第一篇：青年教師專業化培訓工作計劃

膠河中學教學改革之

膠河中學青年教師專業化培訓工作計劃

青年教師培訓工作是教師隊伍建設的重要舉措。青年教師是我校教師隊伍的戰略后備，他們在以后的教育教學中將成為教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來。青年教師培訓要著眼于提高青年教師的個體綜合素質，優化教師隊伍群體結構，以適應未來科學技術和社會發展的需要。為了使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，根據上級有關教育主管單位的精神，制定本計劃。

一、指導思想

1、青年教師培訓工作是教師隊伍建設的基礎，是優化、完善我校教師隊伍結構的重大舉措。青年教師培訓工作在我校各項工作中具有重要的地位。各部門要充分重視，要給予積極支持。

2、青年教師培訓工作要適應社會主義現代化建設的需要和學?？傮w發展的要求，貫徹“政治素質和業務水平并重，理論與實踐統一，按需培訓，學用一致，注重實效”的方針和堅持“立足本校，在職自學為主，加強實踐，多種形式并存”的原則。

3、青年教師的思想政治素質的培訓要堅持黨的基本路線、教育方針、教育法規和教師職業道德教育。使青年教師熱愛學校，熱愛本職工作，敬業奉公，教書育人，為人師表。

4、青年教師業務素質的培訓要以提高教師教育、教學、管理水平和科學研究能力，提高應用現代化教育技術的技能。

5、培訓對象以2007年新進入我校的青年教師為主，使他們更好地履行崗位職責，早日成為優秀青年骨干教師。

二、培訓的組織與領導

1、在學校黨委的統一領導下，由主管校領導負責，各處室共同參與青年教師的培訓。教科室負責青年教師培訓計劃的制定和培訓事宜的落實。

2、運用正確的政策導向，調動和提高受訓青年教師的積極性，關心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。

3、各處室要高度重視青年教師培訓工作。在青年教師培訓期間，為確保障培訓質量，應對其工作適當調整，使其能按計劃參加校內外培訓，實現培訓和教學工作兩不誤。

三、主要培訓形式

1、青年教師培訓工作采取多種形式，主要有：

（1）上級主管部門培訓；

（2）校本培訓；

（3）結對培訓（青藍工程）。

四、培訓內容

1、培訓主要包括教育法律法規和政策、有關教育學和心理學的基本理論、教師職業要求等內容。培養青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛共產黨、熱愛學校、熱愛教育事業的優良思想政治品德。

2、培訓中要切實加強青年教師的思想道德教育，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝青年教師頭腦，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在進行社會主義、集體主義、愛國主義教育的同時，要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛崗敬業、勤奮奉獻、團結協作、勇于創新，敢為人先的精神。

3、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容。

4、啟動“青藍工程”。充分發揮老教師的積極作用，特別是在教師梯隊建設中的重要作用。要指定思想政治素質好、教學科研經驗豐富的老教師作為青年教師的導師，對青年教師進行傳、幫、帶，提高青年教師的政治覺悟、思想水平和業務能力。老教師要按照教師崗位職責要求，認真加強教學實踐環節的培養提高，使他們熟悉教學、科研工作過程及其各個基本環節，特別要熟悉各個教學環節。導師在輔導新教師的同時，也要進一步提升自己，實現雙向促進。

5、青年教師還應積極參加普通話、外語、計算機技能、信息網絡知識等培訓，使自己具備適應二十一世紀激烈競爭形勢需要的基本技能。

6、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、課件評比等，以發掘教學新思想，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。

7、培訓結束后要進行考核，考核結果記入個人業務檔案。

五、考核

１、青年教師從入校起建立個人業務檔案，青年教師參加培訓的有關情況和成績，要逐項記入個人業務檔案。

2、青年教師參加各級各類培訓的考核結果要與評聘專業技術職務、晉升工資、評選先進等掛鉤。

3、在青年教師培訓工作中無正當理由不完成培訓任務，培訓不合格或拒絕參加培訓的教師，不發給培訓合格證，并視情況給予處分，嚴重者可以解聘。

青年教師培訓是教師隊伍建設的基礎工程，是搞好學校建設的重要保證，全校各級領導和全體教師要高度重視，認真作好青年教師培訓工作，并以此推動教師梯隊的全面建設。

膠河中學校長室

2012年9月

第二篇：青年教師專業化成長反思

青年教師專業化成長反思

教師工作是繁忙的，青年教師工作更甚，因為它必須是更細致、瑣碎而又深入的，這樣才更利于個人成長。作為一名從教十年的青年教師，豐富的教育教學經歷為我提供了審視自我及教師職業的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學工作，而忽略了將自己的教育教學思想、經驗進行系統的梳理。所以，工作起來還達不到所向披靡。另外，學習也欠缺，沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。以下是本人對過去工作的淺薄反思、總結：

一、教師專業化思想方面“ 修煉‘三養’”

千百年來人們給予教師太多的贊譽：靈魂的工程師、紅燭、太陽底下最光輝的職業，是航標、燈塔、人梯，這些贊譽給我們的工作提出了極高的要求，那就是做教師要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學生，用道德、人格、學識、情操、理想、信念和形象去影響學生。否則，誤人子弟，就要被打到十八層地獄。因此，教師要修煉“三養”。所謂“三養”，就是：

1、教養

溫文爾雅，處事有分寸，自重并尊重他人，守信有禮貌，心胸豁達，遵守公共規范，注重細節等，它反映的是人本質上的品質與道德水平，反映一種積極的對己對人的態度和行為，是正派真誠，光明磊落。教養是依照規范，在后天逐步習得的，是量的積累，質的表現，它不是與生俱來的。作為教師，教養主要表現為：關懷學生，善解人意，講究規范，內涵豐富。

2、修養

修養指個人在政治、思想、道德品質和知識能力等方面，經過長期的鍛煉和培養所達到的一定水平，如政治修養、文學修養。講究修養，這是我國古人也經常議論的話題，偉大的愛國主義詩人屈原曾經說過“閉心自慎，經不失過兮，秉德無私，參天地兮”；著名的唯物主義者荀況也說：“修養而不貳，則天地不能禍”等，都強調了修養的重要性。作為教師，修養主要表現為熱愛并忠誠教育事業，關心學生身心成長，并為之努力奮斗，達到一定的境界。

3、素養

素養是修養在平日里的表現，可以分為人文素養、知識素養、行為素養、道德素養，還可發分為語言素養、信息素養等。一個又一個具體細節的表現足以顯示一個人教養和修養的深度。作為教師特別要注重自己的行為素養，衣帽的得體，容顏的端莊，發型的變化，鞋面的光潔，談吐的雅俗，目光的專注，言語的高低，步履的輕重，坐立的姿態等等，無一不透發出一個人素養的高下。因為一個班有幾十個學生，在關注著你，在評價著你，在傳播著你。

