第一篇：免費(fèi)師范生生物教師任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

呂鳳鳳

一、任教工作總結(jié)

2015年8月28日，作為新進(jìn)教師的我正式前往陜西省榆林市高新完全中學(xué)就職，擔(dān)任高中一年級(jí)2個(gè)班的生物教師，一個(gè)月的講臺(tái)生活，劃過(guò)的是從夏末到初秋的靚麗風(fēng)景，踏過(guò)的是從大學(xué)校園到中學(xué)校園的深淺足跡，這不僅是角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也讓我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。在剛剛站上講臺(tái)的這短短的一個(gè)月中，我從教學(xué)工作中收獲到了很多，同時(shí)也學(xué)到了許多與同事、與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幍姆椒卦E。為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方以求更高更遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）學(xué)情分析

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

高一年級(jí)在初中時(shí)生物課程的學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，也就是說(shuō)現(xiàn)在高一年級(jí)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能均比較差。與此同時(shí)，高中生物學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)更廣泛，內(nèi)容更豐富也更加抽象，知識(shí)的層次也更深，知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也更加密切，這就表示本學(xué)期的生物課程對(duì)學(xué)生的要求將會(huì)更高。這也就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生高中生物課程學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力的錯(cuò)覺(jué)，也會(huì)覺(jué)得生物學(xué)相關(guān)知識(shí)并沒(méi)有初中所學(xué)習(xí)的那樣豐富有趣，甚至有些枯燥乏味，從而在在生物課堂里極其容易發(fā)生不積極思考，不配合交流，不認(rèn)真學(xué)習(xí)等各種狀態(tài)。以上種種現(xiàn)象也要求教師在開展生物課程的同時(shí)注重提高學(xué)科的趣味性，以及及時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取做到不放掉每一位學(xué)生。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不專心，不重視老師的指導(dǎo)。學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自主學(xué)習(xí)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)情況總結(jié)

這是我任教生物的開始，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也積極參與了學(xué)校組織開展的青藍(lán)工程活動(dòng)，與組內(nèi)以為經(jīng)驗(yàn)非常豐富的資深教師結(jié)成幫扶對(duì)子，多次參與聽(tīng)課以獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的適應(yīng)，在教學(xué)方面有了些許的進(jìn)步。以下是我的教學(xué)情況：

在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的短板。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、用學(xué)習(xí)提升自己

作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不了解學(xué)生情況，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，迅速適應(yīng)新課改背景下學(xué)校的特色教學(xué)法，并不斷改進(jìn)自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想，為此我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2、用態(tài)度打動(dòng)學(xué)生

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向師父學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，從網(wǎng)上購(gòu)買了大量的名師講課視頻，例如肖振龍、林祖榮以及黃森等名師的優(yōu)質(zhì)視頻，集中別人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合自己所在學(xué)校的教學(xué)特色，不斷改進(jìn)課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，盡量使學(xué)生學(xué)有所得。

3、用理論夯實(shí)基礎(chǔ)

從開學(xué)到現(xiàn)在，我積極學(xué)習(xí)多種教育理論以充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己所講的內(nèi)容更加與時(shí)俱進(jìn)，新教師應(yīng)該不斷的充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

4、用反思促進(jìn)發(fā)展

我堅(jiān)持每節(jié)課課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見(jiàn)并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完

之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學(xué)生作業(yè)（包括聽(tīng)寫、小測(cè)驗(yàn)等）情況，以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)意見(jiàn)，同時(shí)為了鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)，在批閱生物筆記、作業(yè)、試卷的時(shí)候，認(rèn)真完成作業(yè)的或者進(jìn)步較大的同學(xué)我都會(huì)給予心形標(biāo)記，只要任何一個(gè)同學(xué)能夠集“贊”超過(guò)5次就可以找我換取精美小禮物來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這一個(gè)月有收獲，也有不足：如對(duì)教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容，無(wú)法精確掌握重難點(diǎn)；教師用語(yǔ)不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)狀況無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)；缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力，有課堂掌控能力有待加強(qiáng)等等。而這些問(wèn)題的解決方法，其實(shí)前面已經(jīng)提到過(guò)，只是還有待實(shí)踐的磨練，如經(jīng)驗(yàn)技巧之流絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者，我有信心也有這個(gè)毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的生物教師。

