第一篇：學校校長管理工作總結

抓精細管理，創和諧校園

——學校管理工作總結

近兩年來，在海安鎮黨委、鎮政府、鎮人大的關懷下，在上級教育部門的指導及廣大教職員工的支持下，全校認真實踐科學發展觀，不斷更新辦學理念，開拓進取，求真務實，致力推動學校向前發展。各項工作取得顯著成效，徹底改變學?；A差、底子薄、環境劣、設備落后、實力疲軟，境況甚憂的現狀。學校規模日益壯大、教學質量明顯提高、辦學水平逐年提高，學校先后被評為“徐聞縣一級學?！?、“湛江市規范化管理學?！?、“縣文明單位”和“滿意中學”；我本人多次被當選為海安鎮人民代表，2010年7月，本人又獲得了徐聞縣優秀黨員的榮譽?，F將近兩年來學校管理工作的情況總結如下，請予審議。

一、把握教育發展方向，提出新的辦學理念

學校團隊堅持“面向世界，面向未來，面向現代化”的教育方針，認真貫徹教育政策，堅定正確的辦學方向，依照《教育法》、《教師法》等法律法規治校，嚴格執行《徐聞縣中小學教學工作管理意見》等有關教育教學文件，深入落實《廣東省2004—2020年教育現代化建設綱要》、《湛江教育事業發展“十一五”規劃》和《徐聞基礎教育事業發展“十一五”規劃》等教育建設規劃，不折不扣地執行黨委、政府及上級教育部門的重大決策。并提出了“育人為本，質量為基，總體培養，全面發展”的辦學理念。

二、加強領導班子和教職工隊伍建設，實行辦學目標管理 學校注重加強學校領導班子建設，逐步形成了一個富有戰斗力、凝聚力和創造力的領導核心。

（一）是健全組織機構，落實管理責任。我到學校后，大膽選拔任用一批年富力強的優秀教師充實到學校各級領導班子中來，優

化了班子結構。實行集體領導與個人分工負責制，其他班子成員接受行政集體領導，堅決執行班子決策，落實分管崗位職責，做到責任明確，分工合作，領導到位，職責到位，管理到位，人人有事管，事事有人管。

（二）是抓好團結協調，推行制度管理。發揮“總攬全局、協調各方”的作用，堅持民主集中制原則，重大問題集體討論決定，保證各項決策民主、科學、合理。加強班子成員之間溝通和聯系，維護班子權威，尊重成員的不同意見，支持成員創造性地開展分管工作，逐步形成一個相互配合，協調共事，心往一處想，勁往一處使的堅強領導集體。我帶領班子成員先后完善了《中考備考方案》、《全員聘任方案》、《教師量化考核方案》、《常規教學工作量化細則》、《績效工資分配方案》、《安全教育制度》、《衛生制度》、《班主任量化考核方案》、《雙優班評價方案》、《宿舍管理規定》等一系列目標管理制度，使各項工作都有章可循，有據可依，使學校目標管理逐步規范化、制度化和科學化。學校領導班子的工作能力和管理水平已經得到了廣大教職工的一致認可。

學校還注重加強教師隊伍建設，積極培養和造就一支高素質的師資團隊。

（一）是加強師德師風建設，推行人文管理。利用每周一會的時間，組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，增強教師法制觀念和從教品德，端正教師職業行為。學校堅持以人為本，注重人文關杯，重視情感的傾注，關注教師的情感世界、價值追求和心靈感受，關心、關愛和關懷教師，讓廣大教師感覺到學校大家庭的溫暖，自覺安教、樂教和善教。

（二）是加強教學能力建設，推行目標管理。學校組織各種形式的教師業務培訓活動，注重在科組的常規教學實踐中鍛煉教師的教學能力，在“走出去”的交流活動中拓展教師的教學視野，還積極實施“骨干教師培養”工程，推薦和鼓勵骨干教師參加上級部門組織的比賽和評比。近兩年，我校在縣優質課比賽中，獲縣優質課

比賽一等獎的有2人，獲縣優質課比賽二等獎的有5人。

（三）是加強班主任團隊建設，推行激勵管理。定期召開班主任會議，探索新形勢下德育工作特點和規律，了解班主任工作情況，發現問題及時研究解決，調動班主任積極性和主動性，發揮班主任在德育方面的主力軍作用，實現學生德育成果最大化。建立健全量化評價機制，客觀公正地考核評價班主任的管理效果、教師的教學效果，建立健全績效工資分配和教職員工的考核機制，嚴格執行《績效工資分配方案》、《海安中學教職員工考核方案》和《海安中學班主任考核方案》順利完成績效工資分配工作，有效調動全體教師工作積極性；建立健全教職工維權機制，充分發揮教育工會的作用，積極維護教職工合法權益。近兩年來，教師屢獲嘉獎，共獲獎41人次，其中市獎2人，縣獎19人，鎮獎20人。

三、教務工作方面：狠抓教學質量提高，效果顯著

學校緊緊抓住教學質量這條生命線，加強教學教研工作管理，做到“緊”、“嚴”、“實”、“活”、“效”相結合，教學質量明顯提高。

（一）是抓常規教學不放松。扎實抓好教師備課、上課、練習、作業等常規教學工作的各個環節，抓得緊，管得嚴，做得實，做到“教、聽、查、評”“四到位”。課堂教學貫徹“六進課堂”和“八字方針”的要求，有效地保證常規課堂教學質量。每學期全縣常規教學工作檢查評比都名列前茅；各級各科期終考試優秀率、及格率都提高了幾個百分點。

（二）是抓教學改革不放松。建立了以教導處為總指揮，科組為主陣地的校研工作機制，組織探究新課標理念下新的教學模式，以“一上一評”活動為載體，積極開展教研教改活動。教導處訂出《教研教改方案》，各科組根據方案定出科研專題，寫出實施方案，做到定人、定內容、定時間、有計劃、有步驟地逐個落實教研專題。負責實施的教師歸納出階段性的成果，寫出可行性的論文。近兩年獲獎教學論文28篇。

（三）是抓學科競賽不放松。每個學年度各級各科都根據本科

特點舉行學科知識競賽。如英語科舉行口語對話和演講比賽，從中提高學生英語應用能力；語文科舉行朗誦和作文比賽；數學、物理、化學科舉行知識技能競賽；政治科舉行時事知識競賽等。各學科參加各級比賽，榮獲市獎以上的有12人，縣獎的有35人。

