第一篇：做班主任累并快樂著

做班主任累并快樂著

齊市富區向陽路小學校溫 然

世界上最偉大的愛是母愛，而世界上最無私、最神奇的愛是老師的愛。——溫然

踏著母親的足跡我走上了三尺講臺，擔負起教育教學工作的重任，走入了孩子們的世界，一干就是二十六年。二十六年的班主任工作使我感到做班主任累并快樂著。我把生命中最寶貴的青春和我全部的愛獻給了我所鐘愛的教育事業，獻給了我的孩子們。在父親病逝前住院期間，我白天上課晚上在醫院，從未耽誤一節課；08年8月31日丈夫重病不醒人事，我在醫院一夜未合眼。第二天正是9月1日凌晨5點丈夫醒了，我毅然將丈夫交給了家人照顧，帶著堅強含著淚趕往學校接手了一年級新生班。我舍小家顧大家，一心撲在工作上，以博愛、真誠、奉獻贏得了學生的敬愛、家長的信賴、領導的好評。做班主任累并快樂著

二十六年的班主任工作，我積累了豐富的經驗，始終將班集體營造為師生們共同的家。在熱鬧的校園里常常可以看到我與孩子們一起丟沙包，為孩子們搖跳繩的身影；孩子們拉著我的手，牽著我的衣角，一起踢毽子，打羽毛球。我記不起有多少次把生病的學生送往醫院；記不起去過多少個學生的家進行家訪；陰雨天我為學生們打傘，風雪天我為孩子系鈕扣，戴圍巾。孩子們和我在一起有說有笑，孩子們從我的微笑中感到溫暖；從我的言語中吸取了知識，從我的目光中汲取了力量。我，像一支燃燒的紅燭，在孩子們的心靈中閃光。記得去年冬天，天很冷，感冒的孩子多了起來，學生家長接孩子時最擔心孩子的衣帽有沒有穿戴好，我很理解家長，每天放學時，我都要站在教室門口提醒并檢查，孩子們的衣帽要穿戴好，沒有穿戴好的就一個個地親自給孩子們弄好，天天如此。一天，班上的陶慶隆同學，我給他戴好帽子，系好圍巾后他和老師也說了再見。可就是慢慢地不肯走，我以為他還有事，一邊為別的學生忙著，一邊問他：“你還有事嗎？”他說：“沒事。”“那你快回家吧！”可他卻走回到老師身

邊，睜著大大的眼睛，認真地說：“老師，您辛苦了。”小小的孩子就這么懂事，門外的家長也都聽見了，都夸陶慶隆真懂事，此時，做班主任的累早已消失。看到孩子們一天天長大，懂得關心老師，我的內心充滿了快樂。在陶慶隆的帶動下，放學時，除了有“老師、再見”的話語聲，還多了“老師，您辛苦了！”

2010年12月31日的迎新年聯歡會上張彤曄的新年賀詞說到：“祝老師身體健康、工作順利、越來越年輕！讓我們全體三年八班同學說出我們的心聲：“老師，我們愛您！”當時孩子們“刷”地、整整齊齊地站在我的面前，我激動地難以用語言來表達。我的雙眼濕潤了，心中充滿了幸福，這是不做班主任難以體會到的幸福。我激動地說：“老師更愛你們！”教室里洋溢著師生和諧的喜悅氣氛，我沉浸在做班主任的幸福之中。

愛是世界上最動人的語言

“因為我們是相親相愛的一家人，有福就要同享，有難就要同當??”這是歌曲《相親相愛的一家人》中的幾句歌詞。每當和孩子們一起唱著這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴：愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。

