第一篇：魏智慧青年教師培訓發言稿

讓靈魂詩意的棲居在教育的沃土

魏智慧

尊敬的各位領導，各位老師大家好：

很榮幸有一次和大家相互學習，相互交流，共同進步的機會，我今天發言的題目是《讓靈魂詩意的棲居在教育的沃土》

美國學者諾丁斯在《幸福與教育》中說“一個幸福的教師才能教出幸福的學生”。

英國《太陽報》曾以“什么樣的人最快樂”為題舉辦過一次有獎征答，評出了四個最佳答案：

⑴ 作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術家； ⑵ 正在用沙子筑城堡的兒童； ⑶ 為嬰兒洗澡的母親；

⑷ 千親萬苦開刀以后，終于挽救了危重病人的外科醫生。其中⑴告訴我們：工作使人快樂！

⑵告訴我們：必須充滿想象，對未來充滿希望，始終保持童心，并懂得自得其樂！

⑶告訴我們：心中要有愛，心中充滿無私、不計報酬的愛！

⑷告訴我們：一定要有能力，有助人為樂的技能！

我今天也想和同志們討論一下什么樣的老師最快樂？我想應該是對學生有責任感、讓家長有信任感、使同事有信服感、給自己有成就感----這樣的老師應該是最快樂的老師！這是一條艱辛之旅，當別人都在工作中淘金的時候，我們的金子是早晨的第一縷陽光，我們的銀子是晚上銀灰色的月輝，所以當我們選擇了教師這個職業，就是用靈魂歌唱，用生命寫詩！付出的是生命流逝的代價！然而當我們面對命運無法選擇的時候，我們不妨想想是否應該換一種姿態活著，好多時候不是一個人面對的東西決定他的幸福，而是一個人面對的方式決定他的快樂，我們究竟以怎樣的方式做一個快樂而又充滿詩意的老師，我想把自己的感受與大家分享！

一、讀書破萬卷-----做一個會學習、善鉆研的教師

蔡元培說：“有特色的教師是學校的寶貴財富。”問渠那得清如許，唯有源頭活水來，學習是發展的動力，楊校長給高新班的老師有這樣一句話：把過去的輝煌化作零的起點，我對零起點的理解是“每天都用一種謙虛謹慎的態度去學習去鉆研。

我們要向書本學，多讀一些好專業書籍、教育報刊雜志在崇尚知識，信仰文化的校園，知識就是力量。教學中各個學科不是孤立的，各學科之間的學習可以相互提升，課本可以互為資源，所以優秀的學科教師不僅僅是只了解本學科的教學內容，更要廣泛涉獵其他學科的書籍，互為補充，相互借鑒，融會貫通，讓學生成為全面發展的人；走進名師的課堂，揣摩教學大師的教學論著，研讀大師們的教學風格和境界是我們成熟和完善自身教學工作的一條捷徑，所以我們要取其精華，讓自己少走彎路，盡快成長。

蘇霍姆林斯基說：要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不間斷的潺潺小溪，它充實著思想的江河。要做一個優秀教師，就要廣泛閱讀，博采眾長，堅持不懈，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種愛好，讓讀書成為一種品位，如蜜蜂一樣廣泛汲取，吸取精華，完善自己的教學，追求自己的教學境界，讓自己首先成為一個真正意義上的學者，再做一個真正意義上的優秀教師，讓知識的瓊漿在學習中盡情流淌。

我們要向身邊的人學，要不恥下問，虛心請教，學習他們的寶貴經驗，多問、多聽、多想、多看，做一個學習中的有心人。好多時候你的身邊就有著一座等待你去開采的金礦脈。

我們要向網絡學習，網絡，一個虛擬的空間卻藴含著一個神奇的教育世界。年輕的教師要發揮自己的優勢，讓自己在網絡中激情燃燒自己的教育信念，放飛自己的教育情懷。

我們要向名師學習，讓自己學得更有高度，善于站在巨人的肩膀看教育世界。腹有詩書氣自華，只有我們充實了自己，我們才有足夠的自信站在學生中間，才會呈現出一個老師的自尊和高貴，一個老師的自尊和高貴是憑借廣博的知識，靈活的方法和從容的駕馭課堂的能力裝點起來的！

