第一篇：推門聽課活動總結

邵火廟小學行政推門聽課活動總結

開學初，我校為了更好的了解教師的常態教學情況，把開學的第八、第九周定為行政推門聽課時間。每一位行政走入課堂，走近學生，聆聽教師的常態教學。此次活動七位領導共聽課6節，涉及到的課型很廣。聽課的過程中，我們看到了不少老師有值得推廣的方法和經驗，也發現了一些教師課堂中存在的問題。現將每位領導聽課后的感受歸納總結如下：

一、優點：

大部分教師能夠精心準備，開學第一課都進行了學習習慣的培養，能夠根據進度上課，講課教師課后都能主動找相關領導評課。每位教師從課的準備到上課的每一個環節，形式多、效果好。備課本很認真，較規范。

1.教材把握準確，能關注每一位學生，知識點滲透和能力的培養都很全面到位。

2.思路清晰，立足點高，在中年級課堂就在為高年級做鋪墊。3.數學學習習慣已經培養成，語言精練，板書簡明，教具用的恰當合理，起到應有的作用。注重基本功的訓練，在教學中注重讓學生說算理，學生的思維活躍，學習愉快。4.很有激情，能帶動學生進入情境。

5.練習目的明確，教師評價好，利用學生年齡特點，用爭當喜羊羊和美羊羊激勵學生，較注重學生習慣培養。6.學生書寫較規范。

二、缺點：

1.教學方法：較傳統，陳舊，教師的角色轉變不夠，牽著學生走的現象多，不能夠放手讓學生學，就教案講課，對課堂實際把握程度不高，課堂機制不靈活。沒有關注學困生，多數老師就題講題并不清楚每一道習題的訓練重點和安排意圖，導致效果不明顯，不能當堂清底，出現夾生飯現象，為復習增加了難度。

2.把握教材：不能很好的把握教材，沒有認真專研教參，教學目標寫了，但落實不到位。課上的浮躁，也沒有深入理解編者意圖。有些教師第一次上本年級，對教材內容不熟，重點不明確，難點沒有突破，環節中的關鍵點沒抓住，課堂效率不高，沒有總結提煉。對教案不熟悉，上課不停看教案。

3.駕馭課堂能力有待提高，沒有抓住良好的時機，激起學生的思維火花，尤其是科任教師，要及時調控課堂環節，并記錄在反思和補充設計一欄中。

4.在學生行為習慣培養上，要多關注特殊孩子。不光語數要管，各科教師都要管，及時溝通，形成合力，保證每一節課都上好。教育孩子要大聲說話，回答問題要響亮，不對時必須糾正。

5.注意評價語言：要微笑上課，有愛心，保持平和的心態，有充沛的激情，多鼓勵學生評價語言要多樣化。語言隨意，思想滲透消極 6.課堂測試：都在努力去做，但與課堂練習要區別開，要留有一定的時間，測試形式可以多樣化。

7.不注重細節，板書隨意，個別教師沒有課題，甚至沒有板書。

邵火廟小學行政推門聽課活動總結

城北辦邵火廟小學

2016

第二篇：推門聽課活動總結

推門聽課活動總結

時南

一、總體情況

總聽課16節次，其中7節優課。

二、優課教師：夏俠

劉曉莉 潘艷萍 程艷 張平謝劍崎 練秀麗

三、優課中比較突出的特點：

（一位英語教師）：注重基礎，緊抓重難點，有效的進行拓展和延伸，注重變化訓練及解體指導，講練結合，突出主體恰當運用多媒體。（一位數學老師）：①靈活恰當的運用多媒體來有效的擴散知識容量。②緊抓問題的關鍵，啟發、點撥，學法指導到位，有效性、針對性強，注意引導規律與方法的總結

（語文）：①語言風趣、幽默，富有磁性。②舉例貼切，恰當，比喻形象、生動。③理論與應用能做到完美的結合。

④課堂氣氛渲染恰到好處，整體課堂是高潮迭起，富有感染性、鼓動性，使每個聽者（老師、學生）都躍躍欲試，萌發一種立即拿起筆來一展身手進行創作的沖動。可以用幾個字概括，太精彩了。（數學）：①對考綱的研究深入透徹，能緊扣考綱靈活進行教學設計，富有創意。