在2010年下學期開學返校那天，我班的李云鵬，還坐那么直，聽老師講要求那么認真，可第二天，我接到了他媽媽的電話，說孩子在樓下玩時不知道什么時候中風了，嘴歪了，暫時不能上學了。放下電話，我心里很著急：現在一家一個寶貝，孩子又得了這么重的病，家長的心情就可想而知了。我急忙買上水果，來到李云鵬的家，家長看到我十分感動。我安慰他們，先給孩子看病，暫時不能上學沒關系，病有好轉時，可以幫他補上課，家長連聲說謝。在接下來近一個月的治療中，我經常打電話詢問孩子的治療進程。這么小的孩子就得忍受針灸的痛苦，我不斷地鼓勵他戰勝病痛。三月末的一天，李云鵬的媽媽來到辦公室和我說孩子不敢上學，怕學生笑話我，說他閑話，他媽媽也不想讓學生知道。再加上這段時間在家治療，呆散心了，他媽媽說他不想寫字，不想來上學，想尋求老師的幫助。我立即答應了他媽

媽的請求，利用午休的時間到他家去看望孩子。我說：“你怎么還不上學呀？老師和同學們都想你了，別怕，我給你補課，你不會被落下的。老師專門來接你上學的。”就這樣孩子順利地度過了第一道難關。李云鵬每天邊上學邊治療，我經常利用課余時間給他補課，作業一天天寫得好了，他學習的進步及病情的好轉讓我感受到做班主任的欣慰。

是愛，感化著一個個學生。愛并不一定要用語言來表達，那是心與心碰撞出的天籟之聲，它是世界上最動人的語言。

關愛留守兒童，解家長后顧之憂

作為班主任，特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，尤其是留守兒童家庭，把教師的愛送到孩子們的心里，送到每個家庭。班內張偉健同學父母都在廣州工作，他屬于由姥姥姥爺陪讀的留守兒童。去年入冬不久，孩子的學習狀態不佳，我在和孩子姥姥電話溝通時得知孩子的姥爺懷疑患了肺癌，正在醫院診治，沒有時間顧及孩子了。我當即決定將孩子帶回自己的家，幫助他家渡過難關。遠在廣州的父母知道了打來電話感動得哭了，我的媽媽說：“只有自己的親姐妹能在這關鍵的時刻挺身而出幫助我，我不稱呼您老師，叫您姐姐可以嗎？”不論怎樣的稱呼，我得到了家長的信任，照顧起孩子更細心了。我給孩子洗頭、輔導孩子學習、半夜還要起床給孩子蓋被。直到現在，我也忘不了他的一篇日記中的那幾句話：“我，您送給我的是媽媽的愛，我，您多像我的媽媽??”

變遷的是歲月，不變的是我對孩子的愛。我就是這樣“蹲下來和學生說話”、“俯下身做孩子們的知心朋友”，才使學生自覺的接近我、尊重我，喜歡我；我就是這樣在教育教學這個平凡的崗位上，全身心地愛著我的孩子們。做為一名教師，我感到光榮和神圣；作為一名班主任，我把自己全部的愛撒向每個孩子的心田，用我那神奇的愛澆灌出萬紫千紅的花朵，收獲著愛的神奇。

二十六年的班主任工作讓我感受到了做班主任累并快樂著！

做班主任累并快樂著

齊市富區向陽路小學校

溫然

第二篇：班主任：累并快樂著

班主任：累并快樂著

旺蒼縣嘉川鎮中心小學羅國忠

班主任工作總是費力不討好：認真了，不受學生歡迎；松懈了，領導不滿意。班主任的酸甜苦辣想必每位當過班主任的老師都有深刻的體會，這其中有埋怨退卻，相信也會有甜蜜歡樂。更難做的還是小學低年級的班主任，學生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學起，事必躬親，所付出的努力和汗水自不待言，我就曾經有過當低年級班主任的“慘痛”經歷，當時招生人數多達60人，學生絕大多數年齡偏小，無論是從個頭還是背上書包的姿態你怎么也不會想到這是個一年級學生，雖也有過十多年的班主任工作經歷，可當一年級班主任還是“大姑娘坐轎，頭一遭。”況且還是這樣一個龐然大班的“孩子王”。著實讓我有些犯難，可工作不容討價還價，只得硬著頭皮走馬上任。在工作的最初階段，也許老師、家長，包括我自己都持懷疑態度：一個五大三粗的小伙子能當好一年級班主任嗎？要知道這當中有多少孩子可是爸爸、媽媽的心頭肉，爺爺奶奶的掌中寶啊！可一年后，我的工作得到了老師和家長的認可，我本人連續兩年被評為“優秀班主任”，班集體也被評為“先進班集體”。