從丹鳳中學來到這里已整整一年，這一年對我來說是最不同尋常的一年，也是是成長最迅速的一年。我們學校在楊校長創新理念的引領下和高新一中聯合辦學，高新一中派各科備課組長，優秀教師，文理科狀元等來我校互動交流，我校也多次組織初高中的老師去高新一中學習，借助學校搭建的平臺，我有幸聆聽了美國年度優秀教師杰夫.夏博諾的報告，聆聽了國內陶西坪、錢夢龍、李強等知名專家學者的報告，欣賞了肖培東、賈建英等名師的示范課，學習了高新一中王淑芳校長、朱寶紅校長、劉忠國教務主任先進的教育理念和教學方法，讓我在這一年中不斷的認識到自己的不足，并一次次的超越了原來的自我。

二、吾將每日三省—做一個會思考、能反思的教師

做為教師應該是勤于思考的，作為優秀教師更應該是善于思考，精于思考，始終思考。在觀察、了解、研究以后，接踵而來的就是我們深入的思考。“思考”對一個教師來說，起著積極的先導作用，學會思考，善于思考，精于思考是成就一個成功教師的制勝法寶。有人說：“一個教師寫三十年教案，不會成為一個優秀的教師，而如果堅持寫三年的反思，他一定會成為一個專家型的教師。”還有人說：“人的差異就在于他的業余時間如何支配。”，那么也可以同樣理解為：“教師的差異就在于他有沒有及時地反思，深入地反思，堅持不懈地反思。”課堂教學不是40分鐘的一個點，而是集備課、反思為一體的一條線，尤其是課后的反思更是完善和提升的關鍵。我們要思考課堂中的成功之處，失敗之筆，思考問題出現的結癥，思考改進的有效策略。論語中講道：“吾將每日三省。”教學中僅有課下的反思是不夠的，“三省”可以對應為：備課中廣泛、深刻的思索，課堂實踐和生成的思辯，課下耐心細致的反思。教師的專業化發展要求我們首先成為思考型的教師，“教師的差別在于你是用耳工作的人，還是用腦工作的人”，我將在教學路上邊走邊想，隨時記下所思所想，在思考中總結經驗，在思考中大膽實踐和創造。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，合理的定位重難點，我曾聽過一個老師講的《聲聲慢》有一個學生問到老師為什么要用梧桐意向表達愁苦，而不用芭蕉意象表達愁情，這時候教室很安靜，老師也沒有想到，這時候這個老師說這個問題交給同學們來回答，結果答案不盡人意，后來老師很無奈的繞過了說：可能就是因為作者當時只看到了梧桐。這個答案顯然不能使大家信服，后來我反思教學恍然大悟，原來《聲聲慢》的難點在梧桐意向的理解，于是等到我上聲聲慢的時候，我把設計梧桐的詩句總結分類，最后讓他們體會到梧桐滿載詩人的思鄉情感，梧桐象征悲涼的孤獨與愁苦，梧桐象征著忠貞不渝的愛情，而這些都和李清照晚年的漂泊他鄉，無依無靠，行影相吊，孤居孀晚的身世有關，梧桐正好觸發了她的各種傷痛，這種痛是疊加傷，她是在用生命寫詩。學生后來讀的時候就特別的傷情，尤其是梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴！可見難點不僅僅是教參定位的，因該是我們在教學實踐中生成的。我們一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。希望我們在互相學習、互相借鑒、不斷的反思中豐富我們的教學經驗，讓思考凝練成一種智慧，讓反思再生教學的新境界。在反思中總結，在總結中提升，在提升后升華！只有反思才可以在你跌倒之后以更加自信的姿態去迎接新的挑戰！

三、陽光總在風雨后-----做一個積極樂觀充滿陽光的教師。

首先保持良好的心態。

馬斯洛曾經說過：“心態若改變，態度跟著改變；態度改變，習慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。”

心態，即人對事物的一種心理狀態。也就是一個人對生活和世界的態度。美國成功學者破侖·希爾曾說過這樣一段話：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。" 而目前我們教師的職業認同感低是不爭的現實，我們感覺工作壓力大，容易產生工作不滿情緒。工作過程機械成分多，每天都重復著同樣的工作，感覺枯燥疲憊；我們個人成就感空間有限，沒多大奔頭；我們付出了很多但是回報很少；我們被冠以 “人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”等贊譽，社會對教師群體的期望值很高，對教師的要求也高于其他社會群體，這些高標準的要求是來自外界的壓力，我們還有來自教學質量提升的壓力，這樣的雙重壓力導致眾多的教師職業心態差，職業倦怠感強。所以，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業，上班、下班，備課、上課、看作業，天天如此，年年如此！其實人生有兩種職業心態：一種是“用生命回應職業的需要”，一種是“用職業實現生命的價值”。

