第一篇：市九中推門聽課小結

XX中學推門聽課小結

開學以來，我校以教育教學為中心，狠抓教育教學管理和課堂教學工作。主管領導包抓年級，連同科組長、備課組長深入教學一線“推門聽課，隨機調研”，此次活動的開展對加強我校新學期教學工作，規范教學管理，嚴格教學要求，提高教學質量起到了重要的推動作用。

此次活動中所聽課的優點

1、大部分老師授課，條理清晰，能突出重點、難點、易錯點進行教學，畢業班老師圍繞中考知識點內容講解詳細，并注重知識點的落實和遷移，例如李文娟老師在上課開始前十分鐘，個別抽査學生背誦詩文。促使學生形成自覺學習習慣；黃XX、李XX老師能結合中考要求，讓學生理解知識點，并講解答題技巧。

2.大部分老師使用電腦平臺上課、語言流利，表達清楚，教態自然，并有適當補充的板書。

3.當老師設立思考問題讓學生思考討論，老師都能積極走下講臺，巡查學生完成情況，并積極輔導，事后還展示部分學生完成的優秀答案，充分突出教學是以學生為主體，教師為指導的雙主體特點。

4、部分老師課堂組織能力好，點子多，善于鼓勵表揚學生，努力提高學生學習積極性，這點非常好，例如：何XX老師做得很好。

5、部分老師課堂充分利用好“一教一輔” 資料進行課堂訓練，重視課堂練習，注重培養學生動手、動腦能力。例如：李XX老師做得很好。

此次活動中所聽課存在的問題

1、有個別教師上課語速過快，說得太多，導致學生沒有思考的余地，少練習，只是一味的接受，失去了學生的主體作用。結果教師教得累，學生課堂糊糊涂涂。

2、部分教師上課普遍存在：課堂說的、練的，做的，一環接接一環，課堂緊張感強，不到張馳有度，缺乏鼓勵語言，沒有中間任何短時間的休息。學生上課注意力不能至始至終堅持45分鐘，這種教學方式導致課堂十幾分鐘以后大部分學生都在做小動作，課堂上混亂。

3、有個別教師上課欠激情，師生互動少，欠活躍。個別學生上課有打瞌睡現象。

4.有個別教師上課關注學生力度不夠，采用“放羊”模式教學，管教無力，存在很大的安全隱患和教學事故。（毛XX副校長巡査聽課的初一級語文、美術、音樂、體育組）

5.有個別教師備課不深入，對教學重點把握不夠，講述許多題外無關內容。

評課后的建議

1、教師們端正態度、提高覺悟、能力，做好教師本分工作，正確理解“教學” 的真正內涵，認真負責起來，杜絕“放羊”模式教學。

2、課前要認真備課，鉆研教材，模糊之處要在課前與備課組長之間互相探討，做到準確把握這節課的重難點，突破了重難點還要舉一反三，處理好相關知識的外延知識點。

3、課堂上要讓學生成為課堂的主人，要給學生留有充分的時間思

考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。

4、要充分調動學生的積極性，增加課堂的趣味性。在每一個新知識傳授完成后讓學生放松一分鐘，說說鼓勵語言、小故事激勵下學生，讓學生有一個由動到靜，再由靜到動的過程。也可到茂名云平臺下載一些微課、視頻穿插到課堂中，讓學生更感興趣地學習。

5、充分利用好“一教一輔” 資料 鞏固新知識，提高教學實效。平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

希望通過此總結，能帶給老師們一點點幫助，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學方向。相信在日后的教學工作中一定能在四十五分鐘的時間里，收到事半功倍的效果。

2018年3月15日

第二篇：推門聽課小結

推門聽課小結

“推門聽課”是實驗學校的一項常規工作，旨在了解新進教師的課堂教學真實情況，提高課堂教學質量。此次活動學校領導高度重視，由教導處牽頭，組織年級分管領導、教研組長等全體行政干部對全校教師進行“推門聽課”教研活動。通過推門聽課發現，授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以生為本”的教學理念，并通過精巧的教學設計將學生的發展落實在有效課堂教學上。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優點，并針對不足中肯地提出了改進意見。

從本人與其他教研員聽課反饋的情況來看，效果都很不錯。主要有以下幾方面的收獲：

一、零距離接觸原生態課堂

平時下鄉聽課，一般都提前幾天打招呼，這樣學校與教師都有一個準備的時間，當我們走進課堂時，有些課堂就不是平時上課的課堂了，是經過精心包裝后的課堂，這樣的聽課有它的好處，可以讓教師得到一個短期鍛煉的機會，能讓教師有一個充分展示的平臺，但對于學生的學習來說，沒有什么多大益處，因為，這樣的教學畢盡次數有限。不利于學校與教師的真正發展，更不利于學生的發展。而“推門聽課”，能聽到每位老師的常規課，而這些常規課最真實，它直接影響著學生的發展，影響的教育教學質量的水平的提高，同時，也最能反映出一位教師最真實的教學水平。

