第一篇：2014年秋季中學教科室期末工作總結

2014年秋季中學教科室期末工作總結

2014年秋季中學教科室期末工作總結

本學期，圍繞學校工作要點，依據學期初制定的工作計劃，教科室在校領導的指導和全體教師的大力支持與配合下，開展教師讀書活動、教學公開周活動、教研組建設校本教研活動、開展各級課題、名師管理、師徒結對活動、教師外出培訓、派教師參加市級教學研討和市級教師業務比賽、指導圖書館教材的征訂分發、回收等活動。在這一學期里，教科室能積極發揮主導作用，務實創新地開展教育科研工作。努力為教師創設良好的科研氛圍和科研平臺，為實現我校的可持續發展做出了應有的貢獻。回顧這一學期的歷程，我們主要做了以下幾個方面的工作：

一、加強教育科研意識，進一步構建學習型教師團體：

本學期教科室進一步強化教師教育理論學習，提高教師參與教科研的意識；認真安排教師的學習研討活動，讓教師通過學習，進一步把握教育改革和發展的趨勢，在思想上和行動上切實轉變教育觀念。

1、做好校級教學教研培訓。本學期張金橋校長、洪傳清、鄭軍霞、蔡計劃等老師共舉行三十九場有關學校教學、教科研、參加培訓心得、高效課堂和讀書心得等話題的校級講座；定期舉行校本培訓教研論壇活動和以教研組長和名師為主的學習中心小組的學習活動。本學期共舉行五次活動，在每一次的活動上，名師們依次按照學期初制定的話題，進行中心發言，并進行探討；各教研組長，在期初就針對本組教學特點，制定一學期的教研活動安排表，做到每周活動有中心、有發言人、有記錄，進一步做好校本教研活動；通過講座、論壇和學習，學習有關高效課堂的先進理念和一些具體要求做法，讓老師樹立高效課堂的教學意識，在平日教學中力求每節課的高效。從而提高教學質量。

2、做好各學科市級外出的教研教學研討活動和學科業務培訓的通知以及教師業務比賽。同時，每一項活動過后，老師們都能及時將活動心得反饋給各教研組并及時繳交活動反饋表。便于教科室的期末材料歸檔。據統計，本學期，共有54為老師參見37次的不同學科的市級教研教學研討，31個老師參見19個市級各類學科培訓。其中鄭軍霞老師還參加了8月份和11月份在長春東師大的晉江高級名教師培訓；黃鋼、劉芳、陳雪萍、曾詠芳、蔡計劃和陳娜玲分別參加晉江各學科的教研組長培訓；英語組老師全組老師還參加了晉江市級英語學科聽說技能培訓；英語組的黃馨、侯曉芳、數學組的蔡文攀、蔡志英和思品組的陳曉婷分別參加市級各學科的教學設計比賽，分別獲得一、二、三等獎，成績喜人。這些活動不僅提高了教師的教學專業水平而且還拓寬了老師們的視野，增長了見識。

3、為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質，努力建造“書香校園”。在開學初，針對暑假老師的讀書活動，我們舉行了以此讀書心得體會的交流會，同時在七十多篇的讀書心得體會基礎上，通過評比，評出了一、二、三等獎，共十七篇較為優秀的文章，并匯編在遠華中學教研第二期，以此來激勵老師今后的讀書活動。期初教科室制定教師讀書活動方案，各組制定本學期讀書計劃，舉行“共讀一本書”的活動，要求老師要力爭做到“四個一”的讀書學習活動。即學校為每位教師購買一本有關教育教學的書籍；每天自學一小時；每周教研交流半小時；每學期共讀讀一本教育專著；每學期寫一篇學習心得或讀后反思。閱讀時要作好批注，寫好讀書筆記。

4、做好各級名師管理的工作。期初，對名師的各項履職工作進行考核并對履職工作的各項材料進行檢查歸檔，在全體名師的認真努力下，我們上學年全體名師通過晉江市的名師履職工作考核。另外，從本學期起，晉江市對名師考核履職管理要求有變動，新增加一些必須的項目，如：課題、論文、講座及開課屬于必須履職的項目。所以，我們不僅及時反饋上個年度名師考核檢查情況同時及時通知組織學習新的考核要求。重新制定遠華名師管理制度。本學期，教科室和教務處依然給每一個名師提供履職各項工作的平臺，發揮名師的效應和引領作用，同時運用短訊，溫馨提示各位名師及時做好活動申請總結以及材料的歸檔。

5、指導教師與青年教師結對子。為了使青年教師們迅速成長為校內合格教師、骨干教師，獨立的進行教學工作，本學期共有39位指導教師與青年教師結對子。指導教師對青年教師的成長過程進行了跟蹤指導，相互研究教學問題，相互聽課討論，指導新教師學習、訓練與進行研究等。期初，做好協議的簽訂。師徒雙方做好結對工作的計劃。同時，在平日教學中，定時間進行活動，主要有聽課、課后交流、學習文獻、探討主要教學問題等，并做好活動記錄。本學期，在幾位師傅的指導下，先后有五位徒弟獲得市級的一、二、三等獎。

6、做好九位教師的三年“試崗”期的履職考核管理工作。教科室主要是指導督促新教師的讀書活動以及聘任有一定教學經驗的老教師做新教師的師傅，指導新教師規范教學常規，力爭做到“六心”，精心備課、用心上課、細心批改、公心評價、耐心輔導和靜心反思。

二、重視科研效益，注重行動研究

1.常規教研活動開展扎實。各科各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調動了本組青年教師參與教研的積極性，并充分利用現代教育技術資源，做到了信息技術與課堂教學有機整合，改變了以往教師被課件控制，充當操作員、放映員的狀況。充分展示了各科教學特點，推動了學校教育科研的進程。