（四）是抓中考備考不放松。非常重視抓好中考備考工作，抓得緊，做得早，堅持抓長遠，打基礎。從七年級抓起，把握考點、重難點，系統有序地進行備考教學。更重要的是盡力抓好初三級備考工作，做到早定中考備考方案，早成立中考備考小組，早召開學生備考會、畢業班教師會和學生家長會，讓教師、學生提早進入備考準備階段，進入中考備考戰狀態。同時，組織骨干教師分析研究往年的升學試題，設計一些針對性很強的練習，強化中考模擬測試訓練，實行月考和聯考制度，增強學生解題應試能力。重視學生?？挤治?，尋找教與學中存在的問題，多方收集有關中考資料進行對比研究。加強與兄弟學校信息資源的交流，提高備考效率。

狠抓教學質量提高后，效果顯著。每學年度都出色地完成重點高中、普通高中、職中、中技等各層次的招生任務。自2004年我校中考被重點中學錄取人數首次突破40人大關后，成績一年上一個臺階，到今年2010年我校中考被重點中學錄取人數突破80人大關，在全縣同類學校中，我校屬于前列、比較突出的學校。近兩年來，考上重點中學137人，其中2009年8月，我?？既胝慷?人，湛附中3人，徐聞中學42人，總分800分以上有9人，高分層人數排在全縣第三位。2010年，中考考入湛附中2人，徐聞縣中學52人，縣實驗中學35人。

四、德育工作方面：重視學生品德教育，創平安和諧校園 學校堅持以德育為首，以生為本，提高學生自我管理、自我發展、自我服務能力，形成良好的校風。

（一）是加強主題教育，創新德育教育模式。組織開展“愛國主義教育”、“法制教育”、“中學生守則教育”、“中學生日常行為規范教育”、“環保教育”、“行為養成教育”、“國旗下講話”等主題教

育活動，特別是堅持每周一次的國旗下講話制度，選擇不同主題，由班級輪流主講，已經收到了較好的德育效果。堅持開展“心理咨詢”活動，幫助某些學生解開心中不解之結，促進學生身心健康發展。

（二）是開展愛心行動，創新評優評先活動。創造性地開展“變廢為寶”和“愛心扶貧”活動，發動全體同學收集廢紙、廢飲料瓶等，由學生會管理變賣，把所得的款額資助給貧困的同學。同時，每學期都組織師生開展“愛心行動”，前年全校師生為身患心臟病的葉子鍵同學捐款12000多元；為玉樹災區捐款8000多元；“扶貧濟困日”捐款27905元。本學期為蔡小波老師捐款近20000元。這些活動使學生在愛心行動中學會了關心他人，感恩社會。受到家長和社會的高度評價。學校結合愛心行動開展“雙十佳”評選活動，每學期評選了10名“十佳優秀班干部”，10名“十佳行為標兵”，利用賞識教育，以褒揚先進，激勵后進生。

（三）是跟蹤轉化學困生，做好防流控輟工作。學校建立學困生檔案，老師對學困生實行“一幫一”活動。對學困生進行跟蹤教育，動之以情，曉之以理。定期組織法制教育講座，使他們知法、懂法、守法和護法。多年來，學困生轉化率達到98%以上，犯罪率為零。按照上級控流指標，及時摸準流失學生具體情況，組織動員流失生及時返校；加強對學生的考勤管理，把學生鞏固率與班主任工作考核掛勾，班主任通過信訪、電訪、家訪與家長聯系，多方位控制學生流失。近幾個學期學生鞏固率達98%以上。

學校還十分注重加強平安和諧校園建設，努力營造安全、文明、優美的校園環境。

（一）是加強安全教育，落實安全責任。高度重視學校安全工作，堅持“預防為主，安全第一”的方針，舉行“校園安全知識講座”、“如何預防溺水”、“宣傳防火”、“突發事件應急演練”、“防食物中毒”等安全教育活動，使學生懂得一些簡單的基本安全防范措施，增強學生安全意識，提高自身防范能力。認真落實安全防范責

任，制定和執行《安全工作方案》、《門衛管理制度》、《海安中學安全應急預案》，嚴格把好門崗來訪登記關，杜絕校外不安全隱患進入學校。加強學生宿舍安全管理，重視學生宿舍文明建設。

（二）是整治校園環境，消除安全隱患。主動與有關部門協作，包括海安司法所，特別是與海安派出所進行聯防，海安派出所為學校安全做出了保障，綜合治理學校周邊環境，配合整治黑網吧專項行動和實施“城鄉清潔工程”。同時，重視學生衛生與健康教育，執行衛生評比制度，凈化校園衛生環境。徹底排查、整治學校存在的各種安全隱患，有效防止安全事故及治安事件的發生。

（三）是開展多彩活動，豐富校園文化。組織形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，構建一個良好的教書育人環境。搞活“大語文教學”，建立校園文化廣播站，培訓了一些優秀播音員和一些小記者，定時定內容，每天早晚進行兩次播放；成立了校園文學社，每學期創辦最少二期，學生作墻報，開展了書法、美術、背誦、閱讀、講故事、手抄報等比賽，舉辦科技展覽評比活動，定期出版團刊和更新文化長廊內容，讓學生在校園文化氛圍中得到潛移默化的教育。

五、總務和其他工作方面：抓好基礎建設，強化資源管理 嚴格執行《財會管理制度》，規范財經管理行為，集體決定重大財經事項。厲行節儉持校，實行財務公開，接受廣大教職工的監督，學校沒有違反財經紀律。

隨著學校的壯大，學?；A設施日益緊張，于是，我本人發揮自己人大代表的優勢，把握住每次開會或討論的機會，多次與港務局、裝運公司、海安新港、雙泰集團等企業的老總進行交流，及時反映學校的難處，爭取他們支持，最后他們都一致同意幫助學校。同時，學校還積極爭取縣政府、教育局與上級部門的支持，在短短的5年內，學?？偣餐度胭Y金253萬元，建了一幢教學樓，一幢學生宿舍樓，一個標準校門，一個能容400人用餐的師生食堂，190米長的文化長廊，一個標準的籃球場，1500m米的校道，一個物理