二、專業化水平學習方面

1.教育理論學習，提高自己的理論水平。多看一些教育教學理論書籍，從中汲取營養，獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野,為處理教學實際問題提高理論依據。向書本學習、向同事學習、向網絡學習，向名師學習、向專家學習，拓展知識，提升專業理論，積累實踐經驗。樹立終身學習的觀念。教學相長,要變“一桶水”為“長流水”,在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習。

2.專業教學知識的學習，提高對化學學科教學體系、教學過程、教學方法的認識和掌握。尤其是我們現在實施新課程改革，教學的內容、教學方法、過程實施、教學環節等諸多方面都與以往發生了很大的變化。通過學習既能掌握本學科的傳統理論，又能站在學科的前沿，對本學科的發展有相當程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運用學科理論上做到運籌帷幄。

3.向其他教師學習，掌握教材處理技巧，準確把握重點、難點，提高課堂掌控能力。多聽課，各個年級，各種課型，各種風格的課，借鑒他人的長處，通過運用、反思、內化形成自己獨特的教學風格。

三、承擔教育教學工作方面

1.班主任：我深刻認識到，當班主任不僅是教師職業中的一個重要角色,也是青年教師成長的一個非常重要的環節,通過當班主任不僅可以及時了解學生的學習和思想狀況,還可以及時反饋自己在教學中存在的不足，隨時調整自己的教學方法和策略,同時還可以提高自己與各方面的溝通交流能力。

2.帶高三：只有上過高三,才能夠對本學科的學科體系有一個全面的把握,才能夠更加清楚各部分知識在學科中的位置和重要性；只有經歷過高三的磨練,才能夠提高自己解決各種復雜問題的能力；只有經過幾輪高三的鍛煉，才能循序漸進的優化自己的專業知識組合。

3.積極參與課題研究、積極主動撰寫教育教學論文：課題研究能力是教師專業化水平的一個重要標志，我跟著科組的其他有經驗的教師學習如何進行教育課題研究，不斷提高自己的教研能力，積極撰寫教育教學論文，這不僅有利于我專業化的發展，同時對我評職稱創造條件。

三、紀律、考勤方面

我積極參加政治學習、數學教研活動、校本培訓、升旗儀式。不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作，對工作有強烈的事業心和責任心。在工作中，尊領敬導、團結同事，對人真誠，能認真完成學校交給的每一項任務。從不遲到早退，盡量以一名人民教師的要求來規范自己的言行

第三篇：促進青年教師專業化成長的策略

教師專業發展評價獎懲制度

為了促進教師綜合素質、科學素養的提升，為了深化教育教學改革，提高學校的的教育教學質量，努力探索發揮評價的導向、激勵和調控功能，我校將著力構建與全面實施素質教育和教育教學改革相適應的教師工作實績評估機制，建立和推行科學的教師發展性評價制度。

一、評價目的

通過完善的制度，科學的程序和方法，對教師在師德、教育、教學及科研等工作中所反映出來的素質和做出的成績進行全面的了解和準確的評定，我們的目的是：

1、為了充分調動教師的積極性，促進教師政治思想水平和業務能力的全面發展與提高。

2、為了學校領導能夠總結經驗和發現問題，及時進行指導，從而促進學校教育教學工作的全面發展與提高。

二、評價原則

為使我們的評價制度做到科學、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進，真正起到了導向、激勵、調控的作用，促進教師整體素質的提高,使學校的教育教學邁上新的臺階，我們將遵循七大原則：

1、發展性原則

2、重發展輕獎懲原則

3、全員評價與全面評價原則

4、全員參與共同進步原則

5、定性評價與定量評價相結合原則

6、信息反饋原則

7、科學性原則

三、評價方法

1、自評、互評、領導測評及學生與家長參評相結合 1)、學生與家長參評。（只適用于教師師德師風評價）

學校教師師德師風評價工作小組在每學年春期臨近期末時，對教師師德師風以問卷調查的形式向學生與家長進行抽樣調查。

2)、教師自評。

由學校向教師發放《教師發展性評價表》，教師應本著實事求是、積極向上的精神完成好自我評價。

3)、教師互評。

教師之間進行互評應以公正客觀的立場、共同進步的心態為前提，以全面促進教師發展、促進學校發展為目標，公平、公正、合理地對教師做出評價。

4)、領導測評。

領導測評由教師發展性評價領導小組完成，各評價工作小組負責提供每位教師的學生與家長參評、教師自評、教師互評的結果、數據、資料等，供教師發展性評價領導小組參考、評分。

四、評價內容及權重分

1、師德師風，權重分10分。

2、德育工作，權重分20分。

3、教學常規與教學業績，權重分50分。

4、教育科研，權重分20分。

五、評分辦法

教師發展性評價以教師自評、互評、領導測評及學生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：

學生與家長參評一項不列入權重分。教師自評權重分20分。教師互評權重分20分。領導測評權重分60分。

六、評價步驟

學期考評。教師教育教學工作學期考評由教師發展性評價各工作小組負責。

學年考評。教師教育教學工作學年考評由學校教師發展性評價領導小組負責。教導處、德育處及學校教師德育工作評價工作小組負責提供該項考評的資料、數據等，供領導小組參考評價。

七、具體獎懲方案

為了將我校建設成為一個注重教師專業發展，為教師專業發展提供良好環境和條件的學習單位，使每位教師都有不斷學習和完善自己的動力，盡而勝任新課程教學，特制定獎懲制度如下：

1、教師在個人專業成長方面突出者，給予一定的獎勵。

2、教師在各級各類比賽中獲獎者，給予一定獎勵。

3、教師被評為省、市學科帶頭人、名師、骨干教師者，給予一定獎勵。

4、教師外語測試達到相應級別者，給予獎勵。

5、教師微機培訓達到相應級別者，給予獎勵。

6、教師學歷在現有基礎上高一層次者，給予獎勵。

7、教師的成果論文在市級以上刊物發表的學校給予獎勵。

8、凡不能按時參加集中輔導者，視為曠職。

9、凡無故不參加學習，并在教師業務水平測試中成績不合格者，按上級文件精神給予相應處罰。

青年教師導師制度

為了加強青年教師的培養，促使青年教師盡快勝任本職工作，促使青年教師盡快成長，建設一支高水平青年教師隊伍，根據有關師資培養的規定，特制定一下制度。

一、培養對象

40周歲以下的青年教師，符合下列情況之一，必須接受導師的指導。

1、新來學校在教師崗位上工作的畢業生。

2、從事中學教育工作不滿一年的新調入人員。

3、根據實際情況，學?；驅W院認為需要配備指導教師的青年教師。

二、導師基本條件與職責

指導教師由學校確定，應具有中一職稱，具有豐富的教學經驗和良好的教學效果，師德高尚，治學嚴謹，學術造詣較深，能擔負導師工作職責。主要職責：

1、進行師德教育，培養青年教師的責任心和敬業精神。

2、指導青年教師撰寫教案和講稿，掌握正確的教學方法，熟悉并把握教學環節和教學規范。結合課程的內容、特點，運用各種教學手段和現代教學技術，鼓勵并指導青年教師進行教學改革實踐，提高教學質量。