同時，這種原生態的課堂也便于我們從中發現教師教學中的優勢與不足，通過診斷、分析、探討、交流，有效地幫助教師實現專業化成長。

二、形成原生態課堂認識觀

很多情況下，人們總是用一些公開課，或示范課的標準來檢驗老師們的課堂。造成這樣的原因很簡單，因為，我們平時聽的最多的就是公開課、示范課。潛意識中就把公開課與示范課的標準當成了評價老師們每天上課的標準。我們不否認公開課與示范課在引領課堂教學上起到一定的作用，但如果完全用這樣的標準來衡量我們的課堂，不僅不實際，也容易讓我的日常教學走進誤區，不利于促進課堂教學真實、有效的提高。

因而，我們有必要走進每一位教師最真實的課堂情境中去，真切地感受普通教師原生態課堂，總結這些樸實的課堂教學特點，幫助我們建立起實在、有效、真實的課堂教學觀，在此基礎上建立起的對教師，對課堂，對學校的評價與指導意見才能真實、有效，才會有針對性。

三、增進教研員與教師的有效溝通 因為是“推門聽課”，雖然老師們多少都有些緊張，但有一點是值得肯定，老師們不必為了聽課而進行準備，上課自由了許多。教研員也不必為了聽課而考慮什么，聽的也自由了許多。

在此基礎上，教研員與教師之間的課后交流也就容易了許多。因為，老師們會認為，反正我只是上的一節平常課，你怎么認為都無所謂，這里的無所謂并非指教師不在乎，而是指與上公開課比，好像他人的評價意見產生的影響不大。而教研員此時聽課的心理也會發生一些微妙的變化，那種評課的顧慮心理輕了許多，就事論事的想法多了許多。

正是雙方這種心理上的微妙變化，雙方的溝通變得容易了，不再是一方的獨角戲，而是雙方為了更好地改進現有教學而進行的有效互動，這種有效互動反過來又促進雙方的平等交流。

四、實現了學校、教師、學生的“三贏”

學校教學質量的提高，不是靠

一、兩節公開得來；教師教學水平的提升，也不是靠

一、兩節公開課就行；學生的發展更不能指望

一、兩節課應能實現。要真實實現學校教學質量的全面提升，抓實、抓好每一位老師的每一堂，是最實際的行為。

“推門聽課”這種真實的剖析課堂的形式，能讓教師及時發現課堂中不易發現的問題，這些問題一旦得到解決，教師的教學水平也就進入到一個新的境界，自然駕馭課堂的能力也就得到提升。這時受益最大的是學生，在得到改進后的課堂，學生的學習質量自然優于原有的課堂效果。如果學校能把每一節課上成對外開放的課，學校的整體教學水平自然也就上去，學校的教學質量自然也就上去。“推門聽課”不能說是一種完美的形式，但如果老師們能把每一節課上成讓別人隨便聽的課，學校的每一節課能隨時對外開放，教學質量想不提高都不行。

第三篇：推門聽課小結

數學組推門聽課小結

開學以來，我校以教育教學為中心，狠抓教育教學管理和課堂教學工作。實施：主要領導抱抓教研組；主管領導包抓年級；各部門領導包抓班級的領導“三包”政策。數學組在朱校長的帶領下，調課擠時間走進課堂，深入教學一線“推門聽課 隨機調研”，此次活動的開展對加強我校新學期教學工作，規范教學管理，嚴格教學要求，提高教學質量起到了重要的推動作用。

課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領導不定時進行隨堂推門聽課，聽后立即組織人進行評議，針對教學中的不足提出建議，要求教師在日常教學中更多地體現新課改理念，發揮了教師的主動性和充分調動學生學習的積極性，把教學生學轉化為教學生會學，全面提高教學質量。朱校長也針對平時的課堂教學，要求每位老師精心備好每節課，注重學科基礎知識，真正落實新課理念。

此次活動中所聽課的優點：

1、所聽的幾節課授課老師基本功和個人素質過硬，駕馭課堂能力尚好。

2、授課教師們語言簡練，沒有都少過多語言。

3、課前準備充分，沒有無案執教或倉促上陣的現象。

4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵表揚學生，教材把握好。

此次活動中所聽課存在的問題：

1、有部分教師由于從初中調入，又轉學科，知識體系不熟，對教材把握不太到位，導致課堂重點沒有突破，教師教得累，學生課堂有些糊涂。

2、有個別教師上課語速過快，說得太多，導致學生沒有思考的余地，只是一味的接受，失去了學生的主體作用。

3、低段教師上課普遍存在：課堂說的、練得太多，缺乏鼓勵語言，缺乏中間游戲或短時間的休息。低段學生上課注意力可以集中的時間短，這種教學方式導致課堂十幾分鐘以后大部分學生都在做小動作，課堂上混亂。

