第一篇：和美教師小結(jié)

XX幼兒園“和美教師”評選小結(jié)

2016年和美教師評選工作現(xiàn)已結(jié)束，經(jīng)過激烈的評選，有6名教師被直接確定為本年度和美教師。至此，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及各部門的協(xié)助下，我園圓滿地完成了XX幼兒園和美教師評選工作。

回顧整個評選工作，有亮點，也有不足，我們既要總結(jié)，也要思考，現(xiàn)將本年度和美教師評選的整體情況向您做如下報告：

本次和美教師評選以本園一線教師為評選范圍，遵守幼兒園規(guī)章制度和勞動紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，依法執(zhí)教。勇于接受并保質(zhì)保量地完成幼兒園交給的各項任務(wù)。對幼兒循循善誘，耐心教育，不諷刺，不歧視，不訓(xùn)斥，不體罰和變相體罰，公平對待身邊的每一位幼兒。具有良好的職業(yè)道德，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。同事之間真誠相待，互相尊重、互相理解、互相關(guān)心，做到言行一致。熱愛幼兒園，維護(hù)幼兒園榮譽(yù)，有高度責(zé)任心，服從組織安排，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心集體，積極參加各項公益勞動，盡力為集體做好事。具有團(tuán)隊互助的團(tuán)隊精神，教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相支持，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，不犯自由主義。園內(nèi)外為人處事誠信，社會反響好。愛崗敬業(yè)，熱心服務(wù)幼兒和家長，保持良好的師德形象。家長、同行測評滿意度好。刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極參加公開課、說課、教育心得等的撰寫，能夠圓滿完成教育教學(xué)工作，并能積極參與幼兒教育的探究工作。

本次和美教師評選活動，嚴(yán)格按照規(guī)定的各項條款進(jìn)行評比，堅持“公平、公正、公開”原則。評委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，評分過程中做到了公平公正，實事求是。

經(jīng)過教師和家長投票統(tǒng)計結(jié)果，經(jīng)評審小組最終評議，確定幼兒園“和美教師”分別為：

XX（大班教研組長、大一班班主任）XX（中三班班主任）

XXX（小班教研組長，小三班班主任）XX（中二班班主任）XXX（小二班班主任）XXX（小二班教師）

第二篇：和美家庭

和美家庭

家庭是社會的細(xì)胞，每個家庭的和美構(gòu)筑整個社會的和諧。然而家庭的和美，需要每個家庭成員的共同營造和維護(hù)。我的家庭也一樣。

我和丈夫從小就認(rèn)識，小學(xué)、中學(xué)、高中都是同學(xué)，我們倆的關(guān)系特別好。結(jié)婚前，我們的家里都不富裕，沒有考慮過多的問題。我和他都剛工作，賺得都不多，也沒有什么積蓄，買房成了我們的一大難題。靠著我們?nèi)烁F志不窮的信念和我倆的共同努力，共同貸款買了我們現(xiàn)在的住房。婚前我們用一半工資還貸款，把剩余工資攢起來，攢到一定階段就去裝修，置辦一些生活用品。婚后我們勤儉持家。

由于丈夫的朋友多，有些朋友家庭也不富裕，遇急事時經(jīng)常向丈夫借錢，丈夫跟我商量，我也表示能理解，并盡其所能地幫助別人。

對于雙方的父母，我們竭盡全力去孝敬。我們剛結(jié)婚不久，公公就因心臟病住院了，當(dāng)時我們手里沒有那么多錢，丈夫和我商量，“如果必須做搭橋手術(shù)，只能賣房了”。我默許了。公公剛住院，我第一次去看他，為鼓勵他治病，很誠心地對他說：“爸爸，您安心治病，沒有錢，我們來想辦法。”后來婆婆非常感動地告訴我，那天我走后，那些病友都以為我是他們的女兒。得知我的身份是兒媳婦時，那些病友都被我的言語所打動。第二年，我的母親因勞累過度，得了腰間盤突出。由于我的工作單位遠(yuǎn)，沒法照顧母親，丈夫每天中午和下午到我家去給母親做飯，照顧母親，母親非常感動。

