第一篇：推門課總結(jié)

2011南寧四職校推門課總結(jié)

文科組宋旭偉

歷時(shí)近四個(gè)月“推門評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)于6月中旬圓滿結(jié)束。這次由教務(wù)處組織的推門課是在開學(xué)初推門課基礎(chǔ)上開展的又一次推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措。此次活動(dòng)參賽率達(dá)到40%，分文科組、理科組、專業(yè)組，學(xué)科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評(píng)優(yōu)課活動(dòng)之最。

從四月開始，文科組聽了伍文忠黃國(guó)紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門課。本次活動(dòng)跨時(shí)三個(gè)月，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治等學(xué)科。現(xiàn)將文科組活動(dòng)總結(jié)如下：

總體情況：

1、大部分老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破能潛入深出。能結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)象，拋出問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。此外，課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。陳老師提出世界性環(huán)境問題，學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)解決，學(xué)生均能完成問題。教學(xué)效果明顯。林警妹老師英語(yǔ)課，非常注重訓(xùn)練和檢查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用。教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)學(xué)生思維、參與，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 1

積極性。如黎瓊老師的哲學(xué)與人生課，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)好。能從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。能以學(xué)生自身遭遇為案例。如讓學(xué)生說說在自己身上發(fā)生的事及當(dāng)時(shí)的想法，在學(xué)習(xí)本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過解決自身問題實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專業(yè)知識(shí)授課，貼近專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能做到知識(shí)的融匯貫通；曾筠老師的語(yǔ)文課注重學(xué)習(xí)方法的教授。

上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被老師們付諸實(shí)踐。

存在問題：

1、教學(xué)方法陳舊。

部分老師教學(xué)方法陳舊，以老師講為主，學(xué)生活動(dòng)比較少。課堂設(shè)計(jì)變化較少，比如，黎桂榮的復(fù)習(xí)課，只講習(xí)題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強(qiáng)，切實(shí)的寫作訓(xùn)練比較少。

2、重、難點(diǎn)處理不當(dāng)。

每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而展開的，而有的老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀實(shí)際，缺少具體的突破階梯。知識(shí)、能力的培養(yǎng)落實(shí)不到位。如汽車英語(yǔ)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用汽車專業(yè)單詞造句。教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞，然后造句。學(xué)生對(duì)單詞印

象不深，談何造句。如果能通過反復(fù)讀的手段，強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶，然后逐步擴(kuò)展到造句，效果會(huì)好些。有的老師沒有重難點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過。

3、課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練。

有較多老師課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實(shí)踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。

課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時(shí)要作認(rèn)真思考，課堂教學(xué)不僅是對(duì)文本的理解，還要對(duì)學(xué)生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，老師少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生思考時(shí)間就會(huì)多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益，必須抓大頭，這個(gè)大頭就在課堂，我們應(yīng)該有這樣的共識(shí)，絕大部分課堂，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練不得少于20分鐘。

4、課堂教學(xué)內(nèi)容偏少，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)隨意性較強(qiáng)。

課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量，有的學(xué)科這種量比較明確，有的學(xué)科不太明確。文本上內(nèi)容易解決，但訓(xùn)練內(nèi)容如何配置，要認(rèn)真研究，課堂上的結(jié)構(gòu)安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。

5、課堂教學(xué)缺少必要的歸納總結(jié)。

有相當(dāng)?shù)睦蠋熤R(shí)點(diǎn)講完就完了，沒有及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。其實(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的理解、消化，同時(shí)也應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過程中規(guī)律的把握，方法的領(lǐng)悟。在教學(xué)過程中老師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，但有的內(nèi)容因知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等原因，老

師必須幫助學(xué)生歸納總結(jié)。一堂課下來，凡是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有支撐作用的知識(shí)、方法、規(guī)律都應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，這是減少學(xué)習(xí)分化，提高學(xué)習(xí)效益的有效舉措。

6、課堂教學(xué)的效率問題。

連續(xù)聽了許多節(jié)課，有的課聽了感到比較實(shí)在，從知識(shí)到方法從過程到結(jié)果，有許多可圈可點(diǎn)為處。有的課聽下來，覺得沒有在頭腦中留下什么印象，感覺不到什么實(shí)質(zhì)性的東西。

7、其他

有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個(gè)別老師不注意課堂紀(jì)律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學(xué)生睡覺情況；黃麗珍老師無視學(xué)生遲到，不到、不開教室門。老師普遍運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段很少，精品課程不多。