二、研究計(jì)劃

參加工作之前總是躊躇滿志，認(rèn)為經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累自己已經(jīng)具備一名稱職的生物教師的條件了，然而真正站上講臺(tái)才發(fā)現(xiàn)，需要學(xué)的還有很多。因此，等到免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的通知出現(xiàn)時(shí)，我毫不猶豫的報(bào)名了。綜合教育實(shí)習(xí)以及工作以來(lái)的實(shí)際教學(xué)情況，請(qǐng)教師父以及優(yōu)秀同事之后，我初步將自己的研究學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)大方向：

首先就是生物教育教學(xué)方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化。根據(jù)我自身的情況，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，教學(xué)理念。雖然在大學(xué)期間接受過(guò)王永勝老師《教學(xué)論》、《課標(biāo)解讀》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，也基本能運(yùn)用敘述-演示教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、合作與活動(dòng)教學(xué)法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)；第二，課程整合。我所在的學(xué)校高一年級(jí)生物教科書為蘇教版，實(shí)際應(yīng)用過(guò)蘇教版教材后我發(fā)現(xiàn)，蘇教版教材在內(nèi)容設(shè)置上更清晰、任務(wù)更具體、更加注重學(xué)生主動(dòng)的思考，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自身思維知道下的動(dòng)手環(huán)節(jié)，但人教版教科書的內(nèi)容相對(duì)比起來(lái)邏輯更加鮮明，思路也比較符合我所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)思考。所以想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要更好地整合兩個(gè)版本教材中各自的優(yōu)勢(shì)，才能做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面、細(xì)致的介紹；第三，課堂教學(xué)的多樣化。多媒體電子白板教學(xué)確實(shí)能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)也可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而要達(dá)到教學(xué)方式多樣化，我還需更多的積累。

在職攻讀最大的特點(diǎn)就是在工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位，而這一點(diǎn)也決定了我研究計(jì)劃的基本模式。從時(shí)間分配上說(shuō)，可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時(shí)，要進(jìn)一步增加知識(shí)的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點(diǎn)，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教答疑。在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

還有教學(xué)（課堂）組織能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶兀坏诙n堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無(wú)章是大部分新教師面臨的一個(gè)問(wèn)題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，而課后過(guò)關(guān)與作業(yè)則是鞏固知識(shí)的堡壘，在我與學(xué)生的磨合期，總是無(wú)法明確形成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。

我是一名教師，但我更是一名生物教師。因此，除具備良好的教育教學(xué)能力之外、夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，我還應(yīng)不斷地提高自己的生物專業(yè)能力，爭(zhēng)取盡最大的努力做最好的自己。

2015年9月28日

第二篇：師范生生物教師任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

楊勇

任教工作總結(jié)

2012年9月，我作為新進(jìn)教師任教于安徽工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，擔(dān)任高中六個(gè)班的生物教師，幾個(gè)月的講臺(tái)生活，劃過(guò)的是從初秋到隆冬的靚麗風(fēng)景，踏過(guò)的是從大學(xué)校園到中學(xué)校園的探尋足跡，這不僅是時(shí)空的變化，更是我啟迪心智、堅(jiān)定信念的一段嶄新生活。

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，似乎只要在學(xué)校，不管是作為學(xué)生還是作為老師，日子都過(guò)得很快。作為教育界特別是生物教學(xué)界的新人，我從喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)言到教授他人學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我還需要完成由淺入深、由生疏到熟練、由模仿到技巧的轉(zhuǎn)變。

生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一種非常重要的社會(huì)生活常識(shí)。初入門的我在這一學(xué)期的生物教學(xué)中，有得亦有失，更多的是從教學(xué)工作中收獲到了很多，同時(shí)也學(xué)到了許多為人處世的道理。隨著本學(xué)期工作的結(jié)束，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

我所教高一六個(gè)班，就生物這一科而言，學(xué)生個(gè)體差異較大，有些班學(xué)生整體均衡，尖子不多、學(xué)困生也相對(duì)較少，學(xué)生偏于活潑外向，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，完成作業(yè)任務(wù)積極，有極大學(xué)習(xí)潛力，但能放不能收，不利于課堂管理；有些班則相反，兩極分化較嚴(yán)重，高分較多，不及格的學(xué)生也多，班級(jí)整體偏于內(nèi)向，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氣氛沉悶死板，有十來(lái)個(gè)生物學(xué)困生經(jīng)常性拖欠作業(yè)或者知識(shí)過(guò)不了關(guān)卻不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)向心力不強(qiáng)。而在我所任教的學(xué)校，各班學(xué)生知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡，因此給日常的生物教學(xué)帶來(lái)了一些不便，影響了生物教學(xué)的順利進(jìn)行。