2實驗室和一個120個座位的教師會議室。使學校的面貌、環境、文化氛圍、教學條件、辦公條件都有了很大的改變。

學校認真抓好資源管理工作，嚴格落實《財產管理制度》，加強學校財產管理，控制資源流失。實行公物保管班級承包制；加強教學儀器的管理；加強教學用書的管理。

回顧學校各項管理工作，學校清醒地認識到還存在很多不足和問題：

1、教師教學理念還未能徹底改變，教師教學水平個別差距大。在教學過程中，有的教師雖然在理念上接受新課程，新理念，但沒有將理念轉變為行為。上課教師一講到底，教法陳舊，教學手段單一。一些教師理論水平不高，工作缺乏創新。教學管理過程不嚴不細，工作隨意性大，嚴重影響教學質量的進一步提高。

2、學生學科發展不平衡十分明顯，教學質量整體水平不高。在學生當中，由于興趣不一樣，有所偏科，造成學科不平衡，這對學校整體發展阻礙很大。學校教學質量雖然每年都有提高，高分層和優秀年每年都排在全縣的前列，但平均分和低分率，與其他鄉鎮比差距較明顯。

3、學困生的思想轉化工作力度不夠大。教師由于大部分在走教，在校時間少，對學生跟蹤不到位。特別對學困生關心教育不到位，個別班主任與家長溝通工作不及時，造成少部分學困生未及時認識錯誤和改正錯誤。

4、校本教研力度不夠大。有些老師對教研教級不太熱情，存在應付走過場的思想，教研內容空洞，不善于總結，教研能力較低。

今后，學校要正面對待以上不足，把質量的提高作為學校生存的目標，把人民滿意作為學校辦學的標準。對今后的工作提出幾點改進建議：

1、切實作好有效教學的推進，轉變舊的教學理念。組織教師學習有效教學的基本理論，提高認識，強化責任。轉變教學方式，重點在有效備課，在有效課堂教學模式，有效訓練等環節上下功夫，以達到質量的提高。

2、明確教學質量責任，把質量意識轉化為具體行為。學校保證教學工作在學校的中心主體地位，及時了解和解決教學工作中出現的困難和問題，為各項教學活動的開展提供有力保障。學校嚴格把好教學質量關，對教學質量提出具體要求和措施，把各科教學質量指標層層分解，責任到位。用目標管理統攬學校教學工作的全局。

3、鼓勵教師參加校本培訓，提高業務水平。學校積極發揮學科帶頭人，教學能手等骨干教師的示范作用，讓年輕老師盡快成長。營造教師發展的氛圍。

4、把學困生轉化工作當作一項重點工作來抓。繼續完善學?！耙粠鸵弧敝贫?，即是一名教師，幫助一名學困生。具體分工，落實責任，跟蹤教育。達到轉化每一名學困生的目的，為學校負責，為家長負責。

5、精細管理要與時俱進，促進學校全面發展。時代在前進，社會在發展，教育環境在變化，學校的管理必須與時俱進。根據變化的實際情況，不斷調整治校策略，各項制度，使之不斷完善，充分體現時代性，反映規律性，富于創造性。

總之，學校將繼續創造性履行崗位職責，利用班子的火車頭作用，帶好隊伍，管好教育，抓好教學，為加快發展海安教育事業而努力奮斗。

第二篇：學校校長管理工作總結

抓精細管理，創禮樂校園

——學校管理工作總結

高縣月江鎮中心校 肖茂林

近三年來，在教育局、鎮黨委、政府的關心及廣大教職員工的支持下，全校認真實踐科學發展觀，不斷更新辦學理念，開拓進取，求真務實，致力推動學校向前發展。各項工作取得顯著成效，基本改變學?；A差、設備落后、境況堪憂的現狀。學校環境日益改善、教學質量明顯改變、辦學水平逐步提高?，F將近三年來學校管理工作的情況總結如下，請予審議。

一、根據我鎮實際，響亮提出“禮樂”教育理念

學校堅持“面向世界，面向未來，面向現代化”的教育方針，認真貫徹教育政策，堅定正確的辦學方向，依照《教育法》、《教師法》等法律法規治校，嚴格執行教育局有關文件，深入落實各項政策、不折不扣地執行黨委、政府及上級教育部門的重大決策。并根據我鎮實際提出了“知書達禮，立本尚行”的禮樂教育理念，并逐步實施。

二、加強領導班子建設和教師隊伍建設，實行目標管理 學校注重加強學校領導班子建設，逐步形成了一個富有戰斗力、凝聚力和創造力的領導核心。

（一）健全組織機構，落實管理責任。我到學校后，大膽選拔任用一批年富力強的優秀教師充實到學校班子中，優化了班子結構。實行集體領導與個人分工負責制，其他班子成員接受行政集體領導，堅決執行班子決策，落實分管崗位職責，做到責任明確，分工合作，領導到位，職責到位，管理到位，人人有事管，事事有人管。

（二）抓好團結協調，推行制度管理。發揮“總攬全局、協調各方”的作用，堅持民主集中制原則，重大問題集體討論決定，保 1

證各項決策民主、科學、合理。加強班子成員之間溝通和聯系，維護班子權威，尊重成員的不同意見，支持成員創造性地開展分管工作，逐步形成一個相互配合，協調共事，心往一處想，勁往一處使的堅強領導集體。我帶領班子成員先后完善了《月江鎮教師六認真管理細則》、《月江鎮績效工資分配方案》、《月江鎮教師出勤考核制度》等一系列管理制度，使各項工作都有章可循，有據可依，使學校管理逐步規范化、制度化和科學化。學校領導班子的工作能力和管理水平已經得到了廣大教職工的一致認可。

學校還注重教師隊伍建設，積極培養和造就一支高素質的師資團隊。

（一）是加強師德師風建設，推行人文管理。利用每周一次的政治學習時間，組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，增強教師法制觀念和從教品德，端正教師職業行為。學校堅持以人為本，注重人文關杯，重視情感的傾注，關注教師的情感世界、價值追求和心靈感受，關心、關愛和關懷教師，讓廣大教師感覺到學校大家庭的溫暖，安心教育、樂于教育和善于教育。組織教師的集體生日、對生病教師、長病教育予以精神和物質的關懷。

（二）是加強教學能力建設，推行目標管理。學校組織各種形式的教師業務培訓活動，注重在常規教學實踐中鍛煉教師的教學能力，在“走出去”的交流活動中拓展教師的教學視野，還積極實施“教師專業成長月”活動，推薦和鼓勵各種教師參加上級部門組織的比賽和評比。近兩年，我校在縣的各項比賽中，獲縣一等級獎的有2人次，二等獎的5人次。

