第一篇：打造書法特色 繼承傳統(tǒng)文化

打造書法特色 繼承傳統(tǒng)文化

為了加快我校書法特色的形成，提升書法課堂教學(xué)的實(shí)效性，推進(jìn)書法教育的深入開展，4月2日，厚街鎮(zhèn)2013年中小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)在竹溪中學(xué)階梯室舉行。此次活動(dòng)由厚街鎮(zhèn)宣教文體局發(fā)文并組織，市教研室小學(xué)語文教研員黃小頌老師、鎮(zhèn)宣教文體局倫啟慶副局長、鎮(zhèn)教研組長謝錦文老師、竹溪中學(xué)林慶新副校長以及全鎮(zhèn)公、民辦中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師等共計(jì)120多人參加了此次研討活動(dòng)。

活動(dòng)開始前，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了我校師生的書法作品展，對我校師生書法作品給予好評。活動(dòng)一開始，由我校書法骨干教師——周鐵柱向全鎮(zhèn)書法教育界領(lǐng)導(dǎo)及同仁們展示了一堂獨(dú)具特色的硬筆書法課。周鐵柱老師的《硬筆行書》研討課環(huán)節(jié)清晰、設(shè)計(jì)精巧，其中設(shè)計(jì)的“符號教學(xué)法” 讓前來聽課教師的眼前一亮，通過“1、2、3……”等數(shù)字符號來概括行書筆劃，此法降低學(xué)習(xí)行書的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣與書寫能力也充分體現(xiàn)了教師扎實(shí)開展書法教學(xué)的成效。本節(jié)課得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊許。

接著，我校美術(shù)備課組長趙文生老師和溪頭小學(xué)的劉后章分別向與會(huì)老師介紹了各自學(xué)校書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體做法，趙文生老師提出書法教學(xué)必須普及和培養(yǎng)興趣相結(jié)合；劉后章老師提出書法教學(xué)的開展貴在堅(jiān)持。然后，市教研室黃小頌老師對《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了解讀，黃老師的解讀可謂是高屋建瓴，為我鎮(zhèn)中小學(xué)開展寫字教學(xué)指明了方向，眾多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師表示受益匪淺。

最后，鎮(zhèn)教研組長謝錦文老師，對全鎮(zhèn)中小學(xué)的寫字教學(xué)提了八點(diǎn)建議，要求各中小學(xué)配備標(biāo)準(zhǔn)的書法室，制訂詳細(xì)的寫字教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展好寫字教學(xué)，為厚街鎮(zhèn)創(chuàng)建“書法之鄉(xiāng)”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此次活動(dòng)，是竹溪中學(xué)校展示學(xué)校辦學(xué)成果以及書法特色建設(shè)工作的一個(gè)良好契機(jī)，學(xué)校也將會(huì)進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)書法特色建設(shè)，在特色教學(xué)上打響品牌。

第二篇：潘塘中心小學(xué)打造書法特色

潘塘中心小學(xué)打造書法特色

徐州市潘塘中心小學(xué)始終重視書法教育工作。多年以來，學(xué)校在書法課程開設(shè)、書法課程教學(xué)、書法課余訓(xùn)練和書法考級四個(gè)方面進(jìn)行了努力嘗試和探索，取得了優(yōu)異成績。我校共有近20名教師在省、市書法教學(xué)評優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，60多名教師和1500多名學(xué)生在省、市書法競賽中獲獎(jiǎng)，700多名學(xué)生分獲漢字書寫三、四、五、六、七級，20多篇書法教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2007年7月學(xué)校被命名為徐州市書法特色學(xué)校，2008年被江蘇省教育學(xué)會(huì)命名為“中國書法特色學(xué)校”，2009年以來多次被評為江蘇省、徐州市書法教學(xué)先進(jìn)單位。書法教育已逐漸成為一張亮麗的學(xué)校名片。

