第一篇：青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)反思

青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)反思

教師工作是繁忙的，青年教師工作更甚，因?yàn)樗仨毷歉?xì)致、瑣碎而又深入的，這樣才更利于個(gè)人成長(zhǎng)。作為一名從教十年的青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達(dá)不到所向披靡。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。以下是本人對(duì)過去工作的淺薄反思、總結(jié)：

一、教師專業(yè)化思想方面“ 修煉‘三養(yǎng)’”

千百年來人們給予教師太多的贊譽(yù)：靈魂的工程師、紅燭、太陽底下最光輝的職業(yè)，是航標(biāo)、燈塔、人梯，這些贊譽(yù)給我們的工作提出了極高的要求，那就是做教師要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學(xué)生，用道德、人格、學(xué)識(shí)、情操、理想、信念和形象去影響學(xué)生。否則，誤人子弟，就要被打到十八層地獄。因此，教師要修煉“三養(yǎng)”。所謂“三養(yǎng)”，就是：

1、教養(yǎng)

溫文爾雅，處事有分寸，自重并尊重他人，守信有禮貌，心胸豁達(dá)，遵守公共規(guī)范，注重細(xì)節(jié)等，它反映的是人本質(zhì)上的品質(zhì)與道德水平，反映一種積極的對(duì)己對(duì)人的態(tài)度和行為，是正派真誠(chéng)，光明磊落。教養(yǎng)是依照規(guī)范，在后天逐步習(xí)得的，是量的積累，質(zhì)的表現(xiàn)，它不是與生俱來的。作為教師，教養(yǎng)主要表現(xiàn)為：關(guān)懷學(xué)生，善解人意，講究規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

2、修養(yǎng)

修養(yǎng)指?jìng)€(gè)人在政治、思想、道德品質(zhì)和知識(shí)能力等方面，經(jīng)過長(zhǎng)期的鍛煉和培養(yǎng)所達(dá)到的一定水平，如政治修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)。講究修養(yǎng)，這是我國(guó)古人也經(jīng)常議論的話題，偉大的愛國(guó)主義詩人屈原曾經(jīng)說過“閉心自慎，經(jīng)不失過兮，秉德無私，參天地兮”；著名的唯物主義者荀況也說：“修養(yǎng)而不貳，則天地不能禍”等，都強(qiáng)調(diào)了修養(yǎng)的重要性。作為教師，修養(yǎng)主要表現(xiàn)為熱愛并忠誠(chéng)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)，并為之努力奮斗，達(dá)到一定的境界。

3、素養(yǎng)

素養(yǎng)是修養(yǎng)在平日里的表現(xiàn)，可以分為人文素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，還可發(fā)分為語言素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。一個(gè)又一個(gè)具體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)足以顯示一個(gè)人教養(yǎng)和修養(yǎng)的深度。作為教師特別要注重自己的行為素養(yǎng)，衣帽的得體，容顏的端莊，發(fā)型的變化，鞋面的光潔，談吐的雅俗，目光的專注，言語的高低，步履的輕重，坐立的姿態(tài)等等，無一不透發(fā)出一個(gè)人素養(yǎng)的高下。因?yàn)橐粋€(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，在關(guān)注著你，在評(píng)價(jià)著你，在傳播著你。

二、專業(yè)化水平學(xué)習(xí)方面

1.教育理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。多看一些教育教學(xué)理論書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展理論視野,為處理教學(xué)實(shí)際問題提高理論依據(jù)。向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng),要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”,在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)體系、教學(xué)過程、教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和掌握。尤其是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程改革，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、過程實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化。通過學(xué)習(xí)既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。

3.向其他教師學(xué)習(xí)，掌握教材處理技巧，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂掌控能力。多聽課，各個(gè)年級(jí)，各種課型，各種風(fēng)格的課，借鑒他人的長(zhǎng)處，通過運(yùn)用、反思、內(nèi)化形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、承擔(dān)教育教學(xué)工作方面

1.班主任：我深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)班主任不僅是教師職業(yè)中的一個(gè)重要角色,也是青年教師成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),通過當(dāng)班主任不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,還可以及時(shí)反饋?zhàn)约涸诮虒W(xué)中存在的不足，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,同時(shí)還可以提高自己與各方面的溝通交流能力。

2.帶高三：只有上過高三,才能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的學(xué)科體系有一個(gè)全面的把握,才能夠更加清楚各部分知識(shí)在學(xué)科中的位置和重要性；只有經(jīng)歷過高三的磨練,才能夠提高自己解決各種復(fù)雜問題的能力；只有經(jīng)過幾輪高三的鍛煉，才能循序漸進(jìn)的優(yōu)化自己的專業(yè)知識(shí)組合。

3.積極參與課題研究、積極主動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文：課題研究能力是教師專業(yè)化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，我跟著科組的其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教育課題研究，不斷提高自己的教研能力，積極撰寫教育教學(xué)論文，這不僅有利于我專業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)對(duì)我評(píng)職稱創(chuàng)造條件。

三、紀(jì)律、考勤方面

我積極參加政治學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、升旗儀式。不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作，對(duì)工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，能認(rèn)真完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù)。從不遲到早退，盡量以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行

第二篇：青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記

青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記

編者按：教師群體專業(yè)化水平的提升，需要教師個(gè)體工作中的自我“修行”，本期案例，向讀者展示青年優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，踏著困難晉級(jí)成長(zhǎng)的手記。他們愛教育、愛學(xué)生、也愛成功；愛學(xué)習(xí)、愛反思、也愛挑戰(zhàn)；他們不是課堂的灌輸者，不是分?jǐn)?shù)的崇拜者；他們沒有什么特別，他們又很特別，他們和你一樣，他們是課改新青年。■在“課變”中深化專業(yè)發(fā)展終極目標(biāo)

講述人：李舒，江蘇省揚(yáng)州寶應(yīng)中學(xué)語文教師，三年教齡。省高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者，市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，學(xué)校“成長(zhǎng)杯”特等獎(jiǎng)獲得者。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：專業(yè)閱讀 研課 教學(xué)反思 教學(xué)研究

三年前的那個(gè)炎炎夏日，一聲聲“老師您好”的問候，把我?guī)狭巳咧v臺(tái)。此時(shí)江蘇省的新課改正在如火如荼地進(jìn)行，寶應(yīng)中學(xué)主動(dòng)出擊，率先開始高效課堂改革。

新的教育理念和評(píng)價(jià)機(jī)制，給所有人都帶來了觸動(dòng)。與老教師不一樣，我并不反對(duì)號(hào)稱“翔宇課變”的課堂改革，很快進(jìn)入角色，整天樂呵呵地教學(xué)研課，但因?yàn)榛窘逃仞B(yǎng)不足，盡管我花了九牛二虎之力，第一學(xué)期的考試成績(jī)并不理想，在家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)中，也只得了一個(gè)“良好”，這給我原有的自信澆上了一盆冷水。

第二學(xué)期開始，我憋著一口氣非要讓自己迅速成熟起來。各門學(xué)科中，語文是最具綜合性的科目，知識(shí)內(nèi)容涵蓋面大，除了大量閱讀專業(yè)知識(shí)的書籍，我給自己制定了涉獵各種教育教學(xué)知識(shí)的閱讀計(jì)劃：李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、甘國(guó)祥的《破譯教育的密碼》、肖川的《教育的智慧與真情》、朱光潛的《談美書簡(jiǎn)》等，這些書籍和雜志都是我的手邊書。作為語文教師，吃透教材是必修課，每次備課時(shí)我總要反復(fù)閱讀課文，閱讀教參，從網(wǎng)上搜集各種資料，把“二次備課”真正落到實(shí)處。