作為教師來說，應該要有后一種職業心態。樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想，把教育當作事業來追求，用教育這種職業去實現自己生命的價值。我認為教師的幸福在于陽光心態，重要的是心里是如何對待這個職業的。高爾基曾經說過：“工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”因此，快樂工作的關鍵取決于心態。應放棄抱怨，用樂觀的心態去面對當前的工作，把教育當作自己的信仰。只有把教書育人當作事業來追求，我們才會由從業到敬業，最終樂業；才會從追求功利價值到追求社會價值，追求人生價值；才會從追求教學技能到追求教學模式，追求教學境界；才會由匠師成長為經驗型教師，最終成為專家型教師。

其次是保持積極進取的精神。積極進取的精神促使我們不懈追求遠大的目標。目標是什么？目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。我想我們在座的每一位同事從踏上三尺講臺那天起心中可能都有一個目標。即當一名受人歡迎的老師，當一名名師。沒有人在年輕的時候真的能做到看寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大學研究表明，一個人的成就85％居功于他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”，積極的態度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能收獲庸庸碌碌的人生。

有一個年輕人問蘇格拉底（公元前469—公元前399，著名的古希臘的思想家、哲學家，教育家）：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空氣!”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功!”人生最理想的姿勢，應該是向外求得事業的發展，向內提升精神疆域。

在給學生教讀蘇軾的詩歌的時，蘇軾的思想無形中感染了我，蘇軾的思想出入儒道，雜染佛禪，他受儒道佛三家思想的影響，儒家格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的經世致用，積極入世，關注民生； 道家的出世、避世、清靜無為；佛家的超然物外。他深刻的領會傳統文化的精髓，并形成了自己處世的哲學，他既能關注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達觀處世。儒家講求入世，在蘇軾表現為做官銳意進取，渴望建功立業，濟世報國，干一番大事業，“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”他敬佩英雄，更渴望成為像周瑜那樣“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的“千古風流人物”。受道家思想的影響，講求辯證處世，物我合一。“人生如夢，一樽還酹江月”，人生就像一場夢，輝煌像周瑜一生，失意像我蘇軾一生，都是一場夢而已。“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，人生在滾滾不息的長江面前，是多么的渺小，一切的失意潦倒，愁苦挫折又算得了什么？只是一個瞬間。“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。”佛家思想同樣深深地印入了蘇軾的人格和心靈之中。佛家說“萬事皆空”“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃”在他表現為四重境界：吟嘯暴風驟雨，一任煙雨平生，笑看雨過微晴，無風無雨無晴。他用詩歌詮釋自己的生活態度，取三家思想中積極的成分為我所用，樂觀、曠達、瀟灑、從容的走完自己的一生，其實在中國許多的文人都是這樣“達則兼濟天下，窮則獨善其身”用入世的態度做事，用出世的態度做人，我們不妨效借鑒以下他們的處事哲學：凡事要做就做到最好，即使成功的枝頭沒有期望的果實，也可以用一種平和的心態去面對，青山無墨千年畫，流水無弦萬古琴！詩意而快樂的追逐自己的教育夢想!

四、春蠶到死絲方盡----做一個有愛心、講奉獻的老師

學生給老師的贊美詩，以及高新班老師的精神

從學生給我們老師的贊美詩中我們可以看到，孩子們純真的眼眸更看重的是老師們那種為了他們無怨無悔的付出和對他們無私純潔的愛，也許這就是作為一名教師最質樸的愛的奉獻！這就是一個教師紫色的靈魂！

教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總在創建奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”

教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不可能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。有時候我在想，我們雖然很窮，但我們是富有的，因為我們有一顆用金錢都買不到的昂貴的愛心！

五、滴水不成海 獨木難成林-----做一個合作創新團隊取勝的教師

周國平說：人生有兩大幸福，一是做自己喜歡做的事，做得讓自己滿意；另一是和自己喜歡的人在一起，給他（她）們帶來快樂。

相聚是一段緣分，俗話說”百年修得同船渡 千年修得共枕眠，我們可以成為同事也許我們前輩子躲在哪個仙洞里修煉了幾百年，我們應該珍惜這樣前世修來的緣份，一滴水只有融入大海才能生存，才能掀起滔天大浪。同樣一個人，只有融入團隊，才能更好的生存成長，作為一名教師我們要團結同事、團結家長、團結學生，因為這些都是我們最終取得勝利的力量，團隊中的每個成員都應該清楚團隊目標、明確個人的角色和個人在團隊中的作用。團隊成員都為了一個共同的目標，自覺地擔負起自己的責任，并甘愿為了團隊的利益而犧牲自己的部分利益。大家分工合作，相互關心，尊重人和人之間的差異。互相分享教學成果，共同探討疑難問題，虛心學習他人的長處，更重要的是有一顆寬容的心，然而教師的交際圈子狹小，一不小心我們就會陷入文人相清的囹圄!《論語》中有這樣一段話---或曰：“以德報怨，何如？”子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德。”

