第一篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

從大學畢業那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學期的任教工作，如果要對它做個總結，簡單的說就三個字——適應期。在學校我主要承擔兩個班的數學教學工作，高2014級03班以及高2014級06班，分別是理科班和文科班，現在我就對畢業以來的工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認識方面

回想我的第一節課，心依然會有一絲顫抖。第一節是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學生在下面議論：“這是新老師??”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節課，第三節課??一路走來，我也慢慢在成長，現如今當上課預備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學生，表達也更加自如，在課上也更多的與學生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層，在大學本科階段，各種課程、各種培訓、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上，下面站著齊刷刷的學生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發現我是教師這回事已經是板上釘釘，我已經是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個學生的身份待在學校，現在要以一個老師身份繼續在學校生活，這是一個轉變。首先著裝的變化，現在的穿著得得體，得體現一個教師的品味，就一個詞——主流，非主流的生活已遠去。再者行為舉止方面，得時時刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進，內心要強大，自覺抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，熱愛學生。著裝和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業，熱愛學生，這樣的話易說不易做。

坦白的說，踏進教育這個行業，不是因為熱愛教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個行業中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。我也一直記得實習的時候，我當時就對教育這個行業很迷惘，我問指導老師：“你喜歡當老師嗎？”當時他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學校沒多久就遇到了現實的骨干，我想換工作，家人對我說：“如果是因為遇到困難而換工作，那什么工作也做不好，你先認真想想為什么要換工作？”那段時間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個行業？最后的我發現不是不適合，而是還在適應期而已，不管什么工作還沒適應都是不適合的。然后我調整自己的心態，重新看待教師這個行業，重新出發，經過一個學期的教學，我發現對教師這個行業不再特別排斥，也能慢慢體會到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話——革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學工作方面

經過一學期的教學，在教育教學方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關注，大學的導師也在這方面對我們這群準教師也進行了相關培訓，新課改充分體現了，教師為主導，學生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓課程，看過一些相關的書

籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學生，面對著考試，才發現這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認理論的重要性，我只是發現只有有了經驗，才能讓理論發揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發揮學生的主體性，要把課堂還給學生，不可否認這個理論的正確性，但是對于一個新教師而言，這是完全沒辦法實施的。把課堂還給學生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經驗的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學校對我們新教師的培養非常重視，實行“一對一”培養模式。而且學校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導教師的課，然后再結合自己班級的學生上課。通過這種方式來使自己的教學水平能得到提高。

通過這個學期的教學，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學的時候，習慣不太好，總把黑板當草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫字，整個黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實有進步，之后會更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學生的實際狀況，完全根據自己的一廂情愿在備課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節課都是一個語調。學生的作業及考試反饋的結果讓我慢慢意識到了問題，開始調整自己的備課以及講課，自我總結：主要是態度和心態問題，把備課和講課都當成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。

因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學這一塊，在學生思想這塊就關注得很少。直到那天我才發現教育的重要性，一直以來在批改06班的作業這個過程中，我就發現有06班的班長的作業做得質量非常差，我也沒太在意，我認為可能還沒適應高中數學的學習，我想慢慢就好了。那天上課時間，我安排了一點課題練習，然后在班上走著看學生的做題情況，我發現那個班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習？”“不會！”她回答得理所當然。“那為什么平時不問呢？”“老師，我跟你有代溝??”聽完之后，我啞然了。我發現我太忽視學生的心理了。之后我單獨找到聊天，終于找到共通點，我們的老家是一個地方的，一下她就感覺跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個高中畢業的??通過這次溝通，她對我也沒什么敵意了，也開始學數學，做作業的態度也端正了。這次之后我發現教育的重要性，它遠遠重于教學，難怪有為校長說應該把“教書育人”換一下順序！

總的來說，通過這個學期的實戰演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。

三、學校工作方面

在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執行學校的規定，嚴于律己。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。我們學校是一所半寄宿制學校，為了方便住校生的管理，學校安排老師進行三晚、四晚的輔導，學校認為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時間跟學生接觸，所以每周我要負責一天輔導，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學校領導和老師的關系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學校領導和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學校工作，也是一件非常愉快的事情。

教育碩士研究方向和研究計劃：

作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、總體愿景：

全面學習數學教育碩士專業知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養，使自己具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質保量的完成學校安排的課程學習，主要有公共學位必修課、學位基礎課、專業必修課、專業選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業必修課的學習拓寬和加深學科專業基礎，了解學科發展前沿，培養綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。通過專業選修課程的學習提高教育教學管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在的地區的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計。

