第一篇：青年教師培訓方案

2013——2014年第二學期吳忠回民中學青年教師培

訓方案

一、指導思想與培訓目標：

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮，我校在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，決定對青年教師進行培訓。為了更好地做好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃并積極開展了實施工作。此次培訓為推動我校青年教師的全面發展；提高課堂效果；能熟練運用先進教學設備電子白板技術，推動交互式教學與導學案的結合；激勵優秀青年教師脫穎而出；創建高效優質課堂。

二、組織機構：

主要負責人：蘇曉雋 胡峰 毋迎雪

組長：譚斌馬艷萍

參加培訓人員：

三、實施時間：

培訓第一階段：（4.31—4.4）動員階段

培訓第二階段：（4.8—4.11）分組、教學設計階段

培訓第三階段：（4.14—4.25）備課階段

培訓第四階段：（4.28—5.1）研討階段（再設計、再備課）培訓第五階段：（5.5—5.26）比賽與展示階段

四、實施步驟：

1、第一次抽簽分組：兩人一組進行教學設計與備課階段的準備；

2、第二次抽簽分組：4人一組，進行研討活動，對教學內容進行再設計、再

備課；

3、第三次抽簽分組，分為ABC三組，每人以十分鐘說課形式進行比賽展示；

4、提交教學設計作品；

備注：

1、教學設計內容自選，以40分鐘課堂內容為準；

2、教學設計以學生活動為主，突出學生主體地位，提倡以學生自學為主；

3、充分體現交互式教學與導學案的結合；

4、體現多元化評價；

第二篇：青年教師培訓方案

某某縣教師進修學校

中小學青年教師素養提升培訓方案

2017年秋，我縣新招聘大批青年教師任教，他們是我縣中小學師資隊伍的新生力量，肩負著我縣教育事業未來發展的重任。為加強對青年教師的培養，提高青年教師的業務能力、專業技能學科素養和科研水平，落實我縣的教育發展規劃，按照泌陽縣教體局關于“十三五”期間教師培訓的工作要求，結合我縣中小學青年教師的實際情況及調研中凸顯的問題，經研究決定舉辦泌陽縣中小學青年教師素養提升培訓班。為保證培訓工作順利開展，特制定如下培訓方案：

一、培訓目標：

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育理念，拓寬教育視野。

2、加強青年教師對教材教法的研究，提高青年教師的學科素養、專業研究能力及科研創新能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

4、營造學習氛圍，培養學習型教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

二、培訓對象 全縣2017年新入編教師

三、培訓時間 2018年1月—2017年8月，每期三天

四、培訓內容

根據中小學調研過程中呈現的問題，本次培訓以“專題引領+研課磨課”的形式分學段、分學科進行組織和開展：

1、專題設計

圍繞“課堂教學”“教育科研”“學科素養”等關鍵詞，從教師實際需求出發，安排如下專題：

③ 如何開展有效備課

②如何進行聽評課

③如何上好一節微型課 ④教師的課堂語言 ⑤教你輕松做課題 ⑥教師自我專業成長

2、磨課研課

本著“人人參與”“智慧碰撞”的主旨，本活動共安排三個環節： ①“一展一評” 組內展示，確定匯報人員 ②“二展二評” 組間展示，完善教學設計 ③“三展三評” 班上展示，集體觀課議課

五、預計達到教學目標

（1）教學常規訓練專題：圍繞課堂教學，在備課、上課、聽評課等常規方面進行有針對性的理念引領和技能指導，提高青年教師的教育教學能力、教材分析能力及課堂駕馭能力。

（2）教育科研專題：幫助青年教師樹立以科研為先導的意識，在科研理論指導下，開展教育教學工作，努力做科研型的新型教師。

（3）教師專業成長專題：結合教師成長階段性的特征，給予青年教師個人專業成長的引領，幫助其清晰目標，樹立“終身學習”的理念，穩步提升。

六、測評方式

根據達標內容和一般性標準進行自主訓練，學校組成評審團對所有參培教師進行集中測評，測評結果分優秀、良好、合格、不合格四個等級，評審團成員由學校領導、班主任及培訓教師組成。

