全市教師普通話達標測試中，一次過關率達96%，這在全市所有學校中比率是很高的。

2、加強現代信息技術教育，這是我校進行教師培訓的一大亮點。盡管學校經費緊張，但學校想方設法籌措資金，先是為全體教師每人配備了一臺臺式電腦，每口教室都配備了最先進的多媒體教學設備，去年我校又另外給每位教師補貼購買了一臺手提電腦。因此對全體教師的信息技術培訓是必不可免的。

三、新課程理論培訓

為確保自能高效課堂教學改革的順利進行，必須做到理論先行，用新課程的理念來支撐教師的教學行為，為此我們結合區教育局的安排，主要做了以下幾點工作：

1、理論學習：理論的學習是新課程改革的第一步，我校一方面積極參與區教育局組織的理論培訓，另一方面，要求教師努力把學到的理論與自己的教學實踐結合，找出現實與理論上的差距，以此進行研討解決。12月初，在區教育局的統一組織下，我校對全體教師進行了專業技術理論考試，重點考查教師應用新課程思想來設計分析教學、專業知識、教育理論等等，以檢驗教師掌握新課程及本專業理論的情況。

2、專業引領：專業引領是促進教師專業化成長的重要機制。我們分四步走：一是“走出去，請進來”，實現專家對教師面對面的專業引領。學?？朔磺欣щy鼓勵支持教師外出學習，聆聽專家專題講座，觀摩名師課堂教學。今年我校參加各級教學活動及培訓的教師就達100多人次。老師學習回來后，都要向書面詳細匯報本次學習的收獲與體會，并給全校教師上一節公開課，增強了外出學習的輻射效果。另外我們還建立了骨干教師和一般教師結對制度。每個學期每名骨干教師至少進行示范講課兩次，每人至少帶一個徒弟。召開拜師會，師傅對徒弟的思想、業務進行全面的承包。思想上以《教師職業道德》為準，業務上師傅要幫助徒弟備課，為徒弟把好教材關，教學環節設計關，要經常聽徒弟的課，指導徒弟過好課堂教學關。徒弟要主動向師傅請教，多聽師傅的課，聽課之后要談課。

四、合作教研，共同提高

1、加強備課說課教研：教研組長積極指導本組教師開展各項正常的教研活動，教研組活動每周一次，按上學期的要求做到定地點、定時間、定內容、定中心發言人，并做好活動記錄。各教研組和備課組要及時做好學期初計劃和學期末總結工作，并及時上交教務處。充分發揮備課組的作用，強化集體備課制度，積極推行“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的集體備課制度。集體備課時間保證，人人參與，講究實效。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）；四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度），并做好記錄。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。以努力提高本學科的教學質量。

2、實施青藍工程：為了進一步發揮老教師豐富的實踐經驗，帶動青年教師敢想敢做的創新愿望，實現新老教師在年齡上的互補，資源上的共享，促進青年教師教育教學和教育科研能力的提高，加強校園內教師的交流更趨于廣泛和緊密，由個體活動轉為交流合作，我們本學期繼續實施“青藍工程”，首先，學校根據一定的條件確定在教育或教學方面的“師傅”，然后教師們根據自己的情況確定要拜的師傅，并向學校提出申請，最后師徒雙方要簽定責任書，制定年度發展計劃。在教學過程中，徒弟虛心學習，經常是圍著師傅轉，一有空就提著凳子去吸師傅的課，而師傅也傾囊教授，形成了良好的教研氛圍。學期末，我們舉行徒弟匯報課，評選出優秀師徒進行經驗交流，通過這種開放而有針對性的師徒教研形式，極大地促進了教師的專業發展。

3、開展“同課異構”活動，提高課堂效率：一是在校內開展“同講一堂課”：這個活動的具體做法：一是同年級同學科的老師選擇同一個課題，在集體備課的基礎上，確定一個最優設計。二是在教學設計修改好之后，同組老師互相聽課，試驗教學設計是否可行，并為彼此提出修改的意見，然后進行二度修改。三是進行全校性的課堂授課比賽。方案一推出，全體領導全部靠到教研組參與教研活動。這個過程使我看到：老師們的激情空前高漲，他們查資料，看錄相，一個課的設計要經過好多遍的修改。同組的老師試課的時候，經常是一個老師在臺上講，其他的老師在商討修改，更甚至于，有的年級組在聽了別的組的課之后，主動要求他們重新返工重新講，也就出現了在校園里“搶”領導的鏡頭；有的評課組因為個別老師的課準備不充分，被現場停課，同組的老師接著講的場面……通過反復教研，老師們對課堂有了更為理性的思考，自我發展的要求也更加強烈，當我們驗收結果的時候，每個老師的授課水平都有了大幅度的提高。

