第一篇：中職評教授級正高的條件

中職、職高晉升正高級教師條件

總則

一、為客觀、公正、科學地評價中等職業學校教師的工作能力和教育教學水平，充分調動其教書育人的積極性，促進中等職業學校教師隊伍整體素質的提高，推動我省中等職業教育的發展，根據《中華人民共和國教師法》、《中等專業學校教師職務試行條例》和我省職稱改革有關政策規定，結合我省中等職業學校教師隊伍實際，制定本條件。

二、中等職業學校教授級高級講師為正高級專業技術職務。

三、本條件為中等職業學校教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可以依據本條件制定相應的實施辦法。用人單位向評審委員會推薦人員的條件，由用人單位根據工作需要和崗位要求自主制定。

四、本條件適用于國家和省級重點中等職業學校的在職在崗教師。分則

一、申報條件

（一）熱愛祖國，遵守國家法律、法規，貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表，勇于探索，開拓創新，具有良好的思想政治素質和職業道德。

（二）具有相應教師資格。

（三）身心健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學、教研工作任務。任現職以來年度及任期考核均為合格以上。

（四）外語水平符合國家和我省有關政策規定。

（五）學歷和任職年限具備大學本科畢業以上學歷，擔任高級講師或高級實習指導教師職務9年以上。當年年底年齡在45周歲及以下的人員須得碩士以上學位。

（六）專業課教師須取得非教師系列相關專業中級以上專業技術職務（資格）或相關專業（工種）高級職業資格證書或相關專業執業資格證書。實習指導教師須取得相關專業（工種）高級技師職業資格證書或相關專業執業資格證書。

二、教授級高級講師任職資格評審條件

（一）專業理論知識和能力，符合下列要求：

1、具有現代職業教育理念，具有本專業廣博、堅實的基礎理論知識和專業知識，掌握本專業國內外發展現狀和相關專業領域職業教育發展趨勢。

2、治學嚴謹，教學經驗豐富，形成有一定影響的教育思想和教學風格。

3、具有主持本學科、本專業教科研課題的能力，研究成果處于省內領先水平，對教育教學改革、專業建設、提高專業技術水平有較強的指導作用，在本地區起到學科帶頭人作用。

4、專業課教師具有豐富的職業技術教育經驗、生產實踐經驗和專業技術應用能力，對本專業的開發與建設有較系統研究與突出建樹，在同行中影響較大。

（二）教育教學水平，符合下列要求：

1、公共基礎課教師系統擔任過1門課程、專業課教師系統擔任過2門課程全部教學工作，指導學生實驗、實訓、實習等實踐教學環節，受到學生好評。完成學校規定的教學工作量，專職教師年均教學工作量不少于200學時，教學效果優秀，講授過校級公開課、示范課，獲學校年度教學質量考評3次以上優秀。兼職管理工作的教師年均教學工作量不少于專職教師的 1/2，在省轄市（廳）以上范圍開設研究課、示范課或專題講座3次以上。

2、任現職以來，獲得省轄市以上學科帶頭人等稱號。

3、深入開展學生思想道德教育，著力培養學生職業素養，積極參與學生管理工作或學校教育教學管理工作，擔任班主任、輔導員、教研負責人或學校社團、興趣小組、專業訓練指導教師2年以上，教書育人成果顯著。或主持學校實驗實訓基地建設，帶領團隊進行教學改革，專業建設，成效顯著。

4、具有指導和培養青年教師的能力，在教師中享有較高的威望。系統指導過2－3名青年教師，其中至少有1名獲縣（市、區）以上綜合表彰。

（三）教科研成果和職業技能，具備下列條件之一：

1、主持完成1項省（部）級以上教科研項目或2項省轄市（廳）級以上課題研究或教學改革試驗，或主持完成2項企事業單位新產品研發、技術革新項目，并通過相關業務主管部門的鑒定或結項驗收，達到省內先進水平，取得一定的社會效益或經濟效益。

