第一篇：小學第二學期教學工作總結

小學第二學期教學工作總結

本學期，我們以建構生態式課堂為契機，以教科研為突破口，以落實素質化教育目標為中心，以培養學生的學習能力為出發點，在校長室領導下，在教研組的支持下，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。教學工作順利開展，教學質量穩步提高，取得了一定的成績。現就在工作中做法、成績、問題、反思等進行總結。

一、加強教學常規管理，教師業務進一步規范

常規工作抓實，才會規范化。一學期來，我們以《xxx中小學教學常規管理要求》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作，提高課堂教學水平。

1．緊抓常規。學期初對全鄉新教師進行了業務培訓，語、數、英骨干教師（xxx、xxx、xxx）面向新教師開了三節示范課，并帶領新教師學習了教研室教學常規要求，分學科整理發到各校，要求傳達到每位教師。教學常規工作實行至少月查制度，時間允許的情況下做到一月兩查，各校每月的常規檢查要將查到的問題及時與教師反饋。限時整改、復查，并做好相關記錄。教務處在對各校視導時將檢查的重點放在各校的教學常規管理上。給每位教師的業務工作量化打分，并以簡報的形式下發到各個學校，學期末評選出優秀備課和作業，業務工作與績效工資相掛鉤。查到的問題要求教師及時整改。使教學工作規范、有序開展，為提高教學質量打下基礎。

2．加強教學質量檢測，為提高教學成績的決策提供依據，為教師的考評提供依據。

本學期期中，教導處對全鄉6個年級進行了語文、數學、英語檢測，把成績作為老師本學期本班教學質量基礎。隨后召開了各科教師教學質量專題會，會上做了詳細的試卷分析，讓老師們找差距、定目標、尋措施，給校長、教師壓擔子。我們把轉換薄弱班、薄弱學科作為抓教學的切入口。針對薄弱班級，薄弱學科，我們要求科任老師制定切實可行的轉差計劃，同時要求中心校包片人員每周至少下片兩次，每次去聽薄弱班級的課，查薄弱班級的業務，檢測薄弱班級對知識的掌握情況。以此，在全鄉內形成了一定的教學氛圍，掀起了一輪狠抓教學質量的熱潮。在期末前夕，教導處對全鄉1----6年級進行了第二次語文、數學、英語質量檢測，將教學質量與績效工資考核掛鉤。這些做法讓教師切切實實地提高了教學工作積極性。

3．維持教學正常秩序，為提高教學質量保駕護航。本學期教務處加大了課堂教學檢查的力度。對課前準備、教師拖堂、不按時進課堂、隨意調課、早讀課輔導等各項進行常規性檢查，每次檢查都有相關的記錄。對于差出的問題，以短信平臺的方式，發送到每位老師的手機上，要求老師及時整改。

4、實行教干包片制度，督促常規正常。我校本學期繼續實行教干包校制度，并將這一工作常態化，要求教干無論工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，每次跑片都要聽一節課，查其備課與作業的批改，并在教學例會上交流。

二、以促進學生全面發展為抓手，切實規范課程實施

按照省頒課程計劃開足開齊全部課程，不隨意增減課程和課時。首先根據我校師資情況，合理調配，盡可能的讓教師帶本專業的課程，中心小學配備各科專職教師，完小及教學點穩定兼職教師，加強各室的管理，為開足開齊課程提供保障。教導處每月將定期、不定期對各完小、教學點進行課程計劃執行情況檢查，過程監控與結果檢測相結合，把藝體科納入學生學業水平檢測。在期末，按教研室的要求對音、體、美、思、科、信息等小學科進行質量考核。

三、以提升教師素質為重點，抓好師資隊伍培養

1、青年教師成長迅速。

一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先。嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足；外出學習——青年教師優先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現我校的青年教師多為校骨干教師為xx小學教育教學撐起了一片天，并在縣級相關比賽中頻頻獲獎。xxx、xx、xxxx等老師獲得縣勞技基本功一、二等獎，xx、xxx等老師獲縣思品基本功二等獎，xxx、xxx等老師獲縣思品演講比賽一、二等獎，xx、xx、xxx、xxx等老師獲得縣語文老師現場評課一、二等獎，xxx、xxx等老師獲得縣數學老師現場備課一、二等獎，xxx等老師在縣語文優質課評比中獲獎，xxx老師參加市優質課評比獲得二等獎，xx、xxx等老師參加縣英語教學送教下鄉活動并獲得好評。

2、對臨時代課教師，實行留強去弱。

經過教學質量檢測，發現能力差、責任心不強的臨時代課教師給予辭退，優化了教師隊伍結構。

3、積極組織教師參加上級教育部門安排的各類培訓活動。

根據上級教育部門的統一安排,本學期安排部分骨干教師參加名師送培活動、xx名師送培活動、市級青藍工程活動、骨干班主任培訓活動等。骨干教師回校后上匯報課、開講座，把先進的理念、管理方法傳給其他教師。讓更多的教師參加到各級各類培訓中，從而有所提高，進而有所拉動，這是我們的目標。