第三階段主要是畢業論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻資料，并結合自己的實踐體驗，積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數學教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學習中再結合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃。總的來說我對這樣的一次學習是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學習中，同時我也不會落下教學工作，通過學習讓教學更上一個臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

第二篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

本人是陜西師范大學2007級畢業的免費師范生，現就職于西藏林芝地區米林縣中心小學。本人已有五年的工作經驗，現欲申請在職攻讀教育碩士專業學位，據要求，在此，將任教一學期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計劃羅列如下。任教工作總結

2011-2016學年，本人擔任過小學三年級至六年級的英語教學任務。在此，對這一學期的教學工作內容和心得進行總結。

1.1 教學內容總結

1.1.1 對課前準備及備課的認識

上好一堂課，充分認真的備課很重要。上好課難，備好課更難。因此，本學期，我在備課時努力做到認真鉆研教材，認真學習課標，了解教材的結構，重點與難點，自如應用知識邏輯，并能好好地利用我們的教輔，英語周報。同時，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在備課時積極向其他老師“取經”。備好課之后，組織展開教學活動也十分重要，在每一次的教學中，我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化，為學生營造一種自然輕松的課堂氣氛。并且每一周會適當給學生聽一些英文歌曲，鼓勵學生把歌詞翻譯成中文，在這種場景下，學生往往更樂意主動地去學習英語。

英語作為一種語言。因此，在課堂之外，多讀、多聽、多練是十分必要的。我很注重每次早讀課，讓學生大聲朗讀課文。另外，為了提高英語聽力，我堅持讓班上的學生利用課外時間每周至少聽一次英語周報聽力。

1.1.2 對課上教學過程的把握

在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習時間加以鞏固。課后留適當不同層次的作業，讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和重點、知識點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。

1.1.3 課下的自我學習和提高

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

1.2 教學課題活動總結

本人在英語教學中承擔了我校構建課堂學習積極心理氛圍研究之“小組活動”子課題的任務。

“小組活動”子課題的目標是，采用靈活多樣的教學方法，組織豐富多彩的課堂活動，形成以“學生”為中心的新的課堂模式，讓學生積極參與到課堂中來，想方設法讓學生學得輕松愉快且興趣盎然，使學生置身于一個英語的天地中，讓英語課堂充滿活力。具體內容為：

1、精心組織教學形式如組織小組活動、角色扮演等創設英語學習的生動情境并注重其多樣化。

2、科學合理地運用評價手段對小組討論或角色扮演等課堂活動進行客觀公正的評價，同時評價時注意多肯定多鼓勵，在評價中傳遞對學生的認識和教師的情感傾向。

1.2.1 組織形式總結

本學期展開的課堂小組活動有情景會話、角色表演、游戲等。大部分學生表示喜歡小組活動：因為在活動中有機會用英語交流，可以了解其他同學的想法，和同伴交流比和老師直接交流輕松，且遇到表達困難時有同伴相幫。而對于少數英語表達能力較差及不愿參加小組活動的同學，他們的不喜歡小組活動的原因是：對題目不感興趣或不了解，英語表達能力差，無法與同伴交流，而英語水平好的同學往往掌握主動，以致他們插不上話。

1.2.2 活動分析與總結

1.絕大多數學生對課堂上的小組活動表示歡迎與接受，由此可以看出，老師只要將小組活動合理有效地運用，是可以提高學生學習語言的積極性的。2.小組活動的形式中多數學生都喜歡情景會話與角色表演，但不能讓學生總停留在他們熟悉的活動形式上．自由交際才是語言學習的最終目的。所以，多開展話題討論、表演等既鍛煉英語表達能力更能啟迪思維的活動將使學生大受裨益。

3.學生們喜歡小組活動的主要原因是因為這項活動為學生們提供了語言實踐的機會。分組活動無疑使學生有了更多參與活動的機會，避免了一人發言，眾人等待的練習模式。同學們可以暢快的表達自己，當看到別的同學有表達

困難時可以予以幫助，自己有表達困難時也能獲得幫助，而當看到別的同學能夠用英語流利地表達想法時，對學習者是一種激勵，可以激發他們的學習動機和信心，增強進取心和競爭意識。

