第一篇：從評教結果看中職學生喜歡什么樣的教師（小編推薦）

摘 要：中職學校的學生評教活動是對學校教學水平測評的一項內容，可以反映出教師課堂教學的優缺點。本文通過對學生評教的評語和分數進行典型分析，總結出學生喜歡什么樣的教師，教師怎樣做才能使自己的課堂更受學生歡迎。

關鍵詞：評教 中職 學生 喜歡的教師

多數中職學校每學期都要進行學生評教活動。在評教中，學生不但給任課教師打分，而且對教師的教學優缺點做出書面評價。通過學生評教，在很大程度上可以反映出教師在教學中的長處和欠缺，也可以看出中職學生喜歡什么樣的教師。

一、學生喜歡什么類型的教師

1.喜歡上課語言幽默、趣味橫生的教師，不喜歡照本宣科、語言枯燥無味的教師

市場營銷教師華老師，善于把課本上的理論和身邊的實例結合起來，伴以幽默的語言，豐富的肢體動作，常常逗得學生哈哈大笑，在笑聲中不知不覺就學會了知識，這節課盼著下一節課。許多學生對他的課堂評價是：語言幽默，上課感到如浴春風，潛移默化學到知識。

比如講到馬斯洛的需求五層次論，華老師用《西游記》中的幾個角色讓學生對號入座：豬八戒是滿足最低層次的生理需要——吃飽喝足，而孫悟空要滿足高層次的需要——自我實現的需要。接著華教師讓學生舉例子孫悟空通過哪些方式證明自己的能力，學生們一下子興奮起來，有的說“三打白骨精”，有的說“大鬧天宮”等等，學生們上課興高采烈，在討論中把知識融會進來，一點兒也不感到理論的枯燥。

相反，個別教師照本宣科，方式單一，沒有一點激情，課堂上念書念得學生昏昏欲睡，學生盼著早點下課。

2.喜歡和藹可親、經常與他們溝通的教師，不喜歡一下課就找不到人影的教師

李華老師的評教成績為滿分100分，說明學生們對她非常認可。她上課時非常關注全體學生，一個知識點講完后停下來問學生會不會？馬上做個練習檢查一下。如果大部分學生做不好，她就從頭再講一遍；如果只有個別學生不會，她就課下再給這個學生補課，確保每個學生都學會她講的知識；課間及課外活動時間她經常與學生溝通，詢問學生的學習和生活困惑，有哪些要求和建議，了解學生關心什么，喜歡什么；寒暑假為學生提供一些勤工儉學的信息，同時教學生學會維護自己的合法權益。學生們非常喜歡和信任她。

學生對她的評價是：對人和藹可親，像個知心大姐姐，關心學生，愛護學生。

相反，也有個別教師不太負責，一下課就走人，想問個問題都找不到人，更別提溝通和交流了。

3.喜歡課堂藝術豐富多樣的教師，每節課都有新感受

李曉老師教會計技能課，能夠把課上得花樣翻新。比如提問學生，提問方式是多變的：可能是隨機在中間點一個學生回答問題，然后他的前后左右鄰桌回答問題；也可能是學號尾號是6的回答問題。如果學生回答不出問題，這節課是罰學生上講臺表演節目，下節課可能讓學生吃大蒜，再下一節課可能讓學生猜謎語；對于回答正確的學生，獎勵學生一顆糖、一顆花生，或者是一朵自家的鮮花，或者是和教師合影，貼在表揚欄上??學生們總是盼著上她的課，猜教師又有什么新花樣。

許多學生對她的評價是：上課妙趣橫生，感到上課是一件非常有意思的事情。

4.喜歡服裝整潔、氣質好的教師，不喜歡不修邊幅的教師

帥哥教師、美女教師一向是學校的亮眼之處，尤其是加上時尚的衣著，較好的氣質，學生們更容易接受。每次評教，這些教師一般都分數較高。

比如，講授形象設計課的李萍老師，不但形象不錯，而且性格活潑，給學生上課時每次衣服都不同，而且能歌善舞，課堂氣氛非常活躍，她對學生非常和藹可親，學生們不但學到了形象設計知識，而且也學習了禮儀、健美操等相關知識，常常上課伴著樂曲，多數學生評價她的課是一種美的享受。

不過，不是所有的帥哥美女教師都受歡迎。有一個帥哥教師上課時間從不與學生交流，只顧自己講課“一言堂”，表情嚴肅得從沒在學生面前露出過笑臉，整天黑著個臉，學生們一見就退避三舍，哪有喜歡可言？

5.喜歡教學認真的教師，不喜歡敷衍了事的教師

劉云老師講授商品知識，每次上課精神飽滿，知識面廣，經常有精美的課件和視頻，還帶學生去企業參觀，比如講茶葉知識帶學生去茶城參觀，講汽車知識帶學生去汽車4s店，講商品陳列帶學生到商場等等，理論實踐相結合，學生們真真切切地學到了實用的商品知識。學生們對她的評語是：“知識面廣，講課認真，有真才實學，關心學生”，非常認可她的課堂。

相反，講基礎理論課的李老師，不認真備課，隨意從網上下載一些課件，上課時就播放課件，看得學生暈頭轉向，不知所云。

6.喜歡多才多藝的教師，不喜歡靠一支粉筆講到底的教師

劉云是講了十多年語文的老教師，他的課聲情并茂，板書常常輔之以簡筆畫，有時還吟唱詩詞。上課講到關于《三國演義》的內容，他能引吭高歌“滾滾長江東逝水”；講到有關《水滸傳》的課文，他在課堂上唱起“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，引得滿堂喝彩；講到關于口才的內容，他會播放“大學生辯論賽的視頻”讓學生開闊眼界。他在課堂上還組織學生的辯論賽，比賽前幫助正反雙方搜集材料，比賽中雙方各持己見，辯論激烈，充分鍛煉了學生的應變能力，學生們積極參與，很受鍛煉。學生們評價他：“多才多藝，能讓人學到真才實學”。

相反，個別教師不注意知識的積累，上課模式多年不變，總是一支粉筆講上一節課，沒有變換沒有新意，學生們難免覺得單調。

二、怎樣做受學生歡迎的教師

1.教師要從內心深處熱愛教育事業，熱愛學生

教師的職業特點決定了教師要有奉獻精神，奉獻精神來源于教師內心深處對教育事業深深的熱愛，有強烈的責任感，熱愛學生才能關心學生，想學生所想，從而認真備課，認真上課和輔導，課下多和學生交流溝通，把學生當做自己的親人一樣關心，把學生的事當做自己的事，做學生的貼心人。

2.教師要有廣博的知識面，還要與時俱進，不斷學習

俗話說，要想給學生一碗水，教師自己必須有一桶水，甚至是要有一條不斷更新的小溪。教師的水平決定學生的水平。因此教師要不斷學習，更新知識，讓學生學會專業知識和技能。教師可以參加假期的培訓班，還可以到企業進行掛職鍛煉，掌握企業需要的技能；教師還可以到高校進修，不斷提高自己。