吳萍

第三篇：繼承傳統(tǒng)文化——通訊

繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

北碼小學(xué) 畢作剛

北碼小學(xué)組織學(xué)生觀看《學(xué)道德模范，頌中華經(jīng)典，做有德之人》電視專題片。為了引導(dǎo)青少年樹立遠(yuǎn)大理想，繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)中華文化，教育學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”，2012年6月6日，北碼小學(xué)組織全體學(xué)生觀看了《學(xué)道德模范，頌中華經(jīng)典，做有德之人》電視專題片，并要求學(xué)生寫觀看筆記及學(xué)習(xí)感想。全體同學(xué)積極參加此項(xiàng)活動(dòng)，有的還結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)感想中，同學(xué)們一致認(rèn)為，通過多個(gè)道德模范平凡而偉大的事跡，看到了中國傳統(tǒng)文化的光芒，更明白了自己肩負(fù)的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、踐行北京精神的歷史重任。

通過觀看《學(xué)道德模范，頌中華經(jīng)典，做有德之人》電視專題片，開拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，縮短了學(xué)生與道德模范之間的距離，學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化有了更加深刻的理解，激發(fā)了學(xué)生們做一個(gè)有德之人的決心。

第四篇：沉淀傳統(tǒng)文化精髓打造村小特色

沉淀傳統(tǒng)文化精髓打造村小特色

響水小學(xué)一直著力打造學(xué)校特色，在全面貫徹教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育背景下，學(xué)校各項(xiàng)工作取得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校在辦出自己獨(dú)特的風(fēng)格，提高辦學(xué)品位，謀求學(xué)校、教師、學(xué)生更好發(fā)展做著不懈的努力。學(xué)校根據(jù)自身、學(xué)生群體的特點(diǎn)和地方資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮全體教師的集體智慧，在全鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)中，已形成獨(dú)特的辦學(xué)特色和風(fēng)格。

特色辦學(xué)做法

1.秉承文化墻、體育墻文化，彰顯校園個(gè)性

為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園的每個(gè)角落都是德育教育的場所。將 “仁義禮智信”傳統(tǒng)文化精髓融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，規(guī)劃出獨(dú)具特色的文化墻，通過序言導(dǎo)入，江西名人簡介到中國古代文化名人“仁義禮智信”故事講述，以中國書畫形式展示，成為中心小學(xué)一道獨(dú)特、靚麗的風(fēng)景線，在全鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)中獨(dú)樹一幟。

通過文化墻豐富多彩的故事內(nèi)涵、人物形象，傳統(tǒng)教育精髓流入師生心中，塑有理想的教師，育有特長的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校，努力把學(xué)校辦成具有一定影響力的農(nóng)村品牌學(xué)校。我校立足實(shí)際，充分利用宣傳墻報(bào)，和各式各樣的溫馨提示牌，做到 “讓每堵墻都會(huì)說話，讓每個(gè)景點(diǎn)都有寓意”。

2.搭建書畫、詩詞誦讀平臺(tái)，構(gòu)建特長教育

積極開展豐富多彩寫字和詩詞誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(1)堅(jiān)持開展寫字活動(dòng)。為了讓學(xué)生受到傳統(tǒng)書法教育，能寫出一手好字，讓有書法特長的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師，落實(shí)抓好每天中午15分鐘的練字時(shí)間，以語文老師牽頭，打造成特色課外活動(dòng)。

(2)積極開展詩詞誦讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

我們提出“感恩勵(lì)志講奉獻(xiàn)，讀書寫字學(xué)做人”的辦學(xué)理念，思想意識(shí)上要求“感恩勵(lì)志講奉獻(xiàn)”，行動(dòng)上要求“讀書寫字學(xué)做人”，讀寫做合。在書法教育方面，要求學(xué)生“寫字從