②注重一題多解，善于引導學生做到一練、一思、一得。

③選題能做到緊扣考綱、考點，有典型性與代表性，總結能做到畫龍點睛，點撥抓住問題的穴位，學法指導一招制敵，激勵能使學生的學習激情實現升華。教師能通過自己的隨風潛入夜，潤物細無聲的課堂帶給學生一種嚴謹認真一絲不茍的熏陶，整個課堂簡潔而高效。

四、存在共性問題 1.學生立體地位突出不夠。2 學生指導針對性有待加強。3．講和練的比例偏大。

4.探究性討論問題設置有待提高。

5.課堂還給學生，怎么還、還什么，拿捏不準。

五、建議

1.做好備教材、教學內容與備學生有機結合、重在備生、教學內容上重點放在考點、難點、疑點、易混易漏點。備學生上：做好知生、為生、適生，要針對學生存在問題上課。一切教學環節設計要適應學生的需求，要想辦法使內容變得易學，使學生想學、樂學、會學、活學，直到學會。

2.備教法和備學法有機結合，重在備學法。注意針對性、有效性，重點是針對存在的問題進行有效的解決。可以說教師的主要任務是找問題，并有效的解決。沒有問題，找不出問題是最大的問題。3.講和練的有機結合，重在練，少講多練，鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎上講，一定要遵循“三講”“三不講”原則。“三講”指的是講重點、難點、易錯易混易淆點；“三不講”指的是學生已會、自己能學會、講也不會的不講。練是提高效率最有效的途徑，遵循幾個原則：考點問題重點練，難點問題梯次練、錯點問題變化練、疑點問題對比練、漏點問題反復練，前提在瞄準考點的基礎上。做好選題、改題、編題、評題的工作。教師要建好學生共性錯題集，學生建好個性錯題集。

4．嘗試“10+30”模式，教師用10分鐘，學生用30分鐘自主學習，自主學習不是自由學習，不是自由活動，更不是自由行動，而是指在教師設計好的方案前提不變的指導下，什么權都能放，指揮權不能放，有效組織學生有激情、積極主動的活動，演要學生演，怎么演，演什么，按什么程序演由教師說了算。做到主持人講10分鐘，戲演30分鐘。（要做到做好，就看上課者的水平了。10分鐘的講解，精講中的精講啊！）

5.關于課堂上學生探究討論題設計，建議要做到以下幾點： ①思維性：能點燃學生思維的火花打出火，星星之火可以燎原，所以教師首先是個打火者。

②趣味性：一個問題下來要能起到一石激起千層浪。

③曲折性：要讓學生在探究過程中有一種山窮水復疑無路，柳暗花明又一村的感覺。

④成就性：通過一個討論題，讓學生產生一種春風得意馬蹄疾的貍貓歡似虎的感覺。

第三篇：推門聽課活動總結

推門聽課活動總結

榆樹市大嶺鎮懷家中學

為深入貫徹落實市教科局“推門聽課”活動方案精神，促進我校教育教學改革，進一步提高各學科教育教學質量和教育整體競爭力，于2013年9月2日至20日，我們在全校范圍內開展“推門聽課”活動，現將具體情況匯報如下：

通過推門聽課發現，授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，并通過精巧的教學設計將學生的發展落實在有效課堂教學上。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優點，并針對不足中肯地提出了改進意見。

此次活動，有利于了解教師平時真實的教學情況；有利于收集多方面的資料，為教學評估和教學指導打下堅實的基礎；有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經驗、思想和情感。極大地發揮了學校教干指導教學、服務教學的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學活動推向新的高潮。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應付領導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發現問題，探討方法，改進教學，提高質量。現將課堂教學中所存在的共性問題匯總如下：

1教學語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一個調子，導致學生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調整不當，整堂課的“高調”會是一種噪音，這種噪音，嚴重的影響學生的學習。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務、闡明的觀點，在表述時過于成人化，不符合兒童的特點，學生聽不懂。三是語言的嚴密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環節，于是便放下這一段又去弄那一段，導致語言不連貫的，學生的思維完全被教師攪亂了。