3.教師要時刻關注自己的形象

教師的工作是為人師表，必須隨時注意自己的形象，不但代表了學校，更是代表了教師這個群體。學生們看教師第一印象非常重要，因此教師要隨時注意自己的衣著整潔，可以時尚但不能過分標新立異。有個別教師認為不修邊幅是優點，卻不知在學生眼里不修邊幅的教師是邋遢的教師，學生對這樣的教師很難尊重。

4.教師要使課堂教學生動活潑

學生們一般愛動不愛靜，因此教師盡可能多地與學生互動，比如分組練習、角色模擬、互相提問等，有些枯燥的理論課還可以給學生講些小故事、小笑話，猜謎語等，讓學生動起來，讓學生有事可做，避免學生無事生非。這就需要教師課下多下功夫，找些與課堂相關的故事、笑話、謎語等，如有可能再找些相關的視頻或歌曲、音樂，使課堂教學生動活潑。

總之，教師從評教中要看到自己的缺點與不足，學習優秀教師的優點，從學生的角度出發，即想學生所想，把課上得精彩，讓學生真正學到知識和技能，努力做學生歡迎的教師。

第二篇：教師評學、學生評教情況綜述

教師評學情況綜述

較高的辦學質量是高校辦學的追求目標，是學校的安身立命之本。教學質量的高低是衡量學校辦學水平的核心指標。教師評學是教學過程中教師評價學生的態度、狀況、問題及發展方向的教學評價形式之一，也是學院教學質量評估體系的重要組成部分。它是教務處加強學生學習環節上的教學質量監控，提高教師參與教學質量評估的自覺意識的有力舉措。

一、基本狀況

為了貫徹落實學院教務處制定的教師評學制度，診斷學生在學習過程中存在的不同問題和障礙，幫助學生克服學習困難，提高學習效率，從而達到整體提高教學質量的目標。經濟管理系全體任課教師在每學期都按時完成教師評學任務，并按學年進行匯總，從不間斷，現將其總結如下：

二、主要措施與辦法

教師評學由教務處全面協調，各教學單位具體組織實施，在每學期的第九至第十周進行。具體措施與辦法表現如下：

1.在規定的時間內，先由任課教師在了解每個學生階段性學習情況的基礎上，進行認真總結，以教學班級為單位詳細填寫“評學登記表”交系院教研室備查。擔任不同課程教學任務的教師須按照所授課程門數填寫相應份數的表格。

2.召開教師評學會議。在教研室主任主持下，每位任課老師匯報評學情況，整體提出教與學的改進意見和辦法，系院匯總后提出整改措施，并在此基礎上向學生所在系院反饋評學意見。跨系院授課教師的評學表，交課程所在系院，并參加其評學活動。

3.學年末對教師評學結果進行匯總分析，落實整改措施。組織召開評學班會。輔導員或班主任邀請所有任課教師，向學生介紹評學情況和意見，學生與教師共同探討提高學習質量的途徑與辦法。

4.個人談話。評學基本結束后，教師利用自習、輔導答疑等時間，向每位同學反饋評學意見，幫助學生端正學習態度，解決存在問題，克服學習障礙，提高學習質量。

5.學年末對任課教師評學結果進行匯總統計，并寫出教師評學分析和整改報告。將評價結果作為學院評定優秀班集體、優良學風班等的重要依據。

三、主要成績與不足

通過本學期的教師評學制度的有效落實，在督促學習方面取得了不錯的成績。學生的學習積極性得到了很大的提高，形成了比學趕幫的學習風氣，學習氛圍更加濃郁。考研、考證的報考及通過人數直線上升。學生遲到、早退、曠課的現象得到有效遏止，到課率明顯上升，考試成績平均分比推行評學制度之前有了相當提高，掛科率直線下降。

存在這些成績的同時，仍存在不足之處：

1.個別教師礙于情面，在評教過程中存在敷衍了事的情況，不利于評教制度的有效推行。

2.有些學生對教師評學制度不贊同、不配合，認為教師評教干擾了他們的人身自由，失去了大學自由、民主、開放的豐富內涵。

四、改進與完善

針對以上存在的不足之處，可從以下兩個方面加以改進：

1.對任課教師解釋推行教師評學制度的初衷，使大家提高思想認識，自覺并認真執行，將促進學生學習、幫助學生克服困難、提高學習效率，從而在整體上提高教學質量落得實處、2.對一些不配合學院規章制度的學生進行說服教育，有必要時對個別典型采取嚴厲的懲罰措施，達到以儆效尤的效果。

第三篇：從學生作文看教師專業化建設

從學生作文看教師專業化建設

作者:成都市龍泉中學 葉昭|時間:2005-8-24 22:22:18來源:會員原創人氣:

5作為一名語文教師，我很關注學生的創作活動。學生作文中靈動的氣勢，不凡的才情和廣闊的視野深深地打動著我，其中對教師評價的文字，有愛有怨、有褒有貶。也許這些評價有失偏頗，但它們畢竟是發自學生心底的聲音，教師不妨將其作為一面鏡子，反思自己的教學行為，對自己的專業發展很有幫助。在我的學生作文中，我看到這樣一段文字：

“進校以來，個別老師不屑的目光深深地刺傷了我。不就是因為我的成績差點嗎？難怪（應為“難道”作者注）成績差有罪嗎？ ”

在《新概念作文大賽獲獎作文》中有這樣幾段：

“教師在我們心中分好幾種，一種是小師，就是很貼近我們的那種，一種是大師，很博學的那種；介于二者之間，就是比較古板點的了，也就是傳統意義上的老師。語文教師是我們常議論的對象，他屬于“小師型”，有次聊到“飛黃”，他脫口而出“君不見所有飛黃英雄都是枯水期，君不見所有英雄都選最窄處。”真是一針見血?他不提倡我們看作文書，認為看作文書只能僵化我們思維??統考語文作文我們班全市第一。我們十分佩服語文老師。”

“地理老師講課極生動，一講到精彩處便提高分貝，猛拍講桌，我無不替他的手掌及已步入老年的講桌捏汗，不過，經此之后，他的課成為入睡率最低的課。高考前夕，吾等睡眠嚴重不足，一次下午上課，全班大多數同學都疲憊地趴在桌上，地理老師見此，手一揮“都睡五分鐘。”他的課成為最受歡迎的課。”“老高屬于現存不多的很愛學生的那種老師，一次讀后感，一男生洋洋灑灑幾大篇，名為《讀〈上海寶貝〉有感》把老高嚇出一身冷汗，于是很俗套地給我們講起高考的現實性。我正唾棄老高如此保守，卻見她笑笑，說這篇文章寫得的確精彩。后來就用她的“普通話”念完全文，那一刻，我有的只是對老高的感激。”