一筆一畫訓(xùn)練，做人從一言一行開始”。從分班進(jìn)行寫字練習(xí)，抽調(diào)專門教師執(zhí)教，在四

4、六年級中選出表現(xiàn)突出學(xué)生參加學(xué)校書法興趣班學(xué)習(xí)練習(xí)。每月，以班為單位收集整理學(xué)生書法作品，在校櫥窗中展示。師生作品每學(xué)期展覽數(shù)期。每學(xué)期開展一次師生書法大練兵活動(dòng)，邀請有書法特長老師現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)一步了解熟悉中華經(jīng)典，既練習(xí)展示了書法技能，又在其中潛移默化地受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、綠化校園環(huán)境

學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓建筑風(fēng)格獨(dú)特，綠化現(xiàn)代化感強(qiáng)，校園布局合理，功能分區(qū)明確。學(xué)校校園建設(shè)總體規(guī)劃融入學(xué)校辦學(xué)理念，與校園文化建設(shè)相得益彰。特別在校園綠化工作得以拓展，為營造出農(nóng)村特色的園林式校園，而不斷努力中。

6．強(qiáng)化辦公室、班級布置，張揚(yáng)文明風(fēng)尚

教師辦公室的布置，以文明辦公室月月評為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)全體教師營造文明，衛(wèi)生，優(yōu)雅辦公環(huán)境的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和集體智慧，提升品位，提高效率。各辦公室布置儒雅，寧靜，從形式到內(nèi)容都獨(dú)具匠心。

在各個(gè)班級外墻上面的班牌，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從兒童生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用兒童的眼光理解生活的意義，形式與內(nèi)容相得益彰，獨(dú)具匠心。每個(gè)班級都有本班的班訓(xùn)，形成各班強(qiáng)大的凝聚力，在文明、快樂氛圍中學(xué)習(xí)，成長。

在班級特色的創(chuàng)建過程中，以辦刊，班級墻壁為載體，各班展示學(xué)生書畫作品，記錄學(xué)生成長故事，讀書感悟等豐富內(nèi)容。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇和個(gè)性解讀，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的特長發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

7.宣導(dǎo)少先隊(duì)廣播文化，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明

2010年，學(xué)校利用廣播系統(tǒng)，在少先隊(duì)和輔導(dǎo)員的精心安排下，每天根據(jù)作息時(shí)間安排，課間操期間有學(xué)生廣播員，播報(bào)值日快報(bào)內(nèi)容，讓文明班級評比成為一項(xiàng)長效活動(dòng)。定時(shí)播放風(fēng)格多樣，健康向上的少兒歌曲，有效的傳播了健康向上的精神風(fēng)貌，提升了全體師生的文藝格調(diào)。散發(fā)出具有農(nóng)村風(fēng)格的文藝氣息。該系統(tǒng)走在農(nóng)村小學(xué)中前列。

設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站投稿箱，調(diào)動(dòng)全體師生寫作積極性，有力的推動(dòng)優(yōu)秀稿件的產(chǎn)生，倡導(dǎo)出一大批有活力的小記者，提升了寫作水平，豐富了業(yè)余文化生活。

8營造安全環(huán)境，創(chuàng)建平安學(xué)校

學(xué)校定期開展安全隱患的排查活動(dòng)，對圍墻進(jìn)行了加固，2010年對學(xué)校的電路進(jìn)行了全面的改造，加強(qiáng)了對房屋電源電線、圍墻等危險(xiǎn)源的排查與維修，在校門口懸掛了安全警示牌等。協(xié)同當(dāng)?shù)嘏沙鏊緦W(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了排查與整頓。

首先，建立學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)安全責(zé)任制，校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，；，層層簽訂“安全工作責(zé)任狀”，開展定期安全檢查和日常巡視相結(jié)合的方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。到目前為止，中小學(xué)沒有發(fā)生有一起安全責(zé)任事故和治安案件。

9開展全員參與意識(shí)，宣導(dǎo)情感教育

以少先隊(duì)牽頭，在各班主任的精心配合和組織下，每周一開展國旗下的講話活動(dòng)，提升師生覺悟。讓感恩教育、誠信教育、環(huán)保行動(dòng)，敬老活動(dòng)，走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)家庭。寓教育于活動(dòng)之中。在活動(dòng)中循循善誘引導(dǎo)著孩子們的行為，用人性化的教育呼喚著他們生命中的“善”。