2.各教研組在期初制定好本學期每周的教研活動中心及任務，每周按計劃進行教研并組織平日的公開課，本學期，七個教研組共舉行了45節公開課；在14周，教科室和教務處共同組織開展了以“創設問題情景，構建高效課堂”為主題的教學公開周教學活動，推薦八門學科（語、數、英、政、史、地、生、物、體、音）、十八位教師承擔了這次教學公開周的開課任務。晉江市教育局信息網2014年11月14日向全市發文。本次公開周，在部分兄弟學校教師和我校所有老師的參與下，通過課前研討、集體磨課、上課觀察和課后議課、共同探討“創設問題情景，構建高效課堂”的途徑和方法，同時也初步展示了我校數學“差異走班制”的分層教學的課堂教學模式。本次活動：組織有序、規模空前、主題鮮明；創設問題情景，構建高效課堂；差異走班、分層教學。同時，組織老師學習省級“曬客、優課、微課”比賽事宜，布置下學期初各教研組參加錄課及曬課事宜。

3.倡導教師積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文。

本學期教科室注重宣傳、積極鼓勵教師參加上級舉辦的各種競賽活動,讓教師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值。據統計，本學期，老師共撰寫 56篇 論文并發表在各級匯編或雜志上，我們學校也匯編了兩期的遠華教研；學期末，回收教學案例、教學反思各45篇，大部分教師做得很好。提高了教師教科研意識和能力，也為下學期參加省市論文評比、校本教研、校本課題的開展做好了充分的準備。

三、課題研究、校本課程編撰積極推進

1.課題研究規范管理

本學期，我們進一步完善了教育科研課題管理的各項規章制度，使我校課題管理更加規范化。

2.課題研究積極推進，各級課題正常進展

做好課題研究工作，將課題研究作為考核教師教育教學水平的一個重要部分，以此推動學校教師的專業化成長，從而提升教學的有效性。本學期，朱永升老師負責省級課題《小組合作學習教學模式的研究與實踐》；陳棟梁老師負責的泉州市級課題《地震預警報在學校中得運用》；鄭軍霞老師負責的晉江市級課題《初中英語語音教學的策略與研究》先后接受中期檢查。邱祥虹老師負責泉州市級小課題“《水滸傳》導讀閱讀研究”也進入結題階段，洪寶珠老師負責晉江市級小課題《初中語文課本劇教學實踐研究》已順利結題十個校級課題，另外，校級十個課題和十個小課題也在期末順利結題。同時，新的一輪課題申請也開始了，本次各教研組老師共申請了十八個小課題，我們將利用寒假進行審核，準備在下學期將一些優秀的課題推薦到晉江市。總之，教學研究，課題研討，在教學行動中進行研究，通過幾次課題結題材料的歸檔，很多老師已基本掌握如何開展行動課題，在遠華中學已經蔚然成風，相關教研教學活動開展得如火如荼，它將有力地推動學校教師從“單一的教學形”老師轉化成“教學與科研相結合形”的老師。

四、整理、歸檔工作

1.對本學期教科室的工作，做好整理、歸檔工作。

2.對教師的教科研結果進行統計、考核、備案。做得比較好的課題、案例以及反思，下學期將印發給各教研組進行學習。做得不太規范的，將統一安排進行學習輔導。通過發揮教科研的先導和引領作用,提升教師素養，提升教學質量。

3、配合圖書館做好開學初的教科書分發工作；做好網上對2015年春季、2014年秋季圖書的分發核算以及2015年春季教材的征訂工作，并對2014年春季和2014年秋季圖書分發實際情況進行說明。期末，組織圖書館和三個年段對音樂、美術、信息、體健和勞技的回收，做好表格，明確每一個班的回收數目，并對損害的和丟失的圖書進行處理，以便今后圖書的在使用。本次每一個班級回收率基本達到百分之九十，回收的書本大部分還是完好的。

五、存在的問題

通過本學期的教科研工作，我們發現存在以下一些問題：

（1）教科研意識淡薄

大多數教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見和理想化要求，抱著天然的抵制和排斥的心理。

（2）沒有統籌好教學與教科研的關系

很多老師感覺教學壓力較大、工作量大，因此沒時間去進行科研，沒時間去讀教育理論著作。

（3）資源利用問題

部分教師沒有充分利用自己的資源優勢，沒有將理論學習、網絡資源和自己的經驗有效整合，寫成具有個性特色的案例或論文。

如何解決這些問題，這將是我們下學期需要探究的一大課題

回顧本學期的教科研工作，我們取得了一些成績，但是還有些地方需要充實、改進。比如部分教師將教科研看成是負擔，對培訓、課題研究工作應付等。在今后的工作中，我們要繼續對這些教師進行思想轉化，使教科研真正成為他們成長的階梯。此外我們的工作要不斷創新，要更多地采取教師們喜聞樂見的形式開展活動，以提高教師們的積極性，促進學校進一步發展、教學質量進一步提升。總之，教科研工作要求真求實，解決教育教學中存在的實際問題，解決學校改革發展中的困惑，解決學生學習發展中的疑惑，不作表面文章。同時要建立一支善于學習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質和課題實驗能力，讓科研走進課堂，走進教師，以教學研究為主，以行動研究為主，讓教科研為教學服務。

第二篇：中學教科室工作總結

中學教科室工作總結范文 篇1

一晃，主持學校教科室工作也已經有三四年了，從一開始的“兩眼一抹黑”，到如今的還算得心應手，我感觸最深的是開展教科研工作的“困”。

一、內涵創新之“痛”

第一次學校內涵創新項目，歷經三年，說老實話，完全沒有經驗，也不知如何下手，內涵選擇似乎過大過空，看看什么都與之有關，做做卻什么都開展不了。今年的內涵創新，其實也有些這方面的問題，我們也花了一定的時間、經歷，也開展了一些活動，但終究還是沒有能夠入圍。到底是哪里出了問題？細細想來，無非這幾個方面：