（三）是加強班主任隊伍建設，推行激勵管理。定期召開班主任會議，探索新形勢下德育工作特點和規律，了解班主任工作情況，發現問題及時研究解決，調動班主任積極性和主動性，發揮班主任在德育方面的主力軍作用，實現學生德育成果最大化。建立健全量化評價機制，客觀公正地考核評價班主任的管理效果、教師的教學

效果。

三、教學工作方面：狠抓教學質量提高，效果顯著

學校緊緊抓住教學質量這條生命線，加強教學教研工作管理，做到“緊”、“嚴”、“實”、“活”、“效”相結合，教學質量明顯提高。

（一）是抓常規教學不放松。扎實抓好教師備課、上課、作業等常規教學工作的各個環節，抓得緊，管得嚴，做得實，做到“教、聽、查、評”“四到位”。堅持教師備課的周查制度和不定期的抽查制度，并將檢查結果予以公示。

（二）是抓學科組活動不放松。建立了以教導處為總指揮，學科組為主陣地的校本教研工作機制，組織探究新課標理念下新的教研模式，以“一期四抽”活動為載體，積極開展教研教改活動。

（三）是強化教學管理。教學管理人員分工定期巡課，并將巡課情況與任課教師交換意見。不定期對村完小進行教學視導，查找存在的問題并及時改正。

四、德育工作方面：重視學生品德教育，創平安和諧校園 學校堅持以德育為首，以生為本，提高學生自我管理、自我發展、自我服務能力，形成良好的校風。加強主題教育，創新德育教育模式。組織開展“愛國主義教育”、“法制教育”、“小學生守則教育”、“小學生日常行為規范教育”、“環保教育”、“行為養成教育”、“國旗下講話”等主題教育，特別是堅持每周一次的國旗下講話制度，選擇不同主題，由值周教師輪流主講，已經收到了較好的德育效果。

學校還十分注重平安和諧校園建設，努力營造安全、文明、優美的校園環境。

（一）是加強安全教育，落實安全責任。高度重視學校安全工作，堅持“預防為主，安全第一”的方針，舉行“校園安全知識講座”、“如何預防溺水”、“宣傳防火”、“突發事件應急演練”、“防食物中毒”等安全教育活動，使學生懂得一些簡單的基本安全防范措施，增強學生安全意識，提高自身防范能力。認真落實安全防范責

任，制定和執行《安全工作方案》、《門衛管理制度》、嚴格把好門崗來訪登記關，杜絕校外不安全隱患進入學校。

（二）是整治校園環境，消除安全隱患。主動與有關部門協作，包括與派出所、交警隊、工商等進行聯合檢查，綜合治理學校周邊環境，配合整治黑網吧專項行動和實施“城鄉潔凈工程”。同時，重視學生衛生與健康教育，執行衛生評比制度，凈化校園衛生環境。徹底排查、整治學校存在的各種安全隱患，有效防止安全事故及治安事件的發生。

（三）開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活。組織形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，構建一個良好的育人氛圍，讓學生受到熏陶和感染。組建包括書法、寫作、繪畫、手工等9個興趣小組，每周三下午定期開展興趣小組活動。充分利用傳統節假日和各種有紀念意義的日子開展多種多樣的主題活動，讓學生能力得到發展，素質得到提高。

五、總務和后勤工作：開源節流搞好基礎建設，多方協調公益機構強化助學

嚴格執行《財會管理制度》，規范財經管理行為，集體決定重大財經事項。厲行節儉持校，實行財務公開，接受廣大教職工的監督，學校沒有違反財經紀律。隨著學校的發展，學?；A設施日益緊張，我本人發揮自己的人脈優勢，把握住各種機會，多次與宜賓市春苗助學中心、高州酒業等行交流，及時反映學校的難處，爭取他們支持，在短短的3年內，學校共接受捐助價值20余萬元，使學校的面貌、環境、文化氛圍、教學條件、辦公條件都有了很大的改變。學校認真抓好資源管理工作，嚴格落實《財產管理制度》，加強學校財產管理，控制資源流失。實行公物保管班級承包制；加強教學儀器的管理；加強教學用書的管理。

回顧學校各項管理工作，學校清醒地認識到還存在很多不足和問題：

1、教師教學理念還未能徹底改變，教師教學水平個別差距大。

在教學過程中，有的教師雖然在理念上接受新課程，新理念，但沒有將理念轉變為行為。上課教師一講到底，教法陳舊，教學手段單一。一些教師理論水平不高，工作缺乏創新。教學管理過程不嚴不細，工作隨意性大，嚴重影響教學質量的進一步提高。

2、校本教研力度不夠大。有些老師對教研科研工作不太熱情，存在應付走過場的思想，教研內容空洞，不善于總結，教研能力較低。

總之，學校將繼續創造性履行崗位職責，利用班子的火車頭作用，帶好隊伍，管好教育，抓好教學，為加快發展月江的教育事業而努力奮斗。

2012-11-27 5

第三篇：學校管理校長論壇

立足實際謀發展 堅持實干鑄品牌

向北鎮絲寶僑心小學

2012-12-12

立足實際謀發展 堅持實干鑄品牌

向北鎮絲寶僑心小學

王 海

向北鎮絲寶僑心小學始建于2003年，是中國僑聯與香港絲寶集團共同投資興建的僑心小學，學校占地3200平方米，服務于東七里河村1600余名父老鄉親。現有教學班6個，在校學生124人，教職工11人。學校布局合理，環境幽雅宜人，文化氛圍濃郁，是一所花園式學校。自建校以來，學校始終堅持以“立足山坳，培養大智慧的中國人”為辦學宗旨，堅持“實干、實在、實效”的工作作風，立足山區，開拓進取，致力向學生打造“勤學、善思、進取”三個烙印，讓學生銘記“聽家長的話，聽老師的話，聽黨的話”三個座右銘。一年來，我們重點做了五項工作：

一、改善辦學條件，規范辦學行為

在學校標準化建設中，學校立足實際，重視辦學條件的標準化建設和辦學行為的標準化建設，為改善學校的辦學條件，一年來，我們先后籌措資金，硬化了校園，建立標準的籃球場，改造了花園，增加了學生活動的面積，極大限度地為學生提供讀書、運動的場所，精心營造陽光、健康、和諧的校園環境。特別是為改進學校安全隱患，學校先后修繕了值班室，改造了廁所，加固了欄桿，更換了學校大門，維修學校院墻，安裝了電子監控系統；為改善學生飲水與取暖的問題，學校先后購買飲水機，加熱桶、保溫桶、電暖氣等設備；為改變學校的辦公條件，學校安裝了校園廣播系統；為滿足學生讀書的需求，學校在省圖書配備的基礎上先后購買圖書300余本，增加了圖書的數量，生均圖書達到80余本，使學校的辦學條件基本達到標準化的要求。