多聽老教師的課是我迅速成長(zhǎng)的法寶。在工作的前兩年，我做到每課必聽，每星期都要聽4節(jié)課以上，每學(xué)年達(dá)到80節(jié)。直到現(xiàn)在我還能做到一周聽2至3節(jié)課，采眾家之長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外反復(fù)“磨課”也很重要。在去年準(zhǔn)備參加省市賽課時(shí)，我為了設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的教案，連續(xù)一天對(duì)著電腦反復(fù)修改，到晚上拿出成稿時(shí)感覺自己都快虛脫了。

實(shí)踐證明，反思對(duì)教師的自主發(fā)展有著不可替代的作用。我一般會(huì)從教學(xué)行為、教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)中與他人相互協(xié)作關(guān)系、自己的思考與學(xué)習(xí)方式等幾方面進(jìn)行反思。

作為一名青年教師，我深知自己的理論基礎(chǔ)比較薄弱。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育科研“第一生產(chǎn)力”的作用在基層教學(xué)中已逐步凸顯出來。所以我積極參加各類教研活動(dòng)，豐富自己的理論知識(shí)。參加學(xué)校課題研究小組，以“全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量”為主要目的，把研究和工作結(jié)合起來。僅去年一年我參加的繼續(xù)教育課時(shí)數(shù)就比別人多一倍以上。過去的幾年中，我多次去觀摩實(shí)驗(yàn)小學(xué)新教育團(tuán)隊(duì)的教育沙龍活動(dòng)，參加邰雨春老師的省級(jí)課題研究小組（現(xiàn)已結(jié)題），現(xiàn)在自己作為副組長(zhǎng)正在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)市級(jí)課題的研究。

如今，看著學(xué)生在課上興致勃勃地交流、質(zhì)疑、匯報(bào)、表演，也能感受到自己努力提升專業(yè)素養(yǎng)的回報(bào)。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。語文教師唯有立足語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，才能成為一名技能過硬、理念先進(jìn)、勤于實(shí)踐、善于研究、不斷創(chuàng)新、追求卓越的語文教師，這也是我專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。

■聽課是青年教師成長(zhǎng)的加速器

講述人：劉海波，河北省武安第六中學(xué)化學(xué)教師，五年教齡。市優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、市首屆“名班主任”。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：教育書報(bào) 聽課筆記 賽課

2005年師范畢業(yè)后,我回到家鄉(xiāng)，在河北省武安市第六中學(xué)任教化學(xué)。課前精心準(zhǔn)備、課上用心講課，初登講臺(tái)的我，工作認(rèn)真，態(tài)度誠(chéng)懇，然而仍然時(shí)不時(shí)遭遇叫人心寒的場(chǎng)景：總有人走神，總有人瞌睡。“教師講得如癡如醉，學(xué)生聽得昏昏欲睡”。為此，我陷入深深的思索之中。

2009年春天，學(xué)校組織全體教師舍近求遠(yuǎn)考察了山東杜郎口中學(xué)。這次遠(yuǎn)行為我?guī)碓S多思考，解開了許多困惑。隨著學(xué)校大刀闊斧地推行高效課堂，我在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造??

回溯課改及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為在高效課堂探索實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變觀念是專業(yè)化成長(zhǎng)的前提，提升技能是基石，聽課反思是專業(yè)化成長(zhǎng)的助推劑，互助共同體是快速成長(zhǎng)的重要保障。為了更快轉(zhuǎn)變觀念，我認(rèn)真研讀了《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》等教育教學(xué)專著及其它各類教育報(bào)刊雜志，并寫出心得體會(huì)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，我認(rèn)為實(shí)踐是關(guān)鍵，所以我主動(dòng)深入課堂聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。本著“拿來主義”的態(tài)度，我取其精華為己所用。遇有不足，我常常反思在自己的課堂中是否存在同樣的狀況，揣摩破解的方法與途徑。從2007年至今，每一個(gè)學(xué)期我聽課節(jié)數(shù)都將近200節(jié)，無數(shù)次的聽課反思和密密麻麻的聽課筆記助我加速成長(zhǎng)。因此我想說，聽課是青年教師成長(zhǎng)的加速器！

有心人往往會(huì)抓住有利于自己成長(zhǎng)的每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為促進(jìn)各學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)，我校每周二都舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽。我主動(dòng)申請(qǐng)積極參與，多次取得“最佳課堂”稱號(hào)。就是這一次次請(qǐng)纓、一次次說課評(píng)課、一次次溝通交流，使自己不斷成長(zhǎng)。2009年冬天，學(xué)校舉辦高效課堂“新秀杯”青年教師賽課，我第一個(gè)報(bào)名參加，獲得一等獎(jiǎng)。成績(jī)固然可喜，但我收獲更多的是對(duì)高效課堂模式的信心和堅(jiān)持實(shí)施課改的決心。

■教育大師的智慧照耀我前行

講述人：吳倩，江蘇省昆山前景中學(xué)語文老師，五年教齡。市骨干教師、前景教育集團(tuán)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀干部。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：馬丁·路德·金一樣的教育夢(mèng) “對(duì)話”教育大師

“我有一個(gè)夢(mèng)想！”五年前，一個(gè)23歲的年輕女教師像馬丁·路德·金一樣懷著質(zhì)樸誠(chéng)摯的心，向這個(gè)世界發(fā)出吶喊：我要讓所有孩子的眼睛變得清澈明亮；要讓所有孩子脊背挺直；要讓所有的孩子臉上掛滿笑容??

2005年9月1日，我來到了江蘇省昆山前景中學(xué)，擔(dān)任班主任。開學(xué)后不久，我就遇到了從未想到的困難。開學(xué)初的摸底考試，我才知道我所任教的班級(jí)是全年級(jí)各科成績(jī)最差的班級(jí)。一周不到，班級(jí)里頑皮的學(xué)生開始“顯露山水”，打架、抽煙、翻墻出去上網(wǎng)、上課睡覺等各種違紀(jì)行為接二連三地出現(xiàn)，我成了一個(gè)“救火員”，哪里有“火”撲向哪里。

在“救火搶命”的日子里，我開始反思，班主任不能這么做，語文不能這么教。我開始艱辛的追索之路。通過閱讀，我與蘇霍姆林斯基、杜威“對(duì)話”，與朱永新、魏書生“交談”，新鮮的思想與深邃的教育智慧一直照耀著我前行的路。隨著班級(jí)管理漸有起色，我漸漸找到了教育的感覺。

然而，找到一種理想的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變學(xué)生壓抑的生命狀態(tài)，不僅是我個(gè)人，也是全體前景人一直在苦苦思索尋覓的方向。2009年4月，學(xué)校董事長(zhǎng)親率骨干教師去優(yōu)秀課改學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校就此啟動(dòng)了高效課堂系列改革。作為業(yè)務(wù)骨干，我沖在了課改的最前線。整整一年，我似乎沒睡過幾個(gè)好覺，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。經(jīng)過摸索實(shí)踐，前景的高效課堂改革漸成氣候。