4、有個別教師課前課件檢查不細致，在課件中數據出錯。

評課后的建議：

1、課前要認真備課，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準確把握這節課的重難點，突破了重難點還要舉一反三，處理好相關知識的外延知識點。

2、課堂上要讓學生成為課堂的主人，要給學生留有充分的時間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。

3、建議在教授新知識之前，一定要同課頭備課，探討出本節課學生容易接受，在做題過程中準確的解題過程。盡量不要倉促上新課，學生做題后發現漏洞再去彌補，這樣的現象出現在數學課堂教師會付出更多地將時間去亡羊補牢。

4、低段建議實施：在課堂上插入一些于授課內容有關的游戲增加課堂的趣味性，調動學生的積極性。在新課傳授完成后讓學生做2—5分鐘的課間休息，讓學生有一個由動到靜，再由靜到動的過程。

在授課中間可以讓學生唱一唱歌稍做休息。

次此會議教師們也進行了意見交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學方向。相信在日后的教學工作中一定能在四十分鐘的時間里，收到事半功倍的效果。

2013-3-19

第四篇：科學推門聽課活動小結

科學推門聽課活動小結

根據聽課情況并結合自己的聽課感受小結如下

一、亮點

1．教師對科學新《課標》的解讀進一步加深，對小學科學的教學規律有了新的認識。所有上課的教師都重視實驗在教學中的重要作用，都注重在學生動手實驗中自己去體會，去感受，去發現科學知識，比如駱素華老師在上復習課《動物》時沒有沒有用老師提問，學生回答的方式進行教學，而是通過小組討論整理用比較的方法，找出動物的共同點。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。

2．注重培養學生的合作能力，合作意識。

在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學方式，充分發揮教學中小組的作用，培養學生的合作意識與能力，關注了學生的終身學習和發展的需要。特別是陸平霞老師和沈利萍老師在實驗指導中，非常注重小組合作中的分工不分家，共同完成實驗。使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發揮了其應有的作用。

3．教師的學習意識非常強

老師們在課堂中能得心應手駕馭課堂，這都是與課前充分備課分不開的，每節實驗課前都要親自做一遍實驗，盡可能排除實驗過程中出現的不必要因素，提高課堂效率，選擇制作有效可行的低成本教具，激發學生積極主動地學習。

4．突出主體，開放課堂

學生是學習的主體，教師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學生知識，而是學生自己去找答案，去探究，教師只是在引導與總結。比如張軍波老師在總結時，沒有自己總結知識點而是反問學生“這節課我學到了什么？”讓學生自己去思考總結，培養學生的思維和概括能力。

二、不足

教師重視多媒體的使用而忽視了傳統教學工具黑板的使用，既不重視板書要點。很多教師以為有了多媒體課件，出示要點，就用不著板書了，其實板書是對教學主要內容的小結，能夠特別吸引學生的注意力，有力的引導學生對知識點總結。

學生實驗時注意力不夠集中，部分同學不是做實驗而是玩實驗器材。

建議：

1．應該注重培養合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務，形成合作習慣。

2．對小組的合作有一套評價機制，有了評價機制才能更好的培養學生的合作習慣。不如評比的方法，加分的方法等等。

3.養成實驗后整理儀器的習慣。

第五篇：推門聽課通知

關于舉行2018年第二學期推門聽課及近三年聘用

教師聽支教示范課安排通知

為了進一步加強我校教師隊伍建設，規范課堂教學，促進我校教師的成長，提高我校教師課堂教學效率。經校教務處、教研室研究決定，充分利用校內優質教育資源舉行2018學年第二學期教學常規課堂推門聽課活動和年輕教師聽支教示范課活動。推門聽課活動采用不通知、不定時、不打招呼的方式直接進入班級進行隨堂推門聽課。年輕教師聽支教示范課活動要求，我校近三年聘用的（2015至2017年入職）教師本學期聽支教示范課不低于三節，并由支教教師簽字，聽課時間不做統一要求，此要求納入個人年終量化考核和教研組量化考核。具體安排如下：

一、推門聽課時間：2018年4月1日至2018年5月1日

二、推門聽課有關檢查內容： 1.查閱教案書寫情況 2.課堂教學各環節落實情況 3.查閱作業本批改情況

說明：1.聽課組長負責統籌全組聽課人員，并做好本段推門聽課情況總體反饋。

2.組員寫好推門聽課記錄表并上交到教研室，并做好照片拍攝留檔。歡迎其他老師積極參與聽課活動！

校教研室 2018年3月30日