第一篇：任教工作總結及研究計劃報告（本站推薦）

2012年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結

2011年9月，我作為新進教師任教于湖南省安化縣東坪中學，擔任初二兩個班的英語教師，幾個月的講臺生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到中學校園的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。

一個學期很快就過去了，似乎只要在學校，不管是作為學生還是作為老師，日子都過得很快。作為教育界特別是英語教學界的新人，我從喜愛學習語言到教授他人學習語言，我還需要完成由淺入深、由生疏到熟練、由模仿到技巧的轉變。

英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具。初入門的我在這一學期的英語教學中，有得亦有失，更多的是從教學工作中收獲到了很多，同時也學到了許多為人處世的道理。隨著本學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，以去蕪存菁，特把本學期的教學工作總結如下：

一、學情分析

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

我所教初二1007和1012兩個班，就英語這一科而言，學生個體差異較大，1007班學生整體均衡，尖子不多、學困生也相對較少，學生偏于活潑外向，學習積極性高，課堂氣氛活躍，完成作業任務積極，有極大學習潛力，但能放不能收，不利于課堂管理；1012班則相反，兩極分化較嚴重，高分較多，不及格的學生也多，班級整體偏于內向，學習熱情不高，課堂氣氛沉悶死板，有十來個英語學困生經常性拖欠作業或者知識過不了關卻不思進取，學習向心力不強。而在我所任教的學校，各班學生知識、能力分布存在嚴重的不均衡，因此給日常的英語教學帶來了一些不便，影響了英語教學的順利進行。

初二是學習英語的一個過渡期，經過了初一英語入門時的新鮮感，隨著初二學習難度與深度的增加，有較大一部分同學因能力無法跟上而使其英語學習興趣明顯降低，有的同學上課時雙眉緊鎖，或是神游他處，問其原因答曰學不會或是不喜歡英語。更有甚者，對英語有強烈的厭學情緒。盡管針對于此種狀況，我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養，但效果甚微。因此，對學生英語興趣的培養仍是今后教學中需要注意的一大問題。

從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞短語句型還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前不預習，課后不復習，上課不專心，不重視老師的指導。學生能力布局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層學生學習缺乏靈活性，自主學習能力較差，下游同學人數相對較多，導致不能較好完成教學任務。

二、教學工作情況分析總結

這是我任教英語的第一學期，由于教學經驗少，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經驗。經過一個學期的努力，確實有了一些長進。以下是我在本學期的教學情況：

在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

1、多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不了解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點并結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，盡量使學生學有所得。

3、做學習型教師

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教

育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。另外我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

4、堅持記錄教學反思與學生作業完成情況

我堅持每周至少記錄兩次教學或課后反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見并投入實踐，并記錄每節課上完之后迸發的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業（包括聽寫、背誦、小測驗等）情況，以及時提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學生的了解。如此循環往復，使自己的教育教學能力不斷進步。

這一學期有收獲，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有余而嚴厲不足等等。而這些問題的解決方法，其實前面已經提到過，只是還有待實踐的磨練，如經驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造一個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學能力。

當然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習，未來還有很長一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工

作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優秀的教師。

研究計劃

在職攻讀教育碩士研究方向

參加工作之前總是躊躇滿志，認為經過多年的學習與積累自己已經具備一名稱職的英語教師的條件了，然而真正站上講臺才發現，需要學的還有很多。因此，當終于聽到免費師范畢業生在職攻讀教育碩士的消息時，我毫不猶豫的報名了。綜合任教一學期以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為三個大方向：

首先就是英語教育教學方法的進一步學習與深化。根據我自身的情況，可從以下幾個方面著手：第一，教學理念。雖然在大學期間有接受過專門的英語教學法的學習，也基本能運用任務教學法、合作與活動教學法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進一步學習；第二，課程整合。實際應用過新課標的教材后我發現，新課標的英語課程模塊更清晰、任務更具體、課型更分明，但若要達到更好的教學效果，還需要更好地整合；第三，課堂教學的多樣化。多媒體教學確實能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點和基礎知識點，但傳統教學也可起到畫龍點睛的作用，而要達到教學方式多樣化，我還需更多的積累。

其次是教學（課堂）組織能力的培養：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環節時間分配以及銜接恰當的掌控；第二，課堂突發狀況應對能力培養，教師必須具備一定的應變能力，而我還