高一是學(xué)習(xí)生物的一個(gè)過(guò)渡期，經(jīng)過(guò)了初一生物入門時(shí)的新鮮感，隨著高一學(xué)習(xí)難度與深度的增加，有較大一部分同學(xué)因能力無(wú)法跟上而使其生物學(xué)習(xí)興趣明顯降低，有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖，或是神游他處，問(wèn)其原因答曰學(xué)不會(huì)或是不喜歡生物。更有甚者，對(duì)生物有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管針對(duì)于此種狀況，我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但效果甚微。因此，對(duì)學(xué)生生物興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問(wèn)題。

從學(xué)生的能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不專心，不重視老師的指導(dǎo)。學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自主學(xué)習(xí)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)工作情況分析總結(jié)

這是我任教生物的第一學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，多次參與聽(tīng)課以獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，確實(shí)有了一些長(zhǎng)進(jìn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：

在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教

作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不了解學(xué)生情況，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，以使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，為此我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合自己的教學(xué)特色，不斷改進(jìn)課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，盡量使學(xué)生學(xué)有所得。

3、做學(xué)習(xí)型教師

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己不至于無(wú)所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

4、堅(jiān)持記錄教學(xué)反思與學(xué)生作業(yè)完成情況

我堅(jiān)持每周至少記錄兩次教學(xué)或課后反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見(jiàn)并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學(xué)生作業(yè)（包括聽(tīng)寫、小測(cè)驗(yàn)等）情況，以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)意見(jiàn)，同時(shí)也有利于加深對(duì)學(xué)生的了解。如此循環(huán)往復(fù)，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期有收獲，也有不足：如對(duì)教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容，無(wú)法精確掌握重難點(diǎn)；教師用語(yǔ)不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)狀況無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)；缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力，有時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強(qiáng)，仁愛(ài)有余而嚴(yán)厲不足等等。而這些問(wèn)題的解決方法，其實(shí)前面已經(jīng)提到過(guò)，只是還有待實(shí)踐的磨練，如經(jīng)驗(yàn)技巧之流絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者，我有信心也有這個(gè)毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。

當(dāng)然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，未來(lái)還有很長(zhǎng)一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

研究計(jì)劃

在職攻讀教育碩士研究方向

參加工作之前總是躊躇滿志，認(rèn)為經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累自己已經(jīng)具備一名稱職的生物教師的條件了，然而真正站上講臺(tái)才發(fā)現(xiàn)，需要學(xué)的還有很多。因此，當(dāng)終于聽(tīng)到免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的消息時(shí)，我毫不猶豫的報(bào)名了。綜合任教一學(xué)期以來(lái)的工作情況，我初步將自己的研究學(xué)習(xí)分為三個(gè)大方向：

首先就是生物教育教學(xué)方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化。根據(jù)我自身的情況，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，教學(xué)理念。雖然在大學(xué)期間有接受過(guò)專門的生物教學(xué)法的學(xué)習(xí)，也基本能運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、合作與活動(dòng)教學(xué)法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)；第二，課程整合。實(shí)際應(yīng)用過(guò)新課標(biāo)的教材后我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的生物課程模塊更清晰、任務(wù)更具體、課型更分明，但若要達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要更好地整合；第三，課堂教學(xué)的多樣化。多媒體教學(xué)確實(shí)能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)也可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而要達(dá)到教學(xué)方式多樣化，我還需更多的積累。

其次是教學(xué)（課堂）組織能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶兀坏诙n堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無(wú)章是大部分新教師面臨的一個(gè)問(wèn)題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，而課后過(guò)關(guān)與作業(yè)則是鞏固知識(shí)的堡壘，在我與學(xué)生的磨合期，總是無(wú)法明確形成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。

最后則是生物專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)。我是一名教師，但我更是一名生物教師。因此，除具備良好的教育教學(xué)能力之外，我還應(yīng)不斷地提高自己的生物專業(yè)能力，特別是我從學(xué)生時(shí)代起就有的弱項(xiàng)。

在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃

在職攻讀教育碩士其實(shí)是個(gè)利弊共存的東西。要最大限度的趨利避害，則需審時(shí)度勢(shì)，并提前計(jì)劃。在職攻讀最大的特點(diǎn)就是在工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位，而這一點(diǎn)也決定了我研究計(jì)劃的基本模式。

