第一篇：校長如何提高學校管理層次

校長如何提高學校管理層次

時各莊小學：李祥軍

教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校。”一所學校辦學層次的高低，不僅僅看其硬件建設的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平。那么，校長如何在治校中提高學校管理的層次呢?

一、校長要致力于學校的制度建設。

校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力于健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中，要注意發揮教代會的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同并自覺地遵守。這也是一個校長高超領導藝術的體現。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。

二、校長要有自己的辦學思想和辦學主張。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”校長職責第一條也規定，校長要全面貫徹執行黨和國家的教育方針。能否有自己的辦學思想和辦學主張，是一個校長成熟與否的重要標志。缺乏理論指導的學校管理實踐是比較盲目的實踐。從某種意義上講，校長職務是一種學術地位，校長應有一種學者風范，校長要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。因此，校長要加強學習和修養，努力做學者型、專家型校長，不斷提高自己的品位和格調，提高自己的人格影響力，在制度管理的基礎上施以情感管理、觀念管理。

三、校長要形成自己的管理風范。

辦好一所學校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚棄、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。

四、校長要有自己的辦學目標和抱負。

學校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生的考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善于提出學校各個時期的發展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。

五、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學問題。

高考制度及內容的改革向中小學校長提出了一個新的課題：我們的教學如何變知識灌輸為能力培養?如何使培養出來的學生既有比較寬厚、扎實的知識基礎，又形成一定自主學習的能力?中小學是開啟學生心智的重要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學校是校長的責任，思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑

校長如何提高學校管理層次

時各莊小學：李祥軍

2009.1

校本研修——教師可持續發展的綠色平臺

時各莊小學： 李祥軍

現代社會的飛速發展及新課程改革的進一步深入，對教師的職業素質提出了更高的要求。建設一支師德高尚、理論豐富、觀念更新、勇于探索的高素質教師隊伍，是推動學校可持續發展的不竭動力和重要保障。

校本研修作為一種促進教師專業成長的最有效、最經濟、最實惠的方式，走進了我們的校園，融入了教師的生活，成為學校一項重要的工作。幾年來，在教育局領導的深切關懷和進修學校領導老師的熱情指導下，我校領導高度重視，在校本研修方面進行了許多有益的嘗試和大膽的探索，鍛煉了教師隊伍，也提升了學校的辦學效益。

一、全新的理念為校本研修導航。

德國著名教育家第斯多惠說過：＂一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人＂。這是對校本研修最為生動的詮釋。

我校堅持思想素質與業務水平并重，理論與實踐相結合的原則。堅持按需研修，學用一致，注重實效的原則；堅持在崗研修，加強實踐，形式多樣的原則。努力打造一支特色教師隊伍，不但要具備優良的師德，扎實的教學基本勸，較強的教科研能力這些所有優秀教師的共性，更重要的是，應該具有自己的鮮明個性，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，不斷形成自己的教學風格。

二、師德建設——校本研修的靈魂。

加強師德建設是校本研修的靈魂所在。良好的職業道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習《中小學教師職業道德規范》《教師二十不準》等有關師德材料，使教師人人明確了具體的師德要求：敬業愛崗，尊重學生，團結協作，為人師表。

校本研修中，我們注重對教師的形象塑造工程，以＂身邊的好形象激勵我＂、＂敬業愛生，青春無悔＂等師德專題演講來陶冶教師的情操；學校每學期都采取召開家長會、學生座談會和進行家長、學生問卷調查，學生評教等活動，評選出＂最受學生歡迎的老師＂；通過期末評選＂師德標兵＂、＂模范班主任＂及時表彰敬業愛生、無私奉獻的先進典型，收到了明顯的效果。此外，實行師德安全量化考核等形式提高教師道德修養水平，促進全體教師端正自己的工作態度，確定育人新觀念，達到修已正身，修己育人的目的，把愛崗敬業、加強學習、提高自身師德修養轉化為每一位老師的內心需求。

三、提高素質，發展能力——校本研修的永恒主題。

1、在校本研修中，我們注意有目標引導教師不斷成長進步。我們為教師確定的總目標是：通過對全體教師的繼續教育，使全體教師更新教育觀念，提高教學質量，能夠適應教育教學改革和發展需要，具有良好的職業道德。

