第一篇：平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)課改工作總結(jié)

平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)課改工作總結(jié)

在課改推進這半年來，學(xué)校的變化是有的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把這半年的課改工作具體總結(jié)如下：

一、開展的工作：

（一）3月份，利用一個月的時間，由學(xué)校教務(wù)處帶頭開展了推門聽課活動，包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等，涉及一至六年級語、數(shù)、英三個學(xué)科。

（二）4月6日，我校開展了“寓教于樂”教學(xué)模式探索活動。參與的有我校數(shù)學(xué)組的所有教師，語文組及綜合組的部分教師，所有行政領(lǐng)導(dǎo)，同時，我校還特別邀請了我們北部校區(qū)負責學(xué)校－－舊州鎮(zhèn)中心小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職教研員現(xiàn)場指導(dǎo)。共26人參與此次教學(xué)模式探索活動。

（三）5月份，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動為契機，讓每一位老師都能靜下心來好好鉆研自己的課堂，打磨自己的課堂。利用五月份一個月的時間，反反復(fù)復(fù)打磨。這次優(yōu)課打磨覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育五個學(xué)科，一共13位教師。

二、課改工作亮點：

（一）授課教師整體教學(xué)素養(yǎng)良好，教學(xué)基本功較扎實。在教學(xué)設(shè)計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確。復(fù)習(xí)課教師對教材知識點、重難點、能力訓(xùn)練點均有系統(tǒng)梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓(xùn)練，達到了一定的復(fù)習(xí)效果。

（二）教師參與人數(shù)多，覆蓋面廣。參與的有我校數(shù)學(xué)組的所有教師，語文組及綜合組的部分教師，所有行政領(lǐng)導(dǎo)，同時，我校還特別邀請了我們北部校區(qū)負責學(xué)校－－舊州鎮(zhèn)中心小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職教研員現(xiàn)場指導(dǎo)，共26人。

（三）所有教師參與熱情高漲，做到了俯下身來聽課，毫無保留的評課。

（四）“寓教于樂”教學(xué)模式實效性強，起到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩得開心，學(xué)有收獲的實效。該模式通過聊天、故事、游戲的形式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；同時，關(guān)注全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；還注重把握最近發(fā)展區(qū)，由淺入深，循序漸進。符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。

（五）覆蓋的學(xué)科面廣，參與教師都能靜下心來反復(fù)打磨自己的課堂。

三、存在的問題：

（一）我校少數(shù)教師難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，難以摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。對于新的教學(xué)模式雖然認可，但自身卻很難做到。

（二）個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學(xué)目標模糊不明確，重難點把握不準；知識點的前后銜接，本學(xué)科知識與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識不強，學(xué)科味體現(xiàn)不明顯。

（三）低年級課堂缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視不足，導(dǎo)致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視對學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價值觀的滲透。

（四）部分老教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學(xué)生個性化的思考與體會，在中高年級學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時間處于被動接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)觀念與方式亟待改進。

（五）教師數(shù)量嚴重不足，并且老齡化嚴重，課改進度受到了很在程度的影響。

四、今后課改工作的打算

今后的課改工作，我校將從以下四個方面著手：

（一）生成課堂評價

對課堂的評價由過多注重對教師本人的評價轉(zhuǎn)向更多地對學(xué)生評價：學(xué)生積極主動，情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)，活動形式多樣、情趣濃厚，寓教于樂，學(xué)生的活動人次多。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢問，敢答，敢爬黑板，敢于下桌討論，注重知識與生活實踐的聯(lián)系，會體驗，能感悟形成自己的觀點。

（二）多層面開展課堂推動 1.領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。2.骨干教師上示范課。3.普通教師上達標課。4.較弱教師上過關(guān)課。5.整改教師上提高課。

（三）多層次對課堂把關(guān)