從時(shí)間分配上說(shuō)，可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時(shí)，要進(jìn)一步增加知識(shí)的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點(diǎn)，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教答疑。

在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

具體的計(jì)劃還得等我真正攻讀教育碩士時(shí)才可詳細(xì)制定，以上僅是我研究計(jì)劃的大方向，特此為記。

2013年2月9日

第三篇：免費(fèi)師范生任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告（模版）

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

2013年免費(fèi)師范畢業(yè)生 在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

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任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

2012年6月我離開大學(xué)的校園，走上教師的工作崗位，任教于新疆省奎屯市第一高級(jí)中學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)工作了將近一年。在這一年里，我實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的成功轉(zhuǎn)變，體會(huì)了一線教師工作的苦與樂(lè)。現(xiàn)將任教工作做簡(jiǎn)單總結(jié)，并闡述一下攻讀教育碩士期間的研究計(jì)劃和方向。

任教工作總結(jié)

奎屯市第一高級(jí)中學(xué)是當(dāng)?shù)刈詈玫母咧校@所學(xué)校聚集了本市的大部分優(yōu)秀學(xué)生，以及周邊城市的一些優(yōu)秀學(xué)生。在這樣的學(xué)校里工作，我感到壓力很大。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)他們進(jìn)行分層教育，作為新老師，我擔(dān)任高一兩個(gè)平行班的數(shù)學(xué)老師和一個(gè)班的副班主任。這讓我不僅可以在基層得到教學(xué)上的實(shí)踐與成長(zhǎng)，而且在班主任的引導(dǎo)下，我收獲了很多關(guān)于如何認(rèn)識(shí)、了解、管理學(xué)生的方法。總之，這一年的工作經(jīng)歷，我在教學(xué)方面收獲頗豐，也學(xué)會(huì)了很多為人處世的道理以及了解到成為學(xué)生心目中好老師的發(fā)展方向。隨著本學(xué)年工作的即將結(jié)束，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作作以總結(jié)。

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生的個(gè)體差異很大，少部分學(xué)生對(duì)它有著極大的興趣，并且領(lǐng)悟力也很好；相反，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差。我所教的兩個(gè)班是平行班，班里部分同學(xué)屬于學(xué)校計(jì)劃外（中考沒(méi)有達(dá)到學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線）招生，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體不容樂(lè)觀。加上高中數(shù)學(xué)本身就有一定的難度，高一數(shù)學(xué)處于一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)并沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的初高中知識(shí)的銜接教育，以至于很多學(xué)生難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)了巨大困難，很多學(xué)生反映出高中數(shù)學(xué)聽(tīng)不懂，或是聽(tīng)懂了不會(huì)做題，這些現(xiàn)象給只有兩個(gè)月實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的我著實(shí)增添了不少壓力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)不懂的主要原因是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)難度較大，大部分同學(xué)的觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，依然停留在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，以為只要上課聽(tīng)一些，課后就能應(yīng)付老師所布置的作業(yè)；少部分同學(xué)因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)不好，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生自暴自棄的厭學(xué)心理。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師需做到早發(fā)現(xiàn)早解決，因此，我結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷，教給他們新的學(xué)習(xí)方法，上課需做到認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。果然，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)之后，很多同學(xué)有了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

作為一名新老師，我深知我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，基本功不扎實(shí)，不會(huì)有效處理課堂的教學(xué)內(nèi)容，不知如何和學(xué)生進(jìn)行溝通。為了提高自己的教學(xué)水平，針對(duì)這些問(wèn)題，我主要作了以下幾方面的努力：

1、專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

要上好一節(jié)課，充分的備課很有必要。尤其是作為一名新老師，需要在備課上狠下功夫。在一節(jié)課之前，首先要專研教材，吃透教材的重難點(diǎn)。然后專研教參、做習(xí)題，總結(jié)相關(guān)的典型習(xí)題，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合的課堂例題。為了上好一節(jié)課，我還去聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硐嚓P(guān)問(wèn)題，并把好的想法應(yīng)用到我的課堂中去。這種模仿式的教學(xué)方式讓我很快適應(yīng)了講臺(tái)，并在教學(xué)實(shí)踐能力以及教學(xué)基本功有了很大的提高。之后我根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)生情況，用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。作為新老師，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，希望能和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2、多學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)

