第一篇：黃柏小學與銀城二小“結(jié)對幫扶”工作總結(jié)(徐廣平已修改)

2011—2012黃柏小學與銀城二小“結(jié)對幫扶” 工 作 總 結(jié)

為了貫徹落實《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，為了縮小城鄉(xiāng)教育的差別，提高農(nóng)村薄弱學校的辦學條件，市教育局制定了銀城二小與黃柏小學結(jié)對幫扶的措施，目的是激勵兩校之間資源共享、共同進步、共同發(fā)展。如今，這些既定的目標正在逐漸實現(xiàn)。為此我們就兩校“結(jié)對幫扶”工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導之間的交流，為我校的學校管理奠定了扎實的基礎(chǔ)。

在這次的幫扶活動中，銀城二小與我校領(lǐng)導曾多次走訪、座談、交流。二小的領(lǐng)導給人印象最深的是那種敢為人先的創(chuàng)新精神，其次留給我們的是那種對職業(yè)孜孜不倦的追求精神。他們既是廣大教職工的領(lǐng)導者，又是他們的服務者和貼心人。每當教師和學生在生活中、工作中遇到問題，他們總能迎難而上。

通過與二小領(lǐng)導手把手、心與心的交流中，我校領(lǐng)導在學校管理中也能充分做好率先垂范。由于缺編的原因，我校主要領(lǐng)導都充實在教學一線，既要抓好學校管理，又要抓好所教學科的教學質(zhì)量。在他們的行為示范下，全體教師也都默默無聞地奉獻著一切。在吸取二小先進管理經(jīng)驗的同時，我校的管理工作也日趨規(guī)范化、科學化。相繼出臺了一系列人性化與制度化相結(jié)合的管理制度、管理措施，有效地調(diào)動了廣大教職工工作的積極性。

通過二小的幫扶，我校的各項工作也逐漸受到上級肯定。2010--2011年我校被市教育體育局評選為“德育工作”“體藝衛(wèi)工作”“學前教育工作”先進學校，同年又被團市委評為“青年文明號”。

二、教師之間的交流，更新了我校教師的育人觀。

為了提高我校教師的業(yè)務和學習水平，銀城二小與我校采用了網(wǎng)絡方式，組織兩校教師進行多次的互動交流。借助網(wǎng)絡互動的平臺，將二小教師的先進教學經(jīng)驗帶回了自己的實際教學中。

我校教師深受啟發(fā)，他們體會到了二小教師的那種敬業(yè)精神，他們是有扎實的基本功和全新的教育理念。網(wǎng)聊中，兩校教師經(jīng)常就平常教學中、班級管理中遇到的一些問題作了相互交流、探討。

通過學習與交流，我校教師紛紛表示要加強自身的業(yè)務學習，提高自身綜合素質(zhì)，用先進的前沿理論來指導自身的教育教學，從而提高我校的教學質(zhì)量。

三、學生的“一幫一”結(jié)對幫扶，促進了我校的“三風”建設。

近年來，銀城二小為了深入開展幫扶活動，組織學生開展了“手拉手、獻愛心、傳真情、送友誼”系列活動。他們從本校挑選了許多名品學兼優(yōu)的學生與我

校部分學困生、貧困生進行“一幫一”結(jié)對，二小的學生帶著愛心、帶著學校賦予的神圣使命與我校學生進行了“心貼心”的交流。活動中，他們互贈書籍、本子、文具、書包等學習用品，相互交流著各自的家庭情況、學習情況、生活情況，由此，他們結(jié)下了深厚的友誼，建立了兄弟般、姐妹般的感情，書信、互通電話成了他們交流的延續(xù)，而書信成了激勵學困生求學進取、增強集體榮譽感的號角，徹底扭轉(zhuǎn)了他們逃學、厭學的思想。如今，當你進入我們黃柏小學校園，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們已養(yǎng)成了講文明、講衛(wèi)生、懂禮貌、愛學習的好習慣，為我校的素質(zhì)教育推行奠定了良好的基礎(chǔ)。

一分耕耘，一分收獲。讓我們共同努力，攜手并進，在這片希望的田野上同心播撒金色的種子，用愛心澆灌她成長，為農(nóng)村薄弱的教育事業(yè)做出新的貢獻！

黃柏小學 2011年9月6日

第二篇：德興市銀城二小關(guān)工委工作匯報

德興市銀城二小關(guān)工委工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導：

我來自德興市銀城二小，我校關(guān)工委在上級黨委、關(guān)工委的正確領(lǐng)導下，突出以德育人，注重養(yǎng)成教育，動員整合各方力量，努力構(gòu)建育人新局面，我校的主要做法有以下幾個方面：