某某縣教師進修學校

2016年11月

第三篇：青年教師培訓方案

青年教師培訓方案

教育質量是教育改革與發展永恒的主題，也是學校發展的生命線。教師是學校教育的能動資源，是學校可持續發展的根本。要創辦一流的名校，就必須建立一支高素質的教師隊伍。因此提高教師素養，是時代對我們廣大教師提出的迫切要求。青年教師已經成為我校教育改革的生力軍，并在不久的將來成為教育教學的主力軍。為提高青年教師的業務水平，盡快適應教學工作的需要，拓展教師的發展空間，激發教師的積極性和主動性，學校將采取一系列措施，努力為教師的發展搭建平臺，創造機會。特此制訂以下培訓方案，為學校和教師的可持續發展奠定基礎。

一、培訓目標：

1、引導青年教師了解我校歷史，進一步完善自我，做一個德才兼備的優秀的教育工作者。

2、規范青年教師的教學行為，提升教師教書育人的質量。通過培訓，能使他們從慢慢熟悉教育教學工作→能勝任教育教學工作→合格的教師→良師→名師。

3、通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升我校生譽，為成為農村中學先進校奠定堅實的基礎。

二、培訓范圍：

1）思想素質：教師的角色意識，禮儀修養，教師職業道德規范等。

2）理論素質：教育思想境界、教育教學基本理論知識、科研基

礎理論知識等。

3）業務素質：教育教學基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、班主任工作管理等方面。

4）身心素質：通過教育學、心理學、自我分析等方面的學習與反思形成教師健康、積極向上的心態。

三、培訓要求

培訓工作在學校班子領導下，教務處具體執行。為確保培訓的順利開展和效果特做如下要求：

1．青年教師應提高對培訓的認識，從思想和行動上保持同學校的高度一致，積極、能動的參與培訓。

2．從教五年以下（含五年）的青年教師必須參加培訓，其他教師可根據工作需要，自愿參加相關內容的培訓。

3．參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規劃。認真聽課，并做好記錄。

4．參加培訓的教師應按學校要求完成各項培訓任務，并提交學習心得。

四、培訓方式及內容

堅持集中培訓和自學相結合，專題輔導和合作研討相結合，理論學習和實際應用相結合。

1、講座：請校內外資深教師、學科帶頭人、教學骨干等進行講座。

學校的各項規章制度、教學教研工作常規、教書育人的藝術和方

法、師德師風教育和班主任工作經驗與規律等。鼓勵學習優秀教師，向我校優秀的教師看齊，樹立一定的模范和榜樣意識，人人爭先進，開展以學生為主體并促進學生全面發展的教學活動，同時還聽取優秀教師在工作經驗方面的介紹。

2、觀摩：為青年教師提供校內優秀教師講課，并請相關學科經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；組織青年教師到外校聽課。

3、研討：（自我剖析等）通過座談會，開展廣泛的經驗交流、相互批評與自我批評，交流、探討教學實踐中的得失、體會、業績。

4、優化深化師徒合作環節：將教師拜師結對制度落到實處。

青年教師聘請師德高尚、經驗豐富的中老年教師擔任指導教師，由學校組織簽定協議，指導教師本著熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，幫助青年教師把握所授學科的課標、教學原則和教材體系，傳授教學經驗，指導青年教師學習現代教學理論，引導青年教師形成良好的教學習慣。指導教師要定期聽青年教師課并課后點評；青年教師聽指導老師課每周2節課以上，聽課要做好記錄，進行認真反思。

五、評價標準：

1、出席情況（5分）

2、作業完成的數量與質量，上交是否及時（10分）

3、課堂教學質量

（1）公開課——青年教師匯報課（20分）

（2）平時課（20分）

4、教學常規材料

（1）教案要求規范化的詳案（10分）

（2）聽課數量與質量（10分）

（3）記分冊、成績記錄（10分）

5、師德表現（10分）

6、學生評價老師成績（10分）

7、參加各級各類獲獎者加分（10分）

六、獎懲措施

堅持每學期評選優秀青年教師，優秀者在評優晉級時優先，特別出色的青年教師學校將破格啟用。

第四篇：青年教師培訓方案

城崗鄉小學青年教師培養方案

青年教師的快速成長和進步是學校實現可持續發展的關鍵所在，對學校的未來有著至關重要的作用。為加快青年教師群體的成長，培養造就一支師德高、理念新、業務精、能力強的青年教師團隊，特制訂本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，按照全面實施素質教育的要求，結合我校青年教師的實際，圍繞思想信仰、敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以理想、責任、敬業、奉獻為主旋律的師德師風教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、道德修養、學科素質、工作技能、科研能力、實踐與創新能力，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的青年教師隊伍，提高我校的綜合競爭力，為我校更好發展奠定堅實的人才基礎。