總之，通過本學期一系列的校本培訓工作，主要是以學校結合實際教學需要進行的一些相關的培訓，我校全體教師的專業水平都有不同程度的提高，為構建自能高效課堂提高課堂效率打下了良好的基礎，下階段我們還將在教師的內在需求上做文章，考慮教師專業成長的需要，真正讓學校走內涵發展之路。

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第二篇：教師教學發展中心2014工作總結

2014工作總結

教師教學發展中心

2014年，教師教學發展中心在學校黨委的正確領導下，在部門領導和同事們的共同努力下，圍繞“搭建教師交流平臺，更新教育教學觀念，提高教育教學水平”的目標，較好地完成了工作計劃，現總結如下：

一、舉辦多期專題培訓班，滿足學校教學需要 1.雙語師資培訓班

為進一步適應學校外向型人才培養需求，加強雙語師資隊伍建設,學校開展了雙語師資培訓活動。此次雙語師資培訓從2013年5月啟動到2014年7月結束，歷時一年多的時間，完成了預期120學時的教學計劃。教學內容以外教口語課為主，還穿插加入了教學展示與討論、教學理念與方法、英語視聽說等內容，教學效果良好。很多學員通過這次培訓，英語水平、尤其是口語水平有了很大的提高，對于雙語教學的理念也有了進一步的認識。培訓的最后，以教學展示和專家評價的方式完成了考核。參加考核的25名學員，都順利結業。本期雙語師資班，培養出一批各個學科、各門課程的優秀雙語師資，為學校的雙語教學的開展提供了保證。

2.附屬四院西學中研修班 為實現附屬四院建設省內外知名的中西醫結合醫院的目標，完善學校的臨床教學服務體系，學校開辦了附屬四院西學中研修班。參加人員為附屬四院的臨床各科室的技術人員100余人。本次研修班安排了中醫基礎、中醫經典、中醫內科三部分的課程，目前已經完成全部144學時的授課任務，并且完成了前兩部分的考核。

3.非醫非藥專業教師中醫基礎知識培訓班

為了使非醫非藥學科教師在授課中，更好地將本專業和中醫學專業有機結合，相互滲透，從而進一步體現我校非醫非藥各專業的辦學特色，提升辦學質量，今年10月，學校舉辦了非醫非藥學科教師中醫學基礎知識培訓班。本期培訓班的培訓內容包括：中醫基礎理論、中藥學、方劑學、中醫診斷學4個模塊。每個模塊分為若干個專題進行講授，每次課完成一個專題。到今年年底，計劃完成中醫基礎理論模塊的所有專題。參加培訓的學員來自7個學院和部門44名教師。相信通過培訓，能夠促進其他專業與中醫藥專業的融合，對學校各個專業的發展都將起到良好的推動作用。

二、精心設計校內教學大賽，營造熱愛教學氛圍 4月，舉辦了學校2014年青年教師教學基本功大賽，共有來自全校16個教學單位的34名選手參加了比賽。大賽以“促進教師職業發展、提高教師教學能力”為主題，內容包括競賽論文、教學設計、教學演示和現場答辯4個環節。競 賽論文和教學設計采取盲評的方式進行，即競賽論文和教學設計中所出現的選手信息被遮擋，提高了評委打分結果的客觀性。教學演示和現場答辯環節，在出場順序和選題上采取了抽簽形式，分數當場核定并公布，盡可能地實現公開、公平、平等、公正的理念。并且，現場答辯的題目在比賽之前已經對選手們公開，比賽時題目不重復出現，突顯了比賽重在普遍準備、普遍提高的過程。評委們在打分的過程中，重點考量教師的教學水平、教學能力、教學設計、教學理念，淡化選手們授課內容、所屬學科和職稱的不同，真正讓愛教學、教學好的青年教師脫穎而出，在全校形成熱愛教學、研究教學的氣氛。