1，過于常規，沒有特色。

雖然我們的內涵創新推行的是態度自覺、行為自律、成長自信，但是真正做起來還是有點大，具體落實不可操作，這樣一來，無論是在德育、還是教學、還是教師成長，我們的很多工作都顯得過于停留在了表層，做的都是一些幾乎所有學校都在做的常規工作，沒有打上自己學校的標志，不能讓人一眼就看出這是xx中學的。

2，宣傳不夠，沒有輿論。

憑心而論，雖然我們大門口有“三自口號”，四樓有南河讀書社，也搞了幾次活動，但是無論從校園文化建設還是師生認知，我們都沒有真正把內涵深入人心，很多事都沒有落實到位。經常有老師問我：“三自雙導是什么？”也有老師說：“籃球精神到底指什么？”如果一個學校的老師連最基本的理念都不清楚，何談理解，何談應用？這說明我們的氛圍構造、師生培訓都很不到位。再說活動，雖然我們搞了幾次活動，最后一次感覺還很大，但是活動之后的后續呢？似乎沒有什么，幾張證書，一個報道而已。“三自雙導”真的被專家領導所認識、認可了嗎？不見得。也許是我們的經驗不足、籌謀不夠，也許還有別的原因。我覺得活動要搞，就要搞得“專”，課堂教學就課堂教學，教師培訓就教師培訓，師生展示就師生展示，無需面面俱到，到最后反而那一面都未到。

3，合作不夠，沒有全面。

既然是學校的內涵創新項目，作為校長當然是領頭人，決策者，心中有大方向，需要我們行政做什么？做到什么程度？所有行政領導也應該全部參加，互通有無，而不應該僅僅局限于幾個部門，幾個人，每個階段都應該匯報工作，上交材料，這樣就不會出現諸如雙月報時沒有活動可填，上交總結材料時東拼西湊這樣的尷尬了。

不管如何，內涵創新項目還是會繼續下去的，我們既然已經知道了我們在做這項學校工作時的不足與亟待改進之處，我們只要改正自己，把項目工作做細、做實，我想下一次我們會入圍的，并將終究形成我們自己的特色。

二、教師研訓之“惑”

近兩年，學校教師的教科研意識淡薄的現象已經有了很大改觀，具體表現在參與培訓的主動性提高和論文上交、課題申報等的參與率增加上面。但還是暴露出一些問題。

1、上課不積極。

這里的上課是指賽課、外出展示。青年教師展示自己的欲望不強烈，提升自己的要求不高，安排教師外出賽課、展示，從來都是一個很困難的過程，我們的青年教師，似乎都很“安于現狀”，沒有那種“有機會就要爭”的意識。究其原因：

一是學校的工作沒有做好（主要是教科室和教務處），沒有對教師多進行具有學校特色的課堂教學模式培訓，很多老師都覺得外出賽課、展示沒有特色，都是很常規的很常態的，賽課會落選，展示會被批，干脆不去最好；

二是教研組、備課組團隊合作意識不強，很多老師外出上課都是“孤軍奮戰”（近一年有好轉），一個人的智慧當然抵不上團隊的力量，往往導致“賽課一日游”，打擊了教師的積極性，從而形成了“被迫參加-應付了事-慘淡出局-不愿參加”這樣的'惡性循環。

三是教師自身要求不到位，很多四十周歲以下的青年教師安于本校這個小圈子，人未老心先衰，進步愿望弱，提升意識差，課堂教學也是“新鍋炒冷飯”，不求變不求新。

其實，很多外出上課的老師事后都說，不管結果如何，出去了視野都會更大，多多少少都會有收獲。有的老師戲稱外出上課就是一個“先死后活”的過程，前期的準備很糾結、很焦慮，進入了人家的課堂，總會收到不一樣的驚喜與感悟。

以后，教科室要多對老師進行培訓，最好能夠請一些上課有特色有名氣的老師來展示，來“教”我們老師外出上課的技巧，也要加強教研組建設，提高集體備課的實效，提高教師賽課的中獎率，外出上課的好評度，從而吸引教師搶著出去上課，提高自己的同時也打響學校名氣。

2、科研不到位。

雖然我們有很多老師上交論文，很多老師參與課題研究，但是這兩個方面的問題也不少。首先是論文，很多老師都是一篇論文打天下，東拼西湊，一稿多投，獲獎等次當然不高；其次是課題，教師缺乏發現的眼睛，研究的手段，往往是立項容易，結題難，成果獲獎更難，過程材料空洞，結題報告無新意是主要原因。

這兩個方面的問題，說到底還是教科室的培訓沒有落到實處，后續要多加強老師在這些方面的培訓，教他們怎樣從身邊、從近期、從小事發現論文課題的素材，教他們收集課題研究的過程材料，教他們撰寫高質量的報告論文等，讓教師們真做研究而非應付任務。

3、讀書不主動。

雖然每學期學校都會給老師贈送一本書籍，雖然我們四樓的“南河讀書社”環境優雅。但是我想問：贈送的書籍，有幾個人擺放案頭，隨時翻閱？南河讀書社，又落灰幾何？沒有專門的讀書時間，現在的人還有幾個會去認真讀一讀專業書籍？手機、電腦已經完全取代了傳統的書籍，即使有人看書，也是看看自己感興趣的電子書、雜志罷了。也許有人會說：你沒有任務下達，所以沒有人會看。試問，前年，每次周前會的讀書分享，年終上傳讀書心得，這些都做過吧？有幾個人是真讀后思？讀后感又有幾人是原創？青年教師成長營的每位成員都有一本《為了自由呼吸的教育》吧？有幾人真正讀了李希貴，又有幾人真正懂了李希貴？所以，不是說有檢查、有任務，讀書就能完成。關于讀書，我暫時還沒有更好的方法。