1.校委調(diào)度課。對各學(xué)科進行不定時抽聽課，以便了解各學(xué)科的進展情況。2.學(xué)科的促進課。每天學(xué)科或單聽或集體聽課，促進每個教師的發(fā)展。3.年級的督促課。對本年級稍弱教師，年級主任請骨干教師一起聽課、加強指導(dǎo)，確保每個教師提升。

4.班主任的坐班保底課。

5.考評組的考核課。學(xué)校考評組負責對教師的考核，每學(xué)期至少兩次對每個教師聽課打分記入考核。

（四）反思矯正

反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，這將是一種深深的遺憾。因此，很有必要把這些智慧的結(jié)晶加以提煉、提升、形成理論性的東西和規(guī)律性的內(nèi)容，一是有利于促進自己的教學(xué)，二是有利于其他教師的學(xué)習(xí)借鑒，達到資源共享，更有利于教師由“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。教師每日一篇拓展記錄，記錄下課堂教學(xué)中的點滴體會，每周一篇業(yè)務(wù)論壇稿，總結(jié)一周來的經(jīng)驗教訓(xùn)，每月一篇論文，將自己的反思進行分析、綜合，形成教育理念，教育智慧。課堂是我們教學(xué)的主戰(zhàn)場，每節(jié)課都有相關(guān)的管理人員去檢查督導(dǎo)，校長、副校長、教務(wù)處、學(xué)科主任、年級主任、班主任，有目標、有要求、有考核、有反饋，節(jié)節(jié)不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我們的課堂沒有回潮現(xiàn)象，有的是爭相創(chuàng)新，萬花爭艷的局面。

（四）結(jié)對子工程

教師教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)知識、課堂技能是有差異的，轉(zhuǎn)化的快慢也不可能同步，對一種新生事物的接受是有過程的，甚至是一種痛苦，為盡快使教改全面開花，我們將實施領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科、骨干教師與薄弱教師結(jié)為幫扶對子，提出了工作的價值在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能求變，只有變化，才能提高，進步是最大的成績。

平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一七年七月十九日

第二篇：中心小學(xué)課改工作總結(jié)_-

在新課改的“跑道”上起飛

——@小學(xué)下學(xué)期課改總結(jié)

為貫徹課堂教學(xué)改革實驗方案，繼續(xù)推進課程改革，鞏固已有的工作成果，促進教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來，在中心學(xué)校的精心指導(dǎo)下，我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實際出發(fā)，在教導(dǎo)處的扎實工作下，一期來形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進一步推進課改，更好地開展工作，現(xiàn)把這一期來的課改工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，全員參與

成立課改機構(gòu)，明確各自的責任和任務(wù)。為了加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長任組長，主管教學(xué)工作的副校長、教導(dǎo)任副組長、教研組長為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副組長負責日常的事務(wù)，教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔課題研究，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)建有效地教學(xué)模式。每個教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進。因此，我們堅持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對全體教師進行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利進行。為了使課改得以順利進行，我校通過多種渠道，對全校教師進行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加進修學(xué)校各項培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進教師對新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實有效。（1）我們通過周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標，主動投身于教改實踐。（2）結(jié)合新課改理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，映照自己的教學(xué)方法，進行深入反思。

2、外出觀摩，切磋交流。我校利用各種學(xué)習(xí)形式選派了教師向兄弟學(xué)校的老師,向區(qū)、市先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.3、專家名師，傳經(jīng)送寶。一期來，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，上級領(lǐng)導(dǎo)來我校實地督查指導(dǎo)，并對教師進行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、以“科研”為先導(dǎo)，推動課改工作

我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興校”之路。“一所小學(xué)的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路。”

（1）齊進修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（2）搭平臺，促成長。本學(xué)期，我校開展課內(nèi)比教學(xué)，教師講一節(jié)好課活動，組織了教學(xué)案設(shè)計、說課、評課、講課等多項競賽活動。另外，采用現(xiàn)場編寫教學(xué)案、新課標知識競賽、教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師結(jié)對子等活動形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實踐培訓(xùn)。