首先，我覺得愛學生是做好班主任工作的前提。在我接手一年級班主任的第一周，看著黑壓壓的一教室學生，有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，再加上一年級新生開學又要搬桌凳，還要排座位里里外外全是一個人，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來，調整自己的思路，犧牲自己的休息時間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們搭桌子，給他們找座位，教他們拿書……我常常在心里這樣安慰自己：我如何對待這些孩子，其他的老師也會這樣對待我的孩子。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，和他們一起勞動，下課也和他們一起，逐漸地學生與老師的距離近了，正如有的學生說：我不怕你，你一點兒也不兇。可我們為什么一定要讓學生怕老師呢？平等友好的師生關系不更好嗎？如果說師生之間只有一個怕字，如何能夠和諧！老師們也經常開玩笑地說，我們班上我有幾個兒女。說實在話，如果說在內心里，我們都把這些孩子看作自己的兒女，就沒有做不好的工作。

其次，尊重學生是做好班主任工作的基礎。長期以來，受師道尊嚴的影響，很多時候我們沒有關注學生的想法，忽略了學生的感受，把自己的想法和觀念強加給學生，訓練出來的學生千篇一律。更有甚者，有的班級在小學階段一枝獨秀，到初、高中階段就全軍覆沒，這樣的教育著實讓人擔憂。在實施素質教育、大力實施新課改的今天，以人為本，尊重學生應是班主任工作的出發點和根本點。還是說說我的一年級班主任工作經歷，也許人們認為小小一年級學生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛告狀是低年級學生的特點，其頻率之多，有時也確實令人煩，如果粗暴制止不讓學生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學生告狀，不管他告的是什么，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開，并邊走邊說：“我已經告了老師。”我想他傾訴的需要得到了滿足，他的呼聲有人聽，他感到自己被老師重視，內心已經平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。從這里我體會到只要尊重了學生的需要，班級管理必將輕松不少，因為，尊重了學生，學生必將會親近老師，親其師必將信其道。在教學工作中，我也盡量關注學生的感受，例如在給學生批作業的時候，我就不給學生打叉，總是在學生錯誤的地方畫上一條線，學生看到后，自己改正后老師再打勾，這樣一來，學生作業中沒有了刺眼的叉，學生的自尊心增強了，家長也認為孩子學得不錯，對孩子的鼓勵更多了，學生的學習興趣也就更高了，完成作業也不覺得苦惱了，學得輕松，教起來也就不那么吃力，教學成績也就容易提高了。

第三，抓養成教育，是班主任工作的重心。工欲行，必先利其器。搞好班主任工作應利用好每周的升旗儀式、班隊會、班級黑板報，針對學生的心理、生理特點，狠抓養成教育，引導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，這樣各項工作完成起來就能收到事半功倍的效果。養成教育重在培養，貴在堅持，培養良好的行為習慣不是一朝一夕的事，而是長期堅持不懈地結果。把養成教育與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》緊密結合起來，利用每周一次的的班隊會，一周訓練一個主題，讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。我從做一年級班主任起，每周一都要問學生：“哪些學生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。然后檢查學生的手、臉、書包、書桌衛生，在檢查的過程中向學生滲透衛生常識教育、環保教育，使全體學生養成了較好的衛生習慣，班集體面貌整潔，看著一張張花枝招展的笑臉，真有一種賞心悅目的感覺。在行為習慣初步養成后，再開展每周評選學習之星、衛生之星、紀律之星、安全之星等評星活動，激發學生的成就感和榮譽感，人人參與其中，民主評議，評上的榜上有名，喜笑顏開；未評上的，問題也心中有數，暗暗糾正。再把整個評星活動與“六一”表彰和評選少先隊員結合起來，學生的興趣更加高漲，評星的欲望更加強烈，于是在學習、紀律、衛生、安全等到方面都有較突出的表現，整個