“（語文老師）上課不是親手查字典，就是罵我們沒有親手查字典，總是有病樣地自言自語，從上課到下課，不斷給自己提問，然后又不斷地回答。”“數學老師愛極兩種學生，成績好的，家里有錢有權的，我與兩者都搭不上邊，自然成不了他的愛徒?記憶中只剩下他冷漠的白眼。”

“政教處的老頭其實人不老，但頭老了，腦袋里的東西及其腐朽，建立起一攬子令人反感甚至反胃的教條，橫加管理并從中取樂。”

教師面對的是一個個充滿生命活力而又富于個性的孩子。他們中不乏深刻的眼光，教師無時無刻不面對這種眼光的審視與剖析。從上述作文中，我們可以看出新時代學生需要怎樣的教師：

一、教師應有一顆公正、慈愛之心，應有高尚的人格境界。

教育是培養生命的事業，學生需要教師發自內心的欣賞、關愛、尊重。那些偏科的學生，有差異的學生，更是用敏感的心靈體味教師的態度，他們更在乎教師的評價，更渴望教師的關注。教育心理學告訴我們，在青少年學生的心目中，教師是慈愛、公正的化身。給學生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，猶如灑向學生心田的溫暖陽光，會趕走陰霾，融化堅冰，從而帶來希望。“一切為了學生的發展”，任何一個有高尚人格境界的教師，都會用全心熱愛每一個學生。

二、教師應有先進的教育理念，緊隨時代發展的動態的知識

結構，做學生自主探求新知的引路人。

教師作為社會的代表對新一代進行教育。教師的知識結構和能力水平決定教育質量的高低。構建知識經濟時代的基礎教育，需要我們分析、反思現有教學實踐，找出造成實踐弊端的思想根源，根據時代要求和教育發展的需要，形成新的教育理念，以此改善我們的教學行為。因此可以說，新教育理念是基礎教育改革的靈魂。基礎教育改革成敗的關鍵是教育觀念的更新。

新課程倡導課程綜合化，淡化學科界限，因此教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。教師必須樹立新的教材觀、學生觀，教學觀。這就需要教師自覺更新教育觀念，完善知識結構，關注當今科學技術發展的最新動態。從上述作文片斷就可以看出學生思想之自由，涉獵面之廣。教師只有不斷學習，不斷創新，才能實現自我超越，成為學生心中一本百讀不厭的書。

三、教師應有較高的專業能力素養

新課改對教師專業能力提出的要求已經超越了傳統的教學基本功的范疇。教師要有搜集和處理信息的能力，開發整合課程的能力，廣泛利用課程資源的能力，指導學生開展研究性學習的能力。這些都是新課改對教師提出的基本要求。不僅如此，一名優秀的教師，還要有敏銳感受教育問題的能力；把握教育時機，轉化教育矛盾和沖突的機智；根據實際環境選擇調節自己教育行為的能力；使學生熱愛學習和創造，并愿意與他人進行心靈對話的能力。

學生在作文中嚴肅地提出：“老師豈是滿腹經綸就能達到的境界？”“老師在我們心里到底是個感嘆號還是問號？”我想，任何一位教師讀到這里，都不能不為之動容，不得不陷入深思。在新一輪課程改革深入進行的今天，教師的專業化建設（既教師素養形成、發展的過程，職業意識、技能發展提高的過程）日益凸現其必要性、緊迫性。每一位教師都應將自身專業化建設作為內在的需求。怎樣進行自身專業化建設呢？

第一，將終身學習確定為自己的生存理念

21世紀是知識經濟的時代，科學技術迅猛發展，新知識層出不窮，知識廢舊率越來越高。黨的十六大提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。成都市也提出要創建學習型城市。作為應站在知識前沿的教師，惟有與時俱進，及時了解社會動態，迅速占有新知識，才能滿足學生旺盛的求知欲，適應新時代的要求。教師要確定終身學習的理念，把學習看成生存的必須，向書本學習，向同事學習，向學生學習，系統思考，改善心智模式，不斷追求學識水平的提高，不斷追求品行、人格的升華，不斷實現自我超越，促進自身全面發展、終生發展。

第二，成為有開放的心靈，寬廣的胸懷，包容的氣度的教師。

“海納百川，有容乃大”，蔡元培提出“思想自由，兼容并包”的辦學方針，造就了北大的大氣。教師應拋棄所有狹隘、偏見、冷漠、自私。要廣泛的涉獵，敞開心靈接受各類新知識，保持對外界事物的高度敏感；要有廣闊的視野，了解學生鮮活思想的根源，預見教育過程中可能出現的新趨勢及新問題；要有寬廣的胸懷，包容學生種種怪異的思想，甚至是我們認為是荒誕的行為，上文中受學生

尊敬的“老高”就是這樣例子。豁達、樂觀、寬容、豪爽，成為內涵豐富有見解，充滿豪氣有高度，善于感悟有氣度的教師。

第三，勤于實踐，善于反思，加強合作，富于創新。

新課程改革是教育領域一次深刻的革命，是走前人沒走過的路，需要廣大教師不斷探索，勇于實踐。教師轉化角色，創造性使用教材促進學生學習方式轉變都要嘗試、體驗、探討。經過無數次實踐，才能摸索出適合自己和學生的方法。綜上所述，教師的專業成長需要教學反思。教師的成長=學習＋經驗＋反思。教師應將教育反思中的所得、所失、所感用于改善教育實踐，在比較中反思，在反思中加深對事業的理解，形成獨特體驗。反思后要形成教后記，進行理性思考，尋找解決教育問題的辦法。教育的靈魂在于教人創新。教師要做一個創新者，讓自己、學生的潛能得以發揮，個性得以張揚，從而實現生命的價值。

第四篇：從學生角度看教風學風建設問卷

從學生角度看教風學風建設

——關于教風學風建設的調查問卷

近幾年“學術不端”現象一直存在于大學校園里，這引起了高校的廣泛關注和高度重視。學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現。學風和教風是形成良好校風、院風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。這次問卷旨在于了解學生眼中的學風教風建設問題，以便學院更好的為學生學習生活及個人發展服務。

1.你認為大學階段的主要發展目標是（）（可多選）

A.全面提升自身素質，掌握一技之長，為實現人生目標而準備 B.為了獲得文憑, 拿更多的證書等硬件，為以后找工作打基礎

C.為今后的學業深造做準備 D.從未想過 E.其他 2.你周圍的學習氛圍如何（）

A．濃厚 B.一般 C.除考期外寢室內無人學習D.其他 3.你對自己的前途心態如何？你覺得自己的專業前景如何？（）A．充滿光明，很有信心 B.并沒有考慮過，走一步算一步 C.前景暗淡，前途堪憂 D.其他 4 你平均每學期遲到或曠課的次數是（）