（3）同備課，勤交流。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。（4）扎實開展教研活動，深化課程改革。

我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。本學(xué)期，我校派出魯濤老師參加省中小學(xué)教師操作技能大賽，榮獲二等獎； 楊珍瑞、李英2位老師參加區(qū)講一節(jié)好課活動；朱小英和關(guān)銀珍老師提供了兩節(jié)鎮(zhèn)級課改研討課。平時課改教研活動中，各位實驗老師能暢所欲言，老師們受益匪淺。

（5）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹立課堂教學(xué)示范。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)教學(xué)。

本學(xué)期，組織老師加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。我校教師都能在平時的教學(xué)中自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)信息，能利用課余時間，積極上網(wǎng)查尋資料，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相結(jié)合。（7）加強課題運作，扎實開展教科研活動。

本學(xué)期，我校在教科研工作精神地指引下，我們繼續(xù)開展課題研究，在開展了課題研究的同時，大力開展教學(xué)研討，以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課改的有效教學(xué)方法，及時總結(jié)經(jīng)驗；通過在教學(xué)中實踐、探索，做到定期交流，階段小結(jié)，研討實踐中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，課題得到

了有效的實施。

四、以“評比”為動力，促進“課題”研究的深化

１、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開展了以年段為主，每人一節(jié)公開課活動，以便于進行反思與研討。

２、定期開展校級優(yōu)秀課評比教學(xué)研究和交流，極大地促進和激勵了全校教師進行教育科研的積極性和主動性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，深化了課題研究。

本學(xué)期的課堂改革工作，按照中心學(xué)校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、存在的不足與改進的方向。

1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。

在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《新課標》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)

展。

第三篇：中心小學(xué)課改工作總結(jié)

小 學(xué) 課 改 工 作 總 結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。

1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實《西華學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來。

3、加強了教學(xué)的過程性管理；首先是實行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當好參謀。

三、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語、數(shù)、綜合三個教研組，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加集體教研活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中，以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已基本深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記（每人5000字以上）；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節(jié)次。

3、堅持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、通識等，老師們均抱著認真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

四、落實過程管理 提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。

3、評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

五、加強課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過課改課改，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標準和教材（而不是堅決地去執(zhí)行新課標）？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進一步加強。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

中心小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,作為2003年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急.所以,我們堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進素質(zhì)教育，建設(shè)強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進

1、營造參與支持課改實驗的氛圍

加強領(lǐng)導(dǎo)，充分認識課程改革重要性。自2004年秋季,我中心小學(xué)的一年級六個班全面進行新課改實驗,使用北師大實驗教材。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動宣傳課改的重要性，不管是不是實驗教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長的理解和支持。學(xué)期初我校一年級的“課堂教學(xué)開放日”活動，把家長請進新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強化家長對課改工作的認識，向家長宣講課改實驗工作的重要意義，拓展了家長對學(xué)校課改等多項工作的了解渠道。并利用校刊《課改簡訊》，鼓勵教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，給教師們創(chuàng)造一個教學(xué)論壇的平臺，讓全校師生家長都參與到課改活動中來，共同營造課改實驗的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對學(xué)校新課程實驗工作的支持和配合。

2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2004年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，學(xué)期初制定課改工作計劃，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實驗的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習(xí)落實《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。2004年暑假8月底開學(xué)初，學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識培訓(xùn)，并組織課改實驗教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn)，2005年暑假，又組織教師參加了在市實小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念；在平時，學(xué)校還要求省、市級骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標的落實》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長記錄袋》等課改專題講座，以此進一步提升全體教師的課改理念。（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。2004年12月28日，首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動拉開了序幕，本次活動歷時2天，分別對各校推薦選送的6位青年教師進行課堂教學(xué)和說課兩個方塊的綜合能力評定,并重以課標理念的貫徹，課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機智和教學(xué)基本功等方面，作為評價的標準，最后決出一等獎1名，二等獎2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評選，有力地推動了我校的課改工作進程，為今后全面實施實驗教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進作用。如2005年5月，我校開展骨干教師特色課展示教研活動，在本次活動中，五位市級骨干教師林國寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師，在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時，進行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標的精神，充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法，生動形象地向全校教師描述了新課程標準的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用，聽課老師們都一致表示：要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，運用到平時的課堂教學(xué)中去。