三、積極備戰校外教學比賽，提振學校業界影響力 2014年由教師教學發展中心組織參賽的校外教學比賽有：第二屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校青年教師教學基本功競賽、首屆“中醫藥社杯”全國高等學校中藥類專業青年教師教學設計大賽、遼寧省第二屆高等學校青年教師教學競賽。其中，前兩項比賽是全國性的行業比賽，學校高度重視。在賽前積極籌劃，組織參賽選手教學演示，校內外專家評課，選手們認真改進，團隊精誠合作，最終均取得了優異的成績。中醫學教師比賽，我們派出的兩名選手均取得了各自參賽組別的一等獎，中藥學教師比賽，我們派出的三名選手均取得了各自參賽組別的二等獎。我校教師在全國性 大賽中取得的優異成績，反映出我校教師高水平的教學能力，提振了學校在全國業界的影響力。

四、定期舉辦教育教學講座，力求教師普遍受益 2014年，教師教學發展中心組織舉辦教育教學講座8場，內容涵蓋師德、人文、心理、教學方法、課堂設計等多個方面，全面提高教師的素質。參加人員累計400余人次，達到了全校教師普遍受益的效果。為了配合學校職稱晉升中關于教師聽講座的要求，教師教學發展中心設計制作了《學術講座記錄手冊》，每位教師人手一本，作為教師聽學術講座和教學講座的痕跡管理使用。

五、舉辦教學研討座談會，選派教師外出培訓，搭建教師交流平臺

舉辦中醫學參賽教師座談會、教師教學能力提高座談會。教師、教學專家、管理部門，三方面群體就教學改革、人才培養、教學示范課等內容充分交流，互相促進。

選派相關專業青年骨干教師參加教育廳普通本科高等學校專業教師實踐教學能力提升培訓，帶領學科教學骨干參加“國家級繼續醫學教育項目—基于問題的學習（PBL）導師培訓班”，選派相關課程教師參加微課培訓。通過這些培訓項目，開拓了教師的視野，加強了教師與外校同行的交流，更新了教育理念，提高了實踐教學水平。

六、加強中心自身建設，提升服務與管理水平為了提高服務與管理水平，教師教學發展中心重視自身建設。作為新成立的部門，認真學習和研究其他學校教師教學發展中心的優秀經驗，尤其是學習國家級示范中心的先進做法，找出適合我校的工作模式。今年參加了省高校教師發展交流研討會，與省內其他高校作了深入交流，并觀摩了大連理工大學教師教學發展中心組辦的教師授課大賽，對今后的工作啟發很多。加強制度建設，起草了《遼寧中醫藥大學教師實踐進修實施方案》，目前此方案還在論證修訂中。

第三篇：教師發展中心2012-2013工作總結

時莊街道中學2012-2013學教師發展工作總結

本學年以來，教師發展中心堅持以“校本教研”為依托，堅持多方面、多層次、多角度的培養，積極開展形式多樣的校本研修與師資培訓活動，較好的促進了教師的專業化成長。

一、積極推行 “發展教師，成長教師”的科學機制建設，積極創設“教師共同成長”團隊實踐平臺，圍繞以下幾個方面進行工作。

1、構建教師發展平臺，制定教師發展長遠規劃

學校成立教師專業發展工作領導小組，組長由校長擔任。實行人本化教師管理制度，形成了教師專業發展的激勵與保障機制；制定了《教師專業發展長遠規劃》《教師專業發展評價考核方案》，構建了重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師考核評價標準。同時以“名師培養工程”為突破口，積極發揮首席教師、首席班主任、骨干教師的輻射作用，我校把濟寧市杏壇名師——孔曉菁老師聘為學校首席教師，把濟寧市優秀班主任---顏梅老師聘為學校首席班主任，成立了以曲阜市骨干教師為主體的名師工作室，進一步加強名師對全校教師的專業引領，促進教師開闊視野，更新觀念，提高能力，努力培養具有扎實的專業知識、較高的教學水平和較強的科研能力的教師隊伍。