A.5次以下 B.5—10次 C.10—20次 D.20次以上 5.你認為能促使你努力學習的最大動力是什么？（）

A.自己的前途和未來 B.來自家庭的動力或壓力 C.數目不菲的獎學金 D.其他 6.你認為影響你學習的決定性因素是（）

A.個人興趣 B.學習氣氛 C.教學設施 D.教師授課方式 E.其他

7.你認為我校學生學習上存在的主要問題是（）（可多選）

A.缺乏學習動力,厭學,為考試而學 B.沒有學習、學術氣氛 C迷戀上網游戲

D.學習紀律意識差,遲到曠課現象嚴重

E.浮躁不踏實,考試突擊 F.抄襲作業 G.滿于現狀,進取心不強 H.創新性不強,缺乏實踐能力 I.考試作弊 J.其它

8．你的授課教師中能滿足你學習要求的大概所占的比例是？ 9 你認為加強學風建設的關鍵環節在什么地方 ?()A.學生的素質 B.教師的教學與管理能力 C.學校工作(如完善的規章制度)D.輿論導向作用 E.其他

10.你認為學校加強學風教風建設的效果怎么樣？（）A．有效地加強了校風、學風建設，嚴肅了教學紀律

B．少數老師和學生不能認真負責地實施，總的來說效果顯著

C.面向的對象沒分清,如大三的準備考研出國之類的就沒必要等等 D．效果不明顯

E．其他

11.你覺得哪些方式能夠有效地改善學風（）（可多選）

A、加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，教師要掛牌上課，由學生選老師 B、加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤 C、學生自身的素質要加強 D、加強學術交流，多開選修課、講座 E、組織課外科研競賽、興趣小組等 F、改善學校的軟硬件設施 G、提高獎學金額

H、營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境 I.其他 12.你覺得下列哪個現象應最先解決？（）

A、考試作弊 B、作業抄襲 C、曠課、遲到和早退 D、課堂紀律 13.你認為我們學校學風教風方面的規章制度完善嗎?（）A、很完善 B、基本完善 C、很不完善 D、不了解情況 14.你認為，引發作弊的原因主要是（）（可多選）

A、周圍存在不少的成功的作弊現象 B、監考教師要求不嚴 C、對所學的課程或專業不感興趣，只為應付考試

D、為了能拿到獎學金和各種榮譽稱號 E、重修制度的壓力

F、輔修課和選修課太多，分散了精力 G、社會活動太多，分散了學習時間 H、心理壓力大，害怕不及格 I.其他

15.你認為現階段我校教風并不令人非常滿意的地方是（）（可多選）A.上課時出現的不文明現象（如遲到、早放、隨意接聽電話等）B.教學計劃隨意更改 C.教學用語不規范，專業水平有待加強 D.師生溝通交流較少 E.部分教師責任心有待加強

16.你怎么看待老師在上課時點名或學院網上通報批評？（）A、很有必要 B、能起到一定促進作用 C、沒必要 D、無所謂

17.你認為影響學習風氣好或差的最主要原因在于（）A.學校管理上的問題 B.教師的教風 C.社會大環境

D.學生自身 E.校園文化氛圍 F.其他

18.你知道哪些跟學習有關的活動(例如英語角)？,你認為有必要增加什么類型的活動？

19.關于加強教風學風建設,你還有什么意見或建議? 20.對于目前接二連三發生的學術腐敗現象，你有什么想法？

21.你認為可以從哪些方面搞好學校的學風教風建設？

再次向你表示感謝!你還有什么意見或建議,歡迎寫在下面:

物理與機電工程學院學生會科技學術部

2010年3月28日

第五篇：從學生視角看衡水中學

從學生視角看衡水中學

（名師辦 何德清整理）

【前言】在中國北方，有一個人口僅432萬的普通地級市河北衡水，近年卻成為許多人特別是教育界人士關注的焦點，這里的出名，不因為別的，竟然是因為這里有個神奇的學校——衡水中學。這個學校的神奇在于憑驕人的高考成績帶活了一座城市，在于20年前還戴著“薄弱學校”帽子而今竟然成為了中國十大名牌中學，在于每年從這里考入清華、北大的學子竟然占到河北省的百分之八十以上，在于十四年連續榮膺河北省高考成績團體冠軍！

衡水中學究竟是所什么樣的學校？是素質教育的典型，還是“泯滅了學生天性，扼殺了學生創造力”的魔鬼集中營？是批量生產高考狀元的流水線，還是培養人才的搖籃？關于這些問題的答案，所謂的教育專家恐怕說了不算，媒體報道也許會有失公允，學校領導的報告也難令人信服，唯一最有發言權的應該還是學生和家長！他們的見聞，他們的親身感受或許能幫助我們解開衡中的神話謎團。

現節錄部分學生發于貼吧、論壇的帖子，以求窺斑知豹。【學生眼中的衡中總印象：衡中，一個活在我心中的地方】 衡 中——

一個我生活了三年卻從沒完全轉完的地方 一個同時擁有地獄和天堂兩個名字的地方 一個有很好的教導主任的地方

一個把學生自己管自己的方法應用得最好的地方 一個把紀律詮釋到極致的地方

一個能讓坐滿70人的教室安靜得像空無一人的地方 一個印刷了很多張違紀通知單的地方 一個午休期間不許學生睜著眼睛的地方 一個需要擁有出門證方可進出的地方 一個只允許六種零食的地方

一個創造了“男女生非正常接觸”的地方 一個比太陽醒得還早的地方 一個讓跑操成為一種美和象征的地方 一個讓我認識了速度的地方

一個被太多的學校模仿學習借鑒的地方 一個擁有許多非常優秀的老師的地方 一個讓老師很累很累卻又滿懷夢想的地方

一個有如雪花般多的由老師精挑細選匯編的試卷的地方 一個被萬千家長關注的地方 一個讓無數學子期待的地方 一個孕育了夢想的地方

一個會給學生開許許多多勵志會議的地方 一個激勵人超越夢想的地方 一個隨處可見激勵標語橫幅的地方 一個在學校每個角落都掛著光榮榜的地方 一個能碰觸人心最柔軟地方的地方 一個活在我心中的直至永恒的地方

【學生眼中的衡中之一：衡中，讓我們在痛苦中成長】 學生一： 我在衡中一年的收獲

高考就這么完了，如果讓我回憶一年的高四生活，我可用一個詞來形容——收獲。我終于明白衡中強的理由，它是一個懂得教育的學校，毫不夸張地說，我在衡中呆的一年比我活過的16年都踏實，這一年我收獲的不僅是知識，更多的是做人，做一個成熟、理性的人。學生二：不后悔的復讀生活

高考落榜，我選擇了再給自己一次機會，但剛到衡中我就后悔了，真的不是一般人可以接受的，然而，通過這一年的鍛煉，我想說，去衡中，我會后悔一陣子，但是，如果不來這里，我也許會后悔一輩子。

復讀的確很痛苦，壓力很大，而且又在這么一個“牲口”滿地的學校，競爭的激烈可想而知。與應屆生相比，成績的波動往往給我們帶來更大的壓力。壓力從入學的那一刻起，一直持續到了高考的結束。我不喜歡和老師溝通，也不習慣向同學談論自己的心情，我只是盡力在自我調節，時間長了，也就慢慢習慣了，也不會感到很壓抑，而且，當你和同學一起努力一起奮斗之時，用“痛并快樂著”來形容再合適不過了。