四、抓好校本教研活動，提高教師業務水平。

1．抓好集體備課活動。

語數英學科以鄉為單位，成立中心備課組。備課組成員由中心小學統一指定，根據教研室要求，語文學科每次每個年級為一個中心發言人，數學學科每次每個年級為兩個中心發言人，每次活動都在中心小學進行，相關教師抽簽借班上課，全鄉相關年級的教師參與交流、聽課、評課，每次集體備課我們采取簽到點退制度，并納入老師的學期考核。

2．積極組織教師進行課堂教學反思。

我們按照教研室的統一要求，認真組織教師及時的對課堂教學中的感受，存在的問題進行教學反思，要求教師每課要針對本節課中的問題及時反思，每周要對這一周教學工作中的情況進行認真的總結反思，在反思中找出存在問題、成功點滴感受，通過及時反思調整教學策略，以便于提高課堂教學效益。

3．以研興教，向教科研要質量

語文、數學學科設立了校本教研專項課題研究，青年教師積極申報縣小課題研究。進一步建立科研成果獎勵制度，加大對科研的投入，進一步鼓勵教師積極撰寫研究，并盡力創設機會和條件。加強對青年教師，特別是骨干教師的培養和指導，促使教師由經驗型向科研型發展。本學期，學校青年教師多人課題已結題xx、xx、xxx等老師的縣級課題已結題）。

五、深入推進“建構式生態課堂”教改，全面提高辦學水平

1.修訂、完善了課堂教學評價標準。用課堂評價標準引導教師在教學實踐中落實“建構式生態課堂”的主要教學理念和操作要點。要求各校指導教師認真研讀《建構式生態課堂教學評價標準（試行稿）》，并逐步在課堂教學中加以落實。

2.提高備課的實效性。強化對集體備課工作的管理，重點解決備課組活動形式化問題，通過提高備課質量提升課堂教學效益。

（1）以市教研室編制的《建構式生態課堂學習指導》作為主要抓手，以“問題分類定位”式備課作為備課組活動的主要方式。

（2）編制的《駝峰小學集體備課問題產生表（樣表）》作為備課組活動過程的引領，扎實開展集體備課工作。每次備課組活動要求備課組活動有主題、有方法、有過程、有結論，形成課堂設計方案，使備課真正服務于課堂教學。

（3）學校在教學常規檢查中重點檢查《駝峰小學集體備課問題產生表（樣表）》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。

3.通過樹立典型教師、典型學校、典型課例，以點帶面，全面推進“建構式生態課堂”。

本學年著力打造骨干教師培養，向全校教師展示，通過觀摩學習、同課異構、視頻展示、交流研討等形式，促進全體教師教學觀念和教學行為的轉變，骨干教師以《建構式生態課堂教學評價標準》為確定依據，推薦工作由學校推薦和教研室學科教研員推薦兩條線進行，目前納入培養的青年教師有數十位（xx、xxx、xxx、xx、xx、xx、xx、xx、xxx等老師）。

4.開展鄉內優質資源學校與村小資源薄弱學校結對共建工作。在典型課堂、典型學校的引領下，全面提升全鄉小學教學管理水平和教學質量，優質教學資源學校要對周邊學校形成輻射，以達到共同提高的目的。（xx小學、xx小學、xx小學、xx小學等學校繼續發揮領頭羊的作用，教學質量位于全鄉前列，xx小學、xx小學、xx小學、xx小學學校等教學質量穩中求進。教學質量相對落后的董馬小學等學校也在找差距、尋措施、定目標。）

（1）所有優質教學資源學校都與教學資源相對薄弱學校結成教學業務共同體，采取一對一、一托二或一托三的方式進行；受援學校主動聯系援建學校，提出幫扶要求，接受援建校的幫助。

（2）教學共同體本學期建立了全面的教學業務關系，從教學常規管理到教研活動、集體備課、師資培養等方面，分期納入共同建設的項目；共建雙方制訂了工作方案、具體措施、活動過程和成效總結。