得多加磨練；第三，保持調節課堂氣氛及課堂紀律的協調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個問題；第四，如何培養學生知識過關與作業完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課后過關與作業則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成一個相應的規定。

最后則是英語專業素質的加強。我是一名教師，但我更是一名英語教師。因此，除具備良好的教育教學能力之外，我還應不斷地提高自己的英語專業能力，特別是我從學生時代起就有的弱項。比如詞匯，詞匯量少一直是我最大的不足之處，一般在閱讀中我都是根據上下文來理解單詞，然而真正的詞匯量卻很缺乏；再比如語法，此前我總覺得我的語法掌握的一算不錯，事實也的確如此，但有一個致命的缺點，就是分析歸納能力差，經常是要講清楚一個語法知識點得花半節課的時間；另外英語文化及文學常識也是我要深化學習的一個方面，只有不斷拓展自己的知識面，我才能成為一個學識淵博的教師。

在職攻讀教育碩士研究計劃

在職攻讀教育碩士其實是個利弊共存的東西。要最大限度的趨利避害，則需審時度勢，并提前計劃。在職攻讀最大的特點就是在工作的同時攻讀碩士學位，而這一點也決定了我研究計劃的基本模式。

從時間分配上說，可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增加知識的深

度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點，與同學同伴互相交流經驗、請教答疑。

在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學理論應用到實際教學中進行檢驗，在教學中印證理論、升華理論；終生學習，并且虛心向老教師們學習請教。

此外，一個好的英語教師不應僅僅限于詞匯、語法、聽力、口語等幾個基本的方面，更應致力于擴充自己的知識面，翻譯、英美文學、語言學等也可廣泛涉及，以此打造一個極具個人魅力學識淵博的英語教師。

具體的計劃還得等我真正攻讀教育碩士時才可詳細制定，以上僅是我研究計劃的大方向，特此為記。

2012年1月9日

第二篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：山西省孝義市第二中學 姓名：任丹丹

本科專業：漢語言文學 申請專業：學科教學（語文）

2015年8月，我進入山西省孝義市第二中學工作，擔任高一269班語文教學工作和高一269班班主任工作。通過一段時間的教學工作磨練，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到教育教學的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我放飛夢想、堅定信念的一段嶄新生活。正式成為教師的這段時間里我學到了很多東西，也成長了許多，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，去蕪存菁，現把本學期的教育教學工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認識方面

剛到學校報道時，心中有很多期待，也有也許顧慮，擔心學生不夠聽話，擔心自己不能夠將學生教的很好。但是面對這份挑戰，我沒有退縮，而是認真細心勇敢的往前走。因為我不在是學生，而是一名人民教師，我必須要在思想認識和自我行為方面約束和改變自己，以適應身份的變換。

同時，思想要積極先進，內心要強大，自覺抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，熱愛學生。著裝和行為舉止方面，沒什么難的，但思想層面，熱愛教育事業，熱愛學生，這樣的話易說不易做，需要長期的堅持。

二、教育教學方面

1．要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中語文新課標指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”。

2．合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位。

3.認真備好每一節課。在備課中要思考每一節課的主要目標是什么，這節課要求學生學習到哪些知識和能力，那么課堂里的每一個活動都應該圍繞這個主要目標來展開。同時，課堂活動的設計要有一定的層次區分，要盡可能的照顧到班上不同層次的更多的學生。

4．改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

5．在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

三、教師技能方面

1.教態的提升。在課堂上，老師的一言一行都會影響到學生學習的注意力，教師的精神面貌也會影響到學生。作為教師穿著是一定要顯得精神莊重，可以簡單但不可雜亂。鍛煉自己不驕不躁的心態，遇事冷靜處理。同時，鍛煉自己強大的內心承受能力來面對各種各樣的學生和可能出現的各種情況。

2.教學能力的提升。在校期間，多次參加本備課組的教研活動，積極聽其他優秀教師的課，并主動請經驗豐富的老師聽我的課，給我提出一些寶貴的意見，讓我從中更好的發現自己的問題，更好的成長。同時積極學習優秀教師的教學經驗，為自己的教學提供借鑒。同時積極爭取出去學習的機會，如參加山西省高中語文教師研討會，聽取優秀教師的講座，吸取成功的教學方法，多聽名師的示范課，學習他們的教態和語言，他們的教學設計。通過各種方式不斷的提升自己的能力。