2010年后，我倆的生活條件越來越好，大家的生活越來越改善。每當(dāng)?shù)搅穗p方父母的生日或者過節(jié)，我們都會聚在一起吃飯，每當(dāng)?shù)搅烁赣H節(jié)和母親節(jié)或者過年時都會給雙方父母買衣服、送禮物。不管雙方誰家有事，我和丈夫總是不分你我、毫不猶豫地出手相助。雙方的大家庭都在本地算得上令人稱贊的和睦家庭。

我和丈夫在工作上互相支持和鼓勵，我們在各自的崗位上老老實實做人，扎扎實實做事。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。從不把單位上不愉快的事帶回家，帶回來的都是單位的好人好事，大家聽了心情舒暢。丈夫的人緣特別好，從不計較個人得失。我的工作也一樣，不管到哪里都能得到大家的認(rèn)可，多次被評為“骨干教師”。

在生活上，我們相互關(guān)心、理解和包容。只要是正當(dāng)?shù)摹⒈舜俗鹬貙Ψ降呐d趣、愛好及交友。

在對待孩子方面，我們注重能力的培養(yǎng)。2012年10月27日，我們的寶寶降生了。寶寶5個月時，為了鍛煉寶寶的手、眼協(xié)調(diào)能力，我們把手絹放在寶寶的臉上，起初他害怕，鍛煉幾次后，她就會用手把手絹拽下來，再過幾天，寶寶竟然會自己把手絹放頭上玩躲貓貓了。5個半月時，為了鍛煉寶寶的平衡能力，我們在寶寶的周圍放些幫助調(diào)整平衡的靠墊，讓寶寶練習(xí)坐。6個月時寶寶就能坐著玩耍了。為了鍛煉寶寶的語言特征和語義特征結(jié)合起來的能力，我們平時注重多和寶寶說話，告訴他你看到的是什么，什么顏色，用途是什么??別認(rèn)為孩子聽不懂，在一次次的重復(fù)告知后，寶寶很快認(rèn)識了親人、燈、魚、鳥、花等，而且她從你的語言中也會獲取一些詞匯，為她用語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。寶寶在我們的努力下，7個月已經(jīng)學(xué)會了和人“頂牛”、“親吻熟人”、“抓撓”、“用手指擺出數(shù)字7、8、9、10的手勢”，8個月時就會“再見”、“扮鬼臉”、“謝謝”、會叫“爸爸、媽媽、奶奶”??寶寶每取得一點成績，你就會有種成就感和幸福感。在寶寶以后的成長中，我們還要注重培養(yǎng)她的獨立能力、語言表達(dá)能力、動手能力和創(chuàng)新能力等，希望寶寶能在這個快樂和諧的氛圍中健康成長起來。

以上是我對于我的大家庭和小家庭的感想。隨著年齡的增長，我越來越懂得：人生的價值在于奉獻(xiàn)。這樣大家、小家才能和美，整個社會才能和諧。

新家園小區(qū)

李雅芹

第三篇：和美課堂

“和美課堂—全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”心得體會

和而不同 美美與共

張亞琴

2017年10月14、15日，我有幸參加了第十屆“和美課堂”全國小學(xué)文教學(xué)觀摩研討會，在這兩語天的時間里，觀摩了來自上海的吳忠豪教授、北京的竇桂梅老師、福建的何婕老師等11位老師的觀摩課以及專題講座。一系列教學(xué)活動，使我深刻的感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的多姿多彩。課堂教學(xué)是一個發(fā)展的共同體，正如林莘老師所說，各家之言，各成一派，各有各的風(fēng)采，需要我們從中學(xué)會整合，學(xué)為所用。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到了語文教學(xué)課堂原來可以如此的精彩、生動，無論是課文教學(xué)，繪本教學(xué)還是作文教學(xué)都讓我在笑聲中學(xué)到了知識。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

