第一篇：二下數(shù)學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
李梅
一、分析本班情況
本學(xué)期,二年級人數(shù)50人，來自不同層次的農(nóng)村孩子,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求, 積極向老師們請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地教學(xué)。
二、工作收獲體會
1.認(rèn)真鉆研教材，在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)反思。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、虛心請教其它教師。在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其它教師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹析評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，后進(jìn)以滿足不同層次的學(xué)生要求，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。
三、存在的問題與建議
本班上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來，取得了還算不錯(cuò)的成績，但存在的不足還很多，如學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改進(jìn)。
總之,在今后的工作中，要經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的不足,在課題研究方面要大膽探索,不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)效率。
第二篇：二下數(shù)學(xué)工作總結(jié)
2012年春二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
庹家小學(xué)鄒德琴
課堂教學(xué)是依據(jù)學(xué)生知識水平、心理特征、思維特征、情感特征以及知識發(fā)生發(fā)展順序提供的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效信息，是知識產(chǎn)生發(fā)展的順序，是解決怎么教、怎么學(xué)、怎么思考，核心是解決學(xué)生的思考問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：?有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，教師應(yīng)幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。所以我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識的過程，在操作中才能激起學(xué)生探究新知的沖動，產(chǎn)生思維的碰撞。有些數(shù)學(xué)知識，雖然老師講了，學(xué)生學(xué)了，但學(xué)生往往知其然，而不知其所以然。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，只有通過實(shí)踐操作，才能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，使學(xué)生?領(lǐng)悟?到數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的素養(yǎng)。
一、動手促動腦，先行而后知。
著名哲學(xué)家伽達(dá)默爾說過：?我們可以將每一個(gè)陳述都當(dāng)作是對某個(gè)問題的反應(yīng)或回答，而理解這個(gè)陳述，唯一的辦法就是抓住這個(gè)陳述所要回答的那個(gè)問題。?在教學(xué)中我們?nèi)绻幸鉄o意地把學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的現(xiàn)實(shí)問題隔絕起來，尤其體現(xiàn)在所謂?純理性?的數(shù)學(xué)之類的課程中，這樣學(xué)生們得到的正是這些?陳述?，而沒有機(jī)會?抓?住這些陳述所要回答的問題，學(xué)生便會缺乏解決具體情境中新問題的能力準(zhǔn)備，也沒有發(fā)現(xiàn)問題的敏感與習(xí)慣。所以，就必須盡可能地讓學(xué)生面臨著對自己個(gè)人有意義或有關(guān)的生活問題情境，讓學(xué)生邊理解邊操作中得到自己的見解與體會。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。如：在教《千以內(nèi)的認(rèn)識》時(shí)，從學(xué)生輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知數(shù)學(xué)無處不在。我在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。從身邊的數(shù)到情境圖上猜一猜人數(shù)，再從10個(gè)計(jì)數(shù)棒、10張紙片印有10根的小棒，到計(jì)數(shù)器上撥珠表示1000，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴(kuò)大到1000以內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要。比如：教師如果通過情景圖告訴學(xué)生：10個(gè)100就是1000，學(xué)生會云里霧里，產(chǎn)生百思不得其解的困惑，只能被動的接受知識。在這里我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)圖書的活動，100本圖書成一摞，剛好有10摞，于是學(xué)生心底里產(chǎn)生了疑問：這一共多少本圖書呢？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白了：10個(gè)100是1000。學(xué)生建立1000的認(rèn)識后，讓學(xué)生自己借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。在撥304和480時(shí)，這可難住了學(xué)生，數(shù)中間與數(shù)末尾的0，怎么撥呀？學(xué)生停住了小手，激起了學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生思維的火花在飛濺，經(jīng)歷思考之后，學(xué)生形成共識：無論數(shù)的中間還是末尾的0要空出檔位，學(xué)生通過自我嘗試，反復(fù)思考，學(xué)會了讀數(shù)和寫數(shù)，由此進(jìn)一步掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。讓學(xué)生從自己身生活角度且聯(lián)系實(shí)際去理解回答，這樣設(shè)置問題也有一定的層次性，從簡單到深入，層層引入，層層展開，學(xué)生的思維得到很大程度地拓廣。