當然，這種種改變的落實，首先要從我開始，只有我先做了，才有資格讓別人做，才有能力教別人做。

無論如何，我們學校是個年輕的學校，可塑性強；我們的老師是淳樸的老師，絕大部分都是有提高的愿望的，教會他們教科研的方法，提高他們的積極性，他們就會走得更快，走得更遠。

中學教科室工作總結范文 篇2

本學期教科研工作在將校長室的領導下，以“科研興校”、“質量立校”的辦學理念為指導，以“弘毅精神”引領學校的教育科研管理，以課題研究、教學思考、校本培訓、競賽管理為重點，創新教科研模式。服務并推進學科基地建設、“e”學習研究，做好相關管理工作，全面提升師生素質和教育內在品質，為一線教師搭建良好的教研平臺，為推進名師工程服務，促進教育和諧發展。現將本學期工作總結如下

1．課題研究：以學校主課題為中心，結合省級課題的研究，形成學校發展的增長點。本學期，結合《為創新人才奠基的初高中課程資源共建共享實踐研究》這個課題的研究，參與了城中學、實驗學校、外國語學校的共建活動。開展了省、市規劃課題的申報工作。加強對市級、縣級教科所、教研室課題的`管理，部分市級、縣級課題結題。

2．教學思考：本學期，教科室繼續鼓勵教師積極進行教學探索與反思，撰寫研究論文，并為教師撰寫論文提供必要的理論支撐，定期推薦論文參加各類論文評比活動，推動教師由“經驗型”向“科研型”轉化。共有64篇論文在各類刊物上發表，42篇論文在各級論文評比中獲獎。學校論文評比共收到論文一百多篇，且質量在不斷提高。

3．繼續教育：本學期組織了青年教師的心理健康教育教育培訓。配合教師進修學校開展好讀書活動的考核工作。同時進一步規范制度，促進教師加強自主學習，提升綜合素質，認真完成讀書活動的推薦書目，認真做好筆記。創造條件讓教師參加國家、省、市骨干教師培訓班學習所有教師完成了所需的繼續教育學分。20名青年教師報名參加教育碩士入學考試。

4．“e”學習試點工作：本學期圍繞數字化校園建設和“e”學習模式的探索，教科室進一步細化項目實施方案，認真吸收評審組提出的意見和建議，積極探索信息化條件下引導學生自主學習、合作學習、高效學習的有效辦法，辦好實驗班。與信息組一起搭建網絡教學平臺，探討“e”學習所需的硬件構成。受到教育廳基教處馬斌主任的認可。

5．學科競賽：本學期高二年級做好各科競賽的輔導工作，保證學生的輔導時間，在已經完成的生物競賽中，5人次獲一等獎；化學、數學的預賽成績良好。假期將開展復賽培訓活動。高一年級開展扎實有效的競賽研究和扎實的競賽輔導教學工作，各學科的競賽指導有序進行。

中學教科室工作總結范文 篇3

本學期教科室根據市教科室工作計劃和學校工作計劃安排，積極推進“書香校園”、“炎武文化校園”建設和十三﹒五課題的開題。深化校本教研活動，加強青年教師業務培訓工作

一、科室合作，服務教師

本學期在校黨委和教務處的安排下，通過政治、業務學習來加強教師團隊的建設與“現代教育理論”學習。通過學習、講座、外出培訓、青年教師教學大比賽等形式來加速青年教師專業成長。校黨委、各科室特別注重教師專業核心素養的發展，積極搭建促進教師專業核心素養發展的平臺。全體行政人員從思想和行動上樹立為一線教師服務的意識。

二、注重青年教師培訓，促進骨干教師成長

這幾年我校的青年教師特別多，給學校注入活力的同時，也給教育教學帶來了挑戰，在放手給年輕教師機會的同時，學校領導層更多考慮的是：如何提高青年教師的業務水平、教學能力以及班主任管理工作能力等等，一直是學校對青年教師的培訓重點。

1、開學初為青年教師開動員、指導大會，學期結束為青年教師開總結點評大會，為青年教師能走好每一步進行把脈。學期中途針對情況對青年教師的專業成長開座談會。

2、為青年教師和新班主任聘請指導教師，利用骨干教師的業務能力和教育教學正能量來帶動年輕教師的快速成長，特別是教學、班級管理業務的快速成長。

3、按照教育局相關部門的要求和學校教師培訓計劃的安排，校辦、德育處、教科室先后選派多名教師參加各級各類的教學科研培訓活動。先后派教師去浙江、上海、揚州、海門無錫、蘇州等地進行培訓學習。通過把教師派出去參觀、培訓和學習等活動，開拓了教師的視野，提高了教師業務水平，同時也轉變了教師教育教學的'觀念，促進了教育、教學的發展，更加快了青年教師的成長速度。

4、嚴格執行亭林中學中青年教師校本培訓方案及計劃，記錄好青年教師和骨干教師的成長檔案。

三、踏實做好教科研工作

1、完成十三、五課題、昆山實驗區家校合作課題的開題工作。20xx年4月完成蘇州市教育科學十三﹒五規劃立項課題開題。做課題研究的子課題分組工作，制定課題研究活動的計劃，明確子課題活動的要求。我校目前有蘇州市級立項課題1個，昆山市立項課題3個，教師個人課題4個。

2、做實教育科研參賽工作2月份組織參加蘇州市教育學會優秀教案評比，5月份組織參加蘇州市“行知杯”論文評比，6月份組織參加省藍天杯教學論文評比，6月份參加省優秀教育管理論文評比。