2、省級三等以上成果獎的主要完成人；或省轄市（廳）級以上2項教科研成果一等獎的主要完成人（限前3名）。

3、獲得與本專業相關的國家發明專利1項以上（限前3名）。

4、直接指導的學生參加省以上政府部門組織的專業技能競賽中獲得省一等獎2次以上，且本人被評為優秀指導教師。

5、從事藝術、體育及實踐技術課教學工作的教師，在省以上政府部門主辦的專業技能競賽或評比中，獲得省二等獎2次以上。

（四）論文、著作，具備下列條件之一：

1、在CN學術刊物上發表教育教學研究論文和學術論文共計5篇（其中至少2篇為學術論文。文科和教改論文均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名。下同）以上，其中至少2篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上。

2、在CN學術刊物上發表教育教學研究論文和學術論文共計3篇以上，其中至少2篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上，同時正式出版本專業較高水平著作1部（本人撰寫8萬字以上），或主持編寫（主編或副主編）正式出版的省級以上統編、規劃職業教育教材1部（本人撰寫6萬字以上）。

3、藝術類學科教師在CN學術刊物上發表教育教學研究論文和學術論文共計3篇以上，其中至少2篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上，同時有2件以上作品在CN專業刊物上公開發表或被省以上專業機構收藏、采用。

論文、著作和教材經專家鑒定，具有較高的學術價值或較強的指導作用和應用價值，達到教授級高級講師水平。以下雜志可以發表學術論文，均為正刊，評職稱時能用，不要一稿多投；從收稿到見刊一般需要3個月的時間，請根據需要提前投稿； 投稿時請寫清聯系方式。kjdk01@163.com；《才智》雜志，征稿信箱：caizhililun@163.com；《科教文匯》，收稿信箱：kjwh01@163.com ；《華章》雜志，投稿信箱：huazhangzzs@126.com；《學習方法報》電子信箱：xxffbjyb@163.com ；《青春歲月》，征稿郵箱：qcsyzzs@163.com；《中國科教創新導刊》：zgkjcxdk01@163.com ；《快樂閱讀》征稿信箱：klydzzs@126.com ；《時代報告》信箱：sdbgxsb@163.com ；《科教新報》（教育科研）信箱：kjxbjyky@126.com；《讀寫算》雜志電子郵箱：dxsjyjxyj@163.com；《新校園》雜志電子信箱：xxyllb@163.com ；《學園》雜志投稿郵箱：xyjyky@163.comkjdk01@163.com；《才智》雜志，征稿信箱：caizhililun@163.com；《科教文匯》，收稿信箱：kjwh01@163.com ；《華章》雜志，投稿信箱：huazhangzzs@126.com；《學習方法報》電子信箱：xxffbjyb@163.com ；《青春歲月》，征稿郵箱：qcsyzzs@163.com；《中國科教創新導刊》：zgkjcxdk01@163.com ；《快樂閱讀》征稿信箱：klydzzs@126.com ；《時代報告》信箱：sdbgxsb@163.com ；《科教新報》（教育科研）信箱：kjxbjyky@126.com；《讀寫算》雜志電子郵箱：dxsjyjxyj@163.com；《新校園》雜志電子信箱：xxyllb@163.com ；《學園》雜志投稿郵箱：xyjyky@163.com 《科教導刊》，投稿信箱： 附則

一、本條件規定的申報條件和評審條件須同時具備。工作業績須是專業技術人員任現職以來取得的本專業或本學科領域的業績。

二、教學質量考評情況須提供學校相應文件。示范課、研究課或專題講座須附本人教案或講稿、主辦單位證明。獎勵以正式文件和獲獎證書為準。成果的獲獎者是指等級額定獲獎人員，須附獲獎證書。

三、“主持”是科研課題或工程項目的總體設計、論證、組織和指導者，并承擔其中重要工作。“主要完成人”是在科研課題或工程項目中承擔主要工作或關鍵工作，或解決關鍵技術難題的人員。以上均以項目計劃任務書或有關文件為依據。項目（課題）須附立項報告和鑒定、結項證書。