3、培養青年教師從事教學、科研的能力，吸收青年教師參與科研工作。

4、制定指導計劃交教研室，經常檢查計劃執行的情況，定期向教研室主任匯報被指導對象的政治思想和工作情況，提出自己的意見與建議。指導教師每年必須進行總結。

三、實施辦法

1、填寫培養計劃書，2、培養時間以一年為一個周期。

3、每學期末向學校上交導師和培養對象的工作總結。

四、考核

1、青年教師的考核工作由學校和教導處全面負責，指導教師協助做好考核工作；如考核不合格，學及指導教師分析原因，做出延長指導期限或調整崗位等處理。

2、青年教師原則上應有導師指導培養的經歷且經考核合格，并以此作為青年教師職務晉升、崗位聘任和參加繼續教育的依據之一。

3、將青年教師指導工作納入教師系列職務評審和崗位聘任、年終考核要求。

各教研組要高度重視“青年教師培養導師制度”的貫徹和落實，建立青年教師成長的良好氛圍，對在青年教師培養中取得突出成績的導師給予一定的精神和物質獎勵，同時對做出顯著成績的青年教師進行表彰。

平陽中學

第四篇：青年教師專業化成長手記

青年教師專業化成長手記

編者按：教師群體專業化水平的提升，需要教師個體工作中的自我“修行”，本期案例，向讀者展示青年優秀教師在課堂教學改革進程中，踏著困難晉級成長的手記。他們愛教育、愛學生、也愛成功；愛學習、愛反思、也愛挑戰；他們不是課堂的灌輸者，不是分數的崇拜者；他們沒有什么特別，他們又很特別，他們和你一樣，他們是課改新青年?！鲈凇罢n變”中深化專業發展終極目標

講述人：李舒，江蘇省揚州寶應中學語文教師，三年教齡。省高中語文優質課評比一等獎獲得者，市優質課評比一等獎，學?！俺砷L杯”特等獎獲得者。

成長關鍵詞：專業閱讀 研課 教學反思 教學研究

三年前的那個炎炎夏日，一聲聲“老師您好”的問候，把我帶上了三尺講臺。此時江蘇省的新課改正在如火如荼地進行，寶應中學主動出擊，率先開始高效課堂改革。

新的教育理念和評價機制，給所有人都帶來了觸動。與老教師不一樣，我并不反對號稱“翔宇課變”的課堂改革，很快進入角色，整天樂呵呵地教學研課，但因為基本教育素養不足，盡管我花了九牛二虎之力，第一學期的考試成績并不理想，在家長評教活動中，也只得了一個“良好”，這給我原有的自信澆上了一盆冷水。

第二學期開始，我憋著一口氣非要讓自己迅速成熟起來。各門學科中，語文是最具綜合性的科目，知識內容涵蓋面大，除了大量閱讀專業知識的書籍，我給自己制定了涉獵各種教育教學知識的閱讀計劃：李鎮西的《做最好的教師》、甘國祥的《破譯教育的密碼》、肖川的《教育的智慧與真情》、朱光潛的《談美書簡》等，這些書籍和雜志都是我的手邊書。作為語文教師，吃透教材是必修課，每次備課時我總要反復閱讀課文，閱讀教參，從網上搜集各種資料，把“二次備課”真正落到實處。

多聽老教師的課是我迅速成長的法寶。在工作的前兩年，我做到每課必聽，每星期都要聽4節課以上，每學年達到80節。直到現在我還能做到一周聽2至3節課，采眾家之長，努力形成自己的教學風格。另外反復“磨課”也很重要。在去年準備參加省市賽課時，我為了設計出一份優秀的教案，連續一天對著電腦反復修改，到晚上拿出成稿時感覺自己都快虛脫了。

實踐證明，反思對教師的自主發展有著不可替代的作用。我一般會從教學行為、教學理念、教學活動中與他人相互協作關系、自己的思考與學習方式等幾方面進行反思。

作為一名青年教師，我深知自己的理論基礎比較薄弱。隨著教育教學改革的不斷深入，教育科研“第一生產力”的作用在基層教學中已逐步凸顯出來。所以我積極參加各類教研活動，豐富自己的理論知識。參加學校課題研究小組，以“全面提高學生素質和教育教學質量”為主要目的，把研究和工作結合起來。僅去年一年我參加的繼續教育課時數就比別人多一倍以上。過去的幾年中，我多次去觀摩實驗小學新教育團隊的教育沙龍活動，參加邰雨春老師的省級課題研究小組（現已結題），現在自己作為副組長正在領導一個市級課題的研究。

如今，看著學生在課上興致勃勃地交流、質疑、匯報、表演，也能感受到自己努力提升專業素養的回報。教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。語文教師唯有立足語文學科的性質和特點，解放思想，與時俱進，才能成為一名技能過硬、理念先進、勤于實踐、善于研究、不斷創新、追求卓越的語文教師，這也是我專業化發展的最終目標。

■聽課是青年教師成長的加速器

講述人：劉海波，河北省武安第六中學化學教師，五年教齡。市優秀教師、市師德標兵、市首屆“名班主任”。

成長關鍵詞：教育書報 聽課筆記 賽課

2005年師范畢業后,我回到家鄉，在河北省武安市第六中學任教化學。課前精心準備、課上用心講課，初登講臺的我，工作認真，態度誠懇，然而仍然時不時遭遇叫人心寒的場景：總有人走神，總有人瞌睡?！敖處熤v得如癡如醉，學生聽得昏昏欲睡”。為此，我陷入深深的思索之中。

2009年春天，學校組織全體教師舍近求遠考察了山東杜郎口中學。這次遠行為我帶來許多思考，解開了許多困惑。隨著學校大刀闊斧地推行高效課堂，我在課堂教學中不斷實踐、探索，不斷學習、創造??

回溯課改及自己的成長經歷，我認為在高效課堂探索實踐中，轉變觀念是專業化成長的前提，提升技能是基石，聽課反思是專業化成長的助推劑，互助共同體是快速成長的重要保障。為了更快轉變觀念，我認真研讀了《杜郎口旋風》、《高效課堂22條》等教育教學專著及其它各類教育報刊雜志，并寫出心得體會。實現專業化成長，我認為實踐是關鍵，所以我主動深入課堂聽課，學習優秀教師成功的做法和經驗。本著“拿來主義”的態度，我取其精華為己所用。遇有不足，我常常反思在自己的課堂中是否存在同樣的狀況，揣摩破解的方法與途徑。從2007年至今，每一個學期我聽課節數都將近200節，無數次的聽課反思和密密麻麻的聽課筆記助我加速成長。因此我想說，聽課是青年教師成長的加速器！

有心人往往會抓住有利于自己成長的每一個挑戰和機遇。為促進各學科教師相互學習，我校每周二都舉辦優質課比賽。我主動申請積極參與，多次取得“最佳課堂”稱號。就是這一次次請纓、一次次說課評課、一次次溝通交流，使自己不斷成長。2009年冬天，學校舉辦高效課堂“新秀杯”青年教師賽課，我第一個報名參加，獲得一等獎。成績固然可喜，但我收獲更多的是對高效課堂模式的信心和堅持實施課改的決心。

■教育大師的智慧照耀我前行

講述人：吳倩，江蘇省昆山前景中學語文老師，五年教齡。市骨干教師、前景教育集團優秀班主任、優秀干部。

成長關鍵詞：馬丁·路德·金一樣的教育夢 “對話”教育大師

“我有一個夢想！”五年前，一個23歲的年輕女教師像馬丁·路德·金一樣懷著質樸誠摯的心，向這個世界發出吶喊：我要讓所有孩子的眼睛變得清澈明亮；要讓所有孩子脊背挺直；要讓所有的孩子臉上掛滿笑容??