一、以學(xué)生為本，進(jìn)入課堂

課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如老師在課前與學(xué)生交流的是：“你認(rèn)為你們班為什么是一班？”“你們知道我的名字嗎？”“你來自哪個年級哪個學(xué)校?”等等。通過這種談話的方式拉近了師生之間的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)觀念的與時俱進(jìn)，南北方教學(xué)理念的碰撞。

本次研討會的11位專家我大致把他們分為北京上海為代表的北方專家與以福建廣州為代表的南方專家，北方專家是以竇桂梅、薛法根、吳忠豪為代表，在班級授課制的基礎(chǔ)上，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而有所收獲。其中印象最為深刻的是陳琴老師的吟誦，見字如歌，只要是古詩文就可以吟誦，倡導(dǎo)弱而能言、胸藏萬卷、化識成智、母語情懷、下筆成文。讓每一位學(xué)生都成為一個夫大人者。南方專家是以林莘、何婕為代表，在小班教學(xué)模式，座位都是對面而坐，或者馬蹄形，以便更加融入學(xué)生。林莘老師提出一個新的教學(xué)理念——學(xué)習(xí)共同體。簡言之，每一個人高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。林老師的課堂是靜悄悄的，在一堂課上只需要提

一、兩個問題，其他的時間教給學(xué)生輕聲的討論，老師只是一個觀察員的角色。林老師說這次教學(xué)的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)日本和臺灣的教學(xué)理念，因為現(xiàn)在的學(xué)生面對的社會不僅僅需要知識，更重要的一種學(xué)習(xí)的能力或者說學(xué)習(xí)的策略。概而言之，學(xué)生為主體，以民主、平等的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造型創(chuàng)新型人才。

三、重視學(xué)情，習(xí)得方法。

本次研討會，吳勇老師和何婕老師都在講解作文的教法，卻是從不同的角度剖析作文的維度。吳勇老師主張一課一教，一課一得，從整篇著眼落實回歸全篇。抓精準(zhǔn)知識強(qiáng)調(diào)教什么、練什么、評什么？從而提高學(xué)生學(xué)生的生產(chǎn)力，用吳老師的話說就是精準(zhǔn)知識在產(chǎn)生“語力”。誠如古語所言“寧鑿一口井，不開一條河。”如果說吳老師強(qiáng)調(diào)作文的點的話，那么何婕老師就是強(qiáng)調(diào)面的問題，何老師直接提出寫作內(nèi)容和寫作目標(biāo)的區(qū)別，課堂上需要完成寫作目標(biāo)的教學(xué)而非寫作內(nèi)容。例如課堂上教學(xué)《寫喜愛的動物》，通過學(xué)寫喜愛的動物來學(xué)習(xí)怎么寫喜歡？何老師倡導(dǎo)建構(gòu)模板、教在上位、教在構(gòu)思。針對教材作文，強(qiáng)調(diào)用教材教，范文引入、例文支架。通過觀察學(xué)情，用上位理念放入，同伴習(xí)作的方式幫助學(xué)生完習(xí)作。何老師的經(jīng)典之處在于，成就感優(yōu)于掌握句式與修辭，框架介紹清楚優(yōu)于文從字順，語言模型轉(zhuǎn)化優(yōu)于精致表達(dá)。兩位老師的共同之處在于課堂氛圍及其活躍，詼諧、幽默、風(fēng)趣，主持人統(tǒng)計過一個多小時的課程我們竟笑了80多次，可見兩位老師的功力深厚。也讓我們知道只有活躍輕松的課堂的氛圍，學(xué)生才能學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，讓我認(rèn)識到在教學(xué)的過程中，需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：和美課堂

“和美課堂”教學(xué)觀摩心得

10月14、15日在徐州觀摩了多位名師的課堂，為期兩天的培訓(xùn)讓我讓我受益匪淺，下面說說自己的體會。

一、課堂特色鮮明，和而不同。

竇桂梅老師、薛發(fā)根老師、何捷老師，管建剛老師、孫慶博老師等七位老師進(jìn)行授課并闡述自己的教學(xué)思想，我覺得每節(jié)課都各有特色，帶給我不同的感受。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到大師的課堂風(fēng)采，精彩的預(yù)設(shè)與生成，精當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，他們對語文教學(xué)的研究與剖析，讓我觸摸到現(xiàn)在語文教學(xué)的脈搏，明確了語文教學(xué)的不同理念。而何捷老師和管建剛老師的課堂及教學(xué)理念讓我心有戚戚焉。但各位專家教學(xué)思想的闡述內(nèi)容少，有蜻蜓點水之感。