4.小組活動題目的選擇對學生們的參與性大有影響。許多學生都是因為對題目不感興趣或不了解．無話可說而不愿參與小組活動的。而對于小組規模，更多同學認為4-5人更合適，因為我們的桌椅是固定的，學生不變自由行走，4-5人方便學生就地交流。盡量讓各種英語水平的同學分在一組，避免英語水平集中。同學們認為，在小組活動中，老師在給出題目后應提供相應的英語表達法，然后讓學生自由發揮，在教室內巡視，督導每個小組活動的進行，并以小組成員的形式參加到一些小組的討論中。

5.科學合理地運用評價手段對小組討論或角色扮演等課堂活動進行客觀公正的評價，是對同學積極參與小組活動的肯定，也是對小組活動的有效總結。評價時多肯定多鼓勵，在評價中傳遞對學生的認知和教師的情感傾向。總之，成功的語言學習是以交際為核心的。小組活動是提高學生交際能力，增進學習動力的有效方法。小組活動只要選題適當，形式多樣，人員編排合理，給予有效的指導，是完全可以充分發揮其優勢，讓學生們在積極思考，主動輸出的過程中提高英語的實際交際能力的。

1.2.3 活動下一階段的展望及注意事項

下一階段，即我所任教班級同學進入五年級下學期的學習的階段。隨著年級的增長，同學們的英語能力不斷增強，認知水平也將不斷提高。在這種情況下，組織課堂小組活動應具有針對性。課堂討論、知識的掌握應占更大的比例，而表演性質的活動應有所減少。具體的目標及注意事項如下：

1.更加注重學生合作意識的培養。讓學生明白目標的實現必須依靠集體的力量，培養學生的合作技能——安靜、迅速地聚攏和分散、分享觀點意見、對他人的認同、團隊精神等。

2.增強參與學生的個人責任感。避免某些學生無所事事，試圖不勞而獲，不僅使自己失去了學習的機會，也影響到團體的學習風氣的現象。讓個人承擔一定的學習任務，每個小組設置組長、報告員等角色，由小組成員輪流擔任，實現角色互換，這樣給每個人一定的壓力，促使他們參與、思考。

3.提高小組自主自治能力。鼓勵學生與同伴協商合作。在組內獨立解決力所能及的問題。并精心創設問題情境。使學生更好地加強自我管理。研究方向和研究計劃

本人申請報考教育碩士的研究方向為小學教育專業，研究計劃為： 首先，本人會認真接受小學教育碩士的所有課程學習，每門功課達標并爭優。其次，本人所選研究方向為小學教育專業教學，所以會集中精力于此課題的學習和研究上。由于研究內容及導師還未確定，在此無法做詳盡的計劃，但在相關事宜確定后本人將做更為細致的計劃。

在職攻讀教育碩士期間，本人會利用寒暑假回校學習，在職期間通過網絡平臺遠程學習。本人將認真完成培養方案中規定的課程，在職研究并撰寫學位論文。

總之，本人將通過教育碩士研究生的培養繼續深造和促進專業發展，從而具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師奠定堅實基礎。

第三篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

轉眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿艱辛的半年，這也是收獲喜悅的半年。還記得剛站上講臺時的緊張與羞澀，如今，在學校的培養下、在老教師的指導下、在和學生的交往中，我漸漸地武裝著自己，變得從容不迫。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了使自己盡快的成長，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進步。

一、思想方面

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神圣的講臺到現在已經半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這么做。

二、德育方面

中學生處在心理從幼稚走向成熟的時期，充滿著不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對象，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷著戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著臉，以權威自居，說話總是帶著教訓的口吻，那么學生只能消極地敬而遠之。其實“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進步、發展自我、實現自我的內在需求。要讓學生暢所欲言，說出真心話，學會分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級氛圍。

1.身教重于言教，實現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講臺”上走下來，主動地親近學生，做一個“平民”班主任。就拿對待錯誤的態度來說吧，老師也是人，難免會犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時糾正，學生不但不會輕視你，相反能拉近學生和老師的距離。

2.傾聽八方聲音，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對教育對象的任何想法要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。班級學生的問題來源于各方面，如上課分心；過于貪玩；性格內向，不善交流；還有學生與老師存在心與心之間的距離??面對這種種問題，“如何正確處理好學習與興趣愛好的關系，加強學生、教師與家長的溝通和理解？”我們進行了“我的成長和煩惱“”學會感恩，收獲幸福”，以談話為主要形式，展開對中學生人生觀、價值觀的探論”，在討論和分析中明辨是非。3.寬容愛護學生，讓每一個人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“如果問我一生的教育經驗是什么，一句話，就是尊重學生！”我們可以對一個優秀學生的錯誤采取諒解的態度，但我們往往不能對一個問題學生采取寬容的方式。其實，那些問題學生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”群體，關心愛護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進步，才能真正實現整個班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來的人生路程中不會過于偏激，而能理智的面對復雜的社會現象。