2005年9月1日，我來到了江蘇省昆山前景中學，擔任班主任。開學后不久，我就遇到了從未想到的困難。開學初的摸底考試，我才知道我所任教的班級是全年級各科成績最差的班級。一周不到，班級里頑皮的學生開始“顯露山水”，打架、抽煙、翻墻出去上網、上課睡覺等各種違紀行為接二連三地出現，我成了一個“救火員”，哪里有“火”撲向哪里。

在“救火搶命”的日子里，我開始反思，班主任不能這么做，語文不能這么教。我開始艱辛的追索之路。通過閱讀，我與蘇霍姆林斯基、杜威“對話”，與朱永新、魏書生“交談”，新鮮的思想與深邃的教育智慧一直照耀著我前行的路。隨著班級管理漸有起色，我漸漸找到了教育的感覺。

然而，找到一種理想的課堂教學模式，改變學生被動學習的狀態，改變學生壓抑的生命狀態，不僅是我個人，也是全體前景人一直在苦苦思索尋覓的方向。2009年4月，學校董事長親率骨干教師去優秀課改學校參觀學習，學校就此啟動了高效課堂系列改革。作為業務骨干，我沖在了課改的最前線。整整一年，我似乎沒睡過幾個好覺，經歷了無數次失敗。經過摸索實踐，前景的高效課堂改革漸成氣候。

為了讓青年教師快速成長，學校給我們提供很多外出展示學習的機會。2010年1月9日，我被學校派到清華大學，參加了由清華大學心理學系和北京師范大學共同組織的“撕碎教案、立地成師”辯論會，高效課堂的教育理念給會場帶來了新春的氣息，辯論會取得了圓滿的成功。這種外出交流，讓我在展示與競賽中學習吸納，并不斷提升自己，幸福的感覺慢慢地將我包圍。

五年的教學生涯，讓我懂得：教育要有高度，當我們真正著眼于學生的終身發展時，對教育的理解會因此而改變；教育要有情懷，“從油鍋里撈孩子”的前提是要學會自我拯救；教育要有堅定的信念，未來的路充滿坎坷，一路披荊斬棘，靠的是對理想教育執著追求的信念。

第五篇：青年教師工作計劃

青年教師工作計劃

青年教師工作計劃 1

從20xx年的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢。

盡管大學所修的專業也是師范類的，但畢竟學校注重理論學習，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應手。

重新審視自己近兩年的工作過程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……可是，結果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說今天寫下的是我對自己今后近三年的規劃，不如說這是重新認識和調整自己的一次深思。

辛苦的工作，不盡如人意的成績;課堂上的熱烈的氣氛，作業不夠完善的答案;學生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進步。這種種的矛盾讓我發現了自己教學中的一大忌：教而不實，我的教學缺乏系統性。語文學科的學習，需要的是細水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩扎。我想我的今后發展規劃就該從這里入手吧。

為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地觀看了指導老師講授的內容，同時結合自己的教學風格，為了使自己快速的成長，在師德、業務等各方面都有較大的進步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業成長計劃：

一、要加強自身的修養

這種修養既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。

(一)師德方面。

1、加強道德理論的學習。

教師要認真學習馬克思列寧主義理論，樹立科學的世界觀和人生觀;認真學習中華民族傳統的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發揚光大;認真學習共產主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想;認真學習一般的道德理論和教師的職業道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質的形成，奠定一個堅實的基礎。

2、加強師德規范的學習。

教師的職業道德規范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標準，是社會道德在教師職業活動中的具體體現。它具體地向教師表明了什么是善，什么是惡，應該做什么，不應該做什么，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關系。教師職業道德規范是發展教育事業的有力保障。要將教師的師德規范，轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強師德規范的學習，有助于提高教師遵守師德規范的自覺性。

3、加強教育科學理論的學習。

學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。

(二)學識方面。

現代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發展潛力。所謂廣博的知識，是教師要有當代科學和人文的基本知識以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能、技巧，對1—2門學科的專門性知識與技能。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關學科的必要知識與內在聯系，以便在組織教學活動中培養學生的綜合能力，了解學科發展的歷史和趨勢，了解其發展緣由和社會意義及其蘊含的科學精神，一邊教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發學生學習、探索和創造的欲望，培養學生的科學精神和創造品質。

學生對教學內容的理解能否達到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養學生思維能力的基礎。教學過程是，學生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學生的思維素質。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學生，無疑會給學生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要廣通博覽，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生提供豐富的知識。

二、掌握一定的專業技能

教學藝術是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學達到完美的境地，如何讓學生親其師，信其道，這是每位教師都必須思考的問題。專業技能包括教材的解讀能力、與學生的交往能力、課堂組織管理能力、突發事件的處理能力。教師的專業技能提升了，教學水平也就提高了，學生也就能樂學，易學了。

1、“教材的解讀能力” 。

我一直認為，畫家不一定能成為優秀的美術老師，作家不一定能成為優秀的語文老師，數學家不一定能成為優秀的數學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師，其專業能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的.教學要素來。這種能力必須成為教師的基本功，它是教師區別于其他人的重要標志。

2、“與學生的交往能力” 。

成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因?？梢哉f，良好的與學生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質量。因此我認為，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。

3、“課堂組織管理能力” 。

課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力，這種藝術的本質是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。

4、“突發事件的處理能力” 。

學生間或師生間會有各種意想不到的突發事件，教師要具備處理突發事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發戰機變化的能力一樣。戰爭，事關人的生命;教育，事關人的靈魂。之所以提出這個能力，是因為我們經常能看到，眾多教師經常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質量和課堂生活質量，嚴重影響了學生的成長。

三、具備一定的寫作能力

1、寫作能提升我們的生活品質，使我們獲得成就感。

杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知” 。說明寫作是一件多么有意義的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報刊，說明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。

2、寫作能幫助我們更加用心去品味生活。

古人說“世事洞明皆學問，人情練達即文章” 。要想寫出好的文章，必須去仔細觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現象和信息。使自己的感官變得敏銳和機靈。

3、寫作會幫助我們深化認識。

表達是認識的更進一步深化，要想把在生活中觀察到的現象表達出來，就必須使自己對問題作進一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點，有可讀的價值。

4、寫作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。

培根說過“寫作使人精確” 。一篇文章能條理分明地表達出來，少不了我們在寫作過程中邏輯思維能力的作用。

5、寫作能提升我們語言表達的能力。

口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現用字不當，語意不通這類現象，就很容易讓人感覺到。因此，當我們在寫作中練就了用完整和精當的語方來表達自己的思想與感受時，自然而然，口頭語言的表達能力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。

6、寫作也能提升我們的閱讀品質。

當一個人有了寫作的習慣時，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你一定會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學習的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

因此，每一位教師在不斷提升自己專業水平的道路上，必須學會調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象——努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書!

