第一篇：珠街中心學校六(二)班數學上冊教學工作總結

珠街彝族鄉中心學校2017至2018學年 六年級

（二）班上學期數學教學工作總結

任課教師：張躍興

時間：2018年1月12日

珠街彝族鄉中心學校2017至2018學年 六年級

（二）班上學期數學教學工作總結

2017－2018學年度上學期的教育教學工作已經告一段落。學校舉行了期末考試，試題由楊剴老師命題編制（滿分120分），我所任的六

（二）班共有36人參與考試，成績數據是：最高分111分（120分制，下同），最低分41分，共有30人及格，及格率83.3%，優秀2人，優秀率5.6%，總平均84分。與同級的六

（一）班相比差距非常大，其中平均分相差5.8分，優秀率相差11.1%，及格率相差13.9%。造成這個結果的原因主要出在教師個人的教學原因上，本人已二十多年未接觸小學數學教學工作，適應新工作的過程有點緩慢。也可能有學生基礎較差的原因，但這有待于今后的教學實踐來檢驗。

一、所做的主要工作： 1．深入了解學生。

為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。

2、深入鉆研教材，認真備課。

教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進行備

課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，并且每一節課都 學有所得。

4．堅持學生為主體。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

5、認真批改并及時講評作業

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

二、存在問題：

反思本學期的工作，成績不足，問題多多。學生學習中

存在的問題是：

1、數學學習基礎較差，有部分學生連四、五年級課本里中等難度的題目都不會做。計算能力差異太大，可是卻有大部分學生計算時不認真，有粗枝大葉的作風，經常不小心做錯題，影響了考試成績。

2、與學生家長的溝通不足，有些家長對孩子的學習不夠重視、不購配合，一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。家庭作業經常完不成，造成了學習差。

3、培優扶差工作做得不夠扎實，個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。六

（二）班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，不能按時上交作業。還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

教師自身教學工作方面，存在的不足有以下幾點：

1、了解學生原有的知識技能和學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等估計不足。導致備學生這一方面做得較差。

2、雖然鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學生的玩性比較大，主動性不強，導致學生學習遇到困難自發找老師輔導的局面還很不理想。

3、教育科研方面，有關小學數學教學教科研方面的理論書籍研讀不夠，理論應用還不到位，研究做得不夠細和實。對于《數學課程標準》小學段部分的學習還不夠深入，在課堂實踐中思考得還不夠深刻，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

4、數學課堂教學以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育效果不理想，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

5、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學有效性有待進一步提高。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

三、努力方向：

1.加強學習，增強危機意識，不斷提高完善自己。由于多年不上小學數學，可以說自己已成了一名小學數學教學新手，因此要盡快轉變觀念，增強危機意識，加強學習不斷提高完善自己。首先要認真備課、精心授課，讓學生在課堂上充分觀察、充分思考、充分探究、充分討論、充分歸納、主動學習，使自己的每節課四十分鐘都讓學生學有所得。其次，要積極參加小學數學教研活動，認真參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法取他人之長補自己之短，也要從他人的失誤和不足中增長經驗教訓，不斷提高自己的小學數學執教水平。再其次，要充分占有各種信息和資料，到圖書室博覽群書，加強網絡知識的學習不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。最后，還要經常與班主任以及其他科任教師交流，虛心地向他們取經，從他們手中獲取學生學習情況的第一手信息。

2.認真學習課程標準的小學數學部分，轉變教學方式。《義務教育數學課程標準》（2011版）對各學段數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多具體要求。鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、新穎的設計是指導我們教學的有力武器。在課堂教學中，我要更新數學教學觀念，轉變教學方式。必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現，兼顧學生學習能力的可持續發展。在教學中還要注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識，以開放式教學促進發散性思維培養。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

3.倡導合作學習方式，注重培養數學應用意識。在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

教學中要有意識地開展一些數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

4.加強跟蹤，讓不同學生在數學學上獲得不同的發展。加強對學生的跟蹤、指導，不定期找重點學生談心談話，了解他們的思想動態，積極做好心理輔導，使學生對數學學習產生興趣。練習的安排要由淺入深，體現層次性。根據不同學生對象精心選擇和編制習題，提不同的要求，并且及時做好檢查與批閱，使加深學生對數學基本概念、基本技能和基本方法的掌握，讓不同的學生在數學上獲得不同的發展。要培養待優生的自信心，用科學的方法教育待優生。對待優