3、教育科研統計省級發表17篇，省市級獲獎論文1篇，省市級獲獎教案6篇，昆山市級公開課4節，蘇州市級公開課4節。

4、《亭中教育》校刊獲昆山市教育科研刊物評比一等獎。本學期出版了第10、11期《亭中人》校報。

5、20xx、4--7組織參加“昆山市首屆詩詞大會”比賽（初賽4、23、復賽第一輪5、

7、復賽第二輪5、21）獲昆山市初中組團體第八名。

6、組織學生參加“姑蘇情詩詞歌賦”創作比賽，1名學生獲一等獎，2名學生獲二等獎，3名學生獲三等獎。

7、完善青年教師和骨干教師的專業成長（發展）檔案。

中學教科室工作總結范文 篇4

本學期的工作重心是：圍繞服市推廣構建式生態課堂的大方向，更加重視校本研究制度建設，更加重視模式創新，更加重視師資培訓校本發展，著重開展提高教師的學歷和其他形式的繼續教育，繼續高舉“科研先導”旗幟，繼續堅持“以人為本”理念，為實現素質教育的可持續發展，達到教科研方式、手段、目標、成果的全面優化而不懈努力。

一、認真落實教師培訓

(一)校內培訓

1、本學期都我校開展校級高效課堂比賽，分各學科進行，全員參與比賽。學期結束時每學科評出一等獎1名，二等獎3名。實行加分制，年終納入績效考核。

2、開展了一系列關于課題為主的校級培訓。我校的各類課題申報結題率都比上一提升了很多。

3、堅持組織每月至少一次的校級教研培訓工作。

(二)外出培訓

1、順利完成暑期全員培訓和連云港絡培訓和考核。

2、組織老師參加教師教育上健康知識競賽和全員提升能力工程。

3、本學期認真組織參加有關教科室的各類培訓。

二、組織教師參加各項教學技能競賽和各類論文寫作。

1、論文獲獎及發表

我校今年參加的各類論文比賽中。省級論文獲獎有6篇，市級獲獎有6篇，縣級獲獎有11篇，其中呂靜、馮小倩在中國教育優秀教學課例評選榮獲國家級三等獎，譚劉霞老師等獲得第二屆江蘇省中小學、幼兒園環境教育優秀教案二等獎，姚秀紅和姚超老師在主流期刊發表論文各一篇。

2、課題類

幾年我校有5位教師申報了省“十三五”課題，劉華成和沈曉紅教師申報了規劃課題在連云港市教科所立項，姚超教師連云港市教育學會課題順利結題，20xx有4位教師提交了縣級課題結題材料。

3、讀書活動類

我校將讀書活動與博客活動相融合，大大提高了教師讀書的積極性，并取得了一定的`成績，我校的博客建設屢次受到縣級的認可和表揚。我校組織了校級讀書征文活動，其中呂靜老師被推薦參加了縣級暑期讀書征文活動。

4、學科專業比賽類

本組織各學科參加東海縣教師專業的各項比賽，并取得了優異的成績。姚超獲得認可和表揚。我校組織了校級讀書征文活動，其中呂靜老師被推薦參加了縣級暑期讀書征文活動。

5、學科專業比賽類

本組織各學科參加東海縣教師專業的各項比賽，并取得了優異的成績。姚超獲得連云港市初中物理教師實驗操作基本功比賽一等獎，王玉環獲得連云港市鄉村學校初中生物骨干教師培育站課堂大賽一等獎和連云港市鄉村骨干教師培育站教學技能比賽三等獎。縣級專業比賽獲獎的老師有楊懷旺呂靜等六位教師。

6、輔導類

我校魏東成老師指導學生獲得“江蘇省第27屆青少年科技創新大賽成果獎二等獎”。張道霞、陳潔和楊靜等老師輔導學生參加連云港初中英語學生聽讀競賽獲得連云港市優秀輔導獎。

三、完成電子檔案、公修培訓和教師專業成長檔案工作

1、完成全校教職工電子檔案的修改完善。

2、經過充分準備、發動、多次研討部署，組織教師完成公修科目培訓報名工作，部分教師已完成培訓。

3、完成20xx年全校所有教師專業成長資料收集;

四、開展豐富多彩的教科研活動

1、組織了一次以“課堂教學高效性”為主題的教學沙龍活動，從方案制定、各備課組研討并選出一個代表到學校的研討，歷時四周，準備充分，研討熱烈，三十位教師各抒己見。

2、組織了學生閱讀征文比賽賽

3、組織學生參加科技創新大賽。

4、組織老師參加讀書演講比賽，讀書心得交流，讀書知識競賽等讀書活動

5、組織老師參加人人通注冊，并引導正確使用。

五、關于教科課題的研究管理

1、組織省十三五課題的申報立項工作和20xx年市個人小課題申報工作

2、組織了老師參加縣教科室課題。

3、組織教師參加教研室市級專項課題申報與開題工作。

六、教科研成果喜人

本人順利的完成了本學期教師獲獎情況統計，共有2位教師在主流刊物發表論文，有1位教師論文在省師教海探航獲得二等獎，有2位教師課準備省十三五課題，有7位教師準備市級專項課題，有2位教師獲得連云港市專業比賽二等獎，有1位教師輔導學生參加省級比賽并獲二等獎。其它類數不勝數。

七、完成資料收集、整理、歸檔工作

1、教師讀書筆記和讀書心得上交。

2、教師獲獎情況相關資料復印件。

3、課題類立項結題相關材料復印件。

第三篇：中學教科室工作總結

一、完善教科室常規建設，明確自身職責。

1.本學期，教科室繼續實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長陳士勇、教導主任繆小明及教科室副主任湯海鳳，負責學校教科室的工作安排與實施；各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任。我校本學期共有六個教研組：語文組、數學組、英語組、科學組、社會組以及技能組。

2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每兩周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。

3、做好班主任全員培訓相關檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。

二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。

本學期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓，如：派湯海鳳和繆小明老師參加“浙派名師課堂展示活動”；推薦吳建平、孫曉如和湯海鳳老師分別參加各級領雁工程骨干教師培訓；推薦林光財、陳青海、王謨和陳麗麗老師分別參加XX年和XX年的各級領雁工程骨干教師培訓；通過參加和組織各種培訓與研討，要求教師外出聽課要認真做好記錄，積極參與討論。聽課結束后，對所聽的課進行總體的評析，外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。