仍記得我的第一節(jié)課，那天是上午第三節(jié)的課，而我卻緊張了兩節(jié)課，待我站在講臺(tái)上時(shí)，原本準(zhǔn)備很流暢的內(nèi)容被我磕磕絆絆的陳述了出來(lái)，而不是講出來(lái)，因?yàn)榫o張，以至于我的講課速度很快，最后我不得不在學(xué)生的迷茫和困惑中結(jié)束第一節(jié)課。針對(duì)這次失敗的經(jīng)歷，我作了很多的反思與總結(jié)。缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不夠細(xì)致，把握不住重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解消化課堂內(nèi)容。針對(duì)這些問(wèn)題，我請(qǐng)教了我的導(dǎo)師，并在課前觀摩了她的的課堂，之后又對(duì)自己的教案作了詳細(xì)的整改，并把她的講課的好的引入或是典型的例題加入到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。有了這些經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中我盡量聽(tīng)其他優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)以致用。我還堅(jiān)持記課后記，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見(jiàn)并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用。此外，每節(jié)課后我認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講解及時(shí)訂正，對(duì)于不同層次的作業(yè)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)意見(jiàn)，同時(shí)也有利于加深對(duì)學(xué)生的了解。如此循環(huán)往復(fù)，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

3、做學(xué)習(xí)型教師

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己不至于無(wú)所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

4、關(guān)注后進(jìn)生，用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

有人說(shuō)“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我并不認(rèn)為這句話是正確的，尤其是當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上后，我更能切身體會(huì)到老師的辛苦與無(wú)奈。現(xiàn)實(shí)是，每個(gè)班里都或多或少存在幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生或是學(xué)不懂的學(xué)生，遇到這樣的學(xué)生，老師有時(shí)也無(wú)能為力。我認(rèn)為學(xué)生要盡自己最大的努力學(xué)習(xí)，不管學(xué)得怎么樣，都是值得肯定的，畢竟每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同。所以在平時(shí)的教學(xué)中我通常很關(guān)注后進(jìn)生，用教師的愛(ài)心感染他鼓勵(lì)他，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步作出及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。對(duì)這樣的學(xué)生，要有耐心，只能采取鼓勵(lì)方式，千萬(wàn)不強(qiáng)迫他。否則會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。

通過(guò)一年的工作與學(xué)習(xí)，雖然在教學(xué)方面有了很大的收獲，但自身還存在很多的不足，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)。比如對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能有效處理，不會(huì)運(yùn)用多變課堂的教學(xué)機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)狀況無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)；缺乏管理學(xué)生的有效的方法；課堂掌控能力有待加強(qiáng)；新課程觀念不夠深入課堂等等。

當(dāng)然，作為一名新型的老師，我的眼光不能局限于做一名合格的教書匠，我要成為一名研究型的教師。所以，不管是生活中或是工作，都還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

在職攻讀教育碩士研究方向

將近一年的工作時(shí)間，我在不斷的學(xué)習(xí)和探索中逐步走向一個(gè)成熟而合格的教育工作者。但我仍覺(jué)得自己在理論知識(shí)和專業(yè)技能上有所不足，自身存在很大的局限性。通過(guò)這次進(jìn)修研究生的機(jī)會(huì)，我希望可以不斷提高自己在數(shù)學(xué)教學(xué)各方面的能力，并將之進(jìn)一步運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。為此，我制定了研究方向如下：

1、充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我一直都相信只有高素養(yǎng)的老師才能培養(yǎng)出要素養(yǎng)的學(xué)生，所以通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，先進(jìn)的教育理念，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)能力

數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化。根據(jù)我自身的情況，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，教學(xué)理念。雖然在大學(xué)期間有接受過(guò)專門的數(shù)學(xué)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)；第二，教學(xué)方案。實(shí)際應(yīng)用過(guò)新課標(biāo)的教材后我發(fā)現(xiàn)，新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)講究的是學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，課堂教學(xué)的多樣化。多媒體教學(xué)確實(shí)能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)也可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而要達(dá)到教學(xué)方式多樣化，我還需更多的積累。

課堂組織活動(dòng)能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶兀坏诙n堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無(wú)章是大部分新教師面臨的一個(gè)問(wèn)題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)鞏固與作業(yè)完成的良好習(xí)慣。

3、根據(jù)所在學(xué)校現(xiàn)狀，研究適合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式