以上是聽課過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題。

這次推門課活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全校教師教學(xué)研究的積極型，強(qiáng)化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識(shí)。此次活動(dòng)將對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的總體提升起到很大的推動(dòng)作用。

第二篇：推門課總結(jié)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期聽推門課總結(jié)

為了了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的原則，我校于3月12日-16日在曾德盛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任海權(quán)及教務(wù)處全體人員進(jìn)行了為期一周聽推門課活動(dòng)，本次推門課共聽了九位老師的課，聽課面涵蓋了七、八、九三個(gè)年級(jí)五個(gè)學(xué)科。

推門課作為常態(tài)課，授課老師均沒有特殊準(zhǔn)備，也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃，這最有利于我們了解每一位老師最真實(shí)的上課情況，老師們展現(xiàn)的是平常課，未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西，盡管如此，我們還是發(fā)現(xiàn)很多問題。由于本次的授課教師多為代課老師和五十五歲以上的教師，通過聽課，我們更多的是發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，總結(jié)如下：

一、備課不充分，隨意性較強(qiáng)，課堂效率低。

備好課是我們上好課的前提。多數(shù)老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致上課底氣不足，亂了陣腳，信馬由韁，講到哪算哪，還有的老師臨時(shí)改變課型，還有的老師雖然上課也有教案，而且也早就提前備好了，但也僅僅是“紙上談兵”，上課和教案根本就是兩張皮。

二、課堂語(yǔ)言隨意，無設(shè)計(jì)，不精練。

教師課堂語(yǔ)言組織不嚴(yán)密，隨意性很強(qiáng)，口頭語(yǔ)嚴(yán)重，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不強(qiáng)，不精練。

三、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)凌亂。

個(gè)別老師雖然備課了，但目標(biāo)不明確，心中無數(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏條理，在時(shí)間分配上也就談不上把握，一些次要的環(huán)節(jié)翻來覆去，強(qiáng)調(diào)大半天，占去了大半節(jié)課，講到本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間所剩無幾，只好匆匆數(shù)語(yǔ)結(jié)束。

四、問題設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性，提問隨意性大。

或者也可以這樣說，根本沒有對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，想起什么問什么，有關(guān)的也問，無關(guān)的也問，大大地影響了課堂的效率，還有的老師，沒容得學(xué)生思考，老師早就把答案說出來了，這種大包大攬的做法是不提倡的。有的老師，壓根就沒給學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)，大大地限制了學(xué)生的思維。

五、板書設(shè)計(jì)的問題

板書是教師的基本功之一，給學(xué)生起著一定的示范作用，但這次聽課發(fā)現(xiàn)板書沒有標(biāo)題、教學(xué)重點(diǎn)不突出，布局不合理。

六、教案的問題

上課無教案的，有教案的不按學(xué)校要求。建議：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是青年教師，一定要多鉆研，盡快提高自身素質(zhì)。聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有的老師備課雖然比較認(rèn)真，但不能夠脫離書本，沒有將備課內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，以致于出現(xiàn)了教師滔滔不絕，學(xué)生默默無語(yǔ)的現(xiàn)象。今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有我們多學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富了，才會(huì)有課堂上的旁征博引，得心應(yīng)手。2.鉆研教材，掌握新課標(biāo)要求，做到有的放矢。有的老師還是一名新手，沒有帶完整一輪教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識(shí)上的銜接，要多向組內(nèi)的老師請(qǐng)教，多聽同學(xué)科老師的課，爭(zhēng)取業(yè)務(wù)上的提高。

3.要精心備課。備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學(xué)生，除了備教學(xué)環(huán)節(jié)，還要備導(dǎo)語(yǔ)、備課堂過渡語(yǔ)、備問題設(shè)計(jì)，備作業(yè)設(shè)計(jì)等，要設(shè)法將作業(yè)進(jìn)課堂，做到“堂堂清”，讓學(xué)生動(dòng)起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變?nèi)f化不離其宗，這個(gè)“宗”就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有我們的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到了，課堂駕馭能力提高了，才會(huì)演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會(huì)是一句空話！