一、突出一個重點，堅持育人為本，德育為先

1.挖掘課程資源，充分利用語文課、數(shù)學、品德、科學等學科教學，滲透思想教育，讓學生了解雷鋒、抗震救災、奧運精神、“飛天”精神，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上，自強不息的精神。學校充分利用我市本地的“紅色，古色”資源，對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)教育。

2.規(guī)范德育常規(guī)，學校堅持落實《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，利用每周晨會對學生進行禮儀、衛(wèi)生、安全、紀律、學習的常規(guī)的指導，并根據(jù)要求做好督查工作，全力促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.開展豐富多彩的德育活動，學校德育處、大隊部組織學生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開展了學雷鋒主題活動、清明祭掃活動，重陽孝老，母親節(jié)愛心征文活動等，全面提升學生的尊老、愛校、為建設祖國而努力學習的遠大志向。

二、營造一種氛圍，堅持環(huán)境與文化引領(lǐng)

1.校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。為了全面突出我校育人方向，學校突出“培養(yǎng)個性健全的人”為主線，克服教育只以學習成績?yōu)闃藴实木窒扌浴W校秉執(zhí)“良好習慣奠基個性，生命課堂激揚個性，自主閱讀提升個性，多彩活動豐富個性”的理念，全力提升學校的軟、硬件條件，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

2.營造關(guān)愛的氛圍，在學生思想教育及愛心關(guān)愛等方面得到上級關(guān)工委大力關(guān)懷，德興市關(guān)工委及銀城街道關(guān)工委先后多次安排“五老報告團”來校為學生進行社會主義價值觀，學雷鋒，未成年人保護法，交通安全知識的宣講教育。德興市團委、街道辦關(guān)工委以及其它組織對我校留守兒童及困難學生進行資助，總計金額達兩萬余元，在學校，在班級，在孩子心中營造了互幫互助互相關(guān)愛的良好氛圍。

三、拓寬一個空間，形成家庭、學校共建的和諧局面，人們常說：“父母是孩子的第一位教師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，因此，學校重視和發(fā)展家庭教育，每學期精心開好兩次家長會，讓家庭教育與學校教育緊密結(jié)合，共同關(guān)愛學生。此外，學校成立家長學校，讓家長走進課堂，了解學校的教學情況以及孩子的學習情況，并對學校各項工作提出合理化的建議。通過家長學校開展一些相應的課外實踐活動，提升學生參與社會的能力。如今，家長學校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，融洽了家校關(guān)系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

雖然我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但遠遠不夠。為了我們的孩子的未來，今后我們將在上級關(guān)工委的正確領(lǐng)導下，繼續(xù)努力，多辦事、辦實事、辦好事，把我校的關(guān)工委工作做得更好。

第三篇：結(jié)對幫扶工作總結(jié) 學校與學校

郾城實驗中學與裴城鎮(zhèn)中心校結(jié)對幫扶

活動總結(jié)

為貫徹落實黨中央、國務院關(guān)于建設社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略部署和教育部《關(guān)于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》的精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領(lǐng)導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。以此推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案

結(jié)對幫扶薄弱學校工程的實施，有利于發(fā)揮支援學校的示范

輻射作用，有利于加深校際關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我校緊緊圍繞省農(nóng)村中學工作會議的相關(guān)意見及區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定,根據(jù)市教育局《關(guān)于大力實施省教育對口幫扶工程的意見（討論稿）》的精神，在已取得幫扶效果的基礎(chǔ)上，進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了裴城鎮(zhèn)一中、二中和中心小學的辦學理念的更新和教育教學工作的有序開展。

二、重視交流，達到優(yōu)質(zhì)資源共享

我校先后選派語文、數(shù)學、英語、化學政治等骨干教師李軍

營、董夢蕾、王曉濤、劉曉麗、徐霞、李向陽、楊紅梅等老師到裴城鎮(zhèn)為師生上示范課，他們?nèi)碌慕虒W理念，精湛的教學藝術(shù)，現(xiàn) 1

代化的教學手段，和諧激烈的課堂氛圍，博得師生的一致好評，課堂上不時傳來陣陣掌聲和笑聲，學生在輕松愉悅的課堂上自主學習，思維活躍，積極發(fā)言，參與率高，效果良好。學校還與團區(qū)委聯(lián)系，將交通安全圖板送到中小學展出。少先大隊部還組織我校講雷鋒故事、誦雷鋒格言的獲獎選手赴中心小學表演，使學生受到了一次深刻的思想教育，也豐富了校園文化生活。