為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校給我們提供很多外出展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2010年1月9日，我被學(xué)校派到清華大學(xué)，參加了由清華大學(xué)心理學(xué)系和北京師范大學(xué)共同組織的“撕碎教案、立地成師”辯論會(huì)，高效課堂的教育理念給會(huì)場(chǎng)帶來了新春的氣息，辯論會(huì)取得了圓滿的成功。這種外出交流，讓我在展示與競(jìng)賽中學(xué)習(xí)吸納，并不斷提升自己，幸福的感覺慢慢地將我包圍。

五年的教學(xué)生涯，讓我懂得：教育要有高度，當(dāng)我們真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展時(shí)，對(duì)教育的理解會(huì)因此而改變；教育要有情懷，“從油鍋里撈孩子”的前提是要學(xué)會(huì)自我拯救；教育要有堅(jiān)定的信念，未來的路充滿坎坷，一路披荊斬棘，靠的是對(duì)理想教育執(zhí)著追求的信念。

第三篇：青年教師成長(zhǎng)反思

青年教師成長(zhǎng)反思

人生像流星，在極其短暫的時(shí)間內(nèi)劃過天空，年輕只是流星爆發(fā)出的一個(gè)火花，為了讓它成為一生最閃亮的、最動(dòng)人的時(shí)刻，我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應(yīng)該有些什么呢？

成長(zhǎng)絕對(duì)不是時(shí)間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動(dòng)進(jìn)取。青年教師怎樣才能主動(dòng)成長(zhǎng)？怎樣讓生命賜于的自強(qiáng)不息的火花燃得更旺？不至讓智慧泯滅于日常的瑣碎里，消蝕在世俗的紛爭(zhēng)中呢？

1、構(gòu)建適合自己的目標(biāo)；

讀師范的時(shí)候，比較天真。理想中的目標(biāo)，也往往十分的完美。而事實(shí)上，與現(xiàn)實(shí)存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時(shí)候，通過一段時(shí)間實(shí)踐和反思，來為自己確定一個(gè)較為合理的發(fā)展目標(biāo)，無疑是十分必要的。這個(gè)目標(biāo)確定的是否合理，對(duì)教師今后的發(fā)展將會(huì)起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負(fù)，有所作為，自己很努力，我堅(jiān)持每天第一個(gè)到教室為同學(xué)們開門，拉燈，并在黑板上寫一句鼓勵(lì)的話語；我堅(jiān)持每天轉(zhuǎn)班至少10次，自習(xí)課上守班，有時(shí)自己很疲憊，我會(huì)鼓勵(lì)自己：劉凱，好樣的！劉凱，加油！我不能松懈。我的短期目標(biāo)就是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，使自己快速成長(zhǎng)！第一年能成為校級(jí)優(yōu)秀教師。

2、邁出堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)的步履； 北師大教授肖川有言：“優(yōu)秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點(diǎn)就是有明確的目標(biāo)追求，并體現(xiàn)在他們腳踏實(shí)地的努力之中，堅(jiān)持每天讀書，每天寫教學(xué)反思，堅(jiān)持追蹤教育發(fā)展的前沿態(tài)勢(shì)，面對(duì)壓力，他們能很好的調(diào)適自己，在調(diào)適中追求自我的不斷完善。”有了目標(biāo)后，作為青年教師，應(yīng)用一種積極的態(tài)度、漸進(jìn)的步驟和適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，去靠近或者實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我們可能會(huì)碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找借口，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，他們需要的不是借口，而是我們的行動(dòng)，具有實(shí)效性的行動(dòng)。一件事，如果你想去干好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。

只要你愿意，一切皆有可能！作為青年教師的我們，關(guān)鍵是打好扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)（包括課堂教學(xué)能力基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)等），因?yàn)椋辛嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)定會(huì)水到渠成，只不過是時(shí)間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己是“地才”，就是腳踏實(shí)地，把一件事做到頂尖的人。

3、抓住萍水相逢的機(jī)遇；

不要總抱著成事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)遇，往往會(huì)在不經(jīng)意光臨你的身邊，就看你是否做好準(zhǔn)備。因?yàn)椋瑱C(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊悔、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)正被你對(duì)面那個(gè)同樣的“倒霉鬼”給抓住了。沒有機(jī)會(huì)就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，有了機(jī)會(huì)，就要巧妙抓住，抓住這稍縱即逝的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)格，才能讓你的成長(zhǎng)之路永遠(yuǎn)充滿亮色。

4、敢于承擔(dān)自己的責(zé)任；

我明白青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的，我們要做出年輕人該做出的成績(jī)，美國(guó)前總統(tǒng)里根的那句話很中聽：假如我們不做，誰來做？假如現(xiàn)在不做，什么時(shí)候來做！

我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量的時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出，為了學(xué)生們的成長(zhǎng)而不斷的奮斗和提高。“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考”，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，而不是拿現(xiàn)成真理的人，更不能讓學(xué)生成為我們賺取教學(xué)成果的工具。對(duì)待學(xué)生，我們始終要記住：“每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。”

我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情，但不能滿足于同與他們的競(jìng)爭(zhēng)，把我們天然的優(yōu)勢(shì)作為驕傲的資本，應(yīng)該覺得羞愧；作為青年人理由對(duì)工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點(diǎn)總是零。在成長(zhǎng)過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，良好的協(xié)調(diào)管理能力，健康的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力等等。在教學(xué)中要不斷地研究課堂、研究學(xué)生、研究自己，只要這樣，才能不斷提高自己，鍛煉自己，完善自我。當(dāng)一名教師容易，做一名好教師難。我相信，我們青年教師在新鄭一中的大熔爐中錘煉，一定能成為一名好教師。

第四篇：青年教師成長(zhǎng)反思

青年教師成長(zhǎng)反思

社會(huì)都在不斷發(fā)展，人們的意識(shí)、家長(zhǎng)的觀念、需求也在不斷地改變。有的人說：“當(dāng)幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！” “當(dāng)幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。不知不覺中，與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個(gè)職業(yè)，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。社會(huì)都在不斷發(fā)展，人們的意識(shí)、家長(zhǎng)的觀念、需求也在不斷地改變。當(dāng)然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴(yán)格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵。

1、學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與檢討錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)與摸索中前進(jìn)。我要奉獻(xiàn)出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護(hù)寶貝們健康茁壯成長(zhǎng)

2、平時(shí)多讀一些關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍，勤思考，結(jié)合工作，反思自己的教育教學(xué)中的不足。

3、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)小變化，在觀察的基礎(chǔ)上及時(shí)及早進(jìn)行記錄。

張娟

2016年10月 青年教師成長(zhǎng)反思

兩次教學(xué)活動(dòng)的反思日記，讓我清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)前反思的重要，也讓我學(xué)會(huì)了如何去思考預(yù)設(shè)教學(xué)，預(yù)約教學(xué)的精彩。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展越來越得到重視，教學(xué)反思也越來越受到大家的重視，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。在閱讀《學(xué)與教的心理學(xué)》一書的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)：對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思其實(shí)是一種思考教育問題的方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)知再創(chuàng)造的過程。依照書中所描述的教師反思框架和反思方法，我開始學(xué)寫反思日記，運(yùn)用反思對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控、分析并解決教學(xué)中的問題，從中獲得了專業(yè)成長(zhǎng)。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果，并及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)的方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。重視教學(xué)中的反思，追求教學(xué)的活力