錫市三中教務(wù)處 2018.3.19

第三篇：推門課

上課鈴聲未落，幾位中層干部已在教室后排落座，課后，聽課者又進(jìn)一步檢查了教室衛(wèi)生、教案、學(xué)生作業(yè)批改情況，并及時(shí)將各種意見、建議反饋給授課者，客觀中肯的評(píng)價(jià)和親切的交流探討讓授課教師獲益匪淺??近日，我校“推門聽課”活動(dòng)在全校范圍內(nèi)有聲有色地開展起來。

為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，我校近日成立教學(xué)督導(dǎo)組，由學(xué)校中層干部及富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師組成4個(gè)教學(xué)督導(dǎo)聽課小組，分別深入到全校各個(gè)教學(xué)班進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。為了解教學(xué)一線真實(shí)情況，讓老師們?cè)兜卣宫F(xiàn)自己的課堂風(fēng)采，督導(dǎo)組聽課前不打招呼，“推門”即聽，聽完即評(píng)，并鼓勵(lì)任課教師之間互聽、互評(píng)。他們?cè)诔浞终莆盏谝皇终n堂資料的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)掘每個(gè)老師的閃光點(diǎn)，并對(duì)課堂教學(xué)提出自己的看法和建議，結(jié)合開展“觀摩課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“最佳一堂課”、“優(yōu)秀教案、作業(yè)展評(píng)”等活動(dòng)對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，為他們積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，促其成長(zhǎng)。“推門聽課”活動(dòng)同時(shí)也使得校風(fēng)和教風(fēng)發(fā)生著悄然的變化，形成了教師之間互相學(xué)習(xí)、互相督促、互相提高的教學(xué)氛圍，有力地促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，得到了老師們的大力支持和積極響應(yīng)。

3月17日，興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。1首先由低年級(jí)組的3位教師共同上《雨點(diǎn)》，同樣的課題，由于不同的設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)給聽者的是3節(jié)異彩紛呈的課。1陳桂元老師在課堂上展示了極大的親和力、鄭方園老師的課活潑煽情、羅春艷老師是穩(wěn)而有序。1課后，評(píng)委小組的老師們針對(duì)這3節(jié)課分別給予了評(píng)價(jià)。1

同課異構(gòu)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方法和途徑，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，我們將繼續(xù)扎實(shí)有效地開展好這項(xiàng)活動(dòng)。

“推門聽課”是為了走進(jìn)每一位教師最真實(shí)的課堂情境中去，真切地感受教師原生態(tài)課堂，總結(jié)這些樸實(shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，幫助我們建立起實(shí)在、有效、真實(shí)的課堂教學(xué)觀，在此基礎(chǔ)上建立起的對(duì)教師，對(duì)課堂，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)意見才能真實(shí)、有效，才會(huì)有針對(duì)性。

所以我校“推門聽課”繼續(xù)開展。今天上午第一節(jié)課在方燕校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，教導(dǎo)處及其他同志推門聽了一年級(jí)鄭禮銀老師《認(rèn)一認(rèn)1》 鄭老師從復(fù)習(xí)單韻母開始導(dǎo)入，回顧了單韻母及四聲。新授了“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”八個(gè)字，鄭老師從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)讀生字，做到圖文結(jié)合，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀。鄭老師用如開火車、猜卡片等多種形式調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字興趣。鄭老師教得認(rèn)真，教得有條不紊，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得輕松，教學(xué)目的得到有效落實(shí)。上午第三節(jié)課方燕校長(zhǎng)，鄒文靜業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，教導(dǎo)處、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)共同為鄭禮銀老師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)其課堂中的不足給予指導(dǎo)，讓鄭老師收獲頗豐。

局長(zhǎng)進(jìn)課堂 強(qiáng)力抓質(zhì)量

——縣教育局領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校開展聽課活動(dòng)

2月13日，縣教育局黨組書記李廷堯，局黨組成員、副局長(zhǎng)代進(jìn)東、伍金昌，局黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)龐成，局黨組成員、工會(huì)主席岳其明，局黨組成員、政工人事股股長(zhǎng)鄭磊帶領(lǐng)相關(guān)股室人員17人分別深入宣漢中學(xué)、宣漢二中、雙河中學(xué)、君塘中學(xué)、芭蕉中學(xué)等學(xué)校開展聽課活動(dòng)，吹響了“狠抓課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)質(zhì)量”的集結(jié)號(hào)。