班集體也真正成為了育人的樂園。

總之，班主任工作是讓人“累并快樂著”，在實際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學生的心，從愛出發，把學生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。

第三篇：累并快樂著

累并快樂著

——采訪花博會志愿者

泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人達不了彼岸，但我們共同擁有大海；我想說，即使花博會上那些美麗的花不是你們所培育的，但這場盛大花會的成功你們有著必不可少的功勞。

她們沒有花兒的美麗，但是花博會上處處都有他們的身影，他們是可愛的小水滴，共匯成這片話的海洋。

來自常州紡織服裝職業技術學校紡織化學工程系染整1232班的大二學生范超男就是這么一顆小水滴，她作為花博會志愿者的一名基礎志愿者，她的責任是維護寧夏園的秩序，幫助來往游客。作為室外展區三班班長的她不僅要做好自己的工作，還要協助她的組員共同管理好室外展區的工作，也要幫助他們解決一些難解的問題。在志愿者工作中會遇到很多困難，但是不管怎樣她都微笑、冷靜、誠實來應對，用最好的服務態度對待游客，相對之，游客也會給予她理解和尊重。范超男認為做志愿者時最需要客服的是自己的心態，只要端正態度，做什么都要認認真真，一絲不茍就會做好。在做志愿者工作時最需要的就是耐心，相信堅持下去就是勝利，累并快樂著吧！范超男同學始終堅持著五個“心”，無論她遇到什么困難，她都用自己的愛心、熱心、細心、誠心和耐心來面對，讓他人感到花兒般幸福。“志愿花博，青春無悔！”表達了范超男同學最真切的感受。

另一位來自常州紡織服裝職業技術學院物流管理專業的同學胡南，她的工作就是幫助介紹一下安徽園，有時在游客迷路時幫忙指路，提醒游客愛護花草，帶好小朋友以及提醒池塘邊不要戲水，小心落水。日復一日的介紹，胡南同學認為在工作中最該克服的是耐心，還有就是堅持百分之百的微笑。每天雖然勞碌奔波于學校與花博會這條跑道上，揮灑汗水的同時，她也贏得了自己的比賽，這次的經驗將成為她最美好的回憶。

張杰《8090的歌》里的一句歌詞“現在我慢慢長大了，也會痛并快樂著。”這就是她們小水滴內心的詮釋。

第四篇：累并快樂著[定稿]

累并快樂著

為人父母，誰都能感覺到撫養一個孩子長大很累，但對于班主任，像父母一樣對待幾十個孩子，那種累又何止超過千萬倍。而對于我來講，累也是一種快樂，因為累，總會有收獲。

我曾教過一個學生，他從小學開始，就一直令老師們頭痛，到初中后還是老樣子：上課遲到、課上不聽講，不動筆，和同學說話、課下打鬧吃零食，不完成作業、對于老師的批評教導不急不躁，我用了很多辦法，卻難以收到好的成效，最后我只能給家長打電話，想更多地了解一些他的情況，可你說怎樣？家長一聽是老師馬上小聲的問他：“是你們老師，我該怎樣說？”這猶如一盆涼水當頭淋下。這樣的學生，這樣的家長，我該怎么辦？

當我整日為這孩子煩心的時候，一件意外發生了：那是一個周六，我發現他和幾個校外的孩子在打架，我急忙沖過去，那些人看見我立馬跑掉了。我扶起摔倒在地的他，看見他手上，腿上都是血，我的眼淚當時就流了下來，急切的問：“疼不疼？”不等他回答，我就心急火燎地用自行車載著他去了衛生院，整個過程中，他時不時地偷看我幾眼，當我看向他時，他又慌忙低下頭。幾天后，在一次談心中，他問我，“老師，你當時怎么流淚了？”我說，“我們班里的49個同學，在我的眼里，都是我的孩子，你相信嗎？”從此，他變了，再不用我去操心什么。在班主任工作中，問題學生總會引起我們高度重視，但成績好的學生更需要我們引導，因為我們身上的責任并不只是讓他成績優異，更需要把他們培養成對社會有用的人。