（3）中心小學對共建學校進行教學評估工作，把教學共同體的活動內容納入指標，對共建情況和效果進行階段性檢查，實行捆綁式評價。

六、點滴成績

1．鄉整體成績有所提高，三年級在縣質量檢測中成績名列前茅，四、五年級全縣質量調研中，成績位于全縣中上游位置。

2．通過舉行“中心小學課堂教學開放周”、“送課到村小”、“優秀課展示”等教研活動，教師的教學觀念得到較好的轉變，課堂教學效率有了一定的提高。

3．教研氣氛日漸濃厚，許多青年教師積極參加科研活動，結題、立項的課題有十個。

4．鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，本學期我校共有數二十篇論文獲獎或者發表。

5．書法比賽、語言文字規范化比賽中，我校參賽學生取得了較好的成績。分別獲書法等級考試優秀組織獎、語言文字規范化比賽優秀組織獎。

6．教育局、教研室各項競賽活動青年教師表現不俗。

七、存在問題及不足

1．部分教師參與業務學習活動積極性不高，流于形式，甚至有抵觸情緒。

2．很多教師懶于讀書，不去豐富自己的知識儲量，更新教育教學理念，仍耗時提質量，不注重學生習慣的培養、能力的提升。

3．教學管理不夠多元化、立體化，考核過程中依然有不嚴密的地方。

第二篇：小學第二學期教學工作總結

光陰荏冉, 忙忙碌碌的一學期就這樣匆匆而去，為了新學期能更好地為教育服務、為學生服務,現將上學期的工作作一總結：

一、以法治班

沒有規矩，不成方圓。我借簽魏書生的班級管理辦法，制定班規班法。在新學期初期，先指導學生制定個人目標，再結合班內實際情況，進行討論、交流，最后制定出班集體的奮斗目標。這樣，集體目標的形成就具有了全員參與性，每一個學生都會因親身參與了目標制定而積極主動地去努力。我時刻提醒他們：說了算，訂了干，一不做，二不休。在班內樹立我為人人，人人為我的思想，實行人人有事做，事事有人做。時時有事做，事事有時做。的原則。力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，使全班沒有閑人和客人，人人都來體會承擔責任的酸甜苦辣，品嘗為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而營造積極配合、團結一致的良好班級氛圍。這樣，他們就會始終覺得自己是集體的主人，應該主動關心集體的事情。

為了落到實處，又制定了相應的班級考核獎懲制度和監督制度，利用每周的班會課自查、互查、班干部匯報總結，宣布考核分數。堅持一周一小結，一月比先進。對表現突出的給予表揚，有時還給點小小的獎品；而表現不良的同學則進行反思，找差，寫說明書，并制定出努力的方向，有時還懲罰他們表演節目。即使我不在的時候，班干部也會井井有條地組織好這雷打不動的班會課。就這樣，學生逐漸養成了良好的學習習慣和生活習慣，形成了團結、誠實、上進、和睦的班風，提高了班級凝聚力。

二、感恩教育

我認為學生成長發展，做人是根本。因此，在工作中，我總是先教學生做人，后教學生做學問。現在的孩子面對父母對自己的投入，漠不關心，根本覺察不到父母的良苦用心，一點也不懂感恩和報答，在他們眼中，父母的付出是應該的，更別說老師為他們所做的一切了。因此就出現了學生不管對什么總是毫不在乎，總是以自己為中心的現象。針對這種現象我經常給他們講關于父母的不容易，講父母無怨無悔的付出，卻不圖回報。在班內每天講一個有關于感恩的故事，讓學生自己找、輪流講，要求帶著激情講，帶著感情講，講完后當場談感悟，寫感受。有時學生會感動得熱淚盈眶。有的還在日記中寫出感慨，覺得再不好好學習，實在是對不住自己的父母，對不住關心自己的老師。時間長了，學生感到了我的真誠，感到我是真正為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然不行，聽我的話肯定有好處。就這樣，孩子們在學習和生活中自然就接受我的觀點，逐漸養成了良好的學習習慣，主動地規范了自己的行為，主動地和自己的父母交流，主動地和我說心理話。如六一進行評比時，有名學生雖成績較好，但未能進入優秀少先隊員的行列，依然是寫作小明星。事后，她給我寫了張紙條：張老師，對不起，我又讓你失望了。其實我也不想原地踏步，我要齊步走。我知道自己是什么原因，就是控制不住。下學期一定會改變自己的，你看我的行動吧。可見她也想進步，只是管不住自己罷了。下學期我也會多關心她，督促她，相信她一定會實現目標，成為一名優秀少先隊員。還有一位學生期末成績揭曉后，她捧著六一的優秀少先隊員獎狀和獎品遞給我，扭頭就走，我打開獎狀，里面夾著一封信，寫道：張老師，我對不起您，您對我很好，但我總是讓您失望。請您原諒我，我會在假期里努力&&看著看著，我的眼淚奪眶而出。平時幼稚天真的她竟然如此的懂事！這可是她的肺腑之言！我仿佛看到了她的決心和信心。

第三篇：2016學年第二學期小學語文教學工作總結

第二學期小學語文組工作總結

時光如同過客，匆匆而逝。回顧一學期的語文組教研工作，有充實、有感概??本學期，我們教研組的工作本著以學為本，促教師發展的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實的開展著，圓滿地完成了本學期的教研工作，現總結如下：