有人說：“用恩德回報怨恨，怎么樣？”孔子說：“那用什么回報恩德呢？用公正回報怨恨，用恩德回報恩德。”

世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷，土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚； 天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了他人，才擁有了幸福。對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放

有時候，我們埋怨天氣太惡劣，常常是自己抵抗力太弱；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達；埋怨工作太難做，常常是自己能力不夠強；學會抱怨，天昏地暗；改變自我，天高地闊。

星云大師給世人開了一個“心藥方”

“好心腸一條，慈悲意一片，道理三分，敬人十分，道德一塊，信行要緊，老實一個，中直十成，豁達全用，方便不拘多少。此十味藥，用包容鍋炒，用寬心爐燉，不要焦，不要躁，去火性三分（脾氣不要大），于整體盆中研碎（同心協力）三思為本，鼓勵做藥丸，每日進三服，不限時，用關愛湯服下。

一個人能改變自己，意味著理智的勝利；自己感動自己，意味著心靈的升華；自己征服自己，意味著人生的成熟。能夠改變自己、感動自己、征服自己的人，便有力量戰勝一切挫折、痛苦和不幸。

學校不是一座凝固的建筑，而是產生思想的地方，是一條流動的思想之河，學校也不只是人群聚集的場所，而是產生人才的地方，我們的責任是讓這條思想之河生生不息，流動起來，泛著粼粼的波光，涌動著不竭的活水，愈流愈遠，愈流愈開闊，汲取黃河文化的曠達與率直，長江文化的靈秀與精致，海洋文化的開放與包容，荊楚文化的果敢與堅毅，加強修煉，養成磊落寬容的品質；不斷總結，提升教書育人的能力；做一個學生喜歡、家長贊揚、同行欽佩、領導信任、自己自信的教師。讓我們用紫色的靈魂彈奏一曲教育的高山流水，讓我們用樂觀的心態詩意的棲居在教育的沃土！

第二篇：青年教師培訓發言稿

放飛夢想 收獲成長

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

首先自我介紹一下，我叫張宏達，畢業于燕山大學工業設計專業，懷著對教育的夢想，我離開家鄉哈爾濱來到美麗的海濱城市營口，就職于營口職業技術學院藝術系，任專業教師及教工團總支書記一職。

今天作為青年教師代表，和大家一起分享成長中的艱辛與收獲，我感到非常榮幸。在此，請允許我向提供“青年教師培訓”這一寶貴學習的平臺的校領導們表示衷心的感謝，向在工作中對我們悉心指導、耐心幫助的老教師們致以崇高的敬意。

一位哲人說過：“如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”我們選擇教師這一平凡而又蘊含偉大的職業，投身于此、成長于此，也希望能有為于此。

正是懷著這份對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一晃已經四個年頭，在這四年里，我深刻體會到做教師的艱辛和快樂。身為青年教師，沒有豐富的教學經驗，沒有豐厚的理論支撐，但我們踏實的工作、努力的學習、深入的反思，促使我們不斷成長。

這次培訓，幾位校領導以及幾位經驗豐富的優秀教師給

我們進行了有關師德修養、教師素養、教育教學技能、教育科研方法等方面的講座，為我們青年教師的成長起到推動作用。培訓過程中回想近四年的教學實踐，感觸頗多、收獲頗豐。

感受一：重視師德建設，提高自身修養。

從青年教師的實際情況來看，我們依然缺乏思想政治方面的嚴格訓練和要求，因此學院多方面的采取多種形式，對我們加強理論學習和教師素質方面的訓練。其中包括各種形式的報告會、座談會，普通話培訓、青年教師崗前培訓，并組織我們去省里進行試講，取得高校教師資格證書，使我們首先具有高校任教的基本資格。通過培訓，使我對“師德”有了更深刻的認識。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師自身的行為對學生有著非常重要的影響，潛移默化的感染學生。自從事教師這一職業以來，我就注重師德方面的修養，因為我知道只有身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己首先要不做。試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到教室等候，學生能遵守嗎？

因為甲型H1N1流感的原因，我們停課20多天，影響了正常的教學進度，十一期間正趕上我人生中的一件大事“結婚”，考慮到已停課兩周，而自己講授的CorelDRAW課程無