三、教學方面

在教學工作方面，我擔任高一五班和六班的數學教學任務。兩個班共有110人，屬于高一年級的普通班。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

（1）基本情況

1、備課

備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來，我堅持深入細致的備好每一節課，不讓自己由于備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課后的練習題全部做一遍，然后閱讀各類教案和參考書，明確每節課的知識結構和重難點，然后根據學生的實際情況開始寫教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫出來的，包括上課要說的每一句話我都會寫下來，過渡的地方我會用紅色的筆標出來。詳案寫完以后我會先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然后去聽蔡老師的課，進行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課后，我會把自己在課堂上出現的問題及時記下來，進行教學反思，同時也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學內容以外，備學生學情也是很有必要的。盡量關注學生的接受能力和學習興趣，制定符合學生認知規律的教學方法和形式。

2、上課

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。，積極引導學生觀察、分析、動手，加強歸納與總結，課后及時整理。

剛上講臺時，我最大的毛病就是喜歡重復說過的話，主要是怕學生無法理解，但是后來發現這樣效果并不好，只會顯得啰嗦。后來我時刻提醒自己上課的語言組織，課前自習琢磨，課后認真反思，努力地改正自己身上的缺點，并揣摩其他老師的風格特點，加以吸收內化，逐步建立自己的風格。（2）成功的經驗：

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。２、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。（3）存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。(4)努力方向：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

四、研究計劃報告

一、總體計劃：

全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入解析研究領域的前沿學科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學教師。

階段計劃：在整個的碩士學習過程中，我會安排課程學習，論文寫作以及課外實踐活動這三大板塊。

第一階段：課程學習。

根據學校的課程設置，合理安排每學期的課程。同時在2012年和2013年的兩個暑假，按時返校，做好研究生學習的當面授課階段。在完成學校設置的課程學習的同時，把教育教學中遇到的有價值的問題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎

1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

2、每月撰寫一篇質量較高的教學反思或研究心得；堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學的思考記錄下來。

3、在平時的學習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時有達到寫好論文的要求。每學期認真閱讀兩本教育教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志論文并認真做好讀書筆記。

第二階段：研究性教學實踐活動與論文寫作。

注重實踐，不斷豐富實踐教育的內涵與形式，積極參加各種實踐活動，以促進理論與實踐的結合，不斷提高理論素養和實踐能力。

通過之前的學習和研究，在第一學年底，確定論文選題，完成開題,然后再完成論文初稿,再通過一學年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。

二、研究方向探究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》指出，確保到2020年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。教育現代化涉及方面很多，在學科教學當中如何引入信息技術手段，是中小學教師乃至大學教師普遍關注和關心的問題。不同學校的不同教師，根據各自的教學需要以及各自的條件進行了多種形式的探索與應用，但仍然存在著很多困惑。信息技術在學科教學中的性質和作用，在學科教學過程中何時需要引入信息技術，在哪些方面引入信息技術，如何引入信息技術等問題都非常具有研究意義。在研究生學習階段我暫定的的研究問題：信息技術與課程整合的方法研究。

第四篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：山西省孝義市第二中學 姓名：任丹丹

本科專業：漢語言文學 申請專業：學科教學（語文）

2015年8月，我進入山西省孝義市第二中學工作，擔任高一269班語文教學工作和高一269班班主任工作。通過一段時間的教學工作磨練，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到教育教學的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我放飛夢想、堅定信念的一段嶄新生活。正式成為教師的這段時間里我學到了很多東西，也成長了許多，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，去蕪存菁，現把本學期的教育教學工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認識方面

剛到學校報道時，心中有很多期待，也有也許顧慮，擔心學生不夠聽話，擔心自己不能夠將學生教的很好。但是面對這份挑戰，我沒有退縮，而是認真細心勇敢的往前走。因為我不在是學生，而是一名人民教師，我必須要在思想認識和自我行為方面約束和改變自己，以適應身份的變換。