2、圍繞新課標進行學習、研討、考試

學校確定3月份為新課標學習月。以教研組為單位進行學習、研討并組織全體教師進行了新課標和新課程改革理論知識考試，全體教師積極參與，掀起了一輪“學課標、考課標、用課標”學習實踐活動的熱潮。通過測試考查教師對新課程標準的把握與應用。考卷內容包括選擇、填空、簡答和案例論述題，從課程基本理念、課程特性、課程目標、課程內容、課程評價、新課程標準變動情況諸方面，全方位對教師學習與實踐情況進行了檢測，進一步提升了教師專業素質和全面把握新課標精髓的能力。

3、積極開展教師六藝展風采活動和加強教學通識培訓學習為展示教師個人風采，鍛煉教師教學基本功，提高教師個人素質，促進教師專業化發展，進一步提升師資水平，學校以“校本教研”為依托，堅持多方面、多層次、多角度的培養，積極開展形式多樣的校本研修與師資培訓活動：開展了教師普通話、鋼筆字、粉筆字、課件制作、課堂教學展示大賽、優秀備課展等活動。各項活動有計劃、有效果，資料詳實。

另外，除了活動的開展，學校還以教研組為單位，在理念學習上，加強了教育學、心理學的學習。通過學習，了解和掌握了相關課程知識和專業能力的內容，提高中小學教師駕馭課堂教學的能力和水平，促進教師實踐運用能力的提升，加快教師專業成長和進程。

4、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。

①開學以來，學校組織教研組長到中醫藥學校參加高效課堂研討會，先后組織教師100余人次到濟寧、泗水、金鄉、滕州、寧陽等周邊縣市參加教學研討會及1751片區活動，進行觀摩學習，以獲取先進的課改及考試信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，取得了良好的效果。②組織老師參加在杏壇中學、實驗中學舉行的教學研討活動、組織教師參加在曲阜市各校舉辦的教研員大講堂活動，通過學習先進的教育理論和實踐經驗，促進了教師的專業化成長，進一步提升了學校的教育教學水平。

5、做好各項省市級培訓報名工作

①按照《2013年全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》精神及中心中學的指示要求，對我校教師信息在山東省教師教育網上的教師信息的補充采集和修訂工作，補充新增或遺漏的教師信息，修訂有錯誤的教師信息并填寫變動教師信息表，同時上報中小學暑期遠程研修報名單。

②根據濟寧市教育局《關于組織全市第三期中小學班主任遠程研修的通知》，按照名額收集信息并繳費。

③統計教師參加普通話考試報名工作，進行填寫報名模板、照片采集并上報教研室。

④組織2013全市專業技術人員繼續教育公需科目培訓報名工作。

⑤組織“國培計劃2013”—網絡研修與校本研修整合培訓項目的報名工作及信息統計。

⑥組織關于2013年全省中小學教師全員遠程研修參訓人員信息確認的工作落實。

6、進行小組建設調研，促進課堂教學有效發展

從所交材料及本學年小組建設實地查看：我校小組建設基本成型，整體小組建設思路清晰、方法明確，設立“你追我趕爭上游”的個人軍銜等級制，同時實行“軍師旅團營”的小組集體等級評價。在過程性記錄中有專門設置的級部統一的班級日志和學習小組記錄評價表每名學生都有自己的組內排名，級部有統一的小組加分方案，突出表現在各科優秀加分、級部進步加分、級部總分名次加分、單科狀元加分，所交材料能體現出這學期的內容，而且對于優秀學習小組、優秀小組成員進行了表彰，這學期七年級組織了部分優秀學習小組、優秀組員進行了外出爬九龍山、清明節祭掃烈士墓，這些都能對小組建設起到較好的促進作用。

7、實施“教師讀書工程”，開展主題讀書活動。

本學年，圍繞學校提供的推薦書目（蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

鄭立平《優秀教師成才之路》），結合自己教育教學工作實際，明確讀書內容在教師中大興讀書之風。組織集體閱讀和研究性閱讀；開辟讀書論壇，交流學習體會；充分利用校園網，讓教師在網上交流讀書體會；鼓勵教師積累教育資源，豐富教育經驗，宣傳教育心得，收獲教育快樂，這些都為教師營造了良好的讀書學習氛圍，提供了自主學習的平臺。