管建剛老師的指向?qū)懽鞅磉_(dá)的閱讀課，讓我耳目一新，讓我產(chǎn)生共鳴。回想自己曾在賽課中設(shè)計的《一個這樣的老師》不是也有這樣的影子嗎。管建剛老師說：“會閱讀不一定會寫作，讀者讀著讀著不會成為作者，一個讀者最大的悲哀就是最終變成了老讀者。”在網(wǎng)上，我看到這種思想引起爭鳴。但我對管老師的這種理念深表贊同。葉圣陶先生曾說：“課文無非是例子。”我想，在閱讀教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法、文章的結(jié)構(gòu)，表達(dá)的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲、有所積累、有所仿作，不是很好的踐行嗎？以前懵懂前行，今后計劃再買一本管老師《管老師和他的閱讀教學(xué)革命》仔細(xì)研讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步踐行課堂。

竇桂梅老師講的《戴嵩畫牛》是一篇文言文，為北宋蘇軾寫的一篇題跋。竇教授跳出慣有教文言文的思維，真實還原古文本來面貌，與學(xué)生對話。整堂課的設(shè)計思路圍繞讀，解，拓展故事，質(zhì)疑牛尾，思辨題跋，創(chuàng)作題跋來進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，最后學(xué)生課上生成效果非常好，讓臺下老師嘖嘖稱贊！

我覺得竇桂梅老師前半截課如風(fēng)平浪靜的河流，自然流淌，平淡無奇。但后面拓展故事，質(zhì)疑牛尾，思辨題跋，創(chuàng)作題跋這樣的課堂設(shè)計則如于無聲處起驚雷，課堂設(shè)計有簡單到復(fù)雜，由淺入深，由易到難。課堂容量增大，課堂思維加深、拓寬。長期運(yùn)用，學(xué)生的語文素養(yǎng)定不可估量。

我深深感到語文課堂應(yīng)跳出教案書固化的設(shè)計，在語文教師備課時就應(yīng)該從深層次解讀文本，從多個角度挖掘文本，交給學(xué)生思維的方法，注意言語訓(xùn)練，注重學(xué)生思維的發(fā)展，每堂課都應(yīng)為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)而努力。

聽薛法根老師教《珍珠鳥》，感覺到他以真誠、淳樸打動、走進(jìn)學(xué)生，我感覺到他的可愛。他能從學(xué)生的發(fā)言中，迅速捕捉有價值的信息，或肯定并深化，或更正并引導(dǎo)。薛老師評價言語親切，很好的鼓勵學(xué)生。他重視點撥，不著痕跡卻又恰到好處。

聽了他的課，我對板塊教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識。他整合教學(xué)活動。教學(xué)活動對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，有幾個目標(biāo)設(shè)計幾個板塊。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成用相應(yīng)的教學(xué)活動來落實。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)更明確，思路更清晰，更能踐行一課一得的教學(xué)思想，這樣的教學(xué)設(shè)計更有效。

何捷老師的《慈母情深》授課將“怎樣表達(dá)深情”作為本節(jié)課的核心目標(biāo)展開，整堂課教學(xué)思路清晰，在用“閱讀教學(xué)”。逐步讓學(xué)生知道如何表達(dá)深情，真實地把課文當(dāng)成一個例子。而跟目標(biāo)無關(guān)的點，他一概忍痛割愛。他沒有面面俱到，但我從內(nèi)心覺得他的課無論在課堂效果上，還是學(xué)生收益方面，何老師的課當(dāng)屬最佳。我喜歡和解老師的教學(xué)設(shè)計，喜歡他充滿靈動的課堂。