文品高了，人品高了;人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不一定是目標，向上才是語文教師應有的姿態。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠。

青年教師工作計劃 2

教師是學校教育教學改革的主力軍，教師的素質水平的高低直接決定著教育教學改革的成敗，因此，為了相互促進教師的教育教學能力，更新教師的教育教學觀念，我校決定實施教師結對幫扶工程，從班級管理、教材鉆研、教學設計和課堂組織教學等方面，對自己的幫扶對象進行指導，從而調動教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導教師，現在針對我的幫扶對象，特制定以下的計劃。

一、教學理論。

新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和付老師一起鉆研教育教學理論。通過學習一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和付老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

二、備課上課。

我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計學案，力爭每個學案都達到學校規定的優秀學案。在每周四第七節定為交流研討時間。在教法上要注意指導付老師教學過程的條理性、層次性;知識傳授應由淺入深、由少至多;能力培養上應循序漸進。在教學語言上做到歷史語言表達準確精煉。板書上要努力做到板書規范、本節課主題一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

三、相互聽課。

為了共同進步，要和其相互聽課。具體方式：

(1)共同備課—我先講—付老師聽—共同討論研究—付老師講—小結 。

(2)共同備課—我和付老師同時講同一內容—對比小結 。

(3)相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。本學期我們每周都互聽一節。

四、教研方面。

共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，并寄送到相關報刊嘗試發表。實現既重視教學實踐的創新嘗試，又重視教學理論的提高總結 。

五、課后反思。

要求付老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

六、課堂教學基本功。

我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助付老師訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

七、理解教材和駕馭教材的'能力。

教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。

擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰;要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化;要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維;要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。

八、教學風格的形成與錘煉。

教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。

相信，通過這樣的幫扶活動，我倆在教學的各方面都會有進步。學校教育教學工作因有我們積極熱情地投入，將發展得更快、更好。

青年教師工作計劃 3

一、思想方面

通過談心，使她樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使他成為學校教學的骨干力量。

二、教學方面

1、教學理論

新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足……的問題進行研究探討。

2、備課聽課

1)、做到了每個月幫助老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高老師在教材的教材分析和處理方教案的能力。

2)、做到了每個月聽老師一節課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助老師提高。

3)、做到了每個月給李老師上一節示范課，起到了示范、牽引的`作用。

4)、指導陳李老師進行教案教學情況，認真教案寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好教案的整理收集。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

青年教師工作計劃 4

近幾年來，隨著辦學規模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關系著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。

一、青年教師現狀分析

本組的王老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高；備課時對教材的`重點、難點把握不準；課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來；在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。李老師的業務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。

二、青年教師培訓措施

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽王老師和李教師一節課，并認真分析，與他們討論，共同提高。

2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

3、組織青年教師進行業務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討信息技術課的教改方案。

4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。

5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

三、青年教師培養目標

1、使劉老師迅速成長為信息技術教學骨干教師，能在信息技術優質課評選中獲獎。

2、使趙老師利用自己的優點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。

四、青年教師培養效果

經過一年的培養和指導，劉老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在山東省電教優質課評選中獲二等獎。所寫的論文發表在中小學電腦報上。

趙老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優秀多媒體網絡課件集錦》光盤中，承擔了其中的課件制作任務，撰寫的'論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用Flash MX制作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

青年教師工作計劃 5

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，建立素質教育特色學校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的期望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。

二、青年教師現狀分析

我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人（劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恒、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜艷、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅艷、王鳳英、肖玲、辛翠華、王沖、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方艷、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕）。從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，理解新事物的潛力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業務不成熟，教育教學潛力有待于提高。

三、培養目標：

（一）總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫忙青年教師盡快成長，透過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。

（二）遠景目標

1、樂觀向上的拼搏精神

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的'教育教學潛力

4、用心高尚的思想品質

（三）具體目標：

1、良好的職業道德：

熱愛本職工作，具有強烈的職責心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的潛力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材資料的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際狀況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學潛力

以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習用心性，駕馭課堂潛力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學潛力

根據學科的特點及學生的實際狀況，選取和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功

普通話準、表達潛力強、富有激情；現代教育技術運用潛力強；練就一手好字，板書工整、規范、重點突出。

6、較強的班級管理潛力

四、培養措施

1、加強組織管理，成立培養領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王沖、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明松、王燕。

2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，用心引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，用心開展研討活動，透過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。透過專家引領，定向培養，鼓勵他們用心參加各級比賽。

6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選取一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。鼓勵他們用心參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。

7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“師徒結對”活動，透過自己認師傅、自己確定提高目標，透過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業務潛力進行相關考核，考核結果與評優、晉級職稱掛鉤。

10、各部門帶給更多的培訓學習機會，快速提高教育教學潛力。

五、本學期具體安排：

二、三月：

1、組織發動、提出要求。

2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣

四月：

1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

2、青年教師制定09—20xx年個人專業發展規劃。

3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

五月：

1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思 主講者：史國華

2、部分青年教師上研究課。

3、迎接武漢市素質教育特色學校的建立評估—人人爭上一節優質課。

六—八月：

1、部分青年教師上研究課和復習課。

2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王沖、徐秀蓮、楊明松

3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？總結本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師

4、部分青年教師進行外出學習與培訓。

九—十二月：

1、組織教師參加各級賽課活動；

2、組織參加外出培訓學習活動；

3、組織參加課題研究活動；

4、中心備課組活動；

5、參加“雙創工作”活動。

青年教師工作計劃 6

一、指導思想

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想道德素質和業務素質的提高，關系到學校的生存和發展。青年教師的培養，是學校教師隊伍建設的一項緊迫任務，作為學校領導班子，如何帶領青年教師快速成長，為學校發展注入新鮮血液，使學校發展產生新的動力，是我們的責任和義務。

二、培養目標：

1、自覺遵守教師職業道德，樹立主人翁意識，將自己的才華創造力融入學校的發展中。

2、能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維。

3、狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。說課標、說教材、說教學設計的能力；還要加強青年教師板書、以及語言表達的基本功。