學生三：失敗讓我堅強

衡中給了我很多，一年的時間并不長，但這一年的時間好像濃縮了高中的全部時間。在這里單純的生活卻讓我們成長——心靈的成長，也是一種心靈的凈化。

在衡中學習似乎避免不了失敗，我經常失敗，尤其是下學期，滑到了倒數，學號變成了65。這與理想中的數字相差的更遠了，與理想中的大學相距更遠了。就是這樣我也挺住了，墻角一隅沒有發現我哭泣的身影，電話那端也沒有聽到我痛苦的聲音。我把這叫做堅強。其實就應該這樣，我要對自己負責，我沒有理由哭泣，更沒有理由對父母哭泣。來衡中學習需要勇氣，在衡中學習需要毅力，無論在何時都不能放棄。放棄才是最大的失敗。

學生四：痛苦，讓我知道了什么叫理想

背負著沉重，踏進了衡中，三年，讓我知道了什么是理想；讓我明白了什么叫學習；讓我了解了怎么承受壓力；讓我學會了一個人慢慢變得堅強??我恨，恨他給我的痛苦，卻又不止一次的對自己說，沒有這些痛苦??我會是什么樣子??呵呵謝謝你，謝謝你給我的痛苦和委屈，悲傷和無奈，失落和滿足，閱歷與未來??

學生五：衡中是煉獄，練出來的就是好鋼

不知不覺，在衡中的第一個學年就這樣過去了。從一個每夜想家、打退堂鼓的初中生，到一個積極樂觀地面對每一天的衡中人；從一個因為晚休說話而被記過的問題學生，到一個將班里體委一職扛在肩上的文科生；從一個天天懷念過去美好日子的“套中人”，到一個每分每秒都在討論問題的高中生；從分班之前的年級800多名的中等生，到一度達到年級20名的優等生；從一個連個人生活都搞不好的低能兒，到成為一名合格的宿舍長；從一個略帶自閉傾向的少年，到一個和同學們在球場上揮汗如雨的籃球小子；從一個看到升旗就會發笑的玩世不恭 3 的小子，到看新聞時只要看到升旗就會起立唱國歌的堅定的愛國者；從一個隨手扔掉一片片紙卻絲毫不臉紅的“城市人”，到一個手握一張面巾紙半小時到處找垃圾桶的環保主義者。由痛恨到習慣，由不愿到情愿，由我必須到我一定要，由依賴到自理，由回憶城到美麗新世界，由一片灰暗到光明大道。也許這一年走來，只有我自己才知道我究竟經歷了多少“痛苦”、“劫難”，抑或是歷練，當然，到頭來也只有自己知道收獲有多少。人們都說能從衡中完成三年學業的人是英雄，其實，這只是一個80、90后走進社會，承擔責任的一堂必修課。它像一個持續三年的軍訓，它像一個無時無刻不在進行的道德教育，它像一個三年的治療，它像一份健康的減肥計劃，它還像一個三年的體育訓練。有人說衡中是每一個學生的巴士底監獄，其實它是教育界的西點軍校，是將愛國、友善、環保、關愛、正義、道德等一切美好的品格授予你的地方。起初，我對于衡中的種種做法不以為然，甚至認為這是對人性的摧殘與踐踏，但當一次次的教導，我已將正氣深深植入了身體。衡中的生活苦嗎?我很負責的說：“苦。”但是這里有著一種精神(有人稱之為衡中精神，我認為實際上就是中華民族的精神，只不過人們淡忘了太久被衡中重新拾起來了)，人活在這種精神的感召下，每天都會有一種莫名的力量，催人奮進，促人向上，不往前走就會有一種深深的負罪感。“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”。衡中首先打破了我那所謂的自尊，然后用一天天的實踐教會了我做人，當一個人覺得自己以前的人生白過了，也許就說明他長大了吧。

有一種精神叫衡中，有一種感覺叫衡中，有一種智慧叫衡中，有一種依戀叫衡中，有一種態度叫衡中，有一種工作叫衡中，有一種人生叫衡中。如果上天再給我一次機會的話，我依然會選擇衡中。

【學生眼中的衡中之二：衡中不是天堂也不是地獄】 學生一：衡中是用來懷念的，絕對不是用來生活的

“衡中是用來懷念的，絕對不是用來生活的”。夢培同學的這句話很在理。那生活.......痛苦啊！!早晨5：30，起床鈴一響，五分鐘內搞定自己。

5：43，開始跑操三圈下來一千米，剛來時跑兩圈就不知道自己是誰了，到后來跑完還能小跑，進化啦。吃飯時間，幸福時刻啊，不過是吞的，不是吃的，尤其中午飯，曾經最猛的一回，12：30去吃，12：38就回宿舍了。我那可憐的胃啊！！

上課，一天下來基本暈了。

考試，最痛苦，除了上課就兩節自習，其它全是考試，“自習考試化”，快烤糊了。一星期七天他就敢考七天，一至五自習考，星期六理綜，周日語數外，每天考試都排名，周日更是。剛開始還很在乎，后來根本就麻木了。

假期，一年在家的時間就只有過年那七天的假期，去年才三天，可那假期約等于沒有，一天兩套理綜再加語數外，連正月初一老師都給算上了，終于忍受不了，放棄了英語，開學發現我竟然是正常人之一。

學生二：衡水中學是怎么抓高考的？

從衡中走出，有時對她恨之入骨，有時又不能不感激她對我的教育。

在衡中，我們從高一開始就直指高考了，三年是高考前的修煉。高一高二雖不很緊張，但也不輕松，每天任務滿滿的。做題，體會，改錯，一步步開始準備。沒有很多很多課余活動。（當然也有一些，比如遠足之類）有時候會很枯燥，讓人覺得煩。

真正上了高三，你會覺悟，這些管理是必要的。忙碌耕耘一定有收獲。這樣說吧，現在大家都參加高考，除了自主招生或是搞小發明那一塊衡中不能跟大城市的像石家莊二中比外，她的高考成績絕對占優勢。

高中這個時期是人形成一些個人價值觀的時期。很多衡中出來的人可以養成一個比較好的有規律的習慣。很多人上了大學還想再組織一些人早起五點半出去跑操。這是別的學校不能比的。

衡中的管理可以說比較可怕，但對于每一個真正想走高考這條路的人，這算不上什么。一切都可以承受。前方就是一個美好的未來。為了自己的一生，這點小小挫折又算得上什么苦？！