2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進行加強自學(xué)。每個月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過加強理論學(xué)習(xí)，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個突破：

1、突出“以人為本”的觀念。“以人為本”的本質(zhì)精神是新時代教育的人文精神，它以鼓勵人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點：

（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。

（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。

（三）在把握和處理與社會、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。

2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實踐滲透并落實到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要通過一個“德”字來統(tǒng)率和促進教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習(xí)精神；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會的責任感來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過課改實驗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實驗教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學(xué)生成了被動的接受者。因此，教師個人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的 開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學(xué)生擺進去，進行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實實地開展“中心校推動、基層校聯(lián)動、教師互動”的教研組教研活動。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動了課改工作的開展。

備課組還在每個新學(xué)期伊始就制定備課組活動計劃,部署好一學(xué)期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點對教案進行再處理。這樣,既減輕負擔,又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認真制定切實可行的教研活動計劃，恰當?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實，責任落實，效果實在。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進而指導(dǎo)下一步工作，理論來自實踐，又指導(dǎo)實踐，收到良好效果。

4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學(xué)科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認識上升為理性認識。因此，我校成立了由宋大庭校長主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開科研知識講座，幫助實驗教師進行課題研究。自04年5月份，我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗工作。教師們針對自己教學(xué)實踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。目前，我校承擔了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動的教學(xué)關(guān)系的研究》市級課題，實驗教師分別承擔了不同級別課題的研究，做到了人人有課題。每個課題組均在組長的帶領(lǐng)下，認真制定實施方案，定期召開成果交流會，平時做好實驗材料的收集、整理工作，以保證實驗課題有條不紊地進行。

2、研討課開路

先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在上課中才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對此，學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認識，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達標課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達標課，是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開花的一種必備形式。我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點放在參加課改的實驗教師。要達到的標準定為三項：一是落實課堂教學(xué)目標，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對教師課堂評價的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面），客觀、豐富、有激勵作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽后互相評課。如果不達預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達標為止。此活動教師參與面達到100%，教師們感到通過達標課，對上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實驗學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

（1）校本課程資料的開發(fā)

根據(jù)團中央“民族精神代代傳”活動宗旨，結(jié)合我島自然景觀和人文景觀，特別是媽祖文化的博大精深和自身特色，我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于2005年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇，并認真利用好教材，上出特色，增強了學(xué)生身為湄洲人的自豪感，激發(fā)了他們將來要做一個了不起的湄洲人的豪情壯趣！

（2）《海童報》——學(xué)生喜愛的校刊

校刊《海童報》以嶄新的課改理念為指導(dǎo)，從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。

校本課程的開發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會、地域的特點，充分地開發(fā)課程資源，力求努力凸顯個性化的風(fēng)格和特點。

5、開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程，沒有教材、教案，對老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念，在綜合實踐活動中踏上了“研討——反思——實踐”的研究旅程。我校于2003年12月出臺了綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，并舉行了豐富多彩的實踐活動，如：慶元旦小學(xué)生“三對三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等，利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動，其中的烹飪比賽項目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，而且得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。

豐富多彩的綜合實踐活動為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會。同時也為教師提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，拓展了學(xué)校教學(xué)的視野，學(xué)校更加走向改革與開放。綜合實踐活動的開展，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，更以其蘊含的課改理念激活了學(xué)校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵教師勤動筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

３、一點體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進！

小學(xué)課改工作總結(jié)

一年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認真學(xué)習(xí)落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

二、加強校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師集體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。

讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

第四篇：平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)森林防火責任書

平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)森林防火責任書

冬季是火災(zāi)多發(fā)季節(jié)，為切實增強森林防火工作的緊迫感和責任感，保護國家森林資源和人民生命財產(chǎn)安全，結(jié)合我縣防火工作實際，根據(jù)縣委、縣政府和縣教體局部署，就防火工作簽訂如下責任書：

1、各班級要針對當前森林防火工作的嚴峻形勢，加強對師生的防火安全教育，組織一次主題教育，開展以學(xué)習(xí)《森林防火條例》等法律法規(guī)為主要內(nèi)容的專題教育活動。

2、各教師在日常教學(xué)活動中，自覺地把護林防火的各項具體要求引進校園，引進課堂，不斷提升學(xué)生的護林防火意識。

3、班主任要充分利用周會、晨會、版報等多種形式，迅速地對全班學(xué)生進行防火安全教育。

4、要求廣大學(xué)生在星期天或放假期間要做到堅決杜絕野外玩火、用火，不帶火種，不私自進山，不出任何安全事故。并要求廣大學(xué)生自覺當好護林防火宣傳員，做好家長的防火宣傳教育工作。

教師 簽字 校長簽字

平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

2014.11.20

第五篇：太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)2014學(xué)校工會工作總結(jié)

太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)2014學(xué)校工會

工作總結(jié)

一年來，學(xué)校工會在上級教育工會及學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作,力圖和諧發(fā)展，強勁推行民主管理。以關(guān)心教職工工作環(huán)境、生活質(zhì)量、體育健身等活動為載體，多管齊下，增強師生員工的凝聚力和向心力；充分調(diào)動教職工的積極性，進一步提升工會的工作能力。為學(xué)校各項考核目標的達成作出了一定的努力。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、以活動為載體，弘揚師風(fēng)正氣。

工會遵照“正風(fēng)紀，規(guī)范從教行為；訪萬家，樹立師表新風(fēng)”的師德教育內(nèi)容，重點抓好了以下幾項工作：

1、堅持政治學(xué)習(xí)，明確職業(yè)道德。

深入學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，嚴格執(zhí)行中央“八項規(guī)定”。重點學(xué)習(xí)了黨的十八屆四中全會精神和各級行政文件精神。結(jié)合實際，把各項工作落到實處。深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，人人參與自查自糾，大大增強了全體教師的政治敏銳性。對教職工學(xué)習(xí)筆記必達一千字以上進行月查，號召教職工必寫學(xué)習(xí)體會文章1-2篇，并組織評比，按等級頒獎。與此同時，還組織家長、學(xué)生參與師德測評等活動。將師德表現(xiàn)實行月考核，考評分數(shù)與個人獎勵性績效和效能獎分配掛鉤。教職工力求做到“五講五不做”。即“講政治，不做政治的文盲；講規(guī)范，不做無原則之事；講奉獻，不做精神頹廢者；講大局，不做利己主義者；講團結(jié)，不做不和諧音符”。通過這些活動的開展，使全體職工思想政治面貌煥然一新。

2、樹立典型榜樣，激發(fā)工作熱情。

開辦師德講堂，舉辦師德演講比賽，評選“師德模范”、“孝心園丁”、“英雄園丁”、“十佳少年”、“教師先鋒”進行“善行義舉”立榜、評選“先進管理工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師”、“先進后勤工作者”等活動，潛心挖掘身邊的典型人和事，并通過網(wǎng)絡(luò)和會議等多種形式進行典型宣傳。讓全體教職工“立師德，辨榮辱；崇廉潔，樹新風(fēng)”，以身邊榜樣為學(xué)習(xí)原型，用行動譜寫太小教師贊歌，樹立個人師表形象。