2、以信息化教育帶動校本研修，適應現代教育對教師的迫切要求。信息技術的普及給教與學帶來了一場革命。為滿足現代教育技術的發展需要，學校上了寬帶網，從而為教師的自我研修與提高提供了可靠的物質保障。

3、以課題拉動校本研修，避免研修的盲目性與隨意性。我校教教師負責3個市級研究課題。

4、實施開放式課堂教學，為教師發展搭建平臺。我校在實施教師的校本研修過程中，把課堂教學作為培養教師的主陣地，突出校本研修中教師主體地位的發揮，加快提高教師適應新課程的能力和水平。在課堂教學過程中，為了體現＂促進學生的發展和教師的專業成長＂的新課程理念，我們樹立了＂以學論教＂的評價思想，即以學生的＂學＂評價教師的＂教＂。強調以學生在課堂學習中呈現的狀態為參照，來評價課堂教學質量，從課堂教學上學生認知、思維、情感等方面的發展程度來評價教師教學質量的高低，從學生在課堂教學中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態、目標達成狀態來評價課堂教學效果。認真開展講課、聽課、評課活動和說課活動，促使教師之間取長補短、相互學習。讓教師在教學實踐過程中，發現問題，找出差距，制定措施。通過自己的努力，同事的幫助，領導的指點，提高課堂教學水平。

5、強調教學反思，促進教師專業發展。引導教師在教學實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監控等方式，對自己的教學理念、教學行為、教學藝術等進行思索與修正，將＂教學＂與＂學習＂相結合，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點，勤于總結教學經驗，每周寫一篇教學札記，及時記錄教學心得，堅持經常化、制度化。在后進生轉化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉化，趙竹萍老師撰寫的排除學生心理障礙的五種做法，在全體教師中交流推廣效果明顯，充分表明我們的教師正在由經驗型向反思型、研究型邁進。

四、校本研修的效果。

1、廣大教師更新了思想，轉變了觀念，提高了認識，參訓十分踴躍。通過培訓，教師樹立了素質教育和現代教育的思想，對全面進行素質教育有了深刻的理解和認識，教學觀念有了根本的轉變，開創了我校創新教育與創新學習的新格局。

2、通過校本培訓，加強了教師的職業道德建設。塑造了良好的師德和師風。從每學期一次的調查閱卷來看，家長和學生對我校教師的師德都非常滿意。

3、辦學效益有了質的飛躍。通過校本研修工作大大提高了教師素質，促進了學校各項改革的深入開展。

辛勤的汗水總會結出豐碩的果實，校本研修為我校培養造就了一大批骨干力量。一批又一批新人迅速成長，為新課改和學校教育教學備足了后勁。校本研修，成為我校教師可持續發展的綠色平臺。

校本研修——教師可持續發展的綠色平臺

李祥軍

時各莊小學

第二篇：校長如何提高學校管理的執行力

校長如何提高學校管理的執行力?

教育界有句名言“一個好校長就是一所好學校”。好學校是好校長的目標，教育理念、教育思想、教育策略是好校長的戰略。校長的教育理念、教學思想決定著他的教育方向，引領他去做教育決策，決定了他的價值觀、人才觀、教師觀、學生觀。

從某種意義上說，校長的境界決定學校的境界，校長的思路決定學校的出路。但僅有目標和戰略是不行的，還需要有對戰略的完美執行。要打造一所好學校，就必須提高校長執行力。

一、提高校長執行力的意義

執行力，對于一個組織，是長期戰略一步步落到實處的能力。執行力是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執行力，當組織的戰略方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最為關鍵。對組織而言，執行力是要部門和個人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不夠緊密，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學校的執行力，不是強迫老師執行，而是要構建執行力文化，形成共同愿景，同時各個層面、各個部門通力合作，才能大幅提高執行力，促進學校向著既定目標健康可持續發展。

一位校長擁有了先進的理念、科學的管理、正確的決策、正派的作風，就稱得上是一個好校長。有了好校長，好學校也不會自然產生，因為好校長的教育理念、教育思想要轉換為師生的共同愿景并為之努力實踐，還需要校長擁有強大的執行力。好校長不是單一通過層級體制來實現學校的管理，更重要的是通過打造認同感以及挖掘提升師生潛能去實現。換句話說，好校長的教育決策能否達成好學校的目標，關鍵靠校長的執行力。