在辦學行為標準化建設方面，我校嚴格按照《基礎課程改革綱要》和《山東省義務教育課程設置方案》，開足、開齊、開全課程，學校要求全體教師，嚴格按照課程表上課，重視學科的整合，特別是加強地方課、綜合實踐課與科學、品社、品生的整合，既開齊了課程，又合理的做到課程的延伸。我們嚴格控制學生在校學習時間，要求學生的在校時間不超過6個小時；減輕學生課業負擔，嚴格禁止教師布置體罰性作業；重視課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率，達到減負增效的目的，切實做到把時間還給學生，把快樂還給學生，把興趣還給學生，推進辦學規范的長效運行。

二、提高育人質量，實施素質教育

素質教育是提高學生綜合能力的教育，是促進學生全面發展的教育。學生的全面發展首先是知識和能力的增長，因此，提高教學質量是素質教育的基本要求。我們的具體做法是：

1、摸清底子，明確方向。為了摸清學校的底子，明確今后的工作方向，學年初，我們采取發放調查問卷、家訪、實地調研等方法，結合素質教育階段性檢測的結果，總結出存在的三大問題：（1）學校的低年級學生成績相對較差。（2）學校留守兒童比較多，父母外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶，他們很多人不愿意管，不會管，管不了。（3）教師的課堂效率低，學生課業負擔少，沒有做到減負增效的目的。

2、規范管理，專業提升。學年初，學校與全體教師一起，共同研究、協商、制定了《向北鎮絲寶僑心小學管理章程》，明確學校的量化方案，并以此作為學校一切教育教學活動的遵守法則。《章程》從教師的工作紀律、課堂要求、行為規范、業務工作、作業批改等方面提出了明確的要求，把教師的量化與評優樹先，考核緊密結合起來。把目標激勵，活動促進，提高要求作為隊伍建設的主要方法，并把制度建設和人文關懷做到有機結合，做到管而有度，里而有節。為了解決教師職業倦怠的問題，我們結合教師的實際，為每一位教師指名專業發展的方向，我們提出讓教師在師生交流中發展自己，在總結經驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在理性認識中豐富自己，在把握規律中端正自己，真正把為個人提供專業發展機會作為給予教師的最好福利。

3、以學定教 講究有效。學校始終把創建有效課堂，提高課堂效率作為減負增效的最佳途徑。學年初，我們明確提出要求，要教師做到一堂課要明白三個問題：我要把學生帶到哪里去？——目標問題；我怎樣把學生帶到那里去？——方法和策略問題；我怎樣知道學生已經到達那里？——評價問題。三個問題的設定，讓教師明確了要以學生的實際確定教學目標，以學生學的怎樣作為評價課堂教學優劣的標準。以學生學的方式討論教得方式；以學生學的狀態討論教的狀態；以學生學的質量討論教的質量，把學生學的效果作為教師教的是否合理的試金石。通過一年的實驗，教師的工作目標明確了，學生學習的積極性提高了，課堂教學的效率也就提高了。

三、突出德育為首，堅持育人為先

1、形成德育工作體系。德、智、體、美、勞，五育德為先。學校充分發揮自己在未成年人思想建設中主渠道、主陣地、主課堂的作用，認真改進德育教育的方法，要求教師既要重視課堂教育，更要關心實踐教育、體驗教育和養成教育，讓學生自覺實踐，自主參與。學校成立了以校長為組長，少隊輔導員為副組長，班主任為主體的德育工作隊伍，實施精細化管理，構建一個理念、一個模式、一條主線、一個窗口為主要內容的特色德育工作體系。

2、發揮教師的育人功能。學校充分發揮教師的育人功能，喚醒教師的育人意識。結合全區開展的“一崗雙責，全員育人”的教育活動，為了加強學生的常規教育，讓學生能知榮辱，明事理，懂是非，學校積極開展各種形式的德育教育活動，如：學校開展以“學法、知法、守法、護法”為基本要求的法制教育，以“知榮辱，樹正氣”為主題的社會主義榮辱觀、人生觀的教育，開展“一元愛心”捐助為主體的愛心教育等活動，有效的促進學生健康人格的形成。

3、重視學生行為習慣的養成。在抓德育教育時，我們把學生的行為習慣的養成，做為基礎工程來抓，學校結合當地學生狀況，制定了一系列的行為規范和要求，其中主要是以學生自我管理為主，通過充分發揮學生會、班團隊會的職能作用來提升學生自我約束、自我管理水平，同時我們也把課堂作為學生德育教育的主陣地，要求教師們通過建立良好的師生關系，利用生動的課堂教學達到思想教育的目的，通過課堂活動達到培養學生學會合作，懂得尊重和理解他人。

4、堅持文化育人。文化引領是學校發展的最高境界，校園文化是間接地、潛移默化地對教育者產生影響的，我校十分重視校園文化建設，并充分發揮了它的功能。教室走廊名人名言布置整潔，優美、品位高雅的各種標牌鮮明，校風、教風、學風醒目，整個校園像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學生在心曠神怡?！按河谢ǎ挠惺a，秋有果，冬有綠”，一景一物、一草一木、一面墻壁、一方地面都在無聲地說話，發揮著教育的功能。

四、加強師德教育，爭做德藝雙馨

學校結合《中小學教師職業道德規范》和《山亭區教育系統九條禁令》，積極開展“鑄造?；?，深化師德師風建設年“活動，通過對《規范》的學習，讓教師明確，高尚的師德是教師必備的，是教育的靈魂。把《向北區教育系統九條禁令》作為教師教學工作的準則，充分發揮教師的榜樣和示范的作用，引導全體教師顧全大局，注重師德修養，團結同志，關愛學生，弘揚“精于執教、誠于待人”的精神，進一步增強協作意識，營造“聚精會神抓規范，一心一意謀發展”的生動局面。我校教師以自己良好的師德形象給學生樹立了榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學生做示范，讓學生在學校的學習和生活中不斷受到教育，倡導廣大教師爭做德、藝雙馨的名教師。