10.建立特色圖書室，宣揚(yáng)全員讀書活動(dòng)

學(xué)校圖書室全天對學(xué)生開放，允許學(xué)生節(jié)假日借書帶回去看。學(xué)校閱覽室有大量的學(xué)生書刊并有專人管理，極大的滿足學(xué)生閱讀興趣。并開展專題讀書活動(dòng)和經(jīng)典詩詞誦讀等讀書活動(dòng)和作文競賽。

一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長的‘素養(yǎng)書籍’。

吉舒街響水小學(xué)：劉國忠2014、2、10

第五篇：突出書法教育特色 打造校園文化品牌

突出書法教育特色 打造校園文化品牌

南漳縣東鞏完全小學(xué) 王朝陽

一、創(chuàng)建理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和綱要》中強(qiáng)調(diào)“要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格”。教育改革必創(chuàng)自我特色，當(dāng)今的教育改革是一種全方位、立體式的改革，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需具備一定的特長愛好，這樣才能有綜合的素質(zhì)能力。對于學(xué)校來說，要與當(dāng)今市場機(jī)制相整合，找到發(fā)展的支撐點(diǎn)和突破口，形成自身的特色，以便培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)所需相符合，從而在教育教學(xué)中更具活力，更具刺激性，使學(xué)校的優(yōu)勢教育得到可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校是當(dāng)今教育改革的需要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的需要。它是學(xué)校長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積淀，體現(xiàn)了辦學(xué)優(yōu)勢并彰顯辦學(xué)個(gè)性。

我校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，600多名義務(wù)教育學(xué)生，51位教職員工。學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首,育人為本”的辦學(xué)思想,教育教學(xué)工作長足發(fā)展，形成了優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和崇文風(fēng)尚。根據(jù)本校的特點(diǎn)，為秉承中國傳統(tǒng)文化精髓，2011年春季以來，經(jīng)過綜合研究、詳細(xì)分析，學(xué)校確認(rèn)“書法特色”教育存在一定的可行性，從而選擇了走“突出書法特色教育、創(chuàng)建書法特色學(xué)校，打造校園文化品牌”之路。學(xué)校確立了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學(xué)理念，將書法教育作為學(xué)生歷練心性、培育根基的良好平臺(tái)。其目標(biāo)是：積極開展寫字教學(xué)，重視寫字教學(xué)，通過抓寫字教學(xué)，讓師生在寫字中“釋放活力,弘揚(yáng)個(gè)性,走向蓬勃”，以“端端正正寫字”為教學(xué)切入點(diǎn),樹立“堂堂正正做人”的育人目標(biāo)，形成“以

字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”全面發(fā)展的教育特色。

二、創(chuàng)建過程中的具體做法

確立教學(xué)理念后，我們本著樹立品牌意識(shí)，打造精品理念，創(chuàng)建特色學(xué)校這一辦學(xué)思想，制定了“書法特色學(xué)校實(shí)施方案”以及“書法特色學(xué)校建設(shè)課題方案”等方案和規(guī)章制度，并積極開展特色學(xué)校建設(shè)。

（一）完善特色教育機(jī)制

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

2011年9月，學(xué)校把“書法教育特色”創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作計(jì)劃，成立了“東鞏完小書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長王朝陽任組長，副校長宋來國任副組長、教導(dǎo)主任鄭明華、五位書法教師以及所有語文教師為成員，同時(shí)還聘請了當(dāng)?shù)貢覟榧媛気o導(dǎo)老師。書法特色建領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校特色學(xué)校建設(shè)的統(tǒng)籌工作，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和階段總結(jié)研究，制定激勵(lì)措施；領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實(shí)投入建設(shè)書法特色學(xué)校工作。