學生三：這里不是圣殿，這里不是天堂

為了夢想，每個人都要付出汗水和努力。

升旗：周一的早上吃完飯跑到操場上，還要看著時間，千萬別遲到...5 遠足：抗大旗，磨大泡，走一百里到鳥不拉屎的衡水湖看太陽。下午又在互相鼓勵中返回去，只記得總結時好多人流淚了，或者因為堅持，或者因為放棄。我們都明白了，成敗之在那么猶豫過的一瞬間，錯過了就永遠沒有改過的機會了...跑操：衡中開放日最火爆節目。沒有排練，因為我們要跑三年。有區別就是沒人參觀時不用穿校服。當年很厭惡的一套衣服，如今卻時常浮現于腦海之中。

最愜意的事就是在雨后的操場走過，慢慢地走，走得忘記了時間。看著喜歡的人打球或者談話，慢慢地回頭，原來你一直都在。

我一直都覺得，圖書館就應該是這個樣子：精致美好。

閱覽課的本子現在還留著，是這里的寧靜賦予那些涂涂抹抹的文章靈魂和生命。

“百日誓師”更像是一次成功學的講座。校長像非法聚眾：“成敗是非本無定,王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日,傲視群英我稱雄”——典型的衡中風格。

大學里混過些時日才明白，衡中最寶貴的，不是這些每年都會批量生產的錄取通知書。而是大學里最缺乏的一個戰士般的自律，上進與追逐夢想的勇氣。

學生四：衡中生活

離開衡中，那一幕幕的感人畫面仍然時時重現：

第一幕：5：35的早晨，各班在備操的時候，大家雖然有些睡意，但仍然強迫自己大聲背誦著：Tomorrow is another day.“全體預備，跑步走”，體委喊著口令，特別響。“293，高考必勝，高考必勝，高考必勝”，至今耳畔回蕩。

第二幕：課間基本不下課，第5分鐘下課，第6分鐘準備上課。在教室里是比較安靜的，然而在走廊上全是好問的學生，老師被圍得團團轉。雖然比較混亂，但心理仍有一絲的感動和崇拜。

第三幕：“跑步就餐”，教室與食堂的距離并不遠，但大多數同學為節省更多的時間還是跑步就餐。學校領導替學生身體考慮，不許跑步，怕傷胃，于是一場場競走比賽又開始了，呵呵，真不錯。

第四幕：一天的奮斗即將結束，我們正常是9：50下晚3，但我們班是9： 6 55，但大多數還是9：57，但仍有同學是9：59。除非老班敲門他們才離開，天爺啊，我沒有那毅力。10：08上床啊！這種爭分奪秒的畫面不值得感動嗎？

在衡中有超級嚴格的管理，甚至有多么的BT，但我們畢竟在這里長大，學會堅強，學會自律，學會樂觀，學會奮斗，學會面對接下來發生的一切。

學生五：我的衡中生活

之前就對衡中監獄般的管理早有耳聞，親身體驗過以后，卻別有一番感觸。處處實行量化制度，動不動就扣分，這是衡中管理的標志性特點。具體就是上課不在狀態扣分，自習課討論問題扣分、喝水扣分、長時間找東西扣分，課間說笑扣分、大聲討論問題也扣分，跑操之前站隊候操時朗讀聲音小扣分，跑操時口號不響扣分，排間距大了扣分，排得不齊扣分，宿舍里被子疊不成豆腐塊扣分，鋪面有皺褶扣分，床下東西擺放不齊扣分?? 總而言之，嚴格到近乎苛刻的地步。

這讓高一新生剛去時個個叫苦不迭，常常想要放棄。但我心里清楚，既然我選擇了這里，就要接受、承受這里的一切。于是我努力在各方面遵守衡中的要求與紀律。被子疊不好，就疊了又拆，拆了再疊，一練就是一個小時。跑操跑不好，找幾個同學一起練縮短間距，直到能腳跟節腳尖地跑下去。課間想說話，硬是忍著，憋到放學??

漸漸的，我開始融入衡中生活，我發現，嚴要求下并不是只有痛苦 我們的宿舍每天都干凈整潔，床鋪整理得堪比軍隊，地面擦得光亮可鑒，按時通風讓空氣比我想象的好聞得多

我們跑操時排與排之間可以說只有一條縫隙，整個隊伍是個標準的長方形，大家步伐一致，口號響亮，精神抖擻，器宇軒昂。學習更不用說了，在這里，誰都學會了效率。

值得一提的是，衡中雖然強調抓邊角時間，候操、打飯都背東西，但也講求專時專用，決不讓你在休息時間學習，開大會、看節目也不會讓你寫作業或是背書，這一點，我感覺比初中強了百倍，衡中不愧是衡中。

所謂“國無法不治，民無法不立”嚴格的要求正是衡中成績的重要保 7 證。······

在衡中的生活，已不再是忍受，而會成為享受。我希望衡中成為我的天堂，成為我實現夢想的地方。

【學生眼中的衡中之三：我們的非凡老師】 學生一：衡中的老師們

絕對的敬業，是十幾年來讓我受益最多的一群老師，每天我們怎樣度過，他們就怎樣度過。每天我們考試后交了卷子，他們就必須在第二天上課前批出并發回來，140號人啊，想想都痛苦，但就是這辛勤的汗水澆灌出無數優秀的學子，正是這汗水打動每一個衡中學子，伴我們在衡水二監里度過那最難熬的日子。

至于班主任，每天我們跑操他都跟著，晚上還要查宿舍，很多時候吃飯都能在食堂看到他，家里有剛出生的女兒也顧不上，無疑是讓每個96人最感激的老師。96數學穩坐第一寶座，96總成績名列前茅或許是他最大的動力。蒯氏幽默無人能敵。

無敵英語。衡中學生英語絕對強，四十分鐘一節自習要把整套試卷除二卷外所有題都寫完，晚自習多五分鐘還得把單詞改錯寫了（不過后遺癥就是大考兩小時早早寫完閑著）。記得老師上課最激烈時講兩套卷子外加兩個自助，果然是封老師啊。

語文最清閑的課，阿哲老師會從頭到尾灌豆子，也會細水長流的講，看情況啦。對比得分率老師最在行。

物理化學兩種風格。化學：這題你要是錯了，就在題旁邊畫一個巴掌。物理：趕緊著，趕緊著（摘自QQ群）

最愛生物，大姐實在太可愛了，生物已經從齊磊時代解脫了。96生物不考第一不正常，大姐如是說。

學生二：衡中記憶

終于離開衡中那個鬼地方，但又開始想念，心還隱隱作痛。再也沒有沖出宿舍的那種沖動，再也沒有奔向食堂的放縱，再也沒有群情鼎沸的課堂，再也不能高喊那句“志氣沖天，同苦共甘，293班，勢取明天”的高昂口號，心里還是空 8 落落的。

還有那些老師：

政治老師是班主任，東北師大的高材生，貧困的家境沒有阻擋他成功的腳步，反而使他越來越堅韌。黝黑的皮膚，昵稱“土豆”，雖然經常黑臉訓我們，人還是不錯。就是有點粗心，可能是男老師的緣故吧。一口純正的東北口音，政治課快成糾正東北口音課了。總是讓看那長長的成績單，很可惡，因為害怕他讓我們交改錯。