四、論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、論文集等形式的刊物。著作、教材不含論文集、習題集等。以下雜志可以發表學術論文，均為正刊，評職稱時能用，不要一稿多投；從收稿到見刊一般需要3個月的時間，請根據需要提前投稿；投稿時請寫清聯系方式。《科教導刊》，投稿信箱：

五、同一課題的成果獎勵、項目課題、著作和教材不重復計算。

六、本條件所稱 “以上”、“以下”均含本級。

七、評審委員會在掌握本條件時，要從申報人的專業理論知識、工作經歷和能力、工作業績等方面綜合把握，在衡量申報人符合基本條件的前提下，重點衡量其學術、技術水平，如認定申報人的綜合水平達不到相應職務的要求，可視為申報人不具備擔任相應職務的條件；如申報人工作業績中有一項特別突出，有重大貢獻或突破，經專家論證，達到相應職務的水平，可認為符合業績條件。

八、本條件自下發之日起實施。未盡事宜，按國家和我省有關職稱政策執行。

第二篇：中小學教師可以評“正高”職稱

中小學教師也可以評“正高”職稱

我省現行的中小學職稱評價體系，中小學教師最高等級均為副高級，改革后，試點地區的中小學教師職稱將增設正高級，此舉進一步拓寬中小學教師的職業發展通道，使中小學教師首次擁有和教授、研究員一樣的職業發展空間。目前，人社部和教育部批復我省首批評審正高級教師25人。

創新評價標準和評價機制

我省制定了試點地區教師專業水平能力評價標準，突出師德和實績，將師德表現、教育教學工作實績、教育教學方法改進、教育教學一線實踐經歷等作為教師職務評聘的主要依據。除制定中小學教師水平評價標準外，我省還針對幼教工作有別于中小學工作的特殊性，專門制定幼兒教師水平評價標準條件，突出幼兒教師的保教工作要求。同時，創新教師評價機制，采取說課、講課、面試答辯等更加符合教師職業特點的評價方式，對教師的業績、能力進行有效綜合評價。試點地區晉升一級教師要參加說課講課，晉升高級、正高級教師要參加說課講課、面試答辯；另外，晉升一級教師還要參加全省統一組織的教育教學能力考試。通過多種評價方式，引導教師主動學習，不斷更新教育教學綜合知識和專業知識，提高教育教學能力。

更加關注農村學校、薄弱學校教師

中小學教師職稱制度改革將推動中小學教師合理流動，優化教師資源配置作為重要工作目標。為推進改革的順利進行，我省已統一全省小學、初中崗位結構比例，并適當提高崗位結構比例，小學高、中級比例分別提高到10%、55%，初中高、中級比例分別為20%、40%，該比例較此前的中、高級崗位結構比例有較大提高；另外，在農村任教25年及以上具備相應任職資格的教師可不受崗位數限制，直接聘任相應崗位。通過一系列舉措，鼓勵教師采取跨校競聘等方式從崗位職數相對緊張的城鎮學校、優質學校向農村學校、薄弱學校流動。

評審與崗位聘用結合試點地區中小學教師職稱評審在核定的崗位數額內進行，即有崗位才能申報評審，評審通過就要聘任，聘任了就要兌現相應待遇，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗，真正建立退出機制，使中小學教師在崗位聘用中實現人員的能上能下。

第三篇：中小學教師可評正高職稱

中小學教師可評正高職稱

2009年，濰坊市被國家人力資源社會保障部、教育部確認為全國中小學教師職稱制度改革試點三個試點之一。據悉，改革試點后，濰坊達到資格的中小學教師也可以評正高職稱，享受與大學教授同等級別待遇。

據介紹，2008年人力資源社會保障部會同教育部制定深化中小學教師職稱制度改革的意見，決定在東、中、西部地區各選擇一個地級市開展試點，濰坊作為東部發達地區入選改革試點。而這已經是濰坊市推行校長職級制、中考改革、教職工聘用合同制、結構工資制等改革之后的第五次改革。