2環節設計問題：課堂教學最基本的，必不可少的環節就是導課、新課和練習。所存在的問題是：有的教師導課與新課混為一談。準備課沒有達到過度應有的作用，新課的重點不突出，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環節混亂，不能環環相扣；還有的教師練習不能體現由淺入深，循序漸進的原則。練習量少，教學時間分配不合理。

3、課堂秩序：有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現在教師在布置任務前不能把要求說清楚，學生邊做教師邊說，即打擾學生的思路又不易學生聽清要求。

此外還有教學方法上的問題如規律不能以引導的方式讓學生自己去發現、去歸納重點點撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學生的思維；教學基本功上的問題如：教具不利于操作，或演示操作不規范等。

第四篇：推門聽課總結

推門聽課活動總結

桃花侖小學 潘詠琴

為深入貫徹落實市教科局“推門聽課”活動方案精神，促進我校教育教學改革，進一步提高各學科教育教學質量和教育整體競爭力，于2017年3月22日至4月20日，我們在全校范圍內開展“推門聽課”活動。

通過推門聽課發現，授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，并通過精巧的教學設計將學生的發展落實在有效課堂教學上。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優點，并針對不足中肯地提出了改進意見。

此次活動，有利于了解教師平時真實的教學情況；有利于收集多方面的資料，為教學評估和教學指導打下堅實的基礎；有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經驗、思想和情感。極大地發揮了學校教干指導教學、服務教學的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學活動推向新的高潮。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應付領導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發現問題，探討方法，改進教學，提高質量。現將具體情況匯報如下：

第一，教師對推門聽課這項活動逐漸認可和重視，這項活動的開展對教師平時的課堂教學是一種鞭策 第二，教師教學態度端正，課前準備（備課）很充分，課堂上能利用每一分鐘時間進行課堂教學活動，從沒出現浪費課堂教學時間的現象。

第三，緊扣教材進行教學，條理清楚，語言清晰，目標明確。第四，存在的問題。大部分教師教學中還是以自我為中心，牽著學生走，教師也注意點撥和引導學生思考，但是不敢放手讓學生去思考、探究、交流（這種做法只適合于精英教育）。所以，教學中沒有達到理想的教學效果。部分教師對一節課結束后缺乏對課堂教學的總結和“點睛”，使學生對一節課的學習內容不知所以，降低了學生的學習效率。

第七，反思。打造高效課堂首先從改變傳統的教學觀念（即以教為主，忽視學生的學習狀況）開始，樹立以學生為本（即根據學生的學習情況，留給學生充足的時間思考）的教學思想。其次要做到精講精練。

通過“推門聽課”，雖然發現了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。

2017.5

第五篇：推門聽課通知

關于舉行2018年第二學期推門聽課及近三年聘用

教師聽支教示范課安排通知

為了進一步加強我校教師隊伍建設，規范課堂教學，促進我校教師的成長，提高我校教師課堂教學效率。經校教務處、教研室研究決定，充分利用校內優質教育資源舉行2018學年第二學期教學常規課堂推門聽課活動和年輕教師聽支教示范課活動。推門聽課活動采用不通知、不定時、不打招呼的方式直接進入班級進行隨堂推門聽課。年輕教師聽支教示范課活動要求，我校近三年聘用的（2015至2017年入職）教師本學期聽支教示范課不低于三節，并由支教教師簽字，聽課時間不做統一要求，此要求納入個人年終量化考核和教研組量化考核。具體安排如下：

一、推門聽課時間：2018年4月1日至2018年5月1日

二、推門聽課有關檢查內容： 1.查閱教案書寫情況 2.課堂教學各環節落實情況 3.查閱作業本批改情況

說明：1.聽課組長負責統籌全組聽課人員，并做好本段推門聽課情況總體反饋。

2.組員寫好推門聽課記錄表并上交到教研室，并做好照片拍攝留檔。歡迎其他老師積極參與聽課活動！

校教研室 2018年3月30日