2、制定實(shí)施方案

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組制訂了學(xué)期書法教學(xué)計(jì)劃，確定了學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、具體措施、教學(xué)步驟以及活動(dòng)方案，并在工作的過程中結(jié)合實(shí)際情況，不斷地修訂和完善實(shí)施方案；按階段實(shí)施，做到定時(shí)間，定人員，定目標(biāo)，定內(nèi)容，提出了“一年夯實(shí)基礎(chǔ)，兩年見成效，三年有成果、五年創(chuàng)一流”的目標(biāo)，確立了營造氛圍、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)等一系列方案措施，為學(xué)校書法特色學(xué)校的創(chuàng)建繪制了藍(lán)圖。

3、建立和完善運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校優(yōu)化管理制度，制定了一整套為學(xué)校特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，在教師培訓(xùn)、教育科研、教育評價(jià)、資金投入等方面重新調(diào)整，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯學(xué)校的特色。2011年暑假，學(xué)校安排有書法特長的老師負(fù)責(zé)編寫了學(xué)校校本書法教材，耗資一萬余元編印了教材，購買各類書法用品（毛筆、字帖、硯臺(tái)、墨汁、紙張等等）。教材和用品免費(fèi)發(fā)放給二至六年級學(xué)生人手一份。教材綜合了多種書法精要，吸取了眾家之長，拆繁就簡、賞古潤今，藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合；傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相互補(bǔ)；教與學(xué)、學(xué)與練，相互聯(lián)動(dòng)；愉快式學(xué)習(xí)與賞識(shí)式教育滲透于教材之中。對今后的書法教學(xué)和特色學(xué)校的創(chuàng)建能起到積極的輔助作用。

4、烘托校園文化

學(xué)校圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建工作，學(xué)校整合利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，先后投入大量資金布置校園文化環(huán)境，烘托書法特色校園文化氛圍。制作了“端正寫字、方正做人”八個(gè)燙金大字，釘掛于新教學(xué)樓三樓走廊外墻上；在中心操場豎立了四塊不銹鋼櫥窗，用于展示學(xué)校教師和學(xué)生的作品；請當(dāng)?shù)氐臅◥酆谜邥鴮懥硕喾之嫞b裱后懸掛于新教學(xué)樓走廊的墻壁上；每間教室的后面，設(shè)置兩塊展板，用于展示本班學(xué)生的書法作品等等。力求讓我校文化特色建設(shè)充滿書法文化氛圍；目前校園內(nèi)的各種標(biāo)語、格言牌、張貼物、宣傳欄、宣傳材料、裝飾物等等,都獨(dú)具書法特色。

5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校樹立“教師是發(fā)展學(xué)校的動(dòng)力”的理念，發(fā)掘校內(nèi)外教師資源，加大骨干教師、個(gè)性化教師的培養(yǎng)力度，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師苦練內(nèi)功，培

養(yǎng)一支能滿足特色學(xué)校建設(shè)需要、有一定專業(yè)特長的優(yōu)秀教師群體。關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)，注重全體教師整體業(yè)務(wù)水平的提高。學(xué)校以教研組為單位認(rèn)真扎實(shí)做好書法校本培訓(xùn)工作；通過課堂研討活動(dòng)、專題研討活動(dòng)等，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師成為創(chuàng)建特色學(xué)校的生力軍。于此同時(shí)，學(xué)校狠抓教師三筆字基本功訓(xùn)練，每學(xué)期舉辦一次“東鞏完小教師書法比賽”。聘請縣、市指明書法家和專業(yè)愛好者對書法教師和語文教師進(jìn)行書法知識(shí)與書法教學(xué)的培訓(xùn)，提高教師的書法理論水平和教學(xué)水平，為真正上好書法課奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要求每一位書法教師要認(rèn)真上好每一節(jié)書法課，做到課前有備課，課中細(xì)心教學(xué)，精心指導(dǎo)，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

6、抓好宣傳工作

學(xué)校充分利用校內(nèi)外各種宣傳媒體，宣傳我校創(chuàng)建“書法特色學(xué)校”工作動(dòng)態(tài)，成功經(jīng)驗(yàn)，以及創(chuàng)建工作中涌現(xiàn)出來的典型人物，為特色學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍，不斷提升學(xué)校的整體形象。使學(xué)生、家長和社會(huì)對學(xué)校工作認(rèn)同、理解和支持；真正成為有一定知名度的書法特色學(xué)校。