一、認真學習市教學常規，漸行漸近

要給學生一杯水，自己須是一條流動的河。朱熹言：問渠那得清如許，為有源頭活水來。也許，這揭示了教師需要具備豐足的學科知識以及開闊的人文視野。開學初，我們全組老師認真研讀了《溫州市小學語文學科教學常規》（試行），了解了備課常規、上課常規、作業布置與批改常規、評價常規等。之后又選取《薛瑞萍讀教育理論》作為組內共讀書目，通過組內交流、撰寫讀后感和讀后摘記等多種方式來學習。組內共讀一本書，進一步增強了老師們的專業發展水平，同時也是倡導老師們樹立終身學習理念的體現。全組每位教師都完成了讀書筆記，學習、閱讀蔚然成風。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，語文組積極開展組內開課聽課活動，多為教師開展組內研討課，其他組員認真聽課、評課。在此基礎上，校長進行教師約課活動，老師們在集體評課中收獲著，進步著。

三、開展組內共讀活動，樹立終身學習理念篇二：2015-2016學年第二學期三年級語文教學工作總結

第二學期三年級語文教學工作總結

從上學期末，學校大力推行“新課堂”，很榮幸我們班被選為了實驗班。于是，全班開始分組、選組長、培訓組長，而且我那群可愛的孩子們還給他們自己的小組起了名字、組了口號，“山清水秀”、“艷陽高照”、“向陽花開”、“一帆風順”??于是十二個熱氣騰騰的小組就這樣成立了。

語文教學是一個相對模糊的領域，語文課堂應該教什么，一直是我們苦苦探尋的問題。語文課堂教學目標不易把握，學習方法需要理性培養，教學重點不易捕捉。而“小組合作學習”的課堂教學需要老師首先做好這幾方面工作：致力于明確自學重點，設計可行的自學提示，理性地吃透教材，在學生自學時、自學后予以精確的引導。每學一篇課文，我都反復讀課文，沉下心來感受語言的魅力，斟酌教學的關鍵點，立足學情設定自學提示。讓學生在日常課堂上不間斷地積累自學、討論經驗，養成自主學習能力，擁有交流、展示的自信。每 高學生學習的興趣，拓寬學生的學習視野。

生命化高效課堂讓學生動起來，課堂活起來，課堂變成自主學習場、合作探究場、展示點評場，大大激發了學生的求知熱情。老師，早已不再口若懸河滔滔不絕，指點江山激揚文字，諄諄教誨耳提面命。當學生真正的站到課堂的中央，卻意外地收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜。他們一個個昂揚向上、充滿希冀，如沐春風，如浴朝陽。臺上小主持落落大方，口齒伶俐，臺下小組討論活潑主動，積極熱烈。老師適時點撥，畫龍點睛，熠熠生輝。短短四十分篇三：2015—2016年小學二年級語文教學工作總結 2015-2016小學二年級語文教學工作總結

一轉眼，一個學期已經過去，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現在眼前.在教語文之前，害怕自己不能勝任這份工作，以誤人子弟，于是，我做了很多前期準備工作：制定的教學計劃、認真聽取老教師的意見、自主學習課改后的教學方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開始了有條不紊的日常教學工作，還包括定期做好工作總結，總結教學經驗，并把經驗點滴投入教學中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經驗和財富，尤其是每當我面對我的學生們那純真的笑臉的時候，我就會一如既往的鼓起勇氣，繼續努力前進，因為他們就是未來，就是希望！反思一學期的教學經歷，有許多的收獲，現做總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《紙船和風箏》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時的積累與寫作。

本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關系。

四、用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，每周一節課讓孩子練字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。

五、用與家長的合作交流，創設和諧家校互動。

根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

一、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。

二、寫話方面水平差異太大

班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于教師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

第四篇：小學第二學期教學教研工作總結

小學第二學期教學教研工作總結

時光飛逝，轉眼一個學期又悄然離去。過去日子，我們在華天區二小教研室的正確領導下，經過全體教師團結奮進、開拓創新，在穩定的基礎上求發展，圓滿完成了各項教育教學任務。現將具體工作總結如下。

1、制訂切實可行的計劃。

開學初，根據華天區第二實驗小學教學計劃要求，組織全體教師認真學習討論，制定學校教學、教研計劃。嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核，仍堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。

2、堅持以教學為中心，毫不動搖地全面提高教學質量。

各年級主要學科，合格率和優秀率較上年有較大的提高。本學期加強對英語的指導，營造了人人說英語的良好氛圍，提高了學生的英語口語素質。加強了對學困生的輔導，期初制訂輔導計劃方案。每位教師在教學中要進一步做到面向全體、注重效果，使學困生跟得上，優秀生進步快，提高快。

3、教研組堅持雙周備課檢查，每周教師備課簽字。按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，促進小組合作學習上。培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決，要求教師設教學反思專本，記錄教學中的成功與失誤，為下一步教學積累經驗。

4、講求實效落實作業布置和批改。

今學期學生作業的設置發生了變化，特別是部分教師仍存在重視批改本子上的，忽視基礎訓練作業的使用。教導處對全體教師的作業進行全面檢查，特別是一年級、三年級的基礎訓練，每個學生的作業，從書寫質量，學生錯題數量，教師批改，學生改正情況等進行全面檢查，把不合要求的地方做上記號，找有關教師談話，集合教研組全體教師在組內總結，反饋。為了培養學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。對學生的摘記本進行三次檢查，數學組教師作業布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結合數學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業；絕大部分教師作業批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。作業的批改質量有了很大的提高。