生多賞識，少責備，做到“三心”：即誠心、愛心、耐心。

5.注重建立和諧師生關系。

注意加強家校聯系，充分利用家庭教育的力量，形成強大教育合力；開展“一幫一”手拉手活動，充分利用身邊同學大都愛學習的優勢，促進個別學困生的轉化；經常與后進生和優等生談心，真正了解學生學習情況和思想動向，使師生間保持默契的情感交流，揚長避短，挖掘、表揚和鼓勵其閃光點，做到有的放矢，因人施教，對癥下藥，嚴格要求。

6.認真組織開展數學單元目標檢測，以便查缺補漏，準確把握學生學習數學的第一手資料。自覺開展自我反思，主動在自身教學方面查找原因和不足，并努力改進之。

此總結

2018年1月12日

第二篇：珠街中心完小校本教研計劃

2011至2012學珠街中心完小

校本教研計劃

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造 專家型、學者型教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，學校教研為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學有效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀看或實踐優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。組織長：賴偉明 副組長：周健香 成員： 羅 萍

楊淑英

2、深化“理論學習結合課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個教師圍繞鄉上制定大課題“有效課堂教學法”，以及自己根據實際確定的小課題進行相關的理論學習后上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。

（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

3、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，將加強聽課力度，每位教師每月至少聽同事的兩節課，做好聽課記錄及聽后簡評，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展每周一次的“校本研訓”活動，每周星期三下午3:00-5:00。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，以問題為前提，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。

（4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反

饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會。

4、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容

學校將發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的校研環境。教師可以通過網站學習相關理論、聽優秀課，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。

5、加強校本教研的管理

校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，賴偉明是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執行層（周健香、楊淑英、羅萍）主要責任是在賴偉明的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：（1）建立相應的規章制度；（2）師資隊伍建設；（3）組織培訓；（4）負責培訓效果測評（5）檔案建設。

三是教研組基礎層，教研組長的職責是：（1）動員本組教師參加培訓；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

第三篇：珠街鎮中心學校2012年上半年工作總結

珠街鎮中心學校2012年上半年年工作總結

轉眼2012年上半年又接近尾聲。過去的半年，中心學校在鎮黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，全體師生員工以高度的使命感與責任感，搶抓機遇，深化改革，團結拼搏，無私奉獻，全面完成了2012年上半年的各項任務，學校各項工作步入了良性發展的軌道，總體辦學水平和辦學實力跨上了一個新的臺階，學校的教學質量以及在社會上的影響都有了明顯的提高。

一、珠街鎮中心學校基本概況。

2012年珠街鎮中心學校共有學生4009人，其中適齡兒童3439人，已入學3411人，入學率達到99.19%；7至15周歲“三類殘疾”兒童少年入學率達到86.25%，小學在校生年輟學率為0.24。全鎮共有教職員工192人，其中代課教師6人。全鎮現有鎮中心校1所，一級完小8所，二級完小8所，村小1所。全鎮現有幼兒園8所，其中鎮中心幼兒園1所，村級幼兒園7所。

二、強化學校內涵管理，不斷提高了辦學效益。

1.加強學校管理著力提高了辦學效益。

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第四篇：珠街計劃生育流動人口管理工作總結

珠街計劃生育流動人口管理工作總結

2011年是“十二五”的開局之年；也是我街道辦事處加快推進發展創新的重要之年。我街道計生工作總的思路是計生局的業務指導下全面貫徹落實科學發展觀和黨的十七屆五中全會精神，始終圍繞突出穩定適度的低生育水平，提高優質服務管理，提高出生人口與經濟社會資源環境協調和持續發展。計生工作中流動人口管理工作是一項重要任務。

一． 構建和諧為主不斷強化組織領導

我街道從改革、發展、穩定的大局出發，以推進平安創建、構建和諧社會為目標、著眼于解決流動人口管理中的突出問題，以服務為基礎、以引導合理有序流動人口管理，維護社會穩定為主線，不斷強化對流動人口管理與服務。結合本轄區實際，制定了 以“政府領導綜治牽頭、各社區叁與、綜合治理”的 工作方針，把其納入了黨委、政府目標管理責任制，堅持熱情服務與依法管理相結合，使我街道的流動人口管理工作進一步法制化、社會化、規范化。二．以抓“服務”為宗旨，加強基礎管理工作