此外我校還承辦學區語文學術研討會，邀請到了浙江師范大學的潘涌教授做《全球化背景

下的母語教學》報告。全校和兄弟學校的教師積極參與報告會。

本學期，教研室還配合上級的班主任全員培訓，積極努力提升本校班主任隊伍建設，派班主任參加各項培訓。班主任并要上交相關的資料和理論學習總結反思等。教科室并把班主任相關資料整理成冊，成檔管理。

三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。

1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。

在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。

本學期各組都進行規范的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。語文組的陳麗麗老師參加市語文中心組成員在我校舉行的研討課，得到葛老師和其他成員的一致好評。語文組的陳士勇校長做好表率作用，就小班化分層教學在課堂中該如何實施，在《羚羊木雕》課堂中展示自己的獨到見解。同時英語組的湯海鳳老師、數學組的高明和繆小明老師、以及科學組的金小蘭、陳士新和郭月微老師也都就小班化分層教學問題在課堂中展示自己的見解。英語組的新教師繆小娜、阮周微、和王謨老師分別展示自己的教學理念。蔡玲芳老師就“如何導入新課”，以及湯海鳳老師就“如何進行單元復習課”均開出一節公開課，得到同組人員的好評。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的集體備課，相互交流思想，達成共識，獲益匪淺。

我校本學期還承辦學區新教師調研工作。新教師梁海華老師、阮周微老師和繆小娜老師都得到學區調研組人員的好評。同時我校還承辦學區聯片科學公開課。科學組的陳青海老師和劉華鵬老師的扎實基本功得到同行和領導的肯定。

本學期特評出優秀教研組是語文組和英語組。

2、加強課堂研究，講求效益與質量

本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每月對教師的備課

本、聽課本和作業本進行檢查。從三次檢查結果和12月份的市局教育教學檢查結果表示：部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優秀教師是：宋春財、湯海鳳、阮周微、梁海華、金小蘭、鄭竹華、陳麗麗和葉建東。作業本批改認真的教師是陳青海、金小蘭、湯海鳳、阮周微、陳美云、繆小娜、梁海華、陳士勇、陳麗麗、陳碎芝、趙曉平、周繼遠和繆小明。

學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。

這學期教科室通過深入課堂，展示了18節教學研討課讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。

四．問題與今后努力方向。

教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。

蘇霍姆林斯基說過，“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！

第四篇：農村中學教科室工作總結

農村初中教科室工作總結

本學年，教科室按照教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“課內比教學”和 “班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:

(一)建立教研組織，成立教研機構

為了使教研活動落到實處，學年初成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的教科研工作領導小組；以骨干教師、學科帶頭人為龍頭的各年級學科備課組、學科教研組。學科備課組、學科教研組在教科研工作領導小組積極開展活動，各學科備課組、學科教研組實行間周一次的集體備課，教研組教學研討活動，要求每名教師互相學習，優勢互補，并對教師參加活動的情況進行考勤，每月一檢查，每月一公布。

(二)重視教師培訓，提高教研能力

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我們采取 “請進來”、“走出去”的辦法。一是“請進來”：去年11月我們請鐘祥市教研室的專家在我校召開鐘祥市“城北區域協作體教學研討會”：9月鐘祥市思品教學比武在我校舉行；12月鐘祥市數學、信息技術教學比武在我校舉行；今年4月王校長請荊門市教研室的專家到校來指導九年級的教學工作。這些活動我們要求每名教師參加聽課、評課、議課，提高了教師的素質，有力的推動了學校的健康發展。二是“走出去”： 去年10月份王校長親自帶領九年級部分教師去東橋中學參觀學習，9月份組織部分語文教師到蘭臺中學聽課，12月份組織部分英語教師到張集中學聽課，今年4月骨干教師張丹青老師代表鐘祥市參加了荊門市歷史優質課比武。這些活動，使我校教師學習到了優秀的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。

(三)扎實開展聽課、評課活動

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求及洋梓辦事處要求在學校開展“班班通教育技能應用”大賽，我校認真地制定了“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”方案，扎實開展“課內比教學”及“班班通教育技能應用”教師講課活動。學校成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”領導小組。組織全校教師參加鐘祥市電教館“班班通應用技能全員培訓”，學習市教育局和本校“課內比教學”、“班班通教育技能應用”活動方案，廣泛宣傳動員，讓每一名教師了解“課內比教學”、“班班通教育技能應用”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”、“班班通教育技能應用”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師鄒玉榮、王璐、劉小玲等教師迅速成長為我們的骨干教師。鄒玉榮被學校推薦為第三屆荊門市骨干教師候選人，劉小玲老師被推薦為鐘祥市教育科研新秀候選人。

(四)認真落實師帶徒活動

本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋

一面，許多年輕教師都已經非常出色。如數學骨干教師李紅老師指導青年教師王璐代表我校參加鐘祥市初中數學教學比武，并取得了較好成績，受到了專家的好評;英語教師何家清指導青年教師劉小玲獲得鐘祥市英語教學比武一等獎。

(五)強化教師的業務學習

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了青年教師及新進教師（調進我校不足三年）的業務學習，要求每一名青年教師做到四個一：即每天自學一小時，每周聽一節課，每月寫一篇1000字的學習匯報材料，每學期講一節匯報課，學期結束和九年級的學生同堂參加期末考試。青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。

(六)組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。信息教師尹先美撰寫的信息論文受到了市教研室專家的好評，青年數學老師王璐撰寫的論文《做一名用心的班主任》獲國家級二等獎。