同時，思想要積極先進，內心要強大，自覺抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，熱愛學生。著裝和行為舉止方面，沒什么難的，但思想層面，熱愛教育事業，熱愛學生，這樣的話易說不易做，需要長期的堅持。

二、教育教學方面

1．要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中語文新課標指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”。

2．合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位。

3.認真備好每一節課。在備課中要思考每一節課的主要目標是什么，這節課要求學生學習到哪些知識和能力，那么課堂里的每一個活動都應該圍繞這個主要目標來展開。同時，課堂活動的設計要有一定的層次區分，要盡可能的照顧到班上不同層次的更多的學生。

4．改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

5．在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

三、教師技能方面

1.教態的提升。在課堂上，老師的一言一行都會影響到學生學習的注意力，教師的精神面貌也會影響到學生。作為教師穿著是一定要顯得精神莊重，可以簡單但不可雜亂。鍛煉自己不驕不躁的心態，遇事冷靜處理。同時，鍛煉自己強大的內心承受能力來面對各種各樣的學生和可能出現的各種情況。

2.教學能力的提升。在校期間，多次參加本備課組的教研活動，積極聽其他優秀教師的課，并主動請經驗豐富的老師聽我的課，給我提出一些寶貴的意見，讓我從中更好的發現自己的問題，更好的成長。同時積極學習優秀教師的教學經驗，為自己的教學提供借鑒。同時積極爭取出去學習的機會，如參加山西省高中語文教師研討會，聽取優秀教師的講座，吸取成功的教學方法，多聽名師的示范課，學習他們的教態和語言，他們的教學設計。通過各種方式不斷的提升自己的能力。

3.教學理論知識的提升。堅持不斷地學習教育教學的各種理論知識，用科學的理論知識來引導自己。多聽名師優秀教師的講座，不管是在網上尋找視頻還是爭取機會外出聽講座；多看教育類和教育心理學類的書籍，為更好的教學尋找理論基礎。同時，要多了解當前的教育改革方向和先進的教學方法，與時俱進。

四、班主任工作方面

我擔任著高一269班的班主任，這是學生從初中到高中的過渡時期，學生剛剛經過中考的緊張，容易產生放松放松再來學習，所以從高一開始班主任就要幫助學生樹立目標，端正學習的態度，學會適應高中全新的學習方法；同時行為規范和行為養成教育是高一年級的重點工作，優秀是一種習慣，習慣成就未來，所以要在平時的每一點小細節處要求學生做到規范做到優秀。班主任工作是苦是累，但能得到學生真心真意的愛，這就值得了。

五、學校工作方面

在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執行學校的規定，嚴于律己。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。

自我總結：差別主要在于態度和心態問題，只要意識到不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。總的來說，通過這個學期的實戰演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。

教育碩士研究方向和研究計劃

作為一名國家免費師范生，在簽訂協議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、在職攻讀教育碩士研究方向

全面學習教育碩士專業知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養，使自己具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、在職攻讀教育碩士研究計劃

1、定義的界定

目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1）備課精細化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收獲，哪怕只是一個知識點的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。

備課過程中教師需要著重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對于重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演欲過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標。

2）關注課堂，關注學生

新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。

課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然后讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。

學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反復講，學生易錯易混淆的多講；學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。

3）構建師生共同參與的課堂模式

高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。

在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎么也算發言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。

課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在后；學生嘗試在前，教師指導在后；學生獨立思考在前，小組合作在后；學生思考在前，教師點撥在后；學生測試在前，教師講評在后。

總之，我們要相信學生解放學生利用學生發展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。

第五篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

——漢文四班 藍姍姍

（一）任教工作總結

本學期的個人任教工作，可總括為以下幾點：

一、樹大語文觀：寓以仁善，教以知行。

語文作為一門母語課程，它滲透于點滴生活之中，無處不語文。

“大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發展為基點的，因此，語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。