在宣漢中學(xué)，李廷堯書記一行深入高三年級(jí)采用“走課”形式察看了12個(gè)班的課堂教學(xué)情況，并隨機(jī)深入課堂聽了一堂語(yǔ)文課和兩堂政治課。聽課結(jié)束后，聽課人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一道與執(zhí)教老師分別交換了意見。聽課人員從教師教學(xué)基本功、課前準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了客觀、全面、深入的評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。課間，李廷堯書記深入教研室看望慰問了教師。他饒有興致地和一線教師拉家常，談工作，為他們鼓士氣、添信心。李廷堯書記指出，教學(xué)質(zhì)量是教育之本，是學(xué)校生存之基。提高教學(xué)質(zhì)量就必須著眼于課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要不斷研究課堂、優(yōu)化課堂，著力打造高效課堂。尤其是高三年級(jí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，上好每一堂課至關(guān)重要。全體教師要督促指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，要抓住主干、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、精講精練，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

他強(qiáng)調(diào)，自今春開學(xué)起，縣教育局推行了“三長(zhǎng)聽課”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)校以抓好教學(xué)質(zhì)量為己任，引導(dǎo)教育局機(jī)關(guān)、直屬事業(yè)單位干部職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員時(shí)常走進(jìn)課堂聽課、議課，通過聽課，了解教學(xué)情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)；通過研究課堂教學(xué)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)課程改革，提升教學(xué)

質(zhì)量。

聚焦課堂 關(guān)注教學(xué) 提升質(zhì)量——宣漢縣扎實(shí)開展“校長(zhǎng)”聽課活動(dòng)

今春開學(xué)以來，宣漢縣教育局開展了“三長(zhǎng)聽課”活動(dòng)，局領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，僅一個(gè)月就聽評(píng)課70余節(jié)。各級(jí)各類學(xué)校啟動(dòng)“校長(zhǎng)聽課”活動(dòng)，精心制定措施，完善實(shí)施方案，強(qiáng)化過程管理，校長(zhǎng)身先士卒，教師積極參與，唱響了“以教學(xué)為中心”的主旋律，全縣教育系統(tǒng)迅速掀起“聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)，提升質(zhì)量”的熱潮。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制。為確保“校長(zhǎng)”聽課活動(dòng)順利實(shí)施，落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，教育局出臺(tái)了專門文件，明確提出了定時(shí)、定量指標(biāo)和管理考核要求，各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)考評(píng)辦公室，專人負(fù)責(zé)考核管理，與教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤，建立了比較完善的考核評(píng)估機(jī)制。

保證時(shí)間，形成規(guī)范。南壩鎮(zhèn)昆池中心校、東林鄉(xiāng)中心校、樊噲鎮(zhèn)小學(xué)、天生中學(xué)等學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、年級(jí)（教研）組長(zhǎng)、村小校長(zhǎng)和任課教師的聽課時(shí)間，做到天天有人聽課，隨時(shí)有人檢查課堂教學(xué)情況，個(gè)個(gè)

深入課堂，人人關(guān)注教學(xué)。

嚴(yán)格要求，注重實(shí)效。天生中學(xué)進(jìn)一步完善了教學(xué)考核細(xì)則，明確了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、科任教師、青年教師每周聽課的節(jié)數(shù)，還要求備課上課必須做到：吃透教材，精心備課；研究學(xué)生，生動(dòng)上課；強(qiáng)化訓(xùn)練，形成技能；課后督導(dǎo)，人人過關(guān)。南壩鎮(zhèn)昆池中心校要求校長(zhǎng)、中層干部、村小校長(zhǎng)、年級(jí)（教研）組長(zhǎng)聽課后，由授課老師在聽課本上簽字，同時(shí)檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)及教學(xué)常規(guī)工作，并針對(duì)聽課情況，舉辦了青年教師教育素養(yǎng)專題講座，開展了教研組長(zhǎng)示范課展示活動(dòng)。宣漢二中推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課日”制度，克服了教職工的“走讀風(fēng)”和“遙控風(fēng)”。樊噲鎮(zhèn)小學(xué)精心設(shè)計(jì)制作了“隨機(jī)選擇轉(zhuǎn)盤”，將全校的教師名單均以代碼的形式列于轉(zhuǎn)盤上，每天晨會(huì)課時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)選擇執(zhí)教教師。聽課結(jié)束后，及時(shí)與執(zhí)教人員進(jìn)行交流、評(píng)議。聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師評(píng)課時(shí)必須提出至少一條與眾不同的看法。學(xué)校每周總結(jié)評(píng)比當(dāng)周的聽評(píng)課，并對(duì)下周聽評(píng)課提出新的要求。君塘中學(xué)對(duì)班子成員每周的聽課，由校長(zhǎng)、學(xué)生共同考核落實(shí)，防止聽課走過場(chǎng)。毛壩鎮(zhèn)中心校以“三長(zhǎng)聽課”活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、協(xié)作共事氛圍明顯增強(qiáng)。東林中心校注重聽課與評(píng)課相結(jié)合，要求聽課者在課后必須從規(guī)范課堂教學(xué)到教學(xué)技巧的應(yīng)用、從基礎(chǔ)知識(shí)的傳授到關(guān)注學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)與執(zhí)教者進(jìn)行交流和指導(dǎo)。其他各類學(xué)校中層以上干部也自覺深入課堂一線聽評(píng)課，與任課教師交流課堂教學(xué)心得和注意事項(xiàng)。