4、較強的教學能力，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的課堂、班級管理能力。利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。能夠勝任班主

任工作，能對班級進行常規管理，能有效開展德育工作，能開好班會，家長會。

三、培養措施：

1、重視師德培養，以先進教師事跡，教育激勵他們，使他們甘于平淡，樂于奉獻。在思想上積極引導，使他們熱愛教育，為人師表。

2、加強崗前培訓，重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的'發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求。青年教師以高度的責任心，保質保量完成所承擔的教學任務，努力做好教書育人工作。

3、對青年教師的備課、上課、嚴格把關繼續開展帶教工作。發揮“傳、幫、帶”作用，每周集體備課。與青年教師多交流，在工作、生活上多關心指導，督促青年教師愛崗敬業，自我加壓，開拓進取，盡快成長為一名合格教師、骨干教師。

4、實施“走出去，請進來”的培訓辦法。帶領青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，傾聽領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。鼓勵青年教師進行專業知識技能學習，不斷提高自身業務水平。

5、抓教學基本功和教育常規，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、鼓勵和創造條件，促進青年教師參與教育科研，鼓勵青年教師承擔校本課題。樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投

身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。撰寫教育教學心得體會、論文等。

7、在班級管理方面，首先對學生要有愛心，對工作要有熱情。其次學習先進班級管理理念。第三，具體工作：明確建立一個什么樣的班集體，如何建立，如何培養班干部。常規管理，班級突發事件處理，學生教育，學生思想品格培養形成，行為習慣養成，學風學習習慣形成等等。

四、主要活動安排：

第一，制訂工作計劃。

第二，言傳身教、具體指導。不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

第三，是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。

第四、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

第五，為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。通過請專家講座，校級交流活動，提高青年教師業務素質。

第六，一直跟進班級管理工作，共同處理班級問題，對常規管理給予指導和幫助。

青年教師工作計劃 7

一、教育觀念

新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和衣老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的`教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

二、是課堂教學

我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培養都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進行指導。

(1)認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看他們的教案，課外活動開展情況。

(2)跟蹤聽課： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容。

(3)讓其聽課： 讓她把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1-2節。

(4)完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。經過幾學期的培養和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。

三、教育科研

只會上課的教書匠，現代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采。指導和培養青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新!除了日常教研的備課與主題研究，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結合，提高教學的有效性，提升教研水平。

青年教師工作計劃 8

轉眼一學期就過去了，回首上學期，各方面還算穩定，忙碌而充實、疲憊卻喜悅，在生活、工作和個人學習方面都有所進步，這學期，我的工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著，我將繼續本著謙虛謹慎、敏而好學的思想，吸取上一年遺憾的教訓、收獲的經驗，腳踏實地，追求卓越。

思想方面：

我將始終如一地熱愛祖國，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作，認真執行學校的各項規章制度，按時參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用，提高覺悟和意識。注重個人文化道德修養，為人師表，嚴于律己，做學生的.良師益友。與同事融洽相處，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

工作方面：

教學工作是教師的中心工作。我會認真擔負本職工作，認真備課、上課、反思，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。研究學生、鉆研教材，利用信息技術和網絡手段，搜集多方面豐富的知識，使學生在易學易懂的情境下進行學習，并盡量為學生提供實踐的機會，以提高學生學習的積極性，使其在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。

結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。

總之，“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”以后無論在教學工作中，還是課余活動中，我都會積極努力，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀。

青年教師工作計劃 9

一、指導思想

我校根據工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師帶給鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。

二、培養目標

1、培養青年教師不僅僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

2、使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。

透過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維潛力，學科知識拓展潛力，信息技術運用潛力和教育科學研究潛力。

3、促使他們逐步構成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。

4、青年教師經過培養成為學校的骨干力量。

三、培養資料

學校為培養對象創造條件，帶給機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合潛力，教育技術運用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

四、培養對象的選定

學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

五、培養方法及措施

學校本著注重潛力、講求實效、更新觀念、構成特色的原則，不僅僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強青年教師的基本功訓練。

每周周前會前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要資料的教師職業技能和基本功競賽活動。

2、加強青年教師的`教育教學理論培訓。

每學期組織青年教師進行1—2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內

外最新教育教學動態。

3、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具

科學性。

4、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。

用心發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從

各學科中取之精華，吸各學科之所長。

5、認真落實群眾備課。

備課是上好課的前提，為了讓群眾備課落到實處，本期一開學校長親自主持召開各學科教師會議，安排群眾備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周四下午數學英語學科，周五上午第三節語文學科）、定資料（主要說下一周的教學資料）、定課件（說完課后每人根據資料制作一個課件，周五離校前上交教導處）。為檢查教師的備課狀況，學校除了教導處檢查教師上課狀況和包級領導推門聽課外，每周校長組織所有領導到一個級中聽課，聽后組織這個級的老師評課，對課堂教學狀況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

6、典型引路，示范帶動。

本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請進修學校英語教師陳同冰等外校教師來校授課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

7、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

每周包級領導和業務領導一齊到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到期望，體驗到成功的快樂。位教師備好課。

8、為青年教師帶給教學實踐鍛煉的舞臺。

透過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師帶給各種鍛煉的機會，用心推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

9、大力鼓勵青年教師建立個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。

10、在校園網上建立“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師用心思考教育教學中遇到的問題，為他們帶給一個隨時隨地能夠進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。

11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。

聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、用心、濃厚”

教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們帶給廣闊的參與各級各類教育

教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

青年教師工作計劃 10

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：

謝輝老師和封曉燕老師

對象分析：兩位老師都是學校的年輕教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：

結對幫扶形式。

三、工作目標

1、努力克服教育教學中的低效行為。

2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

四、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2、每學期上一節校內公開課。

3、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5、發表一篇區級以上論文、案例或教學設計 。

五、幫扶措施：

1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得 。

2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3、聽課：建立一個不定期的互相聽課的制度。她們可以誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽她們的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的'優劣所在。

4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5、課后反思：要求養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年大家的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

青年教師工作計劃 11

一、指導思想：

依據我局“文化建設年”的目標要求，結合學校本學期的主動+發展的教師文化建設計劃，充分發揮青年骨干帶頭作用，使之成為一種力量。

二、整體思路：

學校將著力以打造一支充滿智慧、朝氣蓬勃的青年教師團隊為目標。關注團員青年教師生命成長，滿足其發展需求，為團員青年創設廣闊發展空間。在團員青年教師中開展以“關注細節體驗責任——我先行”為主題的“三到”行動，引導廣大青年團員在師德修養、專業成長、青年風采三方面都有所發展，從而使每一位團員青年都能做到：眼中有工作(眼到)，心中有責任(心到)，主動去落實(行動到：做到)。