在同等條件下，校長執行力就是學校發展的核心競爭力，是促進學校發展的核心因素。

在教育實踐中，我們經常會被一些問題所困擾：有的校長理念、策略一大堆，卻無法落實到具體行動上，無法轉化為師生的行為；有的校長談愿景、計劃時滔滔不絕，實際上做起來卻又是另一回事；有的校長在工作不能落實時總能找出一大堆原因……造成這種困擾的癥結只有一個，那就是校長缺乏執行力。

從一定意義上講，校長執行力的高低決定著學校執行力的高低，決定著學校核心競爭力的強弱，直接影響到學校發展目標的實現。如果校長執行力不強，那么，不管多么完美的目標，多么好的設計方案，多么好的工作策略都將是一紙空文，難以有效落實。

影響校長執行力的因素主要有“四度”：

一是工作態度。執行力不是工具，而是工作態度。校長的工作態度是否積極，是否認真，是否為了學校的發展，直接影響執行力。

二是決策高度。校長的管理理念陳舊，學校無長遠的發展規劃，制定的目標及措施不被師生認可，這樣執行的結果可想而知。

三是執行力度。校長的意圖需要中層干部去領悟，校長的決策需要中層干部去執行，若中層干部不身體力行并不一以貫之地督促檢查，就會陷入政令不通、上下脫節的怪圈，執行力就無從談起。

四是貫徹速度。如果工作流程過于繁瑣，致使校長的決策不能迅速傳達到每一位教師、每一個班級，長此以往，容易養成懶散低效的工作作風，形成推諉扯皮的不良習氣，進而直接影響學校的長遠發展。

二、怎樣提高校長執行力

在我國現行的教育體制中，校長要執行來自上級教育主管部門的各種決策，而在學校內部，校長既是決策者又是執行者。校長如何執行上級的決策，學校教職工便會上行下效地執行校長的決策。為了學生、教師和學校的發展，校長應盡力與上級教育主管部門在思想上保持高度一致，對于上級的決策，校長應該不打折扣地創造性執行，從而培養全校教職工的執行力。

校長的主要工作就是管人、管事。管人就是管思想，只有當全體教職工的認識統一，愿景一致，學校才有向心力、凝聚力，事也就管好了。

1.執著的目標追求

辦好學校就像漫漫“取經路”，需要校長有唐僧般的意愿和意志，而目標任務盡可放手交給徒弟們去做。校長無論是執行上級的各種決策，還是把自己的辦學思想、辦學理念、教育決策轉化為師生的共同愿景，都要把辦好學校作為自己最執著的目標追求，因為這是一切行動的原動力。真正把每一個學生的健康發展擺在學校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標的追求。

2.堅守的敬業精神

作為校長，要對學校的發展負責，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價值實現在學校的發展中。要把學校辦成一所好學校，校長就要用自己的敬業精神去感染、感化教職工，帶領教他們一道去建成好學校。如果一個校長沒有堅守的敬業精神，可想而知也不會有什么執行力，教職工也不會買他的賬，學校還有什么前途呢？

3.廣博的專業素養

校長要善于學習，不為讓自己成為使用的行家，而是要成為精通的行家。從這個角度講，校長要學的東西很多，比如后勤上的、學科教學上的、財務上的等等，同時校長還有需要自己去處理的一些事情，但是時間是有限的，所以更要學會學習。特別是要學會在現場中學習，強化現場學習力，使自己擁有極強的專注力、捕捉力和轉化力。不管是行家、專家還是教育家，學會學習都很重要。在當今社會，學習是每一個人一生永恒的主題。

作為校長，本來是抓學習的，在這個問題上不應該有什么問題，但從現狀看，從執行力的角度講，仍然有一個學習的問題。因為學習力影響執行力。學習無處不在，無時不有，工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化，把學習看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當今變化的社會，學習的速度只有大于變化的速度，才能跟上時代的發展。校長一定要變學會為會學、變苦學為樂學，努力掌握學習的主動權，提高執行的有效性。

4.堅定的團隊意識

校長作為管理者，不必事必躬親，而要學會授權，培養執行團隊。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應交由下屬去處理，而自己只負責檢查、督促。世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊。校長的執行力，有很大部分需要延伸到團隊去執行。選拔合適的人到合適的崗位，負責合適的工作，是校長執行力最重要的環節。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動力強、執行力強的推薦、重用到關鍵崗位。這樣可以通過授權培養一個個強執行力的團隊。