7、開展多樣化活動(dòng)

活動(dòng)是落實(shí)工作的載體，學(xué)校通過組織多樣化活動(dòng)將書法特色創(chuàng)建工作落到實(shí)處，不斷提升。學(xué)校每學(xué)期按年級開展兩次學(xué)生書法作品評比，評選出優(yōu)秀作品，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。班級展板每月更換一次，展示本班學(xué)生作品。通過校園櫥窗不定期展出師生書畫作品，為師生交流書法提供了一個(gè)平臺(tái)。請專家來校開展書法知識(shí)講座，傳授相關(guān)書法知識(shí)。每學(xué)期，學(xué)校都組織優(yōu)秀作業(yè)展覽。以年級段為單位，在學(xué)生每天練習(xí)的作業(yè)中選出一部分書寫優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽。這種形式既讓展覽作品的同學(xué)有成就感，激發(fā)了他們繼續(xù)努力的信心，又讓

其他同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣。在書法競賽活動(dòng)中一、二年級側(cè)重開展硬筆書法比賽，三至六年級側(cè)重開展軟筆書法競賽，每學(xué)期定期舉辦一屆師生現(xiàn)場書法比賽，組織家長來校觀摩“書法現(xiàn)場”表演，用告家長書的形式向家長匯報(bào)書法成果。

三、創(chuàng)建過程中采取的措施

（一）面向全體，科學(xué)訓(xùn)練

在書法教學(xué)中，我們一直堅(jiān)持“面向全體，全員參與”的原則。針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們安排了不同的教學(xué)內(nèi)容：對處于書法啟蒙階段的低年級學(xué)生，我們側(cè)重硬筆書法教學(xué)，從執(zhí)筆、運(yùn)筆和簡單筆畫的訓(xùn)練開始。對中高年級學(xué)生，我們系統(tǒng)地開展各種筆畫的運(yùn)筆方法和書寫技巧的傳授，并進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)、結(jié)字規(guī)律教學(xué)。

為了確保實(shí)效，我校制定了書法教學(xué)“六常規(guī)”：

1、師生每天自主練習(xí)30分鐘，練習(xí)提高硬筆、軟筆書法技能；

2、每班每周上兩節(jié)書法課，普及書法知識(shí)，保障練習(xí)機(jī)會(huì)；

3、每周舉行一次學(xué)生書法興趣小組活動(dòng)，讓書法人才脫穎而出；

4、每月舉行一次教師書法興趣小組活動(dòng)，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)；

5、每學(xué)期舉辦一次師生書法展，讓師生的才藝得到展示；

6、書法教師學(xué)期末撰寫一篇高質(zhì)量的書法教學(xué)心得或經(jīng)驗(yàn)論文。

（二）因材施教、重點(diǎn)培養(yǎng)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，但也重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，又重視學(xué)生的個(gè)性特征。因?yàn)椤八刭|(zhì)教育中的面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們的全面發(fā)展”。在實(shí)施書法教學(xué)中，我們因材施教，提出了不同年級的不同訓(xùn)練要求、達(dá)標(biāo)水平。在面向全體傳授的同時(shí)，從各班挑選出書法興趣濃厚，有書法特長的學(xué)生組成學(xué)校書法興趣小組，建成書

法興趣班，重點(diǎn)培養(yǎng)。利用每天下午的興趣30分由熊選華老師指導(dǎo)，其他書法老師輔導(dǎo)，開展書法練習(xí)，收到了很好的效果。