三、具體措施：

(一)深化責任意識，提升師德素養。

1。加強讀書學習，讓讀書成為一種生活方式。

在青年團員中開展“悅讀60分”青年讀書工程活動，每周一次的校本學習+個人學習(干部1小時以上，教師1小時)+外出學習，積極撰寫“教育隨筆”“試驗日記”、開展“圖書漂流321”等活動，通過讀書、分享、學習、反思等方式，引導廣大團員積極投入到學知識的氛圍中去。從而培養自己的讀書習慣，使之成為一種生活方式。

2。推進師德建設，讓承擔責任成為一種職業習慣。

立足“市南區教師專業素養提升計劃”的實施，通過學規、達規、比規的三步走，全面提升團員教師的綜合素質。增強青年教師的`履責意識、師表意識和愛生意識。九月份以“我做教師我快樂”為主題，評選出學生最喜愛的教師，樹立教師榜樣。

(二)強化責任目標，提升專業素養。

1。崗位練兵—教學技能單項比武。

三筆字、簡筆畫、信息技術、才藝展示。

2。觀議課堂細節，落實課堂實效。

每人一節優質展示課活動。

(三)細化責任體驗，凝聚團隊力量。

1。九月份以“我做教師我快樂”為主題，評選出學生最喜愛的教師，樹立教師榜樣。

2。十月份將舉行以《我愛祖國》為主題的演講比賽、“我與青島同發展我與祖國共奮進”知識搶答賽。

3。青年教師教學基本功比武。

4。團員大聯歡活動

青年教師工作計劃 12

按照學?！耙磺袨榱藢W生的健康成長”的辦學理念，本學年教務處把“繼續提高青年教師的思想業務水平”作為提高教學質量的重點。作為趙慧的指導教師，上學期我從思想方面、教學方面等對她們進行了指導和幫助，通過我們的共同努力，趙慧老師在各個方面都取得了很大的進步。在上學期的基礎上，本學期計劃繼續從以下幾個方面對她進行指導。

一、思想方面

經過一學期的工作和學習，她們已初步樹立了專業思想；通過不斷地實踐，也能夠處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題。但作為青年教師，經驗還需要不斷地積累，所以，本學期還需要繼續幫助她們，經常一起談心，使二位教師樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表，真正成為我校數學教學的.骨干力量。

二、教學方面

通過上學期的教學實踐，她們對新課標的內涵有了一定的了解。在學期如何探索出最適應本班學生的教學方法，如何彌補上學期教學中出現的不足，仍是值得我們探討的問題。

1、備課

在共同研究教材內容的基礎上，認真備課，精心設計教案。每個教案都要體現教學目的要求、教學重點和難點，并制定突出重點、突破難點所采取的教學方法和手段，課后作好總結。每個星期都要進行備課研究，并指導其寫出教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀要求，切實做到課前心中有數。

2、上課

精心指導她們上好每一節課，力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。板書上要努力做到規范、工整，每節課主題要在板書中一目了然，突出課堂重點。課堂上要尊重學生，想方設法調動學生的學生積極性，將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體，同時還要注意培養她們駕馭課堂教學的能力。

3、聽課

為了共同進步，要和她們相互聽課。

具體方式：

（1）共同備課—指導教師先講—青年教師聽—共同討論研究—青年教師講—小結。

（2）共同備課—青年教師先在一個班講—共同討論研究—青年教師在另一個班再講—小結。

（3）共同備課—指導教師和青年同時講同一內容—對比小結。

（4）相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。

三、教研方面

繼續一起認真學習新課程標準的相關理論，積極探索新的教學方法，抓住機遇，做到與新課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，促使其從開始就由教學型教師轉向學者型教師，逐步適應新時代的需要。

青年教師工作計劃 13

一、指導思想

高素質的教有以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建議，是深入進行教育改學，全面貫徹教育方計，深化素質教育的關鍵，重視對青年教滸的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。

根據學校對近年來進入的青年教師實行導師制的安排，我將指導兩名年經教師的教學工作，目的是使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育，教學水平。

二、青年教師的優勢與不足分析：

優勢方面：青年教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情商，干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少

業務不成熟，教育教學能力有待于提高，缺乏對社會變革的適應能為力和探索能力。

三、確定培養目標

（一）教學能力日標

1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研教科書書，教學大綱參考資料等資料。

2、實施教學能力：神態自然，情緒跑滿，舉止人方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的'問題，靈活地運用設疑方式，引發學生興趣，激發求知欲。

（一）教學基本功目標

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

2、具有專業特長基本功，尤其是板書、教態。

（三）理論基礎目標：

掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

（四）教育研究能力目標：

選擇恰當具體的教育研究課題

（五）遠景目標確定為四個方面：

1、積極的教學思想和扎實的專業知識。

2、富有創選性的思維能力和較強的教學能力。

3、成熟穩定的教師人格。

4、較為規范的教師教學要求。

四、確立培養原則

在制定青年教師教養規劃的同時，結合實際情況，選擇恰當的基準點，在定基本原則。

1、方向性原則

即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

2、發展性原則

即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

3、針對性原則

針對個體診斷開方，因材施教。

4、持續性原則

即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

五、培養實施措施

1、每學期聽指導老師的課不少于10節。

2、教學教案由指導老師審間。

3、對上課、備課等的檢查和指導。

4、組織青年教師業務學習。

5、每學年寫好一篇拜師心得或體會。

6、每學期寫好教育隨筆、家訪記錄等。

7、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，相互學習，在競爭中提高。

8、建立青年教師業務考核檔案，每學期對青年教師進行教育教學綜合評價。

青年教師工作計劃 14

自從踏入教育界，我便體會到了身上的責任與壓力。作為一名青年教師，我深知自己在起步階段存在的諸多不足，如：業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，知識領域有待拓寬。和老教師相比，我們有太大的差距，“學高為師，德高為范”，我們迫切得期待在老教師們的帶領下，盡快成熟、盡快完善。特制定此規劃。

我相信，在領導的關懷下，在老教師的悉心指導下，年輕的我們一定會快速地成長，成熟，成才!

一、發展方向

1、爭做學習型教師

(1)、提高專業水平。

認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。多讀教育專著，多看權威性的教育類期刊雜志，如：《中小學信息技術教學》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，為自己今后的教育教學工作指引方向。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

(2)、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網絡資源和多媒體教學，提升自己的專業知識，自己的課堂教學。

2、爭做反思型教師

在以前的忙碌的教學工作中，我往往容易忽略對自己教學行為的反思，善于反思對于一位教師來說非常重要，養成多思多想的習慣，每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學研究水平，對于自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發展。只有做一名反思型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。

3、爭做科研型教師

一個優秀的教師，不但課要上得好，還應有一定教育科研的能力。最近幾年，我積極撰寫學科的論文和案例，并且在市、區級都獲得了一定的成績。但是，我發現自己在課題的研究和論文的發表上做得不夠，以后應該多向這方面努力，爭取每年都能研究一個課題，向各種刊物多投稿，不斷提高自己的'教育科研能力。

二、專業成長目標

為了更好地實現專業的成長，我將樹立堅持學習的態度，進行有計劃的課外閱讀活動。力求每節課及時記錄反思，跟蹤記錄自己的教學歷程。力求探索適合自己的教學風格。按培養方案上規定的時間，實現自己由實踐型教師向科研型方向發展，努力成為學校的優秀教師。

1、專業成長途徑

(1)、認真學習，提高專業理論水平和業務素質

①、積極參加學校組織的各種培訓，做好記錄，寫出反思；

②、認真學習新課程的相關知識，做好業務積累；

③、認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術；

④、堅持每天讀教育教學方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學水平.