以教學質(zhì)量年為契機，狠抓教育教學質(zhì)量。實行畢業(yè)班信息資源共享，通過聯(lián)考和模擬考試及質(zhì)量分析，查找不足，采取切實有效的措施提高畢業(yè)班的成績。由于實行資源共享，校際間的現(xiàn)有教育資源得到了更加有效的利用，教學質(zhì)量有明顯提高。

三、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制

為切實了解和評價學校在結(jié)對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，我們和裴城鎮(zhèn)中心校建立了穩(wěn)定的互訪機制。

（一）是領(lǐng)導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。

（二）是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高裴城鎮(zhèn)中心校教師在實際教學中的應用能力。

（三）是裴城鎮(zhèn)中學選派中青年教師到我校進行教學觀摩，以提高其教學業(yè)務素質(zhì)。

（四）是互贈機制。我校先后向裴城鎮(zhèn)中學捐贈課桌200余套，講臺40張，黑板20余套。一定程度上幫助了裴城鎮(zhèn)學校及教育。

四、有始有終，建立考核評價機制

結(jié)對幫扶工作一年一總結(jié)，每學期送教下鄉(xiāng)教師都要寫好上課教案，學校寫好工作總結(jié)、收集參與活動教師的聽課記錄、教學研討記錄，檔案室分類整理好老師活動圖片參與區(qū)局對學校幫扶工作的考核。我校則對幫扶工作做出較大貢獻的人員給予物質(zhì)或精神上的獎勵。

五、感受與啟發(fā)

雖然我區(qū)開展結(jié)對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。一是支教和受援學校的領(lǐng)導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是農(nóng)村教師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進了一步。五是受幫扶學校得到教學上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學條件，增強了發(fā)展后勁。

總之，開展城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我區(qū)農(nóng)村薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出我們應有的貢獻。

郾城實驗中學

2011.9.28

第四篇：實驗小學結(jié)對幫扶工作總結(jié)

實驗小學結(jié)對幫扶工作總結(jié)2014、6

為推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，經(jīng)縣教育局研究，實驗小學與****聯(lián)合校結(jié)成攜手共進的幫扶對子，本學期我們實驗小學認真按照上級和協(xié)議書的要求，精心組織，深入扎實地開展了下鄉(xiāng)支教活動，取得了明顯成效。

一、加強學習，提高思想認識

我校對支教活動高度重視，成立了領(lǐng)導小組，對支教活動的意義進行了學習和討論。通過學習，教師們充分認識到：開展支教活動不僅是幫助農(nóng)村薄弱學校提高教學質(zhì)量的需要，也是加強學校之間交流、提高自身素質(zhì)的需要，更是實現(xiàn)優(yōu)化師資配置，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的需要。正是基于以上認識，實驗小學確定“派其所需，注重實效”的支教工作原則，扎實開展了支教活動。

二、周密組織，積極開展支教活動

為全面做好支教工作，我們一是認真研究制定了《支教工作計劃》和《支教工作實施方案》，逐一確定了支教工作的形式、內(nèi)容、時間。二是按照“硬抽人，抽硬人”的原則選派支教人員，在教師自愿報名的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)校領(lǐng)導班子集體研究，從報名教師中遴選出一些學歷高、年紀輕、業(yè)務精、能力強的骨干教師作為支教人員。三是確定支教內(nèi)容，經(jīng)與受教學校聯(lián)系協(xié)調(diào)根據(jù)他們的需要，我們共同確定了支教課題、執(zhí)教人員，把支教任務明確落實到具體人員。四是根據(jù)“三備二磨”的教研模式我們成立磨課團隊，有團隊人員共同打造課例，為受援單位送去精品課。

本學期，我們先后派***老師執(zhí)教語文觀摩課《日月潭的傳說》；***老師執(zhí)教數(shù)學觀摩課《求平均數(shù)》、***老師執(zhí)教數(shù)學觀摩課《商不變的性質(zhì)》、《周長的認識》.每次活動我們都派學校領(lǐng)導或中層去評課，課后兩校教師都針對教學中的問題積極開展了教研交流。