5、課堂教學堅持落實“華天區構建高效課堂”標準，開展小組合作學習的嘗試。合四月份教師達標活動，要求教師在教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。本學期學校加大聽課力度，通過建立隨堂聽課制度、開學查課制度，充分了解了我校教師在常態下的日常教學情況，對教學工作中存在的問題，及時進行了總結和反饋，提出了整改策略，對不斷提高堂課教學質量起到了積極的促進作用。

二、積極開展校本培訓。

1、開展集體備課和 “一課多上”活動。遵循校本教研“問題—設計—運用—反思—再設計—再使用—再反思”往返循環的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。把教學通案與集體備課個人添加使用有機結合，提高了教學效率。

2、聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更充實、更有效，同時給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高。先后有去濰坊學習的張秀春老師兩次舉行匯報課，示范課。把“構建高效課堂”的活動推向更高層次。帶給老師更新的觀念。平時加強教學實踐，開展說課、公開課等活動，給教師提供相互學習、交流的平臺，努力提高業務素質。組織教學能力較強的一部分中、青年教師說課，全體教師分組進行評課、討論，促進了教師課堂教學方式、方法和手段的轉變，提高了教師駕馭課堂教學的能力和實施素質教育的水平，提高了教師的業務和理論水平。特別是畢業班復習經驗交流會，期中測試成績分析會，促進了教師對教學管理的反思，為期末復習提供了參考。繼續開展了校級評優課、匯報課、研討課活動。共三次和華天區二小、華天街道六小舉行聯合教學教研活動，全體教師觀看了濰坊兩位名師的教學錄象課，全體教師課堂教學的改革有了樣子，教師的指導有了路子，極大的推動了各科教學效率的提高。

3、加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發揮學校骨干教師的帶頭作用。利用師徒、同伴之間的結對活動，定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業務素質的真正提高。我校的三位青年教師參加了區二小舉行的數學、信息、數學基本功比賽，于文超老師參加了區級信息技術講課比賽。

4、通過實踐研究，提升教師進行校本課程開發、實踐研究的能力；學校確定了藝術剪紙、書法繪畫為校本教材，同時確定了閱讀、電腦繪畫、乒乓球興趣小組，定期開展培訓活動，培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化，培養學生全面發展。

5、學校組織教師新教材培訓，電教培訓。促使教師掌握PowerPoint、Excel等一般的現代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現代教育技術服務教育教學。

6、論文、案例、教學故事等撰寫有效提高教師的理論素養。能體現我校教師學習、體驗的多樣化，除大部分教學論文獲獎外，還有教學案例、教學故事、教學反思等獲獎。張秀春、田樹玲、于文超、孟寧寧、孫學林等上交的電腦課件、教學案例等6篇論文獲區級二等獎。

三、深刻反思，整改到位，樹立新形象。

1、學生的基礎差、學習積極性不高，是我們老師平時經常談論的話題，是我們必須面對的現實。不但是老師，學生自己也承認學習興趣不高、學習不努力。這就需要我們的老師深入了解我們的學生特點，在引導學生學習興趣方面，動動腦筋，改進教學方式，幫助學生解決。

2、結合小學綜合評估和區級教學示范學校的創建工作，完善各專用教室配套建設開展“第三屆讀書節”、“主題教學”等系列活動。“讀書節活動”主要是通過豐富多彩的讀書活動，激發學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。于09年2月份結合校園文化建設，先后制作，“學生讀書展示、教師辦公早知道，我的事情我做主，學生學習習慣，教育家名言，教師管理目標，名人名言，古詩文配畫，科學家畫像”，并以勵志成材為主題的寫真共計300多幅。在本學期共投入近9萬元充實圖書6800多冊，實現了圖書信息化管理。安裝校園廣播系統，確保小學英語聽力測試，為英語教學提供了基礎保障。

四、有效管理，促進學校發展，提高辦學水平。

1、隨著時代的發展，學校制定的一系列制度已不能完全適應學校發展的需要。組織校委會成員，征求學校教師的意見，就制定的《獎罰制度》、《教學常規管理制度》等制度進行了修改完善。校委會成員職責進行了明確分工，分層管理，相互協調，使得學校各項工作有條不紊的順利開展，有力促進了學校教育教學質量的提高。

2、加強了年級組建設，每月召開了一次以教學工作為中心的教學專題會議，年級組雙周進行了一次教學研究。校長、教導主任全年聽課不少于60節，教師聽課不少于30節。認真做好素質教育督導評估工作。6月份，迎接區教育教學評估時，我校能認真對照“指標”的相關指標及薄弱環節，主動整改補強，鞏固和提高事業發展相關指標，完善好各項迎檢資料，并以此為契機，促進學校的教學管理向規范化、科學化邁進。