如果校長手下的團隊執行力一個比一個強，校長的執行力還會不強嗎？學校的執行力還會不強嗎？校長執行力強勢，就會帶出一支工作強勢的教師隊伍。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。

三、提升執行力的保證

校長要提升執行力，就要認認真真落實過程管理。當校長出個主意是非常容易的，做個決定也不難，最難的就在于落實。有位偉人曾說過“世界上就怕認真二字，人一認真什么事情都能做好，一不認真什么事情都做不好。”執行力的核心在于認真落實。1.持續地跟進督辦

跟進督辦是執行力的靈魂，沒有跟進督辦就沒有執行力。人們不會做你希望的事，只會做你檢查的事。校長要時刻注意跟進督辦所制定計劃的落實情況，只有這樣，才能確保按照規定的時間進度表去實現目標。只有不斷地跟進督辦，才能夠有效地找到工作計劃和實際完成之間的差距和問題，并采取相應的行動的措施來協調和解決，以保證按時完成工作目標。

2.持續地關注細節

古人云：千里之堤，潰于蟻穴。告訴我們再偉大的事業都不能忽視微小的細節。細節決定成敗，細節決定品位，細節決定境界，細節決定執行力。再好的決策如果都停留在了紙上，再多的重點工作都落實在了表面上，那么好學校的目標都成為海市蜃樓。校長持續關注細節就是要求把每一項工作分解成若干個細節去落實，嚴抓細管，管出成效。要求布臵安排工作必須明確達到的標準、完成的時間、堅守的原則、注意的問題，工作要想細、做細。

3.持續地糾正偏差

好校長要善于對工作保持高度的敏感性，及時發現完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達成目標。持續地糾正偏差可以確保執行不走樣，是保證執行結果最后的屏障。特別是有些工作隨著時間的推移執行的高度越來越低，學校的決策方案在執行過程中逐漸降低標準，甚至完全走樣。越到后面離標準越遠，執行的速度越來越慢，決策方案在執行過程中經常被延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執行速度；執行的力度越來越小，工作虎頭蛇尾，剛性常規得不到貫徹。這些都需要校長持續關注、糾正，確保執行的效果。

4.持續地構建文化

學校良好的執行力文化是促進提高執行力的重要杠桿。要提升學校執行力，將學校塑造成一個執行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學校內建立起一種執行力文化。

在努力營造校園執行力文化中，校長要促使教師形成共同愿景。凡是遇到涉及學校發展的重大事項和教職工關注的重點、熱點問題時，校長就要善于通過多種渠道，深入地與教職工進行交流、協商和對話，傾聽老師對一些問題的看法，征詢老師對學校管理的建議，甚至還要召開教代會，在廣泛聽取教師意見的基礎上，對重大問題進行決策。校長尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學校管理中的主人翁地位，他們也就能急學校所急，想學校所想，群策群力、獻計獻策，有的教師會為了學校中心工作主動加班加點多做工作，還有的老師會主動找到校長為學校的發展出謀劃策。

好校長有兩個境界：一是帶出一所好學校，所謂“有一個好校長就有一所好學校”；二是構建好的學校文化，可以做到“一個好校長走了還是一所好學校”。新時期教育家型的好校長應該追求并達到這兩種境界。這就更需要校長有強大的執行力，辦好每一所學校。

第三篇：校長如何提高學校管理能力

校長如何提高學校管理能力

治校如同治家，家風好壞決定家庭是否團結和諧，決定孩子未來命運。學校誠然如此，只是治校比治家更難，面對的是學校具有不同思想，性格各異的成員，如何實施有效管理，個人談點淺析建議。

一、校長必備具有領導力

一校之長，一定是專業知識扎實，博覽群書，讓老師打心底佩服你有兩下子。國有國法，家有家規，一所學校也一定有自己形成的規章制度，有自己的辦學理念，也就是價值觀。這個價值觀應該是師生理想信念，共同愿景，全校師生為之矢志不渝的追求。

校長領導力還體現在用人，識人方面。校長在學校要善于研究人，觀察人，中層行政要善于研究事。一所學校，每個老師都有其優缺點，寸有所長，尺有所短。校長要善于用人，要用人所長，把教師用在適合崗位上，釋放出自己的潛能。