流動人口管理工作是一項涉及面廣、系統性強、頭緒多,任務重的工作，為抓好服務管理工作，我街道計劃生育辦將流動人口管理服務工作放到重要位置來抓。

三．健全網絡、規范管理

流動人口管理要先加強網絡建設，流動人口具有流動性快、隱蔽性強、這就要求要建立一支素質高、業務能力強的 計生網絡隊伍，為此一方要求要加強隊伍建設，對社區每一個小組簽訂流動人口管理責任狀，明確任務、落實責任、制定考核細則、嚴格考核。同時通過培訓有關的政策法規、避孕節育、生殖健康等知識，提高計生干部依法辦事的能力。另一方面加強對全國流動人口信息平臺的管理運用，及時錄入及時刪除及時反饋，使得計生網絡得以健全，街道社區形成合力共同做好流動人口計劃生育管理。

我街道流動人口主要為流入流出登記、辦證、驗證。2011年全年流動人總人口8895人，已婚育齡婦女3007人，3016戶，其中外省市人口2256人，戶數810戶，省內人口總數6639人，辦理流出《婚育證明》76份，流出人口211人。

四．完善管理措施、嚴格依法管理

為加強對流動人口管理，計生辦充分發揮職能作用，建章立制，協調配合，使我們街道對流動人口管理進一步規范化、法制化。一是嚴格落實流動人口登記，辦證制度。計生辦對流動人口實行登記分類管理、建檔，確保街道社區兩級流動人口登記冊。把流動人口計劃生育管理納入年終考核內容，將目標責任實行分解。

2011年計劃生育辦日常工作中從辦理各類證件到宣傳《計生條例》再到建立各類政策性生育以及違法生育文檔，我街道計生辦都嚴格遵循規章制度，建立了完善的管理體制、嚴格依法辦事，和諧管理，構建良好的計劃生育流動人口管理環境。

珠

街

計

生 2011年 9 月 30 辦 日

第五篇：珠街鎮中心學校農村現代遠程教育工作總結

珠街鎮中心學校農村現代遠程教育

工作情況總結

近幾年來，我校在上級教育部門的領導、關懷下，特別是在縣教育局電教館的直接關心、指導下，結合本校的實際開展了大量工作，使我校遠教教育能更好地發展，更好地為教學服務，教學質量也有了相應的提高。

一、基本情況

珠街鎮自2004年珠街鎮配備5套模式二遠程教育設備以來，2006年配備了4套模式二，2007年在上級教育主管部門的大力支持和幫助下，珠街鎮全面實施了農村中小學現代遠程教育工程的三種模式教學，又配備了1套模式三，6套模式二和30套模式一。到目前為止共配備了1套“模式三”、15套“模式二”和30套“模式一”。

二、開展現代遠程教育的情況

（一）轉變觀念，提高認識。

搞好現代遠程教育工作，必須以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，通過前期工作，我們的觀念得到了轉變，認識有了提高。具體表現在以下幾個方面：

1.領導觀念的轉變。

從2004年下半年開始，我校根據上級有關文件精神，在上級教育部門大力支持下，學校領導把現代遠程教育工作列為學校發展的方向和工作的重點。為了能適應不斷發展的教育形勢，為了使學校充分利用好遠教資源，學校在辦學經費十分緊張的情況下，以學校的發展和提高教學質量為共同目標，學校先后投資數萬元，配備14套辦公電腦，并接通了寬帶網，大大大提高了辦公效率。

2.教師觀念的轉變。

一是明確了教師的角色。教師應以學生為中心，教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境會話、協作等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地掌握所學的知識。二是明確了現代遠程教育的教學組織形式。其教學組織形式主要包括：教師以課程為單元組織教學、學生以個別化學習為主等。三是明確了現代遠程教育條件下對教師工作的要求。教師既要對課程進行目標、重點、難點等教學設計，又要根據遠程教育的特點為學生提供自主學習、小組學習、實踐活動等多種助學輔導。教師工作要求的明確，為真正實現教學模式的改革打下了堅實的基礎。