3、落實教學常規管理。根據學校制定的《小學教學常規管理制度》，完善教師“備、上、批、輔、研、考、思”等教學常規工作的管理制度和以質量考核為核心的教師評價體系。一學期來對全體老師的教學常規采用周簽字，雙周組檢查，教導處月檢查的方式進行督查評比，并于檢查后的周五教研活動時間分析總結，對質量高的進行推廣交流，對差的點名指出并限期整改。2月份華天區二小教研室領導蒞臨我校進行期初教學常規工作檢查。在檢查過程中，對張秀春老師的備課等提出表揚的同時也為構建高效課堂提出了新的要求。對學校課程實施提出建設性意見及建議。這一系列的活動，有效強化了教師的日常教學常規行為，促進學校管理水平再上新臺階，今學期區二小的兩次檢查都居第四較上學期提升了2個名次。

4、加強教師隊伍建設,提升教師團隊凝聚力。組織了青年教師專題會，畢業班教師會議和部分弱科教師會，三月份召開了教研組長會議，五月召開了畢業班復習交流會和畢業班學生會，在班級管理會上對上學期班主任工作及班級管理中出現的問題進行小結反思，對于班級管理特別是畢業班學生的管理，專門召開了畢業班教師會議，新修訂了畢業班管理獎懲制度，并落實實施。

5、積極組織老師參加街道和華天區組織的教材培訓和辦事處級語文、數學、品生等講課比賽，我校的兩位教師獲辦事處一等獎。于文超還參加了華天區信息技術講課比賽。

6、為了進一步活躍教師的課余生活，促進教師之間的交流與合作,體現陽光體育精神，推進全民健身活動。通過活動充分展示了教師隊伍奮發向上、勇攀高峰的工作熱情和精神風貌，而且又增進了同事之間的感情，做到工作、體育鍛煉兩不誤。

7、開展評優活動，塑造優秀師表群體。結合教師的工作和量化評估，組織全體教師參與先進教師等各項評選活動，樹立身邊的優秀典型，激勵教師積極塑造自我，提升師德內涵。如張秀春榮獲“華天區骨干班主任”；田樹玲、孫學林、張 蘋老師等榮獲“辦事處骨干班主任”榮譽；于文超老師榮獲區級優秀教師。

五、做實教學工作，全面提高教學質量。

1、抓教學質量，全面提升教學品位。結合區二小調研和平時的單元檢測等，教研組能認真總結經驗，寫出成績分析，提出教學上的亮點，規范師生的教學行為，提升教師的教學行為，最終達到提高教學質量的目的；并注重日常教學流程的細化管理。

2、發揮學校傳承優秀文化的重要作用，認真開展書法校本課和剪紙藝術校本課程教學，推進“校本課程開發”，加強特色課程建設。

3、抓好教育科研，全面提高教師教育教學技能。利用周五教研活動時間組織教師觀看名師教學光盤，開展教學案例反思；組織教師到、區四小等參加教學觀摩研討活動，組織骨干教師赴濰坊、小學校長去萊蕪等地學習先進教學管理經驗，聆聽專家教誨，并返校向全體老師傳達主要精神及活動收獲，開匯報課等，把分組合作學習的教學推向更高層次，取得較好成效。

4、繼續開展“每師人一堂達標課”活動，促進不同年齡段教師專業發展。研討中聽課老師和學校全體教師，針對如何有效跟進促進學生數學能力發展提出了許多見解，每位聽課都有所收獲，研討在真誠愉快的氣氛中結束。

5、鼓勵和支持教師積極撰寫論文。提高教師的教育理論水平，強化教師教育科研意識，自覺把教育科研作為激活自己業務生命狀態、提升自身業務素質的重要途徑，自覺親近教科研。先后有張 撰寫的綜合、品社論文或獲區二等獎，寧制作的二年級教學課件《恐龍的滅絕》獲區一等獎，被推薦到上級參加評比。還有田樹玲、張蘋等撰寫的教學反思也獲辦事處一等獎。

6、抓好學科培優活動，促進素質全面提高。校園文化藝術環境建設等都在原有的基礎上不斷提高。各班制訂了相應的培養計劃并實施。田樹玲組織開展美術、書法培優活動取得優異成績，其中五年級1班趙宇、三年級的趙曉云等在區二小組織的書法現場比賽中榮獲書法比賽二等獎。有20多幅學生作品在六一藝術節中展示，12幅作品被送區二小展出。

7、為推動學校素質教育的深入實施，促進小學生全面發展，學校3月確定了藝術剪紙的校本課程開發，接著舉行了“小學生電腦繪畫”，四月份“書香校園展示”五月份舉辦“體育動會”六月份科技活動，“部分學生計算機操作比賽和實驗操作匯報”等。