人能代，我在10月5日還是如期的步入課堂，雖然沒能休成婚假；雖然沒能去度蜜月，但我沒有遺憾，因為學生就是我的一切。

我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

感受二：培養教育人才，學院搭建平臺。

來到營口職業技術學院，對我感觸最深的就是學院的領導們為了能使我們這樣的青年教師充分發揮自身優勢、爭做合格的教育工作者，提供了一次又一次有利的平臺。

青年教師導師制、校內公開課、專家組評課、各類教學比賽、“雙師”素質培訓，這些多層次的培養方式，使我們在實踐中接受教育、經受鍛煉、豐富閱歷，在改進教學方法的同時，也使我們找準了自己的位置和努力的方向。

正因為學院為我們青年教師開設了這么多的“綠色通道”才促使我們年輕教師的快速成長，這期間我也取得了一些成績，比如在學院的教師課件現場制作比賽中獲得“第一名”；在優秀畢業設計比賽中獲“優秀指導教師”稱號；以及參加遼寧省高職教育師資培訓，并取得“雙師”素質證書等。

當然，有很多時候努力沒能換成證書，但最重要的是自己苦在其中，樂在其中，收獲了很多，成長了很多。我堅信

我們青年教師都能充分利用學院為我們搭建的平臺，緊跟學院的步伐向更高層次不斷邁進。

感受三：加強業務學習，提升專業水平。

不斷學習是成長的關鍵，而加強自身的業務學習就顯得尤為重要。

記得初為人師，第一次走上講臺，所有學生的企盼和目光都向你匯集，真的無所適從，而當教務處王處長走進教室，更讓我忐忑不安，忘記了這堂課是怎樣度過的，走下講臺的那刻，王處長還是鼓勵我說：講得不錯，挺有膽量。正是這樣的鼓勵讓我不再氣餒，經過認真分析總結失敗的原因，發現自身的理論基礎薄弱，一些教學方法、教育手段還停留在初級水平。因此，我加強自身基本功的訓練，努力多讀一些教育教學方面的書籍，上網查閱成功的精品課程，全方位多角度進行學習。通過不斷琢磨課例，改進教學方式，終于能夠熟練的把握好課堂，提高了授課質量。

我深知自己要學習的東西還很多，特別是專業方面。京劇大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此，“不聽別人的課，就上不好自己的課”。于是很多優秀教師的課堂都有我的身影。通過聽課，我學會了如何更好的組織課堂；通過聽課，我找出了自己存在的問題。經過一系列的學習借鑒，一個循環下來，我的課堂也開始有聲有色起來。

值得一提的是，藝術系一直重視專業方面的教學，連續幾個學期組織教師進行學術講座。我有幸參與其中，為了帶給學生一個全新的視角，經過認真籌備，查閱整理相關資料，主講的學術講座取得預期效果。

在完成自身教學任務的同時，為響應學院教務處的號召，做院級精品課程，作為小組成員，我積極配合主講教師，并學習相關經驗，不斷探索，爭取早日做成省級精品課程。提升學院整體教學水平。

感受四：開發自身潛能，做創新型教師。

創新是大學教師的必備素質、不可或缺的重要內容，在當前日益更新的知識經濟時代更是如此。高職院校教育教學的最大特點就是要在原有理論基礎上，有所突破、有所提高，培養出高等技術應用型人才。作為青年教師，我們具有敏銳的洞察力，也適合從傳統教師的角色向創新型教師轉變，敢于質疑，勇于突破，善于超越，提升自己的創造力。

創新型教師要靈活運用教材，發現和選擇有利于學生的學習材料。藝術系的電腦藝術設計專業和服裝設計專業都開設矢量繪圖軟件CorelDRAW，但因自身專業特點，雖然選用同一本教材，我還是決定分別備課，通過不同的實例制作，從而達到和專業緊密結合。后經調整，現在選用不同教材，但又不局限于教材，擴展學生的知識范疇，增加實際操作能力，從而達到我們的培養目標。

創新型教師要樹立終身學習的觀念，提升自身綜合素質。結合我院高職教學特點，藝術系組織進行廣告設計師認證的培訓，這一任務落在我和另一位青年教師頭上，可以說是：時間緊、任務重、責任大，但正因為我們是青年教師，潛能如海綿中的水，只要擠總會有的。我們把壓力變為動力，利用周末休息時間，認真研究培訓教材，組織學生進行學習。在傳授知識的同時，自身知識水平、教育教學水平也得到顯著提高。經過認證考核，學員通過率達到70%以上。實踐證明只努力是有效的。