二、校長如何實施管理

校長要明白，學校發展重在教師，教師發展了學生才會發展。學校教育要回歸教育初心，學校辦學的最終目標是什么？不是為了應付上級各種檢查，也不是為了滿足上級領導的期盼，我們辦學終極目標是為了學生，學校要想方設法創設條件滿足學生需求，動員全校老師不斷為學生創造價值。

學校管理中，無論校長，還是老師，都要一日三省吾身。平時教育教學管理當中，經常問問自己:我們的教育使命是什么，我們是為誰服務，我們的服務對象重視什么，我們要達到什么目標，我們計劃是什么，要達到什么目標……

因此，在學校管理當中，作為管理者，我們要做好學校規劃，設定中長期目標，采用什么方式達到階段性目標，如何培養人才，如何進行績效考核，如何激勵教師潛能，這些都是校長要考慮的各種問題。

學校如何進行目標管理？第一步，校長在制定中長期規劃或學校制度時，要召集全體老師，集思廣益，要與老師共患難，同進退，激發全體成員使命感。第二步，建立目標，無論是長期還是短期目標，始終要讓員工牢記什么才是最重要的，要采用各種措施激發員工堅定不移地朝目標奮進。第三步，校長要善于放權，學校的事，校長一個人絕對做不來，有關財權、分工調配權、評價權都要下移到各部門，讓各部門能放開手腳，把自己應該做的事認真做好。

三、教師的管理是關鍵

有效的學校管理是讓學校每一個員工都有成就感，有滿足感。有許多校長認為，學校管理重在發號施令，壓制著讓老師們被迫去實施。其實，無論是學校管理者，還是老師，要推動學校發展，重在自我管理。大到學校項目方案推動，小至課堂上某一細節，師生員工都要進行有效反思，反思能讓你認識自己，才會激發老師的教學熱情和教學潛能，教師才能敬業，才能愛校愛崗。

作為校長，激勵教師方式多種多樣，直接對老師某一工作進行表揚與嘉許，或者向上級匯報，評優評先為教師去爭取，讓教師能感受到自己被重視。其實，基于業績的現金獎勵并不是激勵教師潛能的有效方式。

一所好學校必定有一個好校長，校長決定一所學校的發展方向。我們校長在工作中要充分理解教師，尊重教師，關鍵是要自己以身作則，引領示范，把教師用在合適的崗位上，合適的人做合適的事。

第四篇：搞好學校管理提高管理質量校長培訓心得

搞好學校管理提高管理質量

－－縣校長培訓學習心得

搞好學校管理，提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。《現代中小學教育管理教程》曾指出“學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程”。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？通過本次縣校長培訓,聯系自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我深刻領會到，作為一名合格的學校管理者，應該如何駕馭整個學校經營的運作機智。所謂學校經營，是指學校經營者采用管理學的知識與技術，結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校經營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經營是一項長期艱巨的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益于學校校長先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂。我認為應從以下幾個方面去做：

一、實施科學管理

科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。

二、科學管理要以人為本。

學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業的效益是資金的積累。學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。

1.嚴于律己，起到表率作用

校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。

校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。

2.以誠待人

尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3.關心教師生活，想他們所想。

每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。我校有十多名年輕教師，通過自考完成了大專，本科的進修，提高了學歷層次，增長了學識水平和教育教學理論水平。

對于一些年紀偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。每遇到特殊情況，校長應有關懷之心給以關心和尉籍，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。

現代社會經濟、科技事業迅速發展，我國的計劃經濟轉軌還遠遠沒有結束，這些都我們的學

校管理提出了新的課題。教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求。

時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。我也將在今后的工作中將所學內容用于學校的管理，并在實踐中總結自己的不足。

棉湖鎮花園小學林少璇

2009年11月8日

第五篇：學校管理校長論壇

立足實際謀發展 堅持實干鑄品牌

向北鎮絲寶僑心小學

2012-12-12

立足實際謀發展 堅持實干鑄品牌

向北鎮絲寶僑心小學

王 海

向北鎮絲寶僑心小學始建于2003年，是中國僑聯與香港絲寶集團共同投資興建的僑心小學，學校占地3200平方米，服務于東七里河村1600余名父老鄉親。現有教學班6個，在校學生124人，教職工11人。學校布局合理，環境幽雅宜人，文化氛圍濃郁，是一所花園式學校。自建校以來，學校始終堅持以“立足山坳，培養大智慧的中國人”為辦學宗旨，堅持“實干、實在、實效”的工作作風，立足山區，開拓進取，致力向學生打造“勤學、善思、進取”三個烙印，讓學生銘記“聽家長的話，聽老師的話，聽黨的話”三個座右銘。一年來，我們重點做了五項工作：