8、為了使學生從小就獲得經典古詩文的基本修養和傳統文化的熏陶，讓融會在經典古詩文生素質內涵的全面、持續、有效發展。加強畢業班教育教學工作，確保打好翻身仗。上學年我校畢業班成績的嚴重下滑，引起我校的高度重視。為此，我們組織畢業班教師對去年畢業統考試卷做了認真地分析，又認真反思了自己教育教學工作中的得失。確定從本學期開始，畢業班實行單元測試匯報總結制度，教導處及時掌握學生真實學情，以便有針對性地改進自己的教學，指導學生。適時地召開畢業班學生座談會，了解學生生活、學習、身體、思想等狀況，為他們排憂解難，對有心理問題的學生及時進行指導，讓他們輕裝上陣，健康成長。我校努力推行小組合作，把全班學生按小組分成AA、BB、CC、DD等，做好“抓兩頭，帶中間”，不使每個學生掉隊，教師專門建立了優秀生檔案和學困生檔案，詳細記錄優秀生和學困生的突出表現，制定切實可行的教育方案，爭取優者更優，后進者有較大的轉變，確保班級整體合格率的提高。

教師基本功訓練常抓不懈，堅持對教師基本功常抓不懈，定期舉行展示、比賽，使教師的基本功水平穩步提高。去年于文超老師參加了區語文基本功比賽，今年孫學林老師參加了區二小數學教師基本功比賽。為了落實校園文化建設，教學樓內共分勵志成材，“教育家名言”、“教師管理制度”、“學生習慣養成”、“書香校園建設”、“學生讀書作文”、“英語作品展示”、“教師辦公早知道”、“我的事情我做主”、“我的班級我管理”，“圖書室閱覽室規則”，“電教管理制度”，“學校發展規劃”，“山東省教學管理規范”，“學生學習守則”，“學生特長展示”，“古詩文配畫”，“科學家名言畫像”等寫真板300多塊，700多平方米，所有的制度張貼物煥然一新，規范美觀。在大廳內，雕刻藝術字60平方米。新進DVD 2臺，辦公桌5套，圖書等一宗，安裝校園廣播系統一套，較好地改善了辦學條件。

六、堅持按制度辦事，按程序辦事，按計劃辦事，學校管理有序，教育活動穩步推進。

加大過程學習過程的質量監督，提高學生平時的學習意識；對于幾年來我們常常掛在嘴邊的教學過程管理，以去濰坊學習為契機結合呂映紅老師的作文教學，舉行了研討，對教師教學活動的常規工作加強考核、獎勵。加強教學精細管理，提高教學質量、加強教學質量監控，嚴格教學秩序，落到具體環節上應該抓好抓實問題。

七、抓好校本教研，促進教師成長。

1、教師專業化是未來教育發展的趨勢，教師綜合素質的高低影響學校的教學質量。

我校根據實際情況出發，立足校本培訓，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟開展多種形式的校本教研活動。在常規的業務學習中，除了由學校組織的培訓學習外，各個組充分發揮教研組長的作用，有目的、有針對性的開展專題學習。每周開展一次以學科組為單位的教研活動，以研究討論集體備課為主，充分發揮集體的智慧，構建最佳課堂教學模式，有效提高課堂教學質量。共有12名教師參與集體備課展示課，邀請區二小教研室領導到我校聽課。教師在輕松而不失思想撞擊的對話中，交流彼此思想，反思自我教學實踐，共同辨析課程改革之真諦，研討氛圍非常濃厚，效果很好。

2、誦讀經典詩文，營造讀書氛圍。

本學期，我們啟動了“中華古詩詞誦讀”活動。走進校園，讓人感到“古韻書香滿校園”校園四周設立了宣傳欄，每一面墻壁都洋溢著詩情畫意，每一處櫥窗都蘊藉著古韻書香；許多語文老師扎實開展了“書香伴我行”活動。每節課抽出幾分鐘專門誦讀古代詩詞，讓學生在優秀古文化的熏陶下，養成愛讀書的好習慣；以古詩作為上、下課的序曲不僅營造了良好的誦讀氛圍，更主要的是減輕了學生的負擔，讀而常吟之，學而時習之，使學生背誦的古詩文越來越多……另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。堅持教學巡督查制度，進一步強化教研組建設，切實搞好人員調配與任課統籌，全面落實質量監控措施，確保教學質量穩定與提高。

八、加強常規管理，促教育教學質量的提高。

教學工作并非一朝一夕的事，需要持之以恒，堅持不懈。通過了解教師備課、作業設計與批改、課外輔導、教學檢測等環節，檢查的結果與教師教學過程考核掛鉤，通過常規檢查，不斷規范教師教學行為。

落實質量監控措施，努力提高教學質量。本學期檢測后，各班能針對檢測的成績及時進行質量分析，剖析存在的問題，找出解決問題的方法，尋求提高教學質量的對策。在課程建設、專業發展方面，如何高出自己特色，加強認真做好教學各類過程資料的積累、歸檔工作，為教學提高、科研提供詳實的資料，各教研組關于備課準備推行兩本備課制度，其中一個本專門用于備課組備課，教師根據情況定期寫教學反思，提高教學效果。