8、進行檔案材料整理，較好的迎接了濟寧市語言文字規范化示范校評估驗收。

二、存在的問題及今后工作的設想

1、進一步抓好教師隊伍建設。要把正確的理念融入團隊管理，要愛護、尊重、依靠廣大教師，設置人性化的管理制度，重視團隊溫暖、正確引導和激勵評價，突出過程性評價和發展性評價，建立教師成長檔案，用多元化評價來促進教師水平的整體提高。

2、小學部雖然已建立學習小組，實行組長負責制，能通過小組進行幫扶，有學困生輔導成績跟蹤，但是，由于缺乏過程性材料，小組建設尚不成規模，小組文化建設氛圍有待加強，學習小組評價有待完善，這是下學期需要改進的地方。同時在此基礎上進一步做好小組建設的引領及指導工作，利用質量監控手段，促進科學評價的研究，引領新課程向科學、高效方向發展，形成良好的教育教學氛圍。

3、圍繞打造各各學科教學科研領軍人物、開展小課題研究，加強通識培訓制定方案，創造性地開展形式多樣、扎實有效的研修活動。

第四篇：教師發展中心九月份工作總結

教師發展中心九月份工作總結

本月大事記：

9月3日，在多媒體教室舉行“師徒結對”簽約儀式。9月20日，徐碧霞老師在蓮都外國語學校舉行的“麗水市中小學英語銜接課堂展示活動”中上示范課。

本月教師發展中心主要工作有：

1、本學期有7位年輕老師加入我們的隊伍，為加快這些新教師的成長，充分發揮骨干教師“傳、幫、帶”式的指導作用，提高我校教育教學質量。9月3日下午，在多媒體教室舉行了師徒結對簽約儀式，使師徒雙方進一步明確職責，增強責任感，確保結對工作能扎實有效的開展。

2、行政聽課有序開展。領導的行政聽課，不僅是對教學工作的一種監督，而且直指平日課堂教學中的問題、亮點及有待提升的教學方式方法等，給上課老師有效的指導，促進了教師課堂教學能力的提高。

3、各教研組工作有計劃開展

（1）語文教研組：9月18日，在教研室樊老師帶領下，林曉華等老師到我校磨課，我校林偉婭老師與林曉華老師同課異構，課堂教學精彩紛呈，我校語文老師積極參加聽課評課學習。本月有三位語文老師上研討課（江君、麻亞美、曾巧燕）。此外語文組還分年段組織教師研讀新課程標準、教材，使每位語文教師能準確定位年段的目標，做到每堂課教學能準確把握目標、落實目標。（2）數學教研組：本月重點聽了一、六年級的課，累計7節次。新教師應飛、施麗詩在師傅的指導下，面向全組老師上了數學研討課。老教師們的點評使他們如沐春風，感受頗深，相信對他們的教學定有很大的幫助。

（3）綜合教研組：制定縣運動會參賽計劃，選拔參加縣運動會運動員，有序開展訓練。訓練時間主要安排在早晨和傍晚，內容包括“跳、跑、球”三類。9月22日中午，在教師辦公室召開全體體育教師會議，布置了本學期的主要教學任務和課堂教學常規。開展體育健康檢測，并分年級將數據錄入浙江省中小學體育健康數據系統。

（4）英語教研組：徐碧霞老師積極準備上市級公開課。9月29日，實驗教育聯盟中小學英語教學銜接教研活動在我校舉行。實驗中學新碧校區、實驗小學、七里小學、城北小學的英語老師參加了此次會議。我校徐碧霞和虞曉麗老師上了研討課。

4、課題工作有初步成效

（1）9月22日，褚益蓮老師參加教科室組織的課題的會議，并將本學期要結題的課題清單上報教科室。要結題的課題有四個：施錦楓負責的《關于農村小學英語“小班化、短課時、高頻率、多興趣”的實踐與研究》；虞艷麗負責的《關于外來務工子女融入及調適策略的研究》；趙敏負責的《農村小學語文綜合性學習活動有效組織的策略研究》；陳妃負責的《關于小學低段數學微型課程開發的實踐與研究》。(2)9月23日召開立項課題負責人專題工作會議，部署落實本學年課題結題的具體工作。使各負責人明確了結題工作的目標任務和要求，使每個課題負責人都能增強責任感和使命感，為進一步打響學校的科研品牌作出新的貢獻。對課題記載手冊和成果記錄表等資料的填寫作了詳細的說明。