在整個(gè)探索討論的過程中, 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言, 他們的創(chuàng)造性思維得到了識，讓知識和日常生活交融。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到生活
充分發(fā)揮，也很好地鍛煉了他們的動手能力，深刻的體會到實(shí)踐出真知，從中很好地挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，小學(xué)生本還有著好動的性格，這樣讓他們感覺學(xué)中有樂，樂中有學(xué)。
二、借助媒體教學(xué)，在操作中滲透數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)過程中教師必須充分挖掘教材中的一切可以讓學(xué)生操作的因素，結(jié)合學(xué)生的身心年齡特征，精心準(zhǔn)備教具，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動手操作是學(xué)生認(rèn)識概念，理解法則推導(dǎo)公式的重要途徑，使學(xué)生通過直觀的生動的操作得到自己的結(jié)論，于是我們便由傳統(tǒng)的填鴨式變成為靈活的主動去獲取信息，整理信息，在操作的過程中，動手必須與動腦相結(jié)合。如果學(xué)生的動手實(shí)踐變成了簡單地執(zhí)行老師的任務(wù)，變成了一種對書本的模仿與復(fù)制，只需手的運(yùn)動而無需腦的興奮，那么它的效果將會大大降低，也就達(dá)不到舉一反三的效果，發(fā)展思維的探索也就變成呆板地照搬。動手實(shí)踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，需要具有鮮明個(gè)性特征的思維活動。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想方法是根據(jù)所關(guān)心的問題尋求好的方法，并用這種方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷，得到必要的信息，然后去解釋實(shí)際背景。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩張練習(xí)卡，課一開始我借助多媒體課件播放動畫片，動畫片的動物有四種，各種動物的只數(shù)又不一樣，在播放動畫片時(shí)，學(xué)生總是數(shù)不清楚，因而學(xué)生萌發(fā)探究新知的沖動，就這樣學(xué)生必須想出新的辦法記錄數(shù)據(jù)，允許學(xué)生的異想天開，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想出不同的符號，并且能用符號記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生的個(gè)性化思維充分發(fā)揮出來了，比如學(xué)生們除了用符號√、╳、△、☆、●、◇……記錄數(shù)據(jù)外，還想到了數(shù)字，這是教師沒有想到的，學(xué)生用自己喜歡的符號，記錄了各種動物的只數(shù)。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)圖上用涂色的辦法了呈現(xiàn)各種動物的只數(shù)，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，也培養(yǎng)了學(xué)生在理解題的靈活性。
三、鼓勵學(xué)生勤于思考樂于動手，培養(yǎng)學(xué)生操作能力與邏輯思維
?我聽見的，我忘記了；我看見的，我知道了；我做過的，我理解了；我思考了，我會學(xué)了。?這是學(xué)生的肺腑之言。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，讓生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化。在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實(shí)際問題是中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要?從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?，?使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解?。荷蘭著名學(xué)者斯塔爾說：?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的?。教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容很多，教者如果設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力是有百利而無一弊的。所以,我們將多給學(xué)生一些機(jī)會, 把學(xué)生帶進(jìn)活動,讓活動把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)點(diǎn)燃思維火花。發(fā)展學(xué)生的能力，提高了自身素質(zhì)。這樣把課堂還給學(xué)生，把講堂變成學(xué)堂，實(shí)現(xiàn)了?兩動一主?的學(xué)習(xí)形式。?兩動?即主動和互動，?一主?即小組中自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。課堂大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
總之，我們在上課時(shí)能把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去探索，自主去總結(jié)，讓他們更多時(shí)間去思考，不用一堂課從開始到結(jié)束都是老師唱主調(diào)，就能很大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。我們在當(dāng)中起到一個(gè)為學(xué)生提供一種良好的環(huán)境罷了，學(xué)生的開放性思維和主動探究意識大大提高。
第三篇：二年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)(二下)
二年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
二年級數(shù)學(xué)組
2013年6月
二年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