一學期以來，面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業發展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。我們將繼續加強學校教研組建設,扎實深入地開展教學研究工作,以課堂教學改革為突破口,加大教育科研和教學改革的力度，加強現代教育技術和創新實踐教育，充分發揮學校現有教育教學資源，加強教學流程的監控管理，使學校的教育教學走上良性發展的軌道，促進教學質量的穩步提高。

回顧過去，成績是次要的；展望未來，機遇與挑戰并存。全校的老師在學校領導的帶領下,每一位成員工作兢兢業業,踏踏實實,以新課改為契機,以新課程的標準為基本理念,轉變教學觀念,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂改革研究,以提高課堂教學的有效性,最終達到提高教學效率的目標。

九、不足與努力方向。

1、部分年級教學質量不高并且發展不均衡，在下學期應努力克服。

2、部分教師的教學觀念陳舊，創新意識不強，通過引領逐步完善。

3、部分教師的課堂效率不高，在下學期，通過教研活動促進提高。

4、教師對學生的習慣培養還不夠深入。

華天街道五小

第五篇：第二學期小學語文教學工作總結

2020-2021年第二學期教學工作總結

青年路小學 武彩清

期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧總結：

一、教學常規工作總結

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優扶差工作。

1.做好備課工作。我在本學期以來始終認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

2.上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。

3.作業布置做到合理，有代表性和啟發性。注重學生創新能力的培養，避免重復死板的作業。能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

4.抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

二、教研活動參與情況總結

為提高自身的業務水平，我本學期積極聽課學習。每一課我都認真撰寫了教學反思。從多方面反思教學效果。除聽課外，為提高自身的業務水平，我還積極參加市局和學校組織的各項培訓，學習更多先進的教學理念，提高個人素質。在集體研討中，多向經驗豐富的老教師學習請教，把好的方法運用到自己的課堂中。除此外，我將認真鉆研教材，并在課后做好反思，在反思中不斷進步。

本學期我組成員還積極參與學校組織的“團隊賽課”，從教學設計到課件制作，在組內成員的獻計獻策、共同合作下，我精心地備課，擔任主講，參與比賽。雖然課上的不精彩，但是在活動中受益匪淺。

三、“微習作”小課題研究

本學期研究的主題是“小學語文微習作訓練的策略研究”。

首先，微寫作要有明確的目標。或理解感悟，或遷移內化，或想象延伸。語文教材中的文本大多是經過千錘百煉的經典之作。或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或手法獨特。憑借教材這個范例，要有目標、有內容地開展微寫作，每一次的訓練，教師心中都要有一把尺。

其次，要選擇合適的內容。要針對學段要求，充分利用教材這個例子，選擇切合學生發展需求的內容。

再次，微寫作要選擇最佳的時機，簡約而不簡單。微寫作以文本為范例，根據當下學情，提升學生的習作素養。“課標”也指出“閱讀與寫作必須有機結合，以讀促寫，以寫促讀，不能偏廢于一方，隨意割裂閱讀與寫作教學”。課堂微習作也不能為寫而練，二者必須有機地結合在一起。如若抓住課文的重難點進行練筆，既能促進閱讀，加深對課文的理解，又能達到練筆的效果，可謂一舉兩得。

四、項目式學習總結

1.認真學習《項目化學習設計》，做好筆記，并不斷反思,從優秀的案例中汲取經驗，靈活運用在自己的教學中。

2.本學期初步設想學習“現代詩”這一單元時，開展“輕叩詩歌大門”項目化學習。老師們帶領學生走進詩歌的世界，開展了豐富多彩的活動，通過閱讀詩歌、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；通過搜集和整理詩歌、感受詩歌的魅力；通過初試身手創作詩歌，激發學生寫詩的興趣；通過誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的真摯的情感。

通過本次項目化學習從不同方面提高學生對詩歌的認識和興趣，引領學生進入了一個美麗而又充滿韻味的詩歌世界。

五、其他特色工作

1.培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于四年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有一定改觀，書寫較上學期進步了不少。

有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到了一定的提高。

2.重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。

3.讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。

課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，我利用網絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準備。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。

4.注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。

5.激發學生習作熱情，熱愛寫作。

作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

六、本階段工作得失

在自身的素質上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高。

這學期雖然我重視了學生知識的積累，但都沒有要求學生把本學期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

還有，本學期的特色作業不夠豐富。特色作業也做過一些，但沒有統一的整理，也是一大遺憾。

七、個人成長情況反思

1.工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2.自身各方面的素養有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

八、今后工作措施及目標

1.進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2.進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

3.教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。

4.激發學生學習語文的興趣。多了解學生的心理，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

5.多指導學生習作的訓練，提高學生的習作水平。教無定法，學無止境，在今后的教學中，我將不斷努力，爭取獲得更大的進步!