(七)注重課題研究，促進教師專業發展

本學期，按照市教科所的要求，一是積極搞好申報課題申報工作，課題《中華民族優秀文化與學生愛國情感的培養研究》已獲荊門市教育科學規劃領導小組的批準，并納入了荊門市教育科學“十二五”規劃課題；今年4月由何家清老師、王文潮老師、范平山老師主持申報的荊門市小課題已被荊門市教育科學規劃領導小組順利立項。二是抓好課題的結題工作，對原來立項課題組織教師積極開展結題研究，王麗華老師主持的荊門市小課題“學困生”心理、情緒特征與對策的研究”已于今年3月順利結題，其結題報告被《小課題、大學問》一書全文收錄；副校長鄧迎進主持的十一.五課題已通過的市教科所專家驗收。這些課題的順利結題，激發了教師的科研熱情，促進了教師專業發展。

二、存在的問題和今后努力方向

本學年，通過以上活動的開展，各教研組長、備課組長有了一定的科研意識，各科任教師教學能力有了一定提高，絕大部分備課組能認真開展集體備課，教研氣氛比較濃厚。但是還存在著集體備課、教研活動仍有應付檢查、流于形式的現象。部分教師安于現狀，不思進取，少數年輕教師對自己要求不嚴，學習不夠認真，對課堂教學的主陣地了解還不夠，課堂教學實效性落實不夠。在課堂教學中不能用新的教育理念進行教學，無法調動學生學習的主動性和積極性。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

第五篇：中學教科室2015年工作總結

中學教科室2015年工作總結

中學教科室2015年工作總結

2015年，學校教科室在學校黨政的正確領導下，秉承學校“以教研促教改，以教改促教學”的優良傳統，積極踐行教育科學發展觀思想，不斷加強政治理論和教育教學新思想學習，堅持以學生發展、教師發展和學校發展為本的教育發展理念，扎扎實實開展工作，以教學為中心，從教師的課堂教學入手，深入細致地進行教育教學科學研究，初步取得了一定的成績。

一、完成既往教育科學研究，啟動開展新課題實驗研究

教育科學研究是以拓展教育科學知識和解決教育教學中的問題為目的的研究，對我校教師來說，從事教育科學研究的一個最主要的目的是解決教育教學實踐中的問題，研究始于問題，鼓勵教師從事研究要從問題入手。

2015年，教科室積極組織各教研組長繼續完成2013年申報的貴州省首屆教育科學規劃課題“新課標下的普通高中高效課堂教學實踐研究”課題實驗，并積極收集整理資料和撰寫研究報告，使該課題于今年10月份順利通過省教育科學規劃辦鑒定驗收，成功結題；與此同時，由李**校長、杜**老師、高**老師申報的畢節市“六個三”三個市級課題也順利結題；由教科室穆**老師主持和申報的教育部中國教師發展基金會“十二五”規劃重點課題“畢節試驗區高中階段城鄉學生學業成績差異調查研究”課題實驗于11月份被評為一等獎；9月份，由楊校長主持和申報的2015年省級課題“啟動式目標教學法在高中學科課堂教學中的應用研究”課題在全校各教研組教師中迅速展開，全校任課教師幾乎人人參與該課題實驗。至此，學校的課題實驗研究才真正走上為教育教學服務的正軌上來。

二、為展示教師課堂教學水平，組織教師積極參加各級各類優質課、錄像課評比競賽活動

教師課堂教學水平的高低，直接影響著課堂教學的質量和效率，決定著學校的教育教學質量與效益。一年來，教科室秉承“一切為了學生，為了學生的一切”的課堂教學理念，積極鼓勵和支持所有學科任課教師盡最大努力參加上級教育行政部門組織的各種優質課、錄像課評比競賽活動。本，我校共有18位老師的優質課、錄像課在省、市、縣級評比活動中獲獎，其中徐**老師代表畢節市到興義參加全省第五屆高中地理優質課競賽；蒙**、肖**兩位老師代表大方縣到畢節市參加全市第五屆高中化學和高中音樂優質課競賽；李**、鄧**代表學校在縣級優質課評比競賽活動中分獲二、三等獎。在畢節市教育局組織的優質教育資源開發活動中，我校共有9位老師的課堂教學錄像被采用，其中楊**老師的《自由落體運動》、彭**老師的《圖片的合成》雙雙獲一等獎；劉**、曹**、文**二等獎；吳**、彭**、諶**、張**獲三等獎。

三、為做研究型教師，鼓勵教師積極撰寫教研論文發表或交流評選

新課改要求教師應由經驗型向研究型轉變，這就要求教師要不斷學習新的教育教學理論，學習先進的教育教學思想和觀點，不斷更新自己的知識結構，科學地總結自己的教育教學和其他優秀教師的經驗，使之上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，不斷提高自己的教育教學水平，從而成為一名研究型的教師。我校一直以來都主張教師多讀書、多看報、多寫作，將自己在教育教學中的所思所想所感所做所得整理成文，以記錄自己的成長經歷和專業提升。

2015年，教科室積極組織全校教師參與貴州省教育科學規劃院舉辦的全省中小學教師優秀論文評選活動，我校共有33位教師積極參與此項活動，有32位教師的論文在此次評比活動中獲獎，獲獎率96.97%，其中穆朝君老師的“新課標下的學生、教師、學校發展途徑研究”獲全校唯一一個一等獎，其余老師分獲二、三等獎。2015年，我校有38位老師在省級以上各種教育教學專業期刊發表論文38篇，這些論文從不同層面展示了我校教師的教育教學思想和教育教學理念，為推動我校教育教學質量的提高起到了積極的促進作用。

四、提升教師成就感和榮譽感，鼓勵廣大教師積極參與各級各類名師和骨干教師等榮譽申報

名師和骨干教師是我校教師隊伍中師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教育教學經驗，先進的教育教學理念，掌握一定的現代信息技術教育手段，擁有深厚扎實的教育理論功底。名師和骨干教師是學校的一筆寶貴財富，學校在不斷提高名師骨干教師待遇的同時，也積極鼓勵廣大普通中青年教師參與各級各類名師和骨干教師的申報，提高廣大教師的職業成就感和幸福指數，從而推動我校的教育教學健康有序發展。