3.教學理論知識的提升。堅持不斷地學習教育教學的各種理論知識，用科學的理論知識來引導自己。多聽名師優秀教師的講座，不管是在網上尋找視頻還是爭取機會外出聽講座；多看教育類和教育心理學類的書籍，為更好的教學尋找理論基礎。同時，要多了解當前的教育改革方向和先進的教學方法，與時俱進。

四、班主任工作方面

我擔任著高一269班的班主任，這是學生從初中到高中的過渡時期，學生剛剛經過中考的緊張，容易產生放松放松再來學習，所以從高一開始班主任就要幫助學生樹立目標，端正學習的態度，學會適應高中全新的學習方法；同時行為規范和行為養成教育是高一年級的重點工作，優秀是一種習慣，習慣成就未來，所以要在平時的每一點小細節處要求學生做到規范做到優秀。班主任工作是苦是累，但能得到學生真心真意的愛，這就值得了。

五、學校工作方面

在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執行學校的規定，嚴于律己。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。

自我總結：差別主要在于態度和心態問題，只要意識到不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。總的來說，通過這個學期的實戰演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。

教育碩士研究方向和研究計劃

作為一名國家免費師范生，在簽訂協議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、在職攻讀教育碩士研究方向

全面學習教育碩士專業知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養，使自己具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、在職攻讀教育碩士研究計劃

1、定義的界定

目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1）備課精細化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收獲，哪怕只是一個知識點的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。

備課過程中教師需要著重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對于重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演欲過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標。

2）關注課堂，關注學生

新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。

課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然后讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。

學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反復講，學生易錯易混淆的多講；學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。

3）構建師生共同參與的課堂模式

高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。

在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎么也算發言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。

課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在后；學生嘗試在前，教師指導在后；學生獨立思考在前，小組合作在后；學生思考在前，教師點撥在后；學生測試在前，教師講評在后。

總之，我們要相信學生解放學生利用學生發展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。

第三篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

蔣雪梅

2012年的7月，我來到了烏魯木齊外國語學校，8月26號正式踏上工作崗位，成為初一4班和10班的數學教師，另外擔任10班的班主任，剛成為一名教師，心情是非常的激動和忐忑的，但相比實習之前的焦慮，此時要自信許多。經過半年的工作，在這半年之中，發生了各種各樣的事情，對我來說是一種磨練，更是收獲和成長。下面就班主任工作和教學工作分別進行總結。

擔任了半學期的班主任，這是一段苦樂交織的歲月，有時甚至會覺得相當痛苦。學生對于老師的要求不是那么的放在心上，自律能力較為缺乏，例如在班級無數次的強調不能打鬧，但是有一次發現班級同學在扔一塊抹布，經過詢問，這塊抹布已經扔了好幾個來回，有不下六名同學參與其中，我當時內心就涌出一陣酸楚，壓抑不住的淚水涌出，我感到自身的付出，期望，沒有得到半點理解和認同，沒有的得到回報。這是我第一次被他們氣哭。

我比較重視對學生的思想教育，經常利用每周一國旗下講話的主題，或者利用早自習自選主題對學生們進行思想教育，例如在一次考試之后，有位學生因為作弊，考試成績記為0分，第二天早自習，我就給學生們講了這樣一個故事，父子兩人走在徒步旅行的路上，碰到了一塊鐵，父親說：“兒子，撿起來，到集市上去賣”。兒子說：“不要，我不撿”。父親沒再多說什么，自己默默的撿起了鐵塊，走了陣到了集市，父親賣了鐵塊，又用賣鐵塊的錢買了草莓。他們繼續上路，走在一片荒漠上，兒子漸漸覺得饑渴難耐，向父親要草莓吃，父親默不作聲，只是邊走邊將草莓扔在路邊，兒子沒有辦法，只有將地上的草莓撿起來解渴。后來父親對兒子語重心長的說：“兒子，在你能付出的時候，你如果不去付出，那么你希望收獲的時候，你希望分享成功的果實的時候也不會有你的份，如果你什么都沒有，這個時候你往往會犧牲你自己的尊嚴。”但這個沒有形成常規，如果形成常規，并且能發動起學生的積極性，參與到其中，成為教育故事的講述者，那么學生就可以進行自我教育。