緊張、充實(shí)、忙碌而有序的一學(xué)期又將結(jié)束了。一學(xué)期以來，我們二年級數(shù)學(xué)教研組的三位教師——溫?zé)睢⑿燎尚恪ⅧP琴在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，認(rèn)真落實(shí)了教導(dǎo)處的各項(xiàng)任務(wù),深入開展教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效率，按計(jì)劃扎實(shí)的開展了各項(xiàng)工作，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下如下：
一、工作回顧
1．備課：我們利用放假和開學(xué)第一周的時(shí)間，集體研讀教材新課標(biāo)，明確分工，三位老師對二年級各單元的教案、課堂檢測練習(xí)題，課件、單元測查題進(jìn)行研究搜集整理，然后三人資源共享。在具體教學(xué)中，對教案、習(xí)題、課件根據(jù)自己情況進(jìn)行二次修改，教案圈劃出每節(jié)課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、教給學(xué)生思考的方法等，具體體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)的可操作的方法以及課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，針對每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)突破的方法我們及時(shí)進(jìn)行行交流，特別是隨堂質(zhì)量檢測練習(xí)的設(shè)計(jì)，我們?nèi)斯餐瑩碛形辶萁虒W(xué)資料，共同找題，討論取舍，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。既提高了質(zhì)量，相對還減輕了老師的負(fù)擔(dān)。
2．上課：認(rèn)真上好每一堂課是我們的核心宗旨，我們?nèi)嗣刻斐浞掷脤W(xué)校的每一分每一秒的時(shí)間，為教學(xué)作準(zhǔn)備，真正使每一節(jié)課都有備而來。我們采用游戲、情景再現(xiàn)、活動等兒童喜聞樂見的形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們也根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編順口溜、游戲。我們充分利用了教育網(wǎng)資源庫中的資源，也抽出時(shí)間做一些簡單的課件，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂的情趣。讓學(xué)生上課一開始就覺得數(shù)學(xué)課有意思。我們經(jīng)常就教學(xué)中感到困惑的問題三人進(jìn)行研討交流，在練習(xí)課上，努力用利用多種多樣的形式完成練習(xí)。如：可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
3．批改作業(yè)：本學(xué)期我們作業(yè)類型主要有三分鐘、課堂作業(yè)本、隨堂檢測練習(xí)題，作業(yè)盡量體現(xiàn)了有趣、適量、適度、綜合、及時(shí)、嚴(yán)格講評。努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。剛開學(xué)，我們用A4紙寫當(dāng)質(zhì)量檢測題，4月份，去東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)考查了他們的當(dāng)堂練習(xí)，為了使練習(xí)更具有針對性，便于當(dāng)堂完成當(dāng)堂訂正，我們試行小題卡，保證學(xué)生完成的質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)采用小題卡，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃一些，書寫也更好一些了。
4．培優(yōu)輔差：開學(xué)初每班就確定了兩名學(xué)困生，我們利用課下，課外的時(shí)間，從心理上、知識能力上進(jìn)行了耐心細(xì)致得輔導(dǎo)。主要通過談話交流、個(gè)別輔導(dǎo)，和家長溝通、表揚(yáng)獎勵，課堂上四優(yōu)先等方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，通過一學(xué)期的特備關(guān)注，這些孩子從思想認(rèn)識、自信建立，綜合能力等方面都有所提高。我們也及時(shí)填寫了學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄單，跟蹤記錄其表現(xiàn)情況。
5．提高業(yè)務(wù)：我們嚴(yán)格按照教導(dǎo)處工作要求，做到組內(nèi)老師經(jīng)常互相聽評課評課。足額完成學(xué)校的聽課任務(wù)、讀書筆記任務(wù)，小故事任務(wù)，同時(shí)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研動，將新的理念、新的思路及時(shí)帶進(jìn)課堂。
6．單項(xiàng)測查和單元測驗(yàn)：每單元結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行單元教學(xué)質(zhì)量檢測，了解學(xué)生的掌握情況和教師的教學(xué)情況，針對存在的問題，我們?nèi)诉M(jìn)行交流分析，及時(shí)采取有效措施查漏補(bǔ)缺。
二、不足與反思
1.教學(xué)研究的意識和能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。2.我們的理論水平還有待于進(jìn)一步提高，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)文章還較少，在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步互相鼓勵，多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
總之，我們組的三位老師對待工作一絲不茍，他們愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全身心地投入工作，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合力，勤奮努力，想方設(shè)法提高孩子們的數(shù)學(xué)綜合能力，努力在為為孩子的終身發(fā)展而教著。展望未來，我們會一如既往的努力，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)育人的方法。
第四篇：二下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