強(qiáng)化管理，逗硬考核。各校制定了相關(guān)考核方案，天生中學(xué)、南壩鎮(zhèn)昆池中心校、毛壩鎮(zhèn)中心校等學(xué)校對(duì)中層及以上干部的聽評(píng)課等情況實(shí)行周考核、月公示、年匯總制度，將檢查考核結(jié)果作為學(xué)校中層及以上干部績(jī)效考核、考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核的重要依據(jù)。

局長(zhǎng)進(jìn)課堂 強(qiáng)力抓質(zhì)量

——縣教育局領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校開展聽課活動(dòng)

2月13日，縣教育局黨組書記李廷堯，局黨組成員、副局長(zhǎng)代進(jìn)東、伍金昌，局黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)龐成，局黨組成員、工會(huì)主席岳其明，局黨組成員、政工人事股股長(zhǎng)鄭磊帶領(lǐng)相關(guān)股室人員17人分別深入宣漢中學(xué)、宣漢二中、雙河中學(xué)、君塘中學(xué)、芭蕉中學(xué)等學(xué)校開展聽課活動(dòng)，吹響了“狠抓課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)質(zhì)量”的集結(jié)號(hào)。

在宣漢中學(xué)，李廷堯書記一行深入高三年級(jí)采用“走課”形式察看了12個(gè)班的課堂教學(xué)情況，并隨機(jī)深入課堂聽了一堂語(yǔ)文課和兩堂政治課。聽課結(jié)束后，聽課人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一道與執(zhí)教老師分別交換了意見。聽課人員從教師教學(xué)基本功、課前準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了客觀、全面、深入的評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。課間，李廷堯書記深入教研室看望慰問了教師。他饒有興致地和一線教師拉家常，談工作，為他們鼓士氣、添信心。李廷堯書記指出，教學(xué)質(zhì)量是教育之本，是學(xué)校生存之基。提高教學(xué)質(zhì)量就必須著眼于課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要不斷研究課堂、優(yōu)化課堂，著力打造高效課堂。尤其是高三年級(jí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，上好每一堂課至關(guān)重要。全體教師要督促指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，要抓住主干、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、精講精練，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

他強(qiáng)調(diào)，自今春開學(xué)起，縣教育局推行了“三長(zhǎng)聽課”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)校以抓好教學(xué)質(zhì)量為己任，引導(dǎo)教育局機(jī)關(guān)、直屬事業(yè)單位干部職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員時(shí)常走進(jìn)課堂聽課、議課，通過聽課，了解教學(xué)情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)；通過研究課堂教學(xué)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)課程改革，提升教學(xué)

質(zhì)量。

真實(shí)課見真章 四河小學(xué)推門聽課系列報(bào)道四

四河小學(xué)推門聽課系列報(bào)道四

【字體：大 中 小】【2011-9-19】 【作者/來源 胡宏浩】 【閱讀：

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推門聽課“隨時(shí)隨地”和“不可預(yù)期”的特點(diǎn)決定了一個(gè)有價(jià)值追求的不甘落后的教師要想在領(lǐng)導(dǎo)面前展示出自己良好的工作狀態(tài)，就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。同時(shí)因?yàn)槲覀儭巴崎T聽課”牽一發(fā)而動(dòng)全身的特點(diǎn)，這也迫使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生。而不是在大型活動(dòng)或者重要場(chǎng)合臨時(shí)做秀。而且推門聽課后的評(píng)課、反饋以及領(lǐng)導(dǎo)寄予的專業(yè)期待無疑給聽課對(duì)象一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