另外我很重視學生的學習習慣的培養，對每天的作業上交情況進行記錄，未上交全作業的同學，作業完成質量不好的同學，中午就留下先寫作業，完成之后才能去吃飯。執行這個方法之后，作業上交數量明顯改善，但是作業的質量還是存在很大的問題，而且學生的數量較多，之后如果再出現這樣的情況，可以挑出幾位學生進行處理，例如重寫。

在班級的管理上，還是有很多的漏洞，在這半學期內沒有養成良好的日常行為規范。有一部分原因，是自己經驗不足，意識不到，另一部分原因在于，我解決問題的能力上有較大的欠缺。例如，我知道要培養班委的能力，樹立班委的威信，可是我卻無從下手，不知從何做起，甚至對班委開會都不知道對班委說些什么。又如，我希望轉化后進生，但是在與后進生的談話中，感到很詞窮。對于經常打鬧的學生，我已經不知道該對他們采取什么措施了。當需要我做總結和評價的時候，心里會特別沒有底，以前從來沒有去總結和評價一件事得習慣，我的語言表達能力有很大的欠缺。一次班主任培訓，那位教師說道語言的魅力，同樣一件事，換個說法，學生就可能會更加愿意接受，更加認同。希望自己以后在語言表達上，要仔細琢磨。

在班級的管理上，也有很多無奈之處，有時候老師強調了很多遍的事情，學生做不到，例如課間打鬧，自習課講話，聽課不認真，做值日不認真，不熱愛勞動等，很多時候光靠講道理，或者批評，對這些學生來說效果并不大，他們并不是不懂道理，只是自己不能約束自己或者不愿約束自己，因此，需要制定相關的規定，制定一些處罰措施，否則，依靠他們自覺和自律是行不通的。

我在對學生講完道理之后，學生們的反應并不到，因此，我總覺得他們根本聽不進去我的話，但是一件事情告訴我，我低估了自己言行的力量。又一次，我對學生說，送大家八個字“不恥下問，勇于上問”。過了很久，不記得在說什么了，一個老是打鬧的同學說：“老師，你不是說要不恥下問，勇于上問嗎？”至此，我才意識到自己的話對于學生的影響力，這位非常調皮搗蛋的學生都記在了心上。因此，以后要更加注意自己的言行舉止。

愛學生，這是很多老是告訴我的，一個老師對待學生的情感，學生能夠很敏感的察覺出來，你愛學生，學生就會愛你，每個學生都是期待老師愛自己的。教育當中如果多謝愛與關懷，與學生平等的交流與對話，可能會起到更好的教育作用。在這半學期當中，我對學生的愛是不夠的，甚至有討厭，有憎恨，嫌棄。對他們的批評也多過表揚，經常生氣，有時還會情緒失控。這學期希望能肯定他們的優點，發覺他們的優點，但也要堅定不移的指出缺點和要求改正缺點和不足之處。不能因為缺點而忽略優點，不能因為優點而忽略缺點。

教師應當和學生站在一起，而非站在學生的對立面，永遠不要與學生為敵。一次，學校要求大掃除，一些違反了紀律的學生被我留了下來，我對他們說，現在班級需要你們做貢獻，他們很樂意做大掃除。后面我又對他們說，咱們快點干，學校領導要來檢查，要不然咱們做不好又要被罵了。學生們見縫插針的干活，互相配合的很好，在一個小時之內，就把打掃除做完了，而且教室打掃的相當干凈。這是開學以來我最滿意的一次大掃除，之前的大掃除幾乎每次都被批評，都是學校最后一個做完的。如果我是這么對學生說的，你們快點干，干不好等著。這樣跟學生之間就形成了一種對立甚至對抗的關系，很多學生會有逆反心理。

開學以后，每次掃雪，學生們都是跑去玩的玩，偷懶的偷懶，幾乎每次都是全校倒數第一掃完，每次都讓我生氣無比，掃完雪回來都要批評大概一節課的時間。之后按照校長的建議，將衛生區劃分成幾塊，把學生分成幾個小組，每組掃一塊，自己組掃自己那一塊，小組之間形成競爭。這樣分配過后，果然掃雪的效率提高了很多。班級的管理，還是要講究技巧和方法。激發起學生的競爭意識和榮譽感，能調動起學生們做事的積極性。