數學老師，是我最崇拜的老師，60幾歲了，經歷過文革，是個“老三屆”，課講得好，享受國務院特殊津貼，師德也好。經常說“我一輩子就看過兩本書，一本是馬克思辯證唯物主義，一本是馬克思歷史唯物主義”，“聽老李的沒錯”，諸如此類云云。數學老師本來就是累人的活，李老師60多歲還要奮戰在高三，真的很不容易。他工作很認真，最愛看立體幾何題，看得特細，一點點小毛病都能看出來。每次學習沒動力時，看看老李，就渾身充滿了力量。李老師，以后我一定常去看您!語文老師，趙魁英，教研中心的組長，很強的一個老師，就是事太多，我們叫他“趙會長”，沒時間備課，基礎知識也不講。就喜歡講現代文，呼啦啦就把一篇現代文肢解了。下面是他寫的詞： 江城子?致09高考學子

少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁。英姿颯爽，豪氣卷千嶂。躊躇滿志展鋒芒，博雅塔，清華堂。

策馬揚鞭鏖戰急，惜分秒，已成鋼。胸懷天下，志在乾坤上。金牛怒吼鴻運至，凌絕頂，狀元郎。

英語老師，巨強的一個人，是教研組長，也去過英國，但我們的英語總是考不過294，可能是因為她太溫柔了，要是嚴厲一點，再帶點激情講課，就更好了。

地理老師，沒法說了，很瀟灑，覺得她當老師很屈才。很有經驗，教了10年了，不顯老，人也靚，地理課就是服裝表演課。她記憶力很好，做過的題都記得，幾個月前的都能翻出來。還經常對我們進行心理輔導，很和善。講題速度超快，她眼睛很尖，你一走神就能把你提留出來。

歷史老師，“笑面虎”，最愛提問，最愛聽寫，整天弄得我們緊張兮兮的。聲音很大，有威懾力。來衡中之前，真不知道歷史是這樣學的，把每一個小知識 9 點都搞得很透。雖然她是年輕老師，教的還不賴，經常能考過老裴。

學生三：我的老班

衡中老師很看重分數，名牌重點是老班的口頭禪，也是所有衡中人的口頭禪。寧老板真誠的性格總讓我很溫暖。如果327是個企業，那他是企業經營者，企業經營者的素質決定了整個班的真誠。寧老板的口頭禪自然也成為我們的流行語。在327，你會看到一個有趣的現象，無論男女，無論開朗內斂，她（他）們都喜歡說“整什么玩意兒啊！”“這是什么玩意兒啊？”雖然寧老板都奔三了，可總像個大男孩，比我們還年輕。年級的老師都喜歡逗他玩兒。當你真正接觸到他，就會發現他有一種魅力，把你吸引。這也許是我們班半路逃亡人數最少的原因之一吧！

學生四：我們的“傻”老師

我不知道離開衡中的人們對衡中老師整體是怎樣的評價，但是我，還有一些人，明白了他們是多么的辛苦，為了我們他們所付出的代價，是我們這一生都回報不了的，化用一個學妹的話：“現在才明白衡中老師是多么的“傻”，為了學生簡直就是賣命的??”我想，每個走過衡中的人，都會明白這一個“傻”字所包含的意義??所以，大家有時間，回去看望一下自己的恩師，我們必須學會感恩，因為在這個世界上，除了自己的親人，沒有人再比你的老師為你付出的更多了，尤其是對于衡中人而言。

學生五：我的感動

這次，衡中真的給了我很多感動。以前，總是覺得衡中這不順眼那不順眼，瞧不上這看不上那，但是這兩周的衡中生活，確實讓我感受到了很多很多，尤其是那些老師們的愛心耐心和責任心。這些話在以前我是絕對不會說的，這兩周，我不得不要感謝我的班主任，我的周圍的同學們和我的老師們。

每天，我的班主任總會給我提出這樣那樣的意見，總會和我小談幾句話。尤其讓我印象深刻的是，昨天晚上她對我說：“你

很聰明，你如果象***一樣那么個勁頭，你上北大都沒問題，可是，你沒有。”今天早上，我無意中聽見她的家里的不幸——父母不在了，而且，老師的父母離她遠去也不過就只是幾個星期之前的小學期的事。現在學校又開學了，老師還要放下自己心中的難過，強作歡顏來照顧我們。想想我考的那么可憐的分數給老師拉了分，想想那天在宿舍違了紀，把班里的量化從第一拉到了第三，又想想多少次她從后面輕輕地拍我的肩膀找我出去??我竟然有種想流淚的感覺。媽媽說，越愛你，當你犯錯的時候生的氣就越大。我明白了，老師的苦心，和爸爸媽媽的沒有什么不一樣！

那天早上，氣溫驟降，而我沒有帶厚的衣服。老師走到我身邊，說“你穿這么點不冷嗎？”我吸了一下鼻子，“看看，凍的吸鼻子了吧？”

我想我永遠也不會忘記，劉老師那真誠而又期待的眼神。我的英語和語文老師??

【學生眼中的衡中之四：衡中，我們永遠的念想】 學生一：衡中，我一生最美麗的地方

在衡中的一年，不僅僅是學習上的進步，更是心智的成長，踏實而厚重，重復單調卻始終在做著不平凡的事。忘不了那單純的為一個夢想而拼搏的歲月。再見了，衡中，這里所有的一切都將永遠成為我美好的回憶了。雖然考得不好，但衡中絕對是我一生中收獲最大的地方。在這里明白了一個人要學會不斷向他人學習，還要不斷學習新的東西，還要聽長輩（老師，家長等）的話。自信更謙卑，承認自己差但相信自己一定會變強。最重要的是從一次次挫折和蒯哥的教誨中明白了：面對一件事，你要做的只是盡全力把它做到你所能做到的最好，其它一切想法都是多余的，只能成為你的阻礙。這一年里學到的遠不只是一些知識，太多太多讓我受益終生。再見了，衡中，我一生最美麗的地方。

學生二：衡中，難以言說的情感

對于衡中，真的很復雜······至今，我回憶起它的時候，我身邊的人都會告訴我“你不由自主地皺起了眉頭”。我有感激，我感謝那些關心我支持我栽培我的老師，但是，也有太多孤單的，無助的，高壓的，甚至是非人性化的回憶······不說衡中給了我多少知識，那些東西，都是會忘的，會被時間沖

還有總是關照 11 刷掉。衡中確實教會了我堅韌，忍耐，以及拼搏。但是，它也讓我喪失了很多東西。十七八歲，最美麗的年紀，我們的生活里，絕大部分幾近全部便是學習學習再學習。每餐的吃飯時間只有五分鐘，高三一個月放一次假，每次只有十幾個小時。我高三時近乎奢求的愿望便是能好好睡一覺。