本節(jié)課再次讓我懂得一課一得，課課有得的重要與實效。教學(xué)目標(biāo)集中簡潔，教學(xué)更能有明確的指向，教師要抓語文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)，不忘緊扣“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”這一核心目標(biāo)展開教學(xué)。這何嘗不是簡約課堂的形式之一呢？

二、教師語言激活課堂，升華課堂。

薛發(fā)根老師真情參與課堂，與學(xué)生共舞，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。何捷老師語言幽默，讓聽課師生如沐春風(fēng)。管建剛老師冷幽默是課堂優(yōu)質(zhì)潤滑劑。三位老師的語言烘托了課堂的氣氛，拉近了與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極參與課堂奠定了基礎(chǔ)。三位老師語言簡潔，有指向、有目標(biāo)，在關(guān)鍵處巧妙點撥，疑惑處巧妙化解，平淡處巧妙激活，讓聽課師生陶醉在其中，深入心靈深處。

此次學(xué)習(xí)我再次深深感受到語言的美麗，我也下決心改變自己，調(diào)整自己的課堂的教態(tài)，繼續(xù)錘煉自己課堂的語言，讓自己的語言有溫度，有內(nèi)涵、有魅力是我今后努力的方向。

三、課堂教學(xué)思維的重建。

此次觀摩課堂，我深深感到幾位老師的課不再是以前的那種精品課堂深刻、瑣碎的的分析，而是注重根據(jù)課堂實際進(jìn)行課堂構(gòu)思，板塊教學(xué)設(shè)計明朗，更加注重感悟，注重語用的訓(xùn)練，思維的延伸。他們的共同點是有選擇性地講授，有所取舍。不像我們平時的常態(tài)課，從頭到尾，一段都不落下。小語會理事長崔巒明確提出：和“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)說再見。我想以前的精品課堂遠(yuǎn)離我們的課堂是必然趨勢，通過教材讓學(xué)生感受到閱讀方法，找到閱讀策略，培養(yǎng)閱讀能力，從教教材走向教閱讀。這是我們努力的方向。

本次學(xué)習(xí)，收獲之多不是本文所能敘完的，更重要的，它帶給我內(nèi)心深處的震撼，它讓我感到學(xué)習(xí)是不能停止的。今后，我將進(jìn)一步細(xì)化學(xué)習(xí)，特別是和解老師和管建剛的教學(xué)思想更讓我怦然心動。

有句話說：只改變思維模式而不改變行為模式，永遠(yuǎn)不可能改變事實和結(jié)果。接下來從行為模式開啟是我為之努力的。

第五篇：和美文化

“和美文化”，京山小學(xué)的靚麗名片

——京山小學(xué)校園文化建設(shè)概述

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的高度融合。近年來，我校從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面入手，堅持“理念引領(lǐng)—特色提煉—物化呈現(xiàn)—行為內(nèi)化”的校園文化建設(shè)思路，努力營造“和美”校園文化氛圍，對師生的健康發(fā)展起到了良好的導(dǎo)向、凝聚、激勵和約束作用。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、潛心規(guī)劃，提煉符合校情的核心文化

2010年，京山小學(xué)確立了“文化立校，突出特色，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，同時擬定了“三年三步走”的校園文化建設(shè)思路，即用三年時間，分三個步驟，讓學(xué)校初步形成“辦學(xué)理念明晰、校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃郁、管理制度完善、人際關(guān)系和諧”的嶄新局面，逐步構(gòu)建具有學(xué)校特色的文化品牌。為此，我們結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建歷史、現(xiàn)有資源、發(fā)展愿景等，精心凝煉出具有學(xué)校特色、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的核心文化——和美文化。

和，即和悅、和勉、和愛、和睦、和順、和諧等等。學(xué)校以“和”為文化基調(diào)，打造學(xué)校文化體系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校管理和順、教師競爭和勉、師生關(guān)系和愛、校園氛圍和諧、學(xué)生和而不同的文化之境。

美，即美心、美言、美行、美景、美才、美好等等。學(xué)校以“美”為文化追求，對學(xué)校文化進(jìn)行提煉和升華，力求在創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境的同時，鍛造師生美好的心靈和行為。