張娟

2016年9月

青年教師成長(zhǎng)反思

重視教學(xué)后的反思，提升自身的專業(yè)水平。對(duì)于教學(xué)中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導(dǎo)的新理念——“關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)不能引起所期望的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)反思，尋找原因，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)”。教學(xué)后的反思能夠讓我們?nèi)　昂脡摹保谩皳P(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。一是反思成功經(jīng)驗(yàn)，我常常反問自己：活動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)了嗎?課堂教學(xué)中我臨時(shí)調(diào)整了哪些得當(dāng)?shù)拇胧?在這個(gè)活動(dòng)中我滲透與應(yīng)用了哪些教學(xué)思想、方法?教學(xué)方法上有什么新的突破?有哪些偶發(fā)事件讓我產(chǎn)生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨(dú)特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進(jìn)、完善自己的教學(xué)技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學(xué)方法，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會(huì)靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有何創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招術(shù)，啟迪是否得當(dāng)。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。實(shí)踐證明，教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的有效策略，是不斷提升自己教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在反思中成長(zhǎng)，我正不斷地努力著。

張娟

2016年6月

青年教師成長(zhǎng)反思

在教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等方面都有了很大的提高。但我還有許多的不足之處，如：由于我的資歷不足及性格上的軟弱，對(duì)于幼兒園分配的任務(wù)或是交流的問題，處于思路不寬、無自己獨(dú)特見解的狀態(tài)。和一些教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師相比,還存在經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)問題的反思和重構(gòu)的能力還不強(qiáng)，學(xué)問不深等的問題。為了進(jìn)一步提高自己各方面的能力，更好地指導(dǎo)自己的工作。查找自身存在問題與不足，靜下心來認(rèn)真對(duì)照自己在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活這四個(gè)方面來進(jìn)行分析：

一、工作中

雖然能積極、踏實(shí)、肯干，凡事做好了還想自己能做的更好，追求完美，但與同行教師的溝通與交流較少，在工作中雖然能艱苦奮斗、敢于吃苦，但工作的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，處理事情不夠老練。再者，工作熱情很高，心態(tài)很好，但缺乏積極進(jìn)取精神，對(duì)課程理念認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)不夠。還有，備課欠深鉆教材，平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Χ栌诰毩?xí)教學(xué)基本功，語言表達(dá)欠精煉，業(yè)務(wù)知識(shí)疏淺。

二、思想上

思想道德素質(zhì)仍需進(jìn)一步提高，缺乏交流與創(chuàng)造性的開展工作。

三、學(xué)習(xí)上

忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造。學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性不強(qiáng)，忙于工作，不愿擠時(shí)間學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中還不夠用心，還不善于研究思考問題，在理論聯(lián)系實(shí)際方面存在不足。業(yè)務(wù)能力還不夠過硬，自己也感覺到需要學(xué)習(xí)的很多很多。

政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的力度還不夠，本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教學(xué)，新課程的改革需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，我也很努力了，但日常總是因?yàn)楣ぷ髅Γ幸鉄o意地放松了自我學(xué)習(xí)，四、生活中

對(duì)待生活很樂觀，興趣愛好廣泛、凡是都積極主動(dòng)，但是積極了主動(dòng)了不一定是好事，缺乏對(duì)事物的觀察與應(yīng)變能力。

張娟

2016年5月

青年教師成長(zhǎng)反思

新的一年已經(jīng)開始，通過對(duì)自己的梳理，讓自己更加明白自己的不足，在不斷的改進(jìn)中完善自己。為了在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地提升自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自己的才干，針對(duì)自身問題與不足，特制定整改措施如下：

1、在以后的思想、學(xué)習(xí)工作、生活中注重加強(qiáng)提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2、嚴(yán)格要求自己，始終保持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新用科學(xué)發(fā)展的眼光看待事物，在工作的各方面都力爭(zhēng)起到帶頭作用。轉(zhuǎn)變作風(fēng)積極工作，兢兢業(yè)業(yè)的工作，做到今天能完成的任務(wù)，不拖到明天，保障工作效率。

3、進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路使科學(xué)發(fā)展觀具體落實(shí)到自己的生活、工作與實(shí)踐中。

4、多看理論方面的書，提高自己的理論在未來執(zhí)教生涯中我將努力做到的，“不斷提升自己的教育水平，每天改變一點(diǎn)”。并在實(shí)際中努力實(shí)現(xiàn)自己的承諾。希望來年有更多的收獲水平，多向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

張娟

2016年4月 青年教師成長(zhǎng)反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果，并及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)的方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的有效策略，是不斷提升自己教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在反思中成長(zhǎng)，我正不斷地努力著。

教學(xué)中的反思一要關(guān)注活動(dòng)中的偶發(fā)事件，運(yùn)用瞬間反思對(duì)孩子們的表現(xiàn)做出價(jià)值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，靈活地反饋應(yīng)對(duì);二要關(guān)注幼兒對(duì)教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)，即刻反思并調(diào)整自己的提問內(nèi)容和提問方式。

對(duì)于教學(xué)中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導(dǎo)的新理念——“關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)不能引起所期望的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)反思，尋找原因，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)”。

張娟

2016年3月 青年教師成長(zhǎng)反思

教學(xué)后的反思能夠讓我們?nèi)　昂脡摹保谩皳P(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。

重視教學(xué)后的反思，提升自身的專業(yè)水平。

一是反思成功經(jīng)驗(yàn)，我常常反問自己：活動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)了嗎?課堂教學(xué)中我臨時(shí)調(diào)整了哪些得當(dāng)?shù)拇胧?在這個(gè)活動(dòng)中我滲透與應(yīng)用了哪些教學(xué)思想、方法?教學(xué)方法上有什么新的突破?有哪些偶發(fā)事件讓我產(chǎn)生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨(dú)特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進(jìn)、完善自己的教學(xué)技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學(xué)方法，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會(huì)靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有何創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招術(shù)，啟迪是否得當(dāng)。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

張娟 2015年12月

青年教師成長(zhǎng)反思

重在預(yù)設(shè)教材內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過程，教學(xué)前的反思。一是反思幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)活動(dòng)符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)嗎，幼兒的經(jīng)驗(yàn)怎樣才能得到充分的交流展示，幼兒的經(jīng)驗(yàn)怎樣才能得到有效梳理、提升和遷移運(yùn)用。二是反思教育活動(dòng)的價(jià)值、目標(biāo)，思考以下問題：我為什么要選擇這個(gè)教材，為什么要在這個(gè)時(shí)候選它，開展這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子有效發(fā)展的價(jià)值在哪里，開展這個(gè)活動(dòng)能解決什么問題，我期望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，我可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源以更好地實(shí)現(xiàn)我所期望的主流目標(biāo)。以上問題的思考可以讓我的目標(biāo)更明確，思路更明晰，為成功開展教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”只有對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)多一份了解與思考，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量才會(huì)多一份保證。

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展越來越得到重視，教學(xué)反思也越來越受到大家的重視，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思其實(shí)是一種思考教育問題的方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)知再創(chuàng)造的過程。

張娟

2015年11月 青年教師成長(zhǎng)反思

“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法，幼兒園教育綱要的頒布與實(shí)施早已把我這個(gè)從教幾年的老師推向了新的起點(diǎn)，讓我時(shí)常覺得自己好象剛?cè)胄校鎸?duì)出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，很多時(shí)候會(huì)無法“決斷”。在不斷的反思與總結(jié)中，我也深刻地體會(huì)到惟有不斷地反思與調(diào)整，才能使自己離孩子更近一點(diǎn)、離成功更近一點(diǎn)?? 因此，我在平時(shí)的工作中為自己制定了一些措施：