在營造良好的班風，良好的學風，良好的輿論環境方面，自己還不知道如何對學生進行教育和引導，向老教師請教吧，在班主任工作上，還是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不了解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經常去聽老教師的課。

在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點并結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，盡量使學生學有所得。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。另外我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

我堅持每節課寫課后反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見并投入實踐，并記錄每節課上完之后迸發的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業情況，以及時提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學生的了解。

自己仍然還有很多不足之處，如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有余而嚴厲不足等等。而這些問題的解決方法，其實前面已經提到過，只是還有待實踐的磨練，如經驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造一個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學能力。

我在大學期間的研究方向和研究計劃如下。教學方面，一、深入專研課堂教學方式，例如提問方式，課堂組織形式，如何吸引學生，提高課堂效率等。

二、進一步學習新的教育理念，將先進的教育理念用到實際的教學實踐當中去。班主任工作方面，研讀著名教育家的著作，看優秀班主任寫得書籍文章，了解他們的想法和實際做法，并且結合自己和班級的情況進行實踐。我的研究計劃，學習（閱讀，交流），再思考，實踐，反思，記錄。如此循環往復，不斷解決自己面臨的問題，提高自己的能力。

第四篇：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

從大學畢業那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學期的任教工作，如果要對它做個總結，簡單的說就三個字——適應期。在學校我主要承擔兩個班的數學教學工作，高2014級03班以及高2014級06班，分別是理科班和文科班，現在我就對畢業以來的工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認識方面

回想我的第一節課，心依然會有一絲顫抖。第一節是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學生在下面議論：“這是新老師??”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節課，第三節課??一路走來，我也慢慢在成長，現如今當上課預備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學生，表達也更加自如，在課上也更多的與學生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層，在大學本科階段，各種課程、各種培訓、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上，下面站著齊刷刷的學生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發現我是教師這回事已經是板上釘釘，我已經是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個學生的身份待在學校，現在要以一個老師身份繼續在學校生活，這是一個轉變。首先著裝的變化，現在的穿著得得體，得體現一個教師的品味，就一個詞——主流，非主流的生活已遠去。再者行為舉止方面，得時時刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進，內心要強大，自覺抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，熱愛學生。著裝和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業，熱愛學生，這樣的話易說不易做。

坦白的說，踏進教育這個行業，不是因為熱愛教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個行業中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。我也一直記得實習的時候，我當時就對教育這個行業很迷惘，我問指導老師：“你喜歡當老師嗎？”當時他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學校沒多久就遇到了現實的骨干，我想換工作，家人對我說：“如果是因為遇到困難而換工作，那什么工作也做不好，你先認真想想為什么要換工作？”那段時間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個行業？最后的我發現不是不適合，而是還在適應期而已，不管什么工作還沒適應都是不適合的。然后我調整自己的心態，重新看待教師這個行業，重新出發，經過一個學期的教學，我發現對教師這個行業不再特別排斥，也能慢慢體會到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話——革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學工作方面

經過一學期的教學，在教育教學方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關注，大學的導師也在這方面對我們這群準教師也進行了相關培訓，新課改充分體現了，教師為主導，學生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓課程，看過一些相關的書

籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學生，面對著考試，才發現這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認理論的重要性，我只是發現只有有了經驗，才能讓理論發揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發揮學生的主體性，要把課堂還給學生，不可否認這個理論的正確性，但是對于一個新教師而言，這是完全沒辦法實施的。把課堂還給學生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經驗的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學校對我們新教師的培養非常重視，實行“一對一”培養模式。而且學校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導教師的課，然后再結合自己班級的學生上課。通過這種方式來使自己的教學水平能得到提高。

通過這個學期的教學，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學的時候，習慣不太好，總把黑板當草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫字，整個黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實有進步，之后會更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學生的實際狀況，完全根據自己的一廂情愿在備課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節課都是一個語調。學生的作業及考試反饋的結果讓我慢慢意識到了問題，開始調整自己的備課以及講課，自我總結：主要是態度和心態問題，把備課和講課都當成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。