學(xué)校堅持以“和”為文化基調(diào)，共建和諧校園；以“美”為文化追求，建美校、塑美師、育美生。同時，以“和美”為文化精髓，精心構(gòu)筑、科學(xué)謀劃學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校愿景、辦學(xué)策略、培養(yǎng)目標(biāo)、管理原則，學(xué)校宣言、教師誓詞、學(xué)生誓詞等。

二、用心設(shè)計，營造師生成長的文化氛圍

用優(yōu)美的環(huán)境感染人，用智慧的甘泉培育人，用高雅的藝術(shù)陶冶人，用經(jīng)典的美文侵潤人，用陽光的體育健康人。這是京山小學(xué)的情懷。漫步京山小學(xué)，感覺每一根草，每一棵樹，每一朵花都是多情爛漫的。學(xué)校一景一物的呈現(xiàn)，都離不開全校師生的智慧。

一是精心設(shè)計的景點文化精彩紛呈。為了營造良好的文化氛圍，大到教學(xué)樓，小到一些角角落落，都進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計。如，走廊文化：我們在教室外

1墻面以異形展板形式展示“弟子規(guī)”、“好習(xí)慣伴我行”、“小學(xué)生安全”、“經(jīng)典誦讀”、“學(xué)生繪畫作品”、“勵志教育”、“中華傳統(tǒng)美德孝文化”等；以異形展板展示“幸福人生從京山小學(xué)起航”，“教師習(xí)慣四字訣”、“學(xué)生習(xí)慣三字訣”等藝術(shù)文化。時刻提醒師生要做“和美教師”與“和美學(xué)生”。教室文化：學(xué)校校徽、校訓(xùn)、五表欄、班級小明星、圖書角、心愿墻、每周一歌等在教室內(nèi)張貼有序，各得其所，教室外的班級名片，包括《班主任》、《班主任寄語》、《可愛的班集體》、《星級班級》和《衛(wèi)生評比》等欄目錯落有致，亮點紛呈。辦公室文化：辦公室門牌、工作紀(jì)律、作息時間、清潔值日、通知發(fā)布欄、教師風(fēng)采、名言警句等，盡情彰顯“和美”主旋律，處處體現(xiàn)團(tuán)隊精神。辦公室門口是辦公室名片，名片包括團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊名稱、團(tuán)隊合影及團(tuán)隊服務(wù)理念、工作格言等都由教師自己設(shè)計完成。與此同時，我們還對餐廳、樓梯、過道、各功能室以及文化墻和雕塑、櫥窗和板報都進(jìn)行了精心的設(shè)計，力求讓學(xué)校的每一面墻壁都“說話”，每一個景都育人，并處處體現(xiàn)出“和美”的特點。

二是廣泛征集的命名文化清新高雅。各教學(xué)樓、道路、園名的最終命名，學(xué)校都在全體教師中進(jìn)行征集，廣泛采納大家意見，然后確定。一個個寓意深刻、動聽的名字便應(yīng)運(yùn)而生。如啟智樓，啟智，意為啟迪智慧之意。美行路，美行，意為高尚的操行，語出《道德經(jīng)》：“美言可以市尊，美行可以加人。”以“美行”命名此路，意在告誡師生要從一言一行做起，涵養(yǎng)高尚的德行。還有樂滋路、感恩路、美德路、美生路、和美路、和美園、行知園、孔子園、厚德園、循禮廣場等，并精心設(shè)計、制作、安裝了相應(yīng)的路牌、園牌。

三是周密組織的動態(tài)文化特色鮮明。在校園文化建設(shè)中，除了一些顯性的文化建設(shè)外，我們還注重用那些隱形的、動態(tài)的文化來營造校園文化氛圍。學(xué)校利用每個班級的磁性黑板，校道上的櫥窗式文化長廊、校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播臺以及臨時性和流動性的宣傳欄對師生開展教育。比如開展安全教育，與周邊多所學(xué)校建立聯(lián)系，建立統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對音、體、美等學(xué)科的管理，規(guī)范每周升旗儀式，堅持有重點、有針對性地結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開展形式多樣、生動活潑的主題教育等等。尤其是兩年一度的和美生態(tài)文化節(jié)，師生通過十多種形式的競技，充分展示自己的才華，被稱作學(xué)校和美文化大餐。