比如我教過的另一個學生，學習成績非常好，經常是年級第一名，人緣也特棒，每次班委改組都被選為班長，可她在我眼里卻還不夠，因為對于班級的工作，他總是不情不愿，完成的也不認真，集體觀念很是淡泊。對此我多次找她談話，談責任，談人生，談集體的重要，談人與社會的關系。經過多次談心，她終于轉變了原本的態度，成為了我的得力助手，一個心懷集體的好學生。

對于一個班級來說，優等生是集體的鋒芒，問題學生影響著集體的氛圍甚至走向，所以很多班主任都把精力放在這兩端的問題上，卻忽視了中間的大部分。以前，我也曾犯過類似的錯誤，但后來發現，當我們把鼓勵更多地送給問題學生時，會有很多中等生難以理解，甚至誤會為，那樣，會得到老師更多的關愛，而表現會隨之消極懈怠，甚至變差。對此，我深刻地反省過自己，之后找到了平衡的方法，比如說說知心話，開展有意義的班會等等，想方設法地偷偷叮囑他們，去幫助帶動問題學生，讓我們的集體更美好。這時，只有做每一個學生的帖心人，才能讓這個集體成為一個帖心的集體。

一個班級就是一艘大船，班主任就是船上的舵手，只有在這條船上的每一個人都去努力，心往一處想，勁兒往一處使，才能形成集體的合力，才能讓每個人都能從中受益，這不但是對班主任自身的考驗，更是班主任最大的責任。

為了這個責任，我時刻都在思考，都在努力，有時，覺得很累，但當這艘大船駛向成功的彼岸，當做為舵手的我，一呼百應之時，當身在船上的我，感受到那種合力奮進的沖勁時，我為之陶醉，累，已消遠，心慰且暢然，正合了那句，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，此時方曉，累并快樂著，是一種滋味，累并快樂著，因為累，值得！

第五篇：累并快樂著

時間飛逝，轉眼一個學期就這樣悄然離去了。在這剛踏上工作崗位的第一學期中，我學習著，請教著，交流著，思考著，漸漸也發現自己也有了不少收獲：在與孩子的相處中，體會到什么是累并快樂著的喜悅，什么是深深的愧疚，什么是牽掛的幸福……

下面就從以下三方面具體來談談的我體會吧。

一、班級管理，讓我喜歡讓我憂

接手一個班級，對它的管理似乎成了一件重要的事。一個班的班風就直接影響著每個孩子的發展。

俗話話：“沒有規矩不成方圓。”制定班級制度是事在必行的，但是這些制度又必須是適合這個班級集才行。

為此，我從以下幾方面著手：

1、開設“悄悄話”空間

要了解學生成了首要做的事，除了簡單的自我介紹，當然還少不了與學生的交流。于是我在周記本中開端了“悄悄話空間。每次寫周記時可以把他們自己的想法寫在里面，這樣就可以讓那些平時比較靦腆的學生也能有說出自己心里的感受的機會。

一學期下來，我真的在“悄悄話”中，收獲了許多寶貴的東西：有的學生會告訴我班級中存在的小毛病；有的小朋友則把自己學習上遇到的困難告訴我；有的會把自己的心情寫在上面；還有的會說說他們的愿望。

收獲之余，也少不了一些失落，因為還是有那么幾個孩子，不愿意打開心扉說說自己的內心感受。也許時間是最好解決的辦法，給他們足夠的時間去感悟，去體會。

2、民主競選

記得我們班在開學后的兩周后才選出了新的班委。這次競選是自我推薦與集體投票認同才選舉出來的。可以說當選的每一個班干部都不得是有自愿和集體認可的。我相信只有自己樂于擔任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正鍛煉自己的能力。