三、注重實效，支教活動取得明顯成效

由于我們實驗小學在支教工作中領(lǐng)導重視，措施得力，組織嚴密，方法得當，所以取得了實實在在的效果。一是通過開展支教活動，支教教師普遍感到責任重大，學習意識明顯增強，學習的積極性有了大幅度提高，教研活動的氛圍異常濃厚。二是通過開展支教活動，促進了施教學校和受教學校的學習和交流，大家相互學習，相互切磋，教學相長，教育教學水平得到大幅度提高。

四、下一步工作打算及采取的工作措施

在下一步的送教活動中，我們的工作思路是：從受援學校需要入手，從受援教師問題入手，從送教學校優(yōu)勢入手，堅持相互借鑒、共同探討、優(yōu)勢互補、教學相長的支教原則，最終實現(xiàn)合作共贏。特別是重點做好三個送教重點： 一是送作風。從我校遴選作風扎實、勤奮敬業(yè)的教師作為送教教師，把我校深鉆教材、注重細節(jié)、深入探究、一絲不茍的工作作風展示給受援單位，使受援單位廣大教職工明白，點滴成績的取得都是扎實工作的結(jié)果，都是注重細節(jié)的結(jié)果，從而培養(yǎng)他們嚴謹細致的工作作風。

二是送理念。傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生聽，僅僅把學生當作學習的客體，是被動的受眾，是機械的接受者。下一步要通過我們的課堂教學展示，充分體現(xiàn)學生的主體地位，變“學生圍繞教師轉(zhuǎn)”為“教師圍繞學生轉(zhuǎn)”，從思想上實現(xiàn)受援單位教師教學理念的轉(zhuǎn)變。

三是送模式。在受援單位教師教學理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，重點培訓他們?nèi)绾未蚱圃械慕虒W模式，如何安排精講、如何安排學生互動交流，特別是在課堂教學中怎樣運用好啟、思、悟、誘，充分發(fā)揮學生自主學習、探究學習、創(chuàng)新性學習的作用，進一步提高課堂教學的效率效果。

此外，我們也將通過支教工作的開展，進一步發(fā)現(xiàn)過來教學工作中的問題和不足，與受援單位教師一道，研究方案，解決彌補過來的教學缺失，實現(xiàn)共同提高。

第五篇：城崗小學青年教師“結(jié)對幫扶”培養(yǎng)方案

城崗鄉(xiāng)小學青年教師培養(yǎng)“幫教結(jié)對”方案

為加強我鄉(xiāng)小學教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

一、培養(yǎng)目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養(yǎng)對象：

畢業(yè)分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或見習級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)結(jié)對指導，并簽定指導協(xié)議。

(一)指導教師

1、全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆、毛筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調(diào)控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結(jié)和論文的能力；(7)運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學的能力。

3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業(yè)務檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術(shù)講座等。

3、每周至少聽課2節(jié)，每學期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學總結(jié)或論文。

4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導情況記入本人業(yè)務檔案，由校長確認，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

四、指導協(xié)議：

根據(jù)學校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經(jīng)驗的教師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議，為學校的發(fā)展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發(fā)聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協(xié)調(diào)工作，學校將對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教導處對青年教師的教學能力培養(yǎng)負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據(jù))；

5、教育教學論文或電子課件；

6、公開課錄像。根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發(fā)證書，作為指導老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉(zhuǎn)正，評優(yōu)評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3、學校根據(jù)檢查指導的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導教師適當?shù)难a貼。

附件1：教師“幫教結(jié)對”協(xié)議

協(xié)議甲方：學校骨干教師 協(xié)議乙方：學校青年教師

一、目的

提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教學能手

二、原則

1、學校牽線，雙方自愿結(jié)成幫帶關(guān)系。

2、雙方愿意以堅持黨的教育方針、堅持教書育人、提高學生素質(zhì)、弘揚人文精神為已任。

3、甲方努力以自己良好的師德、嚴謹?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學風格幫帶乙方，做到誨人不倦，盡力使乙方早日成為教育教學有特色、業(yè)務過硬的教師。

4、乙方以積極的態(tài)度，虛心好學、勇于探索、大膽實踐、不斷創(chuàng)新，爭取早日成為有特色的業(yè)務骨干。

三、任務

1、幫帶期為三年，雙方都定出具體幫帶目標與計劃。

2、幫帶期間，雙方都要加強教育教學理論學習，深入實踐研究。相互研究討論教育教學活動不少于5次，觀摩活動不少于3次。

3、乙方每學期向?qū)W校上一次匯報課，寫一篇比較深刻的教學反思。一年后乙方在甲方指導下完成有一篇有價值的論文。

甲方簽名： 乙方簽名：

______年_____月______日