第一篇：班主任忙并快樂著

班主任工作，忙并快樂著！

案例中的班主任一天是忙的一天，亂的一天，疲憊的一天。亂是可以克服的。這個克服的辦法就是，要運用一些個教學的理論，來歸攏這些事情。這位老師，他既是一個學科教師，也是一個班主任，教好他的學科，從教育學的角度來說，他應該抓這么幾個關鍵環節，主要的一是要備好課，第二是講好課，第三要批改好作業，幾個關鍵環節抓好了，這門課就教好了。忙他就不亂了。

我也是一位班主任，我的一天也是忙的，但是快樂的。一聽說說我是主任，你肯定有點羨慕。誰不知道，現在的官兒，哪個不是肥得流油，哪個不是口袋滿得溢出。告訴你，你可別羨慕我，我當的那個“官”是個十個老師十一個都不愿當的苦差——班主任，那是個不用削尖腦門，甚至倒貼錢都沒有人買的“官”，因為，這個“官”有的只是“苦”、“累”、“冤”。當然，還有些許的快樂。

清晨，當人們還在酣睡之中，你得早早來到學校，第一件事，就是教室里轉一圈，雖然今天的早自習并沒有輪到你。課間，一聽哭聲，你得跑出去看看是怎么回事，哪怕你累得只有出氣的力。中午，放下了飯碗卻不敢把心放下，就怕一不留神，同學間的不小心惹起禍端。傍晚，悠揚的薩克斯曲《回家》卻無法提醒我準時回家,你得把那些滯留在學校里的學生勸回家。

學生丟了一支鉛筆要找你，摔了一交要找你，尿了褲子要找你，不吃飯兒要找你，甚至父母之間鬧了別扭也來找上你??我們成了不是法官的法官，沒穿制服的警察，解下了圍裙的保姆。身在學校提著心，離開學校還是吊著膽，就怕什么時候的手機再度響起，傳遞過來的是剪不斷理還亂的紛繁事，一次次的半夜驚心的鈴聲擾得全家無法安睡，換來的是家人的埋怨。

教室里的黑板報是你的事，教室里的環境布置是你的事。教室里的窗門沒關好是你的事，教室里有張紙屑是你的事，桌子歪了也是你的事??一切一的一切都是你的事。

苦、累在我們眼里已不值一提，最讓人難以忍受的是“冤”，我們得替別人擔著不是罪過的“罪過”。雖然說是有則改之，無則加冕，可聽起來總有些不舒服，可人畢竟總有些人性的弱點，因為我們還沒有到達超我的境界。

雖然“苦”、“累”、“冤”集于班主任一身，但這項工作還得有人做，這個“主任”你還得當。無論你是心甘情愿還是心有不甘，你都得盡起心，負起責。因為，每個人都曾經是一名學生。學校，尤其是小學校園一直是人們心目中最神圣的地方，正因為我們的付出，才有家長信任的目光，放心地把孩子交到我們的手中。才有那一張張燦爛的笑顏，才有母校那永恒的回憶。看這自己學生的笑臉在眼前蕩漾，看著的自己的芬芳桃李已滿園，所有的不快都會灰飛煙滅。教師，陽光下最燦爛的職業。可是不真正的走進學生就永遠體會不到平靜中的波濤洶涌，永遠不會知道作為教師那特有的苦與樂，特別是小學班主任工作。

在一個春寒料峭的清晨，我正真感到了當教師的甜蜜，享受到了孩子們給我帶來的溫暖，并且永久地儲存于我記憶倉庫中，并化做了永恒。看著講臺上擺放的那只孩子瞞著我特意為我訂做的生日蛋糕，我的眼睛濕潤了，聽著整齊而稚嫩的童音：祝倪老師生日快樂！我再也無法平靜，朦朧中，我看到的是四十顆躍動的閃光童心，此時此刻，先前所有的 “苦”、“累”、“冤”都化作甘泉，從心中汩汩流出。