一、不斷調(diào)整狀態(tài) 缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強(qiáng)理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書籍和經(jīng)驗(yàn)文章，并做好資料的收集。

二、不斷充實(shí)理論 學(xué)會(huì)調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個(gè)人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來完成。而是作為自己的需要來做。

三、不斷記錄梳理 我相信“多思出智慧”，只要在面對(duì)問題和困惑時(shí)，多經(jīng)過自己頭腦的反復(fù)思索，定能見成效。

張娟

2015年10月

青年教師成長(zhǎng)反思

幼兒園教育機(jī)構(gòu)要求每位老師寫幼兒園教學(xué)反思,是為了讓老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)前一段的工作問題,對(duì)下一階段工作的設(shè)想。

幼兒園教學(xué)反思是每位幼兒園老師都要寫的,我們要求老師至少每月寫一篇幼兒園教學(xué)反思。幼兒園教學(xué)反思其實(shí)是一種非常好的總結(jié)方法,最近我仔細(xì)閱讀了老師們的教育筆記,很感動(dòng),深深的感受到教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程,與一般的面向?qū)W生的教學(xué)方法不同,它不僅僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,也全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,使其成為研究型的教師。在反思教學(xué)中,作為教師應(yīng)該確立這樣幾種角色:觀察者,即教師要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題;記錄者,即教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn),為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料;學(xué)習(xí)者,即帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中把自己對(duì)教育問題的思考外化為文字,勤做讀書筆記,并通過新知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的問題意識(shí),使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。在反思中,教師學(xué)會(huì)了了解孩子,學(xué)會(huì)了了解自己,也學(xué)會(huì)了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展;從只關(guān)注教育目標(biāo)逐漸向關(guān)注孩子的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變,教學(xué)計(jì)劃從單純的靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動(dòng)態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變

最近我們就在嘗試讓幼兒去做他們“不愿”“不行”“不敢”做的事。很多小朋友在自理能力上有了很大的進(jìn)步。其實(shí)就應(yīng)該讓幼兒去嘗試他們沒做過力所能及的事,只要讓他們自己去多嘗試,才能學(xué)會(huì),才能掌握,一味的幫助和遷就他們,是什么也學(xué)不會(huì)的。

張娟

2015年9月

青年教師成長(zhǎng)反思

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會(huì)各界人士的重視和關(guān)注，它關(guān)系到民族的發(fā)展，從而對(duì)幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，會(huì)被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業(yè)化程度，必須還需要建立適宜的外部環(huán)境。

一、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的反思平臺(tái)。

反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的重要行為策略，對(duì)其專業(yè)的成長(zhǎng)大有裨益。教師的反思是指對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對(duì)教育實(shí)踐有更多的自我意識(shí)。對(duì)于教育理論和實(shí)踐的反思應(yīng)該是沒有時(shí)間次數(shù)限制的，有觸動(dòng)有困惑就可以反思，反思需教師具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)和反思幼兒園要為每一位教師創(chuàng)設(shè)施展才華的舞臺(tái)。

二、在這個(gè)社會(huì)上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞。總是喜歡不自覺地從他人那里尋找自身存在的價(jià)值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時(shí)，人的許多潛能和真善美的情感便會(huì)被奇跡般的激發(fā)出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺(tái)，則會(huì)使人越來越?jīng)]自信，也就沒動(dòng)力去尋求自身的發(fā)展了。這方面我自己有切身的體會(huì)。當(dāng)然有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境遠(yuǎn)不止這三方面。教師會(huì)提高對(duì)實(shí)踐的自覺意識(shí)，會(huì)進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到自己是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才會(huì)使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng)，從而也使大家將專業(yè)水平的提高成為一種內(nèi)在的需求，成為一種自覺的行動(dòng)作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立“以教師為本”的教育理念，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)個(gè)平臺(tái)，相信會(huì)起到推波助瀾的作用。

張娟

2015年3月

青年教師成長(zhǎng)反思

通過學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我為自己制定的三年發(fā)展目標(biāo)為：

要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。要認(rèn)真上課，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。要為人師表，以身作則。加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力使自己具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力。端正方向。自覺遵守四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)，堅(jiān)決抵制偽科學(xué)、偽宗教對(duì)校園的侵蝕、滲透。育人目標(biāo)：要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。敬業(yè)愛崗。熱愛教育事業(yè)，以改革和創(chuàng)新精神搞好教育教學(xué)工作和教科研工作。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，努力提高從事崗位職責(zé)的能力，提高工作效率。

張娟

2015年4月

青年教師成長(zhǎng)反思

理論學(xué)習(xí)方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，注意教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子各方面良好習(xí)慣。勤于反思，勤于實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。基本功方面不間斷地練習(xí)提高。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率。熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒園，盡心盡責(zé)，教書育人。愛護(hù)關(guān)心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒。作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。在實(shí)踐中多鍛煉。通過學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣。多總結(jié)自己的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，加以調(diào)整和整合，使自己的教學(xué)充滿激情，讓活動(dòng)更有效，讓孩子學(xué)得開心，生活得快樂。

我堅(jiān)信，只有通過不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，讓組織放心，讓家長(zhǎng)滿意。

張娟

2015年5月

青年教師成長(zhǎng)反思

重視幼兒自我服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),繼續(xù)堅(jiān)持師德建設(shè)年的要求用愛心、耐心、童心對(duì)待幼兒,關(guān)注每個(gè)幼兒,關(guān)注每個(gè)幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)。為成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師而努力。樹終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識(shí),一專多能,使教學(xué)工作博、深、新,豐富自己的知識(shí),開闊自己的視野,以先進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量,做到勤業(yè)多能。以愛的承諾嚴(yán)格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業(yè)奉獻(xiàn)。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關(guān)系;愛每一個(gè)幼兒,為每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé),做每一個(gè)幼兒可信賴的朋友。反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

在幼兒園中,時(shí)時(shí)有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。晨間活動(dòng)滲透德育,在教學(xué)過程中,對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩”教育。

張娟

2015年6月

青年教師成長(zhǎng)反思

通過學(xué)習(xí)我在不斷反思，俗話說：有了計(jì)劃，心中就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)，就要付諸于行動(dòng)。讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者就要付出自己最大的努力。改“沖動(dòng)”為“靈動(dòng)”，改“熱情”為“恒情”。做個(gè)反思型的老師。再多點(diǎn)愛心，多一些耐心，特別是對(duì)個(gè)別有困難的孩子給予更過的關(guān)心與照顧。在保育這一方面，我認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心。勤于學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《教學(xué)用書》、《新綱要》等有關(guān)資料，鉆研新教材。多聽課，認(rèn)真評(píng)課，多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績(jī)。課余時(shí)間多讀教育書籍，理論與實(shí)際相結(jié)合，使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，準(zhǔn)備好教具，認(rèn)真上好每一堂課，課后不斷反思。勇于提出自己的問題和不同觀點(diǎn)，在和別人共同探討中不斷進(jìn)步。勤于反思，學(xué)會(huì)思考教育問題，在課后及時(shí)記錄在活動(dòng)中遇到的問題和有價(jià)值的東西。課后及時(shí)寫好反思與體會(huì)，這將更有利自己以后的教育教學(xué)。勤于練“功”，彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強(qiáng)，每天抽取半小時(shí)的時(shí)間練琴，使自己的伴奏水平提高。多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時(shí)和幼兒交流堅(jiān)持使用普通話。多向幼兒園繪畫好的教師請(qǐng)教，提高自己的繪畫水平。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，會(huì)制作漂亮的課件。認(rèn)真對(duì)待工作時(shí)間的每一分每一秒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。這樣才能讓自己進(jìn)步!相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組內(nèi)老師的幫助下，自己會(huì)成長(zhǎng)得更快!