利用自已即是語文教師又是班主任的這一優勢，我在現實生活中非常注重學生自身人格及人文修養的培養。學生既要成才，更要成“人”。

開學之初，作為班主任兼語文教師，以“大語文”為出發點，我為本班制定了這樣一個不一樣的班規：

1、做一個善良的人：學會感恩與包容，學會愛與被愛。因為善良，我們才能擁有幸福。

2、做一人快樂的人：學會分享與交流，學會樂觀與自信。因為簡單，才能快樂。

3、做一個陽光的人：學會堅持體育鍛煉，學會合理搭配飲食營養，保證充足的睡眠。

4、做一個勤奮的人：學會付出與執著，學會奮斗與拼搏。因為堅持，所以無悔！

5、做一個聰明的人：學會預習與復習！！

這是班規的“前言部分”，余下的其它內容包括相應的獎勵及相應懲罰則由班干討論制定。

在這個“前言部分”中，首先：寓以仁善，讓學生明白應該做一個什么樣的 1

人：做一個善良、快樂、陽光、勤奮、聰明的人。其次：教以知行，讓學生學會感恩與包容，學會愛與被愛，學會分享與交流，學會樂觀與自信，學會堅持體育鍛煉，學會合理搭配飲食營養，學會付出與執著，學會學習，學會奮斗與拼搏！

二、回歸語文本色：注重聽說讀寫能力培養

高中第一冊的閱讀教材，著重培養學生理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。寫作教材則著重從寫作心理的角度，培養學生的寫作素質。本學期的工作也據此而展開：

（1）周記

作文我較少布置，但我要求學生每周都要寫周記，同時，每周都收上來堅持批改。為了激發學生的寫作興趣，培養他們堅持寫周記的好習慣，我對每一本周記都非常用心地批改，周記漸漸成為了學生展現自我才華的平臺，周記不再是一周之記，寫作形式多樣，學生在周記中進行詩歌、小說、散文的原創，有的小說還進行了連載。在周記中學生言論自由及思想自由，師生間用筆進行心靈的交流，他們感受到了寫作及創作的快樂！

（2)作文素材點滴積累

語文每一天都有一節課，我充分利用每一天的點滴積累，讓學生在課前將他要讀的作文小素材的題目及關鍵詞寫好在黑板上，上課之后，再讓他將選的小素材與全班同學共同分享。這不僅加大了學生作文的素材積累量，同時也加強了學生“讀”的能力。且學生選的這些小素材大多短小精悍，寓意深遠，利于培養學生的語文人文素養。

(3)大膽靈活“用”教材

在教材的處理上，我堅持獨立思考，教師用書中的教案很少用到，僅作參考。故大多數情況下，我能根據學生的具體情況來處理教材，加強學生的聽說讀寫能力。

如對《我有一個夢想》，我做了這樣一個處理：這篇課文是演講稿，通俗易懂，學生自己幾乎全都能看懂，其中的比喻、排比、擬人等修辭用法的運用是重點。故我只用了一節課的時間來與學生對課文進行簡單的探討，然后，我給學生布置任務：模仿這篇演講稿中句子，重點關注其中修辭手法的運用，來寫一些句 2

子，演講的主題是：我有一個夢想。然后在課上展示，要求每一人都要在課上展示。最后我用了總共三個課時才把這一課文完成，而學生在模仿的同時不僅很好地掌握了修辭手法的應用，同時，他們也能感受到創作及表達自由的快樂。同學的發言不時引起共鳴，掌聲不斷，課堂充滿活力。

三、教學形式多樣化：跨學科融合教學

開學之初，賓高語文組接到了一個國家級立項研究課題：《語文與各學科融合教學的實踐研究》，要求各年級根據要求具體完成。其中，高一時側重完成現當代詩歌、散文的藝術技巧與音樂、美術藝術技巧的融合教學；中國歷史、自然人文地理與當代文化散文、先秦散文的融合教學。高二時側重完成中國古代詩歌與音樂、美術藝術技巧的融合教學；小說、戲劇單元與電影、京劇、話劇欣賞的融合教學；歷史與文言文、政治哲理與作文資料收集的融合教學；高三時主要研究融合教學如何服務于高考，注重作文資料的收集與數理化中人文因素的融合教學；作文資料收集與歷史政治地理科的融合教學。

我在任教的過程當中，也進行了跨學科融合教學的嘗試。如《再別康橋》中，典型的“三美”：音樂美、繪畫美、建筑美。在教學中，我將現當代詩歌與音樂、美術藝術技巧進行融合教學，收到了良好的效果。

（二）研究方向及計劃

任教了一個學期，不斷學習、反思總結，點滴積累，收獲頗豐、感慨也不少。大學期間，從教育心理學、學校教育學到語文教學論，再到語文教師技能等等，于課上學到的理論紛繁復雜，當時心志勃勃，堅定信心要在今后的工作中將所學到的理論真正的用于實踐教學中，至少，應有所謂的自主、合作、探究。工作之后，才發現，知道的不少，能應用于實踐的卻不多。