三、精心組織，構(gòu)建和美生態(tài)文明校園

為彰顯“文化育人”，構(gòu)建和美生態(tài)文明校園。我校高度重視校園環(huán)境文化建設(shè)，在提出“凈化、綠化、美化”的環(huán)境建設(shè)理念的同時，還將教育教學(xué)活動的開展、學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，大力實施“四大工程”，有效地促進(jìn)了和美生態(tài)文明校園的構(gòu)建。

一是實施“美體工程”。學(xué)校在大力開展“陽光體育運(yùn)動”的同時，精心組織大課間活動，教師與學(xué)生同做廣播體操、武術(shù)健身操、校園集體舞。結(jié)合“2+1”藝體活動，成立羽毛球隊、網(wǎng)球隊、乒乓球隊、舞蹈隊、書法班、繪畫班等，發(fā)揮學(xué)生特長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。同時，每周三下午三至五年學(xué)生的抖空竹活動，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

二是實施“美心工程”。美心工程以突出心理健康教育和關(guān)愛留守兒童成長為重點。學(xué)校成立了專門的心理咨詢室和“知心姐姐信箱”，針對學(xué)生、家長的心理特點，學(xué)校堅持每學(xué)期為家長、學(xué)生做好心理健康講座，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為每一位學(xué)生的健康成長找到發(fā)展坐標(biāo)。

三是實施“美生工程”。評選“京小美生”，也是我校的一大文化特色。“美生標(biāo)準(zhǔn)”將身體好、品行好、學(xué)習(xí)好、形象好是京山小學(xué)的美生評選指標(biāo)。“京小美生”的評選，每年一度，核心要求是秀外慧中、自強(qiáng)不息、追求卓越。通過評選，學(xué)校不僅獎勵每生500元的夏令營活動資金，而且還建立一面“美生墻”，以此展示“京小美生”的風(fēng)采。

四是實施“美師工程”。“美師”是和美文化的實施的有效載體，學(xué)校出臺“美師”標(biāo)準(zhǔn)，“美師”標(biāo)準(zhǔn)是師德與心靈高尚，學(xué)識與能力出眾，言行與品貌俱佳的標(biāo)桿。學(xué)校每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每月一次主題文體活動、每期一次的師德標(biāo)兵和“學(xué)生最喜愛的老師”評選、每年一次的“黨員示范崗”授牌，引導(dǎo)著全校老師以“和美”文化為出發(fā)點，貫徹“以責(zé)立心、以美立范”之教風(fēng)，不斷修煉自己職業(yè)素養(yǎng)，成為和美教師。

近年來，學(xué)校通過實施以上工程，取得了豐碩成果。近三年來，學(xué)校先后被評為市“最佳文明單位”、省級文明單位、“省綠化文明校園”、湖北省“四創(chuàng)先進(jìn)單位”和“園林式單位”，荊門市“綠色生態(tài)校園”、荊門市關(guān)愛留守兒童先進(jìn)單位、學(xué)校連續(xù)三年被評為縣“十佳滿意學(xué)校”。更值得稱贊的是，學(xué)校還分別承擔(dān)了湖北省野生鳥類觀鳥攝鳥大賽和全國愛鳥周活動的現(xiàn)場及服務(wù)接待工作，受到國家林業(yè)廳、國家野生動物保護(hù)協(xié)會及省市有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

現(xiàn)在，京山小學(xué)的校園文化建設(shè)既有“紅杏枝頭春意鬧”的現(xiàn)象，又有“此時無聲勝有聲”的內(nèi)涵。學(xué)校的和美文化已滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)，滲透到每一位教師的心田，并成為我校一張亮麗的名片。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力豐富和完善學(xué)校的和美文化品牌，為京山教育的健康、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻(xiàn)！