學(xué)校年輕教師居多，但是絕大多數(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。整堂課以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔。雖然老教師的身上積攢了無(wú)數(shù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻忽略了課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)了解，傳統(tǒng)額教學(xué)模式，整節(jié)課都是滿堂灌，使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抗拒抵觸情緒，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，教師的工作越來(lái)越累。在研究生階段，我將會(huì)不斷探究和嘗試新的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主宰，提高課堂教學(xué)的有效性。

在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃

1.保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)。通過(guò)專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

2.教育研究實(shí)踐。在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際背景，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.畢業(yè)論文的撰寫。

具體的計(jì)劃還得等我真正攻讀教育碩士時(shí)據(jù)實(shí)際情況才可詳細(xì)制定，以上僅是我研究計(jì)劃的大致方向和計(jì)劃，特此為記。

2013年4月22日

第四篇：免費(fèi)師范生任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告[推薦]

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

2012級(jí)美術(shù)免費(fèi)師范生 趙筱

一、任教工作總結(jié)

2016年6月，感慨萬(wàn)千的離開母校西南大學(xué)，踏入免費(fèi)師范生的真正舞臺(tái)，成為一名真正的教師，現(xiàn)工作于重慶市南岸區(qū)南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在這并不算長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間里，得到很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這短暫的時(shí)光匆匆而逝，卻豐富和令人印象深刻，無(wú)論是日常的工作和學(xué)習(xí)，和學(xué)生或是同事的相處，既有歡笑也有苦惱，既有收獲也有仍需改進(jìn)的地方，但這些日子都是充實(shí)而快樂(lè)的，對(duì)于一個(gè)多月的教師生活，有如下總結(jié)：

一）教學(xué)方面

1.學(xué)期初，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本學(xué)期新課開始之前即制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期在南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，每星期有19節(jié)課，包括一年級(jí)8個(gè)班的美術(shù)教學(xué)、兩個(gè)一年級(jí)班級(jí)的手工教學(xué)和一節(jié)超輕黏土社團(tuán)。為了充實(shí)自己，我平時(shí)還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。

3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問(wèn)題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問(wèn)題，爭(zhēng)取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

二）教法總結(jié)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)美術(shù)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高小學(xué)生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng) 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。嘗試將閱讀欣賞課文導(dǎo)入到小學(xué)兒童美術(shù)學(xué)創(chuàng)作中來(lái)，積極探索各種美術(shù)手法對(duì)教學(xué)進(jìn)行幫助。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。把理論只是結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。要用心來(lái)愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的美術(shù)作品，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的關(guān)注。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

三）教學(xué)措施總結(jié)

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)中也教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌，教學(xué)內(nèi)容加入積極教學(xué)主題。

4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

四）課堂及考試總結(jié)

教師的根本職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾薄Ｔ谶@樣的任務(wù)定位下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者。所以在教學(xué)中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己某一階段的不足與漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、研究計(jì)劃

新課改理念提出了“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好”、“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，著重強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單組合造型。

個(gè)人而言，希望針對(duì)“小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究”有所研究，作為視覺(jué)傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來(lái)，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過(guò)被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過(guò)自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛，有活力的。

兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究目標(biāo)包括：

1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

2、使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。

3、讓學(xué)生感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。

4、通過(guò)趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究?jī)?nèi)容包括：

1、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

3、美術(shù)和游戲的“動(dòng)靜”結(jié)合。

第五篇：免費(fèi)師范生任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃

2014年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：重慶市黔江區(qū)民族中學(xué)校

報(bào)考院校：西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

姓 名：凡荀

時(shí) 間：2014年10月

任教工作總結(jié)和研究計(jì)劃報(bào)告

黔江民族中學(xué)

凡荀

任教工作總結(jié)

2014年9月，我懷著期盼已久的心情，帶著大學(xué)四年所學(xué)和各位恩師的深切教誨，來(lái)到了任教學(xué)校。在參加了崗前培訓(xùn)后，接受了學(xué)校的工作安排后便踏上了我的工作崗位。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，在工作以來(lái)，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的賞識(shí)、信任和幫助，通過(guò)自身不懈的努力，擔(dān)任了2017級(jí)23班班主任和2017級(jí)16班、22班、23班、24班的地理老師，在工作的過(guò)程中，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，通過(guò)自身的努力和不斷的學(xué)習(xí)，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我將對(duì)任教工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，并對(duì)即將攻讀教育碩士做出初步的學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃。