五、注重安全穩定，創建平安校園

1、規范學校管理，堅持依法治校。在學校管理規程中，學校堅持公開、公正、公平的原則，實施陽光工程。對教師關注的考核，教學實績量化等敏感問題，按照學校量化細則，實施先自評，后互評，最后學校公布量化結果，一年來，學校量化結果與教師自己打分的結果完全一致，學校未出現一例上訪事件。

2、狠抓安全工作，創建平安校園。學年初，學校成立安全領導小組，定期對學校的各個角落進行安全排查，發現問題，及時整改，把隱患消滅在萌芽狀態。同時狠抓安全責任落實，層層簽訂目標責任狀，落實到人。學校充分利用國旗下講話和班隊會對學生開展安全知識教育，培養自我保護能力。學校定期開展安全消防演練，有效預防和杜絕各類事故的發生。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。一年來，我校在黨委、政府和教育局的關心下，在教委的幫助下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但與時代的要求和人民群眾的要求還有一定差距。如果說這點成績就像冬天里的一朵梅花，能給各位領導帶來一點點的春意，那么我們相信有領導的關懷、信任和支持，在我們全校師生的共同努力下，在不遠的一天一定會給您帶來姹紫嫣紅的滿園春色。

第四篇：校長如何管理學校潛規則

校長如何管理學校潛規則

作者：熊偉榮來源：發布時間：2007-03-14點擊量：

4摘要：潛規則是學校管理規則背后的另類規則，學校組織的特殊性，顯規則的自由度及人的有限理性為其提供了生存的土壤。學校管理者應正確認識潛規則，不斷改進學校顯規則，樹立民主意識，引進競爭機制，完善監督體系，努力減少不良潛規則對學校管理工作的影響。

關鍵詞：潛規則；顯規則；校長管理

一、正確認識潛規則

歷史學者吳思在其著作《潛規則：中國歷史中的真實游戲》中認為，中國社會在正式規定的各種制度之外，在種種明文規定的背后，實際存在著一個不成文的又獲得廣泛認可的規矩，一種可以稱為內部章程的東西，恰恰是這種東西，而不是冠冕堂皇的正式規定，支配著現實生活的運行。其實，任何人都處于一定的社會組織中，人的社會行為無外乎受到兩類規則的約束，一類是正式規則，另一類是非正式規則，正式規則指的是由某些人或組織自覺或有意識地制訂的各項法律、法規、制度以及社會活動主體之間簽訂的正式契約，如合同、協議等，非正式規則通常指的是在社會發展和歷史演進過程中自發形成的，不依賴于人們主觀意志的文化傳統和行為習慣。潛規則正是一種非正式規則，是指那些雖無成文規定卻在實踐中指導人們如何操作的另類規范則。

二、學校潛規則的產生及影響

作為正式組織的學校，除了各種明文規定的顯規則發揮作用外，同樣還存在一只無形的手--學校潛規則。對于學校的潛規則，我們不能一概而論，它也有積極的和消極的學校潛規則之分。積極的學校潛規則表現在學校承載的優良的歷史傳統、健康的校園文化、和諧的組織氛圍。在學校管理實踐中，顯規則能得到順利地實行，管理者甚至會有事半功倍的感覺。消極的學校潛規則則不利于學校組織的發展，例如學校工作中普遍存在的“磨洋工”現象：各種學校管理制度和規則已非常完備，教職員也“中規中矩”，卻不見學校教學質量的明顯改進；教職員沒有“怠工”，但教職員的勞動質量卻低下。

那么，學校潛規則到底是怎樣產生的呢？首先，學校潛規則的產生和學校組織的特殊性有很大的關聯，我們知道學校不是一個嚴格意義上的科層組織，在學校中行政權力不是唯一的權力，學術權力、專業權力也有很大的影響。教學是學校的中心工作，學術權力具有很大的話語權。而且由于經歷和工作的相似，學校的教師更易形成各種非正式組織。如果行政權力行使不當或得不到認可，這時學術權力和非正式組織便為學校潛規則的出現提供了“溫床”。

其次，學校顯規則制訂所基于“人性假設”的單一性，如習慣認為人是理性的“經濟人”，只要給予足夠的物質激勵就能實現組織目標。當然，我們并不否認為了自身利益最大化的“經濟人”的一面，但過分嚴格的“經濟人”假設也不一定是符合現實的，我們不能排除一部分人超脫了物質利益而把更高層次的目標作為自己的追求。實際上人性是復雜的，學校的教師更是如此，他們渴望工作方式的自由和自我價值的實現。第三，顯規則的彈性太大及缺乏有效的反饋機制也為潛規則留出了余地。誠然，學校正式規則必須有一定的彈性，這樣才符合教師的心理和勞動特點。但正式規則留出的權力應該明確其限度，而且要有配套有效的監督體系，這樣才不會產生權力的濫用或失控。

最后，規則制定者和執行者之間力量和影響力的不對稱也會促成潛規則。我們知道擁有權力不等于就有權威，如果顯規則對制訂者個人素質及品格要求較高而其自身又不具備時，這樣的顯規則是沒有多大效力的。以上幾方面簡單說明了潛規則為什么能產生甚至替代顯規則成為實際操作中的規則。而且，上述原因往往互為因果，共同推動學校潛規則的出現。

我們認為，消極的潛規則會給學校管理帶來不利影響：1.學校管理者力不從心。這是因為學校制定的顯規則成為擺設，得不到有效實施。例如，上級教育行政部門或是學校三令五申的嚴厲禁止，還是經常出現老師亂收費、體罰學生的現象，這是因為人們的“購買課輔資料會提高學生的成績”“嚴格要求對學生總是有好處的”“別人也是這么做的”等觀念影響，這些觀念長期積淀便成了“公認”的潛規則，并滲透到教師的行為準則中。久而久之，不但影響學校的管理工作，而且會削弱管理者自身的管理權威。2.學校組織“智商”的降低。在潛規則濃厚的學校里面彌漫著一種做人的思維，而不是做事的思維。上上下下揣摩校長的心理，教職員的主動性、積極性很低。或者，從另一方面來講，教職員必須時時想著去適應學校潛規則，這種情形下，且不說發揮教職員的創造性思維，就連他們是否能遵循學校的顯規則都會成問題。數十人的學校只有校長一個人的腦袋在思考，這樣的學校“智商”當然是不夠的。3.學校內部沖突不斷。沖突產生的根源在于組織中資源的分配及組織成員的目標差異等，沖突的產生是正常的，但得不到解決或長期進行下去卻是不正常的。沖突不斷無非就在于潛規則和顯規則多次博弈的兩種結果--潛規則和顯規則的力量相當或是潛規則占有比較優勢。顯然，這會影響學校的工作效率甚至使學校決策“流產”。4.學校中的“小團體”、“幫派主義”盛行。潛規則的本質是制度體系中游離于主體制度體系之外并與主體制度體系相悖的非正式制度。在學校潛規則的約束下，個體集結成利益相關的“團體”或“幫派”。這是對學校主體制度的一種反動，會加大主體制度體系運行的成本。