3.學生觀念的轉變。

學生觀念的轉變主要體現在對自主學習模式的正確認識和努力實踐上。在現代遠程教育中學生的學習方式正面臨著一場改革，傳統的老師講，學生聽、記、背的學習方式已不適應遠程教育，學生應該在老師指導下，根據教學計劃和教學進度自訂學習計劃，自定學習進度，利用學校提供的多種資源，在自己的學習環境里自主學習。學生的學習活動不是簡單的聽、記、背，它包括利用遠程教育資源的學習，以討論、交流等形式進行的小組學習。

（二）精選專業教師，認真搞好培訓。

我們從學校實際情況出發，抓好教師隊伍建設，選拔業務骨干組成現代遠程教育的專兼職教師隊伍，從管理到教學，從輔導到考務，做到人人有事做，事事有人管，一個良性運作的教育教學管理網絡已日趨健全。從2004年9月份開始，學校先后選派專業人員或兼職人員140余人次，分別到昆明、文山、廣南等地進行模式

1、模式2和模式3的現代遠程教育培訓。通過分層分批的培訓，現在已經擁有一批能夠適應現代遠程教育的專業技術人員和兼職人員，學校現代遠程教育工作正逐步走向正軌。

（三）加強隊伍建設，提高管理水平。

一是加強了班子隊伍建設。成立了現代遠程試點工作領導小組，配備了較強的領導班子，為加強對農村中小學現代遠程教育工程項目的領導，珠街鎮人民政府成立了由分管副鎮長任組長、由鎮中心學校校長、財政所所長任副組長、鎮中心學校班子和完小校長為成員的領導小組，由分管教學副校長任組長、分管教務副主任任副組長、中心學校分管農遠項目的老師和各完小教務主任為成員的業務小組。領導小組根據上級規劃安排、工程實施管理辦法和相關標準規范，結合全鎮實際，研究制定了工程規劃和實施方案，對“農遠”工程進行統一部署和安排，層層簽訂目標責任書，落實工作責任制，確保工程項目順利實施。

二是加強了教師隊伍建設。首先，按照現代遠程教育的要求配備了相應的教師，確保從數量上達到規定要求。其次，狠抓教師培訓工作，不斷提高教師水平，確保從質量上也達到教學要求。在培訓的內容上側重二個方面，一是理論層面。主要有現代遠程教育的內涵、重點、難點以及實現現代遠程教育的規律、特點等基本問題。二是技術層面。要求技術人員全面掌握包括網絡系統在內的現代遠程教育設施的使用和日常維護管理，并對一般教師進行指導；要求管理人員全面了解現代遠程教育管理的特點和要求，能應用網上教育管理資源和上級規定的相關管理軟件；要求教師特別是專職教師會應用網上教學資源和其它多媒體教學資源，能制作簡單的課件。通過開展現代遠程教育，教師的素質得到全面的提高。主要體現在以下幾個方面。一是更新了教學觀念，二是增強了自主意識。我們有10％以上的教師購置了家庭個人計算機，利用因特網上的教育教學資源進行教學。三是教學模式改革有進展。傳統的教學模式不能適應現代遠程教育，教師不僅從思想上有了深刻的認識，而且在行動上也有了積極的探索，教師基本上能夠按要求對所教課程進行教學設計組織課堂教學。四是提高了教學能力。通過開展現代遠程教育，教師的能力得到了全方位的提高，特別是現代教育技術應用能力的提高十分明顯。以前我們的教師基本上是一本書一支粉筆的教學，可是現在我們的教師大部分學會了使用電腦和使用多媒體教學，10％左右的教師學會了制作課件，個別教師達到了較高的水平。總之，教師的整體素質得到了較大的提高。

（四）規范教學管理

一是不斷完善了教學管理制度。我校2004年7月開始啟動現代遠程教育工作，原先的一些教學管理制度，相當一部分不能運用于現代遠程教育。為此，我們根據現代遠程教育的特點，結合我校的具體情況，對原有的規章制度進行了一些修改，制定了現代遠程教育實施管理制度、教師崗位責任制度、教師培訓制度、計算機教室使用登記制度、教學工作調查制度等，使遠程教育的各項工作有規可依，有章可循。