通過對自身潛能的開發，并在實踐中不斷探索，相信自己會逐步形成一條具有自己風格水平的教育教學道路，爭做創新型教師。

感受五：與學生共同成長，共同進步。

“埋怨環境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是因為我們自己不夠豁達；埋怨學生難教育，是因為我們自己的方法太少。”經過四年多的教學工作及管理工作，我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。

在教學上，真誠地關心，尊重每一個學生，虛心向自己的學生學習，及時聽取學生意見和要求，不斷提升自己的思想、知識等方面的素養；不斷改進教學方法，提高教育教學能力。與學生共同成長，共同進步。

在管理上，注重情感培養，建立良好的師生關系。熱愛

學生、信任學生，放手讓學生去鍛煉，培養他們自主、自立的能力，發揮他們的主動性和創造性。就這樣與學生共同成長，共同進步。

在營口職業技術學院，我們放飛夢想，經過幾年的努力和鍛煉，我們一步步地成長起來，成長是一種幸福，成長更是一個過程。我們很清楚要想成為一名優秀的教師，一定要讓自己繼續的發展，不斷的進步。我很幸運，來到一所高起點的學校，遇到一批高水平的領導，得到一些高水準老師的指點，趕上一個奮起的時代，為實現自我價值提供了一個很好的平臺。

在今后的教學、工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，創造性地搞好電腦藝術設計及服裝設計專業的教學工作，發揚自身優點，屏棄自身缺點，勤懇工作，為學生做更多的事；為藝術系做更多的事；為學院做更多的事。

最后，請允許我用林崇德教授的三句話與大家共勉：“我們擁有同一個名字——叫老師；我們干著同一個職業——叫教師；我們熱愛同一個事業——叫教育。”

謝謝大家！

藝術系教師：張宏達 2009-11-15

第三篇：2014青年教師培訓發言稿

2014青年教師培訓發言稿

各位領導、老師們：大家好

首先要感謝學校領導和老師們對我的信任，讓我有了這次和大家一起交流的機會。借此機會我同大家分享一些個人的觀點和看法。同時，也是拋磚引玉，希望引起大家對職教教師專業發展的思考和探索。

一、教師提高自身業務能力的必要性。

首先我們一起來思考這個問題“教師需不需要發展？”，我相信大家的答案都是肯定的，當然需要。教師，作為社會的學者，一定要是會學習的人。西方教育家梅德格爾曾說過“教師必須比他的學生更可教”。而現實的情況卻是“愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣。”一千多年前，韓愈就提出“無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。”即是告訴我們，要抱著虛心，平和的學習與教育心態，才能存道、存師。

閑來無事，在網上搜索了一下近3年來全國教育事業發展統計公報，有這樣一組數據同大家一起分享一下。《2011年全國教育事業發展統計公報》：全國中等職業教育共有學校13093所，比上年減少779所；招生813.87萬人，比上年減少56.55萬人，占高中階段教育招生總數的48.89%；專任教師88.19萬人，比上年增加1.04萬人。

《2012年全國教育事業發展統計公報》：全國中等職業教育共有學校12663所，比上年減少430所。中等職業教育招生754.13萬人，比上年減少59.73萬人，占高中階段教育招生總數的47.17%。

《2013年全國教育事業發展統計公報》：全國中等職業教育共有學校1.23萬所，比上年減少401所。中等職業教育招生674.76萬人，比上年減少79.38萬人，占高中階段教育招生總數的45.06%。

看了這些數據不得不又讓我們思考一個問題：“如果有一天，沒有學生可供我教了，我干什么？”。

隨著國家新一輪政策的出臺，績效工資改革、事業單位人員歸入社保，仿佛又讓我們聯想到上世紀90年代國有企業改革，“我偏不下崗”這種行為是不可能存在的。國內一知名的教育學者有這樣一個大膽的猜測：未來70%的公辦學校不再存在！那么，我們何去何從？答案只有提高自身業務能力，進行自我更新。

二、怎樣提高自身業務能力

如何提高自身業務能力，我認為最為重要的就是“打造核心競爭力”。

記得大四實習那年我去一個公司做文秘，老板高高在上的送了我這樣一句話：“你的價值體現在隨意的替代性上。”的確，那時的“我”在人才市場上抓一大把。幾年后，我才

知道了這句話的原型“你的價值體現在你的不可替代性上。”作為教師，我們的不可替代性是什么，是我們自身的專業能力，它是我們的核心競爭力，是不可輕易替代的能力。

鄧小平曾說“發展才是硬道理，”網上流傳了后半句“發展了，道理才硬。”那么作為教師，只有我們的專業發展了，我們的道理才硬。

要談“發展專業”，在座的各位都是行家里手，“聞道有先后，術業有專攻”。我就不在這里故弄玄虛，濫竽充數了。我只說說自己的在專業發展時遇到的幾個問題及辦法，供大家參考