三、學校潛規則的管理對策

綜上所述，學校潛規則是一種客觀現象，不能簡單地用“好”或“壞”來給它定性。我們應該辯證地看待學校潛規則，在看到潛規則給學校管理帶來消極作用的同時，也應認識到學校潛規則所內隱的積極功能：第一，一些潛規則的存在能增強學校群體的團結和組織的凝聚力。擁有共同的組織文化和價值觀念，能使教職員在感情上團結起來，彌補顯規則客觀上的不足。第二，有助于澄清學校顯規則。如果沒有這些潛規則的存在和發生作用，我們反而不能盡早地確定學校發展中的許多需要重新規范的顯規則。第三，潛規則為學校制度的創新提供了動力。潛規則正好反映了生活中的真實情況，折射出顯規則的種種弊端，于是，由“違規”到社會認同，再到新的制度規則，進而滿足學校發展的客觀需要。第四，一些學校潛規則亦可能從反面促使人們遵循顯規則。因為當消極潛規則的運行受阻或得到懲罰時，這種違規便異化為具有積極意義的反面“教材”。因此，我們必須重視教職員在行動中普遍遵循卻尚未闡明的規則在學校管理中的功用與意義。當然，潛規則畢竟是對顯規則的消解，很多情況下會走到顯規則的對立面，從而產生不利于學校管理的消極作用。所以，學校管理者應樹立正確的管理觀念，為了減少甚至消除學校中的不良潛規則，筆者認為可以從以下方面入手：

1.學校顯規則盡可能做到科學合理。制定者要不斷提高顯規則的“質量”，遵循人的“有限理性”原則，結合教職員的心理及勞動方式特點，強化監督機制，使正式規則能得到有效的實行。這樣，顯規則的“暢行無阻”就使潛規則難以滋生。

2.學校管理者應具備“民主”、“競爭”及“創新”意識。民主意識即指管理者要深入教工生活，了解他們的真實想法，充分發揮學校非行政機構如教代會、工會等的作用，使教工能民主參與學校規則的制訂。管理者還要注意引進競爭機制，防止各種壟斷的出現，因為潛規則的興起往往就是為了打破這種規則的壟斷。同時，根據客觀情況的發展變化，適時地更新管理觀念和創新管理規則，搶在潛規則的前頭占領“陣地”。

3.加強自身素質，樹立管理權威。管理者權威的形成，顯規則的改進和潛規則的消滅，都是一個漸進的過程。管理者除了合理地運用行政權力之外，還必須時時注重提高自身素質，全面準確地收集各種信息資料，始終處于雙方的主導。這樣，在和潛規則的博弈中就不會由于力量的失衡而處于下風。

4.時時捕捉學校中的各種小道消息，做到防微杜漸。潛規則的形成也是有一定條件的，而且隨著其發展有一種自我加強機制，一旦形成便很難消除。管理者不能忽視學校的任何細小的變化，對于積極的潛規則要熱心地引導，上升為組織文化或顯規則，對于消極的潛規則應適時地化解，使它消亡在萌芽狀態。

5.倡導德治，對教職工進行思想教育。從上文我們知道，管理活動中的許多情況并沒有正式規則所明確認可的“允許”或“不允許”--即等于存在不確定的“自由地段”，這時教職工高尚的品德就可能成為抵制消

極潛規則的一道防線，甚至“正本清源”，驅除不良的潛規則。

總之，關注學校潛規則對學校工作的改進具有特殊意義。通過對潛規則的研究，可以為我們更好地設計和改進顯規則提供了一個良好的視角。學校管理者需要明白“應該怎樣”不等于“實際怎樣”，看清學校潛規則的影響或許提供了理解和改進學校管理實際工作的一把鑰匙。

參考文獻：

[1] 吳 思，《潛規則:中國歷史中的真實游戲》[M].云南：云南人民出版社, 1999。

[2] 陳孝彬，《教育管理學》[M].北京：北京師范大學出版社, 1999。

[3] 羅伯特歐文斯，《教育組織行為學(第七版)》[M].上海：華東師范大學出版社, 2001。

[4] 梁碧波，《潛規則的供給、需求及運行機制》

[J]?！?經濟問題》。2004(8)。

第五篇：校長如何創新學校管理

校長如何創新學校管理

創新，是人類社會發展與進步的永恒主題，是現代組織活動的源泉，是現代組織生存和發展的基本因素，對于學校管理而言，創新是學校發展的不竭動力，是破解學校管理難題的金鑰匙。江澤民同志反復強調“創新是一個民族進步的靈魂，創新是國家興旺發達的不竭動力?！倍褡逅刭|的提高，創新精神的培養，關鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長的創新意識。校長處于學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方向的引導者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關系的協調者，學校運轉的組織者。校長創新意識的高低，事關教育改革的成敗。多年來本人不斷借鑒業內管理專家的管理方式,結合自身管理學校的經驗,總結了自己的一套管理思想與方法。

一、學校管理創新的基本要求

學校的管理創新是個復雜的系統過程，有待我們去深入研究和積極實踐，而學校管理創新的觀點、制度和策略將隨之發展而不斷充實，進一步推動深化創新管理。要解放思想，樹立創新意識。學校管理創新，是學校管理現代化的希望所在，是學校獲得可持續發展的根本源泉，對于我們中國來說，學校的管理創新，可謂“任重而道遠”，因為社會需求在不斷變化，現代學校管理如果不能適應這種要求，將無法以新的方式提供新的貢獻，只是一味地因循守舊、墨守成規，將無法應對新的挑戰，也無法取得管理的突出績效，到最后則可能會為內部要素所沖擊或被社會無情地淘汰。因此，我們必須解放思想，牢固樹立創新意識，大張旗鼓地去改變學校管理中諸多不適應社會發展、時代要求的觀念和做法。