二、培養對象和組織形式

本校三十五歲以下教師。

三、培養目標

⒈熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

⒉具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育技術和信息技術。⒊具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任教師工作。

⒋具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。

四、培養途徑和方法

1、制定發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”，學校組織交流并存檔。

2、系統組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、現代教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

培訓師資多渠道：請外面的專家講學，或請本地、本校的優秀教師作講座。培訓形式有：自學、集中培訓、小組討論、專題研究等。

3、加強理論學習：培養良好的自我學習習慣，每月至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；組織集中交流。

4、進行教學業務學習：主要以觀看名師教學錄像和點評講座等形式。個人現場反思，現場交流。

5、舉行教學展示：每學年組織一次青年教師優質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課，學校協助邀請他人指導和觀摩。

6、組織參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、對口交流等活動。

7、召開各種座談：⑴學生座談會：聽取學生對任課青年教師的意見，并及時將意見反饋給教師；⑵青年教師座談會：聽取有關學習、工作、生活等方面的意見，交流、總結教學實踐中的得失與體會；⑶行政領導研討會：就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

8、建檔跟蹤管理：學校為青年教師建立完善的專項教學檔案，內容包括：⑴青年教師的聽課筆記（須含評課記錄）；⑵匯報課、考核課、的評課內容；⑶各項教學技能比賽的成績和記錄；⑷各項檢查考核評估結論及其記錄；⑸每學期教學成績及其他輔導成績；⑹青年教師本人的發展規劃、總結；⑺學生調查結果；⑻青年教師參加培訓的有關情況和成績等；⑼班務工作情況及評價結論等。

六、考核評比

1、每學期末對青年教師階段性全面考核，考核結果分為優秀、良好、合格、基本合格和不合格五個等級。

其中：師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格；不思進取，業務能力無長進，學生、家長、社會反映強烈不滿者，視為考核不合格。

2、對于考核優秀的青年教師，給予表彰獎勵。同時，優先推薦參加上級組織的評優、評先、晉升，優先安排參加更高級別教師培訓。

第五篇：青年教師培訓方案

馬蓮灘小學青年教師培訓方案

青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師培養工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學期青年教師培訓方案。

一、指導思想

圍繞提升質量為核心，深化“質量立校、質量興校、質量強校”認識，以隊伍建設為抓手，以對學生學習方式的培訓方向作為突破口，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的新教師隊伍，讓學生成才，讓家長滿意，讓教師發展，實現青年教師教育教學質量全面提升。

二、培養對象

35周歲以內教師（其中，35周歲以內<含35周歲>新調入的在職新教師。

三、培養目標

“一年入格嶄頭角，兩年有為求發展，三年整體合格成骨干”，造就一批在學校和區域內有一定影響的新生力量。

四、培養途徑和方法

“整分式”培養，將學校統一組織培訓學習、過關匯報課，學校組織年青名師工程與教師個人自主學習相結合的學習培養方式。如開

1展知識講座、信息交流、參觀學習等由學校組織；讀書活動、拓展性學習、年青名師工程則是由教師個人自由安排，學校利用統一組織學習的機會，反饋和交流教師個人學習新知識的經驗，在學校里形成良好的學習氛圍，培養青年教師獲取新知識的積極性和能力。

1、成立由校長牽頭，教導處負責，教研組參與的青年教師培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理與實施。

2、教研組主要負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓，學年結束，學校將對青年教師進行考核，并將考核成績記入個人檔案。

3、參加青年教師培訓是我校每個青年教師的權利和義務，參加培訓的教師必須按規定完成相應的培訓任務。

4、學校組織的青年教師培訓活動作為青年教師參加繼續教育的一部分，將作為個人考核必要條件。

五、具體安排

1、讀書活動：閱讀教學雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經驗，青年教師作為中心發言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優化，促進教師不斷發展。

2、名師講壇：組織青年教師參加名師專題講座。通過聽講座，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。

3、師徒結對：協同教導處，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。

4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。半期以后，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由質量督導小組教師和指導教師共同考評過關。

5、磨練基本功：通過組織35周歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。