1.時間

相信很多老師在這點上和我有共鳴，我們除了每周要上課、還要當班主任、有的同志還是處室人員??太忙了，不過“時間是擠出來的”。像現在這樣，我們不是有時間嗎？

2.專業發展的目標

教師專業發展的目標有兩種指向：一種為職業階梯的攀升，一種為專業結構的進步。個人覺得“釣勝于魚”，超越功利的熱愛才是一種情結。

3.我是發展的主人

對于發展而言，自己要主導，不能人云亦云，要堅定自己的目標指向。

4.反思發展過程

“沒有經過省察的人生，是不值得活的。”在專業發展過程中，我們要不斷的進行反思，并在其中得到提煉、提升。

以上就是我今天和大家交流的全部內容，謝謝大家的傾聽，說的不對還請各位領導和老師們批評指正。謝謝！

第四篇：青年教師培訓會發言稿（定稿）

青年教師培訓會發言稿

教師怎么與學生相處，這個問題似乎永遠不可能找到標準答案。因為我們面對的是初中學生，從來沒有任何兩個人是一模一樣的，更何況是半人性半猴性的初中生，所以同樣的方法對甲適用，對乙也許就未必。如果非要尋找答案，我只能說見招拆招。在這里，我很愿意把我在多年工作中的教訓總結成一些經驗，與各位年輕的朋友分享。

首先，對學生要有足夠的耐心。許多年前，當我剛入職，偶然看見一位剛做了媽媽的同事的玻璃板下的一張字條“對待孩子，第一是耐心，第二是耐心，第三還是耐心”。這不是誰的名人名言，但多年以來，我越來越發現這實在是太精辟不過的一句話。當他做錯時，給他耐心，期待他的修正；當他的修正遲遲不到時，給他耐心，相信他一定會有開花的季節；當我們所有的努力都不見結果的時候，給他耐心，聽聽他的故事；當他訴說時，給他耐心，我們所要做的只有傾聽和追隨，共情與悲憫，因為那些絮語中，往往會有讓我們找到癥結的關鍵。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”也許就是這樣的叫人驚喜！可是，我們常常不夠耐心，但是我愿意把它作為我職業生涯中的必修課，離它近一些，再近一些。

其次，給學生平等和尊重。成績好的學生容易恃寵而驕，成績差的學生容易自慚形穢，但是在老師的眼中和心中，他們應該是一樣的，有同樣的人格與尊嚴。我們也曾經是學生，當年最痛恨的也許是老師的不公正和無端的呵斥。孔子說“己所不欲勿施于人”，將心比心，換位思考，我們最應該懂得公正和尊重在學生的心里，是多么重要啊！如果我們工作中有失誤，要敢于真誠地對學生說一聲“抱歉”。請給我們的孩子更多的理解與關愛，寬厚與善待！親其師，才能信其道。教師沒有對學生的關愛和尊重，欲實現對學生的教育，是無從談起的。當然，平等和尊重絕不意味著老師的忍讓甚至禮下于人委曲求全，因為學生不是“上帝”、教師也不是“服務員”。遇見冥頑不化非常無禮的學生，捍衛老師自己的尊嚴是必須的。我曾經以自己的方式解決了一個在課堂上辱罵老師的學生，原諒我不說具體方法，因為那也許不甚合理，但他從此安生了，畢業以后在街上又見到我時主動跑來說我是他最佩服的老師時，我明白了“戰爭締造和平”的真諦。

第三，塑造自己的形象與魅力。我們都不可能永遠做帥哥美女，而一個老師的氣質與人格魅力經過培養與修煉，卻是可以永恒的。教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，用你逐漸釋放出來的人格魅力和豐富的學識去征服他們，讓他們將信賴教師的情感轉化為內驅力，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。我覺得對于學生而言，教師的“沉穩”和“溫和”是很重要的氣質和魅力。如果教師能以輕松而安詳、沉穩而冷靜的態度對待學生；以溫和、豁達、誠懇的人格魅力影響學生；用和藹、真誠的語言解決師生之間的矛盾；時時處處使學生感到親切、溫暖，感到一種無形的吸引力，這對培養學生的優良心理品質、健全的人格會起著重要作用。曾經讀到畢淑敏的一篇小文：記得早年學醫的時候，一天課上先生問題：“大家想想，用酒精消毒的時候，什么濃度為好？”學生齊聲回答：當然是越高越好啦！先生說：“錯了。太高濃度的酒精，會使細菌的外壁在極短的時間內凝固，形成一道屏障，后續的灑精就再也殺不進去了，細菌在壁壘后面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調得柔和一些，潤物細無聲地滲透進去效果才佳。”