3、班級公約

半學期后，制定了班級公約。因為這時我對他們有所了解，而他們彼此也更熟悉了。這次制定公約同樣是經過大家商量，共同根據班級實際情況制定出來的。

在下半學期中，大家基本上能依據班級公約上的規定來要求自己。

也許班級管理就是離不開學生關系與師生關系兩者吧。而師生關系之間的關系似乎更是微妙而難以處理妥當。既想與學生靠近些，但又怕太近了失去了威信。這常常讓我陷入擔憂的境地。

二、喜訊頻傳，讓我欣喜讓我愁

學校的各種活動豐富了學生們的課余生活，也讓他們增長了許多課外知識，所以每一次活動他們都不愿意輕易錯過。在各項活動過程中也取了不少成績。

校運會上學生的團結精神發揮到了極致，不論是在教室的學生還是在運動場的學生，都想著是為班級體爭光，于是經過運動員們的努力奪得了團體第三的好成績。另外也取得了好多個人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓勵！

然而當我看到大家為了集體榮譽感不斷拼搏的同時，也有些發愁。因為有好多學生的心情只能留在作文中。他們只能呆在教室，等待運動員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學失望地呆在教室。我擔心時間長了，那些熱情會被消滅。

同樣，在其他活動中也是如此。參與的同學熱情高漲，但不參與或者是無法參與的同學的熱情就會慢慢淡下來，最后甚至連對活動本身的興趣也沒有了，這樣就不利于培養孩子們的興趣了。

當我在班上表揚哪位學生的作文又在哪里發表時，頭幾次，似乎對其他同學也有一種促進作用，但是后來，幾乎大家都已經習慣了，只有這么幾個人能寫出好文章，而其他人對自己的寫作水平似乎也沒有多大的信心。難道同成績來鼓勵孩子也不是長遠之計？

三、課堂展現，讓我深思讓我學

給孩子們上課當然是教學的主要部分。我也知道精彩的講課會讓孩子們聽得入神，會跟隨著老師的步伐，但是往往自己的講課無法滿足所有的孩子，所以在課堂上總會出現一些走神甚至是講話的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問題到底出在哪？

當然最讓我激動的是，在課堂上聽到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發，可以想到許多備課時不曾想到的問題。

根據孩子們在課堂上表現出來的情況，我發現孩子們的表達能力不是很好。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現并不是十分出色。為此，我設計了兩個內容“課前即興演講”和“輪流日記”。我希望通過學習這兩塊內容的訓練，讓孩子們能提高口頭表達能力和書面表達能力。

課前即興演講，要求每個孩子按順序，在每節課開始上正課之前講一則自己事先準備好的小故事。不知道為什么大家對成語小故事比較感興趣，一學期下來，發現孩子們知道的成語典故已經有好多了。還有的學生會在別人講完以后發表自己的不同看法，就這樣，大家在一起聽，一起講的過程中，漸漸也練就了說話的能力，口頭表達似乎已經不是他們所懼怕的內容了。

輪流日記，則是每四個人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪流著把自己的日記寫在這本作文本上，然后再讓其余幾個同學對自己的那篇日記寫上評語，再由我批改，給予一定的評定。起初大家似乎還是感覺沒有什么內容可寫，但是每天，我希望他們都能抓住自己生活中的每個細節，有什么感觸了就把它寫進輪流日記本中。而且一開始大家并不會寫評語，不知道怎么對別人的文章進步批改，于是寫評語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便慢慢學著我的樣子，對別人的文章進行批改。漸漸地我發現，孩子們不僅會寫些評語了，而且更可喜的是，他們已經開始學著去關心別人的感受，從評語中，我讀到了同學之間的友愛。而且，他們的輪流日記用兩個字來概括便是“真實”。因為每一件事，都是他們親身經歷或者是親眼看到