3、營造活動氛圍，關(guān)注身心健康。

⑴、關(guān)心職工生活，溫暖送至心坎。如：遇重大節(jié)日組織慰問在職和退休貧困教職工、老黨員、外地青年教師；隨時探望生病住院的教職工。工會會同學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)總是在第一時間給予慰問，把組織的關(guān)懷送到每個教職工的心坎上。利用春節(jié)慰問的形式，將學(xué)校的發(fā)展情況、學(xué)校的祝福等一一送到退休教師家中；在“三八”婦女節(jié)來臨之際，組織女職工體檢，為她們謀取福利，讓她們感受幸福和溫暖；利用教師節(jié)對在工作中做出貢獻的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任等進行表彰，讓教師們充分感受榮譽和驕傲；利用重陽節(jié)開展“重陽敬老”退休教師座談會，讓退休老師感受到集體的溫馨；利用“家校聯(lián)誼”這一平臺，聘請部分退休教師重返校園，為師生進行體藝培訓(xùn)活動，讓老教師充分發(fā)揮余熱。

⑵、開展有益身心活動，豐富職工業(yè)余生活。為了豐富教職工生活，達到強身健體的目的。本持久開展陽光體育鍛煉活動。一是結(jié)合陽光體育大課間，師生同參與、同運動，將陽光體育運動納入教職工的日常考核；二是開展豐富多彩的職工趣味運動會和球類比賽運動會，教師分學(xué)科組參加各項目競賽；三是組織女教職工開展遠足踏青；四是組織部分師生參觀科技展覽；五是各學(xué)科組分別外出學(xué)習(xí)交流、參觀訪問；六是學(xué)生綜合素質(zhì)展示分組指導(dǎo)；七是職工書法競賽作品征集；八是攝影作品征集；九是五好四美作品征集參賽；十是六一、十一、元旦節(jié)日慶祝文藝演出。結(jié)合“訪萬家”要求，開展了“教師千家訪”活動，密切家校聯(lián)系，以踏實的工作熱情和工作作風(fēng)回報家長，回報社會。在不斷豐富教職工課余生活的同時，達到了既提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，又強化了健身的雙重效果。教職工不僅陶冶了身心，增強了體魄，還增進了同事間的情誼，為全體教職工營造了一個寬松和諧快樂的工作氛圍。

二、注重質(zhì)量領(lǐng)先，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、協(xié)同部門工作，促進課堂改革。工會密切配合學(xué)校教務(wù)處、教科處、政教處一起規(guī)范和完善教研教改活動，全面為教師搭建提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的平臺。組織參與開展隨堂巡課、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)擂臺賽、教學(xué)設(shè)計、同級說課競賽、電教操作技術(shù)競賽和家長接待日、行為示范班、文明寢室、文明餐桌、七彩星學(xué)習(xí)小組、星級個人等評選活動，有力地促進了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展和提高。

2、實施“藍青工程”，促進青年成長。

工會配合學(xué)校行政繼續(xù)實施《太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃》。采用“老幫青”的方法，讓經(jīng)驗豐富的老教師與新教師結(jié)成對子。工會讓已經(jīng)過關(guān)、表現(xiàn)突出的教師與剛走上工作崗位的教師結(jié)成對子，制訂幫扶計劃，確定幫扶目標，落實幫扶措施，留下幫扶軌跡，檢驗幫扶效果。由于堅持“幫扶活動”，年輕教師向艷、鄒媛、鄒娟、李金軒、聶小琴、金瑾、羅麗君、望曉雪等多名年輕教師迅速成長。她們能勇挑重擔，為學(xué)校爭得榮譽；有的教學(xué)成績突出，被評為優(yōu)秀教師；有的在各級各類比賽中頻頻獲獎；有的專業(yè)成績突出，成為我校領(lǐng)頭兵。