前些天，一位已畢業的學生家長特意來學校看我，告訴我：他們已經夫妻和好，孩子在中學里學業優秀的時候，我的心里有種說不出的滿足感，而且還有種成就感呢！

其實，苦與樂是如影隨形的，正像歌詞中所唱的：陽光總在風雨后，不經歷風雨怎能見彩虹。的確，沒有嘗到“苦“的味道，怎能銘記“甘”的甜美。苦是樂的源頭，樂是苦的歸結。“不經風霜苦，難得臘梅香”。記得有人說過：“當你愛著，你就幸福著。”我又何嘗不幸福著呢？即使做班主任的路上再苦再累，我依然執著，為著那一張張笑臉，為著那一顆顆稚嫩的心，我努力著，拼搏著！假如，真有輪回，教師（班主任）還是我唯一的選擇。

當班主任也是要抓幾個關鍵環節，要了解和理解每一個孩子，然后形成一個集體，用集體的力量，來教育集體，用集體的力量來教育每一個孩子，這樣抓好了，這樣一個環節，那他忙還在忙，但是他就不亂了。所以，可以強調一點，就是一定要抓計劃性的和秩序性，帶好一個班集體。有了很強的計劃性，有了很好的運行的秩序性，那就忙而不亂。班主任工作，忙并快樂著的！

第二篇：忙并快樂著

做孩子道德成長的同路人

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。這就需要教師帶著愛心，耐心細致地做好班級工作。做孩子道德成長的同路人

一、建立平等的師生關系

就建立好師生平等的關系，師生良好的溝通，平等是不可缺少。老師不要總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學生在人格上也是平等的，我們就要把學生放到和自己平等的地位。學生有錯，用愛去加以正確的引導，幫助學生改正錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養成勇于承認錯誤的好習慣。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

其次，教師要平等對待每個學生，對學生一視同仁。在一個班級，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。學生自尊心很強，內心很敏感，老師的所作所為對他們都會產生很大的影響。在管

理過程中更需要老師的關心和愛護。我們把愛心撒向每一個學生，絕不能施給部分學生或個別學生。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分和家長溝通，利用家長會的機會反饋信息，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是一個重要環節。

三、懲罰——責任教育

對于我的學生，我不僅要讓他們意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻在外，以至于老師叫他回答問題的時候，叫了三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他不但不聽還和老師頂嘴。聽了這個消息我非常震驚。這個孩子以前是個非常調皮的孩子，可是上了五年級他“痛改前非”，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，剛獲得了班級的綜合進步獎，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談話，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，我剛找到他時，就向我承認了錯誤。但我告訴他，事情并沒有發生在我

們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果當時我當著全班同學的面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信。我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去獲得得真知吧。

總之，付出才有收獲，有愛才有快樂。我愛自己的學生，喜歡和他們在一起，和他們在一起覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙并快樂著，每次看到學生進步了，取得好成績了，都是我最幸福的時刻。在今后的工作中我將更加努力完善自己，做好孩子道德成長的同路人，讓孩子在道德成長的路上越走越穩，越做越好。

作者簡介：周明輝，女，34歲，小學高級教師。99年至今在白

云鄉小學總校任教，自參加工作以來一直工作在教育第一線，擔任教學的同時兼任班主任工作，教學成績顯著。

通訊地址：保定市順平縣白云鄉常莊明德小學 郵編：072250

第三篇：我們忙并快樂著

看《一日計劃》有感

班主任，我們忙并快樂著

班主任工作是一門育人的工作，相對于教學來講我覺得班主任工作更能培養自己的工作能力。班主任工作非常繁雜、瑣碎，所以就導致很多老師不想當班主任；其實班主任工作是一門科學、是一門藝術。作為班主任：忙是必然的，亂絕不是必然的。只要我們喜歡這個工作，愛這個工作，合理計劃安排時間，我們忙并快樂著。

那么怎樣才能做到“忙并快樂著”呢？我覺得：

首先，選好班干部，培養好小助手。班主任既要教好所教學科，還要培養一個健康向上的班集體，非常辛苦。如果不把班務工作安排好，那每天備課、上課、輔導學生等等事情怎么有時間來做呢？在這個時候，我們要選好班干部，培養好小助手，千萬不要小看學生，要充分相信學生，許多工作應該放手讓他們去做，這樣既培養、鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。當然這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。比如班隊會的記錄、衛生的監督、工具的領取、“三操”的監督、早讀的監督等等，都可以責任到人，讓學生帶著責任去管理和監督學生。

其次，尊重學生，關愛學生。“讓愛浸透每個學生的心田”這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘

就在于如何愛護學生”。所以，如果孩子犯了錯，應該靜下心來，心平氣和，對癥下藥，找到孩子犯錯的原因，因為尊重學生是教育學生的開始，也只有尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。切記打罵學生，更不能變相的體罰學生，如讓學生不上課、罰站，老師還不理不管學生，只顧做自己的事情，就更不應該。

第三、培養學生興趣特長，挖掘學生閃光點。有些學生他雖然在學習方面差一些，作為老師，作為班主任，我們絕不要放棄他們，因為他們的身上絕對有你沒有發現的閃光點。也許體育方面有特長，也許很擅長畫畫，也許普通話不錯??興趣是最好的老師。我們可以讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

第四、加強自身修養，以高尚的人格魅力感染學生。新形勢下的班主任應不斷加強自身素質和文化修養，用豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格來感染學生、印象學生、做學生的榜樣。總之，班主任工作是一項崇高的事業，具有無私奉獻精神；班主任工作意味著有更多的奉獻、更多的付出，所以我們很忙；但贏得的卻是家長和學生的尊重，也會給你的人生留下許許多多讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣，所以我們忙并快樂著。

第四篇：班主任：累并快樂著

班主任：累并快樂著

旺蒼縣嘉川鎮中心小學羅國忠

班主任工作總是費力不討好：認真了，不受學生歡迎；松懈了，領導不滿意。班主任的酸甜苦辣想必每位當過班主任的老師都有深刻的體會，這其中有埋怨退卻，相信也會有甜蜜歡樂。更難做的還是小學低年級的班主任，學生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學起，事必躬親，所付出的努力和汗水自不待言，我就曾經有過當低年級班主任的“慘痛”經歷，當時招生人數多達60人，學生絕大多數年齡偏小，無論是從個頭還是背上書包的姿態你怎么也不會想到這是個一年級學生，雖也有過十多年的班主任工作經歷，可當一年級班主任還是“大姑娘坐轎，頭一遭。”況且還是這樣一個龐然大班的“孩子王”。著實讓我有些犯難，可工作不容討價還價，只得硬著頭皮走馬上任。在工作的最初階段，也許老師、家長，包括我自己都持懷疑態度：一個五大三粗的小伙子能當好一年級班主任嗎？要知道這當中有多少孩子可是爸爸、媽媽的心頭肉，爺爺奶奶的掌中寶啊！可一年后，我的工作得到了老師和家長的認可，我本人連續兩年被評為“優秀班主任”，班集體也被評為“先進班集體”。

首先，我覺得愛學生是做好班主任工作的前提。在我接手一年級班主任的第一周，看著黑壓壓的一教室學生，有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，再加上一年級新生開學又要搬桌凳，還要排座位里里外外全是一個人，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來，調整自己的思路，犧牲自己的休息時間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們搭桌子，給他們找座位，教他們拿書……我常常在心里這樣安慰自己：我如何對待這些孩子，其他的老師也會這樣對待我的孩子。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，和他們一起勞動，下課也和他們一起，逐漸地學生與老師的距離近了，正如有的學生說：我不怕你，你一點兒也不兇。可我們為什么一定要讓學生怕老師呢？平等友好的師生關系不更好嗎？如果說師生之間只有一個怕字，如何能夠和諧！老師們也經常開玩笑地說，我們班上我有幾個兒女。說實在話，如果說在內心里，我們都把這些孩子看作自己的兒女，就沒有做不好的工作。

其次，尊重學生是做好班主任工作的基礎。長期以來，受師道尊嚴的影響，很多時候我們沒有關注學生的想法，忽略了學生的感受，把自己的想法和觀念強加給學生，訓練出來的學生千篇一律。更有甚者，有的班級在小學階段一枝獨秀，到初、高中階段就全軍覆沒，這樣的教育著實讓人擔憂。在實施素質教育、大力實施新課改的今天，以人為本，尊重學生應是班主任工作的出發點和根本點。還是說說我的一年級班主任工作經歷，也許人們認為小小一年級學生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛告狀是低年級學生的特點，其頻率之多，有時也確實令人煩，如果粗暴制止不讓學生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學生告狀，不管他告的是什么，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開，并邊走邊說：“我已經告了老師。”我想他傾訴的需要得到了滿足，他的呼聲有人聽，他感到自己被老師重視，內心已經平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。從這里我體會到只要尊重了學生的需要，班級管理必將輕松不少，因為，尊重了學生，學生必將會親近老師，親其師必將信其道。在教學工作中，我也盡量關注學生的感受，例如在給學生批作業的時候，我就不給學生打叉，總是在學生錯誤的地方畫上一條線，學生看到后，自己改正后老師再打勾，這樣一來，學生作業中沒有了刺眼的叉，學生的自尊心增強了，家長也認為孩子學得不錯，對孩子的鼓勵更多了，學生的學習興趣也就更高了，完成作業也不覺得苦惱了，學得輕松，教起來也就不那么吃力，教學成績也就容易提高了。