張娟

2014年12月

青年教師成長(zhǎng)反思

回顧一學(xué)期的工作,在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過程中,我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒,是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信,是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。安全是幼兒園的重中之重 ,一切事物都沒有孩子的安全重要。當(dāng)讓這一切都離不開家園共育，在家長(zhǎng)工作方面今天的幼兒是國(guó)家未來的棟梁之材,是祖國(guó)明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長(zhǎng)精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血,用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,我堅(jiān)信,只要有責(zé)任心,有愛心的老師,有配合幼兒園工作的家長(zhǎng)和一群聰明、積極向上的孩子,我們大二班這個(gè)大家庭下一學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。

張娟

2014年11月

青年教師成長(zhǎng)反思

孩子是最敏感的動(dòng)物，他們的喜怒哀樂都是不假掩飾的，你對(duì)孩子付出了什么，那么在他們臉上就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的結(jié)果。這學(xué)期我們班發(fā)生了兩起丟孩子的事，其中一起是在我看班時(shí)候發(fā)生的，這件事讓我至今心有余悸。記得我當(dāng)時(shí)真有一種天塌地陷的感覺，這是一個(gè)生命，是任何東西都無法換回的，我感到了自己的責(zé)任，看負(fù)生命的責(zé)任。任何時(shí)候，幼兒的生命安全都是第一位的。記得一句話：有失必有得，這件事在我來園的第一年發(fā)生，何嘗不是一件好事，它會(huì)始終在為我敲響警鐘。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的老師，首先應(yīng)該熱愛孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”每個(gè)孩子都有一顆敏感的心，讓我們每位老師都能真誠(chéng)地把愛心獻(xiàn)給孩子，讓每個(gè)孩子都生活再老師構(gòu)筑的充滿愛的池塘里。

張娟

2014年10月

青年教師成長(zhǎng)反思

工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，為人師表為提高自己的業(yè)務(wù)水平，在幼兒園內(nèi)，我積極地向老教師及指導(dǎo)老師請(qǐng)教，通過聽課活動(dòng)，也為我積累了不少知識(shí)，同時(shí)，我們園也通過了“青藍(lán)工程”，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn)，而且也能做到互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計(jì)較。且樂于助人，自覺主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱情，耐心對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作認(rèn)真，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)計(jì)劃，積極準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進(jìn)步。我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級(jí)的工作是自己每天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的老師默契配合，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊。家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作將對(duì)我們各項(xiàng)工作的開展起到很好的促進(jìn)作用。因此，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到很多育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)中樹立了良好的教師形象。

處處留心，事事用心”是我的座右銘。教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情況，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

張娟

2014年9月

青年教師成長(zhǎng)反思

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼又是一年，希望有更多的時(shí)間自己充電，善學(xué)習(xí)，1、教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣才能不斷的充實(shí)自己。我為了提高自己的教學(xué)能力，虛心向青年教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用休息時(shí)間去聽課，向她們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

2、用閱讀與寫作來提升自身素養(yǎng)，博覽群書，勤寫讀書筆記和心得體會(huì)，好記性不如爛筆頭，做讀書筆記使我寫文章時(shí)文思泉涌。常反思，反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進(jìn)取的心，虛心好學(xué)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，積極進(jìn)取。挑戰(zhàn)自我。“ 要平凡，不要平庸”中有這樣一句話，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這是一句簡(jiǎn)單的話，進(jìn)步對(duì)于任何人來說都可以做到，但每天都進(jìn)步，恐怕大多數(shù)人都難以完成。我也是一位平凡的老師，如何使自己平凡的同時(shí)不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

張娟

2014年6月

青年教師成長(zhǎng)反思

作為一名青年教師，首先要學(xué)會(huì)自我反思。不論是在學(xué)習(xí)過程中反思，在教學(xué)過程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評(píng)價(jià)中反思。因?yàn)榉此寄懿粩啻龠M(jìn)自我教學(xué)，同時(shí)也教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用；反思還能使教師的專業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及科研反思活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，使幼兒各方面能力能夠不斷得到培養(yǎng)。同時(shí)也使自己各方面能力得到磨練，思維也成長(zhǎng)了許多。教學(xué)基本功是青年教師的立足之本。每學(xué)期幼兒園都會(huì)組織我們進(jìn)行教學(xué)基本功比賽。如組織教師進(jìn)行鋼筆字比賽、自彈自唱比賽、說課比賽、評(píng)課比賽等活動(dòng)。通過不斷磨練，我的基本功有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也有了一定程度的提高。為此，我非常感謝幼兒園有這樣一個(gè)平臺(tái)，使我能夠不斷成長(zhǎng)。

張娟

2014年5月 青年教師成長(zhǎng)反思

作為一名青年老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，尤其是師傅。同時(shí)也在科研活動(dòng)期間聽科研組其他老師的課。另外，幼兒園也會(huì)經(jīng)常安排我們進(jìn)行外出觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過一系列的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我每次都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，幼兒園組織的科研活動(dòng)和教研活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

張娟

2014年4月

青年教師成長(zhǎng)反思

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。可見教師的成長(zhǎng)與反思之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。可以說教師就是在不斷的經(jīng)驗(yàn)反思中成長(zhǎng)起來的。青年教師是教育行業(yè)的主力軍，培養(yǎng)青年教師的反思能力是改善課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量，加速教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。因此應(yīng)大力提倡反思性教學(xué)，培養(yǎng)反思型教師。促進(jìn)青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的不斷提高。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是幼兒行為習(xí)慣的塑造期。作為一名幼兒教師，更應(yīng)明確自己的的使命和責(zé)任。孔子曾經(jīng)說過：吾日三省吾身。古人尚且如此，作為新生代的我們更應(yīng)該做到。提高教師的在教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、自我成長(zhǎng)等方面的反思能力，對(duì)我們青年教師成長(zhǎng)來說，是一件非常迫切的使命。成長(zhǎng)是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。堅(jiān)持做到“反思伴我行，反思助成長(zhǎng)”。在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教師是我們每位教師的努力目標(biāo)。