二．學校管理制度要創新

要推動教育教學改革，就必須深化學校內部管理體制改革，使之適應學校的自主辦學、自我發展、自我約束的運行機制。實施校長負責制、全員聘用制，把競爭機制融于學校管理之中，使校長的負責意識，依靠教職工辦好學校的民主意識，班子其他成員的助手意識，都得到創新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優質優酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發教師教書育人的積極性。特別是實施課程改革，要從以制度為主，以規范師生的教學與學習行為為主，以劃一的考試成績管理激勵管理為主的剛性管理，轉變為以制度管理與人本管理相結合，以激發激勵師生的創造性教與學相結合，以多樣化的評價、動態性評價為主。

三、學校管理真正再現藝術

1、主動學習要注重“理”的創新性。若校長善于主動學習就能帶動起一個善于學習的教師群體。.重要的是,校長在學習教育專著中掌握先進的理論,在學習教育學雜志中改變教育理念,在借鑒各級各類學校的經驗中樹立正確的教育觀,在與教師一起的培訓、教研、教學活動中獲取鮮活的教學觀。更為重要的是,校長只有堅持在長期的學習中才能把實踐的經驗和理論的智慧精妙地結合起來,創造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經驗。這樣校長講話就不再是陳詞濫調,而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2、總體論證要注重“理”的科學性。校長有為而“理”的“理”,意為梳理學校的工作思路,理通學校出現的難題,理透教師的思想情緒。因此,校長應該是一個思想進步,處事科學的學者。校長需要經過總體的論證,方能使“理”準確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證,看這個“理”是否符合時代的潮流,科學的規律;二是把“理”溶于學校工作的具體情況中去論證,看這個“理”是否符合學校的客觀實際;三是把“理”置到自己的工作中去驗證,看這“理”是否符合自己的風格,是否能令人眼前一亮,心靈一震。

3、常規談心要講究“理”的情感性。以理服人,以情感人,理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。常規談心是校長一項基礎性工作。校長要經常性找各崗位各類型教工談心,交流思想。增進感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次,讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內容面要廣,(談生活、談工作、談理想、談業務、談興趣等),這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中,校長應與對方置于同等的位置,雙方平等交流。談心的方式要靈活,在堅持原則的前提下,變通語言表達方式,多從對方的利益出發,作深入交談。常規談心是一種情感投資,得到的將是情感與智慧雙重回報。

四、學校管理校長必須注重領導藝術

所謂領導藝術,是指在長期領導實踐中,總結出來的領導技巧,策略和特殊方法的總稱,是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。領導藝術不同于領導技術和領導方法,它是兩者的升華。毛澤東在《關于領導方法的若干問題》一文中對領導藝術作了精辟的論述,他說:“領導人員依照每一具體地區的歷史條件和環境條件,統籌全局,正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序,并把這種決定堅持地貫徹下去,務必得到一定的結果,這是一種領導藝術。” 領導藝術包括以下方面:決策藝術、用人藝術、理財藝術、協調藝術、管理全局藝術、處理藝術、運時藝術、開會藝術、授權藝術、談判藝術、提高效率藝術、思想教育藝術等等。對校長來說,最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。

1、用人藝術。古人說過“政以德賢為本”?！盀檎驹谟谌钨t”。鄧小平指出:“一個人才可以頂很大的事,沒有人才什么事情也搞不好?！边@說明,如何用人是領導首先要關注的問題,校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀,克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯誤觀念。其次要確立選用人才的基本準則,要做到知人善任、唯才是用;另外,要注意使用人才的方式方法,要做到用人所長,避其所短。

2、處事藝術。處理各類事情是領導者德本質工作。領導者應該能力提高處事藝術,使之達到事半功倍德效果。講究領導藝術,在于職崗明確,領導者就做領導的事情,做重要的事情,做明天的事情,而對他人的工作,次要的工作,過去的工作則不必干涉,要注意主次秩序,講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面,必須做到科學性和藝術性的統一,成為具有領導藝術的行家。

五、學校管理創新有益嘗試 學校管理創新涉及的內容很多，包括德育與實施、課程與教材、課堂與教學、特色教育、教師隊伍建設、教育科研等方面，我主要從三個方面談談我在學校管理創新方面的嘗試。

1、校本培訓

教師是立校之本，有好的教師，才有好的教育。我認為創新校本培訓的思路與方法，就能有效促進教師的專業成長。我們學校每年都要開展“探索杯”教學比武，但每年都要增加新的內涵和元素，變單一的教學比武為全方位展示教師風采的“五個一”模式，即一次富有個性的說課、一個凝聚集體智慧的教案、一堂生動的課堂教學、一場即興的課后答辯、一篇深刻的教學反思。從而有效地促進了教師素質的全面提升。近幾年，我校有6名教師在省優質課比武中獲一等獎，可以說在全省同類學校中有一定的影響。

2、適合教育

開展“適合教育”，也就是尊重教育規律和學生身心發展規律，力爭為每個學生提供適合的教育，以促進學生的學業成長。針對我們八中學生素質參差不齊的特點，我們采用“三變”的舉措，開展適合教育，一是變滿堂灌為精講，二是變題海戰術為精練，三是變教學“一刀切”為給不同類的學生提供不同的處方，有效地促進了學生的個性發展。近幾年學校的教育教學質量不斷攀升，一年邁上一個新臺階。

3、特色辦學

在中學任校長期間，我明確地提出了學校的辦學目標：“以三個面向”為先導，創縣級、市級名校。構建以主體教育為核心，以“雙語教學實驗”和“星期六創新教育”為雙特色的辦學模式。為了把學校辦出特色，我們創辦了雙語教育實驗學校，在我縣率先引進外國文教專家，其創造的巨大的社會效益在學校的發展史上也是可圈可點的。特別是將外國文教專家聘請來，這一創新舉措，為學校的發展注入了前所未有的新活力，外國文教專家不僅給學生講課，而且給英語教師做輔導培訓，還通過“英語角”的活動平臺與師生面對面地活動和交流，對英語教師和學生的素質的提升起到了至關重要的作用。學校的英語教師在全縣英語教師口試、筆試中榮獲團體第一。

總之，校長要創新學校管理，必須牢固樹立以學校、以學生為中心的理念，對學生高度負責，一切為了學生，為了學生一切，不斷提高自身思想道德素質，豐富知識結構，做到既傳授給學生理論的知識，培養學生的實踐能力，更重要的是通過各種教育教育教學環節、教學過程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的準則，引導學生如何做人、做事、做學問，這才不愧為人之師。讓師生把學校當成家的溫暖，為社會培養更多的人才。