二下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力明顯提高，能用所學(xué)的數(shù)
學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，二下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、表內(nèi)除法。
2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、萬以內(nèi)的加、減法。
4、克和千克。
5、圖形與變換。
6、解決問題。
7、統(tǒng)計(jì)。
三、復(fù)習(xí)要求：
1、知識要求：
（1）表內(nèi)除法。每份分得同樣多，叫平均分。除法的意義。用乘法口訣求商。綜合運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問題。
（2）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成和大小比較。計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、“千”、“萬”；相鄰計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系。生活中還經(jīng)常用近似數(shù)進(jìn)行交流。
（3）萬以內(nèi)的加減法。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，整千、整百數(shù)加減。筆算幾百幾十加減幾百幾十。估算三位數(shù)加減三位數(shù)。運(yùn)用計(jì)算解決問題。
（4）克和千克。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1000克=1千克用秤可以稱出物體的質(zhì)量。會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
（5）圖形與變換。辨認(rèn)直角、鈍角和銳角。辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。辨認(rèn)簡單的圖形在方格上向什么方向平移了幾格。
（6）解決問題。只有仔細(xì)觀察才能找出生活中或情境圖中的信息和問題。根據(jù)信息和問題，綜合運(yùn)用加、減、乘、除計(jì)算可以解決問題。有些問題一步計(jì)算就可以解決，又寫要兩步計(jì)算才能解決。
（7）統(tǒng)計(jì)。了解統(tǒng)計(jì)的過程和意義。會看、填簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和一格表示物個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖；會簡單分析數(shù)據(jù)。利用統(tǒng)計(jì)解決問題。
2、能力要求：
1、組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，教學(xué)工作計(jì)劃《二下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃》。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了
哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。通過這樣的方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，以便教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如通過游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會以提高復(fù)習(xí)的效率。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些生活情境給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。
五、復(fù)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間安排：
1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。
3、用數(shù)學(xué)知識解決兩步計(jì)算應(yīng)用題。
4、圖形與變換、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)、千克和克。
5、綜合練習(xí)。（綜合試卷）
第五篇：工作總結(jié)(二下)
工作總結(jié)
前幾天，網(wǎng)上一責(zé)新聞吵的沸沸揚(yáng)揚(yáng)：領(lǐng)銜起草《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》的華東師范大學(xué)教授鐘啟泉表示，按照他領(lǐng)銜起草的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的絕大多數(shù)老師不合格。他認(rèn)為，現(xiàn)在我國的中小學(xué)老師存在三個(gè)主要問題：不讀書、不研究、不合作。一石激起千層浪。且不管別人怎么評說，依照這三個(gè)問題自我反省，對于自己未嘗不是一件好事。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、讀書
朋友送我一套國學(xué)大師翟鴻笙老師講國學(xué)的光碟，其中一句話印象深刻，我把它工工整整地寫在我們班課表最顯眼的位置：亞心為惡。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：作為一名老師，身兼教書育人的重任，只要心態(tài)稍微不好，你就有可能傷害到你的學(xué)生。所以，我告戒自己：走進(jìn)教室的第一件事就是提醒自己，端正心態(tài)，不要讓自己的任何不良情緒影響你的課堂。推而廣之，端正心態(tài)，以健康成熟的心態(tài)去對待自己的工作。
而保持心態(tài)最佳的辦法就是讀書，不斷從書中去汲取營養(yǎng)，這樣才能讓自己的心靈不間斷地得到滋潤。所以，在我的床頭，有《窗邊的小豆豆》、有《愛的教育》，在我的書桌，有竇桂梅老師的《和教師一起成長》，有《鈴木端一的教育》，有《梁實(shí)秋散文》……我不僅自己讀書，而且鼓勵學(xué)生和我一起閱讀。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為：閱讀是學(xué)習(xí)的最好方法。在三月份的“家長開放日”當(dāng)天，我們班的班會上，我的“用好書與電視、網(wǎng)絡(luò)爭奪孩子”得到了家長的熱切響應(yīng)。天天早晨，我會和孩子們一起分享好的故事：《楊家將》《魯濱遜漂流記》《狼孩莫克力》，《狼王夢》《湯姆叔叔的小屋》等等，同時(shí)，我還在家長中倡導(dǎo)“共讀一本書、分享好書”活動，鼓勵家長給孩子多買好書，同時(shí)在班內(nèi)交流、分享，一學(xué)期下來，班內(nèi)孩子共分享圖書60本，積累成語80個(gè)。班內(nèi)大部分的孩子已經(jīng)養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣，日積月累，相信星星之火必將成燎原之勢。