每課反思總結、細心構思，既要注重課堂的自主、合作、探究，關注學生的情感、態度、價值觀等等，同時，更要關注考試成績。于這一過程中，常常顧此失彼，捉襟見肘。這也是開學的前一個月陷入的一個困境中。

在2011年10月7日，廣西于南寧市開展了廣西中學語文優質課展評，在聽完黃厚江和吳泓兩位專家的講座及8位老師的優秀課展評之后，收獲頗多，觸動也很大。回來之后，在接下來的工作學習中，結合于大學所學之理論，根據我所

任教學校的具體實際，同時，虛心向本校優秀老師學習求教，我也在不斷地反思中總結，反思中有收獲，也有困惑。我在自我的反思中不斷改進自身教學工作，以下是我任教一學期以來的一些反思及總結：

（1）反思一：我能教給學生什么，學生從我這里學到了什么？

黃厚江老師主張本色語文。他認為隨著新課改的推進，語文課越來越不像語文課。有的把語文課上成音樂課，上成美術課，上成歷史課等等，五花八門，無所不有，用他的話說，就是在自家的地里種別人的莊稼。他認為語文應回歸本真：即用語文的方法教語文。

所謂語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，以提高學生語文素養為目的的方法。

黃厚江老師認為，語文的兩性可以是統一的，但應有一個基調，即語文應是在工具性中體現人文性，而不是人文性的基礎上體現工具性。

反思我之前上過的課，似乎太偏重于人文性，而忽略了工具性，完全本末倒置。所以，我發現：原來學生沒有從我這里學到真正屬于語文的東西。

故我認為，我應學會從教教材轉變為用教材。

當我知道如何用教材時，我想我的學生或許才能從我這里真正地學到一些語文的東西吧。

（2）反思二：當我讓學生去完成一些任務時，我有教過他們如何去做了嗎？如果我不教，按他們的能力是否可以自主完成？

細細反思才發現，很多時候我只想著從學生那里拿到結果，卻忽略了過程與方法。

就像寫作文一樣，我們往往一布置就了事，然后就等著收學生的作文就好了。細想，除了讀那幾篇優秀作文以外，我們真正花在教他們如何寫作文的比重上有多少？

在我上完第一單元的詩歌時，我曾讓學生每人寫一首新詩上來，給兩周的準備時間。我就等著兩周之后收他們的詩歌就好了。但兩周之后，沒幾個人給我交上來，當時我不解。

但當我聽完黃老師的講座和南寧二中彭春華老師的《學寫新詩》之后，才 4

明白：讓我的學生自己寫新詩還是有很大難度的，我應該給他們先補上一節《如何學寫新詩》的課，然后再布置。

（3）反思三：我上的課有多少教學環節是真正有效的，又有多少是無效的？

細細回想我一個學期以來上的課，才發現我一節課中無效的教學環節太多：有些是拓展太多，有些是難度太大，有些是師生對話中廢話太多等等。正如吳泓老師所說的上課板書題目，學生都知道要上什么課，題目課本也有，為什么還要板書題目？對于小學初中生也許板書能讓他們知道上什么課，但從高中生的能力來看，這算不算是一種無效教學呢？

（4）反思四：我了解我的學生嗎？我上的課難度如何，是否適合我的學生？如果不適合，我該如何調整？

吳泓老師說，高中階段學生的語言思維是由感悟到思辨再到研究不斷遞進發展的。所以我想，我是否應從學生的認知規律出發，把目光放遠，在教學上：高一：重語文的工具性，讓學生打好基礎。高二：過渡并逐步實現語文的廣度與厚度。高三：最終實現語文的深度與研究性。吳泓老師的課很好地體現了語文的深度與厚度，但我認為，每個學校由于它的學生能力水平及學校的基礎設施等多種條件的不同，我想，在教學方法上也應有所不同。

廣西將于明年全面進行新課改，是全國最后一個進行課改的省份。廣西課改步伐如此緩慢，它如何在全國成熟的課改中站穩腳跟，而我們又將如何在明年的教學中全面展開新課改中的眾多理念教學，這些對我來說都還是一個未知數，有待研究。

同時，鑒于我所任教的學校賓高的信息資源條件設備及賓高學生的具體情況，課改中的教學方式等等并不是那么容易實行。我希望我可以乘著課改的東風，立足于賓高的本土實際，開創出一條真正適合賓高的、具有賓高特色的語文教學模式！