因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學這一塊，在學生思想這塊就關注得很少。直到那天我才發現教育的重要性，一直以來在批改06班的作業這個過程中，我就發現有06班的班長的作業做得質量非常差，我也沒太在意，我認為可能還沒適應高中數學的學習，我想慢慢就好了。那天上課時間，我安排了一點課題練習，然后在班上走著看學生的做題情況，我發現那個班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習？”“不會！”她回答得理所當然。“那為什么平時不問呢？”“老師，我跟你有代溝??”聽完之后，我啞然了。我發現我太忽視學生的心理了。之后我單獨找到聊天，終于找到共通點，我們的老家是一個地方的，一下她就感覺跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個高中畢業的??通過這次溝通，她對我也沒什么敵意了，也開始學數學，做作業的態度也端正了。這次之后我發現教育的重要性，它遠遠重于教學，難怪有為校長說應該把“教書育人”換一下順序！

總的來說，通過這個學期的實戰演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。

三、學校工作方面

在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執行學校的規定，嚴于律己。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。我們學校是一所半寄宿制學校，為了方便住校生的管理，學校安排老師進行三晚、四晚的輔導，學校認為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時間跟學生接觸，所以每周我要負責一天輔導，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學校領導和老師的關系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學校領導和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學校工作，也是一件非常愉快的事情。

教育碩士研究方向和研究計劃：

作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、總體愿景：

全面學習數學教育碩士專業知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養，使自己具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質保量的完成學校安排的課程學習，主要有公共學位必修課、學位基礎課、專業必修課、專業選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業必修課的學習拓寬和加深學科專業基礎，了解學科發展前沿，培養綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。通過專業選修課程的學習提高教育教學管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在的地區的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計。

第三階段主要是畢業論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻資料，并結合自己的實踐體驗，積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數學教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學習中再結合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃。總的來說我對這樣的一次學習是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學習中，同時我也不會落下教學工作，通過學習讓教學更上一個臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

第五篇：任教工作總結及研究計劃報告

2013年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結

2012年7月，我作為新教師，走上了三尺講臺，成了一位真正的人民教師。光陰飛逝，半年的時光很快就過去了。半年的講臺生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到中學校園的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。

一個學期很快就過去了，似乎只要在學校，不管是作為學生還是作為老師，日子都過得很快。作為教育界特別是數學教學界的新人，我從喜愛數學算出題目的成就感到教授他人增強能力的喜悅感，我還需要完成由淺入深、由生疏到熟練、由模仿到技巧、創新的轉變，還需要從向有經驗的教師學習到盡快建立自己的教學風格。

數學學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的解決問題的工具，很多生活問題，物理、化學、生物等的相關問題都能用到數學。初入門的我在這一學期的數學教學中，有得亦有失，更多的是從教學工作中收獲到了很多，同時也學到了許多為人處世的道理。隨著一學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，以去蕪存菁，特把一學期的教學工作總結如下：

一、學情分析

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然

有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

我所帶的班是XX三中高一（4）班，高一12個班中五個普通班之一，學生的基礎普遍不是太好，尖子生不多，很多學生分在普通班的原因是因為偏科太嚴重，學生的數學成績也差次不齊，所以我教學的目標是重在抓基礎，適當讓學生做一些中難題，對于個別學生可以讓其嘗試做一些難題。因此我在每天布置作業時，分了必做題和選做題。對于選做題，學生可以根據自己的情況嘗試去做。一學期下來，感覺這種方法還是有些效果的，能照顧到大多數學生。

在課堂上，我所帶的班是XX三中高一（4）班我盡量把數學知識和生活中一些事情聯系在一起，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，多向學生提問，學生回答對了及時給予鼓勵，學生每天能積極完成作業任務，許多學生有極大學習潛力；一學期下來，我們總共考了四次試，兩次月考，再有期中考試和期末考試，許多學生的成績都一直在提高。

高一是學習數學的一個適應期和打好基礎的時期，經過一年的學習，適應能力強學好了的學生，不僅會有一個好的基礎，更能提高自信心和學習數學積極性。經過一學期的觀察，許多剛開始考試考不好的學生后面考試卻一次比一次好，而且學習數學積極性和興趣有了很大的提高，例如，我們的數學課代表曹娜同學，由剛開始上數學課的一言不發，到現在能夠上課積極回答問題，并在課后經常問老師問題。也有一些同學，成績卻有一些退步，學習數學的興趣也受到了一些影

