第一篇：期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教學(xué)檢查反饋

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

檢查對(duì)象：1-6年級(jí)語(yǔ)文教師

檢查內(nèi)容：教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、輔導(dǎo)紀(jì)錄

檢查者：鄭紅梅 檢查情況：

一、總體情況

1、教案的備寫情況。

所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時(shí)備課，課時(shí)量達(dá)標(biāo)，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理。其中張群英、黃菊等教師在備課中教學(xué)理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學(xué)生，備出了師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性強(qiáng)。但也有個(gè)別教師在備課中過(guò)程備寫簡(jiǎn)單。

2、作業(yè)的批改情況。在語(yǔ)文作業(yè)的批改過(guò)程中，教師都能夠及時(shí)批改，無(wú)錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象，錯(cuò)題能及時(shí)更正，但批語(yǔ)簡(jiǎn)單，缺少鼓勵(lì)性，總體上還略顯粗糙。作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠及時(shí)批改，有眉批和總評(píng)，評(píng)語(yǔ)中肯，指導(dǎo)性強(qiáng)。

3、教師間相互聽(tīng)課情況。整體聽(tīng)課情況良好，教師相互之間聽(tīng)課節(jié)數(shù)大都在10節(jié)以上，能及時(shí)對(duì)教師的講課情況作出評(píng)價(jià)。

4、作業(yè)批改和輔導(dǎo)紀(jì)錄情況還是比較令人滿意的。大多數(shù)教師都能及時(shí)記下平時(shí)作業(yè)批改情況，和對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行的輔導(dǎo)情況。

二、存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學(xué)過(guò)程備寫相對(duì)簡(jiǎn)單。

2、有些教師作文評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，針對(duì)性不強(qiáng)。

3、輔導(dǎo)紀(jì)錄中關(guān)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)較少。

語(yǔ)文教研組 2014年1月9日

第二篇：期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教導(dǎo)處：黃伙平

我們遵照《浸潭教學(xué)常規(guī)管理方案》的具體要求，6月21日對(duì)教師的上課，教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、多媒體使用等情況檢查，具體情況小結(jié)如下：

一、總體情況

1、各老師對(duì)常規(guī)教學(xué)工作認(rèn)真對(duì)待，找出了每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)有方法，突破難點(diǎn)有辦法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施到位可行，計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，便于操作，大部分教師書寫認(rèn)真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關(guān)要求制定各項(xiàng)計(jì)劃。

2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時(shí)備課，課時(shí)量達(dá)標(biāo)，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，使用價(jià)值高。其中馮秀連，李介郁，江桂蘭，江清林以上這些教師在備課中教學(xué)理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學(xué)生，備出了師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性強(qiáng)。但也有個(gè)別教師在備課中教學(xué)環(huán)節(jié)不全，過(guò)程備寫簡(jiǎn)單。個(gè)別教師的作文教案只有指導(dǎo)教案和評(píng)講教案而沒(méi)有批改紀(jì)錄。作文教案?jìng)鋵戄^為認(rèn)真的教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導(dǎo)過(guò)程突出重點(diǎn)、講求方法，評(píng)講過(guò)程針對(duì)性強(qiáng)，富有鼓勵(lì)性，個(gè)別篇目有范文。

3、作業(yè)的批改情況。在語(yǔ)文作業(yè)的批改過(guò)程中，教師都能夠及時(shí)批改，無(wú)錯(cuò)批漏批的現(xiàn)象，錯(cuò)題能及時(shí)更正，但批語(yǔ)簡(jiǎn)單，缺少鼓勵(lì)性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔，封皮上無(wú)亂寫亂畫現(xiàn)象。

作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠及時(shí)批改，有眉批和尾批，評(píng)語(yǔ)中肯，指導(dǎo)性強(qiáng)。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學(xué)生自批、互批的方式相結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、教師間相互聽(tīng)課情況。從整體聽(tīng)課情況良好，教師相互之間聽(tīng)課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽(tīng)課記錄的個(gè)別欄目填寫不全，特別是不能及時(shí)對(duì)教師的講課情況作出評(píng)價(jià)。