一、學(xué)校情況

黔江民族中學(xué)，位于渝東南黔江民族廣場(chǎng)，占地78.5畝，建筑面積4萬(wàn)余平方米，現(xiàn)有教職工499人，教學(xué)班100個(gè)，在校學(xué)生6000余人，學(xué)校環(huán)境幽靜，交通便捷，教育教學(xué)設(shè)施完備，育人成效突出，是黔江土家、苗漢族兒女放飛理想的陽(yáng)光天地。

二、工作情況

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我擔(dān)任的職務(wù)主要有2017級(jí)23班班主任和2017級(jí)16班、22班、23班、24班的地理教學(xué)工作，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師是一個(gè)機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)工作中的磨練，從中我學(xué)會(huì)了很多，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（一）班主任工作心得

2017級(jí)23班共有學(xué)生66名，由于是三類班級(jí)，所以這個(gè)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力，很多學(xué)生比較自我。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在大部分學(xué)生遵守學(xué)校的、班級(jí)的制度，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

1、抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

每天早上、中午早到校，兩操、衛(wèi)生、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。

2、選用班干部

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選用班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在了解了以前班委的情況和一些學(xué)生的意見(jiàn)后我的第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就組建好了。這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，爭(zhēng)取把班級(jí)建成班風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，成為一個(gè)和諧向上的集體。

4、個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合

班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式等等，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。總之，不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。“會(huì)讀書”是基礎(chǔ)，讀好書是理想；“懂健身”是樂(lè)趣，身心壯是追求；“能辦事”是目的，辦成事是必須；“做好人”是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。

（二）教學(xué)工作心得

在教學(xué)工作上，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

1、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)反思。

2、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)不同老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)建議，改進(jìn)工作。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

工作中存在的不足是對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)課堂及學(xué)生的掌控較差，這些都有待以后改進(jìn)。

（三）今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入，加強(qiáng)教學(xué)科研計(jì)劃。

研究方向及研究計(jì)劃

一、研究方向

對(duì)于從事教育事業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我深深的愛(ài)著自己的職業(yè)，干一行愛(ài)一行，我堅(jiān)信自己能夠?qū)⒈韭毠ぷ髯龊谩Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)做到活到老學(xué)到老。我必須不斷地充實(shí)自己，一步一步前進(jìn)，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)新一代的學(xué)生，才能了解教育的新理念，掌握教育的最新動(dòng)向，從而跟上教育的新步伐、新節(jié)奏。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了我校現(xiàn)在的地理課堂教學(xué)有很多的問(wèn)題，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，容易分心、走神，學(xué)生動(dòng)手能力弱，表達(dá)能力也不強(qiáng)等。結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際，我就想對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法進(jìn)行相關(guān)的跟蹤研究。

二、研究計(jì)劃 第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段。

l、確定研究課題

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查

3、設(shè)計(jì)課題研究方案

4、進(jìn)行課題可行性研究(重點(diǎn)、難點(diǎn))論證。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)行模仿運(yùn)用。具體可從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)、平時(shí)自習(xí)、一段時(shí)間后復(fù)習(xí)入手，要求學(xué)生平時(shí)注意觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)待學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣給予肯定以及激勵(lì)評(píng)價(jià)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二階段：課題研究實(shí)施階段

1、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，登記每一單元測(cè)驗(yàn)的結(jié)果和每一章的評(píng)估結(jié)果等數(shù)據(jù)和信息，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

2、撰寫課題階段性總結(jié)材料。

3、教學(xué)方式改進(jìn)后課堂匯報(bào)。

4、總結(jié)、反思、改進(jìn)，構(gòu)建地理教學(xué)新模式。第三階段：課題研究總結(jié)階段

1、整理材料并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算、對(duì)比，通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，給予實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)理性的評(píng)價(jià)。

2、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文。

這只是我的一個(gè)設(shè)想，具體的細(xì)節(jié)落實(shí)還需要導(dǎo)師指點(diǎn)、幫助。我希望通過(guò)這次攻讀研究生的機(jī)會(huì)，從理論知識(shí)到實(shí)踐教學(xué)技能，不斷充實(shí)完善自我。從自身實(shí)際出發(fā)、從所在學(xué)校的具體情況出發(fā)，為推動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，為本校學(xué)生的終身發(fā)展，獻(xiàn)出自己的力量。