有這么多的好處，因此我校推門聽課繼續(xù)開展。今天聽得是五年級(jí)劉玲玲老師第四課《去打開大自然課本》，聽課的有方燕校長(zhǎng)，鄒文靜校長(zhǎng)和教導(dǎo)處。

劉玲玲老師在教學(xué)時(shí)，采用多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓文字返回原本真實(shí)的姿態(tài)，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌描繪的形象、聲音、情感，讓學(xué)生帶著“你仿佛看到了什么？聽到了什么？去讀、去想象、去表達(dá)。最后劉老師激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的大自然的關(guān)注和熱愛，用自己的智慧去表達(dá)對(duì)這課本的喜愛，可以是一首詩(shī)，一幅畫，一篇作文，一首歌。

聽過課后，劉老師的課得到聽課者的好評(píng)，同時(shí)大家也點(diǎn)出了不足之處，希望劉老師再接再厲，更上一層樓。

近期，吳都中學(xué)開展了“推門聽課”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由王鴻鈞副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和教研組長(zhǎng)、學(xué)科老師參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。他們不定時(shí)、不打招呼地去各班聽課，目的是聽“原汁原味”的課，而不是那種精雕細(xì)刻的“表演課”。聽這樣的課能真實(shí)地反映我校教師平常教學(xué)的狀態(tài)，準(zhǔn)確把脈教師的課堂教學(xué)，大面積提高教師的教育教學(xué)能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課后，大家一起交流、探討，校領(lǐng)導(dǎo)肯定了上課老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出切實(shí)的改進(jìn)意見和建議，使上課的老師受益匪淺。相信，這種推門聽課式活動(dòng)，以“開放、悅納”的心態(tài)對(duì)待活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高。吳都中學(xué)“推門聽課”的行動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”活動(dòng)的開展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校教師“課內(nèi)比教學(xué)”的積極性，促使教師教育工作作風(fēng)更加扎實(shí)、工作能力顯著增強(qiáng)、工作業(yè)績(jī)更加優(yōu)異。

第四篇：推門課心得體會(huì)

青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子推門課心得

2012年12月7日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)推門課《牛頓第二定律》，下午各位老師坐在一起進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)我們這些年輕老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，使我受益很多，首先是同事的教學(xué)亮點(diǎn)使我深深認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)方面的一些不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，現(xiàn)將這次聽課的總結(jié)如下： 一：值得欣慰的：

1.用上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)引課，將前后知識(shí)進(jìn)行合理銜接，過渡比較自然。2.能夠?qū)⒍嗝襟w和黑板板書相結(jié)合，節(jié)省不必要的時(shí)間浪費(fèi)。3.能夠指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題的能力。

4.讓學(xué)生自己歸納總結(jié)牛頓第二定律的內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二：需要向同事學(xué)習(xí)的方面：

1、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。在這次評(píng)課活動(dòng)中，韓校長(zhǎng)和各位老師說到陶婷老師的課，學(xué)生特別喜歡上她的課。今后要多多向她學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。張莉蓉老師能夠走下講臺(tái)，大膽讓學(xué)生講解，走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心做好了課前準(zhǔn)備，積極投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。彭銀風(fēng)老師將學(xué)生喜歡的激光問題融入教學(xué)實(shí)際，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、挖掘教材，研究學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練。三：在以后的教學(xué)中需要努力的方面：

1、做好充足的課前準(zhǔn)備。注意每一個(gè)教學(xué)中的小細(xì)節(jié)。

2、錘煉自己的課堂語(yǔ)言，做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、明確、具體。

3、注重專業(yè)知識(shí)的提高，及時(shí)自我充電，提高綜合業(yè)務(wù)水平。

4、從學(xué)生的角度出發(fā)來組織課堂教學(xué)、多思考自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平、思維水平，要結(jié)合學(xué)生的原有基礎(chǔ)，要注意學(xué)生是否真正的理解。

5、多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們多參與課堂活動(dòng)，使課堂氣氛更活躍，增強(qiáng)師生互動(dòng)力。

通過這次推門課評(píng)課活動(dòng)，使我收獲了很多東西，對(duì)于自己的教學(xué)有很大幫助，使我認(rèn)識(shí)到自己工作中許多有待提高的東西，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，在今后的工作中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第五篇：推門課活動(dòng)總結(jié)