5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個(gè)別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能按相關(guān)規(guī)定利用教學(xué)平臺(tái)上課，有詳細(xì)紀(jì)錄。

二、存在問(wèn)題

1、大部分教師的作文計(jì)劃制定還不夠完善，各環(huán)節(jié)欠詳細(xì)，在提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法制定的欠具體、針對(duì)性不強(qiáng)。

2、個(gè)別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學(xué)過(guò)程備寫相對(duì)簡(jiǎn)單，作文指導(dǎo)教案的備寫與評(píng)講不夠詳細(xì)。

第三篇：期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此7月初教導(dǎo)處組織人員對(duì)教師一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行了全面的檢查。通過(guò)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)批改等。

一、備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：

1.大部分老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。

2.備課規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，二度備課中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

本次大多數(shù)教案都是電子教案的形式，很多老師能用不同的顏色進(jìn)行個(gè)性重建，撰寫反思，一目了然。嚴(yán)家紅、陳國(guó)莉、陳琪等老師能結(jié)合本班實(shí)際情況，注重個(gè)性化的文本解讀。趙代秀、柏敏霞、張小梅、等老師課后反思詳細(xì)，體現(xiàn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的思考。

存在問(wèn)題：

1．個(gè)別教師的二度備課、課后反洗反思存在應(yīng)付的現(xiàn)象，未從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)。

2．板塊缺失，個(gè)別教師的教案上作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)空缺。

二、作業(yè)

1．課堂作業(yè)：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。鄭麗芬、楊莉杰、王萍麗等老師等老師能及時(shí)批改、及時(shí)糾錯(cuò)，并且進(jìn)行二次批改。曹芳萍、張龍軍、錢樂(lè)如等老師能運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)批改作業(yè)。

2．家庭作業(yè)：

本次的家庭作業(yè)抽查的是每個(gè)年級(jí)的三班，我們重點(diǎn)檢查了教師對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。①?gòu)淖鳂I(yè)類型內(nèi)容來(lái)看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)布置形式多樣。②學(xué)生作業(yè)布置適量，能及時(shí)批改，有等第、有評(píng)語(yǔ)，有些教師加了激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)誤之處用紅筆畫出，學(xué)生作業(yè)也能及時(shí)訂正。從作業(yè)批改情況來(lái)看：大部分老師都能做到及時(shí)批改、認(rèn)真批改，有日期、有等級(jí)，個(gè)別的老師還有誠(chéng)懇的鼓勵(lì)。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯(cuò)題的再批閱，既立足于學(xué)情的有效把握，又注意了學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)良好的解題思維很有價(jià)值。

存在問(wèn)題：

1．個(gè)別班級(jí)作業(yè)本上書寫不統(tǒng)一，顏色多樣，影響美觀，尤其是三年級(jí)的書寫有待進(jìn)一步努力。

2．個(gè)別班級(jí)的作文目錄不夠規(guī)范，沒(méi)有及時(shí)在目錄中書寫作文題目。

3．個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)更正不及時(shí)。

4．家庭作業(yè)方面，一年級(jí)的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級(jí)語(yǔ)文的作業(yè)形式單一。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：期末常規(guī)檢查小結(jié)

2012—2013學(xué)第一學(xué)期

期末常規(guī)檢查通報(bào)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束，為了發(fā)現(xiàn)和總結(jié)本學(xué)期常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，規(guī)范常規(guī)教學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，于2013年1月7日安排教研組長(zhǎng)及校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校教師教學(xué)常規(guī)工作就教師個(gè)人的政業(yè)務(wù)筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)批閱、班主任班務(wù)工作的開(kāi)展，輔導(dǎo)，檢測(cè)，教師聽(tīng)課等進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)就檢查情況通報(bào)如下：

一、備課

1、優(yōu)點(diǎn)