二是嚴格執行各項管理規定。首先，嚴格執行有關遠程教育教學管理規定。對于上級部門的有關要求，我們總是認真對待，嚴格執行從不打折扣。其次，嚴格執行本校制訂的各項管理制度，并建立了相應的考核制度。對本校教職工進行考核，在學生中進行全面調查了解，并不定期地進行教學抽查，以確保各項工作達到規定的要求。

三是逐步實現管理手段現代化。為了逐步實現管理現代化，學校為每一個行政辦公室添置了辦公電腦，并提出了管理要求，凡學生的入學報名注冊、考試登分、畢業造冊、好人好事、違規違紀、貧困生補助、財務管理、安全問題等都實現計算機管理。并對每位教師和管理人員都提出了具體的要求，對沒有掌握電腦應用技術的教職工要求限期過關。現在我們的教師和管理人員大都掌握了基本的現代化工具應用技術，并能自覺地將之應用于教學和管理中，在實現現代化管理的道路上邁出了可喜的一步。

（五）提高辦學質量

我校開展現代遠程教育工作的時間不長，但我們在短短的幾年的時間里，已深深地地感受到了學生水平、能力的提高，這也預示著教學質量和辦學質量的提高。主要表現在：一是增強了學習信心。以往有不少學生，學習目的性不明確，自信心很弱，把希望寄托在老師身上，缺乏學習動力，學習效果差。開展遠程教育后，我們把重點放在教學資源和教學服務體系建設上，對學生的學習進行多方面的指導，提供全方位的服務，學生的自信心大增，積極性有較大提高，相信自己在教師的幫助下，通過努力，能夠取得好的成績。二是掌握了學習方法。以往學生大多數沒有掌握較好的學習方法，而現代遠程教育的關鍵是教學模式的改革，教師非常重視幫助學生建立自主化的學習模式，重視學習方法的指導，不少學生通過一段時間的適應，已基本掌握了個性化的自主學習方式，學會了學習，能夠利用教師提供的多種學習方法進行自主學習、小組協作學習，掌握了方法，嘗到了甜頭，為終身學習打下了堅實的基礎。三是提高了整體素質。學生通過自主學習、小組討論等多種學習方式，多方面的能力都得到了提高。確立了終身教育終生學習的觀念，提高了自學能力，掌握了學習方法和學習技術。總之，現代遠程教育使學生的整體素質得到了明顯的提高。

現代遠程教育，是一種區別于傳統教育的嶄新的教育模式，對我們農村中小學來說，既是一個發展機遇，更是一次挑戰，它標志著不僅要加大投入，增加硬件設施，滿足現代遠程教育的需要，而且在教育思想觀念上、管理模式上、教師以教學方式和學生的學習方式上都要來一個根本性的轉軌，只有這樣，才能適應社會對各種人才培養的多元需求，才能在激烈的辦學競爭中占有一席之地，才能把我校的教育事業推上一個嶄新的平臺。

三、取得成績

1、不完全統計，珠街鎮教師論文、課件及課堂教學競賽等共有12人次獲州級二、三等獎，30余人次獲縣級一、二、三等獎，80余人次獲鎮級一、二、三等獎。

2、共有50余名學生獲州、縣獎，150余名獲鎮級獎。

四、存在問題

現代遠程教育工作雖然取得許多成果，但離上級的要求還有距離，還存在著不少的問題，主要問題如下：

1.觀念轉變沒有完全到位。在師生中或多或少地存在著一些模糊甚至是錯誤的認識。

2.教學改革有待不斷深化。教師和學生仍處在適應期中，部分師生甚至還很難適應這一根本性的變革，“穿新鞋，走老路”現象仍然存在。

3.隊伍建設仍然任重道遠。目前從工作需要角度上講，教師隊伍中專業對口問題、實際教學能力問題等仍然沒有得到徹底解決，整體素質和業務水平有待進一步提高。4.硬件設備上的匱乏。電腦設備太少，遠遠不能滿足日益增長的教學需求。5.專業管理人員緊缺。

6.校點撤并后部分模式一設備未能及時并到完小繼續使用，如小阿章的者垱、馬古箐、何家寨等學校。