張娟

2014年3月

青年教師成長(zhǎng)反思

成長(zhǎng)是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。堅(jiān)持做到“反思伴我行，反思助成長(zhǎng)”。在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教師是我們每位教師的努力目標(biāo)。我深深的體會(huì)到，作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻成長(zhǎng)。用心看教學(xué)，通過教學(xué)中的想象、問題，聯(lián)系我們的理論，去研究幼兒。在教學(xué)中要有主見的認(rèn)同、有思考的建構(gòu)，這樣你才會(huì)獲得話語權(quán)，才能去建構(gòu)自己的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)工作也是教師工作的重要組成部分。在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問題：“一天，悅悅回家說：“大灰狼把我抓到門外，我回不了教室，回不了家，找不到你們了。”接到家長(zhǎng)的“訴狀”之后，老師一臉茫然，老師從來沒有這樣做過，小孩為什么要這樣說呢？面對(duì)小孩這種撒謊的情況，我們應(yīng)該這么做呢？我陷入了沉思，認(rèn)真的思考孩子撒謊的主要原因。產(chǎn)生的原因是什么？通過查找書籍分析，主要有以下幾點(diǎn)可能：首先，孩子的認(rèn)知能力發(fā)展未成熟。孩子年齡尚小，他們所觀察體會(huì)到的事情，和成人自然不一樣。因此，他們說的話有時(shí)就會(huì)顯得很夸張。其次，孩子無法辨別事實(shí)與想像。常常會(huì)把想像的事當(dāng)成真的事來說。其實(shí)，孩子并不是故意的，為了逃避某些事孩子會(huì)撒善良的謊言。最后，孩子小，沒有判斷是非的能力，如果大人平時(shí)談話中泄露了說謊的事實(shí)，孩子認(rèn)為大人可以說謊，孩子也可以說謊。第二天，經(jīng)過這些分析后，教師與悅悅的媽媽通過家校網(wǎng)進(jìn)行了一次深談，一是怕家長(zhǎng)誤會(huì)；二是與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同改掉這個(gè)毛病，家長(zhǎng)對(duì)老師很信任。我們利用空閑的時(shí)間一起找悅悅聊天，悅悅有點(diǎn)不好意思的看著我，從她的表情我可以看到悅悅知道錯(cuò)了，我說：“以后小朋友不可以撒謊哦！撒謊老師就不喜歡你了。” 從這個(gè)簡(jiǎn)單的家園合作事件中，我們可以看到老師在與家長(zhǎng)溝通過程中，反思自己的行為，認(rèn)真的找出問題的癥結(jié)所在。這就是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過程。若今后遇到類似的問題，教師就能用自己已學(xué)到的理論去分析現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件。以便更好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高家園合作的有效性。潛移默化中教師的溝通能力也得到了提高。

張娟 2013年12月

青年教師成長(zhǎng)反思

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是幼兒行為習(xí)慣的塑造期。作為一名幼兒教師，更應(yīng)明確自己的的使命和責(zé)任。孔子曾經(jīng)說過：吾日三省吾身。古人尚且如此，作為新生代的我們更應(yīng)該做到。提高教師的在教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、自我成長(zhǎng)等方面的反思能力，對(duì)我們青年教師成長(zhǎng)來說，是一件非常迫切的使命。反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高教師素質(zhì)的突破口。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的；教學(xué)活動(dòng)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧荒承┙虒W(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)中疏漏失誤之處；教學(xué)活動(dòng)后，我們對(duì)整個(gè)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行反思。在分享閱讀《蟲蟲蟲蟲爬》教學(xué)中，我遮擋了第三格，然后提問“畫面上有誰？”“他在干什么”“他將要去哪里”。每頁我根據(jù)畫面進(jìn)行提問，幼兒都能仔細(xì)觀察積極的回答問題。課后我想假若我遮擋的是第一、二格，那我應(yīng)該怎么來提問才能涵括畫面的整體信息，才能保證問題的有效性。第二次活動(dòng)時(shí)，我遮擋了第一、二格進(jìn)行復(fù)習(xí)。我進(jìn)行了這樣的提問“這是誰？”“在干什么”“蟲蟲是怎么來到蝴蝶家的呢？”不同的遮擋方式所提出的問題也截然不同。可想而知，幼兒的答案也不同，思維方式也不同。這些都需要教師在日常的教學(xué)中多反思、多想，怎么才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。我們教師站在教學(xué)的第一線，因此我們有著肥沃的反思土壤。活動(dòng)中，我們認(rèn)真觀察，活動(dòng)后認(rèn)真記錄。用貼切的文字，去記錄你的所看、所想、所學(xué)。寫案例分析、教育隨筆、教育反思、個(gè)案觀察、教學(xué)總結(jié)等等。教師的教學(xué)能力也就提高了。

張娟

2013年11月

青年教師成長(zhǎng)反思

在現(xiàn)今緊張快速社會(huì)節(jié)奏中，大家每天的工作都是忙忙碌碌的。作為幼兒教師每天除了教育教學(xué)工作以外，還多了一份保育工作，尤其孩子安全更是我們工作中的重中之重。近年來，各地多起因安全工作疏忽而導(dǎo)致幼兒在園受傷、死亡事件的案件，讓我們必須要對(duì)這樣一個(gè)群體所承受的身心壓力而擔(dān)心，在這樣的一個(gè)備感壓力的環(huán)境中，我們更是需要學(xué)會(huì)放松，要尋求解壓的方式，用一種平靜、平和的心態(tài)去對(duì)待工作。那么在解壓的過程中，我們可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇解壓方式，使身體和心理的同時(shí)放松，才是真正的放松，才會(huì)“預(yù)防疲勞的休息”。在平日里，我的放松方式有很多。比如：我會(huì)吃一頓自己喜歡的美食、去買兩件自己喜歡的衣服，去找一個(gè)好朋友聊聊天等等。在這樣信息和多媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，相信每一位年輕老師都有自己很多的放松方式，如果你愿意去尋找，每天你都可以成為一名快樂的老師。