備課扎實(shí)認(rèn)真，書寫比較工整，教案前都附有教學(xué)計(jì)劃，能按計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)工作，教案節(jié)次齊全，各科任教師備完了所帶課程，無(wú)缺備漏備現(xiàn)象，基本上都完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。大多數(shù)能做到三級(jí)備課，利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如李龑三年級(jí)的英語(yǔ)，常用卡片進(jìn)行教學(xué)；大多能突出三維目標(biāo)，做到重難點(diǎn)突出；備課時(shí)注重教學(xué)過(guò)程的備寫，教學(xué)思路比較清楚，教學(xué)過(guò)程備寫詳細(xì)，師生活動(dòng)詳實(shí)。如田鋒的八年級(jí)的政治，田丹五年級(jí)的英語(yǔ)。李念良、張俊民老師的品德課教案書寫認(rèn)真，并備有作業(yè)題及復(fù)習(xí)試題；屈穎斌的語(yǔ)文課備課能采用書寫和粘貼現(xiàn)結(jié)合的方法，備有大量的與課文相關(guān)的資料，很實(shí)用。

2、不足

（1）有些教案單元備課不詳細(xì)（綜合科），環(huán)節(jié)不全如有單元目標(biāo)，但無(wú)單元重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)劃分等環(huán)節(jié)；有的課時(shí)目標(biāo)不明確，也沒(méi)有重難點(diǎn)。個(gè)別教案重知識(shí)羅列或提綱式的，過(guò)于簡(jiǎn)略，體現(xiàn)不出師生活動(dòng)，忽略了知識(shí)傳授的過(guò)程，即教學(xué)過(guò)程不詳細(xì)；小學(xué)語(yǔ)文作文教案未單列。

（2）教案節(jié)次與實(shí)際上課節(jié)次有差距，數(shù)學(xué)多在60—70節(jié)有的無(wú)實(shí)際內(nèi)容，如檢測(cè)、復(fù)習(xí)課等。

（3）大多教案教學(xué)反思記得少，或者不深刻，起不到改進(jìn)教學(xué)方法的作用，且教學(xué)反思不能堅(jiān)持，不能用現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)反思自己的教學(xué)。反思達(dá)不到中心小的“不少于備課節(jié)次的30%” 要求。

3、建議

（1）認(rèn)真落實(shí)三級(jí)備課，單元備課要有教學(xué)計(jì)劃，環(huán)節(jié)要全；課時(shí)備課要突出課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)和主要教學(xué)方法，教學(xué)資源的準(zhǔn)備等等；備課中除備寫所教的知識(shí)點(diǎn)以外，還應(yīng)突出教學(xué)過(guò)程，特別是師生的互動(dòng)；要注重教學(xué)反思，及時(shí)積累整理。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)用，易于操作。

二、作業(yè)

1、優(yōu)點(diǎn)

①作業(yè)布臵能緊扣教學(xué)內(nèi)容，注重雙基訓(xùn)練，作業(yè)量適中，題型多樣。大多能堅(jiān)持寫作業(yè)批改記錄，這是各科作業(yè)的一個(gè)共同特點(diǎn)。②作業(yè)次數(shù)多，基本上都能完成本學(xué)期的作業(yè)任務(wù)，達(dá)到中心校規(guī)定次數(shù)。③大部分作業(yè)能做到全收全改，并且批閱認(rèn)真，規(guī)范。基本上都是以等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，符合素質(zhì)教育的理念。④批閱時(shí)能加注激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用，如田丹的英語(yǔ)，各年級(jí)的習(xí)作批閱。⑤部分作業(yè)能堅(jiān)持讓學(xué)生在第一面上做批閱登記，便于老師檢查和學(xué)生自查。這方面小學(xué)作業(yè)做得較好。⑥作業(yè)基本上都能做到錯(cuò)題要求學(xué)生更正并批閱，這點(diǎn)勝利做得較好。⑦低年級(jí)文科作業(yè)批閱老師能夠通過(guò)小紅花激勵(lì)學(xué)生，中高年級(jí)習(xí)作批閱能做到眉批和總批相結(jié)合，有的是學(xué)生先批老師二次批閱，此法值得借鑒。建議對(duì)同一篇習(xí)作，老師批閱后讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行二次作文，以利于習(xí)作水平的提高。

2、不足

（1）有個(gè)別學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真，字跡比較潦草；小學(xué)的學(xué)生作業(yè)表面臟的很，才半學(xué)期就不成樣子了；少數(shù)作業(yè)批閱后沒(méi)有批改記錄，看不出今后的改進(jìn)措施；部分作業(yè)沒(méi)組織學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)；在改錯(cuò)方面督促不力。