2015年，教科室積極鼓勵我校教師參加上級教育行政部門組織的名師和骨干教師申報，并為他們的申報創造條件，提供便利和支持。本，我校共有6位老師被評為縣級骨干教師、2位老師被確定為市級骨干教師、1位老師被評為市級名師、4位老師被推選為大方縣首屆縣管專家候選人、9位老師被推選為市聯考命題專家。所有這些，不僅大大提升了名師骨干教師在學校教師群體中的地位和影響，同時也必將吸引、輻射和帶動我校其他教師敬業精業，推動學校教師專業素質整體提升。

五、積極組織學生參加各級各類學科競賽和其他綜合類競賽，重視學生創造潛能的開發

學科競賽是一種對教育教學知識的拓展、延伸和再現，既強調學生個性的張揚，同時又重視學生創造潛能開發的教育教學行為。學科競賽在學校教育教學管理中具有不可忽視的作用。2015年，學校教科室積極組織我校理、化、生、通用技術等學科參加上級教育、科研等部門舉辦的各種競賽活動，取得了可喜的成績。易**等四名同學在貴州省中學生生物學競賽中分獲二、三等獎；李**、吳**等十八位同學在貴州省高中化學競賽活動中分獲一、二、三等獎；文**等七位同學在貴州省高中數學競賽中分獲二、三等獎；馮**等六位同學在全市第三屆青少年科技創新大賽中分獲一、二、三等獎；胡**等四位同學在“希望之星英語”大賽中獲市、縣級一、二等獎；郭**、樊**等十一位同學在“我的教師夢”、“安全伴我在校園”主題征文活動競賽中獲縣、市級一、二、三等獎。

六、“教學能手培養工程”啟動，教師專業素養不斷提升

繼第三期“青藍工程”之后，我校于本學期又啟動了“教學能手培養工程”，目的是為了發揮我校特級教師、名師和骨干教師的示范引領作用，迅速提升我校優秀青年教師隊伍的教育教學及科研水平，在提高其專業素養的同時，使他們快速成長，盡快成為學校各學科教學能手。此工程實施一學期來，十七對結對師徒積極主動按各自職責認真開展了工作，指導教師分別從課堂教學的“備、講、輔、批、考”等細微環節對徒弟們進行了細致和耐心指導。截止元月8日，17位指導教師已累計聽課250余節。文科組王**、孫**，理科組徐**、彭**等已于本學期期末上了匯報檢測課，余下被培養的青年教師將于下學期開學后進行匯報和檢測。我們有理由相信，只要我們不懈努力，指導教師傾力幫扶，青年教師虛心好學，我們一定會迎來大方一中課堂教學的嶄新春天。

七、常規工作常抓不懈，方式方法有待提高，存在問題亟待整改

1、教學基層組織計劃落實不力，工作方式方法有待創新。

本學期，盡管教科室一開學就要求各教研組、年級組、備課組制定嚴密的工作計劃并上交一份到教科室存檔備查，但在實際執行過程中，有的組未嚴格按計劃推進工作，有的組是教科室提醒后才陸續開展工作的。可見，學校教學基層組織對計劃的制定和落實重視不夠，隨意性比較大。

在教研組、備課組建設方面，盡管教務處、教科室多次沉到相關組別參與教研和備課活動，但看得出，教研組長、備課組長總是思路不清、頭緒混亂、草率工作。等教科室、教務處領導一走，一切又恢復原樣，充其量就是把時間坐滿。不少教師的課堂教學也未嚴格按《教學工作手冊》的計劃時間執行，隨意性大。

2、教案作業檢查流于形式，檢查方式方法急待改進

教案作業檢查流于形式，未能發揮其有效作用。本學期，盡管教務處、教科室進行兩次完整的教案和作業檢查，還舉行了優秀教案評比和優秀作業展示，但取得的實效甚低，未能真正發揮其在課堂教育教學中的有效作用和榜樣示范。

3、學生評教與教師年終考核脫鉤，未能發揮學生評教的有效作用。

學生評教與教師年終考核脫鉤，不能很好地發揮學生評教在教師教育教學能力考核中的有效作用。本學期，盡管教科室、教務處像往年一樣，進行了兩次大范圍的學生評教，雖然透過學生評教也發現和暴露了極少部分教師課堂教學存在問題，教科室、教務處也就存在的問題進行了整治和整改，但還不能充分發揮學生評教在教師課堂教育教學能力考核中的有效作用，因為在教師年終考核時，學生評教結果未予充分采納和使用。

4、課改推進仍阻力重重，教科室將近難而上。

“不變革課堂教學模式，不改變課堂教學方式方法，不提高課堂教學的質量和效率，大方一中的課堂教學就沒有出路，大方一中就難以生存。”

以上這些話不僅是楊校長任職以來的教學管理理念，也是許多關心大方一中教學、關注大方一中發展的教師的共同想法與心聲。為此，在楊校長的倡導和努力下，大方一中開展了近乎全員式的“啟動式目標教學法”課堂教學改革課題實驗，一些教師也積極參與，正在努力改變自己原有的固化的低效的課堂教學模式，正朝著有效、實效、高效的課堂教學方式轉變。但綜觀全校，形勢不容樂觀，許多教師只會在口頭上說，就是不見行動，一些教師也只是偶爾試試而已，大部分時間還是自說自話，未把學校的改革當回事，更有甚者：“學校不是只看結果，不重過程嗎？管我怎么上，到時候出成果就行了。”這就是這部分老師的課堂教學理念。殊不知，等到最后出了成果還好，萬一出不了成果，一切皆晚矣。害了誰、貽誤了誰、受損的是誰，一切皆不言自明。因此，無論阻力有多大，困難有多少，教科室將迎難而上，把此項工作在下學期抓牢抓實。不出成效，教科室將集體辭職！

以上總結有不妥處，懇請校領導批評指正。