推門課活動(dòng)總結(jié)

快樂有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，想必大家都有了很深的感觸吧，為此需要認(rèn)真地寫活動(dòng)總結(jié)了。現(xiàn)在你是否對(duì)活動(dòng)總結(jié)一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的推門課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

1、推門聽課可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量，了解教師的課堂教學(xué)情況，幫助教師來提高教育教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生各種能力的獲得，主要是來自教師常態(tài)課的教學(xué)。聽課的目的就是以聽課為手段，了解一線真實(shí)的教情學(xué)情，感受體驗(yàn)課堂的全部信息，從而更有針對(duì)性地搞好學(xué)校的教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)的效益，不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2、可以提高課堂的教學(xué)效率。提倡老師向課堂四十分鐘要質(zhì)量，少講多練，想到教學(xué)的有效性，我們還應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到：有效的教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生發(fā)展，而不是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容。”教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于過程綜合考慮的結(jié)果。過去我們關(guān)注的更多是結(jié)果，忽略過程的重要性。一個(gè)好的教師，要具備反思的意識(shí)，即要不斷地追問：我這樣的教學(xué)有效嗎？如果每節(jié)課學(xué)生都學(xué)到一定的知識(shí)，而且各方面也得到了相應(yīng)的發(fā)展，那就是有效的教學(xué)。如果僅從知識(shí)的角度出發(fā)，為知識(shí)而教，就是無效或低效的教學(xué)。

3、推門聽課能反映出教師的真實(shí)授課水平。推門聽課接觸的教師的常態(tài)課，避免了有準(zhǔn)備課的不真實(shí)性，能很好的發(fā)現(xiàn)教師在平常教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)中存在的問題，為我們的教研提供了很有價(jià)值的教研素材。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，學(xué)校從第2周開始了學(xué)期初的“推門聽課”教研活動(dòng)，聽課面涵蓋了各年級(jí)各學(xué)科，歷時(shí)三周終于聽完了全校所有老師的`家常課。本次推門聽課推門得到了全體教師的大力支持，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能用心鉆研教材，雖說是家常課，但很多節(jié)家常課都上得很精彩，幾位骨干教師上課很有自己的風(fēng)格和亮點(diǎn)，課上得靈活又高效，讓前來聽課的每一位教師都獲益匪淺。

通過聽課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們都能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校教師隊(duì)伍整體狀況良好。大部分的教師教學(xué)基本功較扎實(shí)，課前備課較充分，教材重難點(diǎn)把握較準(zhǔn)確，在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織課堂活動(dòng)等方面方法多樣，手段靈活。

多數(shù)老師的課堂都能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為主體，能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大膽交流表達(dá)機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究，課堂活躍高效。教師們重視運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)控了課堂，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在這次推門聽課教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文科組在常規(guī)教研方面做得比較到位，大部分的語(yǔ)文老師都能精心設(shè)計(jì)多種形式的字詞句練習(xí)，朗讀指導(dǎo)，注重積累，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言初步的感悟能力，幾位新教師中韋老師，鄧劍梅老師的進(jìn)步很大。曾秀娟、何桂梅、嚴(yán)嘉玲、梁詩(shī)慧等幾位骨干教師的課，上得既扎實(shí)又靈活，充分體現(xiàn)了授課教師過硬的教學(xué)基本功和精心準(zhǔn)備，用心研討的成果。課堂上學(xué)生所顯示出來的主動(dòng)學(xué)習(xí)，專注傾聽，認(rèn)真做題，小組學(xué)習(xí)規(guī)范有效這都是平時(shí)課堂常規(guī)管理規(guī)范的體現(xiàn)。上好每一堂常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是每一位教師教學(xué)的立身之本，老師們都要不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟都做到科學(xué)、扎實(shí)、到位，切實(shí)提高課堂的效率。

當(dāng)然，聽課過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠，雖有自學(xué)環(huán)節(jié)，但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上，少數(shù)教師缺乏畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥；少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現(xiàn)象；個(gè)別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確等知識(shí)性疏漏。下一階段學(xué)校會(huì)對(duì)這次聽課活動(dòng)中比較薄弱的教師定出計(jì)劃，做好這學(xué)期的“精準(zhǔn)扶教”計(jì)劃，定期進(jìn)行跟蹤幫扶，提高這部分教師的課堂效率，以此促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。