（2）部分學(xué)科作業(yè)批閱激勵(lì)性語(yǔ)言少，建議多給學(xué)生一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

（3）文科沒(méi)有給學(xué)生布臵周記，個(gè)別年級(jí)大字次數(shù)不足，學(xué)生書寫亂。

3、建議

對(duì)學(xué)生多進(jìn)行養(yǎng)成教育，作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，一要認(rèn)真，二要愛(ài)護(hù)作業(yè)本；堅(jiān)持寫批改記錄，找出錯(cuò)誤原因及改正措施，另外下期開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生按中心校要求指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本前設(shè)計(jì)好批閱登記表；文科作業(yè)給學(xué)生布臵周記，每期不少于15篇。

三、班務(wù)工作及安全教育：學(xué)校九個(gè)班主任都有班務(wù)工作計(jì)劃及總結(jié)，能按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，做到了有計(jì)劃、有記錄；進(jìn)行了每周一次的安全教育，有記錄，帶安全科的教師有教案。但個(gè)別班級(jí)記錄次數(shù)少，不足15次。

四、輔導(dǎo)：都能根據(jù)課表安排進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成教輔資料。但無(wú)輔導(dǎo)計(jì)劃及記錄，教輔資料在收、批、講解方面做得不夠，特別是批

閱幾乎沒(méi)有，只注重講解而不注意查閱，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有完成教輔習(xí)題。（初三數(shù)學(xué)《學(xué)案》學(xué)生只做了二三課。）

建議：輔導(dǎo)是彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的重要手段，各科任教師要在期初在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上制定易于操作的輔導(dǎo)計(jì)劃，認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，特別是教輔資料的查閱要堂堂清、課課清。

五、小測(cè)

1、優(yōu)點(diǎn)

基本上都進(jìn)行了理科一單元一測(cè)，文科兩單元一測(cè)的任務(wù)，都能對(duì)小測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析，詳細(xì)指出教學(xué)中的得失及今后努力打方向，都有試卷。特別是李念良、張俊民老師的品德科能自制試卷堅(jiān)持檢測(cè)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2、不足

個(gè)別科目的試卷分析寫的太簡(jiǎn)單。建議以后應(yīng)認(rèn)真分析試卷，找出病因，好對(duì)癥下藥。下學(xué)期的常規(guī)工作應(yīng)做扎實(shí)。

六、聽(tīng)課：聽(tīng)課方面大部分同志能按時(shí)參加教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，相互交流提高，次數(shù)達(dá)到或超過(guò)規(guī)定節(jié)次20節(jié)但評(píng)注三言兩語(yǔ)，未達(dá)到預(yù)期目的，有的不實(shí)，突擊完成任務(wù)。建議：聽(tīng)課貴在于評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同提高，收到實(shí)效。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

1、存在問(wèn)題：（1）個(gè)別教案中體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)備課，無(wú)教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材及過(guò)程的備寫內(nèi)容。（2）個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師至今對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)表冊(cè)不明白，頭腦模糊，實(shí)驗(yàn)檔案極不規(guī)范。檢查中無(wú)資料齊全的實(shí)驗(yàn)課目。特別是七年級(jí)生物，物理實(shí)驗(yàn)檔案，資料收集少，表冊(cè)極不全，12種資料中只有3種。（3）檢查中資料不完善，表現(xiàn)在：計(jì)劃不規(guī)范，缺少目標(biāo)、內(nèi)容、方法措施等環(huán)節(jié)；有的無(wú)指導(dǎo)方案及演示實(shí)驗(yàn)表；有的無(wú)登記表、統(tǒng)計(jì)表及總結(jié)。

2、建議：實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在備課中要體現(xiàn)這一內(nèi)容；另外嚴(yán)格按照普實(shí)要求建立健全實(shí)驗(yàn)檔案。

教導(dǎo)處2013.1

第五篇：期末常規(guī)檢查小結(jié)

榜東小學(xué)2012年春季期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 6月12日下午，我校進(jìn)行了2012年春季期末教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

2、教師寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。

二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。