2009年開始，濰坊市將統一中小學教師職務設置，教師分為初級職務、中級職務和高級職務，在中小學設置正高系列，小學教師與中學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱系列，小學教師達到資格后也可以評選正高職稱，也就是大學教授級別，提高了小學教師地位；同時完善評價標準，在職稱評聘時，要充分考慮教師育人的專業性和實踐性，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教學方法與藝術，注重教育教學一線經歷，切實改變強調論文、學歷的傾向，引導教師不斷提高實施素質教育的能力和水平。

濰坊市教育局相關負責人介紹，教師職稱制度改革后，對中小學引進碩士、博士等高學歷教育專家起了一個推動作用。原本高層次的人才因為小學職稱層次低、待遇低而放棄進小學執教，現在只要教學業績達到教授級別，就可以聘任教授，調動了高層次人才進小學的熱

情。據悉，改革將用一年左右的時間完成。試點期間，市、縣兩級將成立改革試點領導小組，下設辦公室，負責改革試點工作的組織實施、政策指導和監督檢查工作。

第四篇：11、教授級高工轉評的條件是什么

轉系列申報職稱問題

一、相關政策規定：

（一）《福建省關于企事業單位評聘專業技術職務經常化工作若干問題的暫行規定》第十八條：專業技術人員轉換職務系列后，原則上需按擬新聘職務的崗位職責和任職條件，試用考察一年。經考核能履行相應崗位職責的，可按擬新聘職務申報（推薦）參加相應職務任職資格的評審或資格考試，一次評審（考試）通過并被聘任的其任職資歷可與原任職務任職資歷連續計算（含試用考察期）；否則，只能在下次評審（考試）通過并被聘任后，才能與原任職務資歷累計計算。

（二）《關于改進專業技術職稱工作的若干意見》（閩人發[2004]145號）第五點“鼓勵專業技術人才向復合型人才發展”的第14條：專業技術人員除了可以申報評審與本崗位相對應的專業技術資格外，符合其它系列（專業）申報條件的，也可以申報評審其他系統（專業）的專業技術資格。

二、工程系列：

（一）取得其他系列中級職稱的，轉系列申報工程系列相關專業高級職稱時，需先轉系列為工程師并聘滿一年以上，可將工程師聘用年限與其他系列中級職稱聘用年限累計計算，聘滿5年以上可以轉評高級工程師職稱；

（二）其他系列高級職稱參評高級工程師，需在工程技術類崗位聘用滿一年以上，方能參評。

三、經濟系列：

（一）其他系列高級職稱可直接轉評高級經濟師。

（二）已聘任工程師或經濟師滿5年以上可以直接申報高級經濟師。

（三）屬于會計、審計、統計、教育、衛生等其他系列中級職稱的，原則上應轉系列考試取得經濟師、企業法律顧問、國際商務師（或評審工程師）等資格并聘滿1年以上的，可將現聘用工程、經濟系列中級職稱的年限與之前的其他系列中級職稱年限累計計算，聘滿5年以上可以轉評高級經濟師職稱。

解答示例：1.您好！本人因工作變動，從中職學校調到別的事業單位，現要求工程系列職稱。我原來的職稱是中職學校高級講師，請問如果我現在可以直接轉評高級工程師職稱嗎？有關職稱轉評的政策依據有哪些？

復：您好！中職學校高級講師如屬于中級職稱，需要先轉系列為工程師并聘滿一年以上，可以把之前的高級講師年限累計計算，再轉評高級工程師職稱；如屬于高級職稱，可以根據單位新聘崗位來確定能否參評高工。有關職稱轉評的政策依據可具體咨詢省人社廳事業處（省職改辦）。

2.您好！請問會計師如何轉評高級經濟師？是不是通過中級經濟師的考試就可以了呢？要將原來聘任的會計師改為聘任經濟師嗎？我原來在單位聘任的是會計師，已滿5年，如果中級經濟師考試通過，最早什么時候可以參評高級經濟師？另外，論文發表有時間限制嗎？

復：您好！會計師不能直接申報高級經濟師，因為會計與經濟屬于兩個不同的職稱系列。若想申報，可以先通過全國統一考試取得經濟師（或國際商務師、企業法律顧問）資格，聘用滿1年以上，中級職稱累計聘用滿5年的，可以按照高級經濟師的評審條件來申報;論文需在聘用經濟師之后發表的。