張娟

2013年10月

青年教師成長(zhǎng)反思

我們應(yīng)該站在自己的崗位上，恪守本職，在單位中要扮好自己的角色，擺正好自己的位置。作為青年教師應(yīng)該認(rèn)真的準(zhǔn)備好教育教學(xué)內(nèi)容，上班時(shí)間不應(yīng)做其他事情，應(yīng)專心的對(duì)待工作中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)。同時(shí)我們要“身正為范”，在工作中要時(shí)刻注意教師的形象。在幼兒園里，我們會(huì)看到有些老師不自覺的搭起二郎腿的現(xiàn)象，而3-6歲的孩子模仿能力很強(qiáng)，久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了老師的這一動(dòng)作，養(yǎng)成了坐沒坐相的壞習(xí)慣。同時(shí)，教師的每一個(gè)好的行為動(dòng)作，孩子們也會(huì)學(xué)著和老師做的一樣好。陶先生指出：“工作敏捷而正確才有效力。”在對(duì)待事情時(shí)，我們要有敏銳的洞察力，要用變向的思維去考慮問題，不能照搬老套的方法去解決問題，要做一位有思想的老師。當(dāng)然，我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，一定要有科學(xué)理論做依據(jù)，才能保證其正確性，就是所謂“做得快，又要做得好。”這樣我們的工作效力才能提高。陶先生的“做好為止”就是告訴我們做事要有始有終。對(duì)于青年教師來說，工作中難免會(huì)有很多大大小小的困難，有的人干脆選擇放棄，有的人既是做了也是馬馬虎虎，能湊合就盡量去湊合，沒有花時(shí)間、精力去做。那么對(duì)于常規(guī)的教育教學(xué)工作來說，很多年輕的老師都覺得那沒有挑戰(zhàn)性，反復(fù)的工作中沒意義，比如：備課，雖然我們每天都要備課，但是需要把每一節(jié)課都備好，很多年輕老師都很難做到。我們經(jīng)常會(huì)看到一些老教師在平時(shí)工作中的認(rèn)真勁，他們有時(shí)為了指導(dǎo)青年教師的一篇論文、一次課堂教學(xué)，不厭其煩的一次又一次的更改，而這時(shí)的我們?cè)缇筒荒蜔┝耍袝r(shí)候還以為他們故意在刁難我們呢！其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)槲覀兲狈@種“做好為止”的做事精神。對(duì)待工作中的每一件事情，我們要做到有責(zé)任心、耐心和細(xì)心。陶先生指出：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆ㄔO(shè)人格長(zhǎng)城的根本就是道德”。作為教師，我們要有良好的師德，而這種良好的師德就是以愛傳教。陶先生 “愛滿天下”的思想認(rèn)為：教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。而作為青年教師，這一點(diǎn)將是最關(guān)鍵的。我們要時(shí)刻帶著一份愛的心情與孩子相處，同時(shí)愛心中還要學(xué)會(huì)尊重理解孩子。在平日里，每當(dāng)看到那些可愛的孩子們，我就不由得想抱抱他們、親親他們，每當(dāng)我和孩子們?cè)谟懻搯栴}時(shí)，我都會(huì)尊重每一位孩子表達(dá)的想法，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)，每當(dāng)孩子間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都會(huì)耐心聽他們?cè)V說，從而表現(xiàn)出我對(duì)他們的理解。雖然都是一些還不到6歲的孩子，但是卻很懂得老師愛他們的這份心情，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也會(huì)常常的抱抱你、親親你，學(xué)會(huì)尊重老師、理解老師。三年里，我與孩子間發(fā)生了許多讓我感動(dòng)、難忘的事情。記得有一次，我有點(diǎn)不舒服，坐在椅子上，一位小朋友跑過來，用她的小手摸摸我的頭，再用小手摸摸她自己的頭，然后對(duì)我說，老師你是不是有點(diǎn)發(fā)燒呀！感受著孩子溫暖的小手在我的額頭撫摸、聽到孩子般稚嫩的關(guān)心話語，一下子讓我感到無比的欣慰！我想正是我平時(shí)對(duì)孩子們關(guān)心，從而換來孩子們對(duì)我的關(guān)心。我們要用愛心教育一切、用愛心感動(dòng)一切、用愛心創(chuàng)造一切，使每一位孩子都能在愛心中成長(zhǎng)。

陶行知先生每日的“四問”精神，作為青年教師的我，雖然不能每天都做到四問，但是我會(huì)時(shí)時(shí)的用陶老的“四問”教育思想來要求自己，反思自己。希望陶先生的“四問”教育思想，能夠真正的引領(lǐng)廣大青年教師在自我反思中成長(zhǎng)。

張娟 2013年9月

第五篇：促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度

為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

一、評(píng)價(jià)目的

通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對(duì)教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績(jī)進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)定，我們的目的是：

1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。

2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。

二、評(píng)價(jià)原則

為使我們的評(píng)價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠(chéng)服，揚(yáng)長(zhǎng)避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則：

1、發(fā)展性原則

2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則

3、全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)原則

4、全員參與共同進(jìn)步原則

5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

6、信息反饋原則

7、科學(xué)性原則

三、評(píng)價(jià)方法

1、自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合 1)、學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)。（只適用于教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)）

學(xué)校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)，對(duì)教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2)、教師自評(píng)。

由學(xué)校向教師發(fā)放《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)表》，教師應(yīng)本著實(shí)事求是、積極向上的精神完成好自我評(píng)價(jià)。

3)、教師互評(píng)。

教師之間進(jìn)行互評(píng)應(yīng)以公正客觀的立場(chǎng)、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提，以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。

4)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)。

領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評(píng)分。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重分

1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。

2、德育工作，權(quán)重分20分。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)，權(quán)重分50分。

4、教育科研，權(quán)重分20分。

五、評(píng)分辦法

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)以教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)為主要形式。以100分為總分值，其中：

學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)一項(xiàng)不列入權(quán)重分。教師自評(píng)權(quán)重分20分。教師互評(píng)權(quán)重分20分。領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分60分。

六、評(píng)價(jià)步驟

學(xué)期考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。

學(xué)年考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評(píng)由學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評(píng)的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評(píng)價(jià)。

七、具體獎(jiǎng)懲方案

為了將我校建設(shè)成為一個(gè)注重教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境和條件的學(xué)習(xí)單位，使每位教師都有不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動(dòng)力，盡而勝任新課程教學(xué)，特制定獎(jiǎng)懲制度如下：

1、教師在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方面突出者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)?wù)撸o予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師被評(píng)為省、市學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師者，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

4、教師外語測(cè)試達(dá)到相應(yīng)級(jí)別者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、教師微機(jī)培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)級(jí)別者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、教師學(xué)歷在現(xiàn)有基礎(chǔ)上高一層次者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師的成果論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

8、凡不能按時(shí)參加集中輔導(dǎo)者，視為曠職。

9、凡無故不參加學(xué)習(xí)，并在教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試中成績(jī)不合格者，按上級(jí)文件精神給予相應(yīng)處罰。

青年教師導(dǎo)師制度

為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快勝任本職工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)，建設(shè)一支高水平青年教師隊(duì)伍，根據(jù)有關(guān)師資培養(yǎng)的規(guī)定，特制定一下制度。

一、培養(yǎng)對(duì)象

40周歲以下的青年教師，符合下列情況之一，必須接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。

1、新來學(xué)校在教師崗位上工作的畢業(yè)生。

2、從事中學(xué)教育工作不滿一年的新調(diào)入人員。

3、根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校或?qū)W院認(rèn)為需要配備指導(dǎo)教師的青年教師。

二、導(dǎo)師基本條件與職責(zé)

指導(dǎo)教師由學(xué)校確定，應(yīng)具有中一職稱，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)效果，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，能擔(dān)負(fù)導(dǎo)師工作職責(zé)。主要職責(zé)：

1、進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)青年教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2、指導(dǎo)青年教師撰寫教案和講稿，掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并把握教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)規(guī)范。結(jié)合課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)青年教師從事教學(xué)、科研的能力，吸收青年教師參與科研工作。

4、制定指導(dǎo)計(jì)劃交教研室，經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，定期向教研室主任匯報(bào)被指導(dǎo)對(duì)象的政治思想和工作情況，提出自己的意見與建議。指導(dǎo)教師每年必須進(jìn)行總結(jié)。

三、實(shí)施辦法

1、填寫培養(yǎng)計(jì)劃書，2、培養(yǎng)時(shí)間以一年為一個(gè)周期。

3、每學(xué)期末向?qū)W校上交導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的工作總結(jié)。

四、考核

1、青年教師的考核工作由學(xué)校和教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師協(xié)助做好考核工作；如考核不合格，學(xué)及指導(dǎo)教師分析原因，做出延長(zhǎng)指導(dǎo)期限或調(diào)整崗位等處理。

2、青年教師原則上應(yīng)有導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)的經(jīng)歷且經(jīng)考核合格，并以此作為青年教師職務(wù)晉升、崗位聘任和參加繼續(xù)教育的依據(jù)之一。

3、將青年教師指導(dǎo)工作納入教師系列職務(wù)評(píng)審和崗位聘任、年終考核要求。

各教研組要高度重視“青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度”的貫徹和落實(shí)，建立青年教師成長(zhǎng)的良好氛圍，對(duì)在青年教師培養(yǎng)中取得突出成績(jī)的導(dǎo)師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)做出顯著成績(jī)的青年教師進(jìn)行表彰。

平陽中學(xué)