⑤、堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，教育教學理念；

⑥、積極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究(可以先有自己的小課題)，提高自己的教科研水平；

⑦、養成良好的反思、寫作習慣，在反思中成長、奮進、創新；

2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

①、認真備課，上好每一堂課；

②、力爭每學期在學校規定的數量基礎上多執教公開課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③、及時搜集資料，撰寫教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力；

④、進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力。

⑤、加強對后進學生的輔導工作，力爭每學期都能有人進步提高；

⑥、堅持往博客和網站上多傳文章。

⑦、努力優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格；

⑧、與他人進行專業合作，實現同伴互助。

三、近幾年的奮斗目標

有高尚的職業道德、充滿愛心、耐心、細心；有一定的修養，有深厚的文化底蘊；能獨立承擔幾節觀摩課，并得到一定程度上的認可；能有自己的研究課題，自己撰寫的教學論文或是教學隨筆能在評比中獲獎；使自己的課堂管理有特色，為學生營造和諧的學習氛圍。營造良好的班級精神風貌，培養學生熱愛生活，自信樂觀的價值觀。

四、具體措施

1 、養成天天閱讀的好習慣。

自實行“先學后教”教學模式后，我真正認識到學生閱讀的重要，老師更是不言而喻的。我會認真閱讀學校給推薦的《生本教育》等眾多教育名家的教育教學專著，讓自己成為一名有素養的教師。

2 、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

3 、堅持寫“教學反思”。

“優秀不是時間的積累，而是反思后的創造”。 教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教學隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題。

“一步登天不可能，但腳踏實地，一步一個腳印有可能”。人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名合格且優秀的中學教師，我要學習的還有很多。以上計劃只是一個開始，我相信經過自己的努力，會逐漸朝著理想的目標一步步邁進，成為學生、家長、領導信任和喜愛的老師。

青年教師工作計劃 15

一、培養自己的良好品格

良好品格的培養是一個長期的過程，不是一個月一學期就能做好的，但做事要先做人，尤其是作為教師，更應該不斷完善自己的性格、品質。

1、“不要走阻力最小的人生道路。人生不易，尤其是當你有了一個偉大的夢想是，你將遭遇的困難會更大。”

在工作中，實話實說，經常會有偷懶的想法。舉個簡單的例子，上次通知市里面的教研員要來聽課，我可是頭一次經歷這一遭，而且聽說教研員會非常不客氣的對你進行指導，直到把你說的臉紅為止。我心里就犯怵了，于是就有了這樣的想法——干脆直接上一節以前自我感覺上的不錯的課。為了做的更像一點兒，甚至還準備讓已經上過這節課的班級去沒上過課的班級借書，目的是為了防止聽課的老師發現學生已經學過了？現在想起來，這個想法可真滑稽。

多虧當時無意中看到微博中的這句話——“不要走阻力最小的人生道路，尤其是當你有了一個偉大的夢想”。雖然我的夢想只是當一名大部分學生都能喜歡的老師，并不算偉大，但是要想真正能夠做到，也需要自己不斷的努力與付出。尤其是在自己的專業上，更不能不負責任。而且我還是一名班主任，更不能一邊教育學生做人要“真”，要勇于挑戰的時候，做一些與之背道而馳的事情。 由此，我也想了很多。首先作為青年教師，最重要的就是經歷，只有通過類似的講課活動，才能聽聽別人的意見，才能積累經驗，才能不斷地成長，不要害怕困難，害怕阻力，要積極勇敢的去面對。其次，身為青年教師，更應該以身作則，用自己的行動去感染學生，這比簡單地說教來的有用的多。

2、“不要埋怨別人。當你把自己所面對的困境都歸咎于別人時，你就是在逃避責任。不是別人，而是你自己，才能改變自己的人生?！?/p>

不管是生活中還是工作中，總會產生埋怨別人的情緒。“為什么非讓我去干這件事情？”、“為什么我的工資那么低？”、“為什么這個班的學生這么難管？”諸如此類。自己參加工作兩年以來，總會產生這樣的抱怨。隨著工作時間的增加，漸漸明白，這些埋怨不但不能發泄，反而會帶來一連串負面效應。因為我沒有進行自我反思，而是一味的將我這些情緒的產生歸咎到了其他人身上。讓你干，是看你有能力；工資低，你大可以辭職去銀基賣衣服；班難管，為啥別的老師不認為這個班難管呢？

所以，以后不要抱怨別人，更多的從自己的角度去尋找解決困境的方法。

3、“不要低估小細節的美妙之處。人生最美妙的`組成部分，便是由那些零碎的片段串聯而成的，一如你對某人投去的一抹微笑?！?/p>

其實我是想說，自已要有一雙發現美的眼睛。仔細想想，上班兩年，我忘記

了誰在哪節課睡覺，誰在哪節課玩手機，卻忘不了學生見面的一句句問候，嗓子啞時的一包潤喉糖，四節連排課時的一張凳子？？

我的眼里、心里不應只有污染的空氣，肆虐的風塵，工作的不如意，生活的壓力？？以后我要更多的感受這世界一花一草的溫柔美麗，感受每一個學生的可愛無邪，感受生活帶給我的每一個感動。

不怕困難挑戰，不埋怨，多發現美和感動，這是我以后努力的方向。

二、加強自己的業務素養

一個優秀教師的個人魅力，不僅僅體現在他的性格和品質上，也體現在個人的專業素養上。結合自身的情況，我接下來會從以下幾個方面努力。

1、多聽課、多交流

“三人行，必有我師”，一人的能力是有限的，尤其是作為青年教師，更是需要通過不斷的聽課和評課，達到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，不斷促進自己專業的成長。

2、多做題、多請教

作為一名有可能第一次帶高三的青年教師，我的內心是十分惶恐和焦慮的。為了克服自己的這種心理，自己必須多做題，尤其是高考題，深入研究高考題型，把握答題規律，并且積極向李老師請教。只有夯實自己的業務基礎，才能更自信、更好的幫助學生順利的度過高三。

3、多面批作業、多與學生交流

社會實踐要求我們“從群眾中來，到群眾中去”，結合教師的實際情況，就要求我們“從學生中來，到學生中去”。以后我會根據課程內容和課程進度，爭取每次機會面批作業，深入了解學生做題的習慣，分析其出現問題的原因，更有針對性地幫助學生從技巧上和知識上有長足的進步。

說了這么多，希望自己能夠說到做到，讓自己不斷地成長和進步。