于是我明白了，柔和有時比風暴更有力量。柔和是一種品質與風格。它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅守，一種不曾劍拔弩長，依舊扼守尊嚴的藝術。

我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠的空間；我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗；我們的面龐柔和了，就更能流暢地傳達溫暖的誠意；我們的身體柔和了，就更能準確地表明與人平等的信念。

只可嘆，我對教育上的這些認知，已是姍姍來遲。到如今，白了少年頭，對以往教育工作中的錯誤和失敗，沒有機會再去修正和彌補。我不是優秀教師，但是愿意為了她堅守寂寞，只求耕耘。

在座的各位年輕的朋友藏龍臥虎、后生可畏，有許多值得我學習和仿效的地方。

最后祝愿各位小朋友，個個能成為學生的良師益友。

第五篇：青年教師培訓會議發言稿

青年教師培訓會議發言稿

2012.11.28

聽了青年教師們的交流，我仿佛又回到了剛畢業那會兒，作為一名非師范生走上這條為師之路，注定要比別人付出更多的艱辛與努力。

記得第一節課，當我踏上講臺，真的是手足無措了，我真的不會講課，面對著那一雙雙純真的眼睛，是這些一年級的孩子們鼓勵了我，掩飾了我初登講臺的尷尬。從此我的生活再也離不開孩子，是他們讓我慢慢喜歡上了這個職業。

當我踏上工作崗位，是一位老教師先為我上了一堂示范課，她以言傳身教告訴我怎樣去面對孩子，教育孩子，而我教一年級的經驗很多都得益于她。當方夕霞老師從武校高中來到我們小學教一年級時，正是以前的積累才會讓我給方老師一些力所能及的幫助。我們學校無論哪位青年教師遇到困難，只要我能做到的，我都會全力幫助，不分時間，不分地點，因為我年輕時，無助時，也曾得到過領導和老師的很多幫助。所以我覺得青年教師的成長離不開導師的幫扶與引領。

上周跟孩子們一起坐校車，一個三年級的孩子問我多大了，我告訴她我四十了，孩子睜大眼睛，有些不相信地說：“老師，我媽媽三十六了，看著比你還大！”后來，孩子們中午吃飯時還為我的年齡打賭呢！傍晚放學，這孩子又問我：“老師，你別騙我，你跟俺說實話，你真的四十了嗎？”我說：“是啊，我不騙你的！我的孩子都上初中了呢！”孩子還有些不相信地問：“那你為什么看起來比我媽媽都年輕啊？”我回答說：“孩子，因為我和你們在一起！”是啊，正是因為這份職業，讓我每天都和這些可愛的孩子們打交道，才會保持著一顆永遠長不大的心。只有保持一顆童心，才能真正走進孩子們的內心世界。作為一名青年教師，一定要記住：讓自己的心長不大，才會更容易接近孩子，讓孩子接受你！

有句話說：“腹有詩書氣自華”，就像我們學校的方老師，她讀過很多書，所以寫的文章、說出的話就優于別人，是書籍給了她深厚的根基。我從小也喜歡看書，什么樣的書都會涉獵，唯獨不喜歡教育類書籍。當我剛踏上工作崗位，一位同事送給我一本蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，雖然書已經破舊，但它卻在教學上給予我高度的理論指導，至今我還保留著這本書。所以我覺得作為青年教師，應該多看一些教育類的書籍，才會更有益于自己的成長！

讀寫相結合，而博客是我們積淀與反思的最好方式。雖然當初建博時是迫于領導的壓力，但后來慢慢地喜歡上了寫博，就像寫日記一樣，把我們工作與生活的點點滴滴記錄下來，有助于我們反思自己的教學行為。其實一開始寫材料，我也是從網上下載粘貼，可是我們的吳校長很嚴格，不合格的材料總是退回重寫，后來我慢慢懂得，要踏踏實實地去做，實實在在地去寫，只有在真實的經歷中才會引起思考，在這樣的思考中才會進步，才會成長！