第三，抓養成教育，是班主任工作的重心。工欲行，必先利其器。搞好班主任工作應利用好每周的升旗儀式、班隊會、班級黑板報，針對學生的心理、生理特點，狠抓養成教育，引導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，這樣各項工作完成起來就能收到事半功倍的效果。養成教育重在培養，貴在堅持，培養良好的行為習慣不是一朝一夕的事，而是長期堅持不懈地結果。把養成教育與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》緊密結合起來，利用每周一次的的班隊會，一周訓練一個主題，讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。我從做一年級班主任起，每周一都要問學生：“哪些學生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。然后檢查學生的手、臉、書包、書桌衛生，在檢查的過程中向學生滲透衛生常識教育、環保教育，使全體學生養成了較好的衛生習慣，班集體面貌整潔，看著一張張花枝招展的笑臉，真有一種賞心悅目的感覺。在行為習慣初步養成后，再開展每周評選學習之星、衛生之星、紀律之星、安全之星等評星活動，激發學生的成就感和榮譽感，人人參與其中，民主評議，評上的榜上有名，喜笑顏開；未評上的，問題也心中有數，暗暗糾正。再把整個評星活動與“六一”表彰和評選少先隊員結合起來，學生的興趣更加高漲，評星的欲望更加強烈，于是在學習、紀律、衛生、安全等到方面都有較突出的表現，整個

班集體也真正成為了育人的樂園。

總之，班主任工作是讓人“累并快樂著”，在實際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學生的心，從愛出發，把學生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。

第五篇：忙并快樂著—2010年上學期三年級班主任工作總結

文 章來

源蓮山 課

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忙并快樂著—2010年上學期三年級班主任工作總結

忙忙碌碌一學期又過去了，每天早上6點半出門到學校去，晚上8點半回到家。兩點一線，家與學校。每天備課、上課、改作業，輔導學生（學業的輔導和心理的輔導），偶爾看看閑書，打打羽毛球或太極，日子過得平淡無奇。看著孩子們一天天的長大，懂事，忙并快樂著。

回顧一學期的工作，我首先要感謝的是我的賢內助——生活老師王鐵華。三年來，王老師與我親密合作，無私地幫助我管理好這個班級。無論是生活上，學習上，還是思想工作上，王老師都細致入微地幫我做學生的工作。王老師的工作不僅盡心，而且盡力，且工作能力很強，引來同級段老師的無限的羨慕。這樣的好生活老師是可遇而不可求的，就算是我們的緣份吧。

其次，我要感謝的是我們三年級有一個好的團隊。我們三年級六位班主任老師團結合作，和諧共處，愉悅做事，非常幸福地打包了三年。無論遇到學校里布置下來的什么任務，只要我們六位老師合作商量，沒有解決不了的，而且完成的質量都不錯。無論遇到什么事，我們都不會忘掉誰，會經常互相提醒是否有什么事忘記做了。在我們的團隊里沒有私心，只有團結互助，精誠合作。即使遇到一點點的小摩擦，我們一經談心交流，就立馬煙消云散，而且我們的心會貼得更緊。我們時常感到在這個團隊里工作是那么的溫馨與幸福，以至現在就有點擔心，下半年我們這個溫馨團隊是否會被解散。

第三，我要感謝的是我班的小班干們。經過三年來的培養，一支團結合作，有一定管理工作能力的小班干隊伍已經初具模型。我班有10個值日班長，分單雙周輪流值班一周，管好一周的衛生、紀律等。他們成了我的得力小助手，在班級中有一定的威信，工作也盡心盡力。這學期的的五項循環競賽，我班也取得了不錯的成績，這些都離不開他們的功勞。

源蓮山 課

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