（三）科研先導(dǎo)，提升品位

從2011年春季開始，學(xué)校就將書法教學(xué)納入課程計(jì)劃，安排每周每班兩節(jié)正常的書法課，每周每班拿出兩節(jié)興趣三十分為書法練習(xí)指導(dǎo)時(shí)間，做到學(xué)生有作業(yè)，教師有批改。并鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日自主練習(xí)寫字，家長參與指導(dǎo)。學(xué)校非常重視書法教研，學(xué)校書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組每月與書法教師進(jìn)行一次書法教學(xué)研討。我們還注意充分運(yùn)用電教手段，開展多媒體書法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在書法教學(xué)實(shí)踐中，如何在寫字教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育成了我校全體書法教師共同研究探討的一個(gè)重要課題。在書法藝術(shù)發(fā)展史上，出現(xiàn)了不少書體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家，他們勤奮好學(xué)的精神和為人處事的準(zhǔn)則，都是我們后學(xué)的楷模。學(xué)校把對書法大家藝術(shù)特色的分析，和他們的精神品格融會(huì)貫通，在夯實(shí)書法基本功的同時(shí)，自然而深刻地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（四）健全檔案，見證成長

學(xué)校建立寫字檔案，讓它成為師生練字的真實(shí)記錄，分類歸檔保存，可以讓全體師生見證自己寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進(jìn)的目標(biāo)。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報(bào)等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課、講座；有關(guān)寫字教育的報(bào)道、論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料等。教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學(xué)期參加“三筆字大比武”的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績記載；教師參加各級各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書；教師輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：教師

書法教學(xué)計(jì)劃、教案、總結(jié)及論文。學(xué)生寫字檔案：以班級為單位歸檔，由班主任收編存檔。每生一本“我的寫字袋”，存放每學(xué)期參與書法競賽的作品：學(xué)生每次課堂上書寫的自己最滿意的書法作業(yè)；個(gè)人獲獎(jiǎng)榮譽(yù)記載。

四、創(chuàng)建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設(shè)有了質(zhì)的變化

每天的常規(guī)寫字練習(xí)點(diǎn)燃了教師課堂教學(xué)和學(xué)生的上課激情，振奮了師生的精神，激發(fā)了師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)始終能夠保持教與學(xué)的興奮狀態(tài)。在不斷堅(jiān)持和努力的過程中,“書法教學(xué)”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學(xué)的常態(tài)。全校同學(xué)“寫好規(guī)范字”活動(dòng)，在我校已經(jīng)成為常規(guī)化教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經(jīng)典作品再現(xiàn),富有民族特色的美文、書法作品,以及標(biāo)語,標(biāo)牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現(xiàn)了“書法特色”的主題。每學(xué)期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動(dòng)更加凸顯獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，在豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。

(二)師生書法初見成效

一年多來，我校師生的書法技能有了較大提高，學(xué)生作業(yè)書寫逐步趨向于美觀整潔、正確流暢，學(xué)校書法熱潮持久，特色興趣班的小學(xué)員表現(xiàn)尤為突出，社會(huì)上群眾大多希望子女能夠加入學(xué)校書法特色班，外出務(wù)工人員也紛紛把子女送回讀書；在鎮(zhèn)中心學(xué)校以及縣、市舉辦的書法比賽中，我校師生也屢獲佳績。其中熊選華老師的軟筆書法作品和劉興文老師的硬筆書法作品選展于《南漳教育信息》封面，由熊選華老師主編的《東鞏完小書法教材》得到市、縣級領(lǐng)導(dǎo)的一度高評。

五、創(chuàng)建過程中的反思

目前，我校的特色學(xué)校建設(shè)還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學(xué)校理論的探討與深化，課堂教學(xué)與特色學(xué)校理論的有機(jī)結(jié)合，打造獨(dú)具特色的校園文化，形成環(huán)境文化，制度文化，行為文化，價(jià)值文化，努力實(shí)現(xiàn)文化育人，使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的軌道，因此我校書法特色教育建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

今后，我們將把學(xué)校書法特色教育的創(chuàng)建工作堅(jiān)定不移地開展下去，用書香翰墨為孩子們傳播快樂，用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標(biāo)，打造學(xué)校品牌，辦好人民滿意教育！