一、改善辦學條件，規范辦學行為

在學校標準化建設中，學校立足實際，重視辦學條件的標準化建設和辦學行為的標準化建設，為改善學校的辦學條件，一年來，我們先后籌措資金，硬化了校園，建立標準的籃球場，改造了花園，增加了學生活動的面積，極大限度地為學生提供讀書、運動的場所，精心營造陽光、健康、和諧的校園環境。特別是為改進學校安全隱患，學校先后修繕了值班室，改造了廁所，加固了欄桿，更換了學校大門，維修學校院墻，安裝了電子監控系統；為改善學生飲水與取暖的問題，學校先后購買飲水機，加熱桶、保溫桶、電暖氣等設備；為改變學校的辦公條件，學校安裝了校園廣播系統；為滿足學生讀書的需求，學校在省圖書配備的基礎上先后購買圖書300余本，增加了圖書的數量，生均圖書達到80余本，使學校的辦學條件基本達到標準化的要求。

在辦學行為標準化建設方面，我校嚴格按照《基礎課程改革綱要》和《山東省義務教育課程設置方案》，開足、開齊、開全課程，學校要求全體教師，嚴格按照課程表上課，重視學科的整合，特別是加強地方課、綜合實踐課與科學、品社、品生的整合，既開齊了課程，又合理的做到課程的延伸。我們嚴格控制學生在校學習時間，要求學生的在校時間不超過6個小時；減輕學生課業負擔，嚴格禁止教師布置體罰性作業；重視課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率，達到減負增效的目的，切實做到把時間還給學生，把快樂還給學生，把興趣還給學生，推進辦學規范的長效運行。

二、提高育人質量，實施素質教育

素質教育是提高學生綜合能力的教育，是促進學生全面發展的教育。學生的全面發展首先是知識和能力的增長，因此，提高教學質量是素質教育的基本要求。我們的具體做法是：

1、摸清底子，明確方向。為了摸清學校的底子，明確今后的工作方向，學年初，我們采取發放調查問卷、家訪、實地調研等方法，結合素質教育階段性檢測的結果，總結出存在的三大問題：（1）學校的低年級學生成績相對較差。（2）學校留守兒童比較多，父母外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶，他們很多人不愿意管，不會管，管不了。（3）教師的課堂效率低，學生課業負擔少，沒有做到減負增效的目的。

2、規范管理，專業提升。學年初，學校與全體教師一起，共同研究、協商、制定了《向北鎮絲寶僑心小學管理章程》，明確學校的量化方案，并以此作為學校一切教育教學活動的遵守法則。《章程》從教師的工作紀律、課堂要求、行為規范、業務工作、作業批改等方面提出了明確的要求，把教師的量化與評優樹先，考核緊密結合起來。把目標激勵，活動促進，提高要求作為隊伍建設的主要方法，并把制度建設和人文關懷做到有機結合，做到管而有度，里而有節。為了解決教師職業倦怠的問題，我們結合教師的實際，為每一位教師指名專業發展的方向，我們提出讓教師在師生交流中發展自己，在總結經驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在理性認識中豐富自己，在把握規律中端正自己，真正把為個人提供專業發展機會作為給予教師的最好福利。

3、以學定教 講究有效。學校始終把創建有效課堂，提高課堂效率作為減負增效的最佳途徑。學年初，我們明確提出要求，要教師做到一堂課要明白三個問題：我要把學生帶到哪里去？——目標問題；我怎樣把學生帶到那里去？——方法和策略問題；我怎樣知道學生已經到達那里？——評價問題。三個問題的設定，讓教師明確了要以學生的實際確定教學目標，以學生學的怎樣作為評價課堂教學優劣的標準。以學生學的方式討論教得方式；以學生學的狀態討論教的狀態；以學生學的質量討論教的質量，把學生學的效果作為教師教的是否合理的試金石。通過一年的實驗，教師的工作目標明確了，學生學習的積極性提高了，課堂教學的效率也就提高了。