響。

從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。例如，數學課只聽課，懶得動手算。數學一方面是知識的學習，還有重要的一方面是計算能力，思維能力的提高。很多學生課前不預習，課后不復習，上課不專心，不重視老師的指導。學生能力布局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層學生學習缺乏靈活性，自主學習能力較差，下游同學人數相對較多，導致不能較好完成教學任務。

二、教學工作情況分析總結

這是我任教數學的第一學期，由于教學經驗少，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經驗。經過一個學期的努力，確實有了一些長進。以下是我在本學期的教學情況：

在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

1、多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不了解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，經常聽辦公室其他老師的課，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老

師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點并結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，盡量使學生學有所得。在教學過程中，我深深的體會到了一句話，備課重要的不是備教案，而是備學生，因材施教。

3、做學習型教師

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。另外我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。而且在自己工作閑暇時間，去鄰近的學校去聽一些老師的課，課后多向老師請教交流學習。

4、堅持記錄教學反思與學生作業完成情況

我堅持每節課后進行課后反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見并投入實踐，并記錄每節課上完之后迸發的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業，小測試，限時訓練情況，以及時調整自己的教學計劃，改進自己的教學方式，并對學生提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學生的了解。如此循環往復，使自己的教育教學能力不斷進步。

這一學期有收獲，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有余而嚴厲不足等等。而這些問題的解決方法，其實前面已經提到過，只是還有待實踐的磨練，如經驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造一個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學能力。

當然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習，未來還有很長一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優秀的教師。

研究計劃

在職攻讀教育碩士研究方向

參加工作之前總是躊躇滿志，認為經過多年的學習與積累自己已經具備一名稱職的數學教師的條件了，然而真正站上講臺才發現，需要學的還有很多。因此，當終于聽到免費師范畢業生在職攻讀教育碩士的消息時，我毫不猶豫的報名了。綜合任教一學期以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為三個大方向：

首先就是數學教育教學方法的進一步學習與深化。根據我自身的

情況，可從以下幾個方面著手：第一，教學理念。雖然在大學期間有接受過專門的數學教學法的學習，也基本能運用任務教學法、合作與活動教學法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進一步學習；第二，課程整合。實際應用過新課標的教材后我發現，新課標的數學課程模塊更清晰、任務更具體、課型更分明，但若要達到更好的教學效果，還需要更好地整合；第三，課堂教學的多樣化。多媒體教學確實能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點和基礎知識點，但傳統教學也可起到畫龍點睛的作用，而要達到教學方式多樣化，我還需更多的積累。

其次是教學（課堂）組織能力的培養：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環節時間分配以及銜接恰當的掌控；第二，課堂突發狀況應對能力培養，教師必須具備一定的應變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調節課堂氣氛及課堂紀律的協調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個問題；第四，如何培養學生知識過關與作業完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課后過關與作業則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成一個相應的規定。

最后則是數學專業素質的加強。我是一名教師，但我更是一名數學教師。因此，除具備良好的教育教學能力之外，我還應不斷地提高自己的數學專業能力，特別是我從學生時代起就有的弱項。

在職攻讀教育碩士研究計劃

在職攻讀教育碩士其實是個利弊共存的東西。要最大限度的趨利避害，則需審時度勢，并提前計劃。在職攻讀最大的特點就是在工作的同時攻讀碩士學位，而這一點也決定了我研究計劃的基本模式。

從時間分配上說，可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點，與同學同伴互相交流經驗、請教答疑。

在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學理論應用到實際教學中進行檢驗，在教學中印證理論、升華理論；終生學習，并且虛心向老教師們學習請教。

此外，一個好的數學教師不應僅僅限于教學，做題講題等幾個基本的方面，更應致力于擴充自己的知識面，多接觸些深層次的數學知識，并能學習一些相關的其他學科領域的知識，站得高才能看的遠，以此打造一個極具個人魅力學識淵博的數學教師。

具體的計劃還得等我真正攻讀教育碩士時才可詳細制定，以上僅是我研究計劃的大方向，特此為記。

2013年4月18日