我沒有抱怨的意思，僅僅把它當做一種經歷吧，既然是經歷，很多時候，便無所謂好壞。關鍵是，從中盡可能地得到了積極的東西。那些經歷，或喜或悲，都是如此的鮮明。如果說我還在懷念什么，那就是那些比較強烈的，發自內心的情感體驗。

學生三：最懷念還是衡中的日子

四張卷子,四次考試,四個半天四場雨,結束了我12年的學習。走出考場時還下著小雨,和我的心情一樣,我并不是為我的發揮而傷心,而是想到高中就這樣的結束了。

高三的日子很難受,很痛苦...從5月開始,所做的夢全是做題,考試。高考當天又夢到答題卡涂錯,一切亂七八糟的,很累很累。

衡中,謝謝你教給我的一切,從我踏入你的第一刻,就決定你帶給我的一切感動。

我不會忘記,遠足時吉吉的細心照顧.不會忘記跑操摔倒時327同學們的問候。

我不會忘記,為了早點回班學習,和桐每天飛奔到食堂。不會忘記生病時小祁的問候。

不會忘記轉校時朋友們的不舍，難過時笨笨的陪伴...我不會忘記,阿星的嚴厲又貼心的訓斥。不會忘記老班的鼓勵與擁抱。不會忘記英語老師細心的輔導與汗珠。不會忘記王辛最燦爛的笑容······

還有我的327,324.還有寧可老師的囑咐,劉苗老師的問候,張哲老師的指導,靜一老師的信任...還有好多好多.....所有所有的這些,我都會珍惜,永遠的保留。學生四：那一年，我們在高三。

習慣了早上在天黑黑的時候顧不得洗臉刷牙迅速沖出宿舍。

習慣了一路狂跑到跑操地點只用5分鐘的神速。

習慣了跑操的整齊劃一，嘹亮的口號依然會在耳邊響起。

習慣了每次進教室前掃一下自己貼在教室外面的目標讓心中充滿更多的自信。

習慣了早讀聲音太小被老師一次又一次的呵斥提醒。

習慣了早讀下課最后幾個走進餐廳。

習慣了買飯等候時不忘用功，吃飯時的狼吞虎咽。習慣了每天看著倒計時牌上自習，看著表分秒必爭的狀態。

習慣了不再屬于高三人的課間，不再是聊天天地，做題做題還是做題。

習慣了課間追著老師問題的畫面。

習慣了利用課間時間到水房洗頭發,無論嚴寒酷暑。

習慣了中午離午休鈴聲8分鐘沖出教室，奔向餐廳的情景。

習慣了狼吞虎咽后再次狂奔到宿舍，時間是那么的正好。習慣了自己像是一只求生的狼，渴望知識，渴望高分。

習慣了晚飯時不餓不去餐廳的壞毛病。

習慣了總想著把第二天的課表抄到黑板，方便我的戰友們準備他們明天的任務。

習慣了晚自習十點放學沒有離開卻被樓管向外攆的情形。

習慣了晚上自己一人躲在被窩想一天的收獲，默默的叨念著高考目標，掉下的淚水一次一次浸濕無辜的被角。

習慣了那時令人酸楚的生活：對自己高考的迷茫，被成績的一再打擊，不知從哪里再次找到前進的力量。

習慣了那種害怕考試，卻時刻期待，用心準備的心情。

習慣了每天作業都有的成績單。

習慣了表面上對成績單漠不關心，但還是把成績單看了一遍又一遍，與自己心中的目標反復對照的心境。

習慣了每周都有的周測成績排名，無數次的不理想卻總也打不垮我們的自 13 信，不管進步退步，努力的汗水卻從來沒有停流。

習慣了每次考完試，制定自己的對手與目標，掀起新一輪的拼搏與戰斗的決心。

習慣了幾次月考后的家長會、換學號。

習慣了三周放一次假卻總共在家待不到12小時的匆急。

忘不了每次獲得“雙優班級”時，每位兄弟姐妹臉上掛著的微笑。

忘不了班級成績不好時，大家憂郁的表情。

忘不了每天兩次的宣誓。當我們激情喊出“我能，我行，我必贏”時，苦和累不再是占據我們內心最重要的東西。

忘不了自己曾經多少次為了成績對著電話跟爸媽哭泣。哭過之后不是放棄，而是不顧一切的繼續努力。

忘不了我可愛的同學們怎樣耐心地給我答疑解惑。

忘不了我可敬的老班苦口婆心地一次一次班會動員，為我們加油打氣。

忘不了看到倒計時牌上數字一天天的減小時心里的酸楚。

忘不了老班的每一次談話將我心中的陰霾打消，從此不再懼怕，為我的高考增添了自信。

忘不了距高考50天時每個人的人生目標，那是何等的激情，何等的熱血。

忘不了高考前一天的壯行會，老班送我們的那句話：“生命不息，奮斗不止。”

忘不了高考兩天，老班給我們煮雞蛋，大家都夸很好吃時的感動。

忘不了心煩意亂時自己課桌上的目標就像一條鞭子勒住我們，讓我立刻回過神來，繼續艱難地前行。

【后記】

衡水中學的成功肯定有他的奧秘，輝煌的背后一定有神奇，理解也罷，質疑也罷，贊美也罷，詛咒也罷，衡水中學照樣繼續著他們的神話，一個個夢想繼續在他們高亢激昂的歌聲和口號中實現，一位位家長繼續從各地把自己的希望送到這里，一批批的取經者繼續絡繹不絕。

衡水的真經是什么？從學生的話語中你也許已經看出了端倪，這里還想再引 14 述幾位家長的話幫助我們認識衡中的奧秘。

“在現行教育下的中國，還能怎樣呢？······衡中的領導有理念，而且能落到實處；老師敬業，負責；學校的管理規范，各負其責，各項工作都講效率，從不拖拉；校園干凈整潔；學校氣氛積極健康，有蓬勃向上的朝氣。衡中給了成長中的兒子三年不平常的奮斗的年輕歲月，它教給兒子要勇于接受和面對，要勤奮，踏實，要珍惜，感恩，要堅韌和自信。我覺得這是最寶貴的吧”。

“其實，衡水人寫就神話的筆，并不神奇。這就是一個‘嚴’字！嚴格的程序，嚴格的管理，嚴格的要求，嚴格的訓練。他們走的是一條不折不扣的‘教之嚴’的成功之路”！

“有人指責衡水教育就是當代經典的應試教育。應試教育與素質教育一個本質的區別就是：一個是面向少數學生，為了應試；一個是面向全體學生，為了提高全民素質。一所學校學生學習質量和學習成績實現連續大面積豐收，這絕不是‘應試教育’所能夠達到的境界和結果。看看眼下，不少地方的教育質量就地徘徊，‘十幾年一貫制’，究其原因：理念太時髦了。他們拉著素質教育的大旗，打著人性化管理的招牌，做著‘教不嚴’的營生！為了能讓更多的人，得到或分享更多的考試之后的喜悅，奉勸我們的教育界的同行們，去認真的解讀衡水教育的神話吧”！