5、根據教師進修學校學分管理的要求，組織全體教師進行學分材料登記、上報審核、學分卡登記。

6、制定教育發展聯盟工作計劃。

7、調查教師帶教情況，相關教師辦理有關手續工作。工作反思：

（1）本月共有7位老師上研討課，教研組長要進一步深入課堂聽課，在聽評課中善于發現問題，及時與上課老師交流。

（2)行政人員加強聽課后指導工作。

（3）加強師徒結對工作。充分發揮帶教老師的指導作用，關注新教師對教學重難點和教學進度的把握。

第五篇：兼職教師培訓心得

職教工作對于提高職工業務素質的重要性

11月份，我有幸參加了路局在洛陽職工培訓基地舉辦的兼職教師培訓班，通過近10天的學習培訓和觀摩，使我對鐵路企業兼職教師的職責和作用有了新的認識，對做好職教工作有了些許體會。

一是要建立一支既有較強的專業理論知識和高超實踐操作技能又有豐富的教學經驗的兼職教師隊伍。以知識化、年輕化、專業化為標準，通過公開招聘、推薦等手段，把專業能力強、個人素質高的技術人才吸收到兼職教師隊伍中來，創建一支既有豐富的理論知識，又有良好的實戰能力，愿意為職工教育工作做出應有貢獻的兼職教師隊伍。同時強化對兼職教師的培訓，提高兼職教師教學水平（例如路局舉辦的兼職教師培訓就是很好的方式）。

二是要創新素質理念。職工素質的提高是最終目標，我們職教工作要始終圍繞著這個目標進行。我認為職工素質就是職工心智能力、業務技術能力、工作態度、責任心的綜合評價，其中任何一項偏低都會導致素質不高。提高職工素質一方面要加強思想素質“學習”的比重，讓職工樹立正確的觀念，幫助職工樹立工作是施展自己才能的舞臺；另一方面，要加強職工的崗位責任意

識教育，讓職工充分明白自己肩上承擔的責任和義務，提高職工的緊迫感，提高職工把知識、能力應用到實際工作中的自覺性。

三是要提高職工學習計劃的質量。要建立基層班組學習計劃審批制度，通過分析班組往年綜合業務素質考核、考評結果，結合班組在過去工作中表現出的缺點和弱點，制訂出一套行之有效的學習計劃，達到理論水平和實際操作能力、動手能力同步前進的效果。要重點突出往工作的薄弱環節以及新技術、新業務、新設備的了解和應用。

四是要注重把知識轉化為活運用到現場的過程。為職工提供培訓、消化、提煉、升華一條龍服務，創造一個良好的環境，為他們提供一個良好的消化平臺，縮短學習循環周期，通過有效的監督措施促使這種提煉和升華在最短的時期內完成，使每一次培訓都達到預定的目標，使學習質量得到有效的保證。

五是要創新教學手段豐富教學方法。在職工教育培訓過程中，可以不拘泥于教材和講義，而是先收集職工關心或模糊不清的問題，與現場實際結合后，設計成一系列的案例。運用生動鮮活的事例，最大限度調動學員的學習興趣，提高學習實效。也可以現場模擬教學，給職工創造一種身臨其境的感覺，將現場平時容易發生和忽視的違章事件進行過程模擬錄像，讓學員發現和指出問題的所在，了解可能產生的嚴重后果，掌握正確處理的方法，強化教學效果。還可以推進多媒體交互教學，建立車站與車間、車間與車間之間的教學聯網，利用局域網這一平臺，實現網上教學、數據共享及遠程視頻監控，徹底消除日常演練走過場的現象發生，既節約時間和人力，也能促進培訓效果。更可以采用“請進來教，走出去學”的學習方式，在不影響生產的基礎上，盡量多派職工到外面學習、培訓，了解外面的先進的工作方法，吸收別人的維護經驗提高自己，或者請站段領導、本單位、技術能手來授課。

總之，我認為鐵路企業的職工教育工作就是要結合車站、班組、職工實際，有步驟、有針對性地對一些觀念、方法進行積極有效的創新，提高“教”和“學”的質量，提高職工把能力應用于現場的主動性，提高把素質轉化為鐵路安全保障的自覺性，提高把素質能力轉變為生產力的效率。