三、突出德育為首，堅持育人為先

1、形成德育工作體系。德、智、體、美、勞，五育德為先。學校充分發揮自己在未成年人思想建設中主渠道、主陣地、主課堂的作用，認真改進德育教育的方法，要求教師既要重視課堂教育，更要關心實踐教育、體驗教育和養成教育，讓學生自覺實踐，自主參與。學校成立了以校長為組長，少隊輔導員為副組長，班主任為主體的德育工作隊伍，實施精細化管理，構建一個理念、一個模式、一條主線、一個窗口為主要內容的特色德育工作體系。

2、發揮教師的育人功能。學校充分發揮教師的育人功能，喚醒教師的育人意識。結合全區開展的“一崗雙責，全員育人”的教育活動，為了加強學生的常規教育，讓學生能知榮辱，明事理，懂是非，學校積極開展各種形式的德育教育活動，如：學校開展以“學法、知法、守法、護法”為基本要求的法制教育，以“知榮辱，樹正氣”為主題的社會主義榮辱觀、人生觀的教育，開展“一元愛心”捐助為主體的愛心教育等活動，有效的促進學生健康人格的形成。

3、重視學生行為習慣的養成。在抓德育教育時，我們把學生的行為習慣的養成，做為基礎工程來抓，學校結合當地學生狀況，制定了一系列的行為規范和要求，其中主要是以學生自我管理為主，通過充分發揮學生會、班團隊會的職能作用來提升學生自我約束、自我管理水平，同時我們也把課堂作為學生德育教育的主陣地，要求教師們通過建立良好的師生關系，利用生動的課堂教學達到思想教育的目的，通過課堂活動達到培養學生學會合作，懂得尊重和理解他人。

4、堅持文化育人。文化引領是學校發展的最高境界，校園文化是間接地、潛移默化地對教育者產生影響的，我校十分重視校園文化建設，并充分發揮了它的功能。教室走廊名人名言布置整潔，優美、品位高雅的各種標牌鮮明，校風、教風、學風醒目，整個校園像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學生在心曠神怡。“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，一景一物、一草一木、一面墻壁、一方地面都在無聲地說話，發揮著教育的功能。

四、加強師德教育，爭做德藝雙馨

學校結合《中小學教師職業道德規范》和《山亭區教育系統九條禁令》，積極開展“鑄造校魂，深化師德師風建設年“活動，通過對《規范》的學習，讓教師明確，高尚的師德是教師必備的，是教育的靈魂。把《向北區教育系統九條禁令》作為教師教學工作的準則，充分發揮教師的榜樣和示范的作用，引導全體教師顧全大局，注重師德修養，團結同志，關愛學生，弘揚“精于執教、誠于待人”的精神，進一步增強協作意識，營造“聚精會神抓規范，一心一意謀發展”的生動局面。我校教師以自己良好的師德形象給學生樹立了榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學生做示范，讓學生在學校的學習和生活中不斷受到教育，倡導廣大教師爭做德、藝雙馨的名教師。

五、注重安全穩定，創建平安校園

1、規范學校管理，堅持依法治校。在學校管理規程中，學校堅持公開、公正、公平的原則，實施陽光工程。對教師關注的考核，教學實績量化等敏感問題，按照學校量化細則，實施先自評，后互評，最后學校公布量化結果，一年來，學校量化結果與教師自己打分的結果完全一致，學校未出現一例上訪事件。

2、狠抓安全工作，創建平安校園。學年初，學校成立安全領導小組，定期對學校的各個角落進行安全排查，發現問題，及時整改，把隱患消滅在萌芽狀態。同時狠抓安全責任落實，層層簽訂目標責任狀，落實到人。學校充分利用國旗下講話和班隊會對學生開展安全知識教育，培養自我保護能力。學校定期開展安全消防演練，有效預防和杜絕各類事故的發生。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。一年來，我校在黨委、政府和教育局的關心下，在教委的幫助下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但與時代的要求和人民群眾的要求還有一定差距。如果說這點成績就像冬天里的一朵梅花，能給各位領導帶來一點點的春意，那么我們相信有領導的關懷、信任和支持，在我們全校師生的共同努力下，在不遠的一天一定會給您帶來姹紫嫣紅的滿園春色。