二、班級管理的探索與研究
當(dāng)班主任多年，經(jīng)常和家長交流，深知家長常常為孩子的一些問題而苦惱不堪。尤其是面對日益嚴(yán)峻的一些現(xiàn)象：“孩子一年級上學(xué)，二年級厭學(xué)”。是什么原因讓我們的孩子這么快喪失了學(xué)習(xí)的興趣，早早地討
厭學(xué)習(xí)？是什么原因?qū)е铝爽F(xiàn)在的孩子依賴成性，自覺不自覺地把家長束縛在家庭作業(yè)輔導(dǎo)的“征途”之上？
思忖良久，我突然發(fā)現(xiàn)，教育的“三獨(dú)時(shí)代”（獨(dú)生子女學(xué)生、獨(dú)生子女教師和獨(dú)生子女家長在中小學(xué)校園里“會師”）已經(jīng)悄悄地來臨，在這個(gè)特殊的時(shí)代，面對眾星捧月般的孩子，我們變得有些失去理智。原本很自然的一些東西反而難以尋覓，使我們的教育在某些方面陷入困境。而我們要做的是試著還原教育的本來面目，把孩子當(dāng)個(gè)孩子，給他們原本屬于的生活，也給自己卸下一些人為增加的包袱，從容面對我們的生活。
小學(xué)是孩子的養(yǎng)成教育階段，小學(xué)階段的主要任務(wù)在于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)并保護(hù)其求知的欲望。而我們的家長和老師往往本末倒置，一味要求孩子的學(xué)習(xí)成績，從而適得其反。殊不知，孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了孩子的學(xué)習(xí)是分階段的、有重點(diǎn)的活動，我們要做的就是遵從其發(fā)展特點(diǎn)、把握重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)并快樂生活。
在我的教育計(jì)劃里，我把小學(xué)六年的培養(yǎng)目標(biāo)做了如下區(qū)分：愛上班主任—愛上學(xué)校—不討厭學(xué)習(xí)—學(xué)有所得—愛上學(xué)習(xí)—學(xué)有所成。只有有步驟、有重點(diǎn)地對孩子進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，這樣的孩子才會自信、快樂、陽光，這樣的孩子才能在擁有一個(gè)健康心態(tài)的基礎(chǔ)上從容應(yīng)對與日俱增的學(xué)習(xí)壓力從而學(xué)有所成。
我把我的這些想法寫了下來，總結(jié)為《論小學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性引導(dǎo)》，等待發(fā)表，并期待著等到更多的支持和認(rèn)同。
三、語文教學(xué)
小學(xué)低段的語文課就是學(xué)生基本能力的訓(xùn)練課。語文課的實(shí)效性體現(xiàn)在何處？就是讓孩子們以課文為例子來學(xué)習(xí)表達(dá)，從而規(guī)范自己地說和寫，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課必須有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和具體可行的訓(xùn)練方法，真正讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，如果脫離了這一點(diǎn)，我們的語文課就是空洞無味的。
語文，語就是“說”，文就是“寫”，讓學(xué)生學(xué)會說話和表達(dá)才是語文課最根本的目的。當(dāng)然，具體落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)上，是不一樣的。各年級應(yīng)有各年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，如：以作文訓(xùn)練為例，一年級要求表達(dá)正確、清楚；
二年級就要表達(dá)具體、完整；三年級是用幾句話來表達(dá)；四年級應(yīng)該學(xué)會用一段話來表達(dá)；到了五六年級就對篇章有了更高的要求。有了年級目標(biāo)以后，我們老師應(yīng)該把這些目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課當(dāng)中：哪節(jié)課訓(xùn)練哪些詞語；哪節(jié)課訓(xùn)練哪些句式，哪節(jié)課訓(xùn)練哪些標(biāo)點(diǎn)……都應(yīng)該有具體的要求。而要求教師在備課的時(shí)候就要充分考慮到這些因素，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練。
正是有了明確的目標(biāo)，所以上起課來才會游刃有余，在5月27號的316評估中，我的《真想變成大大的荷葉》受到督導(dǎo)老師的極大肯定。
我的論文《積累、運(yùn)用，讓語文課堂實(shí)在起來》和《挖掘課本中的德育因素，喚醒孩子應(yīng)對突發(fā)事件的意識》分別在陜西省和咸陽市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)成果評選中獲獎。
四、團(tuán)結(jié)合作
我們告訴學(xué)生“二人從、三人眾”，一個(gè)人的力量畢竟是有限的。我很慶幸我在一個(gè)互相幫助、其樂融融的二年級組。從三月份的“家長開放日”，四月份的“圖書交易會”外出聽課、運(yùn)動會、期末復(fù)習(xí)等學(xué)校的各項(xiàng)活動，我們在龐老師的帶領(lǐng)下，互相幫助、合作分工，圓滿地完成了學(xué)校組織的各項(xiàng)工作。在運(yùn)動會上，我們班的學(xué)生和家長在接力比賽上都奪得了第一名，充分展示了我班家長和學(xué)生的精神風(fēng)貌；在“六一”大隊(duì)委競選中，我們班的沈文萱脫穎而出，以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選；在學(xué)校展開的衛(wèi)生紀(jì)律評比，得到5次流動紅旗；在學(xué)校的期中期末考試中，我班學(xué)生的語數(shù)成績也有大副提高，這一切，極大的增強(qiáng)了我班學(xué)生的班級凝聚力和班級自豪感。
目前教育部正在醞釀出臺的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，對教師的入職標(biāo)準(zhǔn)有所提高，確立了“兒童為本”、“實(shí)踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則，我想，我們今后又有了努力的方向！
期待著，下一個(gè)沖刺點(diǎn)---三年級！
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