3、你好！我本科學的是建筑工程專業，以前從事房產測繪工作，評了測繪專業中、高級工程師，現從事建筑工作，想評土建高級工程師。請問如何申報？需要的材料和年限是否和測繪高工一樣？ 復：你好！你可在取得測繪專業高級工程師滿1年后直接申報土建專業高級工程師，但業績和論文不得重復使用。具體請咨詢省住建廳職改辦。4、2013年評審通過的高級經濟師2014年轉評高級工程師時，有關評審表中的任現職前工作業績和任現職后工作業績要如何界定？謝謝。

復：你好！已經獲得高級經濟師職稱，再轉評高級工程師職稱的，申報高級經濟師時已經填寫過的工作業績、發表論文等一般不得重復使用。但你任中級職稱以來的有關工程技術專業方面所做的工作業績可以填寫到《評審表》中“任現職后工作業績”欄，供評審時參考。

第五篇：評正高職稱出書要求第幾作者

評正高職稱出書要求第幾作者

出書是評中高級職稱的考核要求，但參評人評的職稱等級不同，選擇出書的作者位置要求也不同的，如果選擇的不與職稱等級相匹配，那就算成功出書也無法評職稱的。那么，評正高職稱出書要求第幾作者?

評正高職稱出書要求第幾作者

出書常見的是教材和著作，我們就以出版著作為例來說明。評職稱出版著作，可以安排3名作者，第一作者、第二作者、第三作者。評正高職稱時要求是著作的第一作者或獨立作者。第一作者不用多說就是署名排名第一的作者。而獨立作者是指出版的著作只有一名作者。可見獨立作者評職稱的含金量要高于第一作者，而第一作者因為排在第二、第三作者的前面，因此多名作者出版著作時，第一作者的含金量最高。此時，如果自己評正高職稱出書，署名了第二作者、第三作者，那不會得到任何加分的。

每個單位評什么等級的職稱，都會有對應的職稱評審文件。每個參評人都應該仔細閱讀自己晉升職稱的具體要求，并按要求準備遞交的申報職稱材料，唯有此才可以拿到應有的加分。在多種評職稱加分方法中，出書相對來說更容易操作，加分還不低。如果評職稱中要求出書了，那最好還是有一本公開出版的圖書更為重要，可以增加自己晉升職稱的優勢。

出書要滿足評職稱的要求，評職稱出書要多久是我們應該考慮到問題，否則容易導致自己提取準備的時間不充裕導致最終沒能成功出書。在辦理評職稱出書，如果你有難題無法解決，可以找我們負責辦理。

評職稱出書要求公開出書，也就是必須要申請書號。而評審單位認可的書號包括單書號和叢書號，也因此讓不少作者面對評職稱怎么申請書號以及選擇哪種書號的難題。那么，評職稱出書選擇單書號還是叢書號呢?

評職稱出書選擇單書號還是叢書號

單書號和叢書號是兩種類型不一的書號，都是新聞出版總署分配給出版社的，都配備了CIP數據，都可以在新聞出版總署查詢，用這兩種書號出版的書籍，有著公開銷售定價和評職稱的資格。故此，評職稱出書選擇單書號和叢書號都是可以的。但出版一本書籍，選了單書號不可能再選叢書號，選了叢書號也不可能再去選單書號。所以，我們還是要自己出書的實際情況，確定應該選單書號還是叢書號。

單書號是一書一號，單本可發行，因為限制條件少，只要出書通過出版社的審核，就可以快速的申請到單書號來出書，大約是1個月左右的時間。叢書號是多書一號，單本不可發行，需要成套出書，當只有一本書稿的時候，是需要等待時間來完成組稿，最起碼需要體例一致的4-6本左右才行，所以在申請叢書號時，一旦需要組稿，所需要的時間會更長，具體時間不定。因此，在只有一本書稿且著急出書時，建議選擇單書號。若適合選擇單書號和叢書號的情況，從節省費用上來說，可以考慮用叢書號。