三、強化監(jiān)督機制，堅持校務(wù)公開。

1、落實監(jiān)督機制，提高管理效率。學(xué)校工會全面貫徹、執(zhí)行教育工會關(guān)于“校務(wù)公開”的意見精神，對教職代表進行全面培訓(xùn)，明確責任和義務(wù)，積極組織實施校務(wù)公開。對教師關(guān)心的熱點問題第一時間進行公開：各個部門的工作安排與落實；基建、修繕招投標；質(zhì)量監(jiān)督與驗收；學(xué)校經(jīng)費收、支賬目；大宗設(shè)備及辦公用品的采購；食堂肉食、米面油及蔬菜等采購和入出庫管理；學(xué)校各種方案、細則、制度的制定與落實；評優(yōu)晉級；四維一體評價、考核、獎勵性績效工資、效能獎分配；評先表模；貧困生推薦；三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部評選表彰等，無一不組織教職代表參與，并實行一一公開。

2、參與學(xué)校決策，實行民主管理。利用教職代會，培訓(xùn)提高代表素質(zhì)，明確責任和義務(wù)，積極參與民主管理。工會在協(xié)助學(xué)校行政進行學(xué)校內(nèi)部管理的同時，始終參與學(xué)校各項決策的表決。此前都要經(jīng)職代表廣泛收集教職工意見和建議上交提案，交與行政領(lǐng)導(dǎo)便于決策，避免了有悖于教職工意愿的失誤的決策彎路。

四、切實當好娘家人，誠心為退休教師服務(wù)。

工會對全鎮(zhèn)72名退休教師狀況作了一次調(diào)查，重點了解了三方面的內(nèi)容。即：他們現(xiàn)在干些什么？想些什么？有哪些需求？經(jīng)過調(diào)查分析表明，退休職工都有一個共同的心愿：就是特別希望得到現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)和社會的尊重與關(guān)懷，迫切要求及時了解與切身利益相關(guān)的政策規(guī)定和貫徹執(zhí)行情況，對改革過程中出現(xiàn)的新情況、新的問題，如減負、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等，由于理解不深往往導(dǎo)致偏激情緒，甚至產(chǎn)生負面效應(yīng)。還有一些具有一技之長的（書法繪畫體藝等）企盼有機會參加社會公益事業(yè)以及學(xué)校活動，既可豐富老年人的晚年生活，又體現(xiàn)了老年人的社會價值。

因此工會成立了退教協(xié)會，重點為退休教工做了一些實事：一是幫助退休教工了解改革形式。特別是對教育改革中的有些焦點、熱點問題以及工資調(diào)整、醫(yī)療保險、住房制度改革、學(xué)校發(fā)展等方面的內(nèi)容，將通過退教協(xié)會及時向老人們傳達貫徹。二是豐富老人的精神生活。一年中我們定期組織退休教工回校活動，開展各種有益于身心學(xué)習(xí)、座談、健身等活動。三是請退休教工“常回家看看”學(xué)校的發(fā)展變化。增進相互了解，協(xié)助學(xué)校做好群眾工作和宣傳工作。四是為老人們提供“有為”的機會。我校聘請了一些有特長的退休教工當好校外網(wǎng)吧監(jiān)督員、行風(fēng)評議校外監(jiān)督員，為學(xué)校改革發(fā)展以及教育教學(xué)獻計獻策，作出自己的貢獻。老人們在活動中也感到很好地體現(xiàn)了個人的價值。

五、存在的問題：

一年來，我校工會工作雖然取得了不少成績，但仍有不少問題主要有：

（1）工會工作如何適應(yīng)教育改革需要思考得不深；工會工作如何在新形勢下配合校行政做好教職工的思想工作有待于進一步探討和思考。這一切，都需要在今后的工作中加以認真改進；

（2）工會組織活動經(jīng)費較少，未能進一步為廣大教職工辦更多的實事好事，在關(guān)系教工切身利益的問題上也經(jīng)常感到心有余而力不足；

（3）工會活動教師的參與面不夠廣，特別是區(qū)級活動、片級活動、校際間工會聯(lián)誼活動。

太平溪鎮(zhèn)中